TEMA 2: PSICOLOGÍA DE LA SALUD Y DEL DESARROLLO. PSICOLOGÍA: ciencia que estudia los procesos...
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TEMA 2: PSICOLOGÍA DE LA SALUD Y DEL DESARROLLO
PSICOLOGÍA: ciencia que estudia los procesos mentales
• Es el estudio objetivo ,mediante el empleo del método científico, del comportamiento y de las estructuras y procesos que lo hacen posible.
• Para los sanitarios, es imprescindible conocer: – Psicología de la Salud– Psicología evolutiva– Psicología de la personalidad– Principios generales de la psicología
RAZONES POR LAS QUE ES NECESARIO APLICAR LA PSICOLOGÍA EN ENFERMERÍA
1. Concepción del individuo como un ser biopsicosocial que interactúa con su entorno.
2. Por la realización personal, debemos saber qué se hace con estos elementos determinantes, cómo se hace y por qué se hace.
Variables de la salud-enfdad: sociales, psicológicas y biológicas
PSICOLOGÍA DE LA SALUD• Es el conjunto de contribuciones específicas
(educativas, científicas y profesionales) de la Psicología a:– La promoción y el mantenimiento de la Salud, la
prevención y tratamiento de la enfermedad y la rehabilitación y reinserción social.
– La identificación de las causas y diagnósticos de salud, de enfermedad y de disfunciones relacionadas.
– El análisis y la mejora del Sistema de Salud y la Política Sanitaria.
TIPOS DE RELACIONES ENTRE LA CONDUCTA Y LA SALUD
1. Existencia de comportamientos con efectos directos sobre la salud a corto plazo.
2. Estilo de vida y hábitos diarios que ponen en peligro o potencian la salud a medio o largo plazo.
3. La forma en que la gente percibe y se enfrenta a la enfermedad como un factor de facilitación o empeoramiento de ésta.
PAUTAS DE COMPORTAMIENTO RELACIONADOS CON LA SALUD
• Sentido de coherencia• Fortaleza de carácter: compromiso con la vida,
desafío y control• Control/sensación de control• Disposición optimista• Autoestima (+) y autoeficacia• Apoyo social
PAUTAS DE COMPORTAMIENTO DE RIESGO
• Son aquellos que favorecen el desarrollo de enfermedades y nos hacen vivir en peores condiciones
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA O DEL DESARROLLO
• Se ocupa de la descripción, explicación y modificación de los cambios de comportamiento del individuo a lo largo de su vida, estableciendo las diferencias y semejanzas con otras personas
• OBJETIVOS:• Describir e identificar los procesos de cambio• Explicar los procesos de cambio y por qué se
producen• Intervenir en los procesos de desarrollo con el fin
de maximizarlos
EVOLUCIÓN: ¿proceso continuo o discontinuo?
• ¿Influye más la genética o el medio ambiente?
MODELOS TEÓRICOS DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVAMECANICISTA ORGANICISTA CONTEXTUAL
DIALÉCTICO
METÁFORA El humano es una máquina
Organismo vivo Interacción dialogada
NACEMOS Sin nada Con características innatas
Biológico, sociocultural e histórico
ACTITUD DEL SUJETO
Individuo reactor Individuo actor Actor y reactor
EDAD No importa la edad Determina el proceso
No tiene trascendencia
TIPO DE CAMBIO Externo, cuantitativo, continuo
Interno, cualitativo, secuencia variable
Int/Ext, multidimensional, multidireccional, cuantitativo/cualitativo
DESARROLLO Externo, relativo, multidireccional, programable
Interno, universal, unidireccional, espontáneo
Programable espontáneo
APRENDIZAJE Produce el desarrollo
El desarrollo es previo al aprendizaje
Mayor peso del aprendizaje o del desarrollo según etapa
TEORIAS ASOCIADAS A CADA MODELO
MODELO TEORIA
MECANICISTA CONDUCTISMOTEORIAS DEL APRENDIZAJE SOCIALTEÓRICOS DEL PROCESAMIENTO DE INF
ORGANICISTA PSICOANALÍTICAPIAGETIANABIOLÓGICAS
CONTEXTUAL DIALÉCTICO HISTÓRICO-CULTURALDEL CICLO VITALECOLÓGICA
TEORÍA DEL CICLO VITAL3 TIPOS DE INFLUENCIAS:1. EDAD: derivan de los procesos madurativos y de
socialización, asociada a cambio biológico2. HISTORIA: asociado a cambios biosociales.
