Tesis Actividad Fisica y Recreativa
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República Bolivariana de Venezuela Universidad Deportiva del Sur Vicerrectorado Académico Coordinación de Actividad Física y Salud Misión Sucre Aldea: 4 de febrero Municipio: Alberto Adriani EL JUEGO DE PELOTICA DE GOMA COMO ACTIVIDAD FISICA RECREATIVA PARA EL RESCATE DE LOS JUEGOS TRADICIONALES EN LOS ADOLESCENTES DE LOS NARANJOS ESTADO ZULIA Autores: Deivy Romero C.I: 19.319.344 Frank Prada C.I: 20.121.084
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República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Deportiva del Sur
Vicerrectorado AcadémicoCoordinación de Actividad Física y Salud
Misión SucreAldea: 4 de febrero
Municipio: Alberto Adriani
EL JUEGO DE PELOTICA DE GOMA COMO ACTIVIDAD FISICA RECREATIVA PARA EL RESCATE DE LOS JUEGOS TRADICIONALES EN LOS ADOLESCENTES DE LOS NARANJOS ESTADO ZULIA
Autores: Deivy RomeroC.I: 19.319.344Frank PradaC.I: 20.121.084
El vigía, Septiembre 2012
República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Deportiva del Sur
Vicerrectorado AcadémicoCoordinación de Actividad Física y Salud
Misión SucreAldea: 4 de febrero
Municipio: Alberto Adriani
EL JUEGO DE PELOTICA DE GOMA COMO ACTIVIDAD FISICA RECREATIVA PARA EL RESCATE DE LOS JUEGOS TRADICIONALES EN LOS ADOLESCENTES DE LOS NARANJOS ESTADO ZULIA
Trabajo Especial de Grado presentado como requisito para optar al titulo de Licenciado en Actividad Física y salud.
Autores: Deivy RomeroC.I: 19.319.344Frank PradaC.I: 20.121.084
El vigía, Septiembre 2012
DEDICATORIA
A Dios en primer lugar, por permitirnos en un hogar que pudo
brindarnos las oportunidades necesarias para llegar a ser profesionales.
A nuestros padres por ser fuente de apoyo y brindarnos la oportunidad
de formarnos académicamente.
A todos aquellos estudiantes y profesionales de Actividad física y
salud quienes se están preparando para brindar una atención integral a la
comunidad
AGRADECIMIENTO
Al alcanzar una de nuestras metas tan anheladas queremos agradecer:
A DIOS todo poderoso por darnos la vida y salud para llegar hasta aquí.
A NUESTROS PADRES, por ser nuestro apoyo incondicional a lo
largo de toda nuestra vida, porque creyeron y confiaron en nosotros y
con su cariño nos llenaron y brindaron fortaleza.
A todos los profesores de la carrera que pusieron su esmero en
enseñarnos y prepararnos durante el tiempo que duro la carrera.
A todos los compañeros que compartieron con nosotros este camino
difícil pero de mucho provecho.
A todas aquellas personas que de una u otra forma nos apoyaron durante
este tiempo.
INDICE GENERAL
DEDICATORIA ……………………………………………………………………iiiAGRADECIMIENTOS .............................................................................................iv INDICE GENERAL ……………………………………………………………….. vINDICE DE CUADROS ……………………………………………...................... viINDICE DE GRÁFICOS ……………………………………………………...…..vii RESÚMEN ……………………………………………………………. ………….viiiINTRODUCCIÓN …………………………………………………………………..1
CAPÍTULO I EL PROBLEMA
Planteamiento del problema…………………………………………………………..4
Objetivos de la investigación…………………………………………………………8
Objetivo General………………………………………………………………….8
Objetivo Específico………………………………………
Justificación
CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación
Bases Teóricas
La actividad física recreativa.
La actividad física recreativa a lo largo de la historia
El Juego
Características del juego
Los juegos tradicionales, sus características.
Los juegos tradicionales en Venezuela
La Pelotica de Goma un juego tradicional
Bases Legales
Definición Conceptual de las Variables
Operacionalización de las Variables
CAPITULO III. MARCO METODOLÓGICO
Diseño y tipo de la investigación
Población y Muestra
Técnicas e instrumentos de recolección de información
Validez y confiabilidad de los instrumentos
Análisis e interpretación de los datos
CAPÍTULO IV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Recomendaciones
CAPÍTULO V. LA PROPUESTA
Objetivos de la investigación
Justificación de la propuesta
Factibilidad
Estructura de la propuesta
INDICE DE CUADROS
CUADRO N° 1 Identificación de las Variables
CUADRO N° 2 Operacionalización de las variables
CUADRO N° 3 Motivación de los Adolescentes
CUADRO N° 4 Conformación de equipos
CUADRO N° 5 Practicas de juego
INDICE DE GRÁFICOS
GRÁFICO Nº 1 Diagnostico de actividades fisicas y recreativas
GRÁFICO Nº 2 Participación en actividades recreativas
GRÁFICO N° 3 Espacios para las actividades fisicas y recreativas
GRÁFICO Nº 4 Beneficios de las actividades fisicas y recreativas
GRÁFICO Nº 5 Ejecución de ejercicios fisicos
GRÁFICO Nº 6 Planificación de ejercicios fisicos
GRÁFICO N° 7 Actividades que contribuyen a la practica de juegos tradicionales
GRÁFICO N° 8 Participación en juegos tradicionales
GRÁFICO N° 9 Participación en juegos de pelotica de goma
GRÁFICO Nº 10 Equipo de pelotica de goma
GRÁFICO N° 11 Reglas de juego de pelotica de goma
GRÁFICO N° 12 Lugares para practicar el juego de pelotica de goma
GRÁFICO N° 13 Disposición de participar en juegos de pelotica de goma
República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Deportiva del Sur
Vicerrectorado AcadémicoCoordinación de Actividad Física y salud
EL JUEGO DE PELOTICA DE GOMA COMO ACTIVIDAD FISICA RECREATIVA PARA EL RESCATE DE LOS JUEGOS TRADICIONALES EN
LOS ADOLESCENTES DE LOS NARANJOS ESTADO ZULIA
AUTOR: Deivy Romero
Frank Prada AÑO: Septiembre de 2012
RESUMEN
El trabajo especial de grado que se presenta fue elaborado con el propósito de elaborar una propuesta para implementar el juego de pelotica de goma como actividad física recreativa para el rescate de los juegos tradicionales en los adolescentes de Los Naranjos, Estado Zulia. Los objetivos específicos propuestos son: 1) Diagnosticar la situación de la actividad física y recreativa de los adolescentes de Los Naranjos. 2) Seleccionar las actividades para la implementación el juego de pelotica de goma como actividad física recreativa para el rescate los juegos tradicionales en los adolescentes de Los Naranjos. 3) Aplicar las actividades diseñadas en base al juego de pelotica de goma para el desarrollo de la actividad física recreativa, como rescate de los juegos recreativos en los adolescentes de Los Naranjos. El estudio fue elaborado bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo. La población objeto de estudio estuvo conformada por 97 sujetos y la muestra por 25 adolescentes seleccionados de forma intencional. Para la recolección de información se aplicó la técnica de la encuesta, se diseño un cuestionario de trece (13) ítems cerrados. Las conclusiones de la investigación señalan existe la necesidad de plantear una propuesta para el diseño y desarrollo de actividades físicas y recreativas que sirvan para rescatar los juegos tradicionales en
los adolescentes como parte de su cultura y que se redunde además en beneficios para su salud.
