Tema 6 Aprendizaje Adeline

PSICOLOGIA APRENDIZAJE ADELINE TEMA 6 2014

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TEMA 6: CONTROL DE LA CONDUCTA POR ESTIMULO

I CONTROL PAVLOVIANO Y CONTROL OPERANTE Generalizacion: cuando variaciones del estmulo que ha adquirido cierto control sobre su conducta siguen

manteniendo dicho control

Discriminacin: cuando estas variaciones implican la prdida de control.

Respeto a los estmulos discriminativos :

Un mismo Ed puede modificar proba de varias conductas, y una misma conducta puede estar bajo

control varios Ed.

Ed modifica proba de operante con la que ha mantenido relacin de contingencia, no de cualquiera.

Un Ed no implica la presencia de un reforzador o aversivo por s mismo, sino una proba de ref/castigo.

Si conducta bajo control Ed +, debe haber tb E, y a la inversa.

El control de un Ed puede desaparecer si se deja de mantener contingencia con conducta.

II GENERALIZACION Y DISCRIMINACION Perspectiva funcional: estimulo = cualquier evento que produce reaccin en sujeto (cumple funcin)

Perspectiva topogrfica o estructural: estimulos exteroceptivo (medio externo), interoceptivo (medio

interno), propioceptivos (movimiento cuerpo) y relacionales (dependen conexin entre 2 o mas elementos).

Compuestos por rasgos o propiedades: todos estmulos comparten algn rasgo y todos se diferencian de

los dems en alguno. Hasta qu punto es adaptativo comportarse = delante de E semejantes?

Todos rasgos adquieren cierto grado de control (aunque unos ms que otros) cuando E adquiere control.

Entonces, cualquier estimulo que comparta alguno de estos rasgos puede ejercer cierto control.

Generalizacin Capacidad innata Adaptativa

A veces pequeas # pueden significar => completamente distintas

Discriminacin Requiere entrenamiento (CONDICIONAMIENTO DISCRIMINATIVO o

REFORZAMIENTO DIFERENCIAL) y resulta en CONDUCTA DISCRIMINATIVA o

RESPUESTA DIFERENCIAL.

El control por el estmulo es un continuo con estos dos polos

No hay uno ms adaptativo que el otro, depende de las exigencias del ambiente

Se pueden producir con todos los estmulos (los Ed tb son sujetos a generalizacin!)

III MEDICION DEL CONTROL POR EL ESTIMULO: LOS GRADIENTES

DE GENERALIZACION Pavlov: proceso neuro primario (activacin se extiende a reas prximas asociadas a otros estmulos similares)

Lashley y Wade: generalizacin es un fallo en la discriminacin.

Mtodo Entrenamiento Prueba Observaciones Ventajas Inconvenientes

Estimulo nico EC-EI (en grupo) E1, E2, E3 Mayor parecido, mayor fuerza

Evitan influencia E prueba

Control V indiv menor que en caso nico

Estmulos mltiples

EC-EI EC+E1, EC+E2, EC+E3

Fuerza decrece en funcin # con EC

Medicin en cada sujeto

Exposicin a todas combinaciones: orden puede alterar

Generalizacin mantenida

EC-EI, EC+E1, EC-EI, EC+E2...

Se alterna ensayos reforzados / de extincin con E prueba

Control EC original (pero puede favorecer su descriminac)

Relacin sistemtica entre parecido E prueba con EC original y cantidad de control ejercido sobre conducta.


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GRADIENTE DE GENERALIZACION: representacin grfica del decremento en la fuerza respuesta.

Pendiente informa del grado de generalizacin /

discriminacin => cuanto ms plana pendiente, ms

generalizacin y cuanto ms inclinado ms discriminacin.

Utilidad: permite confirmar existencia o no de resp

diferenciales y determinar cunto tiene que modificarse el ambiente

para producir cambio en conducta.

IV CONTROL CONDICIONAL Cuando el control que ejercen ciertos estmulos esta matizado, o depende de la presencia de otros eventos

(que no afectan directamente a la conducta sino que a travs de estmulos de control simple).

