TEORIAS Y DISEÑOS DIDACTICOS

MARTHA LILIANA AREVALO CASALLAS

LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

MODELOS PEDAGOGICOS

QUE SON LOS MODELOS PEDAGÓGICOS?

MODELO: arquetipo o punto dereferencia para imitarlo oreproducirlo. Esquema teórico,generalmente en forma matemática,de un sistema o de una realidadcompleja (por ejemplo, la evolucióneconómica de un país) que se elaborapara facilitar su comprensión y elestudio de su comportamiento

PEDAGÓGIA: es el saber propio de losmaestros que permite orientar losprocesos de formación de losestudiantes. Es el saber que se nutrede la historia y da a conocer laspropuestas que los pedagogos handesarrollado a lo largo del tiempo,pero que además, se construye en eldía a día en las aulas de clase.

MODELO PEDAGÓGICO

Es una forma de concebir la práctica de los procesos formativos en unainstitución de educación superior. Comprende los procesos relativos a lascuestiones pedagógicas de cómo se aprende, cómo se enseña, lasmetodologías más adecuadas para la asimilación significativa de losconocimientos, habilidades y valores, las consideraciones epistemológicasen torno a la pedagogía, las aplicaciones didácticas, el currículo y laevaluación de los aprendizajes.

MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL

Se identifica por ser la escuela de la obediencia, la puntualidad y el trabajomecánico y repetitivo, su finalidad consiste en enseñar conocimientosespecíficos y las normas aceptadas socialmente.

CARACTERISTICAS

1. Las estrategias didácticas parten de la problemática del legado moral eintelectual.

2. Los contenidos son enciclopédicos

3. Método transmisionista

4. Enseñanza sobre el proceso de aprendizaje

5. Labor del docente sobre la del estudiante

6. Medios son el pizarrón y la tiza

7. Evaluación memorística y cuantitativa.

Principal exponente: Juan Amos Comenio

TOMADO DEL LINK. http://www.joaquinparis.edu.co/DATA/MODELOS/PAGINAS/RAFAEL.htm

MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISTA

Se ajusta a los requerimientos del mundo capitalista moderno, su estructura permite ofrecer la capacitación para los puestos de trabajo disponibles en la sociedad para la producción.

CARACTERISTICAS

1. Moldeamiento para la conducta productiva del estudiante

2. Maestro programador y el estudiante tiene cierta participación

3. Los métodos son fijación, refuerzo y control de aprendizaje

4. Contenidos son conocimientos técnicos, habilidades, competencias observables

5. Desarrolla aprendizajes como consecuencia de objetivos instruccionales

6. Principal exponente: Iván Petróvich Pávlov “aprende” es dar una respuesta ante un estímulo repetido”

MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA

Mantiene que el individuo tanto en los aspectos cognitivos ysociales como en los afectivos, no es un producto del ambienteni resultado de sus disposiciones internas, sino unareconstrucción propia que se va reproduciendo constantementecomo resultado de la interacción entre estos dos factores.

El proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como unproceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto.

El conocimiento sea una auténtica construcción operada por lapersona que aprende

Principales exponentes: Jean Piaget “se centra en cómo se construyeel conocimiento partiendo desde la interacción con el medio”

MODELO PEDAGÓGICO

CONSTRUCTIVISTA

METACONSTRUCCION DE SABERES

CON SENTIDO Y SIGNIFICATIVIDAD

DOCENTE-ALUMNORELACION

HORIZONTAL

METODODIALECTICO, INTERACCIÓN

ENTRE LOS DEMAS, INTERPRETATIVO, REFLEXIVO

CONTENIDOSTEMATICAS VARIADAS,

DEPENDIENDO LOS CONOCIMIENTOS DE LOS PARTICIPANTES

DESARROLLOCONOCIMIENTO DE

ESPERIENCIAS, SABERES PREVIOS

MODELO PEDAGÓGICO DESARROLLISTA

El maestro crea un ambiente estimulante, que facilite al niño suacceso a las estructuras cognoscitivas, la meta de este modelo, eslograr que el niño acceda progresiva y secuencialmente a la etapasuperior del desarrollo intelectual de acuerdo a las necesidadesde cada uno.

El niño construirá sus propios contenidos de aprendizaje.

El maestro será un facilitador de experiencias.

Principales exponentes: Maria Montesori “naturaleza es la maestrade la vida”, Ovidio Decroly “escuela debe educar para la vida”

MODELO PEDAGÓGICO SOCIAL

En el modelo socialista se tiene como objetivo principal educar para el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del individuo.

La enseñanza depende del contenido y método de la ciencia y del nivel de desarrollo y diferencias individuales del estudiante.

Principal exponente: Lev S. Vigotsky modelo socialista centrado en dos planos fundamentales: “la zona de desarrollo actual” y “la zona de desarrollo potencial o zona de desarrollo próximo”

MODELO PEDAGÓGICO INTEGRAL Y CULTURAL

El modelo pedagógico “integral - cultural” lo plantearía parauna institución porque cuando hablo de integral hagoreferencia a la inclusión en el aula, que es atender concalidad, pertinencia y equidad a las necesidades comunes yespecificas que la comunidad presente, sin dejar de lado eldesarrollo integral del niño (salud, Nutrición, recreación,etc.)Con todo lo reglamentado en el MEN, siemprebrindando seguridad y protección al menor. cultural por quelos niños deben reconocer y aceptar al otro tal y como es,sin importar la clase socio-económica, su cultura, costumbreso tradiciones.

MODELO

PEDAGÓGICO

INTEGRAL Y

CULTURAL

METAESTARIA BASADA EN LA

INTERACCION CON EL OTRO TAL Y COMO ES, LAS RELACIONES

PERSONALES, INTERPERSONALES, ME

INTERESO Y RESPETO AL OTRO.

RELACIONALUMNO-MAESTRO-

ALUMNOGENERANDO AMBIENTES

AGRADEBLES DE CONOCIMIENTOS UNOS

CON OTROS.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

SE REALIZARA POR TEMATICAS, Y

ENFOCADO A CADA NECESIDAD QUE TIENE

CADA NIÑO, RELACIONADO CON LA

COTIDIANIDAD Y SU ENTORNO

METODOAPRENDIZAJE POR

AUTONOMIA, SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, DIALOGO.

BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA

http://www.joaquinparis.edu.co/DATA/MODELOS/PAGINAS/RAFAEL.htm

http://gingermariatorres.wordpress.com/modelos-pedagogicos/

“Referentes acerca del proceso de prácticas pedagógicas”. FUNLAM: Medellín