PALABRAS CLAVES: Actividad, física, recreativa, Rescate, Juegos tradicionales.
INTRODUCCIÓN
La actividad física y recreativa es fundamental en el desarrollo integral del
individuo y le permite lograr una mejor calidad de vida, permitiendo mejorar el
funcionamiento fisiológico del organismo y favoreciendo el contacto social, tan
necesario en la edad adolescente. La misma puede ser practicada por personas de
todas las edades, representando para el niño un medio a través del cual contribuye a
su desarrollo físico, social e intelectual, para el adolescente la acción, la aventura y la
independencia y para el adulto un elemento higiénico y de descanso activo. Es por
esto que debe ir más allá de las instituciones educativas, involucrando a las
comunidades y extendiendo sus beneficios a los habitantes de las mismas.
Sin embargo, en la actualidad el avance tecnológico mantiene a las personas
inmersas en un mundo netamente materialista, que ha impuesto patrones de
comportamientos de consumo, lo que ha ocasionado que se hayan dejado a un lado
las actividades físicas y recreativas y afianzado el sedentarismo y la practica de
actividades provenientes de otros países. Aunado a esto, las nuevas tecnologías con
sus videos juegos han tomado su lugar en el tiempo libre de los jóvenes y
adolescentes ocasionando que existan cada día más adolescentes absortos en el
mundo tecnológico poniendo a un lado la diversión que proporciona la ejecución de
actividades.
Así mismo, estos juegos de video han venido a sustituir en los adolescentes
a los juegos tradicionales que son parte de la cultura propia de cada comunidad lo
que ocasiona la pérdida de su identidad nacional y regional.
Esto obliga a reflexionar acerca de la necesidad de los adolescentes de
participar en actividades que permitan ocupar su tiempo libre y de ocio, mejorar su
calidad de vida. Por lo tanto, es necesario ofrecer a los adolescentes la posibilidad de
utilizar su tiempo libre en actividades que le sean placenteras y provechosas y que
contribuyan a rescatar sus costumbres y tradiciones tal es el caso de los juegos
tradicionales. En nuestro país constituye un problema cada día mayor la menor
cantidad de adolescentes que practican estos juegos.
La práctica de los juegos tradicionales contribuye al realce de los valores y
costumbres, al considerar la identidad regional, elemento esencial en el desarrollo de
la personalidad del adolescentes. A través de este tipo de actividades se pueden
entablar conversaciones, relaciones humanas, encontrar diversiones y satisfacciones que
son necesarias en el desarrollo de la personalidad de los adolescentes.
En correspondencia con lo planteado, se evidencia la necesidad de proponer
actividades físicas y recreativas que den respuesta a las necesidades de los
adolescentes de disfrutar de un sano esparcimiento y a su vez rescatar parte de su
cultura como son los juegos tradicionales.
De allí que esta investigación este dirigida a proponer el juego de pelotica de
goma como actividad física y recreativa que contribuya en el rescate de los juegos
tradicionales destinado a los adolescentes de la comunidad de Los Naranjos del
estado Zulia.
La investigación está estructurada de la siguiente manera:
El capítulo I, muestra lo relacionado con el planteamiento del problema, los
objetivos general, específicos y justificación. El capítulo II, contiene los antecedentes
de la investigación, bases teóricas, bases legales y definición y operacionalización
de las variables. El capítulo III, presenta lo concerniente al diseño y tipo de
investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de
información, validez y confiabilidad del instrumento, así como el análisis e
interpretación de los datos. El capítulo IV, el cual contiene las conclusiones y
recomendaciones. El capítulo V muestra la propuesta, con su justificación, objetivos,
estructura de la propuesta y análisis de factibilidad.
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El problema
En la actualidad se busca con ansiedad la solución para llevar una vida sana y
con calidad, aportando ideas desde todas las aristas para lograrlo. La práctica
sistemática de deportes y actividades recreativas sigue siendo la inspiración para
ayudar a la utilización del tiempo libre y mejorar la calidad de vida.
En este sentido, las actividades físicas y recreativas, son una necesidad de los
seres humanos que esta al alcance de todos, brindándole gran beneficio al hombre por
la sana ocupación de su tiempo libre y mejorando al mismo tiempo su salud. Son
consideradas hoy en día como una necesidad para todos los seres humanos, que debe
estar al alcance de todos, independientemente del sexo, la edad, el talento y capacidad
física
Estas actividades no solo mejoran las funciones orgánicas, sino que también
producen una sensación de bienestar psíquico y una actitud positiva ante la vida, lo
que repercute en forma positiva en el área emocional. Se ha determinado que quienes
practican en forma regular cualquier actividad física, tienen una mejor respuesta ante
la depresión, angustia, miedo y decepciones, fortaleciéndose ante el aburrimiento
diario y el cansancio; el fortalecimiento de la imagen del propio cuerpo y el concepto
personal que fortalecen la voluntad en la persistencia de mejorar, ofreciéndole a la
persona sensaciones de realización, independencia y control de su vida, a la vez se
estimula la perseverancia hacia el logro de fines.
