ORIGENES DE LA TEORIA CURRICULAR.

TYLER

- Su teoría de curriculum no consiste en dar respuesta sino en encontrar

soluciones.

“ LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ESCUELA”.

1- El sujeto de la educación.

2- La vida exterior de la escuela.

3- El contenido de las asignaturas.

OBJETIVOS PARA LA ENSEÑANZA

1- Filtrando los objetivos generales atreves de la filosofía.

2- poniendo a la psicología del aprendizaje.

3- Llegar a los objetivos concretos factibles de la enseñanza.

EL OBJETIVO DE TYLER

Conducta

Aplicación

Estudiante

Contenido de sector

de vida

PARA LOGRAR LA FUNCIONALIDAD DEL CURRÍCULUM TYLER.

- Seleccionar contenidos.

- Sugerir actividades de aprendizaje.

Criterios a seleccionar - Decidir procedimientos didácticos.

- Cumplir con los requisitos del currículum.

TYLER

LA TEORIA CONDUCTISTA DE APRENDIZAJE

ES INSPIRACIÓN DE TYLER Y DAN SIGNIFICADO DECIDIDO A LOS OBJETIVOS.

Pedagogía por objetivos

Elementos básicos

Eficiencia Precisión

TYLER Y SU PROGRAMACIÓN

DE ACCIÓN.

SELECCIÓN DE CONTENIDOS.

SELECCIÓN DE EXPERIENCIAS.

ORGANIZACIÓN DE

EXPERIENCIAS.EVALUACIÓN

SUJETO, SOCIEDAD,

CONTENIDOS.

TABA

ACCIÓN DE COHEERENCIA.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

SUJETO, SOCIEDAD Y CULTURA.

AYUDAS TECNICAS.

RELACIONES DE COMUNICACIÓN.

TEORIA DEL P.E.A.

TYLER TABA

OBJETIVOS DE PRECISIÓN. OBJETIVOS DE ORIENTACIÓN.

OBJETIVOS EN UNA CORRIENTE PSICOLÓGICA.

OBJETIVOS EVOLUTIVOS.

ACCIÓN PEDAGÓGICASUJETO, SOCIEDAD Y CONTENIDOS.

ACCIÓN COHERENTE, DE TODOS LOS ELEMENTOS, SUJETO, SOCIEDAD, TECNICAS, ETC.

UN INDIVIDUO DE CONTROL, TRADICIÓN, MINORIAS DE PODER.

UN INDIVIDUO DE LIBERTAD EN LO EDUCATIVO, DE CAMBIO, GRUPOS DE INTELECTO.

NORMA CONDUCTUAL NORMA CULTURA (CRITICO Y REFLEXIVO).

FORMULACIÓN DE OBJETIVOS, SELECCIÓN DE CONTENIDOS, ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS, SELECCIÓN DE ACTIVIDADES, ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES, DETERMINACIÓN DE QUE EVALUAR.

TEORIA CURRICULAR

TYLER

CONCEPTO

El curriculum son todas las experiencias de aprendizajes plasmadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales.

APORTE

Identifica tareas del curriculum:-Selección de contenidos y su organización.-Secuencias con sus principios psicológicos.-Determinación y evaluación de métodos adecuados.

TABA

Define elementos que conforman lo que es el curriculum los cuales facilitan el proceso de:

-Metas de objetivos específicos.-Selección y organización de contenidos .-Patrones de aprendizaje y enseñanza.-programa de evaluación de resultados.

Planteó que todos los curriculum están compuestos de ciertos elementos en el P.E.A.

ORIGENES DE LA TEORIA CURRICULAR

IDENTIDAD INSTITUCIONAL IDENTIDAD CURRICULAR

-¿Quiénes somos? -¿Por qué enseñamos?-¿Cuál es nuestro contexto? -¿Cómo concebimos el enseñar y el aprendizaje?-¿Cuál es nuestra misión? -¿Qué valores guían nuestras prácticas ?

Imagen objetivo institucional Imagen objetivo curricular

-¿Qué escuela queremos lograr? -¿para que enseñamos?-¿Qué queremos enseñar?-¿Cómo queremos enseñar?

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL DIAGNOSTICO CURRICULAR

-¿Qué escuela tenemos fortaleza, debilidades? -¿Qué estamos enseñando?

- -¿Cómo están aprendiendo?

-¿Con qué recursos contamos?

ESTRATEGIA INSTITUCIONAL ESTRATEGIA CURRICULAR

-¿Qué problemas priorizamos? -¿Qué problemas priorizamos?-¿Qué estrategias seleccionaremos? -¿Cuál seleccionamos?-¿con qué recursos contamos? -

PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL PLANIFICACIÓN Y GESTIÓNCURRICULAR POR COMPROMISOS

DE ACCIÓN

• PROCESO DE EVALUACIÓN PROCESO DE EVALUACIO

• INSTITUCIONAL CURRICULAR

-¿ -¿Qué ? ¿Cuándo ?-¿Cómo enseñar?-Diseño y desarrollo de cada espacio curricularen cada nivel.

-¿Cómo podemos mejorar los resultados? -¿Cómo podemos mejorar los resultados en el aula?-¿Qué hemos cambiado? -Investigación de la práctica docente.