Teoria General Del Lenguaje

8/3/2019 Teoria General Del Lenguaje

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EXAMEN FINALCURSO: Teorfa General del LenguajeC6DIGO: LIN 117PROFESORA: Elizabeth TaveraHORARIO; 0201FECHA: 29 de noviembreDURACION DE LA PRUEBA: 110 minutosSEMESTRE: 20102 - .La redaccl6n y la ortografia seran tomadas en cuenta para facalificaci6n de la prueba. No esta permltldo et uso de apuntes, lecturas ni ningun otromaterial. Responda todas las preguntas en el cuadernillo adjunto.

Parte obligatoria (8 puntos)I: A partir de 1 0 Ieido y estudiado en el curso, realice el analisis sociolingiiistico delsiguiente caso. lncluya los siguientes conceptos en su respuesta: politica Iingnistica,actitudlinguistica e ideologia linguistica. ~1'1""'\

l w~. . .: -< . ,_ . .. / -Los pobladores de Paraguay utilizan preferentemente dos codigos linguisticos en su

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PREGUNTAS ELECTIVAS (12 puntos)Elija tres preguntas.

( , /2. Relacione los siguientes conceptos: hablar correctamente, acrolecto, dimension deonticadel lenguaje, estandarizacion y normat_ivizaci6n. Fundarnente su respuesta.3. Explique y ejemplifique tres rasgos presentes en el castellano andino peruano. Sintetice

breve mente el origen de esta variedad de castellano y explique que propone CerronPalomino en el texto "Aspectos sociolingilisticos y pedag6gicos de la motosidad en elPeru" para superar el problema que existe en tomo de esta variedad de castellano.

4. Explique el concepto de "supuestos contextuales" utilizado por la pragmatica paraentender el proceso de interpretacion que surge en una interacci6n comunicativa. Useejemplos en su respuesta.

5. Segun la lectura de Escandell, existen dos tipos de intercambio comunicativo:interaccional y transaccional. Explique cada uno y ejemplifique.

San Miguel, 29 de noviembre de 2010

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J).~)\....._s _ v" l.,.1",,-( , 'Vi"")'~~1~ '>-. I. Iv ,- ..," _ ,L~.'\V'1.\. ' . c : : - i ~ " ", , - . . . : v ,"

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EXAMEN FINALCURSO: TEORiA GENERAL DEL LENGUAJEC60IOO: LIN 117PROFESORA: SUSANA-RODRiGUEZ ALFAROHORARIO: 0205FECHA: 30 DE JUNIO DE 2011DURACI6N DE LA PRUEBA: 110 MINUTOSSEMESTRE: 2011-1

lNDICACIONES: Conteste las ires (3) preguntas que se presentan en el cuademillo adjunto. La redaccion y la ortografia seran tomadas en cuenta para la calificaci6n de este

examen. No esta permitido el uso de material de consulta durante el desarrollo de esta

prueba.PREGUNTAS:/ Observe con detenimiento las siguientes expresiones y explique, a nivel del!s,:.bsistema fonologico fonetico del castellano, 10 que sucede en cada una de las partesque b. Ddo subrayada y resaJtada en Bepita (6. puntos, 2 puntas por cadaexplicaci6n):1.1. "Te he escuchado" se suele pronunciar de la .siguiente manera: [~1f Mol1.2. "Un barco" se pronuncia [u.nb8rko] (U((Y\.L~ ~ ~hablantes de Lima pronuncian "mosca" como [m6~ #"~~'

plique el paao~a liugtiistieo actual del PerU. a partir de Ia siguienteafirmacion: "La discriminacion de lenguas indigenas y variedades no estandares delcastellano carece de fundamento" (8 puntos).Para SU analisis, incluya todas las perspectivas involucradas: hab1.an~discriminadOSI I t " ' ~h~lantes que disc9minan, Esta;!e YC S / J ; ' . ( . ( c;r ,~ 1\1). '-l+> .~~ .~ ~~v,. ~~ ~t(~"3. l.Por que no debe asociarse 18 sordera con deficiencia inteJecrual? Sustente su v . . o respuesta a partir de todo 10 visto y leido sobre el tema (6 puntos) .._ c . h o rvt5 } C . . j , ._ . j . J " " . 6 . . . ( \ . ~ L. \,0 _7] ell c tit\) () e J ' - ' ' " _ At"..l).(\ { San Miguel, 30 de junio de 2011!~ I( \ : i J J'.\ r . < J ~ ~ ~ -A l ~ ~. 1 \\ ,\ 0. .\ 0 ~

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P ON TIF fO A U NIV ER SID AD C AT 6uC A D EL PERUESTUDIOS GENERAlES LETRASTEORfA G EN ER AL O EL L ENGU AJE (U N117 )Horario 206

PRIMER CONTROL DE LECTURARADFORD, A. (2000) Introducci6n a/a Ungii/srica. Madrid: Cambridge University Press, pp. 17-46.GARCrA , J. (2002) "La correcclcn idjom~tjca dentro de la denda del Ienguaje". Ponenda presentada en el

VI Congreso Naclonal de Educadores (Uma).La ortografia y redacdon seran consideradas en 'a califtcaci6n de la pruebtl.Duracl6n: 60 mlnutos1. "EI habla culta de Espai'la V America rechaza vtvarnente el derivado operturar porque 1 0 censtdera

como una formacJ6n poco euf6nlca, pedante y totalmente mnecesarta. Aperruror no est~ en elDiccionario de la Real Academia, a pesar de su uso reciente -y muy censurado- en la jerga bancariade la Peninsula. Lo correcto, 10sendl 0 y 10elegante es, pues, abrir, tratese de una puerta, de unasesion 0 de una cuenra corriente". Hildebrandt M. (2003) EIhab la cufto (o J o que deb ie ra ser to } . Uma: [s.n.], p.39.Analice la validez de la dta anterior desde Japerspectiva del estudio c.ientfflco del lenguale. (4 puntos)

2. Explique en qu e consiste la gramauca mental y cuales son suscomponentes. (4 puntas)3. ,Cuales son las diferendas entre una regia descriptiva y una prescnpttva? Complemente su respuesta

can ejemplos. (4 punros)4. lPor que ta Neurolingufstica es una disciplina que presenta muchas dlflcultades? (4 puntos)S. lQue la variedad estandar?'lPor que as 6tH? (4 puntos)


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E XAMEN PA RC IA L CU RSO : TEO RiA GEN ERAL D EL LEN GU AJEC601GO : LIN 117PR OFESO RA : SU SAN A R OD RiGU EZ' ALFAR OHO R AR IO : 0205FECHA : 05 D E MAYO DE 2011DURAC I 6N DE LA PRUEBA : t 10 MINUTOSS EM E S TR E: 2011-1I ND ICAC IONES

La siguiente prueba consta de dos partes: una obligatoria y una electiva. C onteste en e l cuadem illo cuadriculado adjunto a la prueba. La redacci6n y la ortografia ser8n tomadas en cuenta para la calificacion de esteexamen. No esta permitido eluso de material de eonsulta durante el desarrollo de estaprueba

PARTE OBLIGATORIA1. En 1903, se estren6 en Buenos Aires 1 a obra teatral ti~ada "Canillita", escrita por eldramaturgo u ru gu ay o F lo re nc io s a n c h e z . En e ll a, e l p erso n aje principal es un muchschoque vende peri6dicos y aJ que todos conocen como "Canillita", apodo que recibe debidoa que sus piemas son muy delgadas t~canillan es carla uno de Ios.huesos largos de lapiema 0del brazo). .Con eI ti~~P9, sin embargo , la palabra "Canillita" file perdiendo su a so c ia cio n o rig in a ly comenzo a emplearse para'designar a cualquler persona ,que vendiera periodicos en lacalle, WiO que co nserv e hasta la actualidad.Analice el caso anterior. apartir de sus reflexioees tanto acerca de Ia naturaleza delsigno Iingtlfstico como de los cuatro priuclpioa fundamentales que, sobre el, senalaFerdinand de Saussure (8 puntas).

2. Tomando en consideracion U m t Q las lectures del curse como 10 examinado en clasecon respecto a sistema., "'orm~' creatividad YDormativa, explique los dos ejemplosque se presentan 8continuaci6n (6 puntos, divididos en 3 puntos por ejemplo).

"MIDIUi, ~ IDUIAo,;. que "0 ntl acrllJldtl".

. . . .":':.,". . r -: :'

Conteste SOLO UNA de las dos preguatas que se presentan a continuaci6n.~ .. una lengua "X~, la palabra ~ signifies "saltar" y se puede analizar~16gicamente 'en fa raiz verbal pu.. y el sufijo de infinitivo -ein. D e acuerdoconesto, determine de q u e morfemas estan constituidas las siguientes palabras y 'quesignificados les corresponde. Senale, ademas , c6mo se dina "saltaremos" en esta lengua

(6 puntos).puo = saltopil~ = saltare p6eb = saltaspu~ =saltaras p6et~= saltanp(ibete =,sal taran

4. Realice el analisis sintactico funcional de l a s' s igu ien tes des oraciones (3 puntos poranalisis = 6 puntos). . . i4 a . . Un nmo educado tk nuestro barrio 1WS trajo, lnJIado, fa pe/(Jta defUtboL- ~4b. Hace Il1Ul semana, en solO .treinla mmutos , esa chica que me recommdosti metuM eI cabello. '

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~ ~. a~ ~ .e . 1 .ILJ:tirrudo M~1x:h - r . . o o..i./n.(UI.!. E1 ~ dQIoo adtlI\~ (.()yV;lt~ Q lIMO ~ ~ci. f4tQ J plMA rdlIl.


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PONTIFICIAUNI,(ERSIDADCATOLICADEL PERU

ESTUD IOS GENERALES LETRAS

.. ?OO\(J ~Od~ \ qUe - tPROI'LSOR: .O'LCCoHOR:'\RIO: .

10 ~ OGi-uLo ~L \\Luna dc........ . .. dc i '

ADYF:RTE:\CI \"1 )I a prueba debe ser l'SCrI[,[ COil tuna ell Ia"derecha del cundemillo De In contrario.so licitar rccah fica ion.Lucgo de rccibirh . el alumno c cribrra ell 'dato s e n 1 3 p arte su pe rio r d e la c aratu la.

