LA CIENCIA Y EL

CONOCIMIENTO GRADO 2do BIMESTRE I

¿Qué es la ciencia?

La ciencia es el conjunto de conocimientos que el hombre ha ido adquiriendo a lo

largo de su historia.

Es una actividad humana que constantemente se realiza , es decir que está en

búsqueda de nuevo conocimiento debido a que el hombre no acaba de conocer

todo lo que existe.

Los conocimientos que la ciencia obtiene son rigurosamente verdaderos y

organizados, y nos permiten entender por qué suceden las cosas o fenómenos

que existen a nuestro alrededor.

La ciencia comprende también la búsqueda o investigación de nuevo conocimiento, a través de un

sistema de trabajo riguroso llamado el método científico.

La ciencia tiene como finalidad:

Explicar las causas por las cuales suceden los fenómenos.

Controlar los efectos de los fenómenos, puesto que los llega a conocer.

Predice las consecuencias que pueden presentarse por la influencia de un fenómeno.

¿Cómo se adquiere conocimiento?

Los conocimientos los adquirimos de diferentes formas.

A veces llegamos a conocer las cosas por las experiencias que vivimos al estar en contacto

con ellas. Por ejemplo si observo el cielo por la tarde y aprecio que está muy nublado y

oscuro, entonces puedo decir que va a llover. A esta clase de conocimiento se llama

CONOCIMIENTO EMPÍRICO O VULGAR.

Otras veces adquirimos conocimientos a través de un estudio riguroso, ordenado y lógico

para entender y explicar por qué suceden los fenómenos. A esta clase de conocimiento se le

llama CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. Por ejemplo la lluvia se produce cuando las nubes

alcanzan cierta altura donde se condensa el vapor de agua debido a la disminución de la

temperatura, esto origina que las moléculas de agua se agrupen hasta alcanzar una

significativa masa de agua que comienza a ser atraída por la gravedad y por lo tanto cae

hacia la superficie.

Ahora bien, el conocimiento científico es superior al conocimiento vulgar, pero no es posible

alcanzarlo sin las debilidades del conocimiento vulgar pues de ahí surge la necesidad del

conocimiento científico. Por eso diremos que la ciencia crece a partir del conocimiento empírico

y le rebasa hasta convertirse en superior, es decir en el conocimiento científico.

¿Por qué el conocimiento científico evoluciona?

Los conocimientos científicos se caracterizan por ser ordenados, verdaderos y verificables.

Ordenados: debido a que están escritos con claridad y precisión. Al ser ordenados se pueden entender sin

dificultad.

Verdaderos: explican los hechos o acontecimientos que suceden tal y como son en la realidad. Elimina toda

situación de duda o falsedad.

Verificables: pueden ser sometidos a comprobación o demostración rigurosa, de tal manera que los resultados

obtenidos determinan la validez de sus afirmaciones.

A pesar de que los conocimientos científicos deben considerarse como acertados y como la única explicación a los

hechos que ocurren, es posible que no abarquen toda la verdad de las causas de los fenómenos. Esto se debe a

que muchas veces la capacidad limitada del pensamiento, las dificultades de exploración o los instrumentos

incipientes utilizados, no permiten profundizar lo suficiente para entender todo lo que se nos presenta.

Esto significa que los conocimientos científicos son en cierta manera falibles, es decir que pueden tener

imprecisiones o vacíos que no explican completamente todo el hecho. Por lo tanto, el conocimiento científico

también se actualiza constantemente y evoluciona hacia nuevas formas de explicación de las cosas.

http://museovirtual.csic.es/salas/universo/universo1.htm

EVOLUCIÓN SOBRE EL CONOCIMIENTO DE LA FORMA DE LA TIERRA

Ciertas ideas sometidas a pruebas y que son aceptadas como posibles explicaciones, se llaman TEORÍAS. Estas pueden mantenerse aceptadas hasta que exista alguna duda que se presente. Por ejemplo, en el caso sobre la concepción de la forma de nuestra Tierra, existieron muchas teorías antiguas que intentaron explicarla, desde su propia visión.

Tuvieron que pasar miles de años hasta

que los grandes descubrimientos y

exploraciones pudieron confirmar lo que

hasta el siglo XVI aún se conocía sobre

la forma de la Tierra.

Fue con el viaje de Circunnavegación de

Magallanes y luego la Exploración

Espacial, los grandes hechos que

demostraron la esfericidad de nuestro

planeta y demás astros.

CONCEPCIÓN HINDÚ

CONCEPCIÓN DE ANTIGUOS PUEBLOS EUROPEOS

CONCEPCIÓN DE PUEBLOS NÓRDICOS DE EUROPA

LA TIERRA PLANA O CUADRADA CONCEPCIÓN DE LOS GRIEGOS

CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS FÁCTICAS

La ciencia se clasifica de acuerdo al objeto de su estudio.

Si la ciencia estudia los hechos concretos y reales en el mundo físico, se denomina ciencia fáctica.

Esta ciencia se basa en los hechos, en lo experimental y material. Esta ciencia específicamente necesita

de la observación y experimentación para poder adecuar sus hipótesis. Las ciencias fácticas trabajan con

objetos reales que ocupan un espacio y un tiempo. La palabra fáctica viene del latín factu que significa

“hecho”, o que sea que trabaja con hechos.

Se subdividen en:

- Naturales: Se preocupan por la naturaleza.

- Sociales: Se preocupan por el ámbito humano.

La verdad de estas ciencias es fáctica porque depende de hechos y es provisoria porque las nuevas

investigaciones pueden presentar elementos para su refutación.

Si la ciencia estudia objetos ideales, que no son concretos o físicos, se denomina ciencia formal

(matemática, lógica).

ACTIVIDADES

Lee y responde en tu cuaderno.

1. Menciona 3 ejemplos de conocimiento empírico y 3 ejemplos de conocimiento científico.

2. Elabora un organizador visual sobre el conocimiento científico y empírico.

3. Completa el cuadro siguiente sobre las diferencias entre el conocimiento científico y empírico.

Conocimiento científico Conocimiento empírico

DIFERENCIAS

1. 1.

2. 2.

SOCIAL

4. En los enunciados siguientes, determina cuales son conocimientos científicos (C.C) y cuales son

empíricos (C.E).

a. Los perros ladran cuando no reconocen a la persona. ( )

b. El oxígeno permite que los cuerpos se quemen. ( )

c. Las ratas son animales que comen desperdicios. ( )

d. La luz se desplaza a una velocidad de 300 000 Km/s. ( )

e. El Sol es una estrella compuesta por Hidrógeno y Helio. ( )

f. La pulpa de una manzana se oscurece cuando se deja al aire libre. ( )

g. Las plantas son de color verde por la clorofila. ( )

i. Las plantas utilizan la luz para realizar su fotosíntesis. ( )

j. El agua hierve a 100 °C. ( )

5. Observa las siguientes imágenes y explica qué tipo de conocimiento presenta cada personaje y por

qué.

6. Completa el organizador visual sobre la CIENCIA. Usa los conceptos propuestos y escríbelos donde

corresponden: EXPERIENCIA, CONTROLAR, CIENTÍFICO, LAS CAUSAS.

7. Investiga, escribe y grafica las propuestas de las distintas teorías científicas y sus autores

que a través del tiempo se fueron modificando en relación a los siguientes temas:

a. ORIGEN DE LA VIDA

b. DESCUBRIMIENTO DEL ÁTOMO

Ten en cuenta el siguiente modelo de cuadro que completarás con tu investigación.

TEORÍA ÉPOCA O AÑO AUTOR DESCRIPCIÓN DE

LA TEORÍA GRÁFICO

Ingeniero

químico

Agricultor

El Método Científico Grado 2do BIMESTRE

1

Lectura: La aventura por el sótano

Max es un adolescente muy curioso que siempre anda buscando emociones. En el

sótano de su casa existe un cuarto muy oscuro donde sus padres almacenan las cosas

que no usan y al que nadie desea ingresar porque provoca temor.

Cierto día, cuando Max merodeaba por el sótano de su casa, encontró una linterna y

tomó la decisión de ingresar a la habitación oscura. Al ingresar a este cuarto encontró

una araña y se asustó, pero luego este invertebrado causó gran curiosidad en Max por

lo cual se quedó observándolo durante varios minutos. Cuando Max observaba la araña

recordó algo y salió apresuradamente de la habitación e inmediatamente buscó infor-

mación en sus libros y revistas. También preguntó a sus padres si habían visto arañas o algún insecto en este

cuarto oscuro.

Luego de leer la información y conversar con sus padres, Max se planteó una

incógnita y decidió fijar una hora del día para observar a la araña durante una

semana.

El primer día de su observación Max encontró una mosca en la tela del arácnido,

al día siguiente una polilla y así día tras día conforme Max iba observando iba

anotando todos los detalles. Finalmente, transcurrida la semana de observación

Max concluyó que la araña se alimentaba de insectos como moscas y polillas y

que la tela de este arácnido funcionaba como una trampa para estos animalitos.

Lee y responde en tu cuaderno.

1. ¿Quién es Max? ¿Cómo es? ¿Qué cualidades tiene Max?

2. ¿Cómo reaccionó Max al ver a la araña por primera vez?

3. ¿Qué información crees que Max buscó en sus libros y revistas?

4. ¿Cuál crees que fue la incógnita de Max?