Martínez, citado por Hernández (2011) define la actividad física y recreativa
"como todas las actividades físicas que pueden desarrollarse en el tiempo libre con
diversas finalidades (recreativas, lúdicas, educativas, compensatorias, deportivas,
competitivas...), sin importar el espacio en que se desarrollen, el número de
participantes y el cuadro o nivel de organización”.
Por tanto, es imprescindible conocer que las actividades físico- recreativas son
prácticas sociales, donde se manifiestan actitudes individuales y colectivas. En
definitiva, es una actividad que será la expresión, materialización y producto de
determinadas relaciones sociales.
Es por esto que se deben incrementar y organizar las actividades físicas
recreativas como forma de satisfacer una necesidad individual y social ya que, se han
convertido en una de las actividades sociales más relevantes del ser humano y
constituyen una actividad sana, alegre y educativa que contribuyen al desarrollo
psico-físico del individuo, logrando además; ampliar la cultura de los niños y
adolescentes, siendo estos últimos uno de los más beneficiados porque dichas
actividades son una herramienta en la ocupación sana de su tiempo libre, la cual es
una necesidad social para el individuo ya que en cierta medida de su empleo racional
y útil dependerá el papel que desempeñe dentro de la sociedad en que se desarrolla.
Del mismo modo, se le atribuye una gran importancia en la formación de la
personalidad de los adolescentes porque le permite adquirir hábitos saludables, le
facilita otros niveles de sociabilización, mejora su autoestima y le posibilita tener
sentido de pertenencia necesario para su desarrollo integral.
De allí que realizar actividades físicas y recreativas, le va a permitir a los
adolescentes tener la vitalidad, el vigor, la fuerza y la energía fundamental para cumplir
con su deber en el ámbito social en que se desenvuelve.
Por otra parte, estas actividades permiten la transmisión de elementos culturales
importantes como son las tradiciones deportivas y recreativas las cuales constituyen
un aspecto relevante en el desarrollo de cada pueblo, porque dentro de ellas se
conservan y transmiten los valores autóctonos que lo identifican.
A este respecto, se destacan los juegos tradicionales, que resultan portadores
de tradiciones, historia, identidad propia que se expresa en identificación de intereses
y sentido de pertenencia que diferencian al grupo que integra un espacio ambiental de
los restantes, una comunidad adquiere su carácter afectivo cuando la gente incorpora
experiencias y recuerdos comunes allí y ello propicia su arraigo.
En otras palabras, los juegos tradicionales representa la historia, cultura y
tradiciones que están ligadas a una comunidad, a las costumbres e incluso a las clases
de trabajo que se desarrollan en la misma, son juegos que se utilizan para la diversión
y el disfrute con el merito irreemplazable de formar parte del patrimonio espiritual de
un país.
Trigo (Citado por Lantigua 2007) refiere que estos juegos, corren el peligro
de desaparecer ante la ola de nuevos juguetes y otras formas de vida actuales. Hoy se
sabe que las vivencias actuales son una muestra de cómo el desarrollo de la
humanidad, constituye una amenaza para la existencia de esas riquezas espirituales ya
que existe una amplia generación de juegos electrónicos de todo tipo que invade
muchos hogares, contribuyendo a agotar el tiempo de recreación de las personas y a
su alejamiento de las formas tradicionales de juegos.
Estos son en su mayoría juegos de siempre (juegos de correr y saltar, juegos
de correr, coger y esconderse, juegos de lanzar, juegos de pelota, etc.), que forman
parte de nuestro patrimonio lúdico y que están en peligro de desaparecer ante la ola
de nuevos juguetes y de otras formas de vida recreativas (Trigo, Citado por Ofaril
2011).
La situación descrita constituye un elemento que deteriora considerablemente
los valores culturales de las personas, sin considerar los mensajes implícitos en
muchas de esas formas recreativas, dados a resaltar valores o patrones muchas veces
cuestionables. En consecuencia, los juegos tradicionales como factor integrante de la
cultura popular han sido víctimas de un deterioro generando a su vez perdida de
valores culturales. En tal sentido, se hace necesaria la utilización de juegos
tradicionales como actividad física recreativa para potenciar la cultura de los
adolescentes de las comunidades.
Del análisis anterior, se infiere la importancia que tienen los juegos
tradicionales en la transmisión de valores comunitarios necesarios para la formación
de la identidad de los adolescentes.
Sin embargo, es común encontrar que en muchas comunidades no existen las
actividades físicas recreativas adecuadas para que los adolescentes puedan aprender
de su cultura y desarrollar arraigo por sus costumbres y tradiciones.
Esta situación esta presente en la comunidad de Los Naranjos, Municipio
Francisco Javier Pulgar, Estado Zulia, donde a pesar de existir espacios para realizar
practicas de actividades físicas y recreativas, no existe la planificación de las mismas,
encontrándose la participación excesiva de los adolescentes en juegos de videos
como única opción de recreación limitando su participación en actividades
productivas que potencien su desarrollo físico y emocional.
Dicha situación se hace más compleja porque se encuentran en la comunidad
adolescentes involucrados en alcoholismo y manifestaciones de indisciplina, que
afecta su integración social, evidenciándose con esto que existen falta de actividades
recreativas y deportivas como forma de conservar los valores de la comunidad y
transmitir rasgos culturales propios de ella.
En correspondencia con lo planteado y para guiar la investigación se formulan
las siguientes interrogantes:
¿Cuál es la situación de la actividad física y recreativa de los adolescentes de
Los Naranjos?
¿Qué actividades se pueden integrar en una propuesta que rescate los juegos
tradicionales en los adolescentes de Los Naranjos?
¿Qué impacto tiene la estrategia física recreativa propuesta para el rescate de
los juegos recreativos en los adolescentes que participan?