'\IOTA:DE REC'ALII-ICACIOi

En m nguna o tra parte de CS1C cuadeaparccer algun Jato () rnarca que pucidcntificar al alurnno fl que ncum plarccibira la no ta de C f R O.L as pruebas no dcbcran presentar n ingl .n e l caso de que e l alum no desectrazar u na 1'(1) a s oh re la s palabras que

rIR\1A DEL PROFESOR

L I plaza p ara so licitar rcculificacio rpartir de la Iecha de dcv ollie ion DIa rcclarno.11a lumno


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" ESTUOIOS'GENERALESLETRAS '

E XAM EN P AR C IA l D E T EO R fA G EN E RA L D R L HG1 )A JE (U N ~7)PROFESORA : Paola R odrfI ue z S "lI esHORARIO: 0206FECHA: 10 de octubreDURACION DE LA PRUEBA; 110 minutosSEMESTRE 2011-2

PONllFlCfA,UNIV.ERSlDAD,CATOJ,JCA :,OB.PSW,

La redaccrcn, normatfva y elJextco seran tornados en cuenta en la califi~i6n dela prueba. Durante et examen no podra utilizar nlnglln material. No exceda el espaclo aslgnado para cada respuesta.PUEDE U SA R E ST E E SP AC IO C OMO B OR RA DO R.

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omputeoonat c omo un conjuntc de ststemas.,(~ ..:.:,~~ t:on ',p rop6s ito especfflco,; ' ,que-son m uy efldentes en la ejec .uQ6n'desus tarees,' , ; ; ,~ ,V:Pero de 'mUY~liinttadi(~~I~a~~[_}~~:,f~,ltad del lenguaje es considerada, d~c)'de :este: : , ' ' . ~ : . ' : > , : : , ~ : :contexto de in ve stlg ad on c omo U'DC)~,~' ; ;~Jstemas de dominio espedfico'" de q ue d is po n e el; . ; : , ; : : : , . ' c e ~ humano , equiparable en e s t e = S e ' n t k f o a fa c ult ad e s c omo la vision, Ia locomotr ic idad, etc..... .. .. [~ .) La faCutt~,dellenguaje se nos ofrece, por tanto, como un sjstema cognltlvo basadc en un

soporte de "ingenieria natural".

' . ~ .: r. :: . - ~.. ~~ t": :-: ", . u ', : i ': ': :; . _ "

Maptado de LORENZO. G. & V. M. 0fIIG~ (1996) Introdllcd6n a Ia sinto)(is gene.rot iYo. MadrId: AlianlJl, p. 25.,Par que el le ng ua je e s considerado un s i s tema de dominio espedflco? lQ ufrsignlf lca que ellenguaje este basado en un scporte de "ingenier'ia natural"? ,Que demuest ra la e xls te n cla dees te soporte?

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cUlmiml. . .O ' P A f Y - C A P C o ( . ~ ..t4 . l .VrkO oll .Loa o-n.,Q'ctu -cox. q . M . M .i/>'~ .un ~A.Q ~ j/d f M 2 c : 1 A A co'oil ~ .i!.v>~ / ,~ ~ ~,.o u / V - - ( C b C l - - C f)/YJ ~~ ~ t.p.d /.lJ vn~ -~ oU ob/~ kvn~~o , [L ~ cy,vntac o n c I4 J "m < 1 Y :J ) Ili!J.:tvrna/) c4. dgmkytiO ~cik Co C f M i9-f pm~ elL rLij..lLlI/Y\b...o !Al/QCi(01ic9 dd ~(~I oCd-o,.dc--), fU.dJ ffU~ ~ /Ua_b~

~ / . M ! n c M : > i z gY.J aPw (~ ~ ~ iMwU.w.da t J u . t _b..'hcW.ol) I f U Y 1 12 q . - u ~ Q/2.taJ ~.4f. u n - o . r u ~ -~ . Q ;~CO"bgCtCVyv. C11R!DQMD 12.a10; fo(lroctoeM ll)Y\ ~~ otR l~D f!\ll.uAo._Q. p~ W t A . M C {t a c u J . t o . p ! ~ d.


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~~4~A.;~~~ ...~ha-~~~a...~p~0fo ~ P . 4 1 AC f J..ti d~ ~ c.qn ~ ~'~.J~ ~ ~ ,,~ ~ u, _~ ~.~ J _ Q _~ Cl, e~ ott .LJC~I.Q/V'.~ ~.CCV)~ ~ ./.Nrl p-e-v-oci-o ~':hac:..o.

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_~GUNOA PART E (1 0 pun~)Conteste soloWpreguritas.

pllque. por que:.la: 'Iartad6n. en el lengoaje. se puede deflnir como t a interrefacl6n 'entre losfactores IlngUfstico~y > t o s . sOdates. fundamente $U respuesta con ejem'pfos, (5 puntos)- _ . " , ,. , I ~ ~... ' ~4_ ; i ;: 1.

t! i lUiQt5ttlaiG~ e J L! i~OJ1 # 9 _ L f i . e r y n . , p O I d. ~ o o 4 . a f l1 1 L a a.iidA.acje6 cQ?ru/(A;h'VQ ~ (pta:).(K)i:, locjJCr\..VJ6 -oaciaiM qM a ll ~M.tt!lClA..lQ()~ c.Q)J J . a e t a t e f J~~'/.2;IJU;P ') '1A2~ otvJwV,4/1 J O t va.Ai~ c:if. .u/Y1Q ~ .. P O '1 ~ p9d.yyyv(T) ~C/V(.~~ ,,~ olt)..JJY\ NrmW\ . e U~ Cb 20 ~,

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,!J"IJ. . .. 3.,' Durante e I periodo en el que resulta mas trabajoso el aprendlzaje de sistemas simptes, f aprimera lengua se desarrolla sin trauma afgl:'~i .por el .contrario, cuando aprender cosas. comptejas se vueive m a s sencillo, aprender nuevas lenguas pasa a ser algo realmente

oomplicado. . .Tornado M~. G. !I e V, M . LONGA.(1996) f n t r o d u c d 6 n 0 10 $1nta:ds.Q~. Madr1d: Alianza. II. 23.Comente la cita anterior en relaclon con la adquisidOO del lenguale. (5 puntos)

~~ ~ ~(yJw/.J~~.J)~.td:.R p.e-uOcUJ _ g _ j . ().y)(Mo oU ~~~ .R/J~ .~ j.tJm1hO -kJ ChR'(V2i tD.d!~". i /Y)Ua ~/Jn(CI~f= h O ~ ~ pe:0cdO f X M ? ' ~ ).N'Y'Q ~at dQ lim f)ItOCMO cJ.p CW&n~ ~ ~i:l.u~~ ~).A;tib!(fm un ~ pat;g ~ ~ ~ ..C D fl&1 Q -oto ~ a LOJ c W . . u 1 + r o m.tn CUOI.}.tQ ()/y\,(l/J~AAm ~o ~ ~ dJ. Q/J.t.J ~ctoW:n 'D rum Leo m~ q J A /lJ~e~an d.I aiQ~'om:YJd w t . i A r r I ! J IUA p.t2'QdQ C&nLo . if D10 puc!.l!4crn r u : ! . q . u U l . & . / tUjWct~.qJ 1vl1@ -< /~{ fJM IP m& cgntM.{lY> wn~ R @ J~'c.o oiwv~..v;J.A.(! p .G?M 'CJd.O ..[) 4Qm~0V() a a : t C i I\Qlac;Qnot:JJ COn 1n irotUi@ P 'l1uQ p{}lW ~ lD cu/\.4'Yltt Rj p.o;UQ:U2 1Wl 00 C f x U . R Ctd..q_Luo icmJ2J gJ~mmCMP4b~~~~- ' d ~uv~,~ ~~-fOY~~~q J . N ? h P u - \ ) .N 'f\O ~ old~~ rmlAP ~ ~ a ~ -d-A~ ,(20 Lo q_.w tvvC r.> ~ ~ ~ ~W/).L/viQV) (.O?CVJ ~ ~ J.rneon..r~ R/h. . . f .A/Vl?~ .em.e) 4t1-t J t J _ ~ ~ yO@?1 .Ah VO /U~ ~~ ti-U JCUV lO~ ('

5

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4. La adquisicl6n de una ~ngua consiste en una perdida parcial, en I a sefecci6n de clertoscontrastes y el olvido de OlTOS que no son pertinentes.

AdwtadD de MElil ..ER, Jaeq~ y Emmanuel OUPOux (1992 ) N o c er s ab ie n do . lIItTocW


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I:~i'''''''':. ~"-?- ...~ ri:::_Mv.~~':'CAT,OLfa '~~~~,:.~ .... 'EXAMEN PARCIALCURSO: Teoria General del LenguajeC60tGo: LIN 117PROFESORA: Elizabeth TaveraHORARIO: 0201FECHA: 11 de octubreDURACION DE LA PRUEBA: 110 minutosSEMESTRE: 2010-2 La redaccl6n y la ortografia seran tomadas en cuenta para lacalificaci6n de la prueba. No esta permltldo el uso de apuntes, lecturas nl ningun otromaterial. Responda todas las preguntas en el cuadernillo adjunto.

Ellja cinco preguntas. Cada pregunta vale 4 puntos.

y.lEn que se basan los prejuicios lingulsticos que consideran que existen Ienguas primitivasy lenguas evolucionadas? lComo se podria demostrar que esto no es asi?/- A partir de 10tratado en el curso, explique la siguiente cita: "En Espana, 'cazar y 'casar'. representan Dares minimos. es decir, fonemas 0 uoidades discretas, pero esto no ocurre

en America"; luego, a partir del case anterior, haga un analisis de la relacion que existeentre la lengua oral y la lengua escrita.!onsiderando 10 estudiado en el curso, realice el analisis morfologico completo de las.. al b )l,; .....siguientes paras. ".-,c_ ".r ~.


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,/ Explique la siguiente cita. Centrese especialmente en los subrayados."Si hay motivaci6n 0 relacion directa entre seiial/signo V referente, se dice que lacomunicaci6n es ic6nica; en todos los sistemas linguisticos, hay un porcentaje deiconicidad, aunque este constituye una parte menor. En el caso de las lenguas humanas,podemos afirmar que los signos linguisticos son, en su mayoria, arbitrarios".

/;. Mencione tres diferencias importantes entre adquirir una lengua materna y aprender unasegunda lengua.San Miguel, 11 de octubre de 2010

2


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ESTUP IOSGENERALESLETRASPONTIF IC IAUNIY,ERSIDADCATOI-ICADEL PERU

EXAMEN PARCIALCURSO: Teoria General del LenguajeCOOIGO: LIN 117PROFESORA: Elizabeth TaveraHORARIO: 0201FECHA: 10 de octubreDURACION DE LA PRUE8A: 110 rninutosSEMESTRE: 2011-2 La redacci6n y la ortografia seran tomadas en cuenta para lacalificaci6n de la prueba. No esta. permitido el uso de apuntes, lecturas ni ninqun otromaterial. Responda todas las preguntas en el cuadernillo adjunto .

