Temporalizació Best Friends 5 5º Primaria … · Web view-Una fotocòpia de la meitat inferior de...

Best Friends 5

INTRODUCCIÓ

Dissenyar un tercer nivell de concreció és una feina molt particular ja que cada escola i grup-classe necessiten que aquest s’adeqüi a les seves característiques particulars.

Depenent del grup d’alumnes podrem fer unes activitats determinades o unes altres, necessitarem més o menys activitats d’ampliació i/o de reforç i variarà el ritme de treball.

Per això, els mestres es poden trobar que malgrat i seguir el mateix mètode de treball al curs següent hagin de reestructurar el seu tercer nivell de concreció per adequar-lo a

un grup concret.

Aquest tercer nivell de concreció dels nivells 5 i 6 de “Best Friends” pretén ser una eina útil, dinàmica i flexible que faciliti la feina als mestres que treballen amb aquest

mètode per no haver de dissenyar any rera any un tercer nivell de concreció completament nou. Aquest tercer nivell de concreció vol ser un marc de treball que pugui ser

modificat i adequat per cada mestre depenent del grup-classe amb que treballi. Quasi la totalitat de les activitats que es proposen estant programades seguint un fil conductor

que permet als alumnes progressar de forma gradual i amb facilitat. A més a més s’han afegit moltes altres activitats de repàs, d’ampliació i de reforç que corresponen al

mestre decidir si les programa i/ o quan les programa.

Cada nivell de “Best Friends” està estructurat en 6 unitats més una unitat de presentació. Cada unitat consta de 8 sessions a excepció de la unitat de presentació que consta

de 2 sessions. A més a més hi ha tres sessions dedicades a les festes que es poden programar adequant-les al calendari escolar.Cada nivell incorpora dues obres de teatre i un

joc de taula que es poden programar a partir de certes unitats. També s’han dissenyat 4 sessions d’avaluació mitjançant tests; 3 es poden realitzar al finalitzar les unitats 2, 4 i

6 i un al finalitzar el nivell ja que cobreix les unitats 1-6. S’han dissenyat doncs 50 “core-lessons” de cada nivell més tres sessions relacionades amb les festes i si afegim les 3

sessions de joc i obres de teatre i les 4 d’avaluació tenim 60 sessions per nivell.

Cada sessió recull els objectius a treballar, les activitats a realitzar, les habilitats que es treballa a cada activitat, la interacció, el temps aproximat de cada activitat i el

material que es necessita. A l’apartat d’activitats (“Classroom procedure”) S’han utilitzar les següents abreviatures:

CB – “Course Book”

AB – “Activity book”

I – Introduïm nou vocabulari o una estructura

R – Repàs

p- Pàgina

Ex – Exercici

L – “Listening”

Best Friends 5

A l’apartat d’habilitats que es treballen (“Skills”) s’han utilitzar les següents abreviatures:

L – Listening

S – Speaking

W – Writing

R – Reading

A l’apartat d’interacció (“interaction”) s’han utilitzar les següents abreviatures:

T /Ss – Teacher-Students

PW – Pair work

GW – Group work

IW – Individual work

Cada sessió s’ha planificat tenint en compte una sessió d’uns 50 minuts. El temps de desenvolupament de cada activitat és aproximat ja que aquest depèn del ritme de treball

del grup-classe i del ritme de consolidació dels aspectes que es van treballant. Cada mestre haurà de planificar i comprovar les activitats a realitzar a cada sessió i pot canviar

activitats a una altra sessió si ho necessita i/o escurçar o allargar-les. Algunes sessions incorporen activitats d’ampliació i/o reforç que poden realitzar-se en aquella mateixa

sessió o guardar-les per ser utilitzades en altres sessions en les que ens sobri temps.

Algunes activitats tenen la indicació (H) al seu costat. Significa que aquesta activitat es pot acabar a casa com a “Homework” si no dóna temps d’acabar-la a classe o es pot

realitzar directament a casa.

Best Friends 5

UNITAT d'INTRODUCCIÓ: IN THE PLAYGROUNDObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 5

Sess

ió 1

1. Ser capaç de presentar-se oralment i respondre la pregunta . “What’s your name?”

1. Welcome back!. T es presenta a la classe i fa que els Ss es presentin. T: “Hello, everybody. Welcome back! Hello. I’m... What’s your name?”

1. L /S 1. T /Ss 1. 5-10’ -CB-AB-Cinta-Pòster de vocabulari de BF4 (opcional).-Pòster de les accions (opcional).-Flashcards de nivells anteriors (opcional).

2. –Recordar personatges i vocabulari aparegut en nivells anteriors.-Comnprendtre i descriure oralment el que estan fent diferents personatges en una il.lustració.

2. CB pàg. 2-3 L1. Listen -T: “Open your CB at pages 2 and 3”. Ss tenen 1’ per observar la il.lustració i recordar el que puguin. T: “Close your books. Who/ What can you see in the picture?” Fer dues llistes a la pissarra: una de personatges i una altra d’objectes.-Ss obren els llibres i identifiquen els objectes/ personatges de la llista. T: “What else can you see?”-T: “What’s Flash doing? Is he eating/ dancing?” Centrar l’atenció en les acciosnd els personatges.-Listen and point. Ss assenyalen els personatges.-T: “Now listen and repeat”-T pensa en un personatge; Ss han d’endevinar el número. Ss: “Six?” T: No o Yes, he’s eating”.-T diu una frase sobre el que fan els personatges; Ss han de dir el número corresponent.

2 L /S 2 T / Ss 2 10’

3. Practicar la comprensió oral en relació a una serie d’accions realitzades per diferents personatges.

3. CB pàg. 2-3 L2. Listen and say the number. -T: “Listen and write the number” Ss han d’escriure els números corresponents a les frases que escolten.-T: “Listen and say the number”. Ss diuen el número corresponent desprès de cada frase que senten.

3 L /S 3. T /Ss 3. 10’

4. Produir frases oralment descrivint les accions que estan fent diferents personatges a partir d’un model escrit.

4 CB pàg. 3. Now practise.-Ss treballen per parelles seguint el model.

4. L /S /R 4. PW 4. 10’

5. Repassar els colors i l’alfabet descifrant un codi.

5 AB pàg. 2. Write the letters. Follow the instructions.-Ss fan la feina individualment i desprès la poden corregir per parelles.

5. L/S/R/W 5. IW/ PW 5. 10-15’

* Repassar vocabulari de nivells anteriors. * Activitat opcional de reforç: Vocabulary poster.- T fa dos equips: “What can you see in the poster?” Cada equip anota un punt per paraula dita. Es poden fer servir també les flashcards de nivells anteriors.

* L /S * T /Ss * 10’

* Practicar el llenguatge de la sessió. * Activitat6 opcional d’ampliació: “What are they doing?”-T fa sortir un Ss per escenificar una acció; la resta d’Ss escriuen una frase sobre el que fa.

* L/S/R/W * T /Ss – IW * 10’

UNITAT d'INTRODUCCIÓ: IN THE PLAYGROUNDObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 5

Sess

ió 2

6. Practicar la comprensió oral relativa a vocabulari i una sèrie d’accions.

6. CB pàg. 2-3. What’s missing?-T diu un dels objectes que apareixen a la il.lustració; Ss busquen l¡objecte. T ho pot fer amb accions: “She’s reading” Ss diuen el número corresponent.-T diu un objecte o acció que no surt al dibuix. L’Ss que aixequi la mà i digui: “Best Friends!” guanya un punt. Es pot fer un joc per equips.

6 L /Ss 6 T /Ss 6 5-10’ -CB-AB-Cinta-Unes tisores per a cada alumne.-Un sobre per a cada alumne.-Una fotocòpia de la meitat superior de la p.20 (Full d’exercicis gramaticals) del PMB per a cada alumne (opcional).-Una fotocòpia de la p.26 ( Targetes de sintaxis) del PMB per a cada alumne (opcional).-Pàg. 4 i 5 (Test preliminar) del PMB per a cada alumne (opcional).

7. Practicar la lectura i l’expressió escrita. 7. CB pàg. 3. Read and find.-T descriu el que està fent un Ss: “He’s/ She’s sitting (next to) the (window). He’s/ She’s wearing (blue). He’s / She’s got (black) hair”. Ss han d’endevinar qui és.-Ss fan l’activitat de la pàg. 3 per parelles escrivint les respostes al seu quadern. Correcció en gran grup; T escriu les respostes a la pissarra.

7 L/S/R/W

7 T /Ss – PW 7. 10-15’

8. Practicar la comprensió oral. 8 AB pàg. 3 L3. Listen and number.-T: “What can you see?” Ss responen en Ll1 o Ll2. -Fer la part del listening corresponent al dibuix 1 amb els Ss. -T: “Listen and number” Ss numeren les vinyetes.

8 L /S 8. T /Ss 8. 10’

9. Practicar la lectura i l’expressió escrita. 9 AB pàg. 3. Now read and join.-Ss fan l’activitat. Corregir. -Ss es pregunten i responen per parelles.

9. L/S/R/W

9. IW – PW 9. 10-15’

10 Practicar oralment com es descriuen diferents accions realitzades per persones.

10. AB pàg. 65. Make a card game.-Ss retallen les targetes.-T les ensenya d’una a una; Ss descriuen les accions.-T mostra com es juga: joc de fer parelles.-Ss juguen per parelles.

10. L /S 10. IW – T/ Ss – PW

10. 15’

* Escriure i desxifarr missatges fent servir un codi.

* Activitat opcional de reforç: Writing in code.-Ss escriuen frases en codi fent servir el codi de la pàg. 2 de l’AB; els companys/es les descodifiquen.

* R /W * IW – PW * 10’

* Repassar i practicar la gramàtica de la unitat.

* Activitat opcional d’ampliació: “Grammar Starter Unit / Sentence cards”.- Ss fan la part superior de la pàg. 20 i les dues primeres seccions de la p.26 del PMB.

* R /W * IW * 10-15’ (H)

* Avaluar els coneixements d’anglès dels alumnes.

* Introductory test-Ss fan el test preliminar: p.4-5 PMB.

* L/S/R/W * T /Ss – IW * 15-20’

UNITAT 1: My DayObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 5

Sess

ió 1

1. Repassar els números de l’1 al 20. 1. Numbers.-T dicta seqúències de tres números; Ss escriuen els números.

1. L /S/ W 1. T /Ss 1. 5-10’ -CB-AB-Cinta-Un rellotge de cartró o rellotge de joguina gran (opcional).

2. Practicar la comprensió oral de les hores del rellotge.

2. CB pàg. 4 L5. Listen-T: “Open your books at page 4. Look at the picture. What can you see?”-T: “Look at the clocks. Look at the times. They’re all different. Listen and point”. Ss escolten la cinta i assenyalen els rellotges.-T: “Listen and repeat”.-T explica les diferències en la manera de dir les hores en LL1 i LL2.-T pensa una hora; Ss han de dir el núemro corresponent. Ss: “Four?” T: “No, o Yes. It’s quarter past three”.

2 L /S 2 T /Ss 2. 10’

3. Practicar la comprensió oral de les hores. 3. CB pàg. 4 L6. Listen and say the number.-Ss escolten les hores en diferent ordre i han de dir el número corresponent.

3 L /S 3. T /Ss 3. 5-10’

4 Practicar l’expressió oral de les hores. 4. CB pàg. 4. Now practise.-Ss practiquen per parelles seguint el model donat

4. L /S /R

4. PW 4. 5-10’

5. Practicar la comprensió oral. 5 AB pàg. 4 L7. Listen and draw.-Ss escolten les hores i dibuixen les busques. -Ss es corregeixen per parelles. -Corregir amb tot el grup a la pissarra.

5. L /S 5. IW – PW T/ Ss

5. 10-15’

6. Practicar la comprensió escrita de les hores.

6. AB pàg. 4. Read and write the letters.-T fa l’exemple amb els Ss.-Ss fan la feina individualment o per parelles.-Corregir amb tota la classe. T diu les lletres una a una i un Ss llegeix la frase corresponent cada vegada.

6. L / S / R 6. IW – PW T/ Ss

6. 10-15’

* Consolidar la comprensió oral de les hores.

* Activitat opcional de reforç: Time Bingo.-T escriu a la pissarra 8 hores en la seva forma digital.-T: “Let’s play Bingo! Write 4 times from the board in your notebook”.-Jugar a bingo. Un Ss pot sortir i llegir les hores.

* L /S * T /Ss * 10-15’

* Consolidar l’expressió escrita de les hores.

* Activitat opcional d’ampliació: “Writing times” -Practicar amb els Ss les lletres de la ‘a’ a la ‘l’ de l’alfabet. Escriure les hores a la pissarra i assignar una lletra a cadascuna. -fer parelles. A1 tria una de les hores i l’escriu. A2: “What’s the time?” A2 respon. A1 diu la lletra corresponent. Canvi de rols.

* L/S/R/W * T /Ss- PW * 10-15’


Best Friends 5

Sess

ió 2

7. Practicar l’expressió oral de les hores del rellotge.

7. Times.-T dibuixa una esfera de rellotge marcant les 3. Es pot fer servir un rellotge gran de joguina.-T: “The big hand is at twenty to three”. T ensenya la tarjeta a on s’indica: “Twenty to three” i la posa a una banda de la pissarra. T dibuixa un rellotge petit que indica les 2:40.-Fer el matexi amb ls 8 targetes. T fa sortir Ss per dibuixar el minutero a la pissarra.-T demana als Ss que tanquin els ulls i treu una tarjeta; T: “What’s missing?” Ss responen.

8. L /S/ R 8. T /Ss 8. 15’ -CB-AB-Cinta-Llapis, regle, per utilitzar-los com a busques de rellotge.-8 targetes de vocabulari preparades pel T, cadascuna amb les següents farses: “twenty to three, quarter to three, ten to three, three o c’clock, ten past three, quarter past three, twenty past three, half past three”.-Rellotge de cartró o rellotge gran de joguina (opcional).-Minitargetes (OpcionaL).

8. Escoltar una història, llegir-la i representar-la.

8- CB pàg. 5 L8. Late again!-Conversa amb els Ss sobre el cinema; quines pel.lícules els agrada, què mengen al cinema... I: “film/ popcorn”.-T dibuixa 3 esferes a la pissarra; T: “The film starts at 6 o’clock. It’s twenty to six. I’m early. It’s ten past six. I’m late!” .-T: “Open your CB at page 5”. Ss intenten endevinar el significat del títol de la historieta i què passa.-T: “Listen to the story”.-T fa preguntes sobre la història: “Where’s Flash in 1? What time is it? Is she early or late? What time is it in 4? Is Speedy early or late? Where’s Speedy in 7? Is Flash early or late?” I: “wrong”.-Posar una altra vegada la grabació.-T: “Listen and repeat”.-T llegeix una frase; Ss han d’endevinar a quina vinyeta correspon.-T tria parelles d’Ss per llegir en veu alta el diàleg.-Per trios Ss representen el diàleg.

8. L /S /R 8. T /Ss – PW GW

8. 20-25’

9 Practicar l’expressió escrita de les hores. 9. AB pàg. 5. Write-Ss escriuen les hores.-Corregir amb la classe. Alguns Ss llegeixen les hores.

9. L/S/R/W

9. IW -T /Ss 10. 5-10’

10. Practicar l’expressió escrita de les hores en context.

10. AB pàg. 5. Read and write the times.-T fa preguntes als Ss sobre les il.lustracions.-Ss escriuen les hores.

10. L/S/R/W 10. T/Ss – IW 10 10’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 2

(Con

tinua

ció)

* Reforçar els conceptes temporals i la comprensió i l’expressió oral i escrita.

* Activitat opcional de reforç: Early or late?.-T dibuixa una esfera gran de rellotge a la pissarra (o fer servir un rellotge gran de joguina). T diu p.ex. que el dinar és a les dues i marca l’hora al rellotge.-T va dient hores i els Ss han d’escriure “early” o “late” depenent de si les hores que diu el T són anteriors o posteriors a les 2 en punt.

* L /S /R /W * T /Ss * 10’

* Practicar diferents habiliatts del llenguatge al mateix temps.

* Activitat opcional d’ampliació: Pairwork true/ false activity. -T esciu a la pissarra: “5 children in the class have got brown hair”. Ss diuen si la frase és certa o falsa. T: “(Maria) is next to the door”. Ss responen.-Ss escriuen 5 o 6 frases sobre els companys/es de classe. -Per parelles es llegeixen les frases l’un a l’altre i diuen si són certes o falses.-Quan s’acaba la feina per parelles fer llegir a diferents Ss una farse eb veu alta; La resta d’Ss responen “true” o “false”.

* L/S/R/W * T /Ss- IW PW

* 15’


Best Friends 5

Sess

ió 3

11. Consolidar el llenguatge après amb anterioritat.

11. Talking about ourselves.-Fer dos equips. Per torns T fa una pregunta sobre ells o sobre la classe: “How many children are there in the classroom? How many children are wearing (T-shirts)? Find two things beginning with ‘b’. Find two (blue) things in the classroom. What can you see behind the (teacher)? What’s (next to) the (door)? How many children have got (brown) hair? What’s the time?”.-Demanar als Ss que escriguin una pregunta cadscun per fer-la a la resta de la classe.

11 L/S/R/W

11. T /Ss 11. 10’ -CB-AB-Cinta-Minitargetes (opcional).-Tros gran de cartró i pegament per a cada grup d’alumnes (opcional).-Revistes per retallar i tisores (opcional).

12. Cantar una cançó al temps que s’escenifica una lletra.

12 CB pàg. 6 L9. This is the way I jump out of bed.-Ss observen les il.lustracions i fan hipòtesis del que creuen que tracta la cançó.-Ss escolten la cançó; T escenifica les accions.-T: “Do the actions with me”. Ss escolten la cançó i fan les accions.-T: “Now stand up and sing the song”.

12. L /S /R 12. T /Ss 12. 15’

13. Practicar el llenguatge de la unitat. 13. CB pàg. 6. Read and say the time. -Observar la il.lustració 1; I: “Get up” Demanar a un Ss que llegeixi la frase afegint l’hora. Fer el mateix amb totes les il.lustracions. T escriu les frases a la pissarra. -T esborra l’última paraula de cada frase i demana als Ss que les llegeixin. T va esborrant paraules fins que els Ss les memoritzen.

13 L /S /R 13. T /Ss 13. 5-10’

14 Practicar la comprensió escrita. 14 AB pàg. 6. Put the sentences in order. Then complete the clocks.

-Observar les il.lustracions: “Who can you see in the pictures?” Llegir amb els Ss les frases.-Ss fan l’activitat per parelles. -T: “Look at the pictures. Draw the correct times on the clocks”.

14. L/S/R/W

14. T/Ss – PW IW

14. 5-10’

15. Repassar vocabulari del camp semàntic dels aliments i de les begudes.

15 AB pàg. 52. Find the words. Then write about the meals.-Ss fan l’activitat. Es poden utilitzar les minitargetes per recordar vocabulari d’aliments.

15. L/S/R/W 15. IW - T/ Ss

15. 10’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 3

(C

ontin

uació

)

* Consolidar el llenguatge relatiu a la rutina diària.

* Activitat opcional de reforç: I get up and...-Ss s’asseuen fent una rotllana. T: “Let’s talk about Mondays mornings” T diu al Ss que té a l’esquerra: “I get up and I wash my face” Cada Ss repeteix i afegaix una altra activitat.

* L /S * T /Ss * 10’

* consolidar el llenguatge de la unitat descrivint dibuixos.

* Activitat opcional d’ampliació: “Make a poster” -Ss busquen i retallen fotografies i dibuixos amb accions que han après a dir en anglès. Per grups les enganxen a una cartolinba per fer un pòster i descriuen per escrit les accions: “I get up at twenty to eight”.

* L/S/R/W * GW * 15-20’


Best Friends 5

Sess

ió 4

16. Comprendre oralment i realitzar ordres senzilles que contenen vocabulari de la unitat.

16. Simon says.-Jugar a “Simon says” amb les accions de la sessió 3: “jump out of bed/ get up, wash your face, brush your hair, clean your teeth, go to school/ run to school, stay inn bed, get dressed, have breakfast”.

16 L /S 16. T /Ss 16. 5-10’ -CB-AB-Cinta-Poster: “My day”.-Minitargetes (opcional)17. Practicar la comprensió i expressió oral de

les hores del rellotge i de les accions quotidianes.

17 CB pàg. 7 L10. Listen. Then play the game.-T pregunta als Ss què fan pel matí, Ss responen en LL2: “I wash my face/ have breakfast”.-T: “Open your CB at p.7”. Ss observen les activitats dels personatges, les diuen en veu alta i les escenifiquen.-T: “Look at the times. I am Ann. What time do I get up?” Ss responen. Fer amb els altres personatges.--T: “Look at Speedy and Flash. What are they doing?” Ss observen què estan fent.-Ss escolten el diàleg 1 del L. Aturar abans de “Are you...?” Ss responen. Fer amb tots els diàlegs.-Per parelles fan diàlegs com el model.-Com a reforç poden escriure diàlegs al quadern.

17. L/S/R/W 17 T /Ss – PW IW

17. 15-20’

18 Practicar la comprensió oral de les hores i les accions quotidianes.

18. AB pàg. 7. Listen and number. -Ss observen el primer dibuix; T: “look at this picture. What’s the time? I am Zoom. What do I do at ten pasr eight?” Fer el matexi amb tots els dibuixos. -T: “Listen and number”. Ss es poden corregir per parelles.

18. L /S /R 18. T /Ss - IW PW

18. 10-15’

19. Practicar l’expressió escrita de les hores i de les accions quotidianes.

19. AB pàg. 7. Write-Ss completen les frases a partir de l’activitat 18.

19. R/W

19. IW - PW 19. 5-10’

20. Repassar les accions quotidianes. 20. AB pàg. 52. Revision 1. Write-Ss escriuen frases individualment o per parelles.