CC (E-R): Requiere MODULADOR => 3 trminos

CO (Ed-R-C): Requiere ESTIMULO CONDICIONAL => 4 trminos

A MODULACION En condicionamiento pavloviano

Trabajos pioneros en 85 de Holland (Establecimiento de la ocasin) y Rescorla (Facilitacin)

La contingencia EC-EI depende de la aparicin de un estmulo anterior

Ej: Luz => Sonido => Comida // No luz => Sonido => No comida

Luz => No sonido => No comida // No luz => No sonido => Comida

La luz modula la funcin del sonido: si contingencia +, EC excitatorio, si contingencia -, EC inhibitorio

Pero no mantiene ninguna relacin de contingencia con el EI

Los estmulos moduladores modifican la funcin de los EC con los que se han asociado.

B DISCRIMINACION CONDICIONAL Lashley = uno de los pioneros. Sistematizado por Skinner.

Expe: ratas en cajas de salto, Ed = tringulos (uno punta hacia arriba y el otro hacia abajo)

Fondo variaba cada 20 ensayos sin error. Fondo negro reforzador de salto punta arriba / Fondo bandas

horizontales reforzador punta abajo

Reaccin condicional de un estmulo adicional que se mantena con alternancia de los fondos.

Discriminaciones condicionales (o IGUALACION A LA MUESTRA)= situaciones en las que la funcin de

los Ed (COMPARACIONES) depende del E condicional (MUESTRAS).

Pasa de Ed-R-C a ECd-E-R-C

ECd1 E1 R C // ECd1 E1 no R no C

ECd1 E2 R no C // ECd1 E2 no R C

ECd2 E1 R no C // ECd2 E1 no R C

ECd2 E2 R C // ECd2 E2 no R no C

Paradigma frecuente: PROCEDIMIENTO DE TRES TECLAS

ECd en tecla central, Eds en las teclas laterales. Estmulos visuales con palomas.

Medidas de ejecucin:

Velocidad de adquisicin (numero de ensayos hasta determinado criterio de aprendizaje)

Precisin (% de ensayos con respuestas correctas)

Latencia

Si aadimos un nuevo estimulo:

Estimulo de SEGUNDO ORDEN, SELECTOR O INFORMATIVO

Cambia la funcin del ECd que a su vez modifica la funcin del Ed.

Procedimiento tpico:

Estimulo Informativo ejemplifica CRITERIO DE IGUALACIN que debe cumplirse al

seleccionar un estmulo de comparacin Ed respecto al estimulo de muestra ECd.

Ed+ o EC excitatorio E o EC inhibitorio


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Criterio de igualacin puede ser: de igualdad, de semejanza, de diferencia

En una igualacin de muestra de 2 orden => es necesario que

sujeto capaz de describir verbalmente la relacin entre los E2 (sino

puede interferir)

V FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTIMULO

A RELACIONADOS CON LOS ESTIMULOS

1 CAPACIDAD SENSORIAL

La parte de la realidad ante la que podemos reaccionar es como mximo aquella para la que nuestros rganos

sensoriales estn preparados.

La orientacin del sujeto respecto al evento = limitacin

2 FACILIDAD RELATIVA DE CONDICIONAMIENTO DE LOS ELEMENTOS DE UN

COMPUESTO

Saliencias # entre estmulos puede dar lugar a ENSOMBRECIMIENTO (adquisicin del control por parte del

componente menos saliente puede ser impedida por presencia componente ms eficaz)

3 MODALIDAD SENSORIAL

Sobre todo modalidad visual (teclas iluminadas o lneas de # orientaciones)

Pero variedad muy extensa: sonidos, imgenes en movimiento, objetos 3D, olores, acciones sujeto, E interoceptivos

Con palomas, ciertas caractersticas de las imgenes son ms efectivas (colores > geometra)

4 DISCRIMINABILIDAD

Cambio en la estimulacin necesaria para provocar un cambio en la conducta.

Cuanto mayores diferencias en caractersticas fsicas E, ms sencilla discriminacin

Pero no es medida fiable, influencia de muchos factores (inherentes a situacin expe)

ndice que solo se puede averiguar a posteriori

5 INTENSIDAD DE LOS ESTIMULOS DISCRIMINATIVOS

Afecta de manera muy aguda los gradientes de generalizacin, hacindolos menos simtricos y desplazando el

mximo de respuesta ante un valor # al E+ original.

