Jll.)f-tdJ ., .1 _INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL 1 '-=-- LY TECNOLOGAS AVANZADASLJJJ]) ... j INGENIERA MECATRNICA COJ\1UNlCACIN ORAL Y ESCRJTA PROFESOR: Jess Cantera Fernndez "No essuficiente ensear a loshombres unaespecialidad. Conello seconvierten enalgoas comomquinasutilizablesperono enindividuos vlidos. Paraserunindividuo vlidoelhombresentir intensamente aquello a loquepuedeaspirar. Tienequerecibir unsentimiento vivodelobello y delomoralmente bueno. Encasocontrario separecemsa unperro bienamaestrado que a unente armnicamente desarrollado" Albert Einstein INTRODUCCIN. La comunicacin yla experiencia: saber comunicarse no significa saber de comunicacin. Una cosa es"saber comunicarse" y otra "saber de comunicacin". Dela misma manera,una cosaeshablarunalenguaosaberalgnidioma,yotrasaberqureglaslingsticas caracterizanydiferencianalaslenguas;unacosaesnodejarseengaarfcilmenteante razonamientos abusivos,yotra saber filosofa,olgica delaexpresin formal;una cosa es estarsano,tenersaludfsicaomentalyotrasabermedicina,biologa,opsicologa;una cosaessacarleprovechoaInternetparahaceruntrabajo,odivertirsechateando,yotra saber la fsica ola lgica de los Protocolos TCP/IPque hacen funcionar Internet; etctera. Endefinitiva,hayunsaberprcticoquepuedesermsomenosseguroparaevitarse riesgosofracasoscuandoactuamosyexisteun"sabersobrenuestrosaber"(seraun saber reflexivo)que sirve para conocer las causasdelxito odel fracasodelsaber aplicado cuandoactuamos.Elsaberreflexivohamostradodosvasfundamentalesenlacultura humana.Una vase funda enlascreenciasyenla autoridadatribuida aellas sostenida por relatosmticos(lasdenominadascosmogonassiemprepresentesentodaslasculturas);la otrava,aparecidaenlaculturaoccidentalcincosiglosantesdenuestraera,eslaque confa alrazonamientolaconsistenciadelos saberesaplicados.staeslaque dio lugar al saber "cientfico". Lascienciassiempresurgenyseconsolidan,diferentesunasdeotras,tambinpordos vasfundamentales.Una,retomandoproblemasnoresueltosdesdelaperspectivadelas ciencias existentes hasta entonces yproponiendo una nueva perspectiva para abordarlos;y otra,ensayandoaplicacionestcnicasqueviolentanodejanobsoletosciertossupuestos explicativos de lascienciasanteriores.Laprimera varequiereun saber terico apropsito de las limitaciones delasciencias existentes paraexplicar los fenmenosno bienresueltos por ellas. Yla mayor parte de las veces no se creauna nueva ciencia,sino nuevas teoras en elmbitodelascienciasexistentes.Lasegundaviaprocededelapresinqueejercela prctica social explotando el xito de las aplicaciones tcnicas. La Teora de laComunicacinesun saber sobre lasprcticas comunicativas,dudosamente admitidotodavacomounanuevaciencia,sinocomounconjuntodeavancestericosal interior dealgunadelascienciasexistentescomolaneurofenomenologa,enelmbitode lascienciasdelavida(BiologiayPsicologa);ocomolaLingstica,queavanzaenel campode lapragmtica;ocomo la ciberntica,que aplicamodelos fsicos ymatemticos a aqueltipodepensamientosociolgicoquetratadeexplicarselossistemassocialesysu autorregulacin .... etc.Sinembargo,eslapresindelasprcticassocialesbasadasenla explotacin de las nuevas tecnologasla comunicacin, de donde procede la urgencia de pensar la comunicacin como objeto cie'htfico de estudio no bien planteado hasta ahora por elresto de las ciencias. FUNDAMENTACIONDELA ASIGNATURA Lainteraccin eficiente con elconocimiento deuncampo disciplinar depende engranparte deponer enjuegoprocesoscognoscitivoscomplejoscomosonlacomprensindelectura lacomunicacinoralylaescrita,porloqueunaformacinqueaspirealaexcelencia acadmicanopuedepasarporaltoelabordarlosdemaneradirecta.porello,desdeuna perspectivaenestaasignaturasedesarrollarnactividadesdeaprendizaje encaminadas al conocimiento,uso e integracin de habilidades para que el alumno optimice su estrategia general de aprendizaje. Eldocente ser un facilitador de los conceptos a lo largo de todo elsemestrepara alcanzar lascompetenciaspropuestas,deberproponeractividadesrelacionadasconelperfildel alumno,parainvitaralaparticipacineintegracindelalumnoalgrupodetrabajo,ser trabajo del facilitador lograr que elalumno se haga responsable de su propio aprendizaje. PROPSITO GENERAL Laaportacindeestaunidaddeaprendizajealperfildeegresoesladeincrementarel desarrollo de habilidades de comunicacin escrita y oral. Las competencias profesionales son: Identificaquelos trabajosescritosconllevanalmenoscuatrocaractersticasesencialesde laredaccin:claridad,brevedad,sencillezyprecisin.Aprecialaversatilidaddelensayo comomedioparaexponersusideas,aplicalastcnicasdeinvestigacinparaelaborar ensayos.Identificalametodologaparaobtenerlainformacinquesirvadebaseparala redaccin de un informe tcnico. Identificaqueenlasexposicionesoralesesnecesarioseguircincopasosesenciales: preparar,planificar,practicar,presentar yevaluar;ascomo organizaundiscurso oralbien estructurado que deber constar de:apertura, cuerpo odesarrollo y conclusin o cierre;yla importancia de usar medios de apoyo para realizar exposiciones orales. Integra informacin de diferentes fuentes sobre un tema particular. Confronta la informacin que recibe adems de proponer soluciones ante problemticas comunicativas. EstaUnidaddidctica tienerelacinverticalconlasUnidadescontempladasenelreade Formacin Institucional. OBJETIVO GENERAL Comunica experiencias de formaoralyescritaparaexpresarse correctamente ensumbito personalyprofesionaldemaneracolaborativaycooperativa,atravsdeestrategiasde integracin identificacin y desarrollo de habilidades de comunicacin efectiva. CONTENIDOS: l.Comunicacin ysociedad. 11.Comunicacin escrita. 111.Comunicacin oral. ORIENTACINDIDCTICA:Lametodologacontemplaelconocimientoyaplicacinde distintasestrategiasquepropicieneldesarrollodecompetenciascomosonlareflexin sobre laimportancia delacomunicacinhumana,laidentificacin de lascaractersticasde laredaccin,eluso de tcnicaspara elaborar escritos comoreseascrticas yensayos,as comolaidentificacinderequerimientosdeinvestigacinparalarealizacin _deinformes tcnicos. Tales conocimientos propiciarn habilidades de redaccinde textos enlosque se emplear un lenguaje formaly enlos que se apreciarnlos criterios semnticos,sintcticos yortogrficos.Enelaspecto de comunicacinoral eldesarrollo de competenciasincluye la identificacindelospasosnecesariospararealizarunaexposicinoral,loquepermitela organizacindeundiscursooralbienestructuradoenelqueseanevidenteselusoy ordenamiento de razonamientos verbales.Paraellogro de estas competencias se plantea la lectura de textos tericos,larealizacinycorreccin de ejercicios individuales, enequipo y grupales;la investigacin, redaccin y exposicin de temas cientficos. EVALUACINYACREDITACIN:Lasevidenciasqueseobservarnenlaevaluacin formativaycontinuasonlassiguientes:Asistenciaaclases;realizacindeejerciciosde redaccinindividuales,enequipoygrupales;laparticipacinactivaenlasdinmicasde clases(representacinderoles,sociodramas,pa':'elesdediscusin);evaluacin exploratoriasobreconocimientos;trabajoscooperativosatravsdelainvestigaciny exposicindetemasenequipo;presentacindetrabajosescritosqueseajustenalas rbricas elaboradas ex profeso. Est unidad de aprendizaje puede acreditarse tambin mediante: Demostracindecompetenciasdecomunicacinoralyescritaamstardar tressemanas despusdeiniciadoelcurso.Evaluacinexploratoria20%,Trabajosderedaccin50%, Exposicin oral individual 30%PROGRAMA Parallevarabuenpuertolosobjetivosplanteados,habrndedesarrollarsediversas estrategiasdeaprendizajetalescomo:discusindetextosy/olecturas;elaboracinde reportesdelectura(loscualescorrespondenapuntosdevistacrticossobrelostemas tratados);anlisisydiscusindecasosprcticos;realizacindeensayos;exposicinoral detemasdeinvestigacin;ascomo,cuandoseaelcaso,aplicacindeevaluaciones exploratorias.Contodosepretendeincitaralareflexinyalpensamientocrticoy responsable. EVALUACIN Losporcentajesenque cadaunidad temticacontribuyena laevaluacin finalson: Unidad1 Comunicacin y sociedad.30% Unidad11 Comunicacin escrita.40% Unidad111Comunicacin oral.30% BIBLIOGRAFA: Alegra, Margarita (coord.). Cmoleer lacienciapara todos. Gneros discursivos. 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