20. R/W 20.. IW – PW

20. 10-15’ (H)

* Repassar el llenguatge de la unitat. * Activitat opcional de reforç: My Day Poster-Posar el pòster “My Day” a l’aula. Fer dos equips. Fer sortir un Ss de cada equip; T: “I have dinner at 6:30” L’Ss que assenyala primer el dibuix.-T dóna l’oportunitat de guanyar un punt construint la mateixa frase en relació al que ell fa: “I have dinner at.:”

* L /S * T /Ss * 10’

* Practicar les hores i les accions quotidianes.

* Activitat opcional d’ampliació: “Miming what you do” -Fer sortir Ss per parelles; un ha d’escenificar una acció i l’altre l’hora en que fa aquesta acció. La resta de la classe ha d’endevinar de què es tracta.

* L/S * T /Ss * 10’


Best Friends 5

Sess

ió 5

21. Cantar una cançó. 21. This is the way I jump out of bed. -Cantar la cançó del CB pàg. 6. L9.

21 L /S 21. T /Ss 21. 5-10’ -CB-AB-Cinta22. Parlar sobre la rutina diària. 22. CB pàg. 8-9 L12. Penfriends.

-T: “Open your CB at pages 8 and 9” Preguntar als Ss si recorden “Oliver’s Scrapbook” del nivell 4 i què recorden d’ell.-Presentar a Sarah i observar les fotografies: “What’s this is English?”.-I: “Penfriends” T: “Have you got a penfriend?”-T: “Look at Sarah’s letter and listen”. Desprès d’escoltar preguntar: “Has Sarah got a penfriend? What’s his name?”.-Escoltar 1r paràgraf: “How old is she? How old are you? Where is her home?” Assenyalar Oxford en un mapa de GB.-Escoltar 2n paràgraf: “What time do you start school? What time do you finish? What about Sarah?” Establir diferències entre l’horari de les escoles britàniques i les d’ells.Assenyalar la foto en la que Sarah està dinant amb la seva mare: “What time do you have lunch? Where do you have lunch? What about Sarah?” .-Escoltar el 3r paràgraf: “Do you have music lessons? When do you have a (piano) lesson? What do you do after school?”.-Escoltar la resta de la carta. T: “What time do you have dinner? What time do you go to bed? What about Sarah?” Parlar de les diferències entre l’horari de Sarah i del d’ells.-Comentar les dues últimes línies de la carta.

22. L/S/R 22 T /Ss 22. 20’

23 Practicar la lectura destinada a obtenir informació específica.

23. AB pàg. 8. Look at the Class Book. Complete Sarah’s notebook.

-Ss llegeixen la carta de Sarah i completen l’horari. Corregir amb tota la classe.

23. R/ W 23. IW

23. 10-15’

24. Personalitzar el llenguatge de la unitat. 24. AB pàg. 8. Complete the chart.-T fa cadascuna de les preguntes de la primera columna a un Ss diferent. Animar a respondre amb: “At...”-T repeteix les preguntes; Ss les repeteixen.-Cada Ss completa la columna “You” amb el seiu horari.-Per parelles completen la columna “Your friend”.

24. L/S/R/W

24 T /Ss - IW PW

24.. 10-15’


Best Friends 5

Sess

ió 5

(Con

tinua

ció) * Practicar la comprensió oral de les hores

del rellotge.* Activitat opcional de reforç: Point to the times-T escriu 12 hores en versió digital a la pissarra. T les va assenyalant una a una; Ss diuen l’hora en veu alta.-Fer equips. Fer sortir un membre de cada equip a la pissarra, T diu una hora. L’Ss que assenyali abans l’hora guanya un punt.

* L /S * T /Ss * 10’

* Practicar les preguntes i respostes sobre activitats diàries.

* Activitat opcional d’ampliació: Question Chain -Ss seuen fent una rotllana. T fa una pregunta a l’Ss de l’esquerra: “What time do you (get up)?” L’Ss contesta i fa una pregunta a qui està a la seva esquerra.

* L /S * T /Ss * 10’


Best Friends 5

Sess

ió 6

25. Repassar les accions de la vida quotidiana. 25. Miming game. -T: “What do you do on Sundays?” Ss trien una de les accions i l’escenifiquen.La resta aixeca la mà i tracten d’endevinar-la.

25 L /S 25. T /Ss 25. 5-10’ -CB-AB-Un enquadernador i tisores per a cada alumne.-Minitargetes.

26. Parlar sobre la rutina diària. 26. CB pàg. 8-9. Penfriends.-T: “Look again at the photos on page 9. What can you see?”.-T: “Look at Sarah’s notepad”. T escriu a la pissarra: “Things to do today – Saturday (data del proper dissabte). T pregunten quins plans tenen ells pel dissabte Ss escriu a la pissarra el que ells Ss van dient.-Ss escriuen el títol: “Things to do today – Saturday...” als seus quaderns. Han d’escriure 4 coses que vagin a fer especificant les hores.

26. L/S/R/W 26 T /Ss – IW 26. 15’

27 Personalitzar el llenguatge de la unitat. 27. AB pàg. 9. My Day. -T: “Open your AB at page 9 Draw and draw about your day”. -Fer el primer dibuix com a exemple. T escriu a la pissarra: “I get up at (7 o’clock)” T: “What time do you (get up)?”. -Ss fan l’activitat. Poden acabar-la a casa.

27. L/S/R/W

27. T /Ss - IW

27. 15’ (H)

28. Practicar les preguntes sobre accions de la vida quotidiana.

28. AB pàg. 67. Make a question wheel.-Ss fan la roda de preguntes i respostes individualment.-Per parelles es fan preguntes i responen.

28. L/S/R 28. IW - PW 28.. 10-15’

* Practicar la comprensió del llenguatge. * Activitat opcional de reforç: Find a partner.-T escriu frases relacionades amb la rutina diària; cadascuna en un full: “You get up at quarter to eight”.-T pregunta a un dels Ss: “What time do you get up?” Si l’Ss respon el que hi ha escrit al full, T li dóna. Fer el mateix amb les altres preguntes.

* L /S * T /Ss * 10’

* Practicar les preguntes sobre accions de la vida quotidiana.

* Activitat opcional d’ampliació: Guessing game -T escriu les accions de la taula de la p.8 de l’AB en diferents fulls de paper. Anotar una hora a cadascuna de les accions.-T tria un dels fulls. Ss fan torns per preguntar sobre les accions que hi ha a la taula. T respon en referència a l’acció del full.

* L /S * T /Ss * 10’


Best Friends 5

Sess

ió 7

29. Conversar sobre les històries de ficció a mode de preparació per a la següent activitat.

29. Stories.-Conversa sobre les històries de ficció amb els Ss. T: “What is your favourite story? Why? Do you read comics? What comics do you read?” La major part de la conversa serà en LL1.

29. L /S 29. T /Ss 29. 10’ -CB-AB-Cinta-Una pedra embolcallada en paper de plata de manera que sembli un diamant (Acabar d’embolcallar en paper de seda).-Unes ulleres embolcallades en paper de sada.-Pòster “My Day” (Opcional).-Una fotocòpia de la meitat inferior de la p. 20 del PMB (Full d’exercicis gramaticals) per a cada alumne (opcional).-Una fotocòpia de la p.26 del PMB (Targetes de sintaxi) per a cada alumne (opcional).

30. Escoltar i llegir una història. 30. CB pàg. 10-11 L13. Scape from Diamond Cave.-Demanar als Ss que tanquin els llibres. Explicar que llegiran una història per diversió.-Mostrar el “diamond” i “glasses” embolcallats en paper de seda. Demanar als Ss que endevinin de què es tracta.-Introduir els personatges: “Jessica”, “Mike” i “Conrad”. -T: “Open your CB at page 10” Assenyalar el títol. Ss dedueixen el que poden mirant les il.lustracions.-T: “Listen carefully” Ss escolten la història. T: “Who are jessica, Mike and Conrad?”-T: “Listen again” T pregunta qui troba el diamant i com és que això passa.-T: “Listen and repeat” -T llegeix una frase en veu alta; Ss diuen el número de la vinyeta a la que correspon.

-Fer grups de quatre per representar el diàleg.

30. L /S /R 30. T /Ss – GW 30. 25-30’

31. Practicar l’expressió escrita del llenguatge de la unitat.

31. AB pàg. 10. Join. Then write about Flash’s Day. -Previ: T fa als Ss que diguin les accions del que fa Flash a cada dibuix i les hores. -Ss fan l’activitat. -Fer que diferents Ss llegeixin una frase en veu alta.

31 L/S/R/W

31. T /Ss - IW 31. 10’ (H)

* Consolidar la comprensió i expressió del llenguatge de la unitat.

* Activitat opcional de reforç: My Day Poster-Fer dos equips. Fer sortir un component de cada equip. T diu una hora: “Half past six”. Els Ss han de trobar el dibuix i dir la frase completa: “I have dinner at half past six” L’Ss guanyador diu una altra hora i l’altra Ss pot guanyar un punt si diu la frase correctament abans que la resta compti fins a 10.

* L /S * T /Ss * 10’

* repassar i practicar la gramàtica de la unitat.

* Activitat opcional d’ampliació: Grammar 1/ Sentence cards. -Cada Ss fa les activitats de la meitat inferior de la p.20 i les dues segones seccions de la p.26 del PMB.

* R /W * IW * 10-15’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 8

32. Practicar la comprensió i expressió del llenguatge de la historieta.

32. Don’t be late!-T escriu a la pissarra algunes de les frases del còmic de les p.10-11 del CB. Repassar la comprensió i la pronunciació.-Cada Ss tria una farse i l’anota al seu quadern. Se l’ha d’aprendre de memòria.-T posa una cinta o CD amb música; els Ss caminen per la classe. Quan la múscia s’atura cada Ss xixiueja a l’oïda de l’Ss que tingui més a prop la seva farse. Si coincideixen s’asseuen.

32. L /S 32. T /Ss 32. 10-15’ -CB-AB-Cinta-Cinta o CD amb música que agradi als Ss (opcional).-Llapis de color per a cada Ss (opcional).

33. Practicar la comprensió i expressió del llenguatge de la unitat.

33. My Day Poster.-Fer dos equips. T fa una pregunta a cada Ss: “What time do you get dressed?” Ss: “I get dressed at half past seven”. Donar un punt per pregunta resposta i un altre punt per bona pronunciació.

33. L /S 33. T /Ss 33. 5-10’

34. Repassar la feina realitzada a la unitat. 34. AB p.11 Find the page in the Class Book.-Ss fan l’activitat.

34. R /W 34 IW – PW 34 5-10’

35. Personalitzar el llenguatge de la unitat. 35. AB pàg. 11. Now answer. -Ss responen les preguntes.4

35 R/W 35. IW 35. 5’

36. Practicar l’ortografia. 36 AB pàg. 11. Look, cover and write.-T: “Put your pencils on the desk” Fer que els Ss es fixin en la paraula “breakfast” T: “What is it? Hat does it mean?” Practicar la pronunciació. Fer el mateix amb les altres paraules.-Demanr que tapin les paraules i les escriguin.-Fer sortir un Ss a la pissarra per escriure una paraula. Donar un punt per cada lletra corecta: “He/ She has got 7 points. There are teo letters missing”.-Ss es corregeixen les paraules que han escrit en els seus AB i es donen un punt per lletra correcta. T: “How many points have you got?”

36 L/S/R/W 36 T /Ss – IW 36 10’

37. Autoavaluar-se. 37 AB pàg. 11. How was your work in unit 1?-Ss s’avaluen.

37. L/S/R/W 37. T /Ss – IW 37. 10’

38. Repassar el vocabulari de la unitat. 38 AB pàg. 58. Picture Dictionary.-Ss escriuen les farses a les il.lustracions corresponents i coloregen els dibuixos.

38. L/S/R/W 38. T /Ss – IW 38. 10-15’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 8

(con

tinua

ció)

* Consolidar el llenguatge relatiu a la rutina diària.

* Activitat opcional de reforç: This is the Way I Jump Out of Bed-Cantar la cançó de la p.6 del CB en la seva versió Karaoke. Animar als Ss a cantar i escenificar les accions.

* L /S * T /Ss * 5-10’

* Consolidar el llenguatge de la unitat. * Activitat opcional d’ampliació: Read the letter from Isabel to Peter. -Donar a cada Ss una fotocòpia del full d’exercicis d’ampliació 1. Demanar que facin una ullada al dossier d’Isabel. T: “Whar are her favourite subjects? How many brothers has she got?” -Per parelles els Ss busquen la correspondència entre la informació de la carta i del dossier. Poden subrayar les paraules i frases que estan relacionades.

Now write the letter from Isabel to Peter-T: “Look at the fact file on Peter”. Ss continuen la carta que Peter escriu a Isabel. Es pot fer una redacció conjunta o per parelles.

* R /W

* R /W

* IW

* T /Ss – PW

* 10-15’ (H)

* 10-15’

UNITAT 2. Free Time FunObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 5

Sess

ió 1

1. Repassar les hores del rellotge i practicar el ritme.

1. Revising time expressions.-T recita en veu alta la següent tonada: “It’s one o’clock, It’s three o’clock, It’s five o’clock, It’s seven./ it’s five past, it’s ten past, it’s quarter past eleven. / it’s twenty past, it’s half past, it’s twenty-five to eight. / it’s quarter to, it’s ten to, it’s five to, it’s late!”.-Fer 4 grups. Cada grup tria una línia de la cançó. Ss la escriuen als seus quaderns. -Cada grup recita la seva línia.

1. L /S /R /W

1. T /Ss 1. 10’ -CB-AB-Cinta -Minitargetes (opcional).-targetes de vocabulari preparades pel T, amb cartolina o parer, cadascuna amb una de les següents paraules: I, can, play, the, guitar, ride, a, bike, Flash, Speedy, dance, football, table, tennis, cook (opcional).

2. Practicar la comprensió oral del nou llenguatge.

2. CB p.12 L14. Listen.-T escriu el títol de la unitat a la pissarra; comentar amb els Ss i fer hipòtesis del contingut.-T: “Open your CB at p.12. What can Speedy and Flash and their friends do? Listen”.-T: “Listen and point”.-T: “Listen and repeat”.-Practicar en veu alta les frases canviant la veu: veu baixa, a poc a poc, cridant...”-T: “1, I can cook” Ss: “Yes / No”

2 L /S 2 T /Ss 2 10-15’

3. Practicar la comprensió oral de les activitats que es saben fer.

3. CB p.12 L15. Listen and say the number.-Ss escolten les frases i identifiquen els personatges.

3 L /S 3 T /Ss 3 5-10’

4. Parlar sobre les activitats que es saben fer.

4. CB pàg. 12. Now practise.-Fer repetir les frases als Ss per comprovar la pronunciació.-Per parelles fan l’activitat.

4 L / S /R 4 T /Ss – PW 4 5-10’

5. Distingir entre diferents accions o activitats.

5. AB p.12 L16. Listen and tick.-T: “open your Ab at p.12. Look at the pictures. What activities can you see?”. Ss construeixen frases: “I can (play football)”.-Ss fan l’activitat i es corregeixen per parelles.

5 L /S /R 5 T /Ss – IW – PW

5 10’

6. Practicar l’expressió escrita de les activitats i/o accions que es saben fer.

6. AB pàg. 12. What can Speedy do? Choose and write.-Ss completen les frases per parelles.-Ss que acaben poden fer frases amb jocs de minitargetes.

6 R /W 6 IW – PW 6 10’(H)


Best Friends 5

Sess

ió 1

(Con

tinua

ció)

* Distingir entre diferents accions o activitats.

* Activitats opcionals de reforç: Miming game.-T reparteix les targetes preparades previament (veure material). T escenifica una acció i diu la frase corresponent: “I can ride a bike”. Ss que tenen les targetes formen la frase a la pissarra. Ss repeteixen la frase coralment.

* L /S /R * T /Ss * 5-10’

* Practicar l’expressió escrita de les accions o activitats que es saben fer.

* Activitats opcional d’ampliació: Miming game 2.-fer l’activitat de reforç però aquesta vegada fer que els ss escriguin la frase de memòria. N Ss la pot escriure a la pissarra.

* L /S /R /W * T /Ss * 5-10’


Best Friends 5

Sess

ió 2

7. Practicar la pronunciació. 7 Can and can’t-T escriu “can” a la part dreta de la pissarra i “can’t” a la part esquerra. Preguntar als Ss la diferència. Practicar la pronunciació amb frases.

7 L/S 7 T /Ss 7 10’ -CB-AB-Cinta

8 Escoltar i llegir una història. 8 CB p.13 L17. Listen and read.-Preguntar als ss si toquen cap instrument i en cas afirmatiu si formen part d’un grup. I: “Band”. Preguntar el nom del seu grup musical favorit.-T: “Open your CB at p.13”. Donar temps per mirar les il.lustracions.-T: “Listen to the story”. -T fa preguntes sobre la història: “Who is in the school band? Can Speedy sing? What can / can’t Sally / Speedy / Flash do? Can the children sing? Who can sing in the band?”-Posar una altra vegada la gravació.-T: “Listen and repeat”.-T llegeix frases de la història en veu alta; Ss diuen la vinyeta corresponent.-Fer grups de 4 o 5 per representar el diàleg per separat.

8. L /S /R 8. T /Ss – GW 8 20-25’

9 Practicar la comprensió oral. 9 AB p.13 L18. Listen and tick or cross.-T: “Open your Ab at p.13. Who’s this?” Fer que els Ss nomenin les accions de la taula; T les escriu a la pissarra.-Ss escolten les frases i completen la graella.-Ss corregeixen per parelles l’activitat.

9. L /S/ R /W

9. T /Ss – IW – PW

9 10’

10. Completar frases fent servir la informació d’una taula.

10. AB pàg. 13. Write.-Ss fan l’activitat individualment.-Corregir conjuntament amb tota la classe.

10 R /W 10 IW – T /Ss 10 10-15’

* Aprendre a distingir les dues formes del verb: “can / can’t”.

* Activitats opcionals de reforç: Can / Can’t Bingo-T escriu a la pissarra sis parelles de frases de l tipus: “I can sing / I can’t sing”.-Ss copien 6 als seus quaderns per jugar al “Bingo” amb aquestes.

* L /S /R /W * T /Ss * 10’

*Practicar estructures de forma personalitzada.

* Activitats opcional d’ampliació: Can and can’t.-Ss nomenen accions i activitats de la unitat; T escriu algunes a la pissarra. Ss nomenen membres de la família; T els escriu a la pissarra.-Ss diuen i escriuen frases sobre el que ells i membres de la seva família saben i no saben fer.

* L /S /R /W * T /Ss – IW * 10’


Best Friends 5

Sess

ió 3

11. Practicar la comprensió del llenguatge de les activitats que es saben i no es saber fer.

11 What we can do-T escriu quatre activitats a la pissarra.-Fer dos equips. T treu un component d’un equip a la pissarra i li pregunta a l’oïda si sap fer cadscuna de les activitats de la pissarra.-T diu frases sobre aquest Ss i l’equip contrari ha de dir si la frase és certa o falsa: “he/ she can dance”. Guanyen un punt per frase encertada. -Fer el mateix amb un Ss de l’altre equip.

11 L/S 11 T /Ss 11 10’ -CB-AB-Cinta -Targetes preparades pel T, unes amb un dia de la setmana i altres amb un número de l’1 al 7 escrits amb lletres grans (opcional).

12 Cantar una cançó escenificant la lletra. 12 CB p.14 L19. Sing a song.-T: “listen carefully. What can you understand? What is the song about?” Posar la cançó i preguntar posteriorment quines paraules han reconegut i si saben de què tracta.-T: “open your CB at p.14” I: “Postman, post, brings”.-Observar el dibuix del diumenge.-Posar la primera estrofa; fer que els ss movin els braços de dreta a esquerra mentre escolten els dies de la setmana.-Anar escoltant ls estrofes i escenificant les accions per parelles.-T: “Now sing the song”.

12. L /S /R 12. T /Ss – PW 12 15-20’

13 Posar en ordre les lletres dels dies de la setmana.

13 AB p.14. Write the days.-Ss fan l’activitat. Corregir l’activitat amb tota la classe: “What’s number 2? Write it on the board, please”.

13. L /S/ R /W

13. IW – T /Ss 13 10’ (H)

14. Practicar la lectura per extreure informació específica.

14 AB pàg. 14. Read and complete the diary.-T: “Look at the activity at the bottom of p.14. read the text"” I: "“orning/ afternoon"”-Ss llegeixen i subrayen les activitats que troben. Ss les diuen i T les escriu a la pissarra. T : “When is football?” Ss. “Saturday morning” I: “On” per expressar temps.-Ss fan l’activitat i corregir amb tota la classe.

14 L/S/R /W

14 IW – T /Ss 14 10-15’


Best Friends 5

Sess

ió 3

(Con

tinua

ció)

* Repassar els dies de la setmana amb un joc.

* Activitats opcionals de reforç: Days of the week-Posar les targetes preparades amb els dies de la setmana a uncostat de la pissarra. Practicar la pronunciació amb els Ss.-Demanar a Ss que possin un número al costat de cadascund els dies de la setmana. T: “Close your eyes” i retira un dia. T: “What’s missing?” repetir fins que no quedi cap dia.-Barrejar les targetes dels dies de la setmana i posar a un costat de la pissarra; fer el mateix amb la dels números i posar a un altre costat. Un Ss tria una de cada grup, si es corresponen se les queda si no les deixa.

* L /S /R * T /Ss * 10’

*Crear una agenda setmanal per practicar de forma personalitzada l’expressió oral i escrita.