~ )PARTE OBLIGATORIA1 . Explique la siguiente cita. Centrese especialmente en los subrayados. (8 puntos)~Y "Si hay motivaci6n 0 relacion directa entre senal/signo y referente, se dice que la

;-~ comunicacion es ic6nica; en todos los sistemas linguisticos, hay un ~~' ~ aunque este constituye una parte menor. En el caso de las lenguas humanas,\ podemos afirmar que los signos linguisticos, como los dernas signos, tienen la~racteristica de la re resentaci y que son, en su mayoria,' bitrario~. Por otro lado,una caracteristica que d~i~gue - a comunicacion humana de a comumcaci6n de otrasespecies es su naturalez~lemente articulada 0 dualida~q~ ~ ~" e v a r2. Realice la representaci6n arborea de las siguientes oraciones, Luego~artir de los caso~explique brevemente los fen6menos sintacticos que encuentre. (8 puntos)(a) Los postres di.eteticoslque se :vendie~on en la feria municipalla semana pasada~

muy provocativos. . V


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~ -1-M : .4. ~~os casosd~-i~s~os de Nicaragua respecto de\ia naturaleza deC

5. i,En que consiste el fenorneno de la alomorfia propio del subsistema morfologico?Ejemplifique casos de alomorfia de lexema 0 raiz, y casos de alornorfia de afijos para elcastellano.

San Miguel, octubre de 2011

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7 0 5 0PONTlFICIAUN IV ..ER SI D ADCATOI-ICAD EL P ER U

E ST UD IO S GE NE RAL ES LETRAS

CURSO: . '- ~ C ; ? r . .~ ~ ~ .~ . . :, . ;; '< C ,- .\ . . .. .. \ .. . k;~.r. J'~ ..Practica Calificada n.o: ( )Prueba Acumulativa ( )Prueba Preparatoria ( )

('2 )ontrol de LecturaProfesor: . . ' E ; . . } , ' ? ' : . " ' . ~ . ' : . C : - : : . .Jete de Practica: . A .. . ; . . ~ : t . ~ : - : . \ c ; ; . \ .Horario: 9 Comisi6n: ..Lima, 1, de ~~ :.~.~~ de ..~ 9.

1OTA: .IOTA:

DE RECALIFICACIO

FIRMA DEL PROFESOR

Fecha de dev o lucion : .3 0 51. 1 0 1 0

ADVERTENCIASLa prueba debe ser escrita con tinta en las paginasderechas del cuadernillo. De 1 0 contrario, no podrasolicitar recalificaci6n.Luego de reeibirlo, el alumno escribira claramente susdatos en Iaparte superior de la caratula.En ninguna otra parte de este cuadernillo, deberaaparecer algun dato 0 marca que pueda servir paraidentificar al alumno. 1 que incumpla esta disposiei6nrecibira lanota de CERO.Las pruebas no deberan presentar ninguna enmendadura.En el caso de que eI alumna desee borrar, solo pcdratrazar una raya sabre las palabras que quiera elirninar,EI plazo para solicitar recal ificaciones cs de dos (2) dias apartir de la feeha de devoluci6n. Despues, no habra lugara reclarno.EI alumna que real ice tres nedidos injustificados derevisi6n de notas en un mismo semestre pierde eldereeho a solicitar mas reel amos en esc sernestre.EI alumno no debe arranear ni aumentar paginas deleuadernillo por ningun motivo.


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CONTROL DE LECTURA N.o 2CURSO: Teorl. General del LenguajeC601Go: LIN 117PROFESORA: Elizabeth TaveraHORARIO: 0201HORARIO (PRACTICAS): Juaves de 8:00 a 10:00 a. m.JEFES DE PRACnCA: Marta Gracia Madalengoitia. ClaudIa Pastor y Arturo MartelFECHA: 23 de setlembr. d. 2010 '.DURACION DE LA PRUEBA: &0 mlnutosSEMESTRE: 2010-2 Conteste todas las preguntas en los espaclos en blanco. La redaccl6n y la ortograffa seran lomadas en cuenta para facalificaci6n de la prueba. No esta permitido el uso de materlal -de consulta durante eldesarrollo de la evaluaci6n.

C O N T R O L DE LECTURA N~2 '.

I. Marque con (V) los enunclados que COf1Sidare.verdaderos; y con (F). losqu$ e o n s ld 8 t e f a t s o s . . . " . . _ - : - . . - " ' ~ - - - " ' "nO '.-. ( 6 pUntOS)

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loOt

Elija des-de los enunciados y fundamente por que son verdaderos 0falsos. (4 puntos)1 .

2 .L..JL~yQ L!\ f"Tl\llA (.ft~ll(..",(jf 9" ..VA r~(?"9:"O: .. .- 'fIN < 0. 1 . . " " " . . . . . fQ~ ;)~ PA .."Rl.....7 : - ~ ~ -V'~' ~~~. ~.: .1 /~~j":~ ~ . \ ; ~ ; n ~ v iCB 4 e t a ~~U'~,~ .~-~!', ~ \ ~ c . ) i ~t;; ...;Qd~. ~1;to. v,,~\


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~-'m~\1~C~"e\ l$~e ~ ~ w-\ o .r~ ~ ~ . ~~.R'p C)tq., 'tr'eriV s\ W\,,~do

~ ---------------2. Parad6jicamente, parece que mientras mas edad tengamos estamos

cognitivamente mas aptos para aprender ciarto tlpo de infonnacl6n y, s membargo. cada"vez menos habileS' para aprender IOOguas de manera fluida.Comente Is afirmad6n anterior sabre Is base de 10que ha )aido. '! (~ '-1,,~.;:'

.'

6.. , ' \o~ k:d.e",,-2. 00 b A ;M 1ca.J = ~(~j:. ~XTc "'redty .......> -,/ * t 1 ' ' ' c \ c . " \e~9"c. .>o 904,.\1~ s A~vYC9'4 ~e l", : J 2 r - ' \ ; c k . . d . J~

~ ) 1 I " r e . . l i . ~t .. t e . . . . . . b::'l"o. =-~lC"" ,S f..f de "''". i"1,~~. . - - - s l e . rW ........\o=' 10 e : \ e c . , . . . .I cW . VOc,o\ -~n"t....:;.t.(. ~.....~~

~e.rs\e ~ ~\~w ~ ~ > " \e . . . - :c .. " >.J. \Qv'~\J,!, .t r " M ' ' ' > . C < P ' e = A 4 1 ~ ~ . ~ . A !Ie LL.",,"\t.... ... '*lIL~ (WM)4;'Q)2 ~ . . . . . .,\c ~\ ""t~'~ \-.:,.",do ~.".~~. r-ts ~ -- '\~s 1 C \ . Q,\"t,,~sn o c \. t. . . ~ ,~ "\-'~I.:) ~ fecicJ ~ ~l,,- ~ (o s ". . . . ; .~c.e : . .3. ~auiisvidencia exists para argumentar Ia mod '& 1 a r i d ad dellenguaje?Mencione y explique un caso. of- cI,~. ~ ..... ...... : -~ -

- .b 'Cr-Qd,;\o.v- . .d ~ t~}"c:" ~ :en. \~V\.'3"~t -\ .-.c. \!O '\rwya>" V Y ' O V " e ~""t! Gc!ys-\oy:o, fi,,,,,, ~'" hio I 5C neCe .-\~ (u.\9? me ~~ e\

\N. ffi)Q C" > Q , \ M Io..~ *,:;~o..s.~~ , s m . . . ; 0 - \ 1 0 . . > Ckb 9.)\ l " c : . - \ o , s c :! :) ,~ ( ;fcQ - . 5dr, !e~~Ij~t, f~ r ."D. 4 ~ 1 ' 1 " " " ; " V " J 9 b_!,., ~ . ; - c k A Ae t = \ Y ' G . . . .\\vf P n ' e . w - . > f = t "'0 -k " ' jQ .V \ )'t\lAc' i"q,O OLtsllJN;, r(Jr- tb ilIl\.4\:,i'~kl'c.6,

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4. l,Cual es la ultima etapa en la adquislclon de una lengua? l,Debe seguirseun orden cronoloqico necesario para adquirir una lengua? Explique surespuesta.

/ I I ' , " , ~ (,: Q\r: ( ~j~ d. o S f < , t u . . b > ' " b . : >( Ce=!p - t ~ O ' o ~ . !-A.;; I+;",y.. "if'" p < ' \ . . e , , - \ c , " "d"";~ l;hen.s 9 ' ( V - : " " .

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. ".~.ESTUDfOSGENERAI,.ESLETRAS

PONTfF ICIAU .tV..ERSIDADCATOI-I'CA'D E L P E R U

EXAMEN PARCIALCURSO: Teoria General del lenguajeCODIGO: LIN 117PROFESORA: Elizabeth TaveraHORARIO: 0201FECHA: 10 de octubreDURACI6N DE LA PRUEBA: 110 minutosSEMESTRE: 2011-2 La redaccton y la ortografia seran tomadas en cuenta para lacattflcacton de la prueba.

No esta permitido el uso de apuntes, lecturas ni ningun otromaterial.Responda todas las preguntas en el cuadernillo adjunto. ~f Y .~ . -

PARTE OBLIGATORIA1. Expliqu la iguiente cita. Centr e especialmente en los subrayad s. (8 puntos).FSi hay motivacion 0 relacion directa entre seflal/signo y referente e dice que laf cornunicacion es ic6nica' en todo los si emas Iing uisti cos , hay un ~I ( : ' " z ~ aunque este constituye una parte menor. En el caso de las lenguas humanas\. . podemos afirmar que los signos lingul ico como 1 0 dema signos, tienen la~acteristica de la representac~ y que son, en su mayoria, ~bitrariO~ Por otro lado,u n a caracteristica que di ingue < a comunicacion humana de a cornuriicacion de otrasespecies es su natural za d blemente articulada 0 dualida~q~ ~~

2. Realice la repre entacion arborea de las siguientes oraciones. Luego~artir de los caso,explique brevemente 1 0 fenomenos sintacticos que encuentr . (8 puntos)(a) Los postres di.et ' ticoslque se vendieron n la feria municipal la emana pasad~

muy provocatrvo . "< ''.(b) En la manana Juan leera el peri6di9 0~scribini un articulo y onsultara su correo.

PARTE LECTIVA. Elija ill.!.! pregunra, (4 pun to )3. A partir de 10tratado en el curso explique la siguiente cita: "En Espana cazar y 'casar'representan pare minimos, pero esto no ocurre en America'. uego haga un analisis de

la relacion que e iste entre la lengua ral la lengua e crita para e tas d s ariedade decasteUano.