Se podra atribuir al efecto energizador de la intensidad pero se observa lo mismo con E+ dbil y E- intenso

(funcin monotnica)

6 APRENDIZAJE DEL RASGO POSITIVO

Cuando el elemento predictivo nico que distingue el E+ del E- forma parte fsicamente de la presentacin del

E+, los sujetos aprenden con mayor facilidad que cuando rasgo distintivo forma parte de presentacin E-.

B RELACIONADOS CON LA RESPUESTA

1 RELACION RESPUESTA REFORZADOR

Dobrezcka, Szwejkowska y Konorski: Grupo 1: discriminacin izq/der y Grupo 2: discrim actuar/no actuar.

Eds = sonidos diferendo en posicin y naturaleza. Posicin se intercambiaba durante prueba.

Resp dif por localizacin bajo control distintas posiciones Eds

Resp dif por naturaleza bajo control tipos Eds.


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2 RESPUESTA DE OBSERVACION A LA MUESTRA

Establecer como requisito una respuesta de observacin a la muestra (ECd) facilita en gran medida el

aprendizaje de las discriminaciones condicionales

Se considera requisito cuando se refuerza alguna conducta del sujeto orientada al estmulo condicional (Ej.: retener

la aparicin de los estmulos de comparacin hasta que sujeto toca muestra)

Parece influir tb en el nivel asinttico de la discriminacin

Eckerman & al. => sin esta respuesta, % aciertos baj de 10/25%

Requisitos adicionales de razn fija hace ms eficiente el mtodo

Sacks, Kamil y Mack => grupo R1 necesit ms del doble de sesiones que R40 para adquirir discrim

Cuando propia conducta = elemento de muestra a discriminar, el nmero de respuestas puede facilitar aprendizaje

Garca y Benjumea => palomas sin resp de observacin muestra mediante RDO (reforzamiento diferencial

otras resp) necesitaron entre 1200 y 6000 ensayos / R5 a la muestra, solo 500 ensayos.

3 RESPUESTA DIFERENCIAL

Posibilidad de que sujetos realicen respuestas diferentes ante cada estimulo de control, como requisito

entrenamiento o requiriendo respuesta de observacin que permita surgimiento espontaneo.

Expe de Cohen & al. => cuando se requiere programa # para cada muestra (ECd), aprendizaje ms rpido que si

igual

Pueden aparecer aunque contingencias no lo requieren o aunque se castigue explcitamente.

C RELACIONADOS CON LA EXPERIENCIA PREVIA

1 DISPOSICIONES DE APRENDIZAJE

Harlow: estudio con monos, 312 problemas de discriminacin de objetos. Al principio, aprendizaje lento, a

medida que experimentaban con nm. mayor de problemas, tasa de aprendizaje aumentaba.

Lawrence: grupo de ratas. Primera tarea discrim fcil y luego entrenamiento de mayor dificultad => velocidad de

aprendizaje mucho mayor para este grupo. Lo interpretaba en trminos de atencin a un rasgo particular.

Seraganian: grupo de palomas. Discrim entre colores y post entre lneas (no misma dimensin). Mejor tb pero no

se puede explicar por mayor atencin => es la capacidad general del sujeto a resolver problemas que aumenta.

Matices en funcin del tipo de cambio dimensional:

Intradimensional: se altera la misma dim

Se aprenden con mayor facilidad

Extradimensional: implica dimensin distinta.

2 EFECTO DEL SOBREAPRENDIZAJE EN LA INVERSION

Mackintosh: dos grupos de ratas realizando discriminacin con mismo criterio (dos cajas de colores #)

Al grupo 1 se le expuso a 100 ensayos adicionales

Luego entren en la discriminacin inversa

El grupo que haba recibido entrenamiento extra aprendi discrim inversa en menos tiempo.

3 EXPERIENCIA DE REFORZAMIENTO NO DIFERENCIAL

Waller

1 fase

2 fase Refuerzo diferencial: E+ = corredor pintado con rayas inclinadas hacia derecha

E - = corredor pintado con rayas inclinadas hacia izquierda VD = num de ensayos necesarios para elegir E+

El grupo 4 requiri muchos ms ensayos que 3 para aprender Apoyo a teora atencional de la discriminacin: expe con reforzamiento dbil hace que sujetos

desatienden dimensin pertinente en fase 2.

