TEORIA Y PRACTICA DE LA ENSEANZAJuan A. Ruiz Lucena

EL CURRICULUM Objeto de enseanza organizado de forma intencional, sistematizado y reglado. Formalizacin de la teora y la prctica escolar: Lorenzo Delgado.Estructurar y dar coherencia a la enseanza;

EL CURRICULUM- 2IMPLICA: 1.- Socializar, transmitir cultura, organizar y dar forma a la cultura escolar.2.- Cristalizar en la prctica una concepcin de la enseanza (teora); actividad compleja y dinmica.3.- El trmino escolar: contexto en el que la enseanza se formaliza. Ecosistemas: sociedad, escuela, aula.

DEFINICINConjunto de objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin de cada una de las enseanzas reguladas por esta ley.: LOE, 2006.

FUNDAMENTOS DEL CURRICULUMSegn el M.E:SociolgicoPsicolgicoPedaggicoEpistemolgico

TEORAS CURRICULARESTeora positivistaTeora interpretativaTeora crticaTeora integradora: teora ecolgica

EL CURRICULUM: NIVELES DE CONCRECINNiveles de concrecin curricular: 1er. Nivel: Ministerio de Ed. Y CCAAs. 2. Nivel: Proyecto Educativo: Proyecto Curricular de Centro 3er. Nivel: Programacin de Aula

COMPONENTES DEL CURRICULUMOBJETIVOS.- Definicin: comportamiento esperado en los alumnos como consecuencia de un conjunto de procesos interactivos efectuados en el aula.Clases: amplios y concretos. Generales y especficos

SELECCIN DE LOS OBJETIVOS.

Criterios: logo-cntrico, psico-cntrico, socio-cntrico. Criterio integral de seleccin.A partir de los 80: validez, significacin y adecuacin.

CONTENIDOSDefinicin: conjunto de saberes o conocimientos cuya asimilacin por los alumnos se considera esencial para la formacin integral de la persona.Clases: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

COMPETENCIAS BSICASRazones que justifican su existencia.Proyecto DeSeCo (Definicin y Seleccin de Competencias). Definicin e Identificacin segn la OCDE (2006)Inclusin en la LOE y LOMCE

CONCEPTO DE COMPETENCIA BSICA

Perrenoud: ser competente es poseer una capacidad de actuar eficazmente en un nmero determinado de situaciones. Una capacidad basada en los conocimientos pero no se limita a ellos. OCDE (2006): ser competente es ser capaz de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada.Comisin Europea (2006): ser competente es: utilizar de forma combinada los conocimientos, destrezas, aptitudes y actitudes en el desarrollo personal, la inclusin y el empleo

Educacin PrimariaCurrculo bsicoCompetenciasCapacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realizacin adecuada de actividades y la resolucin eficaz de problemas complejos.

Las competencias clave, la aplicacin prctica del conjunto de capacidades, conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que intervienen de forma integrada para dar respuesta a demandas complejas y transferir los aprendizajes a diferentes contextos.

Educacin PrimariaCurrculo bsicoCompetencias del currculo C. clave1. Comunicacin lingstica.2. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.3. Competencia digital.4. Aprender a aprender.5. Competencias sociales y cvicas.6. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.7. Conciencia y expresiones culturales.

CCBB EN LA ED. OBLIGATORIACompetencia en comunicacin lingsticaCompetencia matemticaComp. En el conocimiento y la interaccin con el medio fsicoTratamiento de la informacin y competencia digitalCompetencia social y ciudadanaCompetencia cultural y artsticaCompetencia para aprender a aprenderAutonoma e iniciativa presonal

CARACTERSTICAS DE LAS CCBBMultifuncionalidadSon transferiblesTransversales e interdisciplinaresIntegradorasDinmicas

DENOMINACIN, FORMULACIN Y VINCULACIN DE LAS CCBBNo existe una relacin unvoca entre un rea o materia y el desarrollo de una determinada competencia.Un rea contribuye al desarrollo de varias competencias.Cada competencia se alcanza tras el trabajo de varias reas o materias.

EL CURRICULO EN LA LOEConjunto de objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin de cada una de las enseanzas reguladas por esta ley. (Art. 6.1)Para asegurar una formacin comn y garantizar la validez de los ttulos fijar unas enseanzas mnimas. (Art. 6.2)

EL CURRICULO EN EL R.D.1513/2006Lo mismo que en la LOE.Las Ad. Educ. establecern el currculo de Ed. Primaria del que formarn parte las enseanzas contenidas en este R.D.: 65% de los horarios escolares.

EL CURRCULO EN EL D. 230/2007

La expresin objetivada de las finalidades y de los contenidos de la educacin que el alumnado de esta etapa debe y tiene derecho a adquirir y se plasmar en aprendizajes relevantes, significativos y motivadores. (Art. 5.1)

EL PROYECTO EDUCATIVO