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.. 1 -M . .'~~--'4. ? Q u e _stranl~.~s de l os n iiio s sordes-de Nicaragua respecto de\la natw81eza d~[.~~_ o .' ,0

5. (.0 que consiste el fen6meno de la alomorfia propio del subsistema morfologico?Ejemplifique casos de alomorfia de lexema 0 raiz, y casos de alomorfia de afijos para elcastellano. " I.. '.

S an M ig ue l. o ctubre de 2011

! ....~~ . . . '

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... .~. .' .. ) ..

eXAMENPARCIALCURSO:' Teorf. General del LenguajeC6DIGO: LI~ 117PROFESORA: 'Ellzabeth TaveraHORARIO: 0201FECHA: 11de'eetubreDURACI6NDE LA PRUE8A: 110 mnutosSEMESTRE: 2010-2 La redacel6n y la ortografJa seian tomadas, en cuenta para la

eallflcacl6n de la prueba. . No est' permtldo .1 us~. de apuntes, lecturas nl nlngun otro

material. Responda todas las preguntas en el cuadernlllo adJunto.

Elija cinco preguntas. Cada pregunta vale 4 puntos.( , .. .! .. :- r " . . ~ ~ ., : - r " '-'0 ~\? i_~c- .... . ."_'",,_~

_ ,: " L .. '~ ' - ,- - . .- . ' ~ . , . . , . . ,~ - . . . . - , _ ,_ / ' : . , ,i .',.;Y " E n que se basan los prejuicios lingilisti~~q~~ ~~ideran queexisten lenguas primitivasy lenguas evolucionadas? l.C6mo se podrta demostrar que esto noes asi?l.....- ._.~,


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.~

/- Explique la siguiente ita. Centresc especialmente n los subrayados.ihay motivacion 0 r lacion directa entre cna'! igno y referente, se dice que lacomunicacion es ic6nica; en todo los sistemas linguisticos hay un p rcentaje deiconicidad, aunque este con tituye una parte menor. En el ca 0 de las lenguas humanasp demos afirmar que los signo linguisticos son en su mayoria, arbitrarfos .

I- Mencione tres difcrcncias importantes entre adquirir una lengua materna y aprender unasegunda lengua.an Miguel 11 de oetubre de 2010

2


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E S T _ t i lieie ;.. G e R l ~:1 ;, 1 li!r:-; ~ ~ I. ',- , ., - . . ;',

. .. - ' ;~

EXAMEN FINALCURSO: Teoria General del LenguajeCOOIGO: LIN 117PROFESORA: Elizabeth TaveraHORARIO: 0201FECHA: 29 de noviembreOURACIONDE LA PRUEBA: 110 minutosSEMESTRE: 2010~2 La redaccl6n y la ortografia seran tomadas en cuenta para facaliftcaci6n de la prueba. No esta permltido el uso de apuntes, lecturas ni ningun otromaterial. Responda todas las preguntas en el cuadernillo adjunto.

Parte obligatoria (8 puntos)1. A partir de 10 leido y estudiado en el curso, realic el analis is s ciolinguistico delsiguiente caso. Incluya los siguientes conceptos en su respuesta: politica linguistica,actitud Iinguistica e ideologia Iinguistica.> ~....

he.,.. lev""'';''-' ~Los pob1adores de Paraguay utilizan preferenternentc dos c6digos linguisticos en su;..;,~ comunicaci6n diaria. As! 10 denota el Censo Naci nal de Poblacion y Viviendas del afio 1992:.> tr - el 50% de 1a poblaci6n paraguaya utiliza los dos idiomas oficiale ,ca tellano-guaranf; el 37%

~o,>: t> ~O I' e s monolingUe guarani; el 7% es monolingue oastellano; y el 6% restante se distribuye entre .....,',"~lenguas indlgenas ~o gu~rani. La Co~~tituci6n ~c~onal de 1 ~92 de Paraguay e tablece:


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J,I

" ,, ... ..'

, 'PREGUNTAS ELE~IV AS (12~)Elija 1m preguntas. ; ,

r , ./2. Relacione los siguientes conceptos: hablar correctamente, acroleeto, dimension de6nticadellenguaje, estandarizacion y normatjvizacion. Fundamente su respuesta,

3, Explique y ejemplifique tres rasgos presentes en el castellano andino peruano. Sinteticebrevemente el origen de esta variedad de castellano y explique que propone CerronPalomino en el texto "Aspectos sociolinguisticos Y pedagogicos de la motosidad en elPeru" para superar el problema que existe en tomo de esta variedad de castellano, .

4. Explique el concepto de "supuestos contextuales" utilizado por la pragmatica paraentender el proceso de in terpre tac ion que surge en una interacci6n comunicativa, Useejem plos en su respuesta '5, Segnn la lectura de EscandeJl , existen dos tipos .de intercambio .comunicativo:interaccional y transaccional, Bx pliq ue c arla u no y ejempHfique.

San Mig ue l" 29 de nov i embre de 2010

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2

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07757

PONTlflOAUNIV.ERSIDADCATOJ,.ICAD EL PE RU

E ST UD IO S GE NE RA LE S LETRAS

URS : ..}.C:~~!':- ~Y~L ~ \ J~r.5 ~~ ..P racti a alificada n .o : ( )P rucba cum ulati a ( )

( )( j_ )

Prucba Prcparatoriaontrol de I ectura

Profe or: ..~:.~.~.~.~.~ .Jefe de ractica: .~., ~~~\ .

. 0 'Z.o 1. .. ,o rano : O ln lS lon : .Lima .2 de ~.f+,.~.~ de : ? C ? ; f . 9 . .

a prueba d b s r rita on tin ta en la paginaderecha d I cuadernillo. De 10 con lrari no podraso l ic it ar recal if icac i6n .

. . \ ~')\: 11\: .. AD RTEN JAuego d r cibirlo, el alumno e cribira lararnent susdato n l a pa rt e uperior de la caratula.

TNDE RECALIFICACIO

~n ni nguna o tra part d te cuad rn i 110 d bentaparecer algun dato 0 m arca qu pu da se rv ir paraid nrif ar al lumno. J que incum pla esta di ipo ici6 nre ibira la nota de ER .

F IRMA DEL PRO ESOR

Las pru bas no d b ran pr e e n ta r n in g un a enrnendadura.E n el ca 0 de que el alum no desee borrar, so lo podratrazar una rayasobre la palabra qu quie ra elirn inar.E l plazo par so licirar recalificacione e declo (2) dias apartir de I fecha de de o lu ion . D espue ,no habra lugara rec lamo.

ern e tre .F echa de de o lucion : . I alum no no deb arran ar n i aum eruar pagina delcuad m illo po r n ingun m otiv e.

09 5E1.2 0 1 0


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PONTlAClAUNI'(ERSIDADCAT_Of...ICADELPBWESTUD IOSGENERALESLETRAS

Nombres y apellid09~: r . ~ . l i I t t ! ! , , , , ~ ._C6digo: 79 ISCONTROL DE LECTURA N.o 1CURSO: Teoria General del LenguajeC601Go: LIN 117' ,PROFESORA: Elizabeth TaveraHORARIO':-0201' .. - _.... . ., .HORARIO(PRACTfCAS),: Jueves de 8':00 a 10:"00 a. " in . - _JEFES'DE ,pRACTICk Marta Gracia MadatengoUia~Qa,udta PaStor 'yArturo MartelFECHA: 2 de setlembre 'de-"2010 . ,.. ".- . '., - ,A ,-DURACI6N DE LA PRUEBA: 60 mlnutosSEMESTRE: 2010-2

Conteste todas las preguntas en los espacios en blanco. La redacci6n y Ia ortografl,~ .seran ,tort:la~.as en cuenta para lacalificaci6n de la prueba. ' No est a permitido el uso de material de consutta durante- el desarrollode la evaruaci6n.

I. Marque con (V) los enunc~dos que consid~re verdaderos; y con (F), ~s queconsidere fatso.. (6 puntOs)

SegLin Bickerton, los conceptos y las palabras son estaticos, . y notienenutilidad funciOnaf 'Para Bickerton. ,la, difereocia. entre 'los humanos y los vervet es que losrimeros se un leo do: los undos no.EI U80 de conceptos que nopueden ~ percibidos por nuestros sentidos,tales C9 fT lO ~~ ": ' ~b8 conjetUr:n realizadas por eI serhwman6. .EI n iv e t d e representaci~ de ladr60.esd i s t i n t o aI d e paranoia, porqueelrimero iovolumi ,., ';. .' mientras' ue. . , '~ :.';",'~~. '~:~~t:,~,:,'~~~:~~~,~:ll~r}~~~~~' ....

~ t-= D e = ';" ; ; ; ;a ;; ' ; ;c ue rd ;; ' ; ; "~ o : ' : ;c on :" ; ' ; : " ~ B ~ i~ ~ er t: " '= o:" ; :n ~ ;~a~d~ i s t i : : : ; : - nC l~ : - : ' 6 - n - e - f 1 - : - b - e - su - I - : - e t - : -O - - ' - yp-red~icad-~o-no-ti~'ne---+--~ninguna comparaci6n con,Q . J ! l : t S sjste'T'?s de c;oQ11micaciQo,en lanaturajeza. '

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1.~ ..:.'..... ~ . . .c . . . . fun h"' ~ ~ -kvC'" M '~ 4>. , ...-N 1t"'i~ l;C .o..Sde ,.,- \e .., . ...0 Is :b'i%:m. s ; : ; ; F E tf f . . . . . . w e - :- ~-~ : : ~ ~ : f - : ; : : > \ o ~ = ' : 1 . ~ . '!:-~:"'r'L;~~: C w h ; Y : ; ; ~\~=~~~;,ei~.fl ~,,_ ..u--';:~ ~, .,;~ O W . , . : l\i ~ ~t & + r ~ ( " \- . : . rt!f"!)t'~.ThCiQ_, tb!J[~f~. \ e . ~ F$ ~_ ~\!a. A tat, ~ ~. t J , t z S~.r -*IV!:t... ~ ~d,v- I~ ;Aen {ii< o.. ,.'; , :;. c') ....... o -\o _ "'" 9 ' s ' , , \ C . ( o " d ~ . . I e _ - \ c . .