Factores generacionales3. NO NORMATIVAS: son irregulares, experiencias
individualesPERSPECTIVA ETOLÓGICA: modelos de
comportamiento fijos, estables y espontáneos
TEORIAS COGNITIVAS
• TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO (PIAGET): búsqueda del equilibrio interaccionando con el ambiente, adaptandose, mediante:
-Asimilación: interpretación de exterior-Acomodación: adaptación a lo externo
• TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:• Recoge, ordena y almacena la información
TEORÍA HISTÓRICO-CULTURAL
• Para explicar el desarrollo hay que tener en cuenta los cambios históricos y culturales
• El desarrollo es fruto de la interacción individuo-cultura
• Adultos instruyen a niños sobre habilidades prácticas, sociales e intelectuales
TEORÍA ECOLÓGICA
• Hay que estudiar el desarrollo desde el contexto natural
• Entornos inmediatos del individuo:-microsistema: cara a cara-mesosistemas: relaciones en microsistemas-exosistema: no participa, se toman decisiones sobre él.-macrosistema: pautas q organiza la vida en sociedad, ej.política
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
1. CONDUCTISTAS: en función del estímulo, se cambia de conducta. Tipos:
- clásico: un estímulo se asocia a otro-operante: se influye en la conducta
para obtener mejor consecuencia2. APRENDIZAJE SOCIAL: a través de la
imitación
TEORÍAS PSICODINÁMICAS
Fuerzas intrínsecos influyen en la conducta1. PSICOANÁLISIS DE FREUD: el motor es la líbido.
Etapas: oral, anal, fálica, latencia y genital.2. TEORÍA PSICOSOCIAL DE ERIKSON: Interacción
entre fuerzas internas e influencias sociales8 etapas: esperanza, voluntad, propósito, destreza, fidelidad, amor, cuidado y sabiduría
ETAPAS EVOLUTIVAS
• Para estudiarlas, hay que tener en cuenta, tres ámbitos:
1. Físico: crecimiento y desarrollo físico2. Psíquico: procesos mentales3. Social: interacciones con los demás
ETAPA: INFANCIA Y NIÑEZ• Físico: conocer y controlar su cuerpo• Psíquico:
0-2: desarrollo sensoriomotor. Sentidos y acción2-7: preoperacional: pensamiento intuitivo:
-razonamiento transductivo-yuxtaposición-sincretismo-egocentrismo-centración-irreversibilidad-mágico
7-11: operaciones concretas, lógica
ETAPA INFANCIA Y NIÑEZDESARROLLO EMOCIONAL:• 2años: apego cuidador-niño. Da seguridad• 2-7: control emociones, autoconcepto y
autoestima, formación de personalidad• 7-adolescencia: autoconcepto más
psicológico,se percibe distinto de los demásNIVEL SOCIAL: socialización: adquiere conductas,
valores, normas, creencias,…Referentes sociales: familia, maestros, con sus
iguales
ETAPA: ADOLESCENCIA
• Nivel físico: 10-16 años, transformaciones biológicas y morfológicas (pubertad)
• Nivel psicológico: pensamiento formal, método hipotético-deductivo, relaciones lógicas, restructuración de imagen propia
• Cambio social: depende del entorno, adquisición de identidad personal
ETAPA: EDAD ADULTA
• Nivel físico: esplendor físico• Nivel psíquico: estadio postformal, resolución de
situaciones. Autocontrol y autoregulación de conductas
• Nivel afectivo: acontecimientos:-formación de pareja-nacimiento y educación de hijos-desarrollo profesional
• Cambios sociales: ciclo evolutivo familiar y trabajo
ETAPA: VEJEZ
• Nivel físico: atrofia y disminución de eficacia funcional
• Nivel psíquico: modificación de funciones cognitivas, enlentecimiento de funciones mentales, pérdida de memoria. Madurez emocional basada en la experiencia. La personalidad no cambia.
• Cambios sociales: -rol personal: visión distinta de vida-muerte-rol social: marcada por jubilación, menos
dinero y relaciones laborales y más tiempo libre