Honig: tambin puede afectar a aprendizajes anteriores


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Fase 1 Entrenamiento palomas para distinguir lnea horizontal / vertical

Fase 2 Grupo 1: ref. dif. E+ = luz azul, E- = luz verde / Grupo 2: proba reforzamiento 0.5, indpt estimulo Fase prueba Evaluacin de 8 lneas verticales de # inclinacin

Generalizacin mayor en grupo 2: exposicin a contingencias NO diferencial reduce nivel discriminacin aprendida antes.

Interpretacin en trminos de atencin: entrenamientos discriminativos potencian atencin.

D RELACIONADOS CON EL ENTRENAMIENTO DISCRIMINATIVO

1 TIPOS DE ENTRENAMIENTOS DISCRIMINATIVOS

Una condicin reforzada y la otra no reforzada

Entrenamiento simultaneo Ed y E aparecen juntos en cada ensayo

Go no go Sucesivos, aparecen en # momentos Dos condiciones reforzadas de distintas maneras

Programa concurrente Dos programas simultneos Programa mltiple Secuenciales con Eds #

Discriminaciones condicionales Simultanea

Muestra y comparacin permanecen a la vista

De demora Muestra y comparacin nunca simultneos

Ms lento cuando es sucesivo que simultaneo

Discriminacin condicional de demora cero => comparacin presentados inmediatamente despus

del apago de muestra

Demora afecta significativamente a todos los ndices de ejecucin: aumentos en la demora

conllevan decrementos en la ejecucin

2 EFICACIA RELATIVA DE LOS ELEMENTOS DEL ESTIMULO COMO SEALES PARA EL

REFORZAMIENTO

Wagner & al.:

Grupo 1 Luz + Tono 1 = Reforzado 50% Luz + Tono 2 = Reforzado 50%

La luz es el mejor predictor

Grupo 2 Luz + Tono 1 = Reforzado 100% Luz + Tono 2 = Reforzado 0%

El tono 1 es el mejor predictor

Si un estmulo es un mejor predictor de la disponibilidad del reforzamiento que otro, es ms

probable que adquiera el control de la conducta operante.

3 TIPO DE REFORZAMIENTO

Tb depende del reforzador utilizado: ciertos tipos de estmulos tienen ms proba de ejercer control con

reforzamiento + que con (evitacin escape).

Foree y Lolordo

Apretar pedal reforzado en presencia de estmulo compuesto de luz roja y sonido.

Con reforzamiento + , estimulo visual consigue mucho ms control

Con reforzamiento - , clave auditiva consigue ms control

Control por el estmulo esta en parte determinado por el reforzamiento utilizado

4 CONSECUENCIA DIFERENCIAL

En discriminacin simple: Peterson & al. con palomas y Fedorchack con ratas => usando consecuencias

diferenciales para cada combinacin entre el Ed y la respuesta se mejora la discriminacin.

En discriminacin condicional: tb han encontrado un efecto facilitador del uso de distintos tipos de reforzadores

en funcin de la comparacin correcta.

5 DURACION DEL INTERVALO ENTRE ENSAYOS

Tiene un efecto importante en la adquisicin de la discriminacin.

: 5 duraciones de IEE Holt y Shafer

Con IEE = 0, ejecucin a niveles de azar

Con IEE = 25s y 60s, mejores desempeos

Una vez que discriminacin adquirida, IEE ya no influye tanto (a no ser que sea =0).


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6 GRADO DE ENTRENAMIENTO

Cuanto para adquirir discrim, formado en la prueba de mayor entrenamiento ms acusado es el gradiente

generalizacin (=> ). ms discriminacin

: E+ = tecla con lnea vertical. Hearts y Koresko

Se midi resp con estmulos prueba en 4 momentos

El gradiente de generalizacin se hace paulatinamente ms acusado (=> ms discriminacin)

7 ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACION SIN ERRORES

Desarrollado por Terrace

Minimiza respuestas al E (y el / a extincin o castigo). num de errores reacciones emo asociadas

E+ = luz roja con misma intensidad y duracin en todo entrenamiento

= luz verde con intensidad y duracin muy bajas => no permite responder E -

Se aumenta a lo largo del entrenamiento el E hasta equipararse al E +

Si cambios graduales, sujetos pueden adquirir sin ningn error discriminacin simple

Utilidad en educacin especial

puede seguirse el mismo procedimiento. Discriminacin condicional:

8 INTERVALO ENTRENAMIENTO PRUEBA

Thomas & al.

Distintos intervalos entrenamiento prueba (1 min, 1 da, 1 semana).

Gradiente se va haciendo cada vez tras aumento del intervalo ( ) ms plano mas generalizacin

VI INTERACCIONES EXCITATORIAS INHIBITORIAS En caso de discriminaciones INTRAdimensionales

A DESPLAZAMIENTO DEL MAXIMO Hanson

5 grupos de palomas aprendan a discriminar entre 2 colores (diferenciadas solo por longitud de onda ).

En todos grupos E+ = (verde) y E variaba en funcin del grupo. Grupo 5 = control. 550 nm

Fase prueba: estmulos prueba entre y 480 nm 600

Solo el grupo 5 muestra mismo mximo de

respuesta que con el E+

En los otros, alejamiento del valor en el sentido

opuesto al E- (del E al E+)

Y cuanto ms amplio es el alejamiento (Grupo 1, alejamiento de 20nm # grupo ms cerca valor E- al E+,

4, alejamiento de 8nm)

Es el DESPLAZAMIENTO DEL MXIMO. Para verlo, se compara el max del Eprueba con el max del E+.

Teora de para explicarlo: Spence

que puede generalizarse a estmulos semejantes. Ambos E+ y E- adquieren control

Cuando diferencias se limitan a una sola dimensin, los E de prueba se parecen tanto al E+ como al E-

Como todos E tienen efecto + y , de manera que conducta provocada se puede entender como suma

. algbrica de ambas tendencias

: Izq desplazamiento del mximo

(510nm) y E+ (495nm) E

: Centro desplazamiento por NO

entre lejana (525nm) y E+ (485nm) E

: Der desplazamiento por NO

sujeto (alto alto nivel discriminacin

entrenam.) (510nm) y E+ (495nm) E

Las representan curvas oscuras


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los gradientes netos, de interaccin entre y curva E+ . curva E

Las curvas E+ y E => como si hubiesen adquirido funcin de manera independiente, sin discrim.

En el gradiente solo se muestra la fuerza , pero necesitamos calcular tambin la fuerza EXCITATORIA

para construir la curva neta de interaccin (siguiendo postulado de INHIBITORIA de que cada E Spence

presenta ambas fuerzas).

Para eso se toma como valor de referencia el mximo de respuesta observado en cada gradiente y se

resta el valor de la fuerza excitatoria para el que nos interesa. Ej: para = 530nm, en grafica izq, curva

del E+ el mximo es 9, y el valor correspondiente a este es 5, entonces fuerza = 9 5 = 4.

Se hace lo mismo para cada de inters y para los dos

gradientes. La suma algbrica nos permite obtener los datos para

la curva de interaccin.

Otras caractersticas del fenmeno:

Fenmeno del DESPLAZAMIENTO DEL MINIMO: esta vez se compara el mnimo de la curva del

E con el mnimo de la curva de interaccin, pero se hace en el sentido opuesto, del . E + al E

Cuanto del sujeto, menor es el efecto de desplazamiento. mayor es la discriminacin

A , menor valor absoluto de conducta (es decir, la tasa de conducta real ante Eprueba) mayor interaccin

Cuanto del mximo se observa, mayor es la interaccin entre gradientes y al revs. mayor desplazamiento

El fenmeno depende tb de caractersticas del entrenamiento, de la prueba, de los E usados. Por ej, se no

produce en una discriminacin . sin errores

B EFECTO DE TENDENCIA CENTRAL Hasta entonces, Eprueba eran distribuidos de a los E+/E -, lo que da (con valor manera simtrica curvas normales

intermedio = E+/- original, a pesar de cuando se da desplazamiento). Qu pasa si no es as?

