Teoria curricular
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Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Estudios Superiores Acatlán
Licenciatura en Pedagogía
Equipo:
Huitron Ruiz Brenda Abigail
Ramírez Ríos Emireth
Olvera Sánchez Angélica
TEORIA CURRICULAR
DIDÁCTICA DE LA HISTORA
LICENCIATURA EN HISTORIA
Asignatura:
Diseño y elaboración de
recursos didácticos
Grupo: 1502
TEORÍA CURRICULAR
DEFINICIÓN DE CURRÍCULO
Para Arnaz, el currículo es “el plan que norma y conduce
explícitamente un proceso concreto y determinante de
enseñanza-aprendizaje que
se desarrolla en una institución educativa.”
(Frida Díaz, Metodología de Diseño Curricular, p. 17.)
El currículo es más que un simple plan de estudios o
un programa de estudios, incluye una serie de
elementos que contribuyen a fundamentar su
estructura como lo son los contenidos de
aprendizaje, las actividades, la metodología, los
criterios de acreditación de un curso, las
experiencias de aprendizaje y todas aquellas
circunstancias que resultan de esta interacción entre
el profesor, el estudiante y los contenidos.
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULUM
● Abierto: El currículo tiene una parte común al
territorio nacional:Enseñanzas comunes o mínimas
y otra complementada por cada una de las
comunidades autónomas con competencias en
educación.
● Flexible: Se puede adaptar a la realidad del
entorno del centro educativo y de los alumnos a los
que va dirigido.
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULUM
● Inclusivo: Permite incluir las diferencias o señas
de identidad de cada comunidad autónoma.
● Profesor Reflexivo: Debe dar como resultado la
figura de un profesor reflexivo, guía y orientador
TIPOS DE CURRÍCULO
Currículo Formal:
Todo aquello que puede dar contenido y forma a
un conjunto de conocimientos, habilidades y
destrezas a desarrollar por el estudiante.
Tiende a exaltar el saber cultural a transmitirse
enfocado a una intención didáctica.
Currículo Real o Vivido: Es una traducción
práctica del currículo formal, actuando como un
mediador entre docentes y alumnos.
Currículo Oculto: Radica en la reproducción de
conductas y actitudes, siguiendo un orden en
cuanto a comportamientos y actitudes que si bien
es cierto no están contemplados explícitamente
en el currículo formal.
“El curriculum como concreción pedagógico a
de la cultura, la ciencia, el arte y la técnica, es
realizado en un contexto institucional singular
de relaciones de intercambio que modifica
individual y colectivamente como
consecuencia del trabajo didáctico y
experimental del propio currículum”.
Casarini (1997:12).
TEORIAS CURRICULARES
Líneas de pensamiento:
a) Curriculum como suma de exigencias académicas o
estructura organizada de conocimientos.
b) Curriculum como base de experiencias de aprendizaje.
c) Curriculum como sistema tecnológico de producción.
DISEÑO Y DESARROLLO DEL
CURRÍCULUM
Planeación
Diagnóstico
Análisis de la naturaleza del
problema Diseño y evaluación
de alternativas
Dimensión social
Dimensión cultural
Dimensión política
Dimensión prospectiva
Implementación
Evaluación Educativa
Enseñanza preescolar
Enseñanza básica Enseñanza superior
Fundamentación de la carrera
profesional
Elaboración del perfil profesional
Organización y estructuración
curricular
Evaluación continua del
currículo
ETAPAS DE LA METODOLOGÍA DE
DISEÑO CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL
Investigación de las necesidades
que serán abordadas por el
profesionista
Justificación dela perspectiva a
seguir, con viabilidad para
abarcar las necesidades
Investigación del mercado ocupacional
para el profesionista
Análisis de la población estudiantil
ELABORACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL
Investigación de los conocimientos, técnicas y procedimientos de la
disciplina
Investigación de las áreas en las que
podría laborar
Determinación de poblaciones donde
podrá laborar el profesionista
Análisis de las tareas
potenciales del profesionista
Desarrollo de un perfil profesional a partir de la integración de las áreas,
tareas y poblaciones determinadas
ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN CURRICULAR
Determinación de los conocimientos y habilidades requeridas para alcanzar los
objetivos específicos del perfil profesional
Determinación y organización de áreas, tópicos y contenidos
Elección y elaboración de un plan curricular
determinado
Elaboración de programas de estudio de cada curso del plan
curricular
ELABORACIÓN CONTINUA DEL CURRÍCULO
Diseño de un programa de
evaluación externa
Diseño de un programa de
evaluación interna
Diseño de un programa de reestructuración curricular
basado en los resultados de las evaluaciones anteriores
Evaluación
educativa
Diseño y
Evaluación
curricular
Fundamentos y
Perspectivas
curriculares
PRINCIPIOS CONCEPTUALES DE LOS TIPOS DE ORGANIZACIÓN Y
ESTRUCTURACIÓN CURRICULAR
a) Por asignatura
Materias asiladas
Ideología mecanicista del aprendizaje humano
Vida - Escuela - Problemática social
b) Por área de conocimiento Las ciencias son cuerpos de conocimiento organizado y en todas ellas la
clasificación de sus materiales en tipos o géneros significativos es una tarea
indispensable...
NIVELES DE AGRUPACIÓN DE DISCIPLINAS
➢ Currículos pluridisciplinarios
➢ Currículos interdisciplinarios
➢ Currículos transdisciplinarios
➢ Currículos multidisciplinarios
c) Ejes de formación Serie de contenidos y actividades a la participacion e
integracion del estudiante al entorno social.
Ejes disciplinarios
❖ Eje de formación pedagógico
❖ Eje de formación disciplinar
❖ Eje de formación humanístico
❖ Eje de formación investigativo
d) Por módulo Enseñanza Modular
Orientaciones:
● Búsqueda de la unidad teórica y práctica.
● Reflexión sobre problemas de la realidad.
● Desarrollo del proceso del aprendizaje, a partir del
trabajo del estudiante sobre el objeto de estudio.
● Interrelación profunda de los contenidos y experiencias
del módulo con las demás unidades del currículo
BIBLIOGRAFIA
Casarini, Martha (1997). Teoría y diseño curricular. México: Trillas.
Guzmán, Vanessa (2002). Teoría curricular. México: Red Tercer Milenio.
[Recuperado el 14 de septiembre de 2014 en:
http://www.aliatuniversidades.com.mx/bibliotecasdigitales/pdf/Educacion/Teori
a_curricular.pdf].