TEMA - yedac.eu · Considera involucrar a los alumnos en el proceso de de-scripción de las...
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Tu equipo y tú podéis seleccionar una temática para el proyecto inspirándos en hechos que sean de actualidad en los medios de comunicación o tendencia en internet. Es importante que el tema: • Sea amplio. De esta manera permitirá a los estudiantes trabajar sus intereses propios dentro del tema. • Que tenga relevancia para la vida de los alum- nos. • Que ofrezca oportunidades para colaborar con terceras partes, preferiblemente dentro del área local. • Que permita trabajar el contenido de las asignaturas y se encuentre dentro de los contenidos del currículo. Elabora una descripción del tema y acompáñala con fotografías, vídeos o enlaces que te permitan presentárselo a los alumnos. También puedes darles a los alumnos la posibilidad de escoger entre dos o tres temáticas diferentes. TEMA PREPARACIÓN
Transcript of TEMA - yedac.eu · Considera involucrar a los alumnos en el proceso de de-scripción de las...
Tu equipo y tú podéis seleccionar una temática para el proyecto inspirándos en hechos que sean de actualidad en los medios de comunicación o tendencia en internet.
Es importante que el tema:• Seaamplio.Deestamanerapermitiráalos estudiantes trabajar sus intereses propios dentro del tema.• Quetengarelevanciaparalavidadelosalum- nos.• Queofrezcaoportunidadesparacolaborarcon terceraspartes,preferiblementedentrodelárea local.• Quepermitatrabajarelcontenidode lasasignaturasyseencuentredentrodelos contenidos del currículo.
Elabora una descripción del tema y acompáñala con fotografías,vídeosoenlacesquetepermitanpresentárseloa los alumnos.
También puedes darles a los alumnos la posibilidad de escogerentredosotrestemáticasdiferentes.
TEMA
PREPARACIÓN
TEMA
PREPARACIÓN
Laco-creaciónyelcontactoconelmundoexteriorsonnecesarios para el emprendimiento. Es recomendable por lo tantoque,demaneraprevia,busquesposiblessociosquecolaboren.
Puedes buscar socios en las compañías, instituciones, socie-dades y ONG locales.
Sémuyconcretoalahoradeexplicarlesloqueseesperade ellos.
Podrías pedirles a los socios que:• Sirvandeinspiraciónparaeldesarrollode ideas.• Recibanvisitasdelosalumnos.• Analicenlasideasyprototiposdelos estudiantes.• Participenenlaevaluacióndelosproyectosy procesos de trabajo de los alumnos.
Considerainvolucraralosalumnosenelprocesodede-scripcióndelasexpectativasqueseesperandelossocios.
COOPERACIÓN
PREPARACIÓN
COOPERACIÓN
PREPARACIÓN
Seleccionademaneraprevialosobjetivoseducativos.
Esimportantequelosobjetivoseducativos:• Esténincluidosenelcurrículo.• Seanrelevantes.• Seanconcretosyprecisos.• Seanfácilesdetransmitiralosalumnos.
Losobjetivoseducativosfuncionancomounpuntodereferenciaacadémicoduranteelprocesodetrabajo.Tambiénsonlabaseparalareflexiónyevaluación.
OBJETIVOS EDUCATIVOS
PREPARACIÓN
OBJETIVOS EDUCATIVOS
PREPARACIÓN
Esbásicoparaelproyectoquetodoelmundotengaelmismo concepto de emprendimiento.
Cómo hacerlo:
Debatidsobreelemprendimiento:• Anivelglobal.• Enelárealocal.• Comocarreraprofesional.• Comoherramientadecreacióndevalorpara otraspersonas,confinestantolucrativos,como nolucrativos.• Comomotordemotivacióninterior.
Busca en internet, y si es posible con los alumnos, buenos ejemplos de emprendedores.
Durantelosdebates,anotalaspalabrasclaves.
DEBATES SOBRE EMPRENDIMIENTO
EMPRENDIMIENTO
DEBATES SOBRE EMPRENDIMIENTO
EMPRENDIMIENTO
Desarrollenunconceptocomúndelascompetenciasemprendedoras y lo que estas implican.
