Tema 2

GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA INFANTILFÍSICA INFANTILFÍSICA INFANTILFÍSICA INFANTIL

TEMA 2. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LAEDUCACIÓN INFANTIL ORIENTACIONESEDUCACIÓN INFANTIL. ORIENTACIONESMETODOLÓGICAS QUE COMPARTEN LAEDUCACIÓN INFANTIL Y LA EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN INFANTIL Y LA EDUCACIÓN FÍSICA.LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA ENLA EDUCACIÓN INFANTIL. LAS TECNOLOGÍAS DELA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LAEDUCACIÓN INFANTIL: PROPUESTAS PARA LAEDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA.

Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2

2.1. INTERROGANTES DEL TEMA

1.1 ¿Cuáles son los aprendizajes básicos que se debenadquirir en el segundo ciclo de la Educación infantil?1.2 ¿Cuáles son las orientaciones metodológicas quecomparten la Educación Infantil y la educación física?1 3 ¿Conoces algún recurso de TIC para aplicar en la1.3 ¿Conoces algún recurso de TIC para aplicar en laEducación Infantil? ¿Cómo se podría adaptar paraaplicarlo a los contenidos de la educación física?aplicarlo a los contenidos de la educación física?


2.2. COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL SEGÚN ELÍ ÓCURRÍCULO DEL 2º CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

Competencias básicas en la Educación Infantil.p

“Aprender a ser yo mismo y aprender a hacer” sienta las bases del desarrollo de la autonomía e iniciativa personal.“Aprender a ser yo mismo y aprender a hacer” sienta las bases del desarrollo de la autonomía e iniciativa personal.

Competencia social

Competencia social

Competencia ComunicativaCompetencia Comunicativa

Pensar y a aprenderPensar y a aprender



••Dialogar, escuchar, hablar y conversar. Vocabulario.Dialogar, escuchar, hablar y conversar. Vocabulario.••Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones, Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones,

iicreaciones.creaciones.••Leer y escribir.Leer y escribir.••Utilizar códigos de comunicación.Utilizar códigos de comunicación.••Buscar, recopilar y procesar información Buscar, recopilar y procesar información ••Conocer las reglas del sistema de la lengua.Conocer las reglas del sistema de la lengua.••Comunicarse en otros idiomas.Comunicarse en otros idiomas.••Adaptar la comunicación al contexto.Adaptar la comunicación al contexto.••Generar ideas, hipótesis, supuestos, interrogantes.Generar ideas, hipótesis, supuestos, interrogantes.••Comprensión de textos literarios.Comprensión de textos literarios.••Dar coherencia y cohesión al discurso, a las propias acciones y tareas.Dar coherencia y cohesión al discurso, a las propias acciones y tareas.

COMPETENCIA COMUNICACIÓN

ÍDar coherencia y cohesión al discurso, a las propias acciones y tareas.Dar coherencia y cohesión al discurso, a las propias acciones y tareas.

••Estructurar el conocimiento.Estructurar el conocimiento.••Formular y expresar los propios argumentos de una manera convincente y adecuada al contexto.Formular y expresar los propios argumentos de una manera convincente y adecuada al contexto.••Intercambios comunicativos en diferentes situaciones, con ideas propias. Intercambios comunicativos en diferentes situaciones, con ideas propias. ••Interactuar de forma adecuada lingüísticamente.Interactuar de forma adecuada lingüísticamente.••Manejar diversas fuentes de informaciónManejar diversas fuentes de información

LINGÜÍSTICA

••Manejar diversas fuentes de información.Manejar diversas fuentes de información.••Adoptar decisiones. Resolver conflictos. Tener en cuenta opiniones distintas a la propia.Adoptar decisiones. Resolver conflictos. Tener en cuenta opiniones distintas a la propia.••Disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oralDisfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral--escrita.escrita.••Eliminar estereotipos y expresiones sexistas.Eliminar estereotipos y expresiones sexistas.••Formarse un juicio crítico y ético.Formarse un juicio crítico y ético.••Realizar críticas con espíritu constructivo.Realizar críticas con espíritu constructivo.••Usar el vocabulario adecuado.Usar el vocabulario adecuado.••Convivir.Convivir.



