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TEORIAS DEL TEORIAS DEL APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
YYLA ENSEÑANZALA ENSEÑANZA
CONDUCTISMOCONDUCTISMO
COGNITIVISMOCOGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMOCONSTRUCTIVISMO
Teorías del AprendizajeTeorías del Aprendizaje
Asociación
Aprendizaje=cambios de conducta observable
2+2 = 4
Frente a los estímulos se genera una respuesta.
ConductismoConductismo
Asociación
Aprendizaje=cambios de conducta observable
2+2 = 4
Frente a los estímulos se genera una respuesta.
ConductismoConductismo
Factores en el aprendizaje
El ambiente
Refuerzos
Rol de la Memoria
E R
“Adquisición de Hábitos”
Transferencia
Aprendizajes explicados
Discriminación Recuedo de hechos
Generalización Definiciones, Conceptos
Asociaciones Aplicando explicaciones
Encandenamientos Desempeño Automático
Aplicaciones al DI
• Diagnóstico:
Evaluación previa para inciar la instrucción.
• Evaluación de resultados observables y mensurable.
Aplicaciones al DI
• Uso de refuerzo para impactar el desempeño
• Enfasis en el dominio de los primeros pasos antes de progresar a niveles más complejos.
Estructuración de la Instrucción
•El alumno debe conocer la ejecución de la respuesta adecuada y las condiciones (Estímulos).
•El alumno debe practicar.
•Para fortalecer la conexión ER, se deben emplear pistas o indicios “cues” que extraen la respuesta
•Se deben fortalecer las repuestas adecuadas.
Pasos del Diseñador
1. Elaborar una lista de “cues”.
2. Organizar situaciones de práctica “provocadores, prompts”.
3. Organizar situaciones reales y reforzar las respuestas adecuadas.
CognitivismoCognitivismo
Recibe
Organiza
Almacena
Localiza
En las Teorías Cognitivas el estudiante es visto como un participante activo del proceso de
aprendizaje.
Codifican
Transforman
Ensayan
Almacenan
Localizan
La Información
Se considera que los pensamientos, las actitudes y los valores también influyen en
el proceso de aprendizaje.Winne, 1985.
El aprendizaje resulta cuando la información es almacenada en la memoria de una manera organizada y significativa.
Razonamiento
Solución de Problemas
Procesamiento de Información
Comunicar o transferir información a los estudiantes en la forma más eficiente y
efectiva posible.
Simplificación Estandarizacióny
Principio Cognocitivistapertinente al DI
Posibles aplicaciónes al DI
Participación activadel E.
Autocontrol, EntrenamientoMetacognitivo
Uso de análisis jerárquico Procesamientos de análisisde tareas cognitivas
Estructuración, Organización ySecuencia de la información
Uso de estrategias cognitivas
Creación de ambientes deaprendizaje
Evocación de prerrequisitos,uso de ejemplos perttinentes,analogías
Tareas principales del educador/diseñador:Tareas principales del educador/diseñador:(Según Stepich y Newby, 1.988)
• Comprender que los individuos traen
experiencias de aprendizaje variadas a la
situación de instrucción.• Determinar la manera más eficiente de
organizar y estructurar la nueva información.• Organizar práctica con retroalimentación.
Constructivismo
TEORIAS CONDUCTISTAS
TEORIAS COGNITIVISTAS
OBJETIVISTAS
El aprendizaje es una REPRESENTACION de la realidad externa
CONSTRUCTIVISTAS
El conocimiento es función de cómo el individuo CREA significados s partir de la experiencia
El COSTRUCTIVISMO es una teoría que equipara el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias.
COGNITIVISTAS CONSTRUNCTIVISTAS
Mente es laherramienta dereferencia para elmundo.
Mente filtra lo que llega delmundo para producir supropia realidad
Conocimiento esindependiente de lamente. Serepresenta dentrodel alumno
No niega la existencia delmundo real, pero nace de lainterpretación de laexperiencia.
Se adquieresignificado
Se construyen significados
FACTORES:FACTORES:
AMBIENTEESTUDIATE
+
INTERACCION
RACIONAL ESPIRITUAL
SOCIAL
HOMBREINTEGRALEl
CONSTRUCTIVISMOrechaza conocer hechos particulares.
Los conceptos según el CONSTRUCTIVISMO va evolucionando a
partir de nuevas situaciones y se va recreando a sí mismo, por tanto la
memoria siempre está en CONSTRUCCION.
Las representaciones mentales son flexibles, pues están en evolución.
Para el éxito del aprendizaje es crucial.
ConceptoActividad Cultura
La trasferencia en el CONSTRUCTIVISMO se da cuando se envuelve en la persona
en tareas auténticas anclados en contextos significativos.
Para que ocurra la transferencia debe precisarse las tareas de las tareas con claridad.
Se pueden distinguir 3 etapas en la adquisición de conocimientos:
Permite enfrentar problemas complejos
Malinterpretacionse pueden ser superadas
Avanzado
Introductorio
Experto
Según los principios básicos se debe:
Especificar métodos y estrategias que motiven la exploración
Motivar a la construcción propia.
Algunas estrategias para facilitar la instrucción:
Cooperativismo
Negociaciones sociales
Uso de ejemplos
Los principio pertinentes al diseño:Los principio pertinentes al diseño:
•Identificación de contexto.•Énfasis en el control por parte del estudiante.•Formas alternas de visualización .•Apoyar el uso de habilidades de solución de problemas, que permitan ir mas allá.
Dado que el estudiante es activo:
Los objetivos no están predeterminados, se enfoca a como se construye el conocimiento
Interpreta
ProcesaElabora
•Mostrar al estudiante como se construye el conocimiento (PROCESO).•Promover la colaboración.•Buscar la autoselección.
Se debe estructura la instrucción de la manera que permita:
•Instruir al estudiante sobre como construir significados y como conducir, evaluar y actualizar efectivamente esas construcciones.•Diseñar y ajustar experiencias para el estudiante de tal manera que los contextos puedan experimentarse de forma auténtica.
El papel del diseñadorEl papel del diseñador