* Activitats opcional d’ampliació: Diary.-Ss divideixen un full en 7 parts per fer una agenda com la de l’Ab p.14. -Per parelles diuen una frase per torns sobre una activitat. “On Mondays I watch TV”. Si el seu company havia triat la mateixa activitat pel mateix dia guanyen un punt.-T: “How many points have you got?”

* L /S /R /W * IW – PW * 10-15’


Best Friends 5

Sess

ió 4

15. Cantar una cançó escenificant la lletra. 15 Monday. Monday.-Cantar la cançó del CB pàg. 14 L19.

15 L /S 15 T /Ss 15 5-10’ -CB-AB-Cinta -Minitargetes (Opcional).-Tires de paper per a cada parella d’Ss (Opcional).-Un full gran de paper o cartolina per a cada parella (opcional).-Tisores i pegament per a cada parella (opcional).

16 Practicar les preguntes de les accions quotidianes.

16. CB p.15 L20. Listen. Then play the game.-T: “open your CB at p.15. look at the friends. What are their names?”.-T diu els dies de la setmana; Ss els repeteixen.-T: “Look at the pictures. I am Chip. Do I play football on Mondays?” Ss responen fent servir la taula. Fer amb altres personatges i activitats. -T: “Look at Flash and Speedy? What are they doing?” fer veure als Ss que juguen a les endevinalles.-T: “Listen carefully” Posar el diàleg 1.-T: “Listen and repeat”.-Posar un a un la resta de diàlegs. -Per parelles juguen com Flash i Speedy.

16 L / S /R 16. T /Ss – PW 16 15-20’

17 Practicar la comprensió oral de les activitats i dies de la setmana.

17 AB p.15 L21. Listen and join.-T: “Listen and match” Ss fan l’activitat.

17 L /S /R 17 IW 17 10’

18 Practicar l’expressió escrita de les accions quotidianes.

18 AB pàg. 15. Write.-T: “Look at the bottom of the page. Now complete the sentences about Flash”. -Als Ss que acaben abans se’ls pot donar un joc de minitargetes per practicar.

18 R /W 18 IW – PW 18 10’ (H)

19 Repassar els animals i el que saben fer. 19. AB p.53. Join ten of the words with the pictures. / Write-Ss relacionen els noms amb els dibuixos.-Ss completen les frases.

19 R /W 19. IW – PW 19. 10’ (H)

* Practicar la comprensió del llenguatge de la unitat.

* Activitats opcionals de reforç: Weekdays or Saturdays and Sundays?-Ss reciten els dies de la setmana; I: “Weekdays” Llegir amb ells en veu alta frases sobre accions quotidianes: “I go to school”.-Ss han de respondre “on weekdays/ On saturdays and Sundays” depenent de quan facin ells aquestes accions.

* L /S * T /Ss * 10’

* Practicar l’expressió escrita del llenguatge de la unitat.

* Activitats opcional d’ampliació: Strip poster.-T escriu a la pissarra: “On school days... On Saturdays and Sundays...” Ss diuen què fan aquests dies. Fer dos grups i assignar una de les frases a cadascun. Fer parelles i donar a cada parella varies tires de paper i un full gran de paper o cartolina.-A cada tira han d’escriure una frase sobre les seves accions quotidianes. A continuació pegar les tires a la cartolina i fer un dibuix per il.lustrar les accions.

* L /S /R /W * T /Ss - PW * 15’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 5

20. Practicar la comprensió dels dies de la setmana.

20 My day.-Fer 7 grups amb el nom d’uns dels dies de la setmana.-T va dient els dies de la semana; els Ss de cada grup han d’aixecar la mà ràpidament quan senten el nom del seu grup.

20 L /S 20 T /Ss 20 5-10’ -CB-AB-Cinta -Una fitxa o botó per a cada alumne.

21 Parlar sobre les activitats típiques del temps lliure a gran Bretanya.

21. CB p.16-17 L22. Penfriends.-T: “Open your CB at p.16 and 17”. Ss observen ls pàgines.-Preguntar què recorden de l’anterior carta. T fa preguntes als Ss que es fan passar per Sarah i han de contestar: “Where do you live? (Oxford) How old are you? (10) What musical instrument do you play? (Cello) What time do you go to bed? (9:30) What’s the name of your penfriend? (Ricardo)”-Obnservar les fotos de la p.16: “Who’s this?”.-Ss llegeixen per sí mateixos la carta; han de dir amb brevetat de què tracta la carta.-T: “Listen” Posar la carta de principi a fi.-T: “Look at Sarah’s letter and listen again”. Fer una pausa desprès del primer paràgraf: “Whe’s swimming club?” Aseenyalar la fotografia i parlar dels serveis que ofereix: classes de natació sincronitzada i primers auxilis”. T: “Whe’s French club?”.-T: “Listen Carefully” Posar la resta de la carta. Fotografia de l’equip: “What sport is this?” (Net ball)Parlar sobre els esports que ells practiquen: “Can you play football/ netball?”-T: “When’s drama club? What’s the boy’s name?” Parlar de les persones que participen en una producció teatral: “actors/ actrius, il.luminació, vestuaris, direcció...” -Comentar “Write soon” i el vocabulari que no coneixin”.

21 L / S /R 21. T /Ss 21 20-25’

22 Practicar la lectura per extreure informació específica.

22 AB p.16. Look at the Class Book. Complete Sarah’s diary.-T: “Now look at p. 16 of your AB. Look at the activity at the top of the page”.-Ss fan l’activitat per parelles.-Corregir amb tota la classe a la pissarra.

22 L/S/R/W 22 PW – T /Ss 22 10-15’


Best Friends 5

Sess

ió 5

(Con

tinua

ció)

23. Personalitzar el llenguatge de la unitat. 23 AB pàg. 15. Complete the chart.-Ss completen la graella per parelles.-Corregir l’activitat fent preguntes de la taula a diferents alumnes: “Can Sarah swim? Can you play netball? Can your friend play the cello?”

23 L/S/R/W 23 PW – T /Ss 23 10’

24 Practicar les preguntes que comencen per “Can you...?”

24. CB p.58-59. Play the game.-Ss juguen al joc de taula.

24 L /S /R 24. T /Ss – PW 24. 10-15’

* Practicar la lectura de forma personalit-zada.

* Activitats opcionals de reforç: Can you...?-Escriure a la pissarra les següents preguntes i respostes: -Can you cook? Yes / No -Can you ride a bike? Yes / No -Can you swim? Yes / No -Can you read? Yes / No -Can you play basketball? Yes / No -Can you speak French? Yes / No-Ss copien les preguntes i respostes als seus quaderns. Han de llegir les preguntes i fer un cercle a les respostes que s’avenen amb ells. Es pot demanar que facin un dibuix per cada pregunta.-Corregir amb la classe. Preguntar Ss per separat. Ss es poden fer preguntes els uns als altres.

* L /S / R /W * T /Ss – IW – PW

* 10-15’

* Practicar el llenguatge de la unitat de forma personalitzada.

* Activitats opcional d’ampliació: Letter.-Ss escriuen una carta amb el que ells fan determinats dies de la setmana seguint el model de la carta de Sarah: CB, pàg. 16.

* R /W * IW * 15’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 6

25. Cantar una cançó de memòria al temps que escenifiquen la lletra.

25 Monday. Monday.-Cantar la cançó del CB pàg. 14 L19. Ss es poden posar per parelles per cantar i escenificar la cançó.

25 L /S 25 T /Ss - PW 25 5-10’ -CB-AB-Cinta -Minitargetes.-Tisores per a cada alumne.

26 Repassar el llenguatge de la unitat anterior.

26. CB p.17 L20. Penfriends.-Repassar amb els Ss el llenguatge de la carta de Sarah: “look again at the pictures on p.17. What can you see? How do you say that in english? When does Sarhah go swimming? What does Sarah do on Tuesdays?”-T: “Look at Sarah’s Filofax page. What’s the name of the play? How many people are there in the play? Who is the prince/ princess?”

26 L / S /R 26. T /Ss 26 10-15’

27 Personalitzar el llenguatge de la unitat. 27 AB p.17. My week.-T: “Open your AB at p.17. Draw and write about your week”. -Els Ss que acabin abans sels pot donar un joc de minitargetes per repassar vocabulari.

27 R /W. 27 IW 27 15-20’ (H)

28 Practicar l’expressió oral en relació a les activitats setmanals.

29 AB pàg. 69. Make a diary game.-Ss retallen l’agenda i les 10 activitats. T diu una frase: “I cook”; Ss han d’aixecar el dibuix corresponent.-Ss fan individualmnent la seva pròpia agenda fant servir els retallables. -Per parelles. S1 fa una frase sobre una activitat: “On Mondays I have a piano lesson” Si S2 ha triat la mateixa activitat el mateix dia guanyen un punt.-T: “How many points have you got?”

29 L/S/R 29 IW – PW 29 10-15’

* Fer una llista de preguntes amb l’estructura “Can you...?”

* Activitats opcionals de reforç: Can you...?-T escriu a la pissarra: “Can you...?” Ss suggereixen dos o tres preguntes que comencin així. T les escriu. Ss les copien al seu quadern.-Per parelles han d’afegir preguntes noves a la llista.-Corregir fent sortir Ss a la pissarra.

* L /S / R /W * T /Ss – PW * 10-15’

* Escriure una carta a un amic/ga. * Activitats opcionals d’ampliació: Penfriends.-Fer parelles. Ss s’escriuen cartes com si fossin “penfriends” seguint el model de la carta de Sarah CB p.16 explicant les activitats que realitzen durant una setmana.

* R /W * IW – PW * 10-15’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 7

29. Tractar de recordar el que passa al primer episodi de la història: “Escape from Diamond Cave”.

29. Remembering the story.-Demanar a alguns Ss que expliquin què passava al 1r episodi de la història: un explica el començament, un altre el que segueix i així.-Es pot animar a dir algunes coses en anglès: expressions, textos dels personatges...

29 L /S 29 T /Ss 29 5-10’ -CB-AB-Cinta -Unes ulleres i un “diamant” com els de la unitat 1, sessió 7.-Una fotocòpia de la p.21 del PMB (full d’exercicis gramaticals) per a cada ss (opcional).-una fotocòpia de la p.27 del PMB (targetes de sintaxi) per a cada Ss (opcional). -Tisores per a cada alumne (Opcional).

30. Escoltar i llegir un còmic per passar l’estona.

30. CB p.18-19 L23. Escape from Diamond Cave. Listen and read.-T dibuixa una cova gran a la pissarra: “What’s this?” Mostrar les ulleres: “”Where are Conrad’s glasses?” Mostrar el diamand: “”What else is in the cave? Yes, a very big diamond”.-T: “Open your CB at p. 18” Ss observen les vinyetes.-T: “Listen carefully”. T preguntar perquè els personatges no tornen a casa.-T: “Listen again” T Dibuixa a Glop a la pissarra: “Who’s this?” Ss descriuen oralment a Glop: alçada, hàbits, color, alimentació...-T: “Listen and repeat”.-T llegeix algunes frases en veu alta; Ss han de dir el nom del personatge que ho va dir.-Fer grups de 4 per representar el diàleg.

30 L / S /R 30. T /Ss – GW

20-25’

31 Practicar les preguntes sobre les activitats i accions que es saben o no es saben fer.

31. AB p.18. Ask and write.-Previ: observar la graella. Fer repetir als Ss cada pregunta i resposta. -Ss es fan les preguntes. Cada vegada que un Ss respon: “yes, I can” escriuen el seu nom a la columna de la dreta. -Corregir preguntant: “Who can (play the piano)?”

31 L/S/R/W 31 T /Ss 31 10’

32. Repassar el vocabulari. 32 AB pàg. 18. Write the sports 32 R /W 32 IW 32 5’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 7

(Con

tinua

ció)

* Practicar la comprensió del llenguatge. * Activitats opcionals de reforç: It eats diamonds-T escriu a la pissarra les següents frases: -I can see daylight. -But now we can’t get out. -We can get out over there. -What can you see? -But it eats diamonds.-Per parelles han de copiar dos d’aquestes farses al seu quadern.-T posa la gravació L23; Ss han d’aixecar el seu quadern cada vegada que escoltin una de les frases que han escrit.

* L /S / R /W * T /Ss – PW * 10-15’

* Practicar les preguntes que comencen per “Can you...?”


* Activitats opcionals d’ampliació: -Play the game.-Ss poden tornar a jugar al joc de taula.CB p.58-59. -Grammar 2/ Sentence cards_Ss poden fer la p.21 i/o 27 del PMB.

* L / S/ R

* R /W

* PW

* IW

* 10-15’ * 10-15’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 8

33. Recordar els personatges del còmic. 33 Remembering the story-Ss tenen un minut per observar les p.18-19 del CB.-Fer parelles i fer preguntes: “What colour is Mike’s hair? What colour is Conrad’s shirt? Has Glop got ears? Who has got glasses? Who has got a sister?”-Ss anoten les seves respostes.-Corregir amb tota la classe.

33 L/S/R/W 33 T /Ss – PW 33 10-15’ -CB-AB-Cinta -Una fotocòpia de la pàg. 15 del PMB (Full d’activitats d’ampliació 2) per a cada alumne (opcional).34 Repassar la feina de la unitat. 34. AB p.19. Find the page.

-Ss fan l’activitat individualment.34 L/S/R/W 34. IW – T /Ss 34 5-10’

35 Personalitzar el llenguatge de la unitat. 35. AB p.19. Now answer.-Ss contesten les preguntes. Es poden donar com a bones respostes del tipus “Yes/ No”.

35 R /W 35 IW 35 5’

36 Practicar l’ortografia. 36. AB pàg. 19. Look, cover and write.-Fer el mateix procediment que a l’activitat de la unitat 1.

36 R /W 36 T /Ss 36 10’

37. Autoavaluar-se. 37 AB p.19. How was your work in unit 2?-Ss s’avaluen seguint el mateix procediment que a la unitat 1.

37 R /W 37 IW 37. 5-10’

38. Repassar el vocabulari de la unitat. 38 AB p.59-64 Picture Dictionary.-Ss realitzen les p.59 i 64 (solament dies de la setmana) seguint el mateix procediment que a la unitat 1.

38 L/S/R/W

38. T /Ss - IW 38. 10-15’ (H)

* Practicar les preguntes. * Activitats opcionals de reforç: Find a “Yes” answer.-T: “Look at ‘Now Answer’ on p.19 of your AB again” T escriu les 3 preguntes cadascuna com a encapçala- ment d’una columna. -Demanar als Ss uqe construeixin frases interrogatives seguint els models: “Can you...?” , “do you + activity + day?” i “Do you like...?”-Quan hi hagi suficient frases a la pissarra, treure un Ss. T: “Find a ‘yes’ answer” L’Ss ha de preguntar als companys fins que obté ‘yes’ com a resposta.

* L /S /R * T /Ss * 10-15’

* Consolidar el llenguatge de la unitat. * Activitats opcional d’ampliació: Extension 2-Ss llegeixen el full. T fa preguntes sobre el Green Lane Sports Centre: “Can you do basketball at the Centre? Can you have children’s parties?”.-T: “Now look at the questions”. “Now write the answers”.

* L /S /R /W * T /Ss – IW * 10’ (H)

AVALUACIÓ UNITATS 1-2. My Day. Free Time FunObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 5

Sess

ió d

’ava

luac

ió* Avaluar el progrès dels/les alumnes. * Realització del test 1.

-Nota: Els Ss que acabin abans poden fer les següents acivitats de forma individual fins al final de la sessió: Acabar activitats pendents de l’AB. Finalitzar el “Picture Dictionary”. Realitzar algunes activitats de reforç o ampliació

que no hagin fet durant la unitat.

* L / S /R /W * T /Ss – IW * Tota la sessió.

Una fotocòpia de les p. 6 i 7 del PMB (Test 1) per a cada alumne.

UNITAT 3. Special DaysObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 5

Sess

ió 1

1. Conversar sobre dates especials i repassar els mesos de l’any.

1. Dates-Introduir als Ss el tema de la unitat.-Preguntar quin és el seu dia preferit de l’any. Preguntar si recorden noms de festes celebrades a la Gran Bretanya que van veure a nivells anteriors.-Preguntar si saben algun mes en LL2. T diu els mesos i els Ss aixequen la mà quan és el mes del seu aniversari.-T: “When is your birthday?” T diu els mesos un a un.

1. L /S 1. T /Ss 1. 10’ -CB-AB-Cinta

2. Relacionar dates senyalades amb els dies en què es celebren.

2. CB p.20 L25. Listen.-T: “open your CB at p.20” Assenyalar el títol. T: “What are Speedy and Flash looking at? What are the special days?”.-T: “Listen” Demanar als Ss que portin fotos semblants la propera sessió.-T: “Listen and repeat”.-T pensa una data; Ss han de dir el número corresponent: Ss: “six?” T: “No, not the 25th of December, or Yes, the 25th of december”.

2. L /S /R 2 T /Ss 2 10’

3. Practicar la comprensió oral de les dates.

3 CB p.20 L26. Listen and say the number.-Ss escolten el diàleg en diferent ordre i han d’identificar les festes dient el nº.

3 L/S 3 T /Ss 3 10’

4 Practicar l’expressió oral de les dates. 4. CB pàg. 20. Now practise.-Fer repetir les dates als Ss per comprovar la pronunciació.-Per parelles fan l’activitat.

4 L / S /R 4 T/Ss – PW 4 5-10’

5 Practicar la comprensió oral dels números ordinals.

5. AB p.20 L27. Listen and circle.-Introduir els números ordinals fins al 31st. Observar les abreviatures.-Ss fan l’activitat i es corregeixen per parelles.

5. L /S /R 5 T /Ss – IW – PW

5 10-15’

6. Practicar l’expressió escrita de les dates.

6 AB pàg. 20. Choose and write.-Ss completen les frases individualment.-Corregir l’activitat fent que els Ss llegeixin una frase cadascun.

6 R /W 6 IW – T /Ss 6 10’(H)


Best Friends 5

Sess

ió 1

(Con

tinua

ció)

* Consolidar els mesos de l’any i els números ordinals.

* Activitats opcionals de reforç: Months.-Fer dos equips que es faran preguntes l’un a l’altre sobre l’ordre dels mesos de l’any.-un Ss de l’equip A diu: “August is...” i un ss de l’equip B diu: “August is the eighth month”. Fer torns. -Els equips guanyen un punt per frase ben acabada.

* L /S * T /Ss * 5-10’

* Practicar el llenguatge de la sessió. * Activitats opcional d’ampliació: Special Days in my country..-Fer parelles. Cada Ss escriu per separat 4 dates importants del calendari de la seva ciutat o país, o importants per ells/es.-A1 diu una data; A2 té 4 oportunitats per encertar de quina celebració es tracta. Si encerta aconsegueix un punt.

* L /S /R /W * IW – PW * 10-15’

UNITAT 3. Special Days.Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 5

Sess

ió 2

7 Practicar els noms dels mesos. 7. Guessing months.-Si els Ss han portat fotos, dedicar uns minuts a observar-les. Preguntar dates sobre les fotos.-treure un Ss; la resta ha d’endevinar quin mes es va fer la seva foto. L’Ss de la pissarra ha de respondre “yes/no”.

7 L/S 7 T /Ss 7 10’ -CB-AB-Cinta

8. Escoltar, llegir una història i representar-la.

8 CB p.21 L28. Listen and read. Surprise!-Preguntar als Ss si celebren el seu aniversari amb una festa. I: “party”. Preguntar si han estat alguna vegada a una festa d’aniversari sorpresa.-T: “Open your CB at p.21”. Donar temps per mirar les il.lustracions. T: “What is the surprise in the story?”-T: “Listen to the story”. -T fa preguntes sobre la història: “Who is organizing the party? Who is the party for? When is the party? What time is the party? Where is the party?”-Posar una altra vegada la gravació.-T: “Listen and repeat”.-T llegeix frases de la història en veu alta; Ss diuen la vinyeta corresponent.-Fer grups grans per representar el diàleg al davant de la classe.

8. L /S /R 8. T /Ss – GW 8 20-25’

9 Practicar la comprensió oral de les dates.

9 AB p.21 L29. Listen and circle the dates. Listen again and join.-T escriu la paraula “May” i a continuació els núemros de l’1 al 31 imitant un fulld e calendari. T encercla un nº i un Ss diu la data: “The tenth of May”. Practicar una estona.-T: “Open your Ab at p.21”. Preguntar per les dates que mostren els dibuixos. T: “Listen and circle”. -T: “Now listen again and match”. -Corregir l’activitat amb tota la classe: “Picture 1. What’s the date?”.

9. L /S/ R /W

9. T/Ss – IW 9 10-15’

10. Practicar l’expressió escrita. 10 AB pàg. 21. Write an invitation to Mr. Crumble’s party. Invite a friend.-Previ: parlar sobre les invitacions. Preguntar sobre el que van veure a la p.21 del Cb: “What date is the party? What time is the party? Where is the party?” Ss completen la invitació.-Corregir conjuntament amb tota la classe.

10 L/S/R /W

10 IW – T /Ss 10 10-15’


Best Friends 5

Sess

ió 2

(Con

tinua

ció)

* Escoltar tractant de distingir entre informació certa o falsa.

* Activitats opcionals de reforç: memory game-T: “Open your CB at p.21” Ss tenen 1’ per tornar a mirar la història per comprobar què recorden desprès.-T: “Close your books”. Fer dos equips. T va dient frases per torns: “The party is on the 5th of June”. Ss han de dir si la informació és certa o falsa. Si encerten, guanyen un punt.