••Adecuar sus proyectos a sus capacidades Adecuar sus proyectos a sus capacidades ••Afirmar y defender derechos.Afirmar y defender derechos.••Afrontar los problemas.Afrontar los problemas.••Analizar posibilidades y limitacionesAnalizar posibilidades y limitacionesAnalizar posibilidades y limitacionesAnalizar posibilidades y limitaciones••Aprender de los erroresAprender de los errores••Buscar las soluciones.Buscar las soluciones.••Calcular y asumir riesgos.Calcular y asumir riesgos.••Conocerse a sí mismo y autocontrolarse.Conocerse a sí mismo y autocontrolarse.••Demorar la necesidad de satisfacción inmediataDemorar la necesidad de satisfacción inmediataPlanificar proyectos personalesPlanificar proyectos personales••Planificar proyectos personales.Planificar proyectos personales.

••Elaborar nuevas ideas.Elaborar nuevas ideas.••Evaluar acciones y proyectos.Evaluar acciones y proyectos.••Extraer conclusiones.Extraer conclusiones.••Identificar y cumplir objetivos.Identificar y cumplir objetivos.••Imaginar y desarrollar proyectos.Imaginar y desarrollar proyectos.

COMPETENCIA AUTONOMÍA E

••Mantener la motivación y autoestima.Mantener la motivación y autoestima.••Organizar de tiempos y tareas.Organizar de tiempos y tareas.••Reelaborar los planteamientos previos.Reelaborar los planteamientos previos.••Saber dialogar y negociar.Saber dialogar y negociar.••Ser asertivo y tener empatía.Ser asertivo y tener empatía.••AutoevaluarseAutoevaluarse

INICIATIVA PERSONAL

Autoevaluarse.Autoevaluarse.••Ser creativo y emprendedor.Ser creativo y emprendedor.••Ser flexible en los planteamientos.Ser flexible en los planteamientos.••Ser perseverante y responsableSer perseverante y responsable••Tener actitud positiva al cambio.Tener actitud positiva al cambio.••Tener confianza en sí mismo y espíritu de superación.Tener confianza en sí mismo y espíritu de superación.T d i i it i iT d i i it i i••Tomar decisiones con criterio propioTomar decisiones con criterio propio

••Trabajar cooperativamente. Trabajar cooperativamente. ••Valorar las ideas de los demás.Valorar las ideas de los demás.••Valorar las posibilidades de mejoraValorar las posibilidades de mejora



••Ser consciente de las propias capacidades (intelectuales, Ser consciente de las propias capacidades (intelectuales, i l fí i )i l fí i )emocionales y físicas.)emocionales y físicas.)

••Conocer las propias potencialidades y carencias. Conocer las propias potencialidades y carencias. ••Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje: atención, Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística, motivación de logro etcmotivación de logro etcmotivación de logro, etc.motivación de logro, etc.••Plantearse preguntas. Identificar y manejar la diversidad de Plantearse preguntas. Identificar y manejar la diversidad de respuestas posiblesrespuestas posibles••Saber transformar la información en conocimiento propio.Saber transformar la información en conocimiento propio.••Aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones Aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones

COMPETENCIA APRENDER A p y pp y p

parecidas y contextos diversos.parecidas y contextos diversos.••Aceptar los errores y aprender de los demás.Aceptar los errores y aprender de los demás.••Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo.Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo.••Ser perseverantes en el aprendizaje. Ser perseverantes en el aprendizaje. Ad i i t l f t l t lAd i i t l f t l t l

APRENDER

••Administrar el esfuerzo, autoevaluarse y autorregularse.Administrar el esfuerzo, autoevaluarse y autorregularse.••Afrontar la toma de decisiones racional y críticamente.Afrontar la toma de decisiones racional y críticamente.••Adquirir responsabilidades y compromisos personales.Adquirir responsabilidades y compromisos personales.••Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender.Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender.••Obtener un rendimiento máximo de las capacidades deObtener un rendimiento máximo de las capacidades de••Obtener un rendimiento máximo de las capacidades de Obtener un rendimiento máximo de las capacidades de aprendizaje con la ayuda de estrategias y técnicas de estudio aprendizaje con la ayuda de estrategias y técnicas de estudio



Comprender la pluralidad y el carácter evolutivo de las sociedades actuales y los Comprender la pluralidad y el carácter evolutivo de las sociedades actuales y los l d l i t d átil d l i t d átirasgos y valores del sistema democrático.rasgos y valores del sistema democrático.