2. rT \ J:>~" j\J',~1s. _\ ~ ~,,\.~~.,,,~ ~\ifr\:.....prQ i" '' 'O ' '' 'n . .B COvt, . .~. l..s\f'$'\s~.,'De\~1ms te.L ~!1'wk no ~l C c G t p 0 a.~'~'9\&\C:'" A e > v o . . ro'xe- ! > : . ~v .... ~je:c9n~)~V"llI.!:. ~9j. S t , w J e r . r e (,y_o" ." , ;c

] ) : ; - . : 4 0 0\. " Sri)ne\ r p , " " , q l " c > e . . , , ; I I \eof'*' sp~. "s!lS:j


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7!I,I.I

1

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:,2 . exp tique brevem en te en qu~ consaste Ia . teorfa de los p roto tipos descrita por

S icker ton en la le cf ura y jor que resutta incompleta a l m o m en ta de expCicar lo sconceptos.f;:;clE~;;~~7;~~u w> '",~:g. e:~ -t,oe," ~ .."'". "":r~ 1\!.,,;~.. ..tap tJ,"rlC9'mf\~d~ie d.,"eV'i~> D ~ "9 ~ 1'{b~i!S r 5 f q . v -.~ ' = ~ -- ~ : . '~l1 0 ) k Q r v d 2 > >?V\ ) : p r y 'rye_ej d O $ ( " ~ 0 - . o - . ! 4 ! \ "

. .

3 . < .E n que c on s is te e l p rin c ip io de e c onom fa p la n te ado por Bicker ton?

~v p? ~Q" o\\&)~ &'Cn ~ ~ mlA.,..." !it,'flhr.W=\ . y e s c . 'f!tjeX 'f~ ~t'), \ f ': @ ( w > ,. .C\~Y\--\e Q.~ ... F' ~'r~ 'W ~\c:M WA~''''~:ie ~ r " ' v c . . .~o 1 ~ \.C L A C lv . 'W < > fih..I" """,hvoo-lff6- '$V S~ cu,t. 0 :: ~ 'c':~~-,C::,~ : ;~~ tw ; :P : J :~~~~\bsi ~; co I r - - cp::>z ... ._..,. ~5> (~y~ '1 'C Q ~Y" """,&Nl~ 'oce\.'M> ~~~., 'f'd?:.""'01?} A:en ~ie~.. n. ~ ~ J \:,qy. w-; % un '., ::.' . r : . ; ; , I ; ;s1",hal n'. J; \\Jp:'i!-to. ~do ~ I ~~i.so. '~ c .iQ ..... ... \ ( ~ 4 p b > : . . .: " : : ' " ; . ' : " ~ ' ~ ; F ~O r '~~'2d\

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4. Explique si el que se consideraba el "proceso natural" de adquisicion de unconcepto (realidad- percepcion- concepto palabra) funciona en todos loscasos. Proponqa un ejemplo que ilustre su respuesta.

'V'ev-da e\ """h.o,srJ Ie \nc:\V\Q . , . ' 1 ' \ vev - l o h"Y"C.c. f\.,;' I !R r~e.~~'_1'" e> "h ;1 Q : . : = : < ? - -

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1-PONIIFIClA""UN 1V);R S lOAD-:QAT~ICA'OEL ~~\ :J

CONTROL DE LECTURA N .o 4CURSO: Teoria General del LenguajeCODIGO: LIN 117PROFESORA: Elizabeth TaveraHORARIO: 0201HORARIO (PRACTlCAS): Jueves de 8:00 a 10:00 a. m.JEFES DE pRACTICA: Marfa Gracia MadatengQitia, Claudia Pastor y Arturo MartelFECHA: 11 de noviembre de 2010DURACION DE LA PRUEBA: 60 minutosSEMESTRE: 2010-2

Conteste todas las preguntas en los espacios en blanco. La redacci6n y la ortografia seran tomadas en cuenta para lacalificaci6n de la prueba. No ssta permitido el uso de material de consulta durante eldesarrollo de la evaluaci6n.

CONTROL DE LECTURA N.o 4(Texto 'Comunicaci6n verbal: ;,mtcraccion 0 interpretacion?' d Marcos Herrera)

1. Marque COD (V) 10 enunciados que COD idere verdaderos y con (F), los queconsidere falsos. (6 punto )

Los supu stos c ntextuales garantizan que el receptor interprete1 exactament 10 que 1 emisor tenia en mente al comunicar u f

enunciado.2 La interpretacion de un enunciado en un contexto determinado varia Vde receptor a receptor.3 Segun Sp rber y Wil on, la decodificacion es suficiente para dar fuenta de aspectosfundamentales de la comunicacion verbal.4 El ilencio en una conversacion se puede interpr tar de aria vmaneras.5 El principio de menor costo de procesamiento indica que el receptor Velige la interpretacion que Je demande menos esfuerzo y tiempo.6 Segun Austin. los enunciados preformativo son aqueJlos cuya runica funcion es describir situaciones en el mundo.

1

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8 N O ' l . t o m


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3. i.En que consiste el camblo de turno? l,Cual essu clasificacion? (~l ce--h:'g di. t"~-\I It? oN- V " ' Y C I ! ! a o 92'O-:~~ < t s ) ' < t . .h. ~ ,4 c.l'\~.~c.,C)",Lo;. Cov-.lot.:>' \e.. Q", sk4r~ 5 h,;. rlO. ~ Wf'jO Iv. , . $t~"'O$r o . . . r :b : .q e . . . .{or .k p" y,.,..y9Y'SiQ~:- ~ r -' ! : n y o . . . ~ . " , ~?"~\o'- & ; ~c : . ~ ~ ; ' - ~ ~ , - : _ . ~ ~ '!~.~k h 0 C < ~e ' A ~ A ; :~::::;;;:~;.'t-=& ~\ ._,~~e . \,..j~V'v~Q.r!- ., .... Si le hi '= "'* 'iC !!>! * ~",,\...\e,

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e ~",..J,y 1\,0 de C p._ \',p ..k i~ "''C$I ~~ ,OA'Os\o ,.,.'Q.y\ ~,'~':"-l~ p Q , , \ ~ ' ! " 9 I n . c c . s ; \ g _ (~C'fft 'Qlo. 'Odo - - ' 3 Q' f''' ' ~ " " ' ' ' p \ o \ c c..o.....d c , , \ ~ " ~ r -~1~:S:"'Q ,COnc\ \:'\: {e, 'hoj\t"'0~ \Y w,.,. ~~1: I c . . : . . . $ 0 1J Q~ \ t> :c\l ~ 2M iQ . "" J, ~d .o : A i , Y""'ok I ~: o.l~"';f,o I{ye~(I ~ Y X ' S c \ . 0p\;~(;"Qi I ~\~,u",jo...4 ,. ~~!&(S. b e ., ., c" .ch . .. ."" n~t",~v-..d.~t:("G"'~" ,etfYn. ~c:\iV '" v ""o . ~~a.)r ' . r ~"'-\.e d.e )u} .cece~to ......\ I l~d"s;"i f "~"" s.~" y...."v~.-.\,,"'h1>~s.'coS CO ';_ '0 \c yO lle" " lo..


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,

PONTIFICIA UNIVERSIOAD CATOUCA DEL PERUESTUDfOS GENERALES LETRASTEORfA GENERAL DEL LENGUAJE (UN117)2010-2Profesor: Carlos Garatea GrauJefes de practica: Denisse Corzo. Harokf Farfan y Oems TorresAnaliZa los siguientes dialogos y expficita los aetas de habla presentes. Plantea unaposible reconstrucci6n del contexto en eI que habrfan sucedido.

1. A . LAlguien tiene las respuestas de ta pract ica?B: [Oe, no seas fresoo pel

2. k Porfavor,caSate conmigo.B: (agacha la cabeza y se queda en silencio).

3. A: jQue ... no hay carit\o en esta casal


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4. A: jUy ... sanguchito de patio8: Es mi almuerzo.

5. luis: l.Tienes hora?Marra: Aja


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f IONTl f tC lA 0UNIV . ,ERS IDADCATOJ-ICAD El. P ER U

ESTUOIOSGENERALESLETRASTEORiA GENERAL DEL LENGUAJE (LIN I 17)o (UNtl7)

HORARIOS; 0101- 0206JEFE DE pRACTlCA: fblO'Y'O iit I'OSPractica dirigida 3Control de tectura 3

Nombre : Ive!Ie; J > < ~ u 1 0 ~.;l5C6dlgo: 2.01003 Ti'

2. tQu' papal jugaba la evangelizad6n en la expansl6n ~ castellano, segun el texto?A J'l:


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ESTUD IO SGENERALES".. LETRASTEOR IA GENERAL D EL LENGUAJE(UNII7)

HORARJOS: 0201- 0106JEFE DE pRACTICA:-PolOf'(\O Pi(\i nO'5

.' .;, . . . .

Practica dirigida 2Control de lectura 2Nombre : r~ettc f i \ g v / QC6digo: 1..010 O~rB

1. Lea ~a una ~ las " u i e n t e 5 afinnaciones y, . a.partir c i a Ia lectura del textDde RlVarola, esc:riba wry- 51c:onsidera que as verdadera 0 -F" 51consldera quees falsa.

Aflnnadones ttl 0 F?

1 . A I Uegar los espafiotes al P e r u ya . s e e nc on ba ba e xtin ta .1 a lengua sec 0~n. F2 . La .p rim e ra len gua co n I a que eotraron en con tac to los e s p a O O t e s al ltegar a Fuestro pais r u e eI quedlua.3 . L os In ca s fueron hablantes de quechua en sus origenes. f4. La Doctrfna cIuIstJaniJ para 1nstrua:i6n de los inc#os no solo fue escrIta en Vastef1ano.5 . La crisis demograt1ca que sufti6 , en eJ SigIo'IN, Ia p ob lac i6 n in dfgen a afec t6 Fayonnente a k > s pobfadores de las. sierras andlnas.,

2. En Ia lec:tura, RivarQla mendona que, segun eI padre Jesuita Jose ~ Acosta,al lIegar los conqul~ al P e r U se topafOn con una/-selva de id~.lCOmo resolvienm dk:ho ~ ~ .espa~~? .LA:_ q u e .ldlomas hacereferenda .dicha etta, seg~n 1 0 eipUcado por al autor? _Q:Qd1crC(l Ilcvar Q WOO e; ; . .Wc!iOS POIrol COI"


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'~ft- de( i4

u f < . - I , a d . . e . . Id;a:~ ..t9~ pet eI Qlm~'IQ terntOno , Q\dC~bS ",

~-.. ...~.._":;.,o_l,,, '.. .,.,' r~' ..:;;.~.. ' en ~ v'td? p:#t' CQ 1 :


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POmlAOAUNIV'ERSIDADCATQLlCADE l PERO

ESTUD IOSGENERALES'

LETRASTEORiA GENERAL DEL LENGUAJE (LlNI'7)HORARIOS: 0202 - 0206JEFE DE pRACTICA: fb.\O(!'Q ,P i"l HOS

Practica dirigida 1Contro l d e le ctu ra 1Nombre : Ivcttc Angulo RojJ SCooIgo: 20100318

S"..., "