Cómo hacerlo:
Debatidsobreloquesignifica:
• Tomarlainiciativa.• Comunicarseendiferentescontextos.• Buscaryaceptaroportunidades.• Venderideas.• Tomarriesgosyaceptarresponsabilidades.• Desarrollarideas.• Crearproductosyserviciosdevalorañadido.
Elaboraejemplosbasándoteensituacionesdelavidadiaria de los alumnos en las que ya apliquen dichas competencias,tantodentrocomofueradelaescuela.
DEBATES SOBRE LAS COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS
EMPRENDIMIENTO
DEBATES SOBRE LAS COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS
EMPRENDIMIENTO
Lainvestigacióndocumentalesunmétodoutilizadopararecabaryanalizarinformaciónsobreuntemaespecífico.Cómo hacerlo:
Paraempezar,tenencuenta:
• Sobrequétemategustaríarecabarinformación.• Dóndevasabuscarla.
Unavezhayasrespondidolaspreguntas,yapuedescomen-zarlainvestigación.Buscaporejemploen:
• Internet• Bibliotecas• Periódicos,diariosyrevistas
Paraterminar,resumelainformaciónenunasolacarillapara poder presentársela a tu equipo.
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
TEMÁTICOS
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
TEMÁTICOS
Unaentrevistaesunaconversacióncuyoobjetivoesadquiririnformaciónsobrelosconocimientosyopinionesdeotras personas.
Cómo hacerlo:
Preparatuentrevistateniendoencuenta:• Quétegustaríasaber.• Quépreguntasdebeshacerparaobtenerdicha información.• Dóndeycuándovaadesarrollarselaentrevista.
Durantelaentrevista:• Grábalaparapoderescucharladenuevomás tarde.• Estatepreparadoparahacerpreguntasqueno hubierasprevisto.
Trabajaposteriormenteenlaentrevistatomandonotasde:• Lainformaciónquehayasobtenido.• Lautilidaddedichainformación.
ENTREVISTAS
TEMÁTICOS
ENTREVISTAS
TEMÁTICOS
Observarpuedeofrecerteinformaciónsobrecómoactúanlaspersonasendeterminadassituaciones,información,queposteriormentepuedesutilizarparadesarrollarnuevasideas.
Cómo hacerlo:
Prepárate:• ¿Aquiéndeseasobservar?• ¿Quéinformaciónesperasobtener?
Durantelaobservación:• Mantenteensilencioyevitamolestaralas personasqueobservas.• Tomanotas,hazbocetosofotografíaloque veas.
Debateengrupolosresultadosdelaobservaciónylautilidaddelainformaciónobtenida.
OBSERVAR
TEMÁTICOS
OBSERVAR
TEMÁTICOS
Lalluviadeideasesunmecanismoutilizadoparaobtenerel mayor número de ideas en el menor tiempo posible.
Cómo hacerlo:
Básateeneltemacomopuntodepartida,fijauntiempodeterminado,porejemplodiezminutosydeterminaunlugarcomúndondeescribirtodaslasideas.
Reglas:• Ditodaslasideasenvozalta.¡Todaslasideas son buenas ideas!• Trabajaapartirdelasideasdeotroscom- pañeros.• Nocritiquesotrasideas.• Escribetodaslasideas.
LLUVIA DE IDEAS
IDEAS
LLUVIA DE IDEAS
IDEAS
Eluniversodeinspiraciónesunmecanismoutilizadoparagenerarideasinspirándoseenotrouniverso.Ununiversopuedesermuchoselementosdiferentes,porejemplo:unacompañía,unproducto,unaculturaounaregióndetermi-nados.
Cómo hacerlo:
Encuentraunoovariosuniversosqueteresulteninspira-doresyquedealgunamaneraserelacionencontutema.Busca en internet y en el entorno que te rodea.
