TEMPORIZACIÓN DE CONTIDOS – [Curso 2019-2020] PLÁSTICA … · INDICADORES DE LOGRO E MINIMOS...

TEMPORIZACIÓN DE CONTIDOS – [Curso 2019-2020] PLÁSTICA 1º Nivel

DATAS UNIDADES

11 – IX29 - IX

UNIDADE 1: COLOURS AND SHAPES

Léxico referido ás cores e formas en inglés Elaboración dunha lámina con cores e formas

xeométricas diferentes.

30 – IX27 – X

UNIDADE 2: HALLOWEEN

Elaboración de decoración relacionada coa festividade.

Léxico referido a Halloween.

28 – X08 – XII

UNIDADE 3: CHRISTMAS

Participación no concurso de Vigolandia. Elaboración da decoración típìca desta época.

09 – XII20– XII REPASO DO PRIMEIRO TRIMESTRE

DATAS SEGUNDO TRIMESTRE

8 – I26 – I

UNIDADE 4: FAMILY PORTRAIT

Elaboración dun retrato de familia utilizando diferentesmateriais: rotuladores, pinturas,etc.

27 – I22 – II

UNIDADE 5 : CARNIVAL

Elaboración dun disfraz para o Entroido. Léxico referido ao Entroido.

24 – II29 – III

UNIDADE 6: EASTER

Elaboración de decoración típica desta festividade.

30 -III4 -IV

REPASO E AVALIACIÓN DO SEGUNDO TRIMESTRE

DATAS TERCEIRO TRIMESTRE

13 – IV10 – V

UNIDADE 7: TANGRAM

Realización dun animal con as pezas dun tangram

11 – V07 – VI

UNIDADE 8: BODEGÓN (LIFESTILL)

Léxico referido a froitas e animais. Collage de froitas e verduras. Coñecer diferentes tipos de bodegóns.

08 – VI21 – VI

REPASO E AVALIACIÓN DO TERCEIRO TRIMESTRE

CEP DOUTOR FLEMING. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE PLÁSTICA. 1º CURSO.

UNIDADE 1: COLOURS AND SHAPES 09- IX 29-IXOBXECTIVOS CONTIDOS CRITERIOS AVALIACIÓN ESTÁNDARES APR. INDICADORES DE LOGRO

E MINIMOSCOMPETENCI

AS Coñecer as

cores e as formas que nos rodean.

Disfrutar creando unha obra artística usando formas xeométricas con diferentes cores.

Distinguir a clasificación básica das cores: as primarias.

Realizar composicións baseadas no deseño creativo.

Manexar as formas xeométricas na composición.

Valoración da limpeza, a orde e a presentación ao realizar un traballo

Satisfacción na manipulación e na exploración de diferentes materiais.

Interese por usar adecuadamente os instrumentos

Experimentación con distintos tipos de liñas: curva, recta, horizontal e ondulada.

Valorar a limpeza, os materiais e a orde na realización dunha tarefa plástica e o seu produto final.

Describir calidades e características dos materiais, dos obxectos e dos instrumentos presentes no contexto natural e artificial.

Respectar e coidar os materiais, os utensilios e os espazos.

Manipulación adecuada de materiais, instrumentos e espazos.

Elaborar obras plásticas sinxelas coas técnicas utilizadas en clase (colaxe fotográfica, estampados, cuños...).

Utilizar as cores primarias e a súa clasificación.

Completar debuxos utilizando os coñecementos aprendidos.

Recoñecer as formas básicas.

Valora a importancia dalimpeza, do coidado do material e da orde para alcanzar o resultado final proposto.

Identifica, nomea e debuxa as formas básicas

Identifica e usa as cores aprendidas.

Nomea e recoñece as figuras xeométricas básicas e os elementosplásticos.

Realiza un debuxo co tangram inspirándose en imaxes.

Identifica e usa as cores primarias.

Elabora unha colaxe fotográfica utilizando a fotografía.

Completa figuras aplicando os coñecementos aprendidos

Distingue as figuras xeométricas básicas.

Nomea, recoñece e usa as formas xeométricas básicas .

Identifica e usa as cores primarias.

Recoñece o nome de Kandinsky como pintor.

CSC

CCEC

CMCCT

UNIDADE 1

DESCRICI

ÓN DA

UNIDADE

Aprenderemos as cores en inglés ademáis das formas xeométricas facendo diferentes composicións.

Na primeira sesión faremos unha representación da obra pictórica de Kandisky no que se usan as formas xeométricas.

Se podemos experimentaremos con líneas rectas facendo estampacións usando a cinta de carrocero.

MODELOS METODOLÓXICOS PRINCIPIOS METODOLÓXICOS AGRUPAMENTO


ORIENTAC

IÓNS

METODOL

ÓXICAS

Traballo por proxectos.

Outros.

Diálogo previo sobre os coñecementos coa técnica de chuvia de ideas para abordar a avaliación inicial.