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Implementar el juego de pelotica de goma como actividad física recreativa
para el rescate de los juegos tradicionales en los adolescentes de Los Naranjos,
Estado Zulia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diagnosticar la situación de la actividad física y recreativa de los
adolescentes de Los Naranjos
Seleccionar las actividades para la implementación el juego de pelotica de
goma como actividad física recreativa para el rescate los juegos tradicionales en los
adolescentes de Los Naranjos.
Aplicar las actividades diseñadas en base al juego de pelotica de goma para
el desarrollo de la actividad física recreativa, como rescate de los juegos recreativos
en los adolescentes de Los Naranjos.
JUSTIFICACIÓN
El uso de los juegos tradicionales en actividades físicas recreativas es de
suma importancia por cuanto a través de ellos se transmiten características, formas
de vida, tradiciones de diferentes zonas, sistemas de valores, necesarias para la
sobrevivencia de las sociedades. Estos constituyen una vía de acceso a la cultura
local y regional a través de los cuales se podrían conocer aspectos importantes para
comprender la vida, costumbres, hábitos, y otras características de diferentes grupos
sociales.
Son varios los autores que definen los juegos tradicionales. Para Lavega
(2000) son aquellos que se transmiten de generación en generación en forma oral, que
continúan perdurando, manteniendo su esencia. Este autor destaca la transmisión
como característica principal de dichos juegos.
Según Ofele, (2003) Los juegos tradicionales son un elemento importante de
la cultura de cada país. Su conocimiento y puesta en práctica conserva la esencia de
sus valores, impidiendo su pérdida.
Sin embargo, en la actualidad se les esta dando poco valor tanto a nivel
nacional como regional y en especial en las comunidades pequeñas, lo que ha
conllevado a una pérdida de los valores culturales de los pueblos.
Uno de los principales factores que influyen en la pérdida de la cultura oral de
los juegos tradicionales, lo encontramos dentro del seno familiar ya que hoy en día
los padres trabajan, casi no tienen tiempo de estar con sus hijo, como afirma
Trigueros (2002), y se les dedica menos tiempo del aconsejable. La socialización
primaria o llevada a cabo por la familia ha perdido relevancia, hecho que lleva a la
pérdida de tradiciones culturales dentro de la familia.
Debido a la disminución por el interés de los padres de transmitir su cultura a
través de los juegos tradicionales en la comunidad de Los Naranjos Estado Zulia, se
asume la necesidad de desarrollar la presente investigación con la finalidad de
plantear una alternativa para su rescate.
Los juegos tradicionales forman parte del folklore venezolano y resulta
preocupante que no sean considerados importantes dentro del contexto comunitario y
particularmente en la práctica recreativa de los adolescentes.
Con esta investigación se pretende rescatar los juegos tradicionales a través
del juego de pelotica de goma como actividad física y recreativa con la finalidad de
incrementar la participación de los adolescentes de la comunidad de Los Naranjos del
Estado Zulia partiendo del principio que de que los juegos tradicionales son parte
importante para la identidad regional que todo pueblo debe tener.
La misma se justifica en el aspecto social en el hecho de que promoverá las
costumbres y tradiciones olvidadas en la comunidad y al mismo tiempo le brindará
herramientas a los adolescentes para participar en actividades recreativas diferentes a
los juegos de videos, donde se convertirán en agentes activos que percibirán los
beneficios recreativos, físicos, mentales y sociales de la práctica armónica y regulada
de las actividades lúdicas tradicionales, lo que podría traducirse en mejora de la
calidad de vida de estos.
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la investigación
En este apartado se muestra una síntesis de la consulta de algunos trabajos
previos que se encuentran relacionados con la investigación y que aportan datos de
relevancia a la misma. Estos relacionan la actividad física y salud con el recate de
los juegos tradicionales.
En este sentido se encuentra la investigación de Machado (2008), quien
realizó un trabajo especial de grado titulado planificación estratégica para el rescate
de los juegos tradicionales como recurso para el aprendizaje en la I y II etapa de
Educación Básica en la Escuela Bolivariana Estilito Díaz Aponte, el mismo tiene
como objetivo general Analizar la planificación estratégica para el diseño de un plan
dirigido al rescate de los juegos tradicionales como recurso para el aprendizaje en la I y II
Etapa de Educación Básica de la Escuela Bolivariana Estilito Díaz Aponte, la
investigación fue cualitativa descriptiva.
La autora de la investigación concluye que es de gran importancia el hecho de
que los docentes empiecen a fomentar el interés de sus estudiantes hacia los juegos
tradicionales y los empiecen a utilizar en sus actividades, dirigiendo a los estudiantes
en su proceso de enseñanza aprendizaje ya que las experiencias lúdicas del alumno
forman parte de los momentos importantes en la relación del mismo con su entorno.
El estudio pone de manifiesto la necesidad de que los docentes coadyuven en
el rescate de los juegos tradicionales y no solamente que sean los padres los
encargados de transmitir estos saberes ya que dentro del aula son un recurso que
fortalece el aprendizaje de los niños.
Vadel (2010) , realizo un trabajo de grado titulado Actividades Físico-recreativas
para el rescate de los juegos tradicionales de los niños y niñas de 7 a 10 años, su
objetivo general fue Elaborar un programa de actividades físico-recreativas para el
rescate de los juegos tradicionales en el sector 10 de La Isabelica del Estado
Carabobo. El tipo de investigación fue descriptiva, con una población de 29 niñas
entre 7 y 10 años de edad. Una de sus conclusiones fundamentales fue que la práctica
de las actividades deportivas y recreativas en la comunidad a largo y corto plazo es
de beneficio para todas las personas en general.
En este estudio se evidencia que el realizar actividades físicas y recreativas
para rescatar los juegos tradicionales no solo beneficia a la población en estudio sino
que los beneficios se extienden a toda la comunidad.