* L /S /R * T /Ss * 10-15’

* Traballar en grups per crear un diàleg. * Activitats opcional d’ampliació: invitation.-T escriu el següent diàleg a la pissarra: -Can you come to a party? -When’s the party? -It’s on the 14th of February. -It’s at...-Fer grups de 3. Han d’organitzar una festa: per qui és, a on i quan es celebra... Cada Ss del grup anota les seves respostes sense que els altres les vegin. -A1 invita als A2 i A3 del grup. A2 i A3 segueixen la conversa amb A1 per assabentar-se dels detalls de la festa. Canvi de rols.-Els que acabin abans poden escriure els diàlegs als seus quaderns.

* L /S /R /W * T /Ss – GW * 15-20’


Best Friends 5

Sess

ió 3

11 Practicar la comprensió escrita i l’expressió oral.

11. Memorizing dates.-fer dos grups. Dividir la pissarra en dues parts. Escriure A en una part i B a l’altra. Treure 3 Ss de cada equip per escriure una data al costat de la pissarra corresponent al seu equip (solament el número ordinal i el mes).-Donar als Ss 1’ per memoritzar les dates, cada Ss les de l’equip contrari. -Esborarr les dates de la pissarra. Demanar als Ss que diguin les dates de l’equip contrari. Els equips guanyen 1 punt per data correcta.

11 L /S /R 11 T /Ss 11 10’ -CB-AB-Cinta -Fulls i llapis de colors per a tots els alumnes.-Minitargetes (Opcional).

12. Llegir el text escrit a un pòster i parlar sobre el que hi ha en ell.

12 CB p.22 L30. Listen and read.-T: “Open your B at p.22. Look at the poster”. Preguntar si han estat alguna vegada a un zoo.-T: “What can you see at this safari park? What can you do? Can you ride on a train? Can you eat in a restaurant?” Explicar que aquest safari-park ocupa les terres d’una casa de camp enorme i que hi ha varies a Gran Bretanya.-T: “Listen carefully”. Posar la cinta fins a “The go-karts are 2 pounds”. Fer preguntes sobre el pòster: “Can you see the big house? What’s the name of the big house? How much is the maze?” -Posar la gravació fins al final: “How many days a week is Longwood open? Is it open on Saturdays/ Sundays/ on the tenth of December? What time does it close?”.

12 L /S /R 12. T /Ss 12 15-20’

13 Practicar la lectura destinada a obtenir informació específica.

13 AB p.22 L31. Listen and tick the places Flash and Speedy visit. -Previ: Observar els senyals; Ss diuen què representen.-T: “Listen and tick the places Flash and Speedy visit”. Corregir amb tota la classe.

13 L/S/R/W 13 T /Ss 13 5-10’

14 Practicar la comprensió escrita. 14 AB pàg. 22. Look at the Class Book. Answer the questions.-T: “Close your books. What can you do at Longwood? Can you remember?” fer que els Ss responguin fent servir: “You can...”-Preguntar sobre les dates i hores. Ajudar a fer servir: “from... to...”. Preguntar sobre els preus.-T: “Open your AB at p.22. Look at the activity at the bottom of the page. Answer the questions about Longwood"”

14 L/S/R /W 14 T /Ss – IW 14 10-15’


Best Friends 5

Sess

ió 3

(Con

tinua

ció)

15 Revisar llenguatge de nivells anteriors. 15. AB p.54. Revision 3 * Match. Then write. -Fer servir el full d’activitats de repàs per revisar vocabulari de nivells anteriors. Es pot deixar als Ss que repassin el vocabulari de la ciutat i la família amb els jocs 6 i 10 de minitargetes. -Per parelles relacionen les il.lustracions amb les accions i escriuen les frases. * Write. -Ss escriuen els noms dels llocs.

15 R /W 15. PW - IW 15 10-15’ (H)

* Practicar la comprensió dels noms dels mesos.

* Activitats opcionals de reforç: Months Bingo!-T escriu a la pissarra en ordre els mesos de l’any: “Let’s play ‘Months Bingo’. Write 4 months from the board on your notebooks”.-Jugar al “Bingo”.

* L /S /R /W * T /Ss * 10’

* Practicar el llenguatge de la sessió. * Activitats opcional d’ampliació: longwood.-T: “Look at p.22 of your CB again”. T diu frases certes o falses: “You can ride on the tra.in, true or false?”-Demanar als Ss que escriguin una frase certa o falsa sobre Longwood. Ss es turnen per lelgir la seva frase a la resta de la classe.

* L /S /R /W * T /Ss- IW * 10-15’


Best Friends 5

Sess

ió 4

16 Repassar les preposicions de lloc. 16. Behind, next to, opposite.-Treure alguns Ss. Fer-los posar un al costat de l’altre: “A1 stand behind A2. Now A3 stand opposite A4...”-T diu frases certes o falses sobre la posició que ocupen els Ss que han sortit. Els altres Ss han de dir si les frases són certes o falses.

16 L /S 16 T /Ss 16 5-10’ -CB-AB-Cinta -Minitargetes (Opcional).

17. Practicar els noms i la situació dels llocs.

17. CB p.23 L32. Listen and point. Then ask and answer.-T: “open your CB at p.23. Look at the map Flash and Speedy are visiting Longwood”. Fer observar “Souvenir shop” demanar què es pot comprar.-T: “Listen and point”. -T: “look at Flash and Speedy”. Comprovar que enetenen la pregunta i la resposta. Practicar. -Posar per parelles: “Ask and answer about the places at Longwood”.

17 L / S /R 17. T /Ss – PW 17 15-20’

18. Trobar el camí. 18 AB p.23. Draw a line out of the maze.-Ss fan l’activitat.

18 W 18 IW 18 5’

19. Practicar l’expressió i la comprensió de les explicacions per arribar a un lloc.

19 AB pàg. 23. Now write directions.-Explicar que el senyor del laberint necessita 3 indicacions. Dividir la pissarra en tres parts: escriure “right” a la dreta i “left” a l’esquerra. I: “Right/ left”.-Escriure a la part central: “Straight ahead” i practicar.-Fer sortir un Ss per donar-li indicacions: “Go straight ahead, turn right/ left”.-T: “Look at the maze on p.23 again”. Ss possen un dit a l’entrada i donen indicacions per fer el camí fins al final.-T: “Now write the directions”.

19 L/S/R/W 19 T /Ss – IW 19 15-20’

* Practicar l’ortografia de les paraules de la unitat.

* Activitats opcionals de reforç: Spelling-T escriu a la pissarra 6 paraules de la unitat. Ss diuen què signifiquen i com es pronuncien.-Esborrar les paraules deixant la lletra inicial: Ss escriuen les paraules als seus quaderns.-Treure un Ss per escriure una paraula; donar un punt per lletra correcta. -T: “How many points have you got?”

* L /S /R /W * T /Ss * 10’


Best Friends 5

Sess

ió 4

(C

ontin

uació

)

* Practicar l’expressió i la comprensió de les explicacions per arribar a un lloc.

* Activitats opcional d’ampliació: where is it?-Fer servir les minitargetes per repassar el vocabulari de la classe (Joc 5).-T: “Think of a place in the classroom. Write directions to it. Start at your desk. Write go straight ahead, turn left, turn right. You can also use stop”. Cap altre Ss ha d’assabentar-se del lloc triat. -Quan acaben han d’indicar a un altre Ss el camí fins al lloc triat.

* L /S /R /W * IW – T /Ss * 10-15’


Best Friends 5

Sess

ió 5

20. Practicar el donar i rebre explicacions per anar a un lloc.

20 Using directions to reach classmates.-Un Ss dóna explicacions a un altre per arribar a on és un compnay: “(maria), stand next to the door. Go straight on, stop, turn right, go straight on, stop,. Your friend is next to/ behind/ opposite you”. Fer amb altres Ss.

20 L /S 20 T /Ss 20 5-10’ -CB-AB-Cinta -Pòster de “Festivals”(opcional).

21 Pralar sobre les festivitats a gran Bretanya.

21. CB p.24-25 L33. Penfriends.-T: “Open your CB at p.24 and 25”. Ss observen ls pàgines.-Preguntar què recorden de l’anterior carta de Sarah.-T: “Look at the pictures. What are these pages about?”. Preguntar què reconeixen a les fotos i què saben dir en LL2.-T: “look at Sarah’s letter and listen”.Posar la carta de principi a fi. Preguntar: “What’s the date of the letter? What’s the letter about?”-T: “Look at Sarah’s letter and listen again”. Fer una pausa desprès del segon paràgraf: “What presents has Sarah got? What has she got from Mum and dad? What has she got from her brothers? What has she got from Grandma?”-Posar la resta de la carta: “What is Sarah making for Ricardo?” -Comentar “Keep writing” i el vocabulari que no coneixin”.

21 L / S /R 21. T /Ss 21 20-25’

22 Practicar la lectura per obtenir informació específica.

22. AB p.14. Look at the Class Book. Complete Sarah’s list.-Per parelles Ss tornen a llegir la carta i anoten els regals que va obtenir Sarah.

22 L/S/R/W 22 PW – T /Ss 22 10-15’

23 Practicar la comprensió oral i l’expressió escrita.

23. AB p.24 L34. Listen and join. Write.-T: “Listen carefully”. Ss associen els dibuixos amb els amics de Sarah.-Ss completen les frases.

23 L/S/R/W

23. T /Ss - IW 23. 10-15’

* Consolidar els noms d’ocasions especials i dates mitjançant una activitat amb mímica.

* Activitats opcionals de reforç: Festivals poster.-Posar el posater de “Festivals” a un lloc visible. T tria una festa i l’escenifica amb mímica; Ss han d’endevinar-la.-Fer dos equips. Treure un Ss de cada equip per escenificar una festa amb mímica. Guanya 1 punt l’equip que l’encerta abans i 1 punt extra si diu la data en què es celebra.

* L /S * T /Ss * 10-15’


Best Friends 5

Sess

ió 5

(C

ontin

uació

)

* Escriure de forma personalitzada consolidar el llenguatge de la sessió.

* Activitats opcional d’ampliació: My birthday.-Demanar als Ss que imaginin que avui és el seu aniversari i que recordin quins regals van rebre o els que els agradaria rebre.-T escriu a la pissarra: “Today is a very special day – it’s my birthday! I’ve got lots of presents – a ... from, a ... from...”.-Ss copien les frases i les completen. -Demanar 2 o 3 Ss que llegeixin el que han escrit.

* R /W / L /S * IW * 10-15’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 6

24. Practicar les expressions de lloc. 24. My town.-Fer servri les minitargetes per repassar els llocs d’una ciutat (Joc 6).-Fer preguntes als Ss sobre diferents llocs a la seva ciutat: “Where’s the cinema?” Ss: “It’s next to...”

24 L /S 24 T /Ss 24 5-10’ -CB-AB-Cinta -Minitargetes.-Tisores per a cada Ss.-Tot el material necessari per representar l’obra de teatre: “The School Trip” (opcional)

25. Conversar sobre la importància que des del punt de vista cultural tenen ls dates especials.

25. CB p.24-25. Penfriends.-Repassar amb els Ss el llenguatge de la carta de Sarah: “look again at the pictures on p.24. What can you see in the pictures? How do you say that in English?”-Observar el calendari de la p. 25.-repassar els noms dels mesos. Fer preguntes sobre ells: “What’s in February( April?”-demanar que parlin dels dies de festa del calendari de Sarah i dels del seu propi país.

25 L / S /R 25. T /Ss 26 15-20’

26. Personalitzar el llenguatge de la unitat. 26 AB p.25. My Specials Days.-T: “Open your AB at p.25. This is your calendar. Write your Specials Days here”. -Ss poden prendre idees del “Festivals poster” i del calendari de Sarah. Poden ttreballar per parelles. I: “Twelfth Night” (Dia dels reis màgics).

26 R /W. 26 IW – PW 26 15’ (H)

27. Practicar el llenguatge de la unitat amb un joc de targetes.

27 AB pàg. 71. Make a festivals game.-T: Open your Ab at p. 71. What are the Festivals?”-Preguntar una a una les dates: “When’s Valentine’s day?” ss les van escrivint a les targetes: “14th february”.-Ss retallen les targetes.-Per parelles cada Ss barreja les seves targets i les posa en un munt cara avall.-A1 gira la seva primera carta i A2 la seva; si les dues targetes es corresponen els Ss diuen “Snap!” El primer que ho diu guanya les targetsPoden ser dos targets iguals o que es complementin.

27 L/S/R 27 IW – PW 27 10-15’

* Practicar la comprensió del llenguatge de la unitat.

* Activitats opcionals de reforç: True or false?-T llegeix en veu alta les següents frases:1. Valentine’s Day is on the 5th of November.2. April Fool’s Day is on the 1st of April.3. The 1st of May is May Day.4. Halloween is on the 1st of November.5. The 21st of December is Christmas day.6. Sarah’s birthday is in January.-Ss han de dir si són certes o falses.

* L /S * T /Ss * 5-10’


Best Friends 5

Sess

ió 6

(Con

tinua

ció)

* Personalitzar l’expressió escrita.

* Representar una obra de teatre per passar l’estona.

* Activitats opcionals d’ampliació: -My favourite special day.-demanar als ss que pensin sobre el seu dia preferit de l’any. Explicar que han d’escriure sobre el que fan aquest dia i que s’ho poden inventar: “I get up at ten o’clock. I have breakfats in the garden, ...”

-AB 60-61. The School Trip-T: “Open your Cb at p.60 and 61” Observar les il.lustraciosn i fer hipòtsis sobre el que pensen de què tracta l’obra.-Treballar i representar l’obra.

Nota: Aquesta activitat es pot anar realitzant en diferents estones al llarg de les següents sessions.

* R /W

* L /S /R

* IW

* T /Ss

* 10-15’ (H)

* Diferents estones al llarg de diferents sessions.


Best Friends 5

Sess

ió 7

28. Cantar una cançó escenificant la lletra. 28 Sing a song.-Cantar la cançó de la p.6 o p.14 del CB.

28 L /S 28 T /Ss 28 5-10’ -CB-AB-Cinta -Cinta o CD amb música que agradi als Ss (opcional).-Una fotocòpia de la p.22 del PMB (full d’exercicis gramaticals) per a cada ss (opcional).-una fotocòpia de la p.28 del PMB (targetes de sintaxi) per a cada Ss (opcional). -Tisores per a cada alumne (Opcional).

29 Escoltar i llegir un còmic per passar l’estona.

29. CB p.26-27 L36. Escape from Diamond Cave. Listen and read.-fer pregunts sobre la història per ajudar a recordar: “Where are the children? Is it beautiful in the cave? Has Conrad got his classes? Who do they meet? Who is Glop? What does Glop eat?”-T: “Open your CB at p. 26 and 27” Ss observen les vinyetes.-T: “Listen carefully”. Ss segueixen la història. T: “Where do the children want to go? Why?” I: “Hungry”.-T: “Listen again” T: “Is Glop a friend?”.-T: “Listen and repeat”.-T llegeix algunes frases en veu alta; Ss han de dir el nom del personatge que ho va dir.-Fer grups de 4 per representar el diàleg.

29. L / S /R 29. T /Ss – GW 29. 20-25’

30. Practicar les dates. 30 AB p.26 L37. Listen and write.-T pregunta a un Ss: “When’s your birthday?”. Treure un altre Ss a escriure la data a la pissarra.-T: “Open your AB at p.26. look at this page of Flash’s birthday book”.-T: “Listen carefully”. Ss escriuen les dates.

30 L/S/R/W 30 T /Ss – IW 30 10-15’

31 Respondre preguntes oralment i per escrit.

31. AB pàg. 26. Write.-Ss escriuen les respostes. Poden preguntar per obtenir algunes respostes.

31 L/S/R/W 31 IW 31 5-10’

* Practicar la comprensió i expressió del llenguatge de la historieta.

* Activitats opcionals de reforç: And I’m hungry.-T escriu a la pissarra algunes de ls frases de la historieta de les p.26-27 del CB. Assegurar-se que els Ss entenen el significat i les saben pronunciar.-cada Ss tria una frase, ‘escriu al seu quadern i la memoritza.-T posa una música; els Ss caminen per la classe. Quan la música s’atura an de dir la seva frase a l’oïda al company que estigui més a prop. Si la frase coincideix s’asseuen.

* L /S / R /W * T /Ss * 10-15’


* Activitats opcionals d’ampliació: grammar 3/ Sentence cards. -Ss poden fer la p.22 i/o 28 del PMB.

* R /W

* IW * 10-15’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 8

32 Recordar el que ha succeït a la historieta per capítols.

32. Remembering the story-Ss tenen 1’ per observar les p.28-29 del CB.-T fa preguntes: “What’s the monster’s name? Can Glop help the children? Conrad is hungry. Does Glop understand? How do you know? What does Glop eat? What do the children find to eat? What is behid the strawberry? Are the people in the cave? How do you know?”

32 L/S/R 32 T /Ss 32 10-15’ -CB-AB-Cinta -Una fotocòpia de la pàg. 15 del PMB (Full d’activitats d’ampliació 3) iper a cada alumne (opcional).

33. Repassar la feina de la unitat. 33 AB p.27. Find the page.-Ss fan l’activitat individualment.

33 L/S/R/W 33. IW – T /Ss 33 5-10’

34. Personalitzar el llenguatge de la unitat. 34 AB p.27. Now answer.-Ss contesten les preguntes. Poden respondre les preguntes 2 i 3 amb una paraula.

34 R /W 34 IW 34 5’

35. Practicar l’ortografia. 35 AB pàg. 27. Look, cover and write.-Fer el mateix procediment que a l’activitat de la unitat 1.

35 R /W 35 T /Ss 35 10’

36 Autoavaluar-se. 36. AB p.27. How was your work in unit 3?-Ss s’avaluen seguint el mateix procediment que a la unitat 1.

36 R /W 36 IW 36. 5-10’

37 Repassar el vocabulari de la unitat. 37. AB p.60-64 Picture Dictionary.-Ss realitzen les p.60 i 64 (solament els mesos de l’any) seguint el mateix procediment que a la unitat 1.

37 L/S/R/W

37. T /Ss - IW 37. 10-15’ (H)

* Consolidar el llenguatge dels dies festius i de kes dates.

* Activitats opcionals de reforç: Festivals poster.-Posar el pòster en un lloc visible.-Fer dos equips. T descriu un dia sense dir el nom: “This day we send cards to people we love”. Els grups fan torns per endevinar el dia: Donar un punt pel dia i un altre per la data.

* L /S * T /Ss * 10-15’

* Consolidar el llenguatge de la unitat. * Activitats opcional d’ampliació: Extension 3-Es pot repassar el vocabulari d’aliments i begudes amb les minitargetes (jocs 8 i 9).-Repartir a cada Ss una fotocòpia de la p.16 del PMB. Llegir el text de Mrs. Morris i fer preguntes: “Can she cook? Can her husband cook? What does she cook on special days?”.-T: “Now look at Flash’s questions”. Ss contesten per escrit. Es poden fer parelles.-T: “Look at the menus. What’s the menu for Thursday/ 1st April?” Per parelles escriuen un menú de la seva invenció. Alguns Ss el poden llegir en veu alta als altres Ss.

* L /S /R /W * T /Ss – IW - PW

* 15-20’ (H)

UNITAT 4. Famous People.Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 5

Sess

ió 1

1 Repassar preguntes. 1 Can you sing?-T fa preguntes sobre habilitats als Ss: “Can you sing/ play football...?” Cada vegada que responguin ‘yes’ escriure l’activitat a la pissarra. Quan es tinguin unes 8 o 10 activitats escriure cada activitat en un tros de paper i ficar-los en una capsa o bossa.-Fer dos equips. Treure un Ss d’un equip; aquest treu un paper de la capsa. Els Ss de l’altre equip li fa 3 preguntes: “Can you...?” L’Ss respon ‘yes/no’ Si l’altre equip encerta a la primera guanya 3 punts; 2 a la segona i 1 a la tercera.

1 L /S /R 1 T /Ss 1 10’ -CB-AB-Cinta -8 o 10 trossos de paper.-una capsa o una bossa, que pot ser de paper.

2. Practicar la comprensió del nou llenguatge.

2 CB p.28 L38. Listen.-Demanar als Ss que nomenin professions típiques de gent famosa (Ho poden fer en LL1).-T: “Open your CB at p.28”. Assenyalar i comentar el títol. I: “One famous person/ two famous people”. T: “What are Flash and Speedy doing?”. -T: “Listen and point”.-T: “Listen and repeat”.-T tria una de les professions i la escenifica amb mímica; Ss han d’endevinar-la dient el nº.

2 L /S 2 T /Ss 2 10-15’

3 Practicar la comprensió oral dels noms de les professions.

3. CB p.28 L39. Listen and say the number.-Ss escolten les frases i identifiquen els personatges.

3 L /S 3 T /Ss 3 5-10’

4 Parlar sobre les professions. 4. CB pàg. 28. Now practise.-Fer repetir les frases als Ss per comprovar la pronunciació.-Per parelles fan l’activitat.

4 L / S /R 4 T /Ss – PW 4 5-10’

5 Practicar la comprensió oral dels noms de les professions.

5. AB p.28 L40. Listen and number.-T: “open your AB at p.28”. Assenyalar els personatges un a un; els Ss diuen les seves professions.-T: “Listen and write”.

5 L /S /R 5 T /Ss – IW 5 10’

6 Escriure sobre ls professions. 6. AB pàg. 28. Write.-Els Ss completen les frases.

6 R /W 6 IW – PW 6 10’(H)


Best Friends 5

Sess

ió 1

(Con

tinua

ció)

* Repassar l’ús de “a” i “an”. * Activitats opcionals de reforç: “A/ An”-T escriu a la pissarra diferents substantius: “animal, bank robber, apple, bathroom, elephant, bike, bookshop, egg, clock, comic, ice crem, hamster”. -Ss divideixen verticalment una pàg. del quadern per la meitat i escriuen “a” a la part dreta i “an” a l’altra part. han de copiar les paraules de la pissarra a la part corresponent.-Per parelles: A1 diu una paraula (bank) i A2 la diu amb el determinant (a bank).

