Albert Bandura Conocido como el creador

de la teoría de aprendizaje social y la teoría de la auto eficacia, siendo responsable del experimento del muñeco Bobo sobre el comportamiento agresivo de los niños. reconocido por su trabajo sobre la teoría del aprendizaje social y su evolución al Sociocognitivismo, así como por haber postulado la categoría de autoeficacia.

David Ausubel (constructivismo).

Lev Semenovich Vigotsky

Vigotsky consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. La teoría de Vigotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente.

Vigotsky no niega la importancia del aprendizaje asociativo, pero lo considera claramente insuficiente. El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social.

La concepción del aprendizaje según J. Bruner 

Bruner dice que «cada generación da nueva forma a las aspiraciones que configuran la educación en su época. Lo que puede surgir como marca en nuestra propia generación es la preocupación por la calidad y aspiraciones de que la educación ha de servir como medio para preparar ciudadanos bien equilibrados para una democracia».

Como idea general podríamos decir que Bruner se plantea los siguientes interrogantes:¿Cómo se aprende?

¿Se puede enseñar cualquier cosa a cualquier edad?

¿Cómo podemos ayudar desde fuera al que aprende?

Lawrence Kohlberg

Teoría del desarrollo moral:Kohlberg considera esencial comprender la estructura del razonamiento frente a los problemas de carácter moral. En sus investigaciones no se centra en los valores específicos sino en los razonamientos morales, es decir, en las razones que tienen las personas para elegir una u otra acción.

la teoría de Kohlberg tiene una gran consistencia racional interna y está ampliamente contrastada en diferentes culturas, siendo válida siempre que respetemos sus presupuestos y dimensiones lógicas de análisis. ¿Cómo construye el niño su propia teoría moral? Para dar respuesta a esta pregunta debemos orientarnos a través de múltiples autores y modelos, dado que en la actualidad no hay una sola teoría capaz de dar respuesta a lo planteado.

Wallon, desde una postura anti dualista, plantea que en la conciencia, reside el origen del progreso intelectual, pero ésta no se presenta en el momento del nacimiento sino que es una cualidad que se construye socialmente, por medio de lo que denomina la simbiosis afectiva. En consecuencia el objeto de la Psicología es la explicación de la formación y desarrollo de la conciencia. Para este propósito se deben estudiar tanto los aspectos biológicos como los sociales. Para ello, el autor se centra especialmente en cuatro factores para explicar la evolución psicológica del niño :La emoción, el medio (físico-químico, biológico y social) y el movimiento (acción y actividad). 

Cibergrafía

Biblioteca nacional del maestro (www.bnm.me.gov.ar)Wikipedia.org.eswww.slideshare.net/Kattyldu/didactica.http://teoriasunikino.blogspot.com/