Tema 2 y 3Tema 2 y 3LA AUDICILA AUDICIÓÓN y EL ON y EL OÍÍDO DO

HUMANOHUMANO

E.UniversitariaE.Universitaria de Toledode Toledo

DidDidááctica de la expresictica de la expresióón musical IIn musical II

Felipe GFelipe G éértrudixrtrudix

Página Web

http://sonidosimaginarios.es/didactica.htm

�� Existen Existen muchas clase de oyentesmuchas clase de oyentes. Las experiencias auditivas sujetas a . Las experiencias auditivas sujetas a variaciones.variaciones.

�� Experiencia auditivaExperiencia auditiva----------ssííntesis peculiar y personal (recuerdos musicales ntesis peculiar y personal (recuerdos musicales tempranos)tempranos)

�� Es un Es un sentido subjetivosentido subjetivo (tiene implicaciones muy importantes)(tiene implicaciones muy importantes)

�� El El conocimiento de la anatomconocimiento de la anatomíía y fisiologa y fisiologííaa del odel oíído puede ayudarnos a do puede ayudarnos a comprender los lcomprender los líímites de la audicimites de la audicióón.n.

�� En la En la percepcipercepcióón auditivan auditiva intervienen consideraciones de tipo acintervienen consideraciones de tipo acúústico y stico y psicolpsicolóógico.gico.

�� aspectos culturales , educaciaspectos culturales , educacióón, ...n, ...�� el tiempo sonoro es importante en la memoria auditiva.el tiempo sonoro es importante en la memoria auditiva.

�� La audiciLa audicióón interviene en todas las actividades musicales n interviene en todas las actividades musicales ---------- importante en la importante en la enseenseññanza musicalanza musical

AnatomAnatomíía y fisiologa y fisiologíía del oa del oíídodo

1.1. OOÍÍDO EXTERNODO EXTERNO

2.2. OOÍÍDO MEDIODO MEDIO

3.3. OOÍÍDO INTERNODO INTERNO

El sistema auditivoEl sistema auditivo

OOíído externodo externo

OOíído mediodo medio

OOíído internodo interno

LLíímites de la audicimites de la audicióónn

PercepciPercepcióón auditivan auditiva

La onda sonoraLa onda sonora

ReprestaciReprestacióón del tiempo sonoron del tiempo sonoro

2 centésimas de segundo (glisandos)

RepresentaciRepresentacióón de la frecuencia sonoran de la frecuencia sonora

ClasificaciClasificacióón de la onda sonoran de la onda sonora

Intensidad de las ondas sonorasIntensidad de las ondas sonoras

PercepciPercepcióón auditiva mn auditiva méédicadica

�� AudiciAudicióón normal: umbral de audicin normal: umbral de audicióón n <20 <20 dBdB

�� Deficiencia ligera:Deficiencia ligera: entre 20 y 40 entre 20 y 40 dBdB

�� Deficiencia mediana:Deficiencia mediana: entre 40 y 60 entre 40 y 60 dBdB

�� Deficiencia severa:Deficiencia severa: entre 60 y 90 entre 60 y 90 dBdB

�� Deficiencia profunda:Deficiencia profunda: superior a los 90 superior a los 90 dBdB

�� CofosisCofosis:: ppéérdida total de la audicirdida total de la audicióónn

�� Otros factores:Otros factores:�� DireccionalidadDireccionalidad�� LocalizaciLocalizacióón del sonidon del sonido

PercepciPercepcióón auditiva musicaln auditiva musical

�� Experiencias acumuladas.Experiencias acumuladas.

�� Educar un oEducar un oíído virgen es de gran responsabilidad do virgen es de gran responsabilidad en el docente. (mejor en vivo que uso de otros en el docente. (mejor en vivo que uso de otros medios como videos o medios como videos o CDsCDs))

�� Es Es úúnica e irrepetiblenica e irrepetible

�� El tiempo es repetibleEl tiempo es repetible

�� Condicionada a la acCondicionada a la acúústica, emocistica, emocióón, comunicacin, comunicacióón artistan artista--oyenteoyente

�� Contacto visual y fContacto visual y fíísico con el hecho musical.sico con el hecho musical.

�� FenFenóómenos sonoros fundamentales:menos sonoros fundamentales:

�� SONIDOSSONIDOS. Naturales y artificiales.. Naturales y artificiales.

�� RUIDOSRUIDOS. Vibraciones irregulares o . Vibraciones irregulares o aperiaperióódicosdicos. Altura indeterminada . Altura indeterminada ¿¿? ? Interferencia que perturba la seInterferencia que perturba la seññal.al.

�� TONOSTONOS. Sonidos con vibraci. Sonidos con vibracióón perin perióódica mdica máás sus arms sus armóónicos. Formacinicos. Formacióón n de acordes. de acordes. �� Resonancia inferior (sResonancia inferior (sóólo armlo armóónicos), antiguos transistores.nicos), antiguos transistores.—— sonidos sonidos

graves.graves.

�� SILENCIOSILENCIO. Ausencia de sonido. S. Ausencia de sonido. Sóólo existe en nuestra imaginacilo existe en nuestra imaginacióón. n. (Estudio de grabaci(Estudio de grabacióónn--silencio negativo.silencio negativo.

�� MMÚÚSICASICA. M. Múúsica actual (sonidos y silencios con intencisica actual (sonidos y silencios con intencióón artn artíística. stica. J. J. CageCage 33’’4343’’’’))

�� La partitura condiciona la percepciLa partitura condiciona la percepcióón sonora (es imperfecta. Ln sonora (es imperfecta. Lííneas divisorias neas divisorias con especto a una frase musical)con especto a una frase musical)

Encargada deEncargada de

discriminardiscriminar

codificarcodificar

el mensaje sonoroel mensaje sonoro

PsicologPsicologíía de la audicia de la audicióónn

•Unida a la motivación•Concentración y atención•Libertad de aceptación de estilos musicales

•Reconocimiento y asignación de elementos sonoros conocidos (microtonos árabes; consonancia-disonancia)

La percepción auditiva puede ser engañosa.

Dependerá de la motivación y carga afectiva

OÍR no implica prestar atención

ESCUCHARImplica especial

atención

Tres tipos de audición:� INTERNO� ABSOLUTO� RELATIVO

�� OOÍÍDO INTERNODO INTERNO�� Facultad de escuchar mFacultad de escuchar múúsica mentalmente (memoria, sica mentalmente (memoria,

sensibilidad, imaginacisensibilidad, imaginacióón)n)�� Anticipa mentalmente el sonido que se va a reproducir (interpretAnticipa mentalmente el sonido que se va a reproducir (interpretaciacióón)n)

�� OOÍÍDO ABSOLUTODO ABSOLUTO�� Facultad de reconocer de memoria la frecuencia de un Facultad de reconocer de memoria la frecuencia de un

sonidosonido�� En Occidente no es tan importante por nuestro sistema temperado En Occidente no es tan importante por nuestro sistema temperado y y

solmisacisolmisacióón (Guido n (Guido dd’’ArezzoArezzo))

�� OOÍÍDO RELATIVODO RELATIVO�� Facultad de reconocer con perfecta afinaciFacultad de reconocer con perfecta afinacióón intervalos en n intervalos en

distintas alturasdistintas alturas�� No implica educaciNo implica educacióón musical previa (es el mn musical previa (es el máás importante para ser s importante para ser

educado)educado)

�� La mLa múúsica pasa en el tiempo. Concluida la obra sica pasa en el tiempo. Concluida la obra ssóólo queda en nuestra memoria.lo queda en nuestra memoria.

Memoria auditivaMemoria auditiva

REGISTRO

CONSERVACIÓN

RECUPERACIÓN

Sensibilidad y motivaciónImplicación personal (empatía)

Más sencilla la música, mejor se recuerdaRepetición de elementos ayuda (ritmo, melodía,…)Teoría de la Gestal (“el todo es más que la suma de las partes”

Ayudas: � Asociación verbal, las letras.� Cinética y muscular (danzas, ritmo, instrumentos)� Visual (musicogramas, partituras)

�� MelMelóódico: dico: estructura de la melodestructura de la melodíía, cara, caráácter, progresiones, comienzo cter, progresiones, comienzo (M/F), ornamentaciones, tipos de escala.(M/F), ornamentaciones, tipos de escala.

�� RRíítmico: tmico: pulso, ritmo, comppulso, ritmo, compáás, acentos, s, acentos, polirrpolirríítmiastmias o o isorritmiasisorritmias, , comienzos (comienzos (anacranacrúúsicosico, , ttééticotico, ac, acééfalo), progresiones)falo), progresiones)

�� ArmArmóónico: nico: tono, modulaciones, acordes importantes, cadencias, tono, modulaciones, acordes importantes, cadencias, progresiones.progresiones.

�� ContrapuntContrapuntíísticostico: : independencia y superposiciindependencia y superposicióón de voces, n de voces, imitaciones, cimitaciones, cáánones, elementos fugados, inversiones, retrogradacionesnones, elementos fugados, inversiones, retrogradaciones

ANANÁÁLISIS AUDITIVOLISIS AUDITIVO

�� Formal:Formal: Binaria (AA, AB), Ternaria (ABC, ABA, AAA) Sonata, RondBinaria (AA, AB), Ternaria (ABC, ABA, AAA) Sonata, Rondóó, , (ABACADA..). Mayores, menores, (ABACADA..). Mayores, menores, ……

�� EstEstééticotico--pedagpedagóógico:gico: Relaciones con el contexto filosRelaciones con el contexto filosóófico y estfico y estéético.tico.

�� TTíímbricombrico -- instrumental:instrumental: Reconocimiento de instrumentos y Reconocimiento de instrumentos y agrupaciones.agrupaciones.

�� HistHistóórico.rico.

Resumen final:Resumen final:�� Intencionalidad del compositorIntencionalidad del compositor�� Referencias a otras obrasReferencias a otras obras�� Aplicaciones pedagAplicaciones pedagóógicasgicas�� Importancia de la obraImportancia de la obra