Reflexionar de forma crítica y lógica sobre los hechos y problemasReflexionar de forma crítica y lógica sobre los hechos y problemasSer conscientes de la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidadSer conscientes de la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidadConocer, valorar y usar sistemas de valores como la Declaración de los Derechos Conocer, valorar y usar sistemas de valores como la Declaración de los Derechos del Hombre en la construcción de un sistema de valores propio.del Hombre en la construcción de un sistema de valores propio.Cooperar y convivir.Cooperar y convivir.Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismasTomar decisiones y responsabilizarse de las mismasSer capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente del propiosea diferente del propioUtilizar el juicio moral para elegir y tomar decisiones y elegir cómo comportarse anteUtilizar el juicio moral para elegir y tomar decisiones y elegir cómo comportarse ante

COMPETENCIA SOCIAL Utilizar el juicio moral para elegir y tomar decisiones y elegir cómo comportarse ante Utilizar el juicio moral para elegir y tomar decisiones y elegir cómo comportarse ante

situaciones.situaciones.Manejar habilidades sociales y saber resolver los conflictos de forma constructiva.Manejar habilidades sociales y saber resolver los conflictos de forma constructiva.Valorar la diferencia y reconocer la igualdad de derechos, en particular entre Valorar la diferencia y reconocer la igualdad de derechos, en particular entre hombres y mujereshombres y mujeresComprender y practicar los valores de las sociedades democráticas: democraciaComprender y practicar los valores de las sociedades democráticas: democraciaComprender y practicar los valores de las sociedades democráticas: democracia, Comprender y practicar los valores de las sociedades democráticas: democracia, libertad, igualdad, solidaridad, corresponsabilidad, participación y ciudadanía. libertad, igualdad, solidaridad, corresponsabilidad, participación y ciudadanía. Contribuir a la construcción de la paz y la democracia.Contribuir a la construcción de la paz y la democracia.Disponer de una escala de valores construida de forma reflexiva, crítica y dialogada Disponer de una escala de valores construida de forma reflexiva, crítica y dialogada y usarla de forma coherente para afrontar una decisión o conflicto.y usarla de forma coherente para afrontar una decisión o conflicto.Practicar el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos como forma de resolver Practicar el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos como forma de resolver los conflictoslos conflictos


2.2. COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL SEGÚN ELÍ ÓCURRÍCULO DEL 2º CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL. CRITERIOS EVAL

1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal yde un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente.p , g y2. Distinguir y diferenciar los dos lados de su cuerpo favoreciendo elproceso de interiorización de su lateralidad.3. Manifestar confianza en sus posibilidades para realizar las tareasencomendadas.4. Reconocer, nombrar y representar las distintas partes del cuerpo yubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás.5. Distinguir los sentidos e identificar sensaciones a través de ellos.

6. Respetar y aceptar las características y cualidades de los demás, sinÁREA

CONOCIMIENTO Í

p y p y ,discriminaciones de ningún tipo.

7. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidadesmanipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos yemociones hacia sí mismo y hacia los demás.

DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

y8. Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos.9. Mostrar actitudes de colaboración y ayuda mutua en situacionesdiversas, evitando adoptar posturas de sumisión o de dominio,especialmente entre iguales.p g10. Realizar autónomamente y con iniciativa actividades habituales parasatisfacer necesidades básicas, consolidando progresivamente hábitos decuidado personal, higiene, salud y bienestar.

