Tema 3 Competencia en Uso de Las TIC Alfabetizacion Digital

8/16/2019 Tema 3 Competencia en Uso de Las TIC Alfabetizacion Digital

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Competencias en el uso de las TIC

Competencias TIC del docente

Competencias TIC del estudiante

Fases integración TIC

Uso educativo del paquete ofimático OpenOffice.org: Writer

Conocimientos necesarios de Internet para su uso didáctico

3

TEM

A



I d e a s clave

Competencias TIC del docente

La UNESCO en Enero de 2008 establece los estándares de competencias en TIC para

docentes, ya que es éste el responsable de diseñar oportunidades de aprendizaje y crear

el entorno adecuado en el aula que facilite el uso de las TIC por parte de los alumnos

para aprender y comunicar.

Se describen dos tipos de programas:

1. Programas de desarrollo profesional para docentes en ejercicio

2. Programas de formación inicial para futuros docentes

Estos estándares en competencias TIC para docentes (ECD-TIC), combinan tres enfoques de

reforma basado en el fomento de capacidad humana con los seis componentes del sistema

educativo: político, plan de estudios, pedagogía, TIC, organización y formación de docentes:

Nociones básicas TIC

Profundización del conocimiento

Generación de conocimiento

http://www.unir.net/



Nociones básicas TIC

Centrado en preparar a estudiantes, ciudadanos y trabajadores capaces de

comprender las nuevas tecnologías y apoyar el desarrollo social mejorando laproductividad económica. Entre los principales objetivos destacan:

Incrementar la escolarización

Poner recursos educativos de calidad al alcance de todos

Mejorar las competencias básicas, utilización de un conjunto de recursos y

herramientas de hardware y software.

Los docentes han de ser capaces de:

Identificar los componentes de los programas de reforma de la educación que

corresponden a esas metas (políticas educativas)

Mejorar las competencias básicas en materia de alfabetización, gracias a la

tecnología digital y la inclusión del desarrollo de competencias TIC

Utilizar las tecnologías, herramientas y contenidos digitales variados como parte

de las actividades que se realizan individualmente, en pequeños grupos o grangrupo.

Saber dónde y cuándo se debe utilizar o no.




Así en las primeras etapas de la formación, las competencias TIC del docente

comprenden:

Competencias básicas de tecnología digital así como la capacidad para seleccionar y

utilizar métodos educativos apropiados ya existentes: juegos, entrenamiento y práctica

y contenido web en aula de informática y en aulas con instalaciones específicas para

complementar los objetivos del plan de estudios estándar, los enfoques de evaluación,

los planes de unidades y los métodos didácticos.

Profundización de conocimientos

Incrementar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y trabajadores para agregar

valor a la sociedad y a la economía aplicando conocimientos de disciplinas escolares

a fin de resolver problemas complejos de situaciones reales en el trabajo, la

sociedad y la vida (objetivos políticos).

Los docentes deben identificar, diseñar y utilizar actividades específicas en clase

que atiendan a objetivos en materias de políticas educativas y prioridades sociales.

Utilizar recursos en red para ayudar a los alumnos a colaborar y tener acceso a la

información y comunicar con expertos externos.

Cambiar la evaluación enfocando ésta a la solución de problemas complejos

cotidianos.

Crear y supervisar los planes de proyectos de grupos de estudiantes o alumnos

individuales y colaborar con otros docentes utilizando las TIC exige un cambio en el

papel del docente.

Competencias de los docentes desde la profundización del conocimiento comprende lacapacidad para gestionar la información, estructurar tareas relativas a problemas e

integrar herramientas de software no lineal junto con aplicaciones específicas para

determinadas materias. Todo ello centrado en el estudiante a través de proyectos

colaborativos que permitan resolver problemas complejos del mundo real. Los docentes

pueden apoyarse en recursos de la Red y comunicarse con otros docentes y expertos.




Generación de conocimiento

El objetivo político consiste en incrementar la productividad formando

estudiantes, ciudadanos y trabajadores comprometidos continuamente con la tarea de

generar conocimiento, innovar y aprender a lo largo de toda la vida. Los docentes

participarán en la elaboración de programas que permitan progresar hacia estos

objetivos.