." ,......... ,:. . . . ,...,:':. .. " :.:.: - . . . . .. I I. ~ t . ',:1 ".''''.,''''',;. r-r! ()U/~ "' /(:~A4F'1~ ~ .:........:1. lPor q u e el autor 'p lan tea que U.l'}arle,ngua e s u n d la sistema? sz (/J f?S T l " f ' . I 1 J ~ ; ')( s1 : I ;tl? n1 9 'J , .,... ,.,.Rxquc d ICDq@jc006 v(1 -:;,'Istc~ un ; CO s\(\O e.S V(\ ;..< ~ .S"s1crro ~ SIS1C(YQ rcqi do f>Oruna :;cnc de tC@ \Q.S__ ' . ".: ':pvtrQ\ QC()s1nilr en.v(\6~S que pcrm\tan CM'nUf\\QJrnos.. .TO\robi& '6 Or) c;!iOl$\stJm p o t " " O f u t ' c s t o ccobtitvlOaS' pOi ~ 7 un crojunto j0f1n\to cr ~,,-trg') ct: kO\blO\c. '2 . Menclone tres factores que oetermlnanta varlacl6n UngOis t i ca , explfquelos yproponga un ejemplo para cada uno.Ex.I~tC IV' vor\oOot' \ . . a c c g r6f i C 0 Q rcqiQ Q 0 1 gYe esrO t octcrmi~-dQ par cl \ U S C \ [


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Lectura 4 - Veneda y Amsterdam, Peter Burke cap. 7 actitudes y valores

1) Diferencie las peculiaridades de los nobles venecianos, que pensabande la historia y cual era la actitud ante la ciencia

2) Describa los intereses culturates de la elite de Amsterdam y su idea defa historia.

1


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3) Explique a que se refiere el autor con "virtud ernpresaria" de fa elite deAmsterdam y de Que manera los beneficio .

t 'f 'f. f f.' tOO , I too ..

t. , o o If , o o t , , t ,_ .

.. ... ... ... too oo .t,, f. , f, If 'f ..... too .ft f too . .

4) Explique la actitud religiosa de ambas elites y la diferencia entre loscat61icos y papistas .

. . t oo Itt. too , It ,1., .

2


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5) Explique que pasaba con los catollcos en Amsterdam

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , .

........ ttl I" II"" , II ,t ., I" ,. '" I" , , , .

....... ,1 , I ,1 II".f.,9

. . . . . . . . . . . . . . , , .

6) Explique que quiere decir el autor con la descrtpclon que hate de lasactitudes ciertos personajes cat61icos y holandeses

I , f .

. . . . . . . . . . . . , " . , . , . o I .

Grupo _ integrantes ~ .

3


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PQNTlflCIA-UNIVERSIDAOCATOUCADEL PERU

ESTUDIOSGENERALESLETRASTEORiA GENERAL DEL LENGUAJE (LIN 117)

JEFE DE PAACnCA: _

P ractice d irig ida 7A ctiv id ad ca lificada 2Nombre : Dlor\Q TelloCOdigo:Nombre : IYG-\te DaEJu I , ?Cooigo:

In5tnlcdoneS: _ T r a b a je en parejas. No puede utm zar ningun tipo de material. Utilice un ejemplar de la actividad comoborrador y otro como version final. Eotregueambos ~emplarn~. Em plee un icam ente el espaoo.asiqnadc. Esta evaluaclon dura ~ta mjnutos.

1\


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Observe eI siguiente cuadro que muestra , 1 a . s ~aloraciories y.actitudes frente at quichuay al castellano en la,comunidad de San CartoS y responda las preguntas que aparecen acontinuatiOn. .. ,San Carlos es una comunidad qokhua ubicada en !a zona del medici Napo, cuyo numero dehabi tantes asdende a 369 ' personas. E n esta ,comur i idad ; .,e t l ingUis ta Roberto Z a riq uie y lle vo acab o un a in vestiga ciO n acerca delos p r~ ju j9 0 ? ,lin gU !s tic os ~ los habltantes de N apo haoa eIqu ichua. Como parte de su estudlo, Za riq uie y y is ito ocbo hog a res en los que apl 'co una encuestade act i tudes lin g uls tic as ,a lo s pa dr es de a lgun os n in os d el lu ga r, c uya s ed ad es osd la ba n entre J l ! l Q .y trece a5os; tambien, r ea li z6 obse rvadones de! ~QQ rta t:p i@A t e liR Q~T s tic ode estas fami l ias en faescue la y en el hagar. A cont in.~aci9n, se rn uestran lo s resultado s de la encuesta y de susobservac iones:

Cuadro 1. Valoradones y actitudes frente al quichua ,yalustellano .(Unlverso de'la muest..a: 12.,ac.res y 12madres) .-

I : r m a l l . " " '. . l !>~. i~~~~~,y,!V,*;~.....~f) :'!.'"~'~ie$'N ,s.....y"~!-"~ c,"" ~',.j{(l<


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.~

Cuadra 3~Uso de lenguas quichua .y castetlano por parte de los ninos y padres en ef'ambito del, hagar . .: .., .: (., '1.,

E ntienden enundados com ple jos en quichua 10 0%" . 100%P rod uc en e nu nc ia dos c om p te jos e n qu tc hu a 0 % 100%

. E ntie nd en e nu nd ad os c om p le jos e nca ste lla no 1 0 0 % : 1 0 0 %Producen enundados c omp le jo s e n c as te lla no 100% 100%

Cuadro 4._Valoradones y.~ctitudes de los maestros frente al qulchua y al castellano. (Unwfl!rso:'10 ~s de eseuela primaria)t 2 ' i '~~r'-~~~_-- . (~ .. . ~~*,Y::;


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deOLJCic Que ~ -(i\Jsie ~ a c n m neaati\O KSee c 4 ' O0qtJiCkwp e J . A " S t A t ) ~ OO S . fS1C fe~o ocurtePO(~ ei 'fJ',O\vv\" es:6 QSClc .Aadu mVCbaS v ~W J CPO ()~~errojO$ de edAlC~6n' p e e s e c u n O " to ' kJUO\ o.nQlOO;en cambiQ, eI CAStcltcy\O e .s un~. tnq\.Q reioooaDdoCPt' C\ertc:\S SCOeOOdeS pnv i , lee {o.da S ' poe elt es1V\tusde w C ; ~btC\(\ts 9l[C Son, '?5 < ? l ~ gv,exn ~s oc. t i1UdQ! l.:f\c j u r stl erAS ~~~ vex eo .

. ,2. TenlendO en cu~ los cuadros 1 y 3 del estudio, lcual es Ia relad6n entre lasac:titudes. lingiiisticas de io s padres y.~ild".;Ie_..la,omunidad de San Carlos. y atuso de la lengua quk:hua por ~~{UI&loS';ntnos~'" ',:: .;: ':. .-.. " ()~~~. , 0(Orv'\O lOt po.clfi\, . .en SU, YV\c.'IQr\~ I"\-t"'(.(\ ~i

o

,3. tcual es Ia actitud lingiUstica de los maestro$... Ia .comunidad San carlos bacia eJquichua del Napoy hada el castel .anO?l.EXJ$te~algun contraite entre'Ia' actitud delos maestros y la de los padres? Fundamente s u O r 8 S . , u e s t a . . . .\ ( ) o r n ~ a \ ' ~ u ~ ~ n C c . ~ '10\ m~i'~JJ~lat ,~


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~~~Sae~ . :~~ ~!f~~~:Q u e . , . e . t ~ ' s : r e h\'?'tV~~ 'fe.tn -forrf ~ CLDTUCIto :en~enunU1 tTQmD en to. .esU>f!C\ tOmD -:&\ \C ;C C Y y ~ S \n ~,Y)\y>().. ~O, 00 ~ Y ' l > * in.\ C A Q . . r \ " GQS1(l ler(1uQ~e~pot el to ~~ \Q~ . n i n O \ mIllE' - \t.

CQVl'\U~~ Y\lT~


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PONTI f IO, . ,UNIVERSIDADCAT6J,.ICAD El. PE RU

ESTUDIOSGENERALES

lETRASTEORiA GENERAL QEL LENGUAJE (LIN I 11)HORARJOS: 0102 - 0106. . ~JEFE DE'PRACTICA: YQlQfY\G; P Inlila j

W Led:uras previas:MoRENo f eRNANDEZ, Franc isco1998 Act i tudes IinguistJcas. En PrinCipios de sociol ingi i fstiaJ y s odo lo g fll d e lle ngua je . Ba rc elona: A rie l,pp. 179--186 ' ,H l R S H , N a h i l Y A l i n a L IM O2006 COnsecuencias soc ta le s de l ron ta cto lingufst1co: diglosia y ac ti tu des I ingU is ti ca . E n C6RoOvAJPau la(editora). iCiJmbi() 0 muerte de ~ !engw_s? ReflexkJnes sabre Id dlversk1iKl IIhgiJlstJca, sooe! Ycultural del P e r u . Uma: UPC, pp . 145-149.

Practica dirigida 6Control de lectura 5~ ,Nombre: D'o.oQ.- "Te\lO-

C6digo: - 20 100 '2"13

1. ExpIlque brevemente los dos puntos de vista desde los que se han e$tudiado lasactitudes IlngiUsticas segun to senalado par Moreno (1998).-4~ .f2A...t;J,{~clcL~j.la& cvid.ftvLu JiM_~C4-:21 du..&'p4&0., -1'k"o/vCo CM ld4fz; J ~ u'-l >-0) dC4t1 L 7UU~ ;phauilZu!y ~t.1f. .,~U'.- Ilk d~z/ aM;. ~a C:I:~ >4u~ k,-' _

'2. SegUn Hirsh Y Umo (2006), lque papel juega Ia sodedad . e ,n ~ generaci6n de las~. _ .actitudes lingliistlcas?

, "",', -~.. . . . .


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.,4 .~.rtc~ ~k vIA flt4 - ~ 7/MC-- cU.n.~d{?_ YAilL/.iI~7~ d.., 1 M - c i i f t a < 1 J : P < : k >u~/.R4 dt.rw( c47~.;.-Lhw-d~ ~U{d.J,_.C".4d.. v.ta_ aau-.Y.cL '&tU';G ,.-4U& t .,,'04:0Ov!&:>~ 7~' ~ !-~. At" ~i'/J.,?1L~-O.j'-,~ ~~:'~k7,(a-by ;?~tdo ,bMDv;7~cY.c/adi24. dr~--#!c'-j ~ ftkU. aL_.,_._ ;rtkAkC,.~ t3.a


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PONTflQAUNIV~ERSI DADCATOJ-'CAD El. P ER U

ES~DI9SGENERALESLETRASTEORiA GENERAL DEL LENGUAJE ,(LIN 117)

JEFE DE pRACTl~ ftdOtnO Pin. liD SPrac tic e d irig ida -7A ctiv idad Y 3lificada 2Nombre : 0iQf"\O relloCOdigo: 1010OLY 3'Nombre: I\Jeite Q\(\6U1 0COOlgo: 1 1003" " l \ ?