Por su parte, Ofarril, (2011) en su trabajo de grado realizó una investigación
titulada Conjunto de actividades físicas-recreativas para el rescate de los juegos
tradicionales en niños, su objetivo general es elaborar un conjunto de actividades
físicas-recreativas para el rescate de los juegos tradicionales en los niños de 10 años
de la comunidad Salina del Sur del municipio Miranda. La investigación es de tipo
explicativo PRE experimental, se tomo una muestra de tipo intencional de 20 niños
y 16 niñas de 10 años, las conclusiones más relevante fueron que la puesta en
práctica del conjunto de actividades físicas-recreativas traen consecuencias favorables
producto al beneficio social que aporta el rescate de los juegos tradicionales, de los
que casi ya no se hablaban, permitiendo concientizar a los niños con la importancia
de mantener las tradiciones culturales en la ocupación del tiempo libre a través de
juego tradicionales.
En este estudio se evidencia que con el empleo de actividades físicas
recreativas se puede recuperar y transmitir tradiciones culturales propias de los
pueblos como.
De igual forma cabe señalar lo propuesto por:
Rodríguez (2011), en su trabajo de grado, titulado Plan de acciones para
rescatar los juegos tradicionales en las actividades físico-recreativas, cuyo objetivo
general es diseñar un plan de acciones que contribuya al rescate de los juegos
tradicionales en las actividades físico-recreativas de los niños entre 6 y 10 años de la
Comunidad de Provisor. La investigación es de tipo pre experimental, con una
muestra de 43 niños en edades comprendidas entre 6 y 10 años de edad, tomada
mediante el muestreo aleatorio simple. Una de las conclusiones más relevante a las
que arribo fue que la mayoría de lo niños desconocen los juegos tradicionales ya que
sus padres no les habían enseñado estos.
En este estudio se pone de manifiesto la necesidad de que los padres sean los
primeros transmisores de su cultura, tomándose un tiempo para enseñar a sus hijos
sobre los juegos tradicionales en su comunidad, estado o país, ya esto contribuirá en
gran medida a desarrollar el sentido de pertenencia necesario para su desarrollo
integral y para su adaptación a la sociedad donde se desenvuelve.
BASES TEORICAS
La actividad física recreativa.
Las actividades físicas con carácter recreativo no son evidentemente un
invento del siglo XX, aunque su universalización sin suda si lo es. A lo largo de la
historia de la humanidad ha existido siempre una variada gama de actividades físico-
recreativas, sin embargo solamente en los últimos veinticinco años, si hablamos del
contexto español, podríamos aceptar que se ha tratado realmente de un tipo de
actividad que por su universalización ha tenido claramente una repercusión social.
Al respecto Trilla (Citado por Senet 2008) sugiere, que para poder definir una
actividad como recreativa, debe cumplir al menos tres requisitos: libertad en la
elección y realización, motivación personal para su desarrollo y ejecución placentera
para la persona que la realiza.
La actividad física recreativa debería ser un juego en el que también se ha
creado un marco de fantasía. Sin embargo es evidente que en muchas ocasiones no lo
es. Falta ese elemento lúdico, olvidado a menudo por el propio afán competitivo que
antepone el deseo de victoria a la propia recreación
Arriba (2007) define a la actividad física recreativa en el VI Congreso
Mundial de Ocio como el incremento de la participación en la cultura del
movimiento. Se estructura en torno a la inclusión, igualdad, disfrute, proceso,
satisfacción, vivencia, libertad..., ciertamente experiencias de ocio autotélicas.
La actividad física recreativa es un estado de ánimo, causado por la tendencia
humana hacia el ocio, el juego, el disfrute, las experiencias optimas. Se identifica con
el juego y posee gran parte de sus elementos: Reglas libremente aceptadas, espíritu
propio, tensión, alegría, sensación de ser de otro modo, posee cierto grado de
espontaneidad, estructuras menos complejas, reivindica lo gratuit0. La Recreación es
educación en el sentido más amplio de la palabra. La intención educativa va a enlazar
y potenciar las posibilidades de la recreación. Es Educación Informal que genera la
propia actividad. (Arribas, 2007).
Su atractivo radica en su diferenciación respecto a la competitividad, es
justamente esa diferencia lo que marca su mayor atracción, y cuando la ignoramos o
cuanto menor es, más pérdida de atracción sufren. Arribas, ya nombrado
anteriormente, estable como puntos fuertes las siguientes características:
Actividades libremente elegidas y realizadas, tanto en forma como en grado
de implicación, donde existe una voluntariedad explícita en la persona.
Motivación y disposición hacia una actividad corporal contextualizada, en la
que podamos obtener experiencias optimas. Posibilitan el acercamiento a la
actividad física a sectores de la población tradicionalmente alejados de ella.
Satisfacción de las necesidades de movimiento, de emoción, riesgo
controlado, incertidumbre y de entablar relación con otros, con la propia
práctica y con los espacios donde ésta se realiza.
Posibilidad de manifestar el espíritu lúdico, la auto-expresión, de adaptarse a
códigos flexibles, donde la actividad esté al servicio de las personas y no a la
inversa.
Alternativa a las prácticas tradicionalmente arraigadas en diferentes contextos,
con un carácter más humano, inclusivo y accesible a todos/as.
Busca nuevos espacios, materiales, códigos y procesos motrices más
creativos.
El protagonismo esta centrado en los propios participantes
Incentiva la experiencia social compartida. La AF se convierte en punto de
encuentro donde convergen aficiones, intereses, ilusiones, retos y sentimiento de
pertenencia a un grupo.
Debe ser una puerta para la comunicación e integración a través de la
práctica.
Todo el mundo puede participar sin que sexo, edad, capacidades físicas o
técnicas sean factores limitantes, donde participar con los demás es más
importante que contra los demás. Existe flexibilidad en su desarrollo.
Por su parte, Zenet (2007) añade dos características a las y descritas:
El desarrollo de la creatividad, especialmente cuando hablamos de actividades
no normativizadas como los deportes de competición y que permiten que el propio
grupo establezca y varíe las normas.
La aceptación del ”perder” como algo cotidiano, secundario y existente en
todo tipo de juego, sin que llegue a convertirse en su característica más
singular e importante.
La actividad física recreativa a lo largo de la historia
Para algunos sociólogos como Dumazedier (1988), el ocio es un fenómeno
del siglo XX, o en todo caso posterior a la revolución industrial. Para otros, como
Munné (1990), el ocio ha existido a lo largo de la historia. Si asociamos la actividad
física recreativa al ocio deberíamos establecer por cual de ambas posturas optamos.