* L /S /R /W * T /Ss – PW * 10-15’

* Escriure un text a partir d’un model. * Activitats opcional d’ampliació: Jobs.-T escriu a la pissarra les següents frases perquè serveixin com a model: -I can play the guitar. -I work from 7 p.m. to 4 a. m. -On Saturdays I finish at 6 a. m. -On Sundays I stay in bed. -What am I?-Preguntar als Ss qui pot ser (singer). Fer que els Ss escriguin sobre una altra persona.-Per parelles es poden intercanviar els seus quaderns i intentar endevinar la professió sobre la que ha escrit el company.

* L /S /R /W * T /Ss – IW – PW

* 10-15’


Best Friends 5

Sess

ió 2

7. Repassar el vocabulari de les peces de roba responent preguntes i lletrejant paraules.

7. Questions.-Fer servir el joc de minitargetes 4 (peces de roba): “What’s this? How do you spell it?”.-Fer sortir un Ss. Preguntar a la resta de la classe: “What’s he/ she wearing? How do you spell it?”.

7 L/S 7 T /Ss 7 10’ -CB-AB-Cinta -Minitargetes.-Llapis de colors per a cada alumne.-Una fotografia gran d’un personatge famòs (opcional).-Pòster “What are they doing?” (Opcional).

8. Escoltar i llegir una història. 8 CB p.29 L41. Listen and read.-Repàs de com descriure l’aparença física fent preguntes als Ss sobre ells mateixos: “How many boys have got blue/ green/ brown eyes? How many boys are tall/ short? How many boys/ girls have got black/ brown/ fair hair?"”I: "dark” en la descripció del cabell.-Preguntar als Ss si alguna vegada han vist algú famòs i si els va semblar molt diferent de com s’havien imaginat.-T: “Open your CB at p.29”. Donar temps per mirar les il.lustracions i fer hipòtesis sobre el significat del títol.-T: “Listen to the story”. -T fa preguntes sobre la història: “Where are Speedy and Flash? Who can Flash see? Is it a man or a woman? What is she? Is she short or tall? Has she got fair hair or dark hair? Is she wearing a blue jacket or a red jacket?”-Posar una altra vegada la gravació.-T: “Listen and repeat”.-T descriu els personatges de la història: “She’s tall with dark hair (Lorna). He’s short with brown hair (Speedy). She’s wearing a green jacket (Flash)”. Ss diuen el personatge corresponent.-Fer grups de 3 per representar el diàleg.

8 L /S /R 8. T /Ss – GW 8 20-25’

9. Practicar la comprensió escrita. 9 AB p.28. Read and write the names. Colour the clothes.-Previ: T assenyala el 1r personatge: “What’s his name? Is he tall or short? What colour is his hair?”-Ss miren els dibuixos i completen ls descripcions. T: “Now colour the clothes”.

9 L /S/ R /W 9 T /Ss – IW 9 10’ (H)

10 Completar frases fent servir la informació d’una taula.

10. AB pàg. 29. Draw an athlete. Write about him/ her.-Ss fan l’activitat individualment.-Quan ja els han dibuixat es poden fer preguntes: “Is you athlete tall or short? What colour is his or her hair? What’s he or she wearing?”

10 R/W/L/S – T /Ss 10 10-15’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 2

(Con

tinua

ció)

* Practicar la comprensió i l’expressió oral sobre el que una persona porta posat.

* Activitats opcionals de reforç: What are they doing? Poster.-Posar el pòster a l’aula a un lloc ben visible. -Fer dos equips. Treure un Ss de cada equip.-T descriu un dels personatges del pòster: “he’s wearing blue trousers”. Fer servir les paraules: “hat, jacket, jeans, shirt, shoes, shorts, skirt, socks, t-shirt, trousers”. L’Ss que assenyali abans el personatge correcte guanya un punt pel seu equip. Guanya un punt extra si és capaç de repetir la frase.

* L /S * T /Ss * 10’

* fer una descripció per escrit d’algú i identificar informació falsa.

* Activitats opcional d’ampliació: Pairwork true/ false activity.-Mostrar la fotografia d’algú famòs i posar-la a la pissarra. Demanar que diguin coses que saben d’ell/a: “His name’s..., He’s (tall), He’s got (blue eyes)”.-Escriure a la pissarra una llista d’adjectius: “tall, short, dark, fair, clever, kind, happy, wonderful, good, famous, special, marvellous, silly”.-Cada Ss fa una descripció escrita del personatge de la foto. Demanar que incloguin informació certa i falsa. Quan acaben ensenyen les frases que han escrit a un company, que han de dir què és cert i què és fals.

* L /S /R /W * T /Ss – IW PW

* 10-15’

UNITAT 4. Famous PeopleObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 5

Sess

ió 3

11 Descriure algú. 11. Famous people.-Fer que els Ss diguin noms de personatges famosos amb professions anomenades al llarg de la unitat.-Fer que els Ss parlin d’ells: “is he/ she tall? Has he/ she got dark hair?

11 L/S 11 T /Ss 11 10’ -CB-AB-Cinta -Llapis de colors per a cada alumne.-Revistes (Opcional).-Tisores per a cada alumne (Opcional).

12. Cantar una cançó escenificant la lletra. 12 CB p.30 L42. Sing a song.-I: “Film star” Observar les il.lustracions.-T: “listen carefully.-T: “What’s his name? Is he tall? Has he got dark hair?-T: “Listen and repeat”. Treballar el vocabulari a mida que es van repetir els versos de la cançó. I: “handsome/ beautiful, always”.-Fer tres grups. Cada grup ha de cantar una estrofa. Tots cantaran l’última línia de cada estrofa junts. Ss decideixen com escenificar la seva estrofa.-T: “Now sing the song”.

12 L /S /R 12. T /Ss - GW 12 15-20’

13 Llegir per obtenir informació específica.

13 AB p.30. Read and complete the chart.-T: “Open your AB at p.30” Assenyalar un a un els personatges: “What is he/ She”.-T: “Look at the chart at the bottom of the page”. Llegir la descripció de Mimi amb la classe. I: “Actress, snails”. T: “What’s her name? How old is she? Where is she from? Where does she live? What is she? What’s her favourite food?” Intentar que responguin amb frases completes. Ensenyar que la resposta a “How old is she” és “I don’t know”.-T copia la taula a la pissarra i anota la informació sobre Mimí a la seva columna. Ss la completen als seus AB. -Cada Ss completa la resta de taules.-Corregir fent preguntes similars al primer text.

13. L /S/ R /W

13. T /Ss – IW 13 10-15’ (H)

14. Repassar els noms dels colors i de les peces de roba.

14 AB pàg. 55. Revision 4.-Read and colour. -Write and colour. Ss descriuen els personatges i la roba que porten posada.

14 R /W 14. IW 14 10-15’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 3

(Con

tinua

ció)

* Repassar el llenguatge de la cançó. * Activitats opcionals de reforç: Noughts and crosses.-T: “Open your Cb at p.30. Read the song on p.30 again. You've got 1’ .”-mentre els Ss llegeixen; T dibuixa a la pissarra una taula de les de jugar als 3 en ratlla. T escriu a cada requadre nou paraules de la cançó: “Famous, handsome, street, guy, fast, sun tan, man, orange, fellow”.-T: “Close your books.” Fer dos equips: (X) i (O). -Decidir quin equip comença: “Where do you want to start?” T llegeix la paraula del requadre. L’equip ha de dir en quin vers de la cançó apareix aquesta paraula. Si l’equip respòn correctament, T substitueix la paraula pel símbol d’aquest equip.-Per acabar es pot tornar a cantar la cançó.

* L /S /R * T /Ss * 10-15’

* Escriure sobre una persona famosa. * Activitats opcional d’ampliació: Make a poster.-T escriu a la pissarra: “This is... He’s a ... He’s..., he’s... and he lives in... His favourite foos is... he’s great!”. -Fer parelles. Repartir revistes. Cada parella retalla la fotografia d’alguna persona famosa: “Write a description of your favourite person and stick the picture beside it”.

* L /S /R /W * PW * 10-15’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 4

15 Practicar la comprensió del llenguatge que s’utilitza per descriure algú.

15. Describing people Bingo.-Fer servir el material portat a classe per I: “Moustache, beard” i repassar: “glasses”.-Ss diuen paraules utilitzades per descriure algú. Fer una llista a la pissarra d’unes 16 paraules: “clever, handsome, interesting, famous, beautiful, wonderful, favourite, tall, short, dark, fair, hair, eyes, moustache, beard, glasses”.-Ss fan una taula amb 6 requadres i escriuen una paraula a cadascun per jugar al “bingo”.-T fa frases amb les paraules i els Ss les van marcant a mida que les senten: “He’s a clever man. She’s got glasses”.-L’Ss que digui “bingo!” ha de llegir les paraules en veu alta per tal de comprovar-lo.

15 L/S/R/W 15 T /Ss 15 5-10’ -CB-AB-Cinta -Unes ulleres, una barba i un bigoti retallats d’un full de paper negre, o unes ulleres de veritat i una barba i bigotis de joguina.

16. Practicar la comprensió del llenguatge que s’utilitza per descriure algú.

16 CB p.31 L43. Listen and name the star.-T dóna la barba, les ulleres i el bigoti a diferents Ss perquè se’ls possin. T: “has he/ she got a moustache/ a beard/ glasses?” I: “Curly, straight” fer preguntes sobre els Ss de classe.-parlar dels concursos de TV que els agrada. T: “Open your Cb at p.31. What’s the name of the TV quiz show?”.-Explicar que el presentador pensa en un dels personatges i els concursants fan preguntes per endevinar qui és. Ss proposen preguntes possibles que es poden fer: “Has he got fair hair? Is he tall? Is he wearing a hat?” Escriure aquestes preguntes a mode d’exemple.-T: “Listen carefully”. Pausa abans de “Is it...?” Ss intenten endevinar qui és.

16 L / S /R 16. T /Ss 16 10-15’

17 Practicar preguntes. 17 CB p.31 L44. Listen. Then play the game.-Observar les il.lustracions. T: “Listen and repeat”.-Per parelles Ss juguen com Speedy i Flash.-Com a activitat complementària els Ss poden escriure diàlegs per personatges de l’activitat 16.

17 L/S/R/W 17 T /Ss – PWIW

17 10-15’

18 Practicar la comprensió escrita. 18 AB pàg. 31. Look at the picture abd tick or cross.-Observar les il.lustracions: “Look at the band”. Ss sugereixen un nom pel grup.-Fer la primera pregunta a mode d’exemple.-Ss fan l’activitat sols o per parelles. -Corregir amb tota la classe.

18 L/S/R/W T /Ss - IW 18 10-15’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 4

(Con

tinua

ció)

* Practicar l’ortografia de paraules de la unitat.

* Activitats opcionals de reforç: Spelling.-T escriu a la pissarra 6 paraules de la unitat: “Band, straight, curly, singer, athlete, favourite”.-Assegurar la comprensió i practicar la pronunciació.-Esborrar deixant la lletra inicial. Ss les escriuen al seu quadern.-fer sortir un Ss a la pissarra per escriure 1 paraula. Donar un punt per lletra correcta.-T: “How many points have you got?”

* L /S / R /W * T /Ss – IW * 10-15’

* Practicar el llenguatge que s’utilitza per descriure a una persona.

* Activitats opcional d’ampliació: he’s got a beard.-T: “Oopen your CB at p.31. Choose one of the famous people”. Ss escriuen el seu nom als seus quaderns.T descriu els personatges. Quan escolten una frase en relació al seu personatge aixequen la mà.-Ss poden acabar l’activitat descrivint per escrit el personatge que habien triat.

* L /S /R /W * T /Ss – IW * 15’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 5

19 Practicar preguntes i respostes. 19 Guess the famous person.-T: “Open your CB at p. 31”. Ss suggereixen preguntes que es podrien fer sobre Sam Silver. T escriu a la pissarra: “Has he got...? Is he...? is he wearing...?-T tria un personatge; Ss han d’endevinar-lo fent preguntes. Aconsegueixen un punt si l’encerten en 4 intents, sinó T guanya el punt.-Fer el joc per equips.

19 L /S 19 T /Ss – GW 19 5-10’ -CB-AB-Cinta -Un full per a cada alumne.

20 Parlar sobre el museu de cera Madame Tussaud.

20 CB p.32-33 L45. Penfriends.-T: “Open your CB at p.32 and 33”. Fer recordar què ha explicat Sarah al seu “penfriend” fins al moment. Ss observen les pàgines i diuen de què creuen que tracten.-Ss intenten reconèixer les activitats, persones o coses de les fotos, i si poden en LL2.-Ss llegeixen per sí mateixos la carta; han de dir amb brevetat de què tracta la carta.-T: “Look at Sarah’s letter and listen”. -T: “Look at Sarah’s letter and listen again”. Fer una pausa desprès del segon paràgraf: “Where is Sarah today? What is Madame Tussaud’s? What can you see there? Do you like museums?”.-Assenyalar la fotografia de Sam i Sarah fent cua: “Can you see Sarah in the queu? What’s the boy’s name? Who is he?”-T: “Listen Carefully” Posar la resta de la carta. T: “What famous people are there in Madame Tussaud’s?” Parlar del rei Henry VIII i les seves dones. Ss poden dir coses d’altres reis i reines que coneguin.-Foto de Martina Higins: “Who is this? What is this?” -T: “What singers and actors do you think are there in the museum? And footballers?”-Comentar “Write again soon” i el vocabulari que no coneixin”.

20 L / S /R 20. T /Ss 20 20-25’

21 Practicar la comprensió escrita corregint la informació falsa.

22 AB p.32. Look at the Class Book. Correct the sentences.-T: “Now look at p. 16 of your AB. -Ss fan l’activitat per parelles.-Corregir amb tota la classe a la pissarra.

22 L/S/R/W 22 PW – T /Ss 22 10-15’


Best Friends 5

Sess

ió 5

(Con

tinua

ció)

22. Completar un text. 22 AB pàg. 32. Write. -T: “Use these words to complete the description of Henri VIII”. Fan la feina sols o per parelles.

22. R/W 22 IW - PW 22 10’ (H)

* Representar una professió amb mímica i dir de quina professió es tracta.

* Activitats opcionals de reforç: Wax models.-Ss anomenen feines i professions que sàpiguen d’aquesta unitats o de nivells anteriors. T escriu a la pissarra: “Athlete, footballer, dancer, singer, detective, TV star, film star, sports people (person), king, queen, dancer, tennis player”.-fer dos equips i jugar a endevinar les professions fent mímica.

* L /S /R * T /Ss * 10-15’

* Dissenyar el pòster d’un museu. * Activitats opcional d’ampliació: Poster.-Ss diuen el nom d’un museu del seu país en el que es puguin veure figures de cera o retrats de persones famoses. -T dóna un full a cada Ss per dissenyar un pòster pel museu. Poden fer servir el pòster publicitari de Longwood de la p.22 del CB.

* R /W * IW * 15-20’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 6

23. Cantar una cançó escenificant la lletra. 23. I’m Daniel Defarr.-Cantar la cançó del CB pàg. 30 L42. Dividir la classe en 3 grups. Cada grup canta i escenifica una estrofa. Tothom canta l’última línia de cada estrofa.

23 L /S 23 T /Ss 23 5-10’ -CB-AB-Cinta -Pòster “What are they doing?”-Minitargetes (Opcional).

24. Repassar el llenguatge de la sessió anterior.

24 CB p.32-33 Penfriends.-Repassar amb els Ss el llenguatge de la carta de Sarah: “look again at the pictures on p.32 and 33. What can you see? Where are they?”-T: “Look at Sarah’s notebook”. Ss observen els noms escrits.-T escriu a la pissarra: “Famous people at the wax museum in (Nom de la ciutat)”. Preguntar als Ss qui creuen ells que estarien a un museu de cera del seu país. T escriu els encapçalaments: “Sports people, Kings and Queens i Film starts”.

24 L / S /R 24. T /Ss 24 10-15’

25 Practicar la comprensió de la descripció de l’aspecte físic d’algú.

25. What are they doing? Poster.-Fer dos equips. Treure un Ss de cada equip a la pissarra. T llegeix una de les frases que apareixen a la part inferior esquerra. L’Ss que assenyala el personatge corresponent abans guanya un punt.

25 L /S 25 T /Ss 25 10’

26. Personalitzar el llenguatge de la unitat. 26. AB pàg. 33. My favourite people.-T: “Open your AB at p. 33. Write about your favourite people”.-T pot parlar als Ss del seus personatges favorits.-Els ss que acabin poden repassar vocabulari amb un joc de minitargetes.

26 R /W 26 IW 26 15-20’ (H)

* Relacionar l’ortografia de les paraules amb la seva pronunciació.

* Activitats opcionals de reforç: Spelling and pronuntiation.-T escriu a la pissarra: “Tall, favourite, wax, footballer, handsome, famous, man, all, sensational, walk, always”. Assegurar el significat.-Fer notar que en totes apareix la lletra “a”. Subrayar les a de “sensational” i “always”.-Fer tres columnes: “tall, favourite i wax” i fer veure tres formes de pronunciar la a.-Per parelles classifiquen la resta de paraules.

* L /S / R /W * T /Ss – PW * 10-15’

* Practicar l’expressió escrita del llenguatge de la unitat.

* Activitats opcionals d’ampliació: What are they doing? Poster.-Fer preguntes sobre els personatges del pòster: “How old is he/ she? Has he/ she got (dark hair)? What colour are his eyes? What’s he wearing? What’s he doing?”-T escriu a la pissarra: “age, hair, eyes, wearing, doing” per recordar en què s’han de fixar.-Ss trien un nen i una nena del pòster i el descriuen per escrit.

* L / S /R /W * T /Ss – IW * 15-20’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 7

27. Repassar l’episodi anterior de la història.

27. Glop.-T escriu “Glop” a la pissarra i pregunta asl Ss quin paper tenia Glop a l’últim episodi.-Fer dos equips. Els equips fan torns per dir altres paraules i frases que recorden de l’episodi anterior. Es pot deixar temps als Ss per recordar tornant a mirar l’episodi anterior al llibre.

27 L /S /R 27 T /Ss 27 5-10’ -CB-AB-Cinta -Una fotocòpia de la p.23 del PMB (full d’exercicis gramaticals) per a cada ss (opcional).-una fotocòpia de la p.29 del PMB (targetes de sintaxi) per a cada Ss (opcional). -Tisores per a cada alumne (Opcional).

28. Escoltar i llegir un còmic per passar l’estona.

28. CB p.34-35 L46. Escape from Diamond Cave. Listen and read.-T pregunta qui poden ser les altres persones que són a la cova i què pensen que passarà. -T: “Open your CB at p. 34 and 35” Ss observen les vinyetes.-T: “Listen carefully”. T pregunta qui són les altres persones i què fan.-T: “Listen again” T fa preguntes sobre Glop: És l’únic monstre de la cova? Quants n’hi ha?-T: “Listen and repeat”.-T llegeix algunes frases en veu alta; Ss han de dir el nom del personatge que ho va dir.-Fer grups de 7 per representar el diàleg.

28 L / S /R 28. T /Ss – GW 28 20-25’

29. Practicar la comprensió oral. 29. AB p.34 L47. Listen and circle. Draw a picture.-Ss escolten la gravació, marquen les respostes correctes i dibuixen elpersonatge.

29 L/S/R/W 29 T /Ss – IW 29 10-15’

30. Personalitzar el llenguatge de la unitat. 30. AB pàg. 34. Write about yourself. Draw.-Ss completen les frases amb informació sobre ells mateixos i fan una il.lustració.-Poden treballar per parelles i veure que ha fet l’altre.

30 R /W 30 IW – PW 30 10’ (H)

31. Practicar les descripcions de l’aspecte físic d’algú.

31. AB p.73. Make a card game.-Ss retallen les 12 targetes. -Repassar ls farses: “He’s got a beard/ a moustache”.-T ensenya com es juga: T tria 4 targetes le sposa en un ordre sense que els Ss les vegin i les descriu oralment. Els Ss han d’identificar els 4 personatges i posar-los en el mateix ordre.-Ss juguen per parelles.

31. L /S 31. T /Ss – PW 31. 10-15’


Best Friends 5

Sess

ió 7

(Con

tinua

ció) * Consolidar el llenguatge après fins al

moment.* Activitats opcionals de reforç: Word web.-T escriu a la pissarra: “person” i fa un cercle al voltant. Partint d’aquesta paraula i amb l’ajuda de tota la classe es fa una xarxa de paraules relacionades amb “person”. -Es pot ampliar fent el mateix amb les paraules que ells han proposat: “hair: fair, dark, curly, straight, long, short”.

* L /S / R * T /Ss * 10-15’


* Activitats opcionals d’ampliació: Grammar 2/ Sentence cards-Ss poden fer la p.23 i/o 29 del PMB.

* R /W

* IW * 10-15’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 8

32. Recordar els personatges del còmic. 32. The characters in the story.-Ss diuen els noms dels personatges de la història: “Escape from Diamond Cave”.-T: “Look at p. 34 and 35 of your CB for 1’” fer tancar els llibres i preguntar sobre els personatges: “Has Jessica got dark hair? Has Mike got blue eyes? What’s Conrad wearing?”.

32 L/S/R 32 T /Ss 32 10’ -CB-AB-Cinta -Una fotocòpia de la pàg. 17 del PMB (Full d’activitats d’ampliació 4) per a cada alumne (opcional).

33. Repassar la feina de la unitat. 33. AB p.35. Find the page.-Ss fan l’activitat individualment.

33 L/S/R/W 33. IW – T /Ss 33 5-10’

34. Personalitzar el llenguatge de la unitat. 34. AB p.35. Now answer.-Ss contesten les preguntes.

34 R /W 34 IW 34 5’

35. Practicar l’ortografia. 35. AB pàg. 35. Look, cover and write.-Fer el mateix procediment que a l’activitat de la unitat 1.

35 R /W 35 T /Ss 35 10’

36. Autoavaluar-se. 36. AB p.19. How was your work in unit 4?-Ss s’avaluen seguint el mateix procediment que a la unitat 1.

36. R /W 36 IW 36. 5-10’

37. Repassar el vocabulari de la unitat. 37. AB p.61 Picture Dictionary.-Ss realitzen la p.61 seguint el mateix procediment que a la unitat 1.

37 L/S/R/W 37. T /Ss - IW 37. 10-15’ (H)

* Consolidar el llenguatge utilitzat en la descripció de l’aspecte físic d’algú.

* Activitats opcionals de reforç: Who am I describing?-T pensa en un dels Ss i comença a descriure’l: “It’s a girl. She’s got dark, curly hair. She’s wearing...” Ss diuen de qui es tracta. Fer varies vegades.-Fer sortir Ss per descriure a un company/a.

* L /S * T /Ss * 10-15’

* Practicar la lectura i l’escriptura. * Activitats opcional d’ampliació: Extension 4-Ss observen el que diu Tina Sparkle. T fa preguntes sobre ella: “What is she? When does she go to bed on Saturdays?-T: “Now look at the description of John”. Fer preguntes sobre John: “Is John a singer? Has he got straight hair or curly hair? Has he got glasses?-Per parelles continuen les descripcions de jenny, Melanie i Greg.

* L /S /R /W * T /Ss – PW * 10-15’ (H)

AVALUACIÓ UNITATS 3-4. Special Days. Famous PeopleObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 5

Sess

ió d

’ava

luac






UNITAT 5. Dragon CastleObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 5

Sess

ió 1

1. Repassar vocabulari. 1. It’s a / an...-Dibuixar un diamant a la pissarra: “What’s this?” Ss: “It’s a diamond”. Dibuixar una poma: “What’s this?” Ss: “It’s an apple”.-Fer parelles. Cada Ss dibuixa un objecte que sap en anglès. A1 ensenya el seu dibuix a A2: “What’s this?” A2 respon: “It’s a /an ..:”.

1. L /S 1. T /Ss – PW 1. 5-10’ -CB-AB-Cinta

2. Practicar la comprensió oral del llenguatge nou.

2. CB p.36 L49. Listen.-T: “Open your CB at p.36. What are Flash and speedy doing? What can you see on the video?” Ss poden contestar en LL1.-T: “Listen” -T: “Listen and repeat”.-T llegeix una altra vegada les frases del text de la gravació però canviant els números: “Four. This is the tower”. Ss diuen “Yes/ No”.

2. L /S 2 T /Ss 10-15’

3 Practicar la comprensió oral del llenguatge nou.

3. CB p.20 L26. Listen and say the number.-Ss escolten el diàleg en diferent ordre i han d’identificar els noms de les coses del videojoc el nº.

3 L/S 3 T /Ss 3 10’

4. Practicar el llenguatge nou. 4 CB pàg. 36. Now practise.-Fer repetir les frases als Ss per comprovar la pronunciació.-Per parelles fan l’activitat.

4 L / S /R 4 T/Ss – PW 5-10’

5 Escoltar per obtenir informació sobre petits detalls.

5. AB p.36 L51. Listen and circle.-Previ: observar les il.lustracions.-Ss fan l’activitat i es corregeixen per parelles.

5. L /S 5 T /Ss – IW – PW

5 10-15’

6. Practicar l’expressió escrita del llenguatge.

6 AB pàg. 36. Now write about the pictures.-Ss completen les frases individualment.-Corregir l’activitat fent que els Ss llegeixin una frase cadascun.

6 R /W 6 IW – T /Ss 6 10’(H)


Best Friends 5

Sess

ió 1

(Con

tinua

ció)

* Practicar l’ortografia mitjançant un joc. * Activitats opcionals de reforç: Save him-Triar una paraula de la sessió. Dibuixar a la pissarra tantes ratlles com lletres té la paraula. Es tracta de jugar al penjat però en aquesta ocasió s’ha de salvar al prìncep d’anar al calabòs. Dibuixar el príncep i sis graons que porten al calabòs; si els nens diuen una lletra que no té la paraula s’esborra un graó.

* L /S /R * T /Ss * 5-10’

* Practicar el llenguatge nou. * Activitats opcional d’ampliació: The prince is in the tower.-Escriure les paraules “prince, princess i dragon” al costat esquerre de la pissarra i les paraules “castle, dungeon i tower” al costat dret.-Demanar als Ss que imaginin que els personatges estan “on, in, in front of, behind, next to” dels llocs. Escriure les preposicions al mig de la pissarra entre els dos grups de substantius.-Demanar als Ss que escriguin tres frases i que facin dibuixos senzills per il.lustrar les frases.-Ss van llegint les seves frases als seus companys/es per la classe. Guanyen un punt i si troben algú amb la mateixa frase que ells guanyen un punt.

* L /S /R /W * IW – T /Ss * 10-15’


Best Friends 5

Sess

ió 2

7 Repassar les instruccions expressades mitjançant frases negatives.

7. Don’t.-T dóna ordres als Ss. “(Don’t) sit down, close your books...” L’Ss uqe s’equivoca queda fora del joc.Ordres: “turn left/ right, go straight on, climb (up), run, get up, sit on..., stand up, sit down, open/ close your books, walk down the street, drive a car, sleep, eat a..., play..., write letters, go swimming, play the guitar, paint, sing a song, get up...”

7 L/S 7 T /Ss 7 10’ -CB-AB-Cinta -Minitargetes (Opcional).

8. Escoltar i llegir una història. 8 CB p.37 L52. Listen and read. Don’t touch!-T: “Do you like castles? Do you like visiting castles?” Preguntar què es pot veure eun castell antic. I: “Secret”. -T: “Open your CB at p.37”. Donar temps per mirar les il.lustracions. Comentar el títol.-T: “Listen to the story”. -T fa preguntes sobre la història: “What’s the name of the castle? What are Mr. Crumble’s instructions to the children in 2? And in 3? And in 4? Are the children good?-Posar una altra vegada la gravació.-T: “Listen and repeat”.-T llegeix frases de la història en veu alta; Ss diuen qui ho diu a la història.-Fer grups de tres per representar el diàleg al davant de la classe.

8. L /S /R 8. T /Ss – GW 8 20-25’

9 Escoltar instruccions i seguir-les. 9. AB p.37 L53. Listen and draw how Mr. Crumble gets out of the dungeon.-T recorda als Ss que Mr. Crumble ha desaparegut a la història: “Let’s see where he is. Open your Ab at p.37. Look at the pictures. Where is Mr. Crumble now?” -I: “Steps, ladder, rope”. T: “Listen to the cassette”. Ss segueixen als seus llibres el camí de sortida mab el dit.-T: “Pick up your pencils. Listen again”. Ss marquen el camí.-Comprovar amb els Ss les instruccions de la ruta que ha de seguir Mr. Crumble.

9. L /S 9. T/Ss – IW 9 10-15’


Best Friends 5

Sess

ió 2

(Con

tinua

ció)

10. Repassar els noms dels objectes de la casa.

10 AB pàg. 56. Revision 5. -Count and write-Abans de fer l’activitat es pot repassar el llenguatge de nivells anteriors amb el joc 7 de minitargetes.-Write-Ss completen les frases treballant per parelles.

10. R /W 10 -IW

-PW

10 -5-10’ (H)

-5-10’ (H)

* Practicar la comprensió i l’expressió del llenguatge utilitzat per donar instruccions.

* Activitats opcionals de reforç: Routes-T: “Open your AB at p.37” I: “Stop!” i “Go back!”.-Fer parelles. Ss es donen uns als altres instruccions per sortir de les masmorres. A1 tanca els ulls i posa el dit a “Start here”. A2 li va donant ordres.

* L /S * PW * 10’

* Escriure un diàleg i representar-lo. * Activitats opcional d’ampliació: Role-play-fer grups de 4 o 5. Ss han de preparar i escriure un diàleg curt sobre una visita al castell de la unitat o a una mansió antiga com la de Longwood, amb el seu professor o un pare. L’escena ha de tenir inici i final i ha d’incloure instruccions.

* L /S /R /W * T /Ss – GW * 15-20’


Best Friends 5

Sess

ió 3

11 Repassar les preposicions de lloc. 11 Where is he?-Repassar les preposicions: “behind, next to, in front of”.-Treure un Ss a la pissarra. Donar instruccions a altres Ss: “A2 , stand behind A1. A3, stand in front of A2. A4, stand next to A1”. Continuar fins que la meitat dels Ss estigun a la pissarra.-Fer preguntes a l’altre meitat sobre la posició dels Ss de la pissarra: “Where is A1? Where is A2?”-Fer el mateix amb els Ss que estaven asseguts.

11 L/S 11 T /Ss 11 10’ -CB-AB-Cinta -Llapis de colors per a cada parella d’alumnes (opcional).-Un tros gran de cartolina blanca o de color clar per a cada parella d’alumnes (opcional).

12 Cantar una cançó escenificant la lletra. 12 CB p.38 L54. Sing a song.-T: “Open your CB at p.38 and look at the pictures. What can you see?”-Fer que descriguin al príncep: “Is he incredible, interesting, sensational like Daniel defarr? Is he shy? What’s his name?” I: “Scaredy-Cat, scared”.-T: “listen carefully”. Comentar la història.-T: “Listen and repeat”. Treballar el vocabulari a mida que es van repetir els versos de la cançó. -T diu les preposicions una a una: “up, down, through, across”. Ss diuen a quines línies es troben i les escenifiquen”.-T: “Now stand up and do the actions with me”. Ss canten la cançó fent les accions.

12 L /S /R 12. T /Ss 12 15-20’

13 Practicar les preposicions de lloc. 13 AB p.38. Help the prince find the princess.-Previ: Observar les paraules del requadre; Ss diuen a quines línies apareixen. Ss completen les frases treballant per parelles.

13 R /W 13 T /Ss – IW 13 10 (H)

14 Practicar l’expressió escrita d’instruccions que es donen fent servir frases negatives.

14 AB pàg. 38. Look at the signs. Write the instructions and draw.-Observar els senyals amb els Ss. Ss pensen en senyals i il.lustren les que estan en blanc: poden ser instruccions que els donen el seus pares o professors.-T: “Now write the instructions”

14 R /W 14. IW 14 10-15’ (H)

UNITAT 5. Dragon Castle.Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 5

Sess

ió 3

(C

ontin

uació

)

* Practicar la comprensió de les instruccions de la cançó.

* Activitats opcionals de reforç: Simon says...-Jugar a “Simon says” amb les ordres de la cançó de la p. 38 del CB.

* L /S * T /Ss * 10-15’

* Fer un pòster amb normes de l’escola. * Activitats opcional d’ampliació: School rules poster.-T escriu a la pissarra: “School rules”.-Ss treballen per parelles.

* L /S /R /W * PW * 10-15’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 4

15 Repassar vocabulari mitjançant un joc. 15 I-Spy.-Repassar les lletres de l’alfabet.-T escriu: “I spy with my little eye something begginning with...”-Triar en el Cb o AB un dibuix que tingui molts objectes: “Look at the picture on AB p.37. I spy with my little eye something beginning with...”

15 L /S 15 T /Ss 15 5-10’ -CB-AB-Cinta -Minitargetes (Opcional)

16 Practicar el llenguatge de la unitat. 16 CB p.39 L55. Listen. Then play the game.-T: “Open your Cb at p.39. What can you see in the pictures?”.-Explicar que Speedy ha pensat un dels dibuixos. Flash fa preguntes i intentar endevinar quin és.-T: “Listen” Posar el primer diàleg.-T: “Listen carefully”. Posar una altra vegada. Ss diuen la resposta. Fer el mateix amb el segon diàleg.-T: “Listen and repeat”.-Per parelles Ss juguen com Speedy i Flash.-Com activitat de reforç els Ss poden escriure un o dos diàlegs.

16 L/S/R/W 16 T /Ss – PW IW

16 10-15’

17 Escoltar per obtenir informació específica.

17 AB p.39 L56. Listen and number.-T: “Open your AB at p.39. Look at the pictures. This is a story. Who is in the story? Where are they?"”I: "Ghost”-Ss escolten la cinta i ordenen la història.

17 L /S 17 T /Ss 17 10’

18 Reconstruir una història. 18 AB pàg. 39. Now read and join.-Per parelles els Ss uneixen les dues parts de cada frase. -A continuació copien la història als seus quaderns.-Demanar alguns Ss que llegeixen una frase completa cadascun.-Els Ss que acabin abans poden practicar amb un joc de minitargetes (jocs 4, 8 o 9).

18 R/W 18 PW – IW 18 10’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 4

(Con

tinua

ció)

* Practicar l’ortografia. * Activitats opcionals de reforç: Spelling.-T escriu a la pissarra 6 paraules de la unitat: “prince, dungeon, tower, climb, wall, dragon”.-Assegurar la comprensió i practicar la pronunciació.-Esborrar deixant la lletra inicial. Ss les escriuen al seu quadern.-Fer sortir un Ss a la pissarra per escriure 1 paraula. Donar un punt per lletra correcta.-T: “How many points have you got?”

* L /S / R /W * T /Ss – IW * 10-15’

* Repassar una seqüència d’accions i escriure la història que conformen.

* Activitats opcional d’ampliació: Read and mime.-Treure un Ss; explicar que aquest Ss és Speedy.-fer que diferents Ss llegeixin un a una i en l’ordre correcte les frases de la p.39 de l’AB, l’Ss que ha sortit les escenifica.-repetir una o dues vegades amb diferents Ss llegint i el mateix ss escenificant.-Els Ss tanquen els seus AB. L’Ss que ha sortir escenifica de memòria la hsitòria frase a frase. A mida que ho fa, la resta d’Ss escriuen les frases.-T: “Open your AB at p.39 and check your stories”.

* L /S /R /W * T /Ss – IW * 15-20’


Best Friends 5

Sess

ió 5

19 Cantar una cançó escenificant la lletra. 19 Oh, Prince Scaredy-Cat-Cantar la cançó de la p. 38 del CB.

19 L /S 19 T /Ss 19 5-10’ -CB-AB-Cinta -Minitargetes (Opcional).

20. Obtenir informació sobre Warwick Castle.

20 CB p.40-41 L57. Penfriends.-T: “Open your CB at p.40 and 41. Look at Sarah’s letter to Ricardo. Look at the photos. What are these pages about?”. -Ss intenten reconèixer les activitats, persones o coses de les fotos, i si poden en LL2.-T: “Look at Sarah’s letter and listen”. Practicar la pronunciació de “Warwick castle”.-Explicar que hi ha molts castells a GB, sobretot a Escòcia i que la gent acostuma a anar a passar el dia.-T: “Listen again”. Fer una pausa desprès del segon paràgraf: “How old is Warwick Castle? Is it very big? Has it got a dungeon? Has it got a tower?”-Parlar de que hi ha castells associats amb fantasmes i que aquests tenen una torre fantasma.-T: “Can you eat or drink in the castle? Can you buy things?” R: “Souvenir shop”. T: “What else can you see at the castle?”-T: “Listen Carefully” Posar la resta de la carta. -Foto “Our picnic”. Comentar: “Do you like picnics?”.-T: “Is the 15th of July an important date for Sarah?”-Comentar “Don’t forget your camera” i el vocabulari que no coneixin”.

20 L / S /R 20. T /Ss 20 20-25’

21 Practicar la comprensió escrita. 21. AB p.40. Look at the Class Book. Answer the questions.-T: “Now look at p. 40 of your AB.-T escriu: “How old is she? How old is it?” Ss expliquen quan s’haurien de fer servir aquestes preguntes. -T: “Work in pairs. Find the information in Sarah’s letter and answer the questions”.-Corregir amb tota la classe a la pissarra.

21 L/S/R/W 21 PW – T /Ss 21 10-15’


Best Friends 5

Sess

ió 5

(Con

tinua

ció)

22. Practicar la comprensió oral i escrita del vocabulari dels aliments.

22 AB pàg. 40 L58. Listen and circle the food in Sarah’s picnic. Write. -Previ: “Look at the food and drink. What can you see?” Ss relacionen les paraules amb els dibuixos corresponents.-T: “What has Sarah got in her picnic? Listen and circle the food”. Posar la gravació.-Ss escriuen a la cistella els aliments encerclats.-Els Ss que acabin poden practicar vocabulari amb un joc de minitargetes (jocs 8 o 9).

22. L/S/R/W 22 T /Ss - IW 22 10’

* Consolidar el vocabulari de la unitat i d’unitats anteriors.

* Activitats opcionals de reforç: Word web.-Fer una xarxa de paraules a partir de la paraula castle.-L’activitat es pot començar a la pissarra i continuar per parelles.

* L /S /R /W * T /Ss – PW * 10-15’

* Practicar el llenguatge de la sessió. * Activitats opcional d’ampliació: True or false?.-T escriu una frase sobre Warwick castle: “You can eat in the dungeon in Warwick castle”. Is this true or false?” Escriure una o dues més.-T: “Work in pairs”. Cada Ss escriu dues frases sobre Warwick castle. S’intercanvien els quaderns i han de dir si les frases del company/a són certes o falses.-Fer que alguns Ss llegeixein les seves frases a la resta de la classe que ha de dir si són certes o falses.

* L /S /R /W * T /Ss – PW * 15’


Best Friends 5

Sess

ió 6

23. Practicar la comprensió oral. 23 Listen and say.-T descriu un objecte de la unitat: “What is it?” Animar als Ss a fer preguntes amb “Is it...?”*Painting: It’s very beautiful. You look at it. You put it on the wall.*Rope: It’s long. You climb it. You can cut it.*Ladder: It’s long. You climb it. You can’t cut it with a knife.*Dragon: It’s scary. It’s got a long tail and big teeth.*Castle: It’s old. You can visit it. Kings and Queens live there.

*Diamond: It’s hard. Costs a lot of money. Glop can eat it. *Glasses: Conrad’s got these. You can see with them.

23 L /S 23 T /Ss 23 5-10’ -CB-AB-Cinta -Pòster “What are they doing?”-Tisores per a cada alumne.-Tot el material necessari per representar l’obra (Opcional).

24 Fer un repàs del llenguatge. 24. What are they doing? poster.-Fer dos equips. Senyalar un dels personatges: “What is he/ She doing?” El primer Ss que aixequi la mà i contesti guanya un punt pel seu equip. Donar mig punt a l’altre equip si un dels seu components pot repetir la resposta de l’Ss que ha encertat.

24 L / S /R 24. T /Ss 24 5-10’

25. Repassar el llenguatge de la sessió anterior.

25 CB p. 40 i 41. Penfriends.-T: “Look again at the pictures on pages 40 and 41. What can you see in the photos? How do you say that in English?"-Ss observen el pòster de Warwick castle i el pòster que ha fet Sarah. Llegir el contingut del pòster. Practicar la pronunciació.

25 L /S /R 25 T /Ss 25 10’

26 Personalitzar el llenguatge de la unitat. 26 AB pàg. 41. My favourite place.-T: “Open your AB at p. 41”. Observar el títol.-T: “What is your special place? What place can you write about on this poster?”-Ss realitzen el seu pòster.

26 R /W 26 IW 26 15-20’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 6

(Con

tinua

ció)

27 Escoltar per obtenir informació específica.

27 AB p.75 L59. Make a Castle game. Listen and play.-T: “open your Ab at p.75. Look at the castle. What’s its name? Are these ghosts in the castle?” Ss anomenen les habitacions.-T: “Look at the cards at the bottom of the page. What can you see?” recordar el vocabulari.-Ss retallen les targetes.-T: “Listen to the cassette”. Ss han de colocar els objectes a les habitacions.-Es poden corregir per parelles. Desprès corregir amb tota la classe.-Poden jugar per parelles. A1 coloca els seus objectes i li explica a A2 que els ha de posar al lloc corresponent. Canvi de rols.

27. L /S 27. T /Ss – PW 27. 15-20’

* Repassar el vocabulari de l’activitat de les figures retallables.

* Activitats opcionals de reforç: Point to the vocabulari.-Repassar el vocabulari de les figures retallables. T escriu a la part inferior de la pissarra: “hat, bath, biscuit, diamond, plant, clock, doll, picture”. Demanar a alguns Ss que triin una paraula i que facin un dibuix representant el que significa al costat d’aquesta.-Fer dos equips. T diu una paraula. Un primer Ss d’un equip surt, assenyala la paraula i el dibui que correspon i repeteix la paraula en veu alata. Fer torns fins hever fet totes les paraules.-Esborrar les paraules deixant els dibuixos. -T diu les paraules una a una en veu alta i els Ss assenyalen els dibuixos iles repeteixen. Donar punts si responen bé.

* L /S / R * T /Ss * 10-15’

* Consolidar el llenguatge de la unitat.

* Represnetar una obra per passar l’estona.

* Activitats opcionals d’ampliació:--Warwick castle.-T: “Work in pairs. Look again at p. 40 and 41 of your CB. Then close your books and write four true sentences about Warwick castle”.-Corregir les frases amb els Ss. Alguns Ss llegeixen una de les seves farses en veu alta; la resta d’Ss han de dir si són certes o falses.