El principal objetivo de los estudiantes es tener la capacidad para determinar lo

que ya saben, evaluar sus puntos fuertes y débiles y concebir un plan de aprendizaje

adecuado.

Los docentes construyen una comunidad de aprendizaje en el aula, en la que los

alumnos con sus propias competencias de aprendizaje contribuyen a la construcción de

las ajenas. Los docentes se convierten en educandos experimentados y productores

de conocimiento dedicados a la experimentación e innovación pedagógicas en

colaboración con otros docentes.

Estos docentes podrán diseñar recursos y ambientes de aprendizaje utilizando las TIC,

utilizar éstas para apoyar el desarrollo de generación de conocimiento y de habilidades

de pensamiento crítico entre los estudiante fomentando el aprendizaje permanente y

reflexivo y creando comunidades de conocimiento.




Competencias TIC del estudiante

Del documento de la UNESCO sobre los estándares de competencias TIC para

docentes, podemos sacar las siguientes conclusiones sobre como las TIC pueden

ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:

Competentes para utilizar tecnologías de la información y comunicación

Buscadores, analizadores y evaluadores de información

Solucionadores de problemas y tomadores de

decisiones

Creativos y eficaces en el uso de herramientas de

productividad

Comunicadores, colaboradores, publicadores

Ciudadanos informados, responsables y capaces de

contribuir a la nueva sociedad de la información y la comunicación

Fases integración TIC

Investigaciones recientes han concluido que las competencias digitales en los docentes

es un proceso que tarda entre 3 y 5 años, pasando por distintas fases:

1. Fase de acceso, aprender el uso de la tecnologías

2. Fase de adopción, se utiliza el ordenador para hacer lo que antes hacían sin

éste, por ejemplo presentaciones en PowerPoint. No hay innovación.

3. Fase de adaptación, se integra las TIC en prácticas tradicionales pero

aumenta la productividad el alumno lo utiliza con mayor frecuencia.

4. Fase de apropiación, se experimentan nuevas formas de trabajar

didácticamente utilizando la tecnología y sin ella no serían posible.5. Fase de innovación, no llegan todos los profesores, se utiliza la tecnología de

una manera nueva que nadie ha utilizado.




Jordi Adell. Centro de Educación y Nuevas Tecnologías. Universitat Jaume I




Uso educativo del paquete ofimático OpenOffice.org: Writer

OppenOffice.org es paquete gratuito similar a Microsoft Office y compatible con este.

Tiene descargar gratuita desde http://es.openoffice.org. Está formado por un conjunto

de seis aplicaciones:

AplicacionesOpenOffice

1 OpenOffice Writer: Herramienta parala edición de texto

2 OpenOffice Calc: Realización de hojade cálculo

3 OpenOffice Impress: Presentacióncon diapositivas

4 OpenOffice Base: Base de datos

5 OpenOffice Draw: Diagramas,dibujos y gráficos

6 OpenOffice Math: Edición deexpresionesmatemáticas

http://es.openoffice.org/







PROCESADOR DE TEXTO WRITER

Para abrir este procesador desde el escritorio iremos bien a:

Inicio > Todos los programas > OpenOffice.org > OpenOffice.org Writer (Para

Windows)

Aplicaciones > Oficina > Procesador de textos OpenOffice.org Writer (Para

Guadalinex/Linux)

Las principales barras con las que cuenta son:

1. Barra de título

2. Barra de menú En Menú Ver > Barra de herramientas, se pueden

3. Barras estándar activar o desactivar la visualización de las herramientas.

4. Barra de formato

5. Barra de trabajo

Para comenzar a crear un documento de texto es suficiente con abrir el programa o

hacer clic en Menú Archivo > Nuevo > Documento de texto.

Una vez que hemos creado el texto guardamos el archivo en la carpeta que nos interese.

Menú Archivo > Guardar o Guardar como, buscamos donde guardar y damos

nombre al archivo, una vez que estamos seguros que lo estamos guardando en el lugar

adecuado y con un nombre identificativo, clic en el botón Guardar.