: expe con humanos. Thomas y Jones E+: luz verde (525nm) durante un minuto, que tenan que recordar para poder identificarla despus. 3 grupos en fase de prueba en funcin distribucin Eprueba:

La consigna era de determinar cul era el mismo que el E+.

Solo el grupo seal el estmulo correcto. simtrico En lo dems, el mximo de respuestas se desplaz en el sentido contrario al E+, es decir del E+ hacia el

(# desplaz. Max) => EFECTO DE TENDENCIA CENTRAL valor medio de los Eprueba

Explicacin va enfoque relacional que defiende que la respuesta generalizada no se basa en criterios sino a sus referencias relativas en funcin de los estmulos con los que tiene fsicos absolutos

experiencia (Todo es relativo!).

Puede afectar a la interaccin E+ / E ? 11 intensidades de luz blanca

Grupos Entrenamiento Prueba

Grupo 1 E+ = intensidad grado 2 E = intensidad grado 4

Exposicin a 6 series con presentacin aleatorias de los 11 estmulos

Grupo 2 E + = intensidad grado 4 E = intensidad grado 2

Resultado: desplazamiento del mximo respecto al valor del E+ muy cercano a 6 (media Eprueba)en ambos grupos (Grupo 1 => 5 y Grupo 2 => 7)

En el grupo 1, el desplazamiento del mximo se hizo del E+ al E (# lo previsto por desplaz. Max) Este fenmeno se ha comprobado con humanos, en animales solo se da el desplazamiento del mximo. Ademas, no todas investigaciones obtienen resultados coherentes.


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VII OTRAS TEORIAS SOBRE GENERALIZACION : basa su explicacin en concepto de irradiacin hacia zonas cerebrales fsicamente adyacentes. Explica que Pavlov

la irradiacin de la excitacin se vuelve ms dbil a medida que aumenta distancia al E+ original.

Hull: cada rasgo registrado en una regin de valores y no en un valor concreto => compartido por valores

cercanos.

A HIPOTESIS INVERSA: BLOUGH Siguiendo planteamiento de : generalizacin se debe a Lashley y Wade entre Eprueba falta de discriminacin

Expe de : Blough

Palomas entrenadas a discriminar E+ de cierto color (entre 480 y 645nm en funcin grupo).

Prueba de generalizacin con valores cercanos al E+

El gradiente ms pronunciado (mejor discrim) se observ en valores cercanos a nm 600

Visin paloma especialmente sensible en ese punto del espectro.

B TEORIA ATENCIONAL: SHUTHERLAND Y MACKINTOSH Fallo en discriminacin se debe a hacia rasgo pertinente falta de atencin

Info recibida y procesada a travs de canales especficos y analizadores que rep cada dimensin del E

La fuerza de cada analizador => la dim a la que ms prestamos depender de la saliencia de la dim

atencin ser ms reforzada y se condicionara mejor que el resto.

Se desarrolla un vnculo entre una respuesta especfica y un analizador

Expe que apoyan y otros que no ( ) Seraganian

C RESPUESTA MULTIPLE: STADDON Los anlisis tericos se han limitado siempre a una sola conducta: la conducta objetivo. Propone romper con esta

concepcin del sujeto. incluyendo el resto de conductas

Conductas : controladas por E+, fortalecidas por aparicin reforzador terminales

Conductas de : controladas por E (ausencia E+), reforzadas por otro tipo de eventos diferentes nterin

Critica el concepto de inhibicin y lo sustituye por el concepto de competicin

Ambas tendencias excitatorias se generalizaran a todo conjunto de Eprueba, y resultado competencia

formara gradientes. Ej: E+ = luz verde con refuerzo comida si conducta apretar palanca, E- (ausencia E+) podra ser

la luz ambiente por ejemplo, con conducta de dormir.

Palabras claves: DISCRIMINACION, GENERALIZACION, REFORZAMIENTO DIFERENCIAL, GRADIENTE DE GENERALIZACION, MODULADOR, ESTIMULO CONDICIONAL, DISCRIMINACION CONDICIONAL, ESTIMULO DE SEGUNDO ORDEN, RESPUESTA DE OBSERVACION DE MUESTRA, DISCRIMINACION SIN ERRORES, DESPLAZAMIENTO DEL MAXIMO, EFECTO DE TENDENCIA CENTRAL

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