Exploraununiversocadavezyrecogeporescrito:• ¿Quéelementosocaracterísticasdedichouni- versoteparecequetienenmássalidas,sonmás inteligentesointeresantes?• ¿Porqué?• ¿Puedestransferirdichoselementoso característicasatuproyecto?
Recapitulamedianteundebatequénuevasideashanobtenidodelaexploracióndel(os)universo(s)ysinsonútiles.
UNIVERSO DE INSPIRACIÓN
IDEAS
UNIVERSO DE INSPIRACIÓN
IDEAS
«¿Positivoonegativo?»esunmétodoquepuedesutilizarcuandolosequiposesténdebatiendo,evaluandooescogiendoentrevariasideas.
Cómo hacerlo:• Exponedtodaslasideas.• Debatidlasdeunaenuna.• Buscad3elementospositivosdecadaideay anotadlos.• Buscad3elementosnegativosdecadaideay anotadlos.• Finalmente,escogedlaideaqueconsideréismás positiva.
POSITIVO O NEGATIVO
IDEAS
POSITIVO O NEGATIVO
IDEAS
Disponerdeunhorariotepermitirámantenerbajocontrolel desarrollo de tu trabajo.
Cómo hacerlo:• Escribetodaslasactividadesqueesperastener quehacerduranteelproceso,tantolasgrandes como las pequeñas.• Compruebasialgunasdelasactividadesdel proyectocompartenfechadeentregalímite.• Sopesasialgunasdelasactividadespueden realizarsealmismotiempo.• Planificalasactividadesyasignaunafechade comienzoyfinparacadauna.
Tenencuentaquetendrásquecambiartuhorariovariasvecesduranteelproceso;estatepreparado.
Asegúratedequetodoelmundotieneaccesoalaversiónactualizadadelhorario.
HORARIO
PLANIFICACIÓN
HORARIO
PLANIFICACIÓN
Laasignacióndefuncionespuedegarantizartelaoptimizacióndetushabilidadeseinteresespersonales.
Cómo hacerlo:
Ponedencomúnloquelegustaríahaceracadauno.Tambiénpuedesutilizarlastarjetasdeautoevaluaciónpresentadas anteriormente.• ¿Cuálessontuspuntosfuertesacadémicos?• ¿Cuálessontuspuntosfuertescuandotrabajas engrupo?• ¿Enquéeresbuenotrabajandodemanera individual?• ¿Cuálessontusinteresespersonales?• ¿Aquéaspiraspersonalmente?• ¿Cómoyenquéáreastegustaríaenfrentarte aunreto?
Ahora,contuhorario,designaaunapersonaresponsableparacadaactividadyescogequiénvaacolaborarencada una.
Ahora,todoelmundopuedeelaborarunprogramapersonalcontodassustareas,actividadesyfechasdeentregalímite.
ASIGNACIÓN DE FUNCIONES
PLANIFICACIÓN
ASIGNACIÓN DE FUNCIONES
PLANIFICACIÓN
Elbocetajeesunmétodoutilizadoparailustraryvisualizarsu idea de manera que esta sea más concreta.
Cómo hacerlo:
• Buscaunlápizyunpapelohazteconunbuen programadedibujodigital.• Dibujatuidea,inclusosiestaesunservicio,un recurso, una aplicación u otro objeto abstracto.• Mientrasmássimple,mejor.• Mientrasdibujáis,iddebatiendosobrecómo queda la idea.
BOCETAJE
PRODUCCIÓN
BOCETAJE
PRODUCCIÓN
Laidentificacióndelgrupoobjetivoesunmétodoutilizadoparaidentificarelgrupodepersonasalquesedirigetuproducto,idea,soluciónoservicio.
Cómo hacerlo:
Primero,tenencuentaaquiénsedirigetuproducto.Segundo,describetu«clientepotenciale»:
• Edad,género,vestimenta• Educaciónyempleo• Casa• Familia• Hobbies• Necesidades,deseos,quépide
Puedesbuscarunafotoqueilustrecómopodríaserelusuario.
Finalmente,utilizaladescripciónparaconsiderarsituproducto,idea,soluciónoservicioseajustaatugrupoobjetivo.