Instnlcciones: T rabaje en pare jas. No puede utilizar ningun tJpo de materiaL Utilice un ejemplar de la actividad como

borrador y otro como v ersiOn fin al. ' E o t r e g y eam bos ejem pla res. ' Em plee urucem ente el espado asignado. E sta evaluaoon dura sesenta'mioytos.

1


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Observe el siguiente cuadra que muestra las valoraciones y actitudes frente al quichuay al castellano en la comunidad de San Carlos y responda las preguntas que aparecen acontinuacion.San Carlos es una comunidad quichua ubicada en la zona del medio Napo, cuyo nurnero dehabitantes asciende a 369 personas. En esta comunidad, el linqulsta Roberto Zariquiey llevo acabo una investiqaclon acerca de los prejuicios linguisticos de los habitantes de Napa hacia elquichua, Como parte de su estudio, Zariquiey visito ocho hogares en los que apllco una encuestade actitudes lingufsticasa los padres de algunos nifios del lugar, cuyas edadesoscilabanentre unoy trece afios: tambien, realize>observacionesdel comportamiento lingLHsticode estas familias en laescuela y en el hagar. A continuacion, se muestran los resultados de la encuesta y de susobservaclones:

Cuadro 1.Valoraciones y actitudes frente ~I quichua y alrcastetlano(Universo de la muestra: 12 padres y 12 madres)f~;i1j~~~~~~~J1~Rjiegtfntas!tiafizaaa$~iMfj.':',;:~:~~''.. I~ ;:i..~~r(:~~~~~,~! : : ' M a c t i e : s . ; i ItPadres I_ .. "I if . , I . j '" '" ' .. ' ; ' ] ' 1 :. " " .; . " "r , to . . .. ; .. . ,I J . . _ , . ~J. # ... .IIt _ . ~

Mueho 3 3Cuan importante esque los niflas tengan un buen Regular 9 9manejo del quichua. Poco 0 0Nada 0 0Mucho 12 1 2

Cuan importante es que los nifios tengan un buen Regular 0 0manejo del castellano. Poco 0 0Nada 0 0

Laescucla debe asumir la tarea de enseriar quichua.si 3 0No 9 12

Los padresdeben asumir la tarea de ensenar quichua. Sf 4 0No 8 12La escueladebe asumir la tarea de ensefiar castellano. Si 12 12No 0 0os padres deben asumir la tarea de ensefiar castellano. Si 1 2 12No 0 0

Cuadro 2. Uso de lenguas qulchua y castellano por parte, de los nifios en la escuela(Universo de la muestra: velnte nlfios)I,~;. ;; .~~.. "'.' " /. :,


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-!Cuadro 3. Uso de lenguCJsquichua y Castellano par parte. de lO s ninos y padres en el'-I ::: - .:_;' ambito del hogar . -.. -,

~! J _.

E ntienden enundados com ple jos en quichua 100% - . 100%P roducen enund adosccm ple jos e n quichua 0% 100%

E ntie nd en e nu nc ia dos c om p le jos e n c aste lla no l()()


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2. Teniendo en cuenta los cuadros 1 y 3 del estudio, lcuitl es la relaci6n entre lasactitudes linguisticas de los padres y madres de la comunidad de san Carlos y eluso de la lengua quichua por parte de los ninos?

3. lCuitl es la actitud lingi.Hstica de los maestros de la comunidad San Carlos hacia elquichua del Napo y hacia el castellano? lExiste 'algun contraste entre la actitud delos maestros y la de los padres? Fundamente su respuesta.

4


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St.eX\s~ {lJ' C Q ' " ' \ T O S C eaJ\h'e 'b oct\1uj de 'oS f Y ' C l e s t r o S~ i,oS pcAdteS, 91esto c a l t : , ,os l 2 0me rQS CC(\sidero('\ q~C J qvrcNwQ dc:befO 1CNtCr' el mlSffiD ya\or quC e\~tJ:..f\e~-ne. d ~$te'Pt"o. dCkilOO que ~(V\baS tcOtjuctS SDY\vahoSl2S ~ 0" 0'j002. es r f \ e toc que ' 0 0\\0"

4. Teniendo en c::uenta las tablas.2 y 4 del estudio, (.existe retad6n entre las actJtudeslinguisticas de los maestros d.e Ia .comunidad de ~n carlos y eI uso de la lenguaquiChua PO I ' parte de 10$ nlnos? Fundamente su respuesta.No e>si~~(\~lJr\C\ relo.6~ ~ 10.=i(\~V'St1Co,(ev\~ \Q =nL \ i f \ q U r s n a L O f J C X m~e b Y 'C01\O\ ~ ft usa dt $A If'''G$(A QurcnUlA PQI ~fre1 A \0\ o\no.\ 1 , , < A e w e (Oi ~eslYOS 0PO\JO(\ 0 La :'e p S Q O C m z ! A . lUmD en ~o fSW ~tc.> f~ ~(\ lCi cqJOj~*~~ ; ;meA4~~: :~=(

San Miguel, 29 de octubre de 2010

5

. .


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,a),"EDIa primers .DiapresioD, 10prhtaero que, IIO~ impacta esIa pelrsoIDaJjdal


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,

c/ ----,-------(lp) .Lapenua.iOi .puDt'-.:~~:adjtutte.. ~ '.:...... .: ..La gente cu.ndo e S t a entretenida no p r e s t a - .tendon y DO Be Ie puedepersuadir. . . f . . . . .EI adormecimiento en la persuasioD es twando se da demasiadainformaci6~ jLNo impona que I a penona que persuada DO sea crefble, basta que eJ..agradable. V Cuaade es obvio q ue DOSq uie re D penuadir se da readancia.)f_

(2p)IlEI autooonUpto y I a autoatima se desarrollaD eo interactiOn con los demas. e .N u e i t r O . b i e n e S t a r ~ico~Ii~ '~ v.~at~~~.~do.eJ y~'Real elisa macho del YoI~ y del~o,O~"do. Tn"'oi~de.v.e.der.una-,magen positivade nOsotr08mismos y noi.auto-G~amos deestos'. . . p r o C a o S 0" i t W a C i o " :e , y.~....-. .; ~~.~;. .,;.'",~.._::...~;:. ~~'''''.J':'~'';1:;.;~.'G .,I:T..r_,~~...;.." \ .

1 1 1 )V n; . mOol?(lp)


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Practlca dirigida 6C ontrol de lec ture 5Nombre: 1 v e t t e A C t ( ] u 10C6dlgo : '2.-0'1 O O ? > 1 - ? J

,

PONllfIOAUN Iv.ERSI DADCATOJ , . ICADel PERU

"ESTUDtOS,\:GENERALES" .:" LETRAS J

TEORiA GENERAL DEL LENGUAjE (tI,N 111) -HORARJOS; 0101 - 0206 .. '

JEFE DE PRACTIC~ ~lorro Pi n\ , ' ( ) S ~ ,

. ".~

m Lecturas previa.:MOR fNO ' FERNANDE 4 Franc isco ,1998 4na : A r ie l,p p . 179-186 ;

HIRSH, Nahtl y Alina lIMO ,2006 Consecuendas soda~ de l contacto I ingi.Hstieo: digtosia y acti tudes linguisticalt. En C6Roo vA , P alM(~). iCilmbio 0 muerte de las I e ngUQS? Reflexiones sobre fa divt!f'$idad /ingiJfstica" social ycultural del P e r U . lima: UPC, pp. 145 -149 .

, J1. ExpIIque brevemente los dos puntos de vista desde los que sa han estudlado lasaaItUdes lingilistieas segun 10seilalado por Moreno (1998). { ; n t o . p t ' " y c A r . M : f f . . {Descte el tyntD ~. VlstO o:gn


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. : : ' . ~ "~.~.~,.(:':_,.~~._...-.;,... .'.: " { . '. \ .~ ~" ': ', :'' . :":.. -; -,1 ' ;: I ":~~. ,' . .. . : .~ : ;~? ; :~~~T~: - . . :.......qJ~'--:=",:;

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ro&otro~ (Y)'\~mO s q .ilt'JA~S '3e;t\er~_eJ_-de sooQUlor dCS


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PONTIFJCIA U JVERSIDAD CAT6L1CA DEL PERUESTIJDIOS GENERALES LETRASTEORiA GENERAL DEL LENGUAJE (LIN 117)201 t-2Profesor: Carlos Garatea GrauJefes de practice: Denisse Corzo, Harold Farfan y Denis TorresIndicaciones generales:1. Lea atcntamente las indicaciones.2. Su trabajo no debe superar tres caras a espacio 'Imedic (Arial I 1) .3. Se tornaran en cucnta aspectos ortograficos y de redaccion: se recomienda

revisar el texto antes de entregarlo con .el fin de evitar, entre otros, errores detipeo que perjudiquen 0 'anulen 1acoherencia del texto.

4. Debera incluir bibliografla y hacer uso de 'citas cada vez que mencione algunaidea de alguno de los autores para evitar el plagio.

El siguiente trabajo consta del analisis de un caso. Los conccptos que deberan sertornados en cuent;a son los vistos en las c1ases practicas: rnundo rnancomunado,categorizacion (dentro del cual se encuentra el concepto de estereotipo) , teoria deprototipos, contexto, teoria de Ia comunicacion como interpretacion e imeraccion, yactos de habla, entre otros. El desarrollo debe constat de una exposicion clara de losconceptos y su correcta aplicacion al caso propuesta. .H(.. ) Por seguridad los trajeron a eros presos aca a Piedras Gordas ( ... ) Yo consideroque cinco de ellos son presos politicos ( ) estan por su pensamiento y por serejecutivos en el pensamiento con Abimael ( ) aca estuvieron solamente Victor PolayCampos, Rincon, Cardenas Schultz, y Feliciano ( ... ) podran estar vencidos, pero noestan rendidos, Yo creo que estos compatriotas tienen todavia que dar bastante at pais".A continuacion, se plantean algunas preguntas que puedan guiar su respuesta:i,Que quiere decir en este contexte la frase 'estos compatriotas "? i,Que significados crceque puede tener? ,Por que? Fundamente su respuesta detalladamente.Para mayores detalles, puede observer el siguiente video:http://www.:youtube.cQm/wiltch~s.w-W.BVQ37i


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. . .. .,

/T O T A L _ ~ ~ O _ ~ _ j ~ _mr

SI NECESITA MAs ESPACIO PARA UN A RESPUESTA, USAR REVERSO.