En cualquier caso es evidente que la actividad física recreativa se realiza en tiempo de
ocio, -excepto algunos privilegiados que han conseguido hacer de ello su trabajo-,
pero que ambas cosas no son en absoluto lo mismo y ya antes hablamos, a propósito
de la actividad virtual, como buena parte del ocio no tiene nada que ver con la
actividad física.
Hernández (2000) refiere que en Roma “El trabajo no tiene una significación
negativa. El ocio consiste en no trabajar, en un tiempo libre de trabajo, que se da
después del trabajo y para volver a éste. El ocio tal como lo concibe Cicerón no es
tiempo de ociosidad, sino de descanso y de recreo tanto como de meditación”.
La novedad de la concepción romana del ocio está en la aparición del
espectáculo de masas. Aunque los griegos se concentraban en el estadio durante los
Juegos, no existía nada parecido al espectáculo del circo o de los anfiteatros romanos,
en cuanto a la masificación de los espectadores y por supuesto respecto al contenido
del espectáculo.
En el mundo romano, especialmente en el mundo urbano, la actividad física
de carácter recreativo aparece con una característica de generalización entre las capas
sociales (evidentemente con la exclusión de los esclavos), pero desde el punto de
vista del espectador, no del actor, con la excepción quizás de los juegos de pelota
extendidos por los legionarios romanos a lo largo del imperio y que van a marcar el
inicio de todos los juegos de pelota que durante las siguientes veinte décadas se van a
extender por Europa.
En la Baja Edad Media y en el Renacimiento, el ocio es un indicador de clase.
Se trata de la dedicación a actividades libremente elegidas como la guerra, la política
el deporte, la música, la ciencia o la religión. En esta época ya podemos hablar de
actividad física recreativa, relacionada fundamentalmente con la caza y algunas
actividades afinas a la misma (cetrería). Son las primeras actividades físicas incluidas
claramente como recreación y se plantean exclusivamente para los varones nobles.
Con el final del Renacimiento el planteamiento del ocio viene claramente
marcado por la Contrarreforma y por la extensión de la doctrina calvinista en
Centroeuropa y puritana en Inglaterra. Los postulados sobre el valor ético y religioso
del trabajo defendido en Europa por la ética reformista del calvinismo y las rígidas
doctrinas del puritanismo inglés, a partir del siglo XVII, dan un nuevo sentido al ocio.
La nueva concepción considera que el ocio es un vicio personal y social. El ocio pasa
a ser entendido como contrapuesto a trabajo. El trabajo es productivo; el ocio es
improductivo.
La llegada de la revolución industrial supuso una prolongación del trabajo por
contradictorio que pueda parecer. Hasta ese momento el trabajo estaba regulado por
el ritmo del día y de la noche, así como de las estaciones. La aparición de la
“máquina” y posteriormente de la electricidad, y el deseo de rentabilizar al máximo
las inversiones realizadas sin ningún tipo de cortapisa ética respecto a los
trabajadores, supuso alargar claramente las jornadas de trabajo y reducir los tiempos
de ocio, es decir de no-trabajo.
Esta reducción cuantitativa del tiempo de ocio supuso también una reducción
importante de la actividad física recreativa, que como en la época anterior, continuaba
ligada a la aristocracia y alta burguesía y se traducía en la caza y en algunos países,
especialmente los de influencia anglosajona, en el deporte hípico desde un punto de
vista recreativo, así como ya en el siglo XIX, en la aparición de los primeros deportes
en la aristocracia y alta burguesía británica (cricket, badminton, tenis, …).
En la descripción hecha se manifiesta que para que exista la actividad física
de carácter recreativa es necesario que existan tres condiciones:
a) ocio: entendido en primer lugar cuantitativamente como tiempo de no trabajo y
además, cualitativamente como tiempo de autorrealización personal.
b) libertad: pues solo desde la acción libre y voluntaria se plantea una actividad física
placentera, sin cortapisas ni prohibiciones.
c) supervivencia: cuando los pueblos o determinadas clases sociales no han asegurado
bien el nivel de supervivencia, su actividad va destinada lógicamente a alcanzarla, y
solamente a partir de un cierto nivel de bienestar, aparece la actividad física de
carácter recreativas.
Estas condiciones no han sido alcanzadas en el mundo occidental de manera
generalizada hasta bien entrada la segunda mitad del siglo XX y es por ello por lo que
la eclosión de las mismas data realmente de los últimos treinta años, incluso menos si
nos ceñimos al contexto español.
El Juego
El juego es una actividad presente en todos los seres humanos. Su
universalidad es el mejor indicativo de la función primordial que debe cumplir a lo
largo del ciclo vital de cada individuo. Habitualmente se le asocia con la infancia,
pero lo cierto es que se manifiesta a lo largo de toda la vida del hombre, incluso hasta
en la ancianidad.
Popularmente se le identifica con diversión, satisfacción y ocio, con la
actividad contraria a la actividad laboral, que normalmente es evaluada positivamente
por quien la realiza. Pero su trascendencia es mucho mayor, ya que a través del juego
las culturas transmiten valores, normas de conducta, resuelven conflictos, educan a
sus miembros jóvenes y desarrollan múltiples facetas de su personalidad.
Además el desarrollo infantil está directa y plenamente vinculado con el
juego, debido a que además de ser una actividad natural y espontánea a la que el niño
le dedica todo el tiempo posible, a través de él, el niño desarrolla su personalidad y
habilidades sociales, sus capacidades intelectuales y psicomotoras y, en general, le
proporciona las experiencias que le enseñan a vivir en sociedad, a conocer sus
posibilidades y limitaciones, a crecer y madurar. Cualquier capacidad del niño se
desarrolla más eficazmente en el juego que fuera de él.
Características del juego
Provee de nuevas formas para explorar la realidad y estrategias diferentes para
operar sobre ésta.
Favorece un espacio para lo espontáneo, en un mundo donde la mayoría de las
cosas están reglamentadas.
Permite al grupo (a los estudiantes) descubrir nuevas facetas de su
imaginación, pensar en numerosas alternativas para un problema, desarrollar
diferentes modos y estilos de pensamiento.