Observación e comentario sobre a actividade a realizar e explicación da mesma.

Traballo individual da actividade, análise dos resultados.

Traballo en grupo cooperativo no desenrolo de actividades e proxectos: xuntar aos escolares en grupos de tres ou catro e utilizar as estructuras de traballo cooperativo suxeridas para traballar os principios de definición de obxetivo grupal, interdependencia positiva e interacción cara a cara.

Tarefas individuais.

PROCEDEMENTOS DE

AVALIACIÓN

INSTRUMENTOS PARA A AVALIACIÓN SISTEMA DE CUALIFICACIÓN

PROCEDEMENTOS

DEAVALIACI

ÓN

Observación directa do traballo

diario.

.

Valoración cuantitativa do

avance individual (cualificacións).

.

Observación directa.

Avaliación de contidos correspondentes á unidade

Cualificación cuantitativa:


Utiliza os diferentes materiais necesarios para facer a lámina

correctamente e con autonomía:1 punto

Segue todos os pasos propostos para a realización correcta da

lámina:1 punto

E creativo na utilización das diferentes técnicas aprendidas, así como

no uso de recursos variados: 3 puntos

A lámina está limpa, sen manchas nin borróns. Non está rota nin cos

bordes dobrados ou rotos.: 3puntos

Comportamento e interese na clase: 2 puntos

ENSINANZA

INDIVIDUALIZADA

MELLORA OUTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

Reforzo individual

Os seguintes materiais dixitais de apoio poden reforzar e ampliar o estudo dos contidos da área de Plástica:

• Vídeos e puzles de obras de arte.

• Actividades interactivas compositivas.

• Actividades de técnicas plásticas con barra de ferramientas.

Tamén a consulta de páxinas web, así como as actividades recomendadas de reforzo e ampliación para atender a diversidade do alumnado.TRABALL

OCOOPERA

TIVOACTIVIDA

DES Creación libre dun debuxo con formas xeométricas.


COMPLEMENTARIAS

CONTIDOS

TRANSVERSAIS

COMPETENCIA DESCRITOR DESEMPEÑO

Comunicación lingüística. Utilizar o vocabulario das cores e as formas xeométricas.

Expresase oralmente con xestos e expresións adecuadas.

Competencia matemática ecompetencias básicas en ciencias e tecnoloxía

Manexar os coñecementos sobre ciencia e tecnoloxía para solucionar problemas e comprender o que ocorre a noso arredor.

Aplica os coñecementos aprendidos na creación de obras con figuras xeométricas.

Competencia digital. Comprender as mensaxes elaboradas con códigos diversos.

Comprende mensaxes elaboradas con códigos verbais, non verbais, audiovisuais…

Aprender a aprender Xerar estratexias para aprender en distintos contextos de aprendizaxe

Asimila os procesos a desenrolar en futuras actividades

Inteligencias múltiples: Desenrola as distintasintelixencias múltiples

Realiza actividades a partir de imaxes

Competencias sociais e cívicas.

Mostrar disponibilidade para a participación activa nos ámbitos de participación establecidos.

Aprende a tener autoestima, a respetar y valorar los trabajos ajenos, a cuidar el medio ambiente, a tener hábitos saludables, y a compartir ideas creativas.

Educación en valores: Aprender a comportarse dende o coñecemento dos distintos valores.

É respetuoso cos seus compañeiros na realización de traballos en común.

Sentido da iniciativa e espíritu emprendedor.

Ser constante no traballo superando as dificultades.

Identifica os seus erros nas diferentes tarefas escolares.

Conciencia e expresións culturais.

Elaborar traballos e presentación con sentidoestético.

Realiza os traballos con limpieza e orde.

CEP DOUTOR FLEMING. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE PLÁSTICA . 1º CURSO.

UNIDADE 2: HALLOWEEN 30-IX 27-XOBXECTIVOS CONTIDOS CRITERIOS AVALIACIÓN ESTÁNDARES APR. INDICADORES DE LOGRO E

MINIMOSCOMPETENCI

AS Crear un

marcapáxinas dun monstro.

Facer unha Jack-o- lantern naclase paradecorar.

Aprender vocabulario sobre os estados de ánimo.

Coñecer a composición da figura humana ea expresividade dos xestos.

Uso de diferentes trazos para reflexar os estados de ánimo.

Valoración da limpeza, a orde e a presentación ao realizar un traballo.

Satisfacciónna manipulación e na exploración de diferentes materiais.

Interese porusar adecuadamente os instrumentos, os espazos etc.

Descrición

verbal de sensacións e observacións das obras plásticas.

Uso de diferentes formas, texturas e cores nas producións.

Manipulación dos obxectos cotiáns


Usar léxico sinxelo e adecuado para comentar as obras plásticas propias e alleas.

Coñecer aspectos común das dúasculturas.

Probar en producións propias as posibilidades que adoptan as formas, texturas e cores

Utilizar a expresividade de diversosmateriais e soportes.