(1nt(Ci!'I:~~k Q ;Uf) n l K t J : ; J C : ; O JQ r p t J , ' , , (W o .r JPio' yflJi" ofiJN-

:...


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fSTUDIOSGENERALESLETRASPONTlFIClAUNI~f!SIDADCAT~'CADEL 'P ERU

Cuno: Teoria General del Lenguaje LIN 117Profesor: Dr. Carlos Garatea GHorario: 0207Feeha: 11/10/11Aio: 2011-2

lnstruccioaes: Este es el examen parcial del curse. Le recomiendo que mida su tiempo,cuide su ortografia y trate de cxponer sus argumentos de la manera m a s clara posible,En este examen no se permite la consulta de materiales, Escriba solo en Ia cara derecha,Much as g ra cia s.

Examen ParcialDuradon: Ih:30m

A continuacion, usted encontrara tees preguntas, Debe contester 2. Cada pregunta vale10 puntos, No debe exceder de 2 earillas por respuesta,

1 . De sus Iecturas. , que t ema 0 que asp ecto le ha parecido cercan o a su experienciade hablante? Por que?2. Hay alguna relaci6n entre mutabilidad y sincronia? Por que?

, .3. COmo interpreta el alcance y el sentido del consenso que define la relacion entresignificante y significado? Es una idea necesaria? Por que?

.....= - . . . . : . '0


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,(.'

.",' .

--, , . " '. . . ' ..: ,',': ..,.. .' ...: ..'PRACT 1CA CAUFI CAOA No. 1

"

C UR SO : TEO RfA GEN ER AL D EL l fNGUAJE (UN117)PROFESOR : Pao ta Rod rfc ue z'JEfE DEPRAcnCA: Denisse Corzo, HORAR IO : 0 2 0 9 -0 8 15FCHA: 26 de abrtlDURA06N DE LA PRUE8k 110 mfnutos

, S E M E ST R : 2010-1lndIcadones: La' redaction y 13ortograffa seran tomadas en cuenta en la calificacl6n de su p rueba . Usted no podra emplear nlngiln material durante Ia prueba .

. 1 ., SegUn, las Jecturas y 10 trabajado en pnic tie as , e xpI iq u e detatladamente cO mo se produjo laconsolldaci6n def cesteltano en Ia Peninsula J~rica y desarrolle por que es comparada con la

, ./I~~~~~) /Seriate y d escriba, p or 10 menos, o s ra os racteri n . ndique si esta oorresponde a unuso i nco r re c to de n ue stra fe ng ua y porque. (8 pun to s) , pre~ri0 p1USUJerrp;r~~, . 'J/'7 "''''Wo;- m~~ ''I./~bIo UdQ v e c ua tr o h irmo n os A yo (r }. ~abIon ven iCR ,o tundor Im~5Co 0 buscar -..".~1"JQS fe[r]tl#es (.. - 1 y Ayor erich; tenia un gran poder y(UQndo can su honda los pi~[rJas .~[(rJojabo?J.asmontaflas mov tan . Y Ayar eachi par sus tTes ~anas a un hueco mitieron y co n

./uno toea 10t.oparondice (..l" . . . '{vr:r6,' 3 / fftl';/ ~ de -La leyenda de lO s hermanos A v a r " . tormdo dehttp;/lvIdeos.pucp.edu.pe/vldeos/ver/6893fe9f08a9ckt299b145e823dOaffe3~. ExpUque brevemente et pan oram a lin giiistico actual del peru. E s necesario q ue d esa rro lJe ,

adern as, al menos una lengua indfgena en partiCular y,seftale dos de sus rasgos caracteristicos;, .

debe presenter ejempJos pertlnentes, Puede utilizar tos casas trabajados en las practlcas, (6, ,puntos)

.'. ,':".'.,... _ - _" .'


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-~-~' 3439PONllFfctAUNIV_ERSIDADCATO,-ICAD EL P ER U

E ST U D IO S G EN E RA L ES LETRAS

CUR 0: T ~ < ? ~ ; . : - : : .~~~.'~:L e . \ t~0':~~ .Practice alificada n.": ( )P rueba A urnulati a ( )Prue a Preparatoria ( )

( ':, )ntrol de Lecturarofes r: ...~ .. "J'?:-~~~ ..

..~ \1~~~.~1 ..efe de Practica:orario: p . .' h . .q..~...................... omis ion : 9~9.~ ..-:.~ .

l im a ..3: d Q .c. ': '.~ .- :~ de :s~.~9.

ADVERTENCJALe prueba deb er es rita con tinta en la pag inasderechas de l cuad m ilia. 0 1 0 on trario , no podrasolicitar recalific ion .

NOTA: , .

Luego de recibirl > I alum no e cribira claramente su sdaros en la parte sup rior d la caratula,

NOTA:DE RECALIFICAC16N: .

n n inguna o tra parte de este cuaderni 1 1 0 , deberaaparecer algun dato 0 rnarca que pueda S rvir paraid en tif ic ar a J a lum n a. E I que incum pla esta disposi i6nr cibira la no ra de C ER O .L pruebas n o de beran presen tar n in gun a enm endadura.En e l caso de que eJ alum no de ee bo rrar, so lo podratrazar un a ray a obr las palabras q ue qui ra c l iminar,

FIRMA DEL PRO E ORE I plazo para o licitar recalif icacionese dedo 2)diasapartir de la fecha de de o lu ion . D e pu e no habra lugara r c larn o.

Fecha de devo luc i6n : f.. H J . J .m . ~ . . E I alum no no d b arrancar n i aurn ntar pag ina d 1cuaderni l 1 0 p or n i ng un m o tiv e .


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A

CONTROL DE LECTURA M.o3CURSO: Teorf. Gen.ral del LenguaJeC60IGO: LIN,117 .PROF.ESO.RA; Elfzab~th Tave,a .HORARIO: 0201 . 'HORARIO (PRACTICAS): Jueves de 8':00 a 10:00 a. m.JEFES DE PRAcT lCA : MMa Gfacia Mac IaJengo it ia . C ta .ud ia Pastor Y Arturo MartelFECHA: 21 de octubre de 2010DURAC.6N DE LA PRUEBA: 60 minutosSEMESTRE: 20102 Conteste todas las preguntas en los espacios en blanoo. La 'redacci6n' y la ortografla seran tomadas en cuenta para Iscallficacl6n de ta prueba. No esta p.ermitldo at uso de matertet de consulta durante eldesarrollo de la evaluaci6n.

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I. Marque (:on (V) los enunclados que considere verdaderos; y con (F), 108 queconaidere falsos. (6 PQtos)

Los limite entre los dialectos (tales como el dialecto1 mexicano/centroamericeno, 0 el argentino) se diferencian unos de Fotros ~r limites geograficos ..specificos.Sabemos que las variedades Iiugnisticas se diferencian entre sf en2 funci6n a sus rasgos lingnfsticos, pero que tambien 1 0 hacen en Vfunci6n a la percepcion, positiva 0 negativa, que tienen estos paralos hablantes.

Denominamos variedad adquisicional a la variedad de una lengua3 que es aprendida por un hablante que posee como lengua materna VWl8 len~a diferente.La divisi6n . del espaiiol en los dialectos caribeno,4 mexicano/centroamericano, andino, paraguayo, argentino/uruguayo ~y chileno es la Unica division posi_ble~ el espanol.

5 Elcastellano andino es hoy una variedad ad_guisicional. f6 EI casteUano andino es una variedad del espaflol habladaexclusivamente en la zona andina de ' nuestro' pais. ' . ~

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2. umero de enunciado ['- ]F > o W\ \~: e ; . ' 0) I o t S C '- d el""l1' o.rd~M e.lf"o. ~c\\lS.: vo ~ k~ ~~o.k \ . 0 < . l>.w:k$. 5:"" ~\,o,vt]()! p"o~Yk k b ~;!JYb,dt\\, ~ t~r.....; G~~C4d~q*", > i t ? ! 1 A . ( ' < l - \\f~Q ~ ~~""fu '\t(\xe;,> \:'X)1 < ;> lQ ~ 19 cC5,t .... .., I-- .. ,. '* F. L u =tp"".:~ w f~~ F......)i ; : z : v - - . 1 P r - > o ~ : " " ' " ~O; = M \ g , Q . \ Cr%~.n -: t.Y '- to _v - \ , \ o . . _ c ; , ~ l 1" p v o&-reV' Wi.~' n va:~-\~s . ' M w-. . .k ~ ~yg\,.'t ~ f h til?- 0 h~;S..r . . , . . . _ v::::"= :~;W j:;::t::::;tlQ !t::~l;~,~..,_;~;:.$ o f y'x.;\et - k \ 'w t > - ) ~ \ rc.h"q. , (cw-" I yvc i:S l' r'~ ~\ ctT''rro/

II. Responde brevemente las siguientes preguntas. (10 puntos)

:" . '.:.~ . I

2. Explique brevementc por q u e las nociones de "correcto' e "incorrecto" noexpresan propiedades intrinsecas del lenguaje,f,\ ~~ ~ b-~rl>9. ~,r S&c~dos 'j kG . ~'C~d~


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~1r-\lco f V o / . 4 ~cU , e \ C G \ o r . n ~ ~ \""'':;itin\~ K c,,\t~ c.:.v-ot . , . .~evO(.~o~c\ei of?L fA 'I'\N,~)c) c k ! f Y l . ~ ~ . ' d ~ V \ d t . o ( ~ CY'~1"2-,,,,/,') \~, \J~V\ 1 1 * ",0 r ; u .e = b ; G o " , >'k>\c-\we~t h.> 1 q , - . t : . ~ ,f l O ' " . Q . . ) ~ ~ k:. ') .. ,. ,. \'\ t\ ' I o . c \~c'y:.. ....\ . - . trt t~v~~~~\~O : : ~ l~~~e~ : ~~~~~iCAE = = ~ i ~:=~ - e \ ~S:v) = 0 kk:9-"\~..,....~ (let. i,v>li.."'~~' 10) ,.',''\c~ , t o , _ ' \ 9S o ) 0 ".,. ~vv ~"s ~o ~ ~o.~ ~~~fC,' ,-YC04 (,A}"-Q ~s:Q""(',~' f>~ f40~o.s.: \ t . . . , ;~~~) ~&c:~''4~1 ;C.4e..r\"q--" ''''I ff il r. .. . 1* 4\\J'1~'"e", dO kkICAlCie., lD~Y"+v-da f C @ J e ~ ( ; ' tho no.~h \i"'~

Teoria General Del Lenguaje

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