IDENTIFICACIÓN DEL GRUPO OBJETIVO
PRODUCCIÓN
IDENTIFICACIÓN DEL GRUPO OBJETIVO
PRODUCCIÓN
Lacreaciónco-creaciónocreaciónconjuntaesunmecan-ismo para incluir a terceras partes en la creación de un proyecto.Puedesincluir,porejemplo,ausuarios,expertoso productores.
Cómo hacerlo:
• Decidequiénquieresoquiénnecesitasquesea co-creador.• Organizaunareuniónconellos.• Permitealosco-creadorescontribuirconsus ideas y aportaciones.• Solicítalestambiénquecontribuyanconsugeren- cias de mejora.
Después,debatidsobrequéideasysugerenciaspuedenresultarledeutilidad.Siesposible,másadelante,invitaalosco-creadoresaunareuniónparaponerlesaldía.
CO-CREACIÓN
PRODUCCIÓN
CO-CREACIÓN
PRODUCCIÓN
Unprototipoesunmodeloutilizadoparamostrarunaidea,producto,soluciónoservicio.
Cómo hacerlo:
• Debatansobresielmodelodeberíailustraruna forma,función,tamaño,materialoproceso concretos. • Acontinuaciónfabriquenelmodelo.• Puedehacerseencartón,metal,arcilla, plastilina,maderaoconvasosdeplástico, tapaderas, cuerda o cartones de leche. También puedehacerseconimanesyunasuperficie magnética.Utilicelosmaterialesquemejorle parezcan.• Posteriormente,discutidsobresielmodeloles ayudaaseguirdesarrollandovuestraidea producto,soluciónoservicio.• Pedidaotraspersonasquehagancomentarios sobre el modelo.
PROTOTIPO
PRODUCCIÓN
PROTOTIPO
PRODUCCIÓN
La narración oral consiste en contar una historia sobre suproducto,idea,soluciónoserviciocentrándoseenlossentimientosovalores.
Cómo hacerlo:
Decidesilahistoriasepresentaráoralmenteomedianteuna representación teatral.
Ahora,escribeelguion.Sipreviamentehasdefinidosugrupoobjetivo,puedesinspirarteenél.
Hableporejemplode:• Cómofuncionasuproducto,idea,solucióno servicio.• Quiénloutiliza.• Porquélohace.• Quépiensaysienteelusuario.
Cuenta o representa la historia ante tu audiencia.
NARRACIÓN ORAL
PRESENTACIÓN
NARRACIÓN ORAL
PRESENTACIÓN
Laexperienciadelusuarioseutilizaparadescribircómoelusuarioexperimentatuproducto,idea,soluciónoservicioen un lapso de tiempo.
Cómo hacerlo:
Escribeyhazquizásunpequeñodibujoquedescribacómoelusuarioexperimentatuproducto,idea,soluciónoserviciodemaneracronológica.
La descripción ha de ser muy concreta e incluir todos los detallesdelaexperienciadelusuario.
Describe:• Cuándoycómoelusuariosientelanecesidad del producto.• Quéhacecuandoencuentrasuproducto.• Cómoelusuarioutilizademaneragradualy experimentatuproducto.• Cómoelproductoayudóalusuario.
Presenta tus conclusiones al público.
EXPERIENCIA DEL USUARIO
PRESENTACIÓN
EXPERIENCIA DEL USUARIO
PRESENTACIÓN
Puedesutilizarunvídeoparapresentartuproducto,idea,soluciónoserviciodemaneraqueincluyaimagenysonidoal mismo tiempo.
Cómo hacerlo:
Tenencuentalaintencióncomunicativadelvídeo.Escribeunpequeñoguión.Piensatambiéncómovasahacerusodelastécnicascinematográficastalescomolaperspectiva,primeros planos, la iluminación y demás.
Utilizaunacámaraparagrabarelvídeo.
Editaelvídeoyhazunaestimaciónsobreelnúmerodeescenasysuduración.Añadelavozenoffylamúsica.
Recuerdaque:• Elvídeohadesermuycorto.• Hadecentrarseenelproducto.