-Prince Caspar and the Magic Box.-T: “Open your CB at p.62 and 63” Observar les il.lustracions i comentar el text per representar l’obra de teatre

* L / S /R /W

* L /S /R

* T /Ss – PW

* T /Ss

* 10-15’

* Nota: La preparació s’ha de fer a estones al llarg de diferents sessions.

Best Friends 5


Sess

ió 7

28 Repassar el llenguatge d’unitats anteriors.

28 What’s he doing?-Treure un Ss. Agafar un tros de paper. Mostrar a l’Ss què hi ha escrit sense que la resta el vegin. L’Ss escenifica l’acció. T: “What’s he/ she doing?”

28 L /S /R 28 T /Ss 28 5-10’ -CB-AB-Cinta -Trossos de paper, a cadascun escriure una acció del pòster What are they doing? Amb l’estructura: “He’s / She’s (painting)”.-Una fotocòpia de la p.24 del PMB (full d’exercicis gramaticals) per a cada ss (opcional).-una fotocòpia de la p.30 del PMB (targetes de sintaxi) per a cada Ss (opcional). -Tisores per a cada alumne (Opcional).


29 CB p.42-43 L61. Escape from Diamond Cave. Listen and read.-Ss expliquen per torns què va passar a l’últim episodi. -T: “Open your CB at p. 42 and 43” Ss observen les vinyetes i dedueixen què succeeix en aquest episodi.-T: “Listen carefully”. T pregunta a on són Mike, Jessica i Conrad a l’inici, al mig i al final de la història.-T: “Listen again” T pregunta per qui Eva ha pres als nens. I: “Spies” T: “Are they spies? Is this true?”-T: “Listen and repeat”.-T llegeix algunes frases en veu alta; Ss han de dir el nom del personatge que ho va dir.-Fer grups de 6 per representar el diàleg.

29 L / S /R 29. T /Ss – GW 29 20-25’

30 Completar una història. 30 AB p.42 L. Read and write.-Ss completen la història ajudant-se dels dibuixos.

30 R/W 30 IW 30 10’ (H)

31 Completar frases. 31. AB pàg. 42. Write.-Ss completen les farses amb les paraules del requadre.

31 R /W 31 IW 31 5-10’ (H)

* Practicar el present simple tal i com s’utilitza en les histories.

* Activitats opcionals de reforç: Who’s miming my sentence?-Ss tornen a observar l’act. Inferior de la p.42 dels AB. Llegeixen les frases, cada Ss tria una, l’escriuen als seus quaderns i l’aprenen de memòria..fer dos equips. Treure un Ss a la pissarra. T tria una de les frases i l’Ss l’escenifica.-El primer Ss aque aixeca la mà i la diu correctament guanya un punt pel seu equip.

* L /S /R /W * T /Ss * 10-15’



* R /W

* IW * 10-15’ (H)

Best Friends 5


Sess

ió 8

32. Repassar les formes verbals de la tercera persona mitjançant una cançó.

32 Prince Scaredy-Cat Bingo!-Ss tornen a mirar la cançó de la p.38 del CB. Demanar que diguin els verbs de la cançó que acaben en –s. Preguntar perquè acaben en –s.-Cada Ss tria 4 verbs i els copia al seu quadern per jugar a Bingo.-T llegeix sense seguir cap ordre predeterminat les frases de la cançó. Els Ss van marcant els verbs.-Acabar l’activitat cantant la cançó.

32 L/S/R/W 32 T /Ss 32 10’ -CB-AB-Cinta -Poster “What are they doing?”-Cinta o CD amb música que agradi als Ss (Opcional).-Una fotocòpia de la pàg. 18 del PMB (Full d’activitats d’ampliació 5) per a cada alumne (opcional).

33 Repassar la feina de la unitat. 33. AB p.41. Find the page.-Ss fan l’activitat individualment.

33 L/S/R/W 33. IW – T /Ss 33 5-10’

34. Personalitzar el llenguatge de la unitat. 34 AB p.41. Now answer.-Ss contesten les preguntes.

34 R /W 34 IW 34 5’


35 R /W 35 T /Ss 35 10’


36. R /W 36 IW 36. 5-10’

37 Repassar el vocabulari de la unitat. 37. AB p.62 Picture Dictionary.-Ss realitzen la p.62 seguint el mateix procediment que a la unitat 1.

37 L/S/R/W 37. T /Ss - IW 37. 10-15’ (H)

* Practicar la comprensió i expressió de frases de la historieta.

* Activitats opcionals de reforç: Expressions from the story.-T escriu a la pissarra algunes frases de l’últim episodi de “Escape from the Diamond Cave”: “hands up! Don’t shoot! Silence!...” Assegurar el significat. T les diu una a una: “Who says this in the story?”-Cada Ss tria una frase, l’escriu al seu quadern i l’aprèn de memòria.-Posar música. Ss caminen per l’aula i quan la música s’atura diuen la frase a l’oïda del company que tenen més a prop. Si la frase coincideix s’asseuen.

* L /S /R /W * T /Ss * 10-15’

* Consolidar el llenguatge de la unitat. * Activitats opcional d’ampliació: Extension 5-T: “Look at the information about the safari park and the animals”. Llegir el text amb la classe i comentar el vocabulari que no coneguin.-T: “Now read about zebras and rhinos. Answer the questions"”Poden contestar individualment o per parelles.-Corregir amb tota la classe.-Ss trien un animal salvatge i escriuen sobre ell.

* R /W * T /Ss – IW PW

* 10-15’ (H)

Best Friends 5

UNITAT 6. Summer HolidaysObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1. Pensar sobre les vacances d’estiu. 1. Summer holidays.-T: “Open your CB at p.44” Comentar el títol. Preguntar als Ss a on van de vacancs, a qui van a veure... T escriu: “I’m going...” Si un Ss diu que no anirà a cap lloc escriure: “I’m staying at home”.-Espot comentar l’ús del present continu referit a un temps futur.

1. L /S 1. T /Ss 1. 5-10’ -CB-AB-Cinta -Llapis de colors per a cada alumne.-Bandera de veritat o de joguina.-Minitargetes (opcional).

2. Practicar la comprensió oral del llenguatge nou.

2 CB p.44 L62. Listen.-T: “Look at the picture on p.44. What can you see? What are Flash and Speedy doing?”-T: “Look at the countries on the map. Listen and point”. Posar la cinta.-T: “Listen and repeat”. -T: “I’m thinking of one of the countries. What number is it?” Ss intenten endevinar el nº.-Treure un Ss; aquest pensa un país. La resta d’Ss intenten endevinar quin país és.

2. L /S 2 T /Ss 2. 10-15’

3. Practicar la comprensió de noms de països.

3 CB p.44 L63. Listen and say the number.-Ss escolten el diàleg en diferent ordre i han d’identificar els països.

3 L/S 3 T /Ss 3 10’

4 Practicar els noms dels països. 4. CB pàg. 44. Now practise.-Fer repetir les frases als Ss per comprovar la pronunciació.-Per parelles fan l’activitat.

4 L / S /R 4 T/Ss – PW 4 5-10’

5. Repassar els colors i practicar l’expressió escrita.

5 AB p.44. Colour the flags. Write the names of the countries.-Mostrar una bandera a la classe. I: “Flag” T: “What colour is it?”-Previ: T: “Open your AB at p.44. Look at the key”. Fer preguntes sobre la correspondència entre els números i els colors de la clau: “What colour is 6? Colour the flags. Then write the names of the countries”.-Els Ss que acabin abans poden practicar vocabulari amb un joc de minitargetes (joc 1).

5. L/S/R/W 5 T /Ss – IW 5 10-15’ (H)

Best Friends 5


Sess

ió 1

(Con

tinua

ció)

* Escoltar tractant d’obtenir informació específica i consolidar els noms dels països.

* Activitats opcionals de reforç: What country is it?-T descriu un país; Ss diuen el seu nom: “It’s long. It’s next to France. Its flag is green, white and red. It’s great for summenr holidays. The people eat a lot of spaghetti. Its name begins with I. (Italy)”. Descriure de la mateixa manera la resta de països de la p. 44 del CB.

* L /S * T /Ss * 5-10’

* Repassar el llenguatge fent servir l’escriptura.

* Activitats opcional d’ampliació: What can you do in the summer holidays?-Ss diuen coses que fan durant les vacances d’estiu; T les escriu a la pissarra: “swim, ice-cream, play tennis, read comics, play...”-T fa preguntes: “What time do you get up in the summenr holidays? What time do you go to bed?”-T escriu: “I like the summer holidays because I can...” Ss copien la frase i completen amb les coses que fan durant les vacances d’estiu.

* L /S /R /W * T /Ss – IW * 10-15’


Best Friends 5

Sess

ió 2

6 Practicar l’escriptura dels noms de països.

6 Silent dictation.-T: “Open your Cb at p.44. look at the spelling for 1’. Now close your books”.-T: “Write the numbers 1 to 6 on the left side of your notebooks”. T diu “number one” i articula el nom d’un país sense pronunciar-lo. Ss l’escriuen.-Corregir les respostes: “What’s number one?” treure Ss a la pissarra per escriure els noms.

6 L/S/R/W 6 T /Ss 6 10’ -CB-AB-Cinta

7 Escoltar i llegir una història. 7 CB p.45 L64. Listen and read. Happy holidays!-T: “Where are you going on holiday?” Ss: “I’m going to... I’m staying at home”.-T: “Where’s Mr. Crumble going on holiday?” Ss fan hipòtesis. T: “Let’s see where he’s going”. -T: “Open your CB at p.37”. Donar temps per mirar les il.lustracions. Comentar el títol. I: “win”.-T: “Listen to the story”. -T fa preguntes sobre la història: “What do Speedy and Flash want to win for Mr. Crumble? What do they need? What does the letter say in 4? Where does Mr. Crumble go on holiday?” Preguntar com se sent Mr. Crumble a la vinyeta 8.-Posar una altra vegada la gravació.-T: “Listen and repeat”.-T llegeix frases de la història en veu alta; Ss diuen a quina vinyeta es troba.-Fer grups de tres per representar el diàleg al davant de la classe.

7. L /S /R 7. T /Ss – GW 7 20-25’

8 Practicar el llenguatge nou. 8. AB p.45 L65. Listen to Speedy and Flash. Ask and answer.-Previ: Explicar als Ss que escoltaran una conversa entre Speedy i Flash sobre les seves vacances. Ss fan hipòtesis: “Where is she going? France? Italy? Spain? When is she going? July? August? September?” T anota les respostes a la pissarra.-T: “Let’s see. Open your Ab at p.45. Listen carefully”. Escoltar. T: “Where/ when is she going?”-Dividir la classe en dos. Una part repeteix les preguntes i l’altra meitat les respostes.-T diu dates; fer sortir Ss per escriure-les a la pissarra i altres Ss per llegir-les.

8. L/S/R/W 8. T/Ss 8 10-15’


Best Friends 5

Sess

ió 2

(Con

tinua

ció)

9. Parlar sobre els plans per a les vacances.

9. AB pàg. 45. Choose a holiday. Write. -T: “Look at the holidays. What can you do in Ireland? What can you do in the Usa?” Ss parlen sobre les vacances que els agradaria més.-Fer parelles per preguntar-se: “Where are you going on holiday? When are you going?” -T: “Write your questions and your partner’s answers”.

9. L/S/R/W 9. T /Ss . PW 9. 10-15’

* Practicar preguntes i respostes. * Activitats opcionals de reforç: Where are you going on holiday?-Ss pensen en un país i l’escriuen a la part superior del seu quadern. Explicar que aniràn a aquest lloc de vacances però que és un secret.-Practicar: “Where are you going on holiday? I’m going t..:” Escriure la pregunta i resposta a la pissarra.-Ss vanper l’aula fent preguntes i contestant. Sota el nom del país han d’escriure al seu quadern el nom de tots els Ss que volen anara al mateix lloc.

* L /S /R /W * T /Ss * 10’

* Consolidar el llenguatge de la unitat. * Activitats opcional d’ampliació: Quiz-Fer preguntes als Ss sobre diferents països del món:*What colour is the flag of Germany? (black, red and yellow”.*What’s the capital of France? (Paris)*What’s the name of the famous clock with a bell in London? (Big Ben)*Where’s the Big Apple? (North America/ USA/ New York)-Per parelles pensen una pregunta pel concurs i l’escriuen.-Fer sortir per parelles per fer les preguntes a la resta de la classe.

* L /S /R /W * T /Ss – PW * 15-20’


Best Friends 5

Sess

ió 3

10 Fer un repàs del llenguatge. 10. Talking about ourselves.-Fer dos equips. Fer alternativament una pregunta o dir una frase a cada equip. 1 punt per resposta.-How many children are there in the classroom?-Find two things beginning with (‘b’).-Find two (blue) things in the classroom.-What can you see behind the (teacher)?-What’s (next to) the (door)?-How many children have got (brown) hair?-What’s the time?

10 L/S 10 T /Ss 10 10’ -CB-AB-Cinta -Minitargetes (opcional).-Revistes per retallar (Opcional).-Un tros gran de cartolina per a cada parella o grup d’alumnes (Opcional).-Tires de paper pels alumnes (Opcional).-Tisores pels alumnes.

11. Escoltar i cantar una cançó. 11 CB p.46 L66. Sing a song.-T: “Open your CB at p.46”. Assenyalar un a un cada personatge: “What’s he/ she doing? What are they doing?” -T: “listen carefully”.T: “What is this song about?” Explicar que aquesta cançó va ser nº 1 a les llistes britàniques l’any 1962, la cantava Cliff Richard. T: “What is number 1 in this country now? Do you like it?”-T: “Listen and repeat”. Treballar el vocabulari a mida que es van repetir els versos de la cançó. -T: “Now listen and sing”.

11 L /S /R 11. T /Ss 11 15-20’

12 Practicar l’expressió escrita del llenguatge de la unitat.

12 AB p.46. Join. Then write the sentences.-Previ: Observar les paraules del requadre; Ss diuen a quines línies apareixen. Ss completen les frases treballant per parelles.

12 R /W 12 T /Ss – IW PW

13 10 (H)

14. Repassar el vocabulari de nivells anteriors.

14. AB pàg. 57. Revision 6. Write the words in two groups.-Previ: es pot fer servir el joc 5 de minitargetes per revissar vocabulari dels objectes de l’aula.-Poden fer l’activitat per parelles.

14 R /W 14. IW – PW 14 10-15’ (H)

* Repassar el vocabulari de nivells anteriors.

* Activitats opcionals de reforç: Bingo!-Jugar al Bingo fent servir les paraules de la primera activitat de la p.57 del CB. Ss trien 6 paraules i les escriuen en una llista. T: “Have you got a (kite)?”

* L /S /R /W * T /Ss * 10-15’

* Escriure sobre els plans per a les vacances.

* Activitats opcional d’ampliació: Make a poster.-Ss fan pòsters sobre les seves vacances fent servir fotografies de revistes. Poden parlar de llocs a on anar, mitjans de transport, coses que voldrien portar...-Ss escriuen frases a tires de paper per etiquetar les fotografies: “We’re going to France by plane/ We’re going on the 4th August...”

* R /W * GW * 15-20’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 4

15. Repassar els noms dels països i dels mesos.

15. When are you going?-T: “When are you going on holiday?” Ss escriuen el nom d’un país. T: “When are you going?” Ss escriuen: “In (May)”.-Ss s’aixequen tots. T fa les dues preguntes a diferents Ss per separat. Els Ss que han triat el mateix mes i data s’asseuen.

15 L/S/R/W 15 T /Ss 15 5-10’ -CB-AB-Cinta -Minitargetes (Opcional)-Un llapis de color verd, un blau i un vermell per alumne.

16. Aprendre els noms d’objectes típics de vacances.

16. CB p.47 L67. Listen and point.-T: “Open your CB at p.47”. I: “Suitcase”. -T: “Listen”.-T: “Listen and point”.-T: “Listen and repeat”.-T diu paraules sense seguir cap ordre i els Ss les assenyalen.-Per parelles: A1 diu paraules i A2 diu el número corresponent. Canvi de rols.

16 L/S/R 16 T /Ss – PW

16 10-15’

17. Practicar preguntes i respostes mitjançant un joc.

17. CB p.47 L68. Listen. Then play the game.-T assenyala els objectes de les maletes: “What’s this?” Assenyalar i dir els nosmde les etiquetes.-T: “Listen” Ss escolten el primer diàleg. -T: “Listen and repeat” (Primer diàleg).-T: “Now listen carefully” (Següent diàleg) T: “Where is Speedy going?”-Per parelles els Ss juguen al joc seguint els models.-Com a activitat de reforç els Ss poden escriure un o dos diàlegs.

17 L/S/R/W 17 T /Ss - PW IW

17 10-15’

18. Practicar la comprensió del vocabulari. 18. AB pàg. 47 L69. Listen. Circle in red, blue or green.-T: “open your Ab at p.47. Look at the things in the suitcase”. Ss nomenen els objectes.-Observar la clau de colors.-T: “Pick up your red pencil. Listen carefully”. Ss escolten la cinta i encerclen els objectes d’Ann. Fer el mateix amb els altres colors.

18 L/S/R/W 18 T /Ss 18 10-15’

19. Practicar l’escriptura del vocabulari nou.

19. Write.-Ss completen les frases.-Els Ss que acabin abans poden practicar vocabulari amb un joc deminitargetes.

19 R /W 19 IW 19 10’ (H)

UNITAT 6. Summer Holidays.Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 5

Sess

ió 4

(Con

tinua

ció)

* Practicar l’ortografia. * Activitats opcionals de reforç: Spelling.-T escriu a la pissarra 6 paraules de la unitat.-Assegurar la comprensió i practicar la pronunciació.-Esborrar deixant la lletra inicial. Ss les escriuen al seu quadern.-Fer sortir un Ss a la pissarra per escriure 1 paraula. Donar un punt per lletra correcta.-T: “How many points have you got?”

* L /S / R /W * T /Ss – IW * 10-15’

* Parlar sobre els plans per a les vacances. * Activitats opcional d’ampliació: Trips.-T: “You are going on holiday” T escriu a la pissarra: “Germany, Italy, France i Britain”. T pregunta a un Ss: “Where are you going” i escriu a la pissarra: “I’m going to...”-T escriu a la pissarra: “plane, car, bus i train”. T: “How are you going?” Ss respon; T escriu: “I’m going by...”-T escriu a la pissarra: “sun cream, swimsuit, camera i ball”. T: “What have you got?” ss respon i T escriu: “I’ve got my...”-T: “Write three sentences. Copy and complete the sentences on the board”.-Fer parelles. Intentaran llegir la ment del seu compnay. A1 diu: “You are going to... You’re going by... You’ve got your..:” A2 escolta i respon “Yes/ No” S’aconsegueix un punt per encert. Canvi de rols.

* L /S /R /W * T /Ss – IW PW

* 15-20’


Best Friends 5

Sess

ió 5

20. Cantar una cançó. 20. We’re all going on a summer holiday.-Cantar la cançó de la p. 46 del CB. L66.

21 L /S 21 T /Ss 21 5-10’ -CB-AB-Cinta -Un llapis de color marró, un blau i un verd per a cada alumne.

21. Esbrinar coses sobre la ciutat de Londres..

21. CB p.48-49 L70. Penfriends.-T: “Open your CB at p.48 and 49. Look at the photos. What are these pages about?”. -Demanar als Ss si reconeixen cap lloc, activitats o qualsevol cosa de les fotos.-T: “Look at Sarah’s letter and listen”. T: “Who’s the letter to? Who’s Sam?”-T: “Listen again”. T: “Where are Sarah and Ricardo at the moment? What are they eating?” parlar dels parcs de Londres. Parlar de Hyde Park i del llac. Comentar les diferències amb els parcs de la seva ciutat.-T: “What are they going to see in London?” Assenyalar les fotos de llocs. Explicar que la Torre de Londres va ser construïda com a palau i castell el segle XI, i que s’ha fet servir com a parc zoològic i presó. Parlar de la tradició dels corbs que l’habiten i que el dia que marxin la torre es vindrà avall. Ss comenten edificis d’interès històric de la seva ciutat.-Explicar que “Big Ben” és el nom de la campana que penja de “St. Stephen’s Tower” Se la pot escoltar des de 15 kms.”-Parlar dels autobusos (double-deckers).-T: “What do Sarah and Ricardo want to do in Trafalgar Square?” Parlar de la plaça que rep el nom de la batalla entre frança i Anglaterra l’any 1805. Al centre hi ha l’estàtua de l’almirant Nelson que derrotar els francesos.-T: “What do Sarah and Ricardo want to do on the Thames?” Paralar dels vaixells que circulen per ell-T: “What do Sarah and Ricardo want to do in the evening?” Parlar de les produccions musicals.-Comentar: “See you soon” iles altres fòrmules de comiat que han aparegut al llarg del curs.-Comentar i el vocabulari que no coneixin”.

21 L / S /R 21. T /Ss 21 20-25’

UNITAT 6. Summer Holidays.Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 5

Sess

ió 5

(Con

tinua

ció)

22. Llegir per obtenir informació específica.

22 AB p.40. Look at the Class Book. Answer the questions. -T: “Now look at p. 48 of your AB. Look at the activity at the top of the page. Work in pairs. Find the information in Sarah’s letter and answer the questions”. -Corregir amb tota la classe.

22 L/S/R/W 22 PW – T /Ss 22 10-15’

23. Escoltar per obtenir informació específica.

23. AB pàg. 48 L71. Listen and join. -Observar les il.lustracions i esl personatges de l’activitat. -Llegir les instruccions amb els Ss. Han de traçar les línies amb el mateix color del cognom de la senyora. -T: “Listen carefully”. Ss escolten.-T: “Listen again”. Ss escolten i fan l’activitat.-Corregir amb tota la classe: “Where is Mrs. Brown going? How is she going? What has she got?”

23. L/S/R/W 23 T /Ss - IW 23 10-15’

* Practicar el llenguatge de la unitat. * Activitats opcionals de reforç: Dictation-T dicta frase a frase els dos primers paràgrafs de la carta de Sarah.-Fer parelles. Ss s’intercanvien els seus quaderns. Han de corregir el text escrit pel seu company contrastant-lo amb el de la carta de la p.48 del CB.

* L /R /W * T /Ss – IW PW

* 10-15’

* Consolidar el llenguatge de la unitat. * Activitats opcional d’ampliació: Reordering sentences.-T escriu a la pissarra: To Germany When are you going? How are you going? On 22nd April. Where are you going on holiday? By plane.-T: “read the sentences. Copy them in your notebooks in the correct order”.-Corregir amb tota la classe.

* R /W * IW * 10-15’


Best Friends 5

Sess

ió 6

24. Consolidar el vocabulari de les vacances d’estiu.

24. Word Web. -Fer una xarxa de paraules partint de “summer holidays”. -Es pot començar a la pissarra i que continuin per parelles.

24 L/S/R/W 24 T /Ss- PW 24 5-10’ -CB-AB-Cinta -Minitargetes (Opcional).25. Repassar el llenguatge de sessions

anteriors.25. CB p. 48 i 49. Penfriends.

-T: “Look again at the pictures on pages 48 and 49.” Assenyalar les fotos: “What’s this? Where are Sarah and Ricardo? What are they doing?”.-T: “Look at Sarah’s notebook” Llegir la llista d’activitats que tenia programada. Dir les hores. I: “Leave, arrive”. -Ss trien un dia, p.ex. el proper dissabte, iper separat escriuen una pàg. Com la de Sarah.

25 L/S/R/W 25 T /Ss - IW 25 15-20’

26. Personalitzar el llenguatge de la unitat. 26 AB pàg. 49. My Summer Holiday.-T: “Open your AB at p. 49. What’s in the suitcase?.Draw the other things you need for your summer holiday”.-T: “Put your pencils on your desks” Llegir la primera frase i diferents Ss suggereixen la forma de completar-les. -T: “Pick up your pencils and write about your Summer Holiday”. Preguntar a diferents Ss: “How are you going to England? When are you going to England? What have you got in your suitcase?”-Ss observen la postal: “Now write the postcard”.-Els Ss que acabin abans poden practicar vocabulari fent servir un joc de minitargtes (joc 4).

26 L/S/R/W 26 T /Ss - IW 26 15-20’ (H)

27. Repassar els noms de les parts del cos. 27 AB p.57 L59. Write-Ss escriuen les parts de la cara al lloc corresponent.

27. R /W 27. IW 27. 5-10’(H)

* Consolidar el vocabulari practicant l’ortografia.

* Activitats opcionals de reforç: Incomplete words.-Ss escriu: 1. _W_S_I_ / 2. __O_H_R_S_ / 2 S_ _C _ _A _ / 4. _ U _ _ L _ S _ _ S / 5. _ A _ _ R_-T: “Copy and complete the words in your notebooks”.

* R /W * IW * 5-10’

*Escriure cartes de forma personalitzada. * Activitats opcionals d’ampliació: Writing a letter.-T: “read Sarah’s letter and the postcard on p.49 of your AB again. Then work in pairs and write a letter”. Demanar als Ss que canviïn els noms dels llocs per altres del seu país o ciutat.-Alguns Ss poden llegir les seves cartes a la resta de la classe.

* L / S /R /W * IW – PW * 15-20’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 7

28 Repassar el llenguatge d’unitats anteriors.

28 Questions-T fa preguntes que han aparegut al llarg del curs als Ss: “Have you got a (pen) in your pencil case? Have you got (shoes) in your bag? Have you got a (plant) in your bedroom? When are you going on holiday? Where are you going? How are you going? Do you like ice-cream? Do you like the theatre?...”.

28 L /S 28 T /Ss 28 5-10’ -CB-AB-Cinta -Tisores i pegament per a cada alumne.-Una fotocòpia de la p.25 del PMB (full d’exercicis gramaticals) per a cada ss (opcional).-una fotocòpia de la p.31 del PMB (targetes de sintaxi) per a cada Ss (opcional).


29 CB p.50-51 L72. Escape from Diamond Cave. Listen and read.-T llegeix en veu alta i una a una paraules d’eppisodis anteriors de la historieta. Pot llegir: “waterfall, glasses, diamond, footprints, dungeon, Glop”. Preguntar als Ss què significa cadascuna i el paper que han jugat a la història. Ss poden respondre en LL1. -T: “Open your CB at p. 50 and 51” Ss observen les vinyetes i dedueixen què succeeix en aquest episodi.-T: “Listen carefully”. Com s’assabenten els personatges al final a on són.-T: “Listen again”. -T: “Listen and repeat”.-T llegeix algunes frases en veu alta; Ss han de dir el nom del personatge que ho va dir.-Fer grups de 6 per representar el diàleg.

29 L / S /R 29. T /Ss – GW 29 20-25’

30 Practicar la comprensió oral. 30 AB p.50 L73. Listen and join. Then complete the sentences.-Observar els dibuixos. Ss construeixen frases oralment: “I’m going to..., I’m going by... i I’m going on...”-T: “Listen carefully” Ss uneixen els personatges amb els dibuixos corresponents.-Ss completen les frases.

30 L/S/R/W 30 T /Ss – IW 30 10-15’

31 Practicar la comprensió escrita. 31. AB pàg. 50. Read and complete the table.-Ss llegeixen el text i completen la garella: “Write the name’s first”.-Corregir amb la classe: “Where’s Laura going? How is she going?”

31 L/S/R/W 31 T /Ss – IW 31 10-15’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 7

(Con

tinua

ció)

32 Practicar el llenguatge de la unitat mitjançant un “role-play”.

32. AB p.77. Make a Best Friends passport.-Ss observen les paraules escrites a l’esquerra i sugereixen preguntes per obtenir les dades que es demanen. T repeteix la pregunta i els Ss escriuen les seves respostes al lloc corresponent.-Demanar que es dibuixin a l’espai de la foto.-T: “Look at the cards at the bottom of the page”. Ss retallen un de cada. Han d’enganxar-les als espais corresponents de la pàgina.-Per parelles. A1 és oficial d’aduanes i A2 un turista. Fer una “role-play”: “Where are you going? How are you going? Have you got your..?” Canvi de rols.

32 L/S/R/W 32 T /Ss – IW PW

32. 15’

* Reforçar el llenguatge de l’últim episodi de la historieta.

* Activitats opcionals de reforç: The diamond.-T escriu a la pissarra 6 frases de la historieta: “Follow me, Conrad”.-Per parelles posen les frases en l’ordre en que apareixen a la historieta. Han de fer-ho de memòria.-Ss es corregeixen l’activitat.

* R /W * PW * 10’



* R /W

* IW * 10-15’ (H)


Best Friends 5

Sess

ió 8

33. Repassar vocabulari del curs. 33 I’m on holiday and I’m...-T escriu: “I’m on holiday and I’m...” Ss s’imaginen que estan de vacances i completen les frases: “... eating an ice-cream/ reading a book”.-Ss trien una de les activitats o accions que es poden fer de vacances i l’escenifiquen. Demanar a Ss que diguin què estan escenificant: “I’m on holiday and I’m swimming”. Si hi ha altres Ss que estan fent la mateixa acció queden descartats.

33 L /S /R 33 T /Ss 33 10’ -CB-AB-Cinta -Una fotocòpia de la pàg.32 del PMB (Certificat de fi de curs) per a cada alumne.-Una fotocòpia de la p.19 del PMB (Full d’ampliació 6) per a cada alumne (Opcional).

34 Repassar la feina de la unitat. 34. AB p.51. Find the page.-Ss fan l’activitat individualment.

34 L/S/R/W 34. IW – T /Ss 34 5-10’

35. Personalitzar el llenguatge de la unitat. 35 AB p.51. Now answer.-Ss contesten les preguntes.

35 R /W 35 IW 35 5’


51 R /W 51 T /Ss 51 10’


37. R /W 37 IW 37. 5-10’

38 Repassar el vocabulari de la unitat. 38. AB p.63 Picture Dictionary.-Ss realitzen la p.63 seguint el mateix procediment que a la unitat 1.

38 L/S/R/W 38. T /Ss - IW 38. 10-15’ (H)

39 Reconèixer i premiar l’esforç realitzat durant el curs.

39. AB p.32. End of year certificate.-Repartir un certificat a cada Ss. T: “Well done! Good Work!”

39. L /S /R 39. T /Ss. 39. 5’

* Repassar el vocabulari del curs. * Activitats opcionals de reforç: My suitcase-T dibuixa una maleta gran. Ss diuen quines coses d’estiu poden omplir-la. Ss surten i escriuen paraules a la pissarra.

* L /S /R /W * T /Ss * 5-10’

* Consolidar el contingut lingüístic de la unitat.

* Activitats opcional d’ampliació: Extension 6-Read about Ben’s holiday and Jane’s holiday.-T: Llegir amb els Ss el text. Ss es fixen en la llista d’en Ben; demanar que construeixin frases amb “I”.-Escriure: “I always go” i “He always...” Ss completen la frase amb la 3ª persona del sing.-Ss fan frases sobre la Jane. -Write about Ben and Jane.-T: “Look at Ben and jane in the picture. What’s Ben wearing? What has Ben got in his bag? What has jane got in her bag?”-Per parelles completen les frases.-Corregir amb tota la classe.

* L /S /R /W * T /Ss – IW PW

* 10-15’ (H)

AVALUACIÓ UNITATS 5-6. Dragon Castle. Summer Holidays. Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 5

Sess

ió d

’ava

luac






AVALUACIÓ UNITATS 1-6Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 5

Sess

ió d

’ava

luac






Festivitats: “Christmas”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 5

Sess

ió 1

1. Parlar de com se celebra el Nadal a la Gran Bretanya i en el país dels alumnes.

1. Christmas -Parlar amb els Ss sobre costums nadalencs a la GB i contrastar-los amb els dels seu país.

1. L /S 1. T /Ss 1. 5-10’ -CB-Cinta-Tisores, una cinta, paper de colors, llaminadures, cola, cotó, un pot de vidre, un llapis i un pot de iogurt de color per a cada nen.-Un full per a cada alumne (opcional).

2. Aprendre coses sobre els costums nadalencs de la Gran Bretanya.

2. CB p.52 L76. Listen and read.-T: “open your CB at p.52. What can you see in the pictures?” I: “Christmas card”. -T: “Look at the first card. What’s this?” R: “Chrtistmas pudding”. Parlar de què està fet i quan es menja. Parlar sobre què menja la gent a la GB abans del pastís de Nadal. R: “Turkey”.-T: “Look at the second card. What are the people doing?” I: “Carols”. T: “Do you sing carols at Christmas? When / where do you sing?”-T: “Listen at the firts picture again and listen”. -T: “Now listen again and follow in your books”.-T: “Now listen and repeat”.-Fer el mateix amb el segon text.

2 L/S/R/W

2 T /Ss 2 15’

3 Practicar el vocabulari relatiu al Nadal mitjançant una rima.

3. CB p.52 L77. Say a chant.-Observar la il.lustració: “What can you see?” I: “Snowman”.-T: “Listen carefully”. -Comentar el vocabulari.-Posar la gravació. Fer pauses perquè els Ss repeteixin.-T: “Say the chant”.

3 L /S /R 3 T /Ss 3 10-15’

4 fer un treball manual. 4. CB p.53. Make a snowman.-T: “Look at p.53. let’s make a snowman. What do we need?” Llegir la llista d’objectes amb els Ss: “have you got (scissors)?”-T: “First let’s make the head”. Seguir les instruccions i fer que els Ss les imitin.-T: “has the snowman got a scarf/ a hat/ a woolly bobble hat?”-Copiar a la pissarra:“My snowman is... hours old. His name is... . He’s round and ... . he’s got ... eyes, a... and a ... . he’s got a ... hat and a ... scarf. He can’t ... or ... . But he’s happy!”.-Ss completen el text.

4 L/ S/R /W

Ss - IW 4. 20-25’

Best Friends 5

Festivitats: “Christmas”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

(Con

tinua

ció)

* Repassar el vocabulari de la rima. * Activitats opcionals de reforç: Noughts and crosses-T: “Read the chant on p.52 again. You’ve got 1’” T dibuixa una graella per jugara a les 3 en ratlla i escriu 9 paraules de la cançó, una a cada casella: “snowman, round, fat, woolly, hat, garden, day, standing, play”.-Fer dos equips. T: “Where do you want to start?” T llegeix en veu alta la paraula de la casella; Ss de l’equip diuen en quina línia de la rima surt aquesta paraula. Si encerten possen una “x” o “o” a la casella.

* L / S/R * T /Ss * 10-15’

* Descriure un dibuix nadalenc a un company.

* Activitats opcionals d’ampliació: Draw a picture.-Donar un full de paper a cada Ss per dibuixar una escena o motiu nadalenc.-En acabar han d’escriure a la llibreta 3 frases sobre el dibuix. Aquestes frases poden ser certes o falses: “There’s a (Christmas pudding). There are (three boys). The children are playing/ singing...”-Per parelles s’intercanvien els dibuixos. A1 llegeix una frase. A2 mira el dibuix i diu si és certa o falsa. Canvi de rols.

* L /S /R /W * T /Ss – IW -PW

* 10-15’

Best Friends 5

Festivitats: “Valentine’s Day”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1 Repassar les dates. 1. Dictation-Dictar les següents frases als Ss: +Christmas day is on the twenty-fifth of December.+Valentine’s Day is on the fourteenth of February.+My birthday is on the...-Per parelles es poden corregir les frases l’un a l’altre.

1 L/S/R/W

1 T /Ss – PW 1 5-10’ -CB-Cinta-Tisores, llapis de colors, una cartolina, un regle, cola, un full de paper rosa de 8x24 cm i un full de paper blanc de 8x24 cm per a cada alumne.

2. Presentar la festivitat del dia de Sant Valentí.

2 Saint Valentine.-Parlar amb els Ss de les festivitats: quins dies de l’any i d’aquest mes celebren alguna cosa?-Explicar que Sant Valentí va ser un bisbe i màrtir cristià del s. III. L’emperador romà Claudi va promulgar una llei que prohibia el matrimoni perquè creia que un home solter era més bon soldat. Això no obstant Sant valentí va continuar casant parelles d’amagat. L’emperador romà va decidir que havia de morir i el va enviar a la presó en espera del dia de la seva execució. Mentre va estar a la presó, la filla del carceller va ser molt bondadosa amb ell i es van acabar enamorant l’un de l’altre. Ella era cega i el dia de l’execució va recuperar la vista. El dia 14 de febrer de l’any 270, just abans de ser executat, Sant Valentí va enviar el que seria el primer missatge d’amor de Sant Valentí. Va escriure una carta a la filla del carceller que acabava amb les paraules: “from your Valentine”.-Explicar què fa la gent aquest dia.

2 L /S 2 T /Ss 2 5-10’

3 Parlar del que s’acostuma a fer el dia de Sant Valentí.

3. CB p.54 L78. Listen and read.-T: “Open your CB at p.54. What can you see in the first picture? Who can you see in the second picture? What are they doing?” -Parlar dels regals que es fan per Sant Valentí i que alguns regals s’envien en secret. -T: “Listen carefully”. Ss segueixen el text en el llibre.-T: “Now listen and repeat”.

3. L /S /R 3 T /Ss 3 10-15’

Best Friends 5

Festivitats: Valentine’s DayObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

(Con

tinua

ció)

4 Practicar el contingut lingüístic relatiu al dia de Sant Valentí.

4. CB p.54. How many hearts can you see?-T: “Look at the Valentine cards. Which do you like best?”-Preguntar què tenen en comú totes les targetes: “hearts”. T diu: “Card- Heart”. Fer veure que el so vocàlic és el mateix. Demanar als Ss que diguin altres paraules amb el mateix so vocàlic: “park, March, art, cat...”.-T: “How many hearts are there?” (37)-T: “What else is on the cards?” Fer que els Ss es fixin en els petons, la paraula “love”, els signes d’interrogació i els missatges: llegir en veu alta, comentar i practicar la pronunciació.-Es pot ensenyar la següent rima:Roses are redViolets are blueSugar is sweetAnd so are you.-Explicar que si envien una tarjeta anònima poden escriure coses com: “Love from guess who” o “love from me”.

4 L /S /R 4 T /Ss 4. 10’

5. Fer un treball manual. 5. CB p.55. Make a Valentine heart.-T: “Look at p.55. let’s make a Valentine heart. What do we need?” Llegir la llista d’objectes amb els Ss: “have you got (scissors)?”-Seguir les instruccions i fer que els Ss les imitin.-Ss escriuen un text.

5. L/ S/R /W 5 T /Ss - IW 5. 20-25’

* Practicar la comrpensió de les coses que s’escriuen el dia de Sant Valentí.

* Activitats opcionals de reforç: Valentine’s Day Bingo-Els Ss repeteixen els missatges de Sant Valentí que han practicat durant la sessió; T els escriu a la pissarra. T: “Let’s play Bingo. Write four messages from the board in your notebook”.-Jugar al “Bingo”.

* L /S /R /W * T /Ss * 10-15’

Descriure dibuixos. * Activitats opcionals d’ampliació: Design a card.-Ss tornen a observar l’activitat inferior de la p.54. Cada Ss dissenya una tarjeta al seu quadern sense que ningú la vegi.-cada Ss escriu dues frases que descriguin el dibuix: amb una descriuen el color: “My card is...” i amb l’altra el que representa el dibuix: “On my card there is/ are...”.-Ss van voltant per la classe per descriure lse seves targetes a tants companys com puguin i apunten els noms dels Ss que hagin dissenyat targetes semblants a les seves.

* L /S /R /W * T /Ss – IW -PW

* 10-15’

Best Friends 5

Festivitats: April Fool’s DayObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1 Parlar del que s’acostuma a fer el dia de “April Fool’s”

1 April Fool’s Day -Preguntar als Ss què saben de “April Fool’s Day”. Preguntar quan se celebra (1 d’abril). Recordar que era una de les celebracios especials que sortia al quadern de la Sarah (Cb p.25). -I: “April Fool. Play a trick”. -Preguntar si hi ha alguna festa semblant a la seva cultura i quines bromes han fet o els agradaria fer.

1. L /S 1 T /Ss 1 5-10’ -CB-Cinta-Un guix de colors que haureu de pintar amb corrector líquid deixant-ne al descobert només un dels extrems, un globus inflat amb trossos de cinta adhesiva enganxada i una agulla de cap,per al professor o la professora.-Un guix de colors, un globus i una agulla de cap per a cada alumne.-Corrector líquid i cinta adhesiva per a cada tres o quatre alumnes.-Pòster “festivals” (Opcional).

2. Veure en què consisteix una broma típica del dia de “April Fool’s”

2 CB p.56 L79. Listen and read.-T: “open your CB at p.56. Let’s look at an example of a trick. Look at the boy and his sister. What’s the boy saying?” Com que la nena es creu la broma es converteix en la seva “April Fool”-T: “Listen”. -T: “Now listen and repeat”.-fer que els Ss pensin en una broma fàcil: “there’s a... on/ in you...”-Per parelles escenifiquen bromes. Un la fa i l’altre fa veure que cau a la trampa. A1 diu: “ha, ha! April Fool”. Canvi de rols.

2 L /S /R 2 T /Ss – PW 2 15’

3. Practicar vocabulari de “April Fool’s” mitjançant una rima.

3 CB p.56 L80. Say a chant.-T: “look at the picture at the bottom of the page. How many people are there? And what is the girl doing?” T: “She’s playing a trick on the boy”.-T: “Listen”. -Comentar el vocabulari.-Posar la gravació. Fer pauses perquè els Ss repeteixin.-T: “Say the chant”.

3. L /S /R 3 T /Ss 3. 10-15’

4 Aprendre les bromes típiques que es fan aquest dia.

4. CB p.57. Play these April Fool tricks!-T: “Close your books. Look at my April Fool’s tricks” T representa les dues bromes de la p.57 prèviament preparades.-T: “Open your CB at p. 57. Let’s look at the first trick. What do we need?”. Llegir la llista d’objectes: “Have you got (coloured chalk)?”. Fer el “trick”.-T: “Let’s look at the second trick”. Fer el mateix que amb el “trick 1”.

4. L /S /R 4. Ts 4. 20-25’

Best Friends 5

Festivitats: April Fool’s DayObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

(Con

tinua

ció)

* Practicar la comprensió oral. * Activitats opcionals de reforç: April Fool-Posar el pòster “festivals” en un lloc ben visible.-T llegeix unes quantes frases del pòster una a una. Les frases poden ser certes o falses; ss diuen “yes/ no”. Si s’equivoquen T diu: “April Fool!”-Es poden fer sortir Ss per intentar enganyar a la resta de la classe.

* L / S/R * T /Ss * 10-15’

* Practicar l’expressió escrita. * Activitats opcionals d’ampliació: More tricks.-Demanar als Ss que recordin bromes que han pensat a l’activitat 2 del tipus: “There’s a... on/ in your...” Ss s’imaginen que un nen fa una d’aquestes bromes a una nena o viceversa. Han de fer un dibuix i escriure el diàleg.

* L /S /R /W * T /Ss – IW

* 10-15’ (H)

Best Friends 5

Temporalizació Best Friends 5 5º Primaria … · Web view-Una fotocòpia de la meitat inferior de...

Documents

Transcript of Temporalizació Best Friends 5 5º Primaria … · Web view-Una fotocòpia de la meitat inferior de...