Favorece el cambio de conducta que se enriquece y diversifica en el
intercambio grupal.
Rescata la fantasía y el espíritu infantil tan frecuentes en la niñez.
Permite aflorar nuevamente la curiosidad, la fascinación, el asombro, la
espontaneidad y la autenticidad.
Los juegos tradicionales, sus características.
Si se toma en consideración que tradición significa transmisión oral, durante
largo espacio de tiempo (la tradición enlaza el pasado con el porvenir) y es sinónimo
de costumbre, uso, habitud, leyenda, creencias, fábula, entre otras acepciones,
entonces se puede definir a los juegos tradicionales como "los juegos que desde
mucho tiempo atrás siguen perdurando, pasando de generación en generación
manteniendo su esencia en el tiempo; juegos de transmisión oral, que guardan la
producción espiritual de un pueblo".
Respecto a los juegos tradicionales Kishimoto (Citado por Ofarril 2011), expone
que: "La modalidad denominada juego tradicional infantil, denominada así por el
folklore, incorpora la mentalidad popular, expresándose sobre todo por medio de la
oralidad ". Considerado parte de la cultura popular, el juego tradicional guarda la
producción espiritual de un pueblo en cierto período histórico. Esa cultura no es
oficial, se desarrolla especialmente de modo oral, no queda cristalizado. Está siempre
en transformación, incorporando creaciones anónimas de generaciones que se van
sucediendo".
También Lavega (Citado por Ofarril 2011) con relación al juego tradicional
escribe: Aproximarse al juego tradicional es acercarse al folklore, a la ciencia de las
tradiciones, costumbres, usos, creencias y leyendas de una región. Resulta difícil
disociar el juego tradicional del comportamiento humano, el estudio del juego
folklórico, de la etnografía o la teología.
Dentro de los juegos tradicionales se cuenta con una amplia gama de modalidades
lúdicas: juegos de niños: El trompo; Pelotica de goma; canciones de cuna Duérmete
mi niña, juegos de adivinanzas: Veo-veo, etc.
Dentro de las características de los juegos tradicionales se encuentran las
siguientes:
Surgen por una temporada, desaparecen y luego vuelven a aparecer.
Algunos juegos se practican más en épocas invernales ya que implican mayor
movimiento físico y corporal, mientras que otros surgen en épocas de mayor
calor en el verano.
Existen juegos tradicionales con preferencias en cuanto al sexo y
determinadas edades.
Son jugados por niños y niñas por el mero placer de jugar.
Responden a necesidades básicas de los niños y niñas.
Las reglas son de fácil comprensión, memorización y cumplimiento.
Son sencillos y fáciles de compartir con otros jugadores.
Los juegos tradicionales en Venezuela
Los juegos tradicionales en Venezuela han representado la cultura popular por
gran cantidad de tiempo, algunos tienen orígenes de más de 400 años. Fueron
inventados por los indígenas utilizando madera como materia prima, la cual fue
avanzando hasta nuestros días que el más utilizado es el plástico.
Los juegos tradicionales son juegos típicos de una región o país, formando
parte importante de nuestra cultura popular, constituyen un tesoro nacional de juegos
practicados de generación en generación. Aretz (1998) los define como juegos
folklóricos en donde resumen experiencias colectivas de generaciones y por ello
constituyen un medio precioso de enseñanza en tanto el niño se enriquece jugando.
Igualmente, Bolívar (2001) los denomina "juegos populares, que pertenecen a
la cultura popular venezolana y constituyen un elemento esencial para preservación
de nuestras tradiciones, la identidad nacional y la integración del niño al medio que se
desenvuelve". (p. 204)
La principal características de los juegos tradicionales es resaltar las
tradiciones del pueblo desde generaciones, no obstante Ramos (2004) los caracteriza
"por reflejar y expresar el sentimiento patriótico de una región o zona, sin permitir la
introducción de esquemas o patrones transculturizador socialmente". (p. 208)
El juego es un comportamiento universal del hombre y vital para la existencia
humana. Desde los tiempos primitivos el hombre manifestó sus creencias religiosas y
formas de vida por medio de la actividad del juego, en sus diferentes formas
(Norbeck, citado por Ramos-2004)
Dentro de la clasificación de los juegos tradicionales encontramos algunos
juegos que llegaron a América durante la conquista española. Es por ello, que muchos
de estas actividades lúdicas también son conocidas en varios países de nuestro
continente, aunque con diferente denominaciones.
Sin embargo, en Venezuela existe un gran número de juegos y juguetes
tradicionales producto de la mezcla de influencias que actuaron sobre la formación de
la cultura criolla de este país. Entre los juegos más populares se cuentan la popular
carrera de sacos, las rondas ( arroz con leche, el gallo y la gallina, etc.), saltar la
cuerda, pelotica de goma, y otros como pise, el avión, metras con para-para, la
semana, la ere, el escondite, fusilao, gallinita ciega, ladrones y policía, líbralo, las
bolas criollas y muchos más. Según la región tienen su estilo o manera de jugarlo.
La Pelotica de Goma un juego tradicional
Este juego tradicional, cumple con las mismas reglas del beisbol pero con la
particularidad que no se usa bate. El bateador designado utiliza su mano cerrada
(puño) para pegarle a la pelota que es de goma y dirigirla hacia la zona de juego. Se
organizan varios equipos. (por sectores, por edades, por estado civil, etc) Se hacen las
eliminatorias.
Hay diversas formas de jugar la pelotica de goma, dependiendo del espacio y
del número de jugadores, puede jugarse con bate o con el puño y es una de las
actividades más populares entre los jóvenes y adolescentes.
Bases Legales
Siendo la cultura un bien patrimonial de la Nación, en Venezuela está
sustentada legalmente en una serie de normativas legales que favorecen su
preservación.
Dentro de esta normativas legales se tienen :
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), la cual
establece en su:
Artículo 83: “El Estado fomentará la cultura en sus diversas manifestaciones y velará
por la protección y conservación de las obras, objetos y monumentos de valor”.