Realizar a lectura das imaxes de forma autónoma.

Valora a importancia da limpeza, do coidado do material e da orde paraalcanzar o resultado final proposto.


Describe o que sente ou pensa sobre as súas propias creacións plásticas e as dos compañeiros e as compañeiras, usando o vocabulario axeitado.

Usa diferentes tipos de materiais e experimenta con eles para crear a posteriori obras plásticas.

Usa e experimenta con diferentes tipos de materiais para crear as súas propias obras plásticas.

Usa diferentes tipos de material e diferentes técnicas.

Identifica as emocións e sabe plasmalas na súa obra pictórica.

CCEC CSC CCL CSIE

E CAA


UNIDADE 2

DESCRICIÓN

DA UNIDADE

TítuloNas primeiras dúas sesións desta unidade faremos un marcapáxinas dun monstro. Veremos vocabulario dos diferentes monstros e despois faremos un con plastilina.

Nas dúas últimas faremos unhas Jack o- lantern de cartolina poñendo diferentes expresións na cara e veremos vocabulario dos diferentes estados de ánimo.

ORIENTACIÓ

NS

METODOLÓXI

CAS

MODELOS

METODOLÓXICOS

PRINCIPIOS METODOLÓXICOS AGRUPAMENTO

Traballo por

proxectos.

Outros.






PROCEDEMENTOS

DE AVALIACIÓN


PROCEDEMENTOS DE

AVALIACIÓN

Observación directa

do traballo diario.

Valoración

cuantitativa do avance

individual

(cualificacións).


Avaliación de contidos correspondentes á unidade.

Avaliación por competencias, probas correspondentes á unidade.



Utiliza os diferentes materiais necesarios para facer a lámina

correctamente e con autonomía:1 punto

Segue todos os pasos propostos para a realización correcta da

lámina:1 punto

E creativo na utilización das diferentes técnicas aprendidas, así como

no uso de recursos variados: 3 puntos

A lámina está limpa, sen manchas nin borróns. Non está rota nin cos

bordes dobrados ou rotos.: 3puntos



ENSINANZAINDIVIDUALIZ

ADA


Reforzo

individual.





Tamén a consulta de páxinas web, así como as actividades recomendadas de reforzo e ampliación para atender a diversidade do alumnado.TRABALLO

COOPERATIVO

Descrición do traballo feito polos compañeiros.

ACTIVIDADESCOMPLEMEN

TARIAS Decoración do cartón do papel hixiénico para facer un Frankestein.

CONTIDOSTRANSVERS

AIS


Comunicación lingüística

Utilizar o vocabulario referido aos estados de ánimo.


Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía


Aplica os coñecementos aprendidos ao manexar as formas xeométricas con carácter creativo.

Competencia dixital. Comprender as mensaxes elaboradas con códigos diversos


Aprender a aprender. Desenrolar estratexias que favorezan a comprensión rigurosa dos contidos.

Utiliza a súa comprensión da linguaxe corporal e xestual para comprender o que se lle di noutra lingua.


Desenrolar as distintas intelixencias múltiples.

Comparte emocions e opinións co resto de compañeiros.

.

Mostrar disponibilidade para a participación activa en ámbitos de participación establecidos.

E respetuoso cos seus compañeiros na realización de traballos en común.

Sentido de iniciativa e espírito emprendedor.



Conciencia e expresions culturais.

Expresar sentimientos y emociones dende códigos artísticos.

Expresa as suas emocións na creación dunha obra plástica.

CEP DOUTOR FLEMING. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE PLÁSTICA 1º CURSO.

UNIDADE 3:CHRISTMAS 28-X 08-XIIOBXECTIVOS CONTIDOS CRITERIOS

AVALIACIÓNESTÁNDARES APR. INDICADORES DE LOGRO E MINIMOS COMPETE

NCIAS Coñecer

aspectos propios das dúas culturas.

Elaborar un debuxo cun título proposto.

Facer unha árbore de Nadal a imaxe dun modelo.

Coñecer a composición da figura humana e a expresividade dos xestos.

Aproveitar o material reciclable e recrear elementos do cotorno.

Coñecemento dalgúns aspectos propios das dúas culturas: o Nadal.

Valoración da limpeza, aorde e a presentaciónao realizar un traballo.

Satisfacción na manipulacióne na exploración de diferentesmateriais.

Exploración de distancias, percorridos esituacións deobxectos e persoas en relación co espazo.

Exploración sensorial dascalidades e as posibilidadesdos materiais.

Elaboración da figura humana.

Aprender algúns aspectos doutra cultura.

Valorar a limpeza, osmateriais e a orde narealización dunha tarefa plástica e o seu produto final.

Completar a figura humana utilizando oscoñecementos aprendidos.

Monstra interese por coñecer algúns aspectos doutra cultura.


