XI Congreso Español de Sociología

“Crisis y cambio: propuestas desde la sociología”

Condiciones de las escuelas y resultados: orígenes nacionales y sociales de los

estudiantes de las escuelas públicas de la AML

Proyecto “Escuelas que hacen mejor: el éxito escolar de los alumnos de origen inmigrante” (PTDC/CS-SOC/119797/2010)

Teresa Seabra (coord.), Patrícia Ávila, Maria Manuel Vieira, Sandra Mateus,

Inês Baptista y Leonor Castro

1. Objetivos y metodología del proyecto

Objetivo

Comprender las especificidades escolares que potencian el poder de la escuela de promover la igualdad de oportunidades

Metodología

- Componente extensiva: análisis de los resultados en las pruebas de diagnóstico del 4º y 6º Educación Básica del Área Metropolitana de Lisboa, entre 2008/09 y 2010/11, considerando las condiciones socioculturales de los alumnos (origen nacional; clase social y formación académica familiar)

- Componente intensiva: explorar el “efecto escuela” y el “efecto profesor” en la producción del éxito escolar. Estudio comparativo de 4 escuelas (resultados y/o perfil de la población escolar semejantes/ diferentes)

1. Objetivos y metodología del proyecto

Sistemas Educativos Portugués y Español

Portugal España

Educación Básica

1º ciclo

1º

Educación Básica

1º ciclo Primaria

1º

2º 2º

3º 2º ciclo Primaria

3º

4º 4º

2º ciclo 5º 3º ciclo

Primaria

5º

6º 6º

3º ciclo

7º

Educación Secundaria

Educación Secundaria Obligatoria

1º

8º 2º

9º 3º

Educación Secundaria

10º 4º

11º Bachillerato

1º

12º 2º

Población en análisis: 4º y 6º grado (AML)

•Alunos

•Alunos

Alumnos Escuelas

4º grado 6º grado 4º grado 6º grado

27.124 27.468 615 163

Curso Caracterización social de los

alumnos Resultados Pruebas de Diagnóstico

2008/09 Caracterización social de los

alumnos Resultados en las pruebas por alumnos

2009/10 Caracterización social de los

alumnos

Resultados promedios en las pruebas

por escuela

2010/11 - Resultados promedios en las pruebas

por escuela

1. Objetivos y metodología del proyecto

2. Resultados de las escuelas - AML

Resultados de las escuelas en las pruebas de diagnóstico, por curso

4º y 6º EB

Requisitos para integrar el análisis N >= 15 (4º grado) origen nacional >=85% escolaridad familiar (padre o madre) >=60% clase social familiar >=50% Construcción de clusters de escuelas escolaridad de los padres (superior / hasta el 6º EB) clase social (PTE / OI) – tipología ACM origen nacional (Desc. Inmigrantes / origen PALOP)

Escuelas

4º grado 6º grado

Universo 615 163

Con filtro 431 143

3. Resultados considerando las condiciones socioculturales

3. Resultados considerando las condiciones socioculturales

Caracterización de los clusters 2009/10

4º EB

1. Pob. soc.

desfavorecida

(N=28 – 20%)

2. Pob. soc.

intermedia

(N=70 – 49%)

3. Pob. soc.

favorecida

(N=45 – 31%)

Media Desviación

estándar Media

Desviación

estándar Media

Desviación

estándar

% Escolaridad familiar alta (Ens. Sup.) 7,4 6,2 11,8 7,4 35,6 13,3

% Escolaridad familiar baja (hasta el 6ºEB) 36,0 15,0 29,3 14,0 10,8 6,6

% Clase social familiar PTE 14,8 9,0 18,9 8,8 36,7 10,9

% Clase social familiar OI 22,3 10,2 18,8 9,8 9,1 5,9

% Alumnos descendientes de inmigrantes 44,0 11,1 16,8 9,1 17,9 9,5

% Alumnos de origen PALOP 31,2 13,0 7,8 6,3 7,1 6,4

Clasificación Pruebas de diagnóstico 3,07 0,33 3,30 0,31 3,49 0,24

3. Resultados considerando las condiciones socioculturales

Caracterización de los clusters 2009/10

6º EB

1. Pob. soc.

desfavorecida

(N=28 – 20%)

2. Pob. soc.

intermedia

(N=70 – 49%)

3. Pob. soc.

favorecida

(N=45 – 31%)

Media Desviación

estándar Media

Desviación

estándar Media

Desviación

estándar

% Escolaridad familiar alta (Ens. Sup.) 8,0 4,9 12,6 5,7 32,6 12,8

% Escolaridad familiar baja (hasta el 6ºEB) 42,4 15,1 31,9 9,8 16,4 6,2

% Clase social familiar PTE 13,0 6,5 18,9 5,8 35,1 8,7

% Clase social familiar OI 20,9 7,4 19,6 7,4 9,6 4,5

% Alumnos descendientes de inmigrantes 48,0 10,2 22,2 8,5 17,9 7,1

% Alumnos de origen PALOP 36,9 13,2 12,0 7,3 7,6 4,2

Clasificación Pruebas de diagnóstico 2,72 0,21 2,93 0,15 3,25 0,18

4. Escuelas que hacen mejor Media estandarizada de los resultados de las Pruebas (2008/09 a

2010/11), segundo el % de padres con baja escolaridad (hasta el 6º EB)

4º grado

6º grado

4. Escuelas que hacen mejor Media estandarizada de los resultados de las Pruebas (2008/09 a

2010/11), segundo el % de padres con baja escolaridad (hasta el 6º EB)

4º grado 6º grado

Portugués Matemáticas Portugués Matemáticas

Variables independientes Beta Beta Beta Beta

Escolaridad de los padres (hasta el 6º EB)

-0,333 (1) -0,197 (1) -0,437 (1) -0,303 (2)

Clase social (PTE) 0,179 (3) 0,189 (2) 0,309 (2) 0,416 (1)

Desc. Inmigrantes - 0,191 (2) -0,181 (3) -0,265 (3) -0,243 (3)

R2 27,4% 16,7% 73% 67%

5. Resultados: el poder explicativo de las variáveis

Regressión Linear Múltiple 2009/10

4º y 6º grados

• El potencial de la escuela “hacer mejor” es mucho mayor en el 4º que en el 6º

menor relación entre los resultados en las pruebas de diagnóstico y el nivel sociocultural de los padres

• Incluso agrupando las escuelas por cluster, es posible identificar escuelas que están por encima de lo esperado

• Las escuelas del cluster más favorecido (4º y 6º), son las que tienen los resultados más altos y menos dispersos

los alumnos de condición social desfavorecida son más sensibles a los factores contextuales que sus compañeros de condición social favorecida (Coleman, 1968; Duru-Bellat, 2002)

12

Conclusiones