5. ¿Por qué Max decidió observar a la araña durante una semana?

6. ¿Cuál fue la conclusión de Max? ¿Cómo llegó a ella?

EL MÉTODO CIENTÍFICO

El método científico corresponde a una forma rigurosa, ordenada y sistemática de trabajar, la cual

permite obtener datos, resultados y conclusiones que sean confiables.

Si este método no se trabaja en forma seria y por etapas, se llega a conclusiones que no son objetivas ni

reales, ya que se alteró el procedimiento. Esta forma de trabajo ha sido usada por los científicos desde

hace muchos años. Lógicamente se ha ido perfeccionando y puliendo en la medida que el conocimiento y

el avance tecnológico han progresado, especialmente en los últimos años.

Todos los científicos, evidentemente, no actúan igual. Cada uno de ellos sigue en sus investigaciones

caminos que, a veces, son totalmente diferentes. Sin embargo, existen una serie de procesos que

conforman la metodología científica. Estos pasos fundamentales son la observación, el problema, la

hipótesis, la experimentación, las conclusiones o teoría y la generalización o Ley.

1. OBSERVACIÓN

Es siempre la primera tarea del científico. Existen en la naturaleza gran cantidad de

fenómenos que pasan desapercibidos para mucha gente. Sin embargo, el hombre de ciencia

debe tener despiertos todos los sentidos para detectar, en cualquier momento, la existencia

de un fenómeno que llame su atención y que será la base de su posterior investigación.

ACTIVIDAD – CLASE

2. PROBLEMA (Formulación de preguntas) Producto de la observación se plantea el problema a investigar, generalmente es sobre el

porqué de lo que se observa. Este cuestionamiento conlleva a la realización de una serie de

etapas, por lo que esta etapa se formula en forma interrogativa.

3. HIPÓTESIS

Este proceso persigue dar una respuesta en forma anticipada al problema formulado. Es el

supuesto que trata de explicar el fenómeno observado. Por ello, la persona que trabaja debe

reunir información y formular una o más hipótesis.

Toda hipótesis debe ser comprobada o verificada y para esto se realizan actividades, donde

se trabajan procesos como, entre otros, medir, control de variables y comunicar.

Las hipótesis formuladas por el investigador, pueden ser de 2 formas: AFIRMATIVA o

CONDICIONAL.

Ejm. Si el problema investigado fuera ¿Por qué el hielo flota sobre el agua?, la hipótesis podría ser:

HIPÓTESIS AFIRMATIVA: El hielo flota debido a que es menos denso que el agua.

HIPÓTESIS CONDICIONAL: Si el hielo es menos denso que el agua entonces flota sobre ella. (las palabras

subrayadas son características de la forma condicional)

4. EXPERIMENTACIÓN

La hipótesis debe ser comprobada. Sin embargo, el científico no puede esperar que se

origine de nuevo el fenómeno natural observado y, menos aún, que este se produzca en las

condiciones iniciales. Por este motivo, los científicos tratan de reproducir en el laboratorio u

otro ambiente dicho fenómeno.

La experimentación, es la repetición cuidadosa y controlada del fenómeno que se realiza con

el fin de comprobar o rechazar la hipótesis.

5. CONCLUSIONES O TEORÍA

La labor experimental puede demostrar que la hipótesis inicial era falsa, entonces

habrá que modificarla. Posteriormente, el científico llega a una conclusión final o teoría

que explica el fenómeno observado.

6. GENERALIZACIÓN O LEY

Cuando una teoría es aceptada universalmente por los científicos. Por esto, cada

teoría o ley debe ser documentada para poder comunicar al resto de la comunidad

científica en la forma más exacta posible.

ACTIVIDADES

Lee y responde en tu cuaderno.

1. ¿Qué es el método científico?

2. Elabora un organizador visual sobre los pasos del método científico.

3. Ordena correctamente las etapas del método científico, escribiendo el número de orden que

corresponde a cada paso.

EXPERIMENTACIÓN OBSERVACIÓN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CONCLUSIONES O TEORÍA

GENERALIZACIÓN O LEY HIPÓTESIS

4. ¿Consideras importante el uso de la metodología científica?, ¿por qué?

5. Analiza los siguientes casos de investigación e identifica cada uno de los pasos del método científico.

I. Un estudiante al caminar por las riberas de un río, observa y descubre que es casi

imposible encontrar charcocas en las aguas del río, al instante él se hace una pregunta

¿Qué factores son los que determinan la ausencia de charcocas en las aguas del río?

Tratando, el estudiante de dar respuesta a su pregunta formula una serie de posibles

respuestas como son:

a. La presencia de charcocas bajo su lecho es mínima porque no es época de abundancia.

b. Los desechos que las fábricas vierten en el río son los responsables de la ausencia de las charcocas.