Para guardar el archivo en una memoria USB, la carpeta será /media/usbdisk.

La diferencia entre Guardar y Guardar como es que el primero se utiliza para guardar

un archivo que está siendo modificado y por tanto no hay que escribir el nombre

ni indicar donde guardar. Guardar como se utiliza para guardar un archivo con

distinto nombre o en distinto lugar.

Formato

Para modificar el formato de un texto escrito, hay que hacer clic con el ratón en el inicio del

texto o palabra y arrastrar sin soltar, hasta el final.

Fuente

Equivale a letra. Desde esta opción podemos modificar el tipo de letra, tamaño, estilo

(negrita, cursiva). Se accede desde Menú Formato > Carácter. También es posible

realizar estos cambios desde la barra formato que normalmente está activa.

Para deshacer alguna modificación se utiliza el botón Deshacer y para volver a

mostrar de nuevo clic en el botón Rehacer.

Desde el Menú Formato > Párrafo encontramos las opciones disponibles de párrafo

como son:

Sangrías y espacios, hay 3 tipos de sangría: izquierda, derecha y primera línea

Interlineado, espacio entre líneas puede ser sencillo, 1,5 líneas, doble

Alineación, puede ser izquierda, derecha, centrada o justificada.

Tabuladores

Iniciales, para destacar la inicial de un párrafo. Tienen ayuda visual

Borde, configura el borde de un párrafo

Fondo, de párrafo

Estilos y formato

Permiten grabar formatos habituales de un texto, párrafo, página… y así se repiten a lo

largo de un documento. A este estilo se le asigna un nombre. Se configura dando el

formato deseado a un párrafo y una vez seleccionado vamos a Menú Formato >




Estilos y formato. Ahora podemos hacer clic en el botón Nuevo estilo a partir de

selección y dar un nombre que lo identifique posteriormente, ya quedará guardado.

Página

Desde el Menú Formato > Página, podemos definir los márgenes, orientación de las

páginas (horizontal o vertical), encabezados y pie de página. Si queremos crear un estilo

propio, lo haremos igual que anteriormente pero haciendo clic en Estilos de página.

Secciones y columnas

Bloques independientes dentro de un documento que pueden incluir texto y objetos;

pueden incluir un formato especial en esta parte. Para insertar columnas iremos al

Menú Insertar > Sección y después pestaña Columnas seleccionamos el número

que queramos. Para cambiar de una columna a otra tendremos que ir a Menú

Insertar > Salto Manual > Columna.

Uso de tablas

Para crear una tabla iremos a Menú Tabla > Insertar > Tabla y especificamos el

número de filas y de columnas. Puede ser interesante activar encabezado y repetir

encabezado, así éste aparecerá al inicio de la página si la tabla ha quedado cortada.

Otras opciones que se pueden realizar son: eliminar tabla, eliminar filas o columnas,

insertar filas o columnas, unir y dividir celdas o tabla. También se pueden modificar el

tamaño, los límites o el color. Todas estas opciones se cambian desde el menú tabla o

desde la barra flotante que aparece al utilizar tablas.

Opciones de edición

Entre las más usadas están: copiar, cortar y pegar con la posibilidad de pegado

especial, que permite pegar objetos alternativos, texto sin formato, HTML…

También desde el Menú > Edición, encontramos otras opciones interesantes como

Buscar y reemplazar texto, editar imágenes o hiperenlaces.




Inserción de elementos

Desde el Menú Insertar tenemos la opción de crear un encabezado y pie de página.

También podemos insertar campos como fecha, hora, número de página, títulos…

Las imágenes se insertan en el menú insertar, a partir de un archivo o bien

seleccionar un escáner para escanear primero la imagen. Una vez insertada la imagen,

podemos modificar el formato de esta, ahora desde el Menú Formato > Imagen en

esta nueva ventana se puede cambiar el tamaño, ajuste, enlaces, poner borde, etc.…

Hiperenlaces

Los hiperenlaces permiten ir a una página web, a una parte del documento, de un

documento a otro, o a un correo electrónico.