Presentaelvídeo.
VÍDEO
PRESENTACIÓN
VÍDEO
PRESENTACIÓN
«Hechoyporhacer»esunmétododepresentaciónmedi-anteelcualpuedesexplicareldesarrolloylasnecesidadesdetuproducto,idea,soluciónoservicio.Asimismo,tendrásquedescribiryargumentardequémaneralaideapuedehacerse realidad.
Cómo hacerlo:
Porescritoomedianteunvídeoblog.
Describebrevementeloquehashechohastaelmomento:• ¿Cómollegastedesdelaideahastalaelabo- racióndelprototipopasandoporelproyecto?• ¿Quédecisioneshastenidoquetomar?,¿qué hastenidoquerechazar?,¿porqué?
Describebrevementequétuvistequehacerparadesarrollarla idea.• ¿Quénecesitasseguirdesarrollando?• ¿Quéposibilidadesyobstáculoshasencontra- do?
HECHO Y POR HACER
EVALUACIÓN
HECHO Y POR HACER
EVALUACIÓN
Utilizandoestemétododeevaluaciónpuedesobtenerunaideageneraldelosconocimientosadquiridos.
Cómo hacerlo:
• Describemediantepalabrasclavecómo los conocimientos sobre la materia te han sido útiles.• ¿Quétipodeconocimientosacadémicoshas necesitadoduranteelprocesodetrabajo?• ¿Dequémaneratrabajarenelproyecto hamejoradotushabilidadesydestrezas académicas?• ¿Quéconocimientoshasobtenidotrabajandoen elproyecto?
Debatecontuequipo:
• ¿Quéconocimientosesperáisnecesitarenel futuro?• ¿Sobrequéosgustaríaaprendermás?
Compartidvuestrasconclusionesconelrestodelaclase.
QUÉ HEMOS APRENDIDO Y QUÉ QUEDA POR APRENDER?
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
QUÉ HEMOS APRENDIDO Y QUÉ QUEDA POR APRENDER?
Realizarunaautoevaluacióntedaráunaideageneraldetuscompetenciaspersonalesypuntosfuertesacadémicos.Cómo hacerlo:
Utilizaelmodelodeautoevaluaciónquetueducadortehafacilitado.
Reflexionayevalúa:• ¿Enquéáreasdestacas?• ¿Cuálessontusintereses?• ¿Quéaspectosdetupersonategustaría desarrollar?• ¿Quéáreaacadémicategustaríatrabajar?
Completaelcuestionarioindividualmenteyensilencio.Séhonesto.
Unavezcompletado,puedesponerloencomúncontueducador o compañeros.
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Autoevaluarsetedaráunaideageneraldecómotuscompetenciaspersonalesydestrezasacadémicashanmejorado.
Cómo hacerlo:
Buscaelformulariodeautoevaluaciónquecompletastealprincipio del proyecto.
Completaelcuestionarioindividualmenteyensilencio.Sehonesto.
Reflexionayevalúa:• ¿Enquéáreashasmejorado?• Alolargodelproyecto,¿hashechoalgoque normalmentenoquieresonopuedeshacer?• ¿Hasdescubiertonuevosaspectosdeusted mismo?• ¿Hassentidodeseosdeprobaralgonuevo?,¿el qué?• ¿Hasdescubiertonuevosintereses?
Unavezcompletadoelcuestionario,puedesponerloencomún con tu educador o compañeros.
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Realizarunaautoevaluacióntedaráunaideageneraldetuscompetenciaspersonalesypuntosfuertesacadémicos.Cómo hacerlo:
Utilizaelmodelodeautoevaluaciónquetueducadortehafacilitado.
Reflexionayevalúa:• ¿Enquéáreasdestacas?• ¿Cuálessontusintereses?• ¿Quéaspectosdetupersonategustaría desarrollar?• ¿Quéáreaacadémicategustaríatrabajar?
Completaelcuestionarioindividualmenteyensilencio.Séhonesto.
Unavezcompletado,puedesponerloencomúncontueducador o compañeros.
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