Al darse cuenta de que muchas podrían ser las respuestas decide investigar como un científico, llevando a

cabo los demás pasos del método científico, inicia descartando las hipótesis.

Revisó bibliografías referentes al ciclo biológico de las charcocas y constató que si era época de

abundancia.

Tomó muestras del agua de río, la primera la recogió antes de que el

agua de río entre en contacto con los desagües de las fábricas, la

segunda cuando el agua de río había hecho mezcla con los desagües

de las industrias. Dichas muestras son vaciadas en acuarios separados

que contenían peces y los deja que transcurra un día. Transcurrido un

día observa que los peces que se encontraban en agua contaminadas

por el desagüe de las industrias habían muerto.

Siguió investigando el por qué habían muerto, entonces se le ocurre llevar la muestra de agua a un

laboratorio de análisis de aguas. Le entregaron como resultado la presencia de

cromo. Recurrió a la bibliografía y encontró que el cromo es un elemento tóxico y

pesado que tiende a matar a las bacterias (desintegradores del material orgánico);

si mueren estas no habrá minerales inorgánicos útiles para el fitoplancton

(fotosintetizan y liberan oxígeno) en consecuencia los principales productores de

oxígeno para los peces no existiría en éstas aguas y como consecuencia de ella,

morirá cualquier forma de vida que requiera de oxígeno. Las charcocas morirían

por asfixia.

Luego de descartar una de sus hipótesis el estudiante llega a una conclusión:”El

agua contaminada por los desagües industriales tiene que ver con la ausencia de

charcocas”. Después de llegar a esta conclusión el estudiante comunica a sus compañeros y en conjunto

deciden publicarlo en una revista científica.

Responde

a. ¿Qué observó el estudiante y en qué circunstancias?

b. ¿Cuál es el problema planteado?

c. ¿Qué otras preguntas pueden plantearse? Escribe 2.

d. ¿Qué hipótesis se propuso el estudiante? Escríbelas en forma condicional.

e. ¿Cuál fue su hipótesis verdadera?

f. ¿En qué consistió su experimentación?

g. Al término de la investigación, ¿cuál fue su conclusión?

h. ¿Qué hace el estudiante después de sacar su conclusión?

i. ¿El estudiante ha seguido todos los pasos del método científico en su investigación?

II. Teodoro, un campesino, decidió construir una granja para pollos. Construyó el galpón

y las instalaciones como agua y luz. Seleccionó la raza de aves e inició la cría en 2 000

pollos.

Al cabo de 2 meses los pollitos enfermaban y murieron 50. Teodoro se preguntaba por la

causa y supuso que era el alimento. Cambió el alimento, pero en el mes siguiente

murieron 80 pollitos. Llamó a un técnico y éste le recomendó

vacunar contra una virosis a los pollos. Después de 60 días de

la vacunación murieron 120 pollitos. Un día Inocencio, su

vecino, le visitó y Teodoro le contó lo ocurrido. Inocencio le

dijo que a 8 km había una fábrica que vertía sus desechos al agua de donde

bebían los pollos. Inocencio pensó en la contaminación como la causa de muerte y cambió el agua. Al cabo

de varios días ya no había muertos y los enfermos se recuperaron. Teodoro le dio las gracias a Inocencio y

se unieron para buscar solución al problema de contaminación del agua.

Responde

a. ¿Cuál fue el gran problema observado en la granja de Teodoro?

b. Formula un problema relacionado al caso planteado.

c. ¿Cómo se identificó el problema?

d. ¿Qué hipótesis se formuló Teodoro?

e. ¿Cómo se comprobaron las hipótesis?

f. ¿A qué conclusión llegó Teodoro?

6. Completa el siguiente mapa conceptual sobre el método científico. Utiliza los conceptos

presentados y escribe el número de cada uno en el recuadro correspondiente.

7. Completa con una hipótesis afirmativa o condicional para cada problema de investigación.

PROBLEMA HIPÓTESIS

¿A qué se debe que los

cuerpos lazados hacia

arriba luego caen hacia

el suelo?

AFIRMATIVA

CONDICIONAL Si existe una fuerza de atracción de la Tierra entonces los cuerpos lanzados hacia arriba caerán al suelo.

¿Por qué los globos

inflados con helio se

elevan en el aire?

AFIRMATIVA

CONDICIONAL

¿Por qué algunos árboles

pierden sus hojas

durante el invierno?

AFIRMATIVA En invierno las hojas se caen debido a que disminuye su fotosíntesis.

CONDICIONAL

1. LA EXPERIMENTACIÓN 2. ANÁLISIS 3. AFIRMATIVA 4. EL PROBLEMA

5. VERDADERA 6. NUEVOS CONOCIMIENTOS 7. GENERALIZACIÓN O LEY