Página web, escribir directamente al dirección completa y el procesador la detecta y

crea el hiperenlace.

A una parte del documento, para ello hay que crear previamente la marca, es decir

donde queremos llegar al pinchar en el enlace. Para crear la marca seleccionamos el

texto o imagen y clic en Menú Insertar > Marcar de texto y damos un nombre.

Ahora ya vamos al lugar donde pincharemos y nos llevará a esta marca y clic en

Menú Insertar > Hiperenlace. Al hacer clic en la diana del destino aparece a la

derecha una nueva ventana donde seleccionamos la marca de texto creada

anteriormente.




Vínculo a otro archivo, Menú Insertar> Hiperenlace y en documento; ruta,

buscamos el archivo (puede ser una imagen, una presentación, vídeo…)

Numeración y viñetas

Se utilizan para crear listas con imágenes, símbolos o con elementos numerados

(números, letras…). Para crear la lista cada elemento debe estar en un párrafo. Menú

Formato > Numeración y Viñetas, aquí elegimos el tipo, la distancia o posición.

Elementos de dibujo

Se utiliza para insertar rectángulos, bocadillos, círculos, etc.… Estos elementos pueden

incluir texto, agruparse o superponer.

Ecuaciones

A través de la aplicación Match muy útil por su potencial para aspectos de carácter

científico. Se puede trabajar con Match sin utilizar Writer.

Ortografía

Se puede revisar la ortografía, revisar sinónimos desde el Menú Herramientas >

Idioma > Sinónimos. También permite configurar correcciones automáticas, muy útil

si sabemos que palabras escribimos mal siempre o para utilizar abreviaturas y que

aparezca la palabra completa, desde Herramientas > Corrección automática.

Imprimir

Una vez tengamos preparado el archivo, hacemos clic en Menú Archivo >

Imprimir, podemos elegir distintas opciones.

Aplicaciones educativas

Es un medio para que el docente pueda entregar tareas, apuntes, también puede

realizar de una manera rápida y limpia los exámenes y si lo desea proteger estos,

además de poder realizar informes para padres. También se de crear Webquest y cazas

del tesoro. Y el alumno también podrá entregar sus ejercicios, esquemas o pequeños

trabajos, o llevar a cabo trabajos colaborativos como el periódico de clase.




Conocimientos necesarios de Internet para su uso didáctico

Una página web es un documento multimedia puede llevar texto, imágenes, sonidos y

animaciones muchas en lenguaje HTML. En ocasiones es necesaria la instalación de

pequeñas aplicaciones (plugins) para poder visualizar objetos flash o applets…). Unelemento principal de páginas web es el hipervínculo, vínculo o enlace. Este elemento

permite hacer clic sobre él, saltar a otra página o a una parte de la misma.

¿Qué es un navegador? Programa utilizado para poder visualizar una página web.

Los navegadores más conocidos son: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera,… Nos

centramos en Mozilla Firefox por la seguridad, posibilidades de configuración y por ser

un programa libre. La utilización de los distintos navegadores es muy parecida.

Navegador FireFox

La barra de título, es aquella en la que aparece el nombre de la aplicación o de la

página que cargada. En ella se incluye el botón cerrar, maximizar/minimizar y

restaurar.




Barra de menú, incluye todas las acciones posibles del navegador, las principales

tendrán un botón en la barra de navegación.

Barra de navegación, incluye todos los botones con las funciones del nav egador:

Botones avanzar / retroceso, permite volver a una página ya

visitada tantas veces como nos interese. El botón avanzar cuando queremos ir de

nuevo hacia adelante. Al hacer clic en la punta de flecha vemos el nombre de las

páginas visitadas.

Botón refrescar, con él se carga de nuevo la página, se utiliza cuando una

página no ha cargado correctamente o tarda demasiado.

Botón detener, detiene la carga de una página o de un objeto de esta.

Botón Inicio, cargará la página que tengamos cargada por defecto, esta

será la más utilizada por el usuario.

Barra de direcciones, aquí

escribimos la dirección que queremos cargar y hacemos clic en tecla INTRO o en

botón Ir

Barra de pestañas, es una de las ventajas que han incorporado actualmente los

navegadores, esta opción permite navegar en la misma ventana del navegador, lo que

optimiza los recursos del equipo. Archivo > Nueva pestaña.

Guardar información de una página

Para guardar algún elementos de la página: imágenes, texto, página completa…

Imágenes, hay que colocar el cursor encima y botón derecho en Guardar imagen

como… ahora queda buscar la carpeta (Mis documentos, memoria USB,…)

Otros elementos, botón derecho sobre la página y clic en Ver información de la

página > Pestaña medios > Seleccionamos el elementos > Guardar en disco

Página completa, Archivo > Guardar como…

o Página web, completa, guarda todos los elementos que la componen

o Página web, solo HTML, sin los elementos que la componen




o Archivos de texto, almacena como un archivo de texto plano, sin código HTML

Algunos complementos interesantes de Firefox

Los complementos son pequeños programas que mejoran el navegador, suelen

complementar otros sitios conocidos (Google, Flickr, Youtube…). Estos son algunos:

GMail Notifier, icono que conecta automáticamente con el correo de Gmail

Google Toolbar for Firefox, incluye un cuadro de búsqueda de Google,

GTranslate, traduce palabras seleccionadas de una página

VideoDownloader, permite la descarga de vídeo en .flv

Plugins más populares

Acrobat Reader, con él se visualizan documentos pdf en el navegador

Adobe Flash Player, mostrar películas flash

Java, podemos ver los applets java, muchas páginas educativas lo necesitan

Configuración y personalización de Firefox

Las opciones de configuración dependiendo de la versión las encontramos en Editar >

Preferencias o bien Herramientas > Opciones




Los bloques principales son siete:

1. Principal, especificar la página de inicio, pestañas por páginas…

2. Pestaña, información relacionada con la configuración de pestañas

3. Contenido, para bloquear ventanas emergentes, excepciones y opciones de formato

4. Programas,

5. Privacidad, se utiliza para borrar historial, cookies…

6. Seguridad, avisar de sitios peligrosos, eliminar o no contraseñas…

7. Avanzado, espacio en cache, actualizaciones…

CORREO ELECTRÓNICO EN GMAIL

Cada vez es más necesario el uso de un correo electrónico que será utilizado como medio

de comunicación entre distintos docentes, alumno o padres del centro. La mayoría

de los centros tiene su propio servidor, nos centraremos en GMail, servicio

perteneciente a Google, aunque todos funcionan de igual manera.

Abrir una cuenta

Lo único necesario es un nombre de usuario disponible y una contraseña para poderacceder de forma privada al correo. La dirección de correo que facilitaremos a nuestros

conocidos será [email protected] , si es aquí donde la hemos credo.

Los pasos serían los siguientes:

1. Acceder a www.gmail.com

2. Para crear cuenta, clic en botón

Crear una cuenta

3. Rellenar el formulario de Gmail

4. Clic en el botón Acepto. Crear mi

cuenta.

mailto:[email protected]



http://www.gmail.com/








Si algún dato está repetido o falta, volveremos al formulario hasta

completarlo correctamente

Una vez tenemos la cuenta creada, para acceder al correo en próximas ocasiones NO

haremos clic en Crear una cuenta, sino que rellenamos el usuario y contraseña.

Elementos del correo electrónico

Con este correo podremos utilizar otras aplicaciones: Google Calendar Docs y hoja de

cálculo.

Las principales del correo las encontramos en la parte izquierda:

Botón Redactar, permite crear nuevos mensajes y enviarlos.

Botón Recibidos, desde aquí veremos la bandeja de entradas con los mail que nos

han llegado a nuestra cuenta.

Destacados, si queremos señalar alguno que consideremos importante.

Enviados, comprobamos lo correos que hemos enviado y a quién

Contactos, permite gestionar la agenda de direcciones

Bibliografía

UNESCO (2008). Estándares de competencia en TIC para docentes

GALLEGO, DOMINGO (2004). La formación del profesorado desde la perspectiva de lasorganizaciones que aprenden. Comunicación y Pedagogía


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