Explora as distancias, os percorridos e as situacións de obxectos e persoas en relación ao espazo.

Elabora a figura humana

Elabora correctamente a figura humana.

Explora as distancias e as situacións en relación ao espazo.

CCEC CSC CAA

UNIDADE 3


DESCRICIÓN DA

UNIDADE

Nesta unidade participaremos no concurso de debuxo de Vigolandia que se celebra tódolos anos polo Nadal polo que traballaremos antes oconcepto do espazo e figura humana.

Ademáis faremos un obxecto para decorar a arbore de Nadal.

ORIENTACIÓNS

METODOLÓXICA

S


Obradoiros. Diálogo previo sobre os coñecementos coa técnica de chuvia de ideas para abordar a avaliación inicial.





PROCEDEMENTOS DE

AVALIACIÓN

INSTRUMENTOS PARA A

AVALIACIÓN

SISTEMA DE CUALIFICACIÓN

PROCEDEMENTOS DE

AVALIACIÓN

Observación directa do

traballo diario.


avance individual

(cualificacións).


Avaliación de contidos, probas

correspondentes á unidade.

Avaliación por competencias,



Utiliza os diferentes materiais necesarios para facer a lámina correctamente e con

autonomía:1 punto

Segue todos os pasos propostos para a realización correcta da lámina:1 punto

E creativo na utilización das diferentes técnicas aprendidas, así como no uso de recursos

variados: 3 puntos

A lámina está limpa, sen manchas nin borróns. Non está rota nin cos bordes dobrados ou

rotos.: 3puntos




ENSINANZAINDIVIDUALIZAD

A

Actividades de reforzo.

Reforzo individual


Vídeos e puzles de obras de arte.

Actividades interactivas compositivas.

Actividades de técnicas plásticas con barra de ferramientas.

Tamén a consulta de páxinas web, así como as actividades recomendadas de reforzo e ampliación para atender a diversidade do

alumnado.TRABALLO

COOPERATIVO Ampliación dos contidos buscando información, elaborándoa e expoñéndoa en grupo.

ACTIVIDADESCOMPLEMENTAR

IAS Facer unha postal de Nadal

CONTIDOSTRANSVERSAIS


Comunicación lingüística. Ler, comprender e comentar textos.

Entende os textos propostos para a realización das actividades.

Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía.

Manexar os coñecementos sobre ciencia e tecnoloxía para solucionar problemas e comprender o que acontece a noso arredor.


Competencia dixital. Utilizar canles de comunicación audiovisual para facilitar o traballo.

Utiliza as TIC como apoio para a aprendizaxe.

Aprender a aprender. Desenvolver estratexias que favorezan a comprensión dos contidos.

Utiliza técnicas de traballo que facilitan a aprendizaxe.

Sentido da iniciativa e espíritoemprendedor

Xerar novas e diverxentes posibilidades desde os coñecementos previos do tema.

Valora a creación plástica como medio de expresión. Aprende a xuntar coñecemento e entretemento, apreciando a súa utilidade.


Mostrar dispoñibilidade para a participación activa nos ámbitos de participación establecidos.

Adquire unha conciencia social e cívica ao realizar actividades sobre os costumes alimentarios, o medio natural e os dereitos fundamentais.


Mostra unha actitude responsable na realización das tarefas e interese por mellorar.



Mostrar respecto cara ao patrimonio cultural.

Mostra interese e respecto polas tradicións.

CEP DOUTOR FLEMING. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE PLÁSTICA . 1º CURSO. UNIDADE 4: MY FAMILY 08/I- 26-I

OBXECTIVOS CONTIDOS CRITERIOS AVALIACIÓN ESTÁNDARES APR. INDICADORES DE LOGRO E MINIMOS COMPETENCIAS Facer un

retrato da familia.

Facer unretrato.

Repasar o vocabulario dos membros da familia.

Recoñece as figuras de Velázquez e Goya como un valor artístico significativo na nosa cultura

Valoración da limpeza, a orde e a presentación aorealizar un traballo.

Satisfacción na manipulación e na exploración de diferentes materiais..

Uso de diferentes formas, texturase cores nas producións

Identificación dafigura representada por Velázquez eGoya.

Elaboración da figura humana.


Usar léxico sinxelo e adecuado para comentar as obras plásticas propias ealleas.

Observación e exploración sensorial dos elementos plásticos presentes nos ámbitos natural, artificial e artístico.

Descrición de imaxes presentes no contexto próximo.

Coñecer as figuras de Velázquez e Goya.

Completar a figura humana utilizando os coñecementos aprendidos.

Valora a importancia da limpeza, do coidado do material e da orde para alcanzar o resultado final proposto.


Describe o que sente ou pensa sobre as súas propias creaciónsplásticas e as doscompañeiros e ascompañeiras, usando o vocabulario axeitado.

Usa diferentes tipos de materiaise experimenta con eles para crear a posteriori obras plásticas.