Artículo 99: “Los valores de la cultura constituyen un bien irrenunciable del pueblo
venezolano y un derecho fundamental que el Estado fomentará y garantizará,
procurando las condiciones, instrumentos legales, medios y presupuestos
necesarios…. El Estado garantizará la protección y preservación, enriquecimiento,
conservación y restauración del patrimonio cultural, tangible e intangible….”
Artículo 111: “Todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreación como
actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva. El Estado
asumirá el deporte y la recreación como política de educación y salud pública y
garantizará los recursos para su promoción. La educación física y el deporte cumplen
un papel fundamental en la formación integral de la niñez y adolescencia…”.
Existen leyes más específicas como la Ley Orgánica de Protección al Niño y Niña y
Adolescentes. (L.O.P.N.A) la cual estipula:
Artículo 63: "Derecho al Descanso, Recreación, Esparcimiento, Deporte y Juego.
Todos los niños adolescentes tienen derecho al descanso, recreación, esparcimiento,
deporte y juego"
Parágrafo Primero: El: ejercicio de los derechos consagrados en esta disposición debe
estar dirigido a garantizar el desarrollo integral de los niños y adolescentes y a
fortalecer los valores de solidaridad, tolerancia, identidad cultural y conservación del
ambiente. El Estado debe garantizar campañas permanentes dirigidas a disuadir la
utilización de juguetes y de juegos bélicos o violentos.
Parágrafo Segundo: El Estado, con la activa participación de la sociedad, debe
garantizar programas de recreación, esparcimiento, y juegos deportivos dirigidos a
todos los niños y adolescentes, debiendo asegurar programas dirigidos
específicamente a los niños y adolescentes con necesidades especiales. Estos
programas deben satisfacer las diferentes necesidades e intereses de los niños y
adolescentes, y fomentar, especialmente, los juguetes y juegos tradicionales
vinculados con la cultura nacional, así como otros que sean creativos o pedagógicos.
Artículo 64: “Espacios e Instalaciones para el Descanso, Recreación, Esparcimiento,
Deporte y Juego. El Estado debe garantizar la creación y conservación de espacios e
instalaciones públicas dirigidos a la recreación, esparcimiento, deporte, juego y
descanso.
Además, se encuentra la Declaración universal de los derechos del niño, en la
cual se declara en los derechos a la salud en su artículo 31 que: Los niños tienen
derecho a descansar, a divertirse, a jugar, a tener una vida cultural y artística,
deportiva y de esparcimiento.
Definición conceptual de la variable
Las variables son el elemento a medir, las mismas controlan y estudian el
problema formulado, de allí que se requiera la posibilidad real y cierta de ser
cuantificada, por lo que debe ser definida en atención a sus características a fin de
conocer con precisión los datos relevantes a ser analizados. Según el manual de la
Universidad Santa María (2001) la definición conceptual "es la expresión del
significado que el investigador le atribuye y con ese sentido debe entenderse durante
todo el trabajo." (p. 36).
A continuación se señalan las variables que forman parte de la investigación y
se definen conceptualmente en el cuadro Nº 1
Cuadro Nº 1
Identificación y definición de las variables
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
VARIABLES DEFINICION
CONCEPTUAL
Diagnosticar la situación de la actividad física y recreativa de los adolescentes de Los Naranjos.
Selección de actividades para implementar el juego de pelotica de goma como actividad física recreativa para el rescate los juegos tradicionales en los adolescentes de Los Naranjos
Aplicación de las acciones diseñadas en base al juego de pelotica de goma como actividad física recreativa para el rescate de los juegos recreativos en los adolescentes de Los Naranjos.
Situación de la actividad física y recreativa de los adolescentes.
El juego de pelotica de goma como actividad física recreativa en el rescate de los juegos tradicionales.
Acciones diseñadas en base al juego pelotica de goma como actividad física y recreativa para el rescate de los juegos tradicionales.
Actividades recreativas que han sido transmitidas a través de las generaciones en un cierto período de tiempo y que contienen elementos útiles para la transmisión de valores culturales a los jóvenes.
Actividades que pueden integrarse en un plan de acción que utilice el juego de pelotica de goma ara el rescate de los juegos tradicionales.
Conjunto de acciones planificadas de forma coherente para lograr a través de la pelotica de goma como actividad física recreativa el rescate de los juegos tradicionales en un tiempo determinado.
FUENTE: Los autores (2012)
En el siguiente cuadro (No. 2) se muestran la operacionalización de las variables
Cuadro Nº 2
Operacionalización de las variables
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES N.
ITEMS
Situación de la actividad física y recreativa de los adolescentes.
Actividades
comunitarias
.- Diagnóstico de las actividades físicas y recreativas.
1, 2, 3, 4
El juego de pelotica de goma como actividad física recreativa en el rescate de los juegos tradicionales.
Participación .- Ejercicios físico
.- Juegos tradicionales.
.- Juego de pelotica de
goma.
5, 6
7, 8
9, 10
Acciones diseñadas
en base al juego
pelotica de goma
como actividad física
y recreativa para el
rescate de los juegos
tradicionales.
Disponibilidad
Estrategia Física y
recreativa
.- Reglas del juego.
.- Espacios físicos.
.- Actividades
11
12
13
Los autores (2012)
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
Diseño y tipo de investigación
La presente investigación este basada en la problemática que se presenta en la
comunidad de Los Naranjos, donde se observa que los adolescentes no participan en
actividades físicas y recreativas que contribuyan a rescatar los juegos tradicionales
que se han perdido en los últimos años.
Por consiguiente, para llevarla a cabo se ha tomado la investigación de
campo, puesto que la información será recogida directamente en la comunidad donde
se detectó el problema. Al respecto la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador (2001) la define como: El análisis sistemático de problemas en la
realidad, con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su
naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su
ocurrencia, haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas
o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo. (p.5)
Diseño de investigación
El diseño, según Arias, F. (1999), "se encuentra referido a la estrategia que
adopta el investigador para recopilar los datos pertinentes"; en este caso se seleccionó
el Proyecto Factible, que es definido por Barrios, M. (1998) como "la investigación,
elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para
solucionar problemas, requerimientos y necesidades de organizaciones o grupos
sociales." (p 12)
En este sentido, para este estudio, se diseñará una propuesta basada en el
juