FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

NOMBRE: DRA. ROSA MARÍA CELI APOLO

UNIDAD 9

TEMA 4

LA EDUCACIÓN COMO SISTEMA DE

COMUNICACIÓN

SUMARIO

1. Concepto de sistema

2. Tipos de sistemas

3. Concepto de comunicación

4. La educación sistemática e intencional

5. La educación interpersonal

6.La educación como sistema de comunicación

7. La comunicación transfiguradora

8. Características de la comunicación educativa eficaz

1. CONCEPTO DE SISTEMA

Un sistema es un conjunto organizado y complejo de cosas o partes que interactúan entre sí de forma interdependiente, formando un todo unitario y complejo. Estas partes no son objetos físicos son funciones básicas realizadas por el sistema. Sus componentes básicos son: entradas, procesos y salidas o productos. Todo sistema persigue un objetivo.

(http://www.elprisma.com/apuntes/administracion_de_empresas/teoriageneraldesistemas/).

EJEMPLOS DE SISTEMAS

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http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSH1EAzWYAZEPC4qzfeWpP3P-L3fwWcGPw6Nt6LiL9f_Ku35Cqr

http://www.pekegifs.com/planetarium/planetas/sistemasolar/004.jpg

2. TIPOS DE SISTEMAS

Los sistemas pueden ser abiertos y cerrados. Los abiertos mantienen un intercambio infinito y permanente de energía, información, materia, etc. con su medio ambiente, los cerrados en cambio interactúan muy poco con su entorno. Cuando los sistemas abiertos dejan de interactuar con su entorno, se destruyen y pierden sus fuentes de energía(http://www.elprisma.com/apuntes/administracion_de_empresas/teoriageneraldesistemas/).

2. TIPOS DE SISTEMAS

SISTEMAS ABIERTOS:

• Una biblioteca• Un sistema fluvial

SISTEMAS CERRADOS:

• Un reloj• Un televisor

SISTEMAS NATURALES:

• El clima• Un temblorhttp://sistemastgs.blogdiario.com/

2. TIPOS DE SISTEMAS

SISTEMAS ARTIFICIALES:

• Red de computadores• Sistema de riegoSISTEMAS DE CONTROL:

• Un sistema de refrigeración• Un horno • SISTEMAS DE ESTRUCTURA AUTOARREGLADA:

• Una cadena de producción• Una campaña de prevención de embarazos

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2. TIPOS DE SISTEMAS

SISTEMAS CERRADOS: han sido definidos por los autores como aquellos sistemas cuyo comportamiento es totalmente programado y que operan con muy pequeño intercambio de materia y energía con el medio ambiente.

Los sistemas cerrados no presentan intercambio con el medio ambiente que los rodea, son herméticos a cualquier influencia ambiental, no reciben ninguna influencia del ambiente, tampoco influencian al ambiente. No reciben ningún recurso externo.

http://www.slideshare.net/ads20180.09/caracteristicas-y-tipos-de-sistemas

2. TIPOS DE SISTEMAS

SISTEMAS ABIERTOS: A diferencia de los sistemas cerrados son aquellos que presentan relaciones de intercambio con el ambiente, a través de entradas y salidas. Los sistemas abiertos intercambian materia y energía regularmente con el medio ambiente. Son eminentemente adaptativos, esto es, para sobrevivir deben reajustarse constantemente a las condiciones del medio. Mantienen un juego recíproco con las fuerzas del ambiente y la calidad de su estructura es óptima cuando el conjunto de elementos del sistema se organiza, aproximándose a una operación adaptativa. La adaptabilidad es un continuo proceso de aprendizaje y de auto-organización. Los sistemas abiertos no pueden vivir aislados.

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3. CONCEPTO DE COMUNICACIÓN

La palabra comunicación se deriva del latín -communicare- que significa establecer un camino o un puente entre dos o mas personas.

En el ámbito de la educación, la comunicación es el camino o puente que permite transportar conocimientos, habilidades y actitudes al alumno.

4. LA EDUCACIÓN SISTEMÁTICA E INTENCIONAL

Puede definirse

Como un sistema de

Comunicación interpersonal

4. LA EDUCACIÓN SISTEMÁTICA E INTENCIONAL

La educación es un sistema abierto porque interactúa y se interrelaciona con otros sistemas e incluye un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado.

En el caso del sistema educativo, el fin es educar (formar) a todos los alumnos.

El sistema educativo tiene elementos de entrada, proceso, salida, ambiente y retroalimentación.

5. LA EDUCACIÓN INTERPERSONAL

Applbaum (1973) define la comunicación interpersonal como: “Aquella que reside en nosotros y que incluye el acto de hablar con nosotros mismos y los actos de observar y relacionarnos (intelectual y emotivamente) con nuestro entorno” (p. 13), cit. en Gómez, 2004, p. 143).

es un

LA EDUCACIÓN

que interactúan entre sí.

Sistema de comunicación entre dos agentes:

Profesor

Educando

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6. LA EDUCACIÓN COMO SISTEMA DE COMUNICACIÓN

http://www.shoshan.cl/images/2d/prefesor_alumno.gif

Según Ferrández y sarramona (1977), Escudero (1981), Gimeno (1981), se debe considerar el proceso educativo como un proceso de comunicación, que debe realizarse de manera eficaz para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

6. LA EDUCACIÓN COMO SISTEMA DE COMUNICACIÓN

La educación es comunicación porque a través de ella se transmiten conocimientos, valores, actitudes, costumbres, hábitos, formas culturales, etc. y se forma integralmente al educando.

http://es.123rf.com/photo_2336719_el-maestro-y-el-alumno-estudiar-el-alfabeto.html

6. LA EDUCACIÓN COMO SISTEMA DE COMUNICACIÓN

De acuerdo a las teorías modernas de la educación, la educación es un proceso bidireccional (emisor-receptor, receptor-emisor), es decir, que el emisor (profesor) se convierte también en receptor y el alumno receptor se convierte también en emisor dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

6. LA EDUCACIÓN COMO SISTEMA DE COMUNICACIÓN

Para que el mensaje llegue al estudiante con claridad y precisión es necesario que el maestro seleccione los mejores métodos, técnicas, estrategias y recursos didácticos; y establezca una interacción didáctica con los estudiantes, de tal manera que el conocimiento transmitido, ya sea conceptual, procedimental y actitudinal, sea percibido, comprendido y abstraído sin dificultad y de la mejor manera por el estudiante, y además que sea significativo, es decir que lo pueda extrapolar, aplicar en la vida cotidiana.

6. LA EDUCACIÓN COMO SISTEMA DE COMUNICACIÓN

Para Freire, la comunicación y la educación son una misma cosa, es decir, no puede existir la una sin la otra, pues para él el proceso docente educativo es un proceso comunicativo donde el profesor y el alumno participan activamente en la solución de las tareas y en la adquisición de nuevos conocimientos. Por tanto, aprenden unos de otros durante el proceso. Esto nos indica que a través de la comunicación se va a producir un encuentro entre los sujetos, encuentro que va a trascender en un nuevo saber, en una acción transformadora (cit. por Dalila A. Aguirre Raya).

6. LA EDUCACIÓN COMO SISTEMA DE COMUNICACIÓN

Según Freire, citado por Dalila A. Aguirre Raya: "La educación es comunicación, es diálogo, en la medida en que no es la transferencia del saber, sino un encuentro de sujetos interlocutores, que buscan la significación de los significados." Según él, "la comunicación no es la transferencia o transmisión de conocimientos de un sujeto a otro, sino su coparticipación en el acto de comprender la significación de los significados. Es una comunicación que se hace críticamente".

7. LA COMUNICACIÓN TRANSFIGURADORA

La educación más que informativa debe ser formativa, transfiguradora, es decir, debe transformar, transfigurar al individuo que se está educando, de tal manera que sea diferente después del acto educador.

http://es.123rf.com/photo_2336719_el-maestro-y-el-alumno-estudiar-el-alfabeto.ht

7. LA COMUNICACIÓN TRANSFIGURADORA

Para Ojalvo (1999) "es evidente que el educando, tanto como el educador, necesitan prepararse para asumir los nuevos roles que requiere la educación actual. La función del profesor como mero transmisor de información se ha ido transformando en la de organizador y director del proceso docente".

8. CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA EFICAZ

Cabe agregar que para que la comunicación educativa sea eficaz, esta ha de reunir ciertas características, tales como:

• Postura abierta en el emisor y en el receptor para lograr un clima de mutuo entendimiento.

http://www.llibreriapedagogica.com/butlletins/revistes27/docente_y_la_comunicacion_en_el_17.htm

• Bidireccionalidad del proceso, para que el flujo de los mensajes pueda circular en ambos sentidos, si bien mayoritariamente lo haga de educador a educando.

• Interacción en el proceso, que suponga la posibilidad de modificación de los mensajes e intenciones según la dinámica establecida.

• Moralidad en la tarea, para rechazar tentaciones de manipulación.

http://www.llibreriapedagogica.com/butlletins/revistes27/docente_y_la_comunicacion_en_el_17.htm

GRACIAS