EP1.3.6. Recoñece e nomea as principais partes da figura humana

Recoñece as figuras de Velázquez e Goya como valores artísticos significativos na nosa cultura.

Elabora a figura humana

Debuxa a súa familia. Realiza correctamente o esquema corporal. Recoñece os nomes dos pintores vistos.

CCEC CSC CCL CSIEE CAA CMCCT

UNIDADE 6


DESCRICIÓ

N DA

UNIDADE

TítuloNas primeiras dúas sesións desta unidade faremos un autoretrato e despois un retrato de corpo enteiro. Nunha delas experimentaremos con ceras e na seguinte con rotuladores.

Nas outras sesión faremos un retrato de familia.

ORIENTACI

ÓNS

METODOLÓ

XICAS

MODELOS

METODOLÓXICOS


Obradoiros.




Traballo en grupo cooperativo no desenrolo de actividades e proxectos: xuntar aos escolares en grupos de tres ou catro e utilizar as estructuras de traballo cooperativo suxeridas para traballar os principios de definición de obxetivo grupal, interdependencia positiva e interacción caraa cara.


PROCEDEMENTOS DE

AVALIACIÓN


PROCEDEMENTOS DEAVALIACIÓ

N

Observación

directa do

traballo diario.

Valoración

cuantitativa do

avance individual

(cualificacións).


Avaliación de contidos


Avaliación por competencias, probas




Utiliza os diferentes materiais necesarios para facer a lámina correctamente e

con autonomía:1 punto


E creativo na utilización das diferentes técnicas aprendidas, así como no uso de

recursos variados: 3 puntos

A lámina está limpa, sen manchas nin borróns. Non está rota nin cos bordes

dobrados ou rotos.: 3puntos




ENSINANZAINDIVIDUAL

IZADA

Reforzo individual.





Tamén a consulta de páxinas web, así como as actividades recomendadas de reforzo e ampliación para atender a diversidade do alumnado.TRABALLOCOOPERATI

VO Descrición do traballo feito polos compañeiros.

ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS

http://www.tate.org.uk/learn/online-resources/glossary/p/portrait

https://www.museodelprado.es/coleccion/obra-de-arte/la-familia-de-carlos-iv/f47898fc-aa1c-48f6-a779-71759e417e74?searchMeta=familia%20de%20carlos%20iv

https://www.museodelprado.es/coleccion/obra-de-arte/las-meninas/9fdc7800-9ade-48b0-ab8b-edee94ea877f?searchMeta=las%20meninas

CONTIDOSTRANSVER

SAIS


Comunicación lingüísticaUtilizar o vocabulario referido aos estados de ánimo.


Competencia dixital. Comprender as mensaxes elaboradas con códigos diversos


Aprender a aprender. Desenrolar estratexias que favorezan a comprensión rigurosa dos contidos.


Competencia matemática e competencias básicas enciencia e tecnoloxía

Manexar os coñecementos sobre ciencia e tecnoloxía para solucionar problemas e comprender o que acontece ao noso arredor

Aplica os coñecementos aprendidos ao manexar as formas xeométricas con carácter creativo


Educación en valores: aprender a comportarse desde o coñecemento dos distintos valores.

. Aprende a ter autoestima, a respectar e valorar os traballos alleos, a coidar o medio, a ter hábitos saudables, a compartir ideas creativas e a participar nunha obra teatral con compañeirismo e sentido do humor.







Expresar sentimientos y emociones dende códigos artísticos.

Coñece e valora o patrimonio cultural.

https://www.museodelprado.es/coleccion/obra-de-arte/las-meninas/9fdc7800-9ade-48b0-ab8b-edee94ea877f?searchMeta=las%20meninas

https://www.museodelprado.es/coleccion/obra-de-arte/la-familia-de-carlos-iv/f47898fc-aa1c-48f6-a779-71759e417e74?searchMeta=familia%20de%20carlos%20iv

http://www.tate.org.uk/learn/online-resources/glossary/p/portrait


UNIDADE 5: CARNIVAL 27-I 22-IIOBXECTIVOS CONTIDOS CRITERIOS

AVALIACIÓNESTÁNDARES APR. INDICADORES DE LOGRO E MINIMOS COMP

ETENCIAS

Coñecer aspectospropios das dúas culturas.

Elaborar un disfrace con materiais de refugallo e novos.

Elaborar máscaras para o Entroido.

Coñecemento dalgúns aspectospropios da nosa cultura: o Entroido.

Valoración da limpeza, a orde ea presentación ao realizar un traballo.

Satisfacción na manipulación e na exploración dediferentes materiais.

Manipulación de obxectos para a súa transformación (monicreques, disfraces, escenarios etc.).

Aprender algúns aspectos doutra cultura.


Realizar composicións plásticas que representeno mundo imaxinario, afectivo e social.

Mostra interese por coñeceralgúns aspectos doutra cultura.