11. Participar con gusto en actividades que favorecen un aspecto personal cuidado, un



CRITERIO EVALUACIÓN

COMPETENCIA DESCRIPTOR DE

BLOQUE DE CONTENIDOS

ÁREA OBJETIVO ETAPA OBJETIVO ÁREAEVALUACIÓN DE

COMPETENCIA

CONTENIDOS

1.

COMPETENCIAAUTONOMÍA EINICIATIVA

ConocerseConocerse aa sísímismomismo yyautocontrolarseautocontrolarse

Bloque 1. El cuerpoy la propia imagen.El cuerpo humano

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMOY AUTONOMIA

A) Conocer supropio cuerpo y elde los otros sus

2) Conocer yrepresentar el cuerpo,diferenciando sus

Dar

m

INICIATIVAPERSONAL

autocontrolarseautocontrolarse..

El cuerpo humano.Exploración delpropio cuerpo.Identificación yaceptaciónprogresiva de las

t í ti

Y AUTONOMIAPERSONAL

de los otros, susposibilidades deacción y aprendera respetar lasdiferencias.

diferenciando suselementos y algunasde sus funciones,descubriendo lasposibilidades deacción y de expresión,

di duestra

característicaspropias y de losotros

y coordinando ycontrolando cada vezcon mayor precisióngestos y movimientos.

de

unn

cono


2.3. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS QUE COMPARTEN LA EDUCACIÓNÓ Í Ú ÍINFANTIL Y LA EDUCACIÓN FÍSICA SEGÚN EL CURRÍCULO DEL 2º CICLO DE

LA EDUCACIÓN INFANTIL.Orientaciones metodológicas que comparten la EI y la EF.

Aprendizajes significativos establecer numerosas relaciones entre lo que ya se conoce y lo que se ha de aprender………

Orientaciones metodológicas según el Decreto 254/2008:

Atender a la diversidad ofrecer una respuesta adecuada a las diferentes motivaciones, necesidades, intereses y estilo cognitivo de cada niño….

Principio de globalización aprender desde una perspectiva integrada y diversa.

El juego es una conducta universal que los niños manifiestan de forma espontánea y que afecta al desarro-llo cognitivo, psicomotor, afectivo y social, ya que permite expresar sentimientos, comprender normas, desarrollar la atención, la memoria o la imitación de conductas sociales.

Aprender proceso observación, manipulación, experimentación, reflexión y esfuerzo mental / En interacción con el medio en el que se desenvuelven.

La organización de los espacios y del tiempo / los materiales deben entenderse como medios que condicionan la actividad infantil.

La interacción entre iguales constituye tanto un objetivo educativo como un recurso metodológico de primer orden. De ahí la importancia de los agrupamientos.


2.4. LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. CARACTERÍSTICAS YÓEJEMPLOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA.

EVALUACIÓN

CUANTITATIVA CUALITATIVA

ESCALAS DE LISTA DE REGISTROESCALAS DE OBSERVACIÓN

LISTA DE CONTROL ENTREVISTA REGISTRO

ANECDOTARIO


2.4. LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. CARACTERÍSTICAS YÓEJEMPLOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA.


2.4. LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. CARACTERÍSTICAS YÓ ÓEJEMPLOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA. EVALUACIÓN

PROCESO ENSEÑANZA.


2.5. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN SEGÚNÍ ÓEL CURRÍCULO DEL 2º CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

Las generaciones act ales están m cercanas a laLas generaciones actuales están muy cercanas a la tecnología.

El uso de diversos dispositivos electrónicos de juego o d i ió t ti llde comunicación es un gran atractivo para ellos.

APROVECHEMOS ESTO



INTRODUCCIÓN Las TICs se introducirán de formaprogresiva desde los primeros cursosprogresiva, desde los primeros cursos.Respeto por la maduración.

OBJETIVOS ETAPA G) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas (...), así como en lastecnologías de la informacióng

Se fomentará una primera aproximacióna la lecto-escritura así como (...)

AREAS( )

iniciación en las tecnologías de lainformación y la comunicación.

ANEXOS Área lenguajes: audiovisual y TIC.

Tema 2

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