Elabora portadas, colaxes e outros obxectos empregando as ferramentase as técnicas básicas (recortar, pegar, encher; usar pinceis, rotuladores, lapis de cores etc.).

Crea un disfrace a partir dos elementos dados.

Segue as instruccións para facer o traballo.

CCEC CSC CAA

UNIDADE 5

DESCRICIÓN

DA UNIDADE

Nesta unidade faremos o disfrace do Entroido.A temática irá relacionada coa que se decida para traballar este ano a nivel de centro polo que non se decidirá ata ese momento.Faremos algunha careta de Entroido.


ORIENTACIÓNS

METODOLÓXIC

AS


. Traballo por proxectos.

Outros




Traballo en grupo cooperativo no desenrolo de actividades e proxectos: xuntar aos escolares en grupos de tres ou catro e utilizar as estructuras de traballo cooperativo suxeridas para traballar os principios de definición de obxetivo grupal, interdependencia positiva einteracción cara a cara.


Tarefas grupais.

PROCEDEMENTOS DE

AVALIACIÓN

INSTRUMENTOS PARA A

AVALIACIÓN

SISTEMA DE CUALIFICACIÓN

PROCEDEMENTOS DE

AVALIACIÓN


traballo diario.


avance individual

(cualificacións).


Avaliación de contidos, probas





autonomía:1 punto






Comportamento e interese na clase: 2 puntos.



ENSINANZAINDIVIDUALIZA

DA

Actividades de reforzo.

Reforzo individual





Tamén a consulta de páxinas web, así como as actividades recomendadas de reforzo e ampliación para atender a diversidade do

alumnado.TRABALLO

COOPERATIVO Ampliación dos contidos buscando información, elaborándoa e expoñéndoa en grupo.

ACTIVIDADESCOMPLEMENTA

RIAS

CONTIDOSTRANSVERSAIS


Comunicación lingüística. Ler, comprender e comentar textos.

Entende os textos propostos para a realización das actividades.

Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía.

Utilizar canles de comunicación audiovisual para facilitar o traballo.

Utiliza as TIC como apoio para a aprendizaxe.

Competencia dixital Comprender as mensaxes elaboradas en códigos diversos.

Manexa as ferramentas de debuxo e pintura e as iconas de composición nas súas creacións mediante ordenador.

Aprender a aprender. Desenvolver estratexias que favorezan a comprensión dos contidos.

Utiliza técnicas de traballo que facilitan a aprendizaxe.



Mostra unha actitude responsable na realización das tarefas e interese por mellorar.

Sentido da iniciativa e espíritoemprendedor

Xerar novas e diverxentes posibilidades desde os coñecementos previos do tema.

Valora a creación plástica como medio de expresión. Aprende a xuntar coñecemento e entretemento, apreciando a súa utilidade.


Mostrar respecto cara ao patrimonio cultural.

Mostra interese e respecto polas tradicións.

CEP DOUTOR FLEMING. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE PLÁSTICA. 1º CURSO. UNIDADE 6: EASTER 24-II 29-III

OBXECTIVOS CONTIDOS CRITERIOS AVALIACIÓN ESTÁNDARES APR. INDICADORES DE LOGROE MINIMOS

COMPETENCIAS

Coñecer as cores e as formas que nos rodean.

Disfrutar creando unhaobra artística usando formas xeométricas con diferentes cores.

Distinguir a clasificación básica das cores: as primarias.


Satisfacción na manipulación e naexploración de diferentes materiais.

Interese por usar adecuadamente os instrumentos


Describir calidades e características dos materiais, dos obxectos e dos instrumentos presentes no contexto natural e artificial.

Respectar e coidar os materiais, os utensilios e os espazos.

Manipulación adecuada de materiais, instrumentos e espazos.

Completar debuxos utilizando os coñecementos aprendidos.

Recoñecer as formas básicas.


Identifica, nomea e debuxa as formas básicas


Completa figuras aplicando os coñecementos aprendidos

Recoñece os nomes dos elementos típicos desta celebración: Easter, Easter Bunny, Chocolate Egg

Manexa o material correctamente de xeito que pode facer o modelo dado.

CSC

CCEC

CMCCT

UNIDADE 6

DESCRICIÓN

DA UNIDADE

Para celebrar a Pascua faremos un obxecto de decoración relacionado coa temática desta festividade.



ORIENTACIÓ

NS

METODOLÓXI

CAS

Traballo por proxectos.

Outros.






PROCEDEMENTOS DE

AVALIACIÓN


PROCEDEMENTOS DE

AVALIACIÓN

Observación directa do traballo

diario.

.


avance individual (cualificacións).

.


Avaliación de contidos correspondentes á unidade



Utiliza os diferentes materiais necesarios para facer a lámina correctamente

e con autonomía:1 punto

Segue todos os pasos propostos para a realización correcta da lámina:1

punto

E creativo na utilización das diferentes técnicas aprendidas, así como no uso

de recursos variados: 3 puntos




ENSINANZAINDIVIDUALIZ

ADA


Reforzo individual





Tamén a consulta de páxinas web, así como as actividades recomendadas de reforzo e ampliación para atender a diversidade do alumnado.TRABALLO

COOPERATIVO

ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS


CONTIDOSTRANSVERS

AIS


Comunicación lingüística. Utilizar o vocabulario das cores e as formas xeométricas.


Competencia matemática ecompetencias básicas en ciencias e tecnoloxía


Aplica os coñecementos aprendidos na busca de figuras xeométricas.

Competencia digital. Comprender as mensaxes elaboradas con códigos diversos.


Aprender a aprender Xerar estratexias para aprender en distintos contextos de aprendizaxe

Asimila os procesos a desenrolar en futuras actividades

Inteligencias múltiples: Desenrola as distintasintelixencias múltiples

Realiza actividades a partir de imaxes


Mostrar disponibilidade para a participación activa nos ámbitos de participación establecidos.

Aprende a tener autoestima, a respetar y valorar los trabajos ajenos, a cuidar el medio ambiente, a tener hábitos saludables, y a compartir ideas creativas.

Educación en valores: Aprender a comportarse dende o coñecemento dos distintos valores.

É respetuoso cos seus compañeiros na realización de traballos en común.

Sentido da iniciativa e espíritu emprendedor.




Elaborar traballos e presentación con sentidoestético.Respetar as manifestacións pictóricas doutrasculturas.

Realiza os traballos con limpieza e orde.


UNIDADE 7: TANGRAM 13-IV 10-VOBXECTIVOS CONTIDOS CRITERIOS AVALIACIÓN ESTÁNDARES APR. INDICADORES DE LOGRO E MINIMOS COMPETENCI

AS

Usar a técnica do collage.

Repasar o vocabulario de animais eninglés.

Integrar os elementos da natureza na composición plástica.

Coñecer animais diferentes:esquema básico, forma, cor e textura



Interese por usar adecuadamente os instrumentos, os espazos etc.



Elaboración de debuxos, pinturas, colaxes, estampaxes, ilustracións, volumes, encartado de formas etc.

Observación de elementos do medio natural


Identifica figuras xeométricas básicas.

Realizar composiciónsplásticas que representen o mundo imaxinario, afectivo e social.

Utilizar o debuxo comoun medio de expresión.

Recoñecer e diferenciar a expresividade dos diferentes materiais usados.

Expresar oralmente assensacións ante as obras artísticas


Nomea e recoñece as figurasxeométricas básicas e os elementos plásticos.


Produce e identifica obras sinxelas usando formas xeométricas básicas.

Elabora portadas, colaxes e outros obxectos empregando as ferramentas e as técnicas básicas (recortar, pegar, encher; usar pinceis, rotuladores, lapis de cores etc.).

Utiliza o debuxo como medio de expresión.

Recoñece e utiliza os materiais presentados (lapis, rotuladores, ceras brandas, témperas, papeis de cores e material reciclado).

Describe oralmente o que sente ou pensa sobre as obras artísticas utilizando o vocabulario aprendido.

Recoñece un animal nunha figura formada por polígonos.

Realiza un tangram de forma correcta. Utiliza a técnica do collage para facer a

súa obra plástica.

CCEC CSC CCL CMC

CT CAA CSIE

E

UNIDADE 7

DESCRI

CIÓN

DA

UNIDA

DE

TítuloNa primeira sesión colorearemos as figuras xeométricas que forman o tangram.

Na segunda sesión formaremos figuras de diferentes animais e decidirán cal deles van reproducir.

Tamén farase algún debuxo seguindo unha cuadrícula.

MODELOS

METODOLÓXICOS



ORIENT

ACIÓN

S

METOD

OLÓXI

CAS

Obradoiros.




Traballo en grupo cooperativo no desenrolo deactividades e proxectos: xuntar aos escolares en grupos de tres ou catro e utilizar as estructuras de traballo cooperativo suxeridas para traballar os principios de definición de obxetivo grupal, interdependencia positiva e interacción cara a cara.


Tarefas grupais.

PROCEDEMENTOS

DE AVALIACIÓN


PROCEDEMENTOS DEAVALIA

CIÓN


traballo diario.

Valoración cuantitativa

do avance individual

(cualificacións).



Avaliación por competencias, probas correspondentes á

unidade.




autonomía:1 punto







ENSINANZA

INDIVIDUALIZA

DA


Reforzo individual.





Tamén a consulta de páxinas web, así como as actividades recomendadas de reforzo e ampliación para atender a diversidade do alumnado.TRABA

LLOCOOPERATIVO

Mural conxunto

ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS

http://www.tate.org.uk/learn/online-resources/glossary/s/still-life




CONTIDOS

TRANSVERSAI

S


Comprender as mensaxes orais noutra lingua vehicular.


Competencia matemática e competencias básicas en cienciase tecnoloxía

Manexar os coñecementos sobre ciencia e tecnoloxía para solucionar problemas ecomprender o que acontece a noso arredor.


Competencia dixital.

Comprender as mensaxes elaboradas con códigos diversos


Aprender a aprender.

Desenrolar estratexias que favorezan a comprensión rigurosa dos contidos.





.







Elaborar traballos e presentacións con sentido estético.


Aprecia a estética das artes visuais.

Identifica a creación plástica como medio de expresión e enriquecemento cultural.


UNIDADE 8:BODEGÓN (STILL LIFE) 11/V- 07/VIOBXECTIVOS CONTIDOS CRITERIOS AVALIACIÓN ESTÁNDARES APR. INDICADORES DE LOGRO E MINIMOS COMPETENCI

AS Crear

varios tipos de bodegón usando diferentes técnicas.

Usar a técnica do collage.

Repasar o vocabulario de froitas, verduras eanimais eninglés.

Coñecer os tipos decomposición pictórica: bodegón.

Integrar os elementos da natureza na composición plástica.

Coñecer animais diferentes:esquema básico, forma, cor e textura



Interese por usar adecuadamente os instrumentos, os espazos etc.



Elaboración de debuxos, pinturas, colaxes, estampaxes, ilustracións, volumes, encartado de formas etc.

Observación de elementos do medio natural: animais e froitas.

Identificación de diferentes autores como nomes significativos da profesión artística.


Identifica figuras xeométricas básicas.

Realizar composiciónsplásticas que representen o mundo imaxinario, afectivo e social.

Utilizar o debuxo comoun medio de expresión.

Recoñecer e diferenciar a expresividade dos diferentes materiais usados.

Expresar oralmente assensacións ante as obras artísticas


Nomea e recoñece as figurasxeométricas básicas e os elementos plásticos.


Produce e identifica obras sinxelas usando formas xeométricas básicas.

Elabora portadas, colaxes e outros obxectos empregando as ferramentas e as técnicas básicas (recortar, pegar, encher; usar pinceis, rotuladores, lapis de cores etc.).

Utiliza o debuxo como medio de expresión.

Recoñece e utiliza os materiais presentados (lapis, rotuladores, ceras brandas, témperas, papeis de cores e material reciclado).

Describe oralmente o que sente ou pensa sobre as obras artísticas utilizando o vocabulario aprendido.

Recoñece que é un bodegón. Realiza un bodegón de forma correcta. Utiliza a técnica do collage para facer a

súa obra plástica.

CCEC

CSC CCL CMC

CT CAA CSIE

E

UNIDADE 8


DESCRI

CIÓN

DA

UNIDA

DE

TítuloNa primeira sesión veremos diferentes cadros de artistas que fixesen bodegóns e despois intentaremos reproducilo, primeiro nun collage no caderno de debuxo en plano e a posteriorinun cartón para experimentar con diferentes volumes.

ORIENT

ACIÓN

S

METOD

OLÓXI

CAS

MODELOS

METODOLÓXICOS


Obradoiros.




Traballo en grupo cooperativo no desenrolo deactividades e proxectos: xuntar aos escolares en grupos de tres ou catro e utilizar as estructuras de traballo cooperativo suxeridas para traballar os principios de definición de obxetivo grupal, interdependencia positiva e interacción cara a cara.


Tarefas grupais.

PROCEDEMENTOS

DE AVALIACIÓN


PROCEDEMENTOS DEAVALIA

CIÓN


traballo diario.

Valoración cuantitativa

do avance individual

(cualificacións).



Avaliación por competencias, probas correspondentes á

unidade.




autonomía:1 punto







ENSINANZA

INDIVIDUALIZA

DA


Reforzo individual.





Tamén a consulta de páxinas web, así como as actividades recomendadas de reforzo e ampliación para atender a diversidade do alumnado.


TRABALLO

COOPERATIVO

Mural conxunto

ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS


CONTIDOS

TRANSVERSAI

S



Comprender as mensaxes orais noutra lingua vehicular.


Competencia matemática e competencias básicas en cienciase tecnoloxía

Manexar os coñecementos sobre ciencia e tecnoloxía para solucionar problemas ecomprender o que acontece a noso arredor.


Competencia dixital.

Comprender as mensaxes elaboradas con códigos diversos


Aprender a aprender.

Desenrolar estratexias que favorezan a comprensión rigurosa dos contidos.





.







Elaborar traballos e presentacións con sentido estético.


Aprecia a estética das artes visuais.

Identifica a creación plástica como medio de expresión e enriquecemento cultural.


TEMPORIZACIÓN DE CONTIDOS – [Curso 2019-2020] PLÁSTICA … · INDICADORES DE LOGRO E MINIMOS...

Documents

Transcript of TEMPORIZACIÓN DE CONTIDOS – [Curso 2019-2020] PLÁSTICA … · INDICADORES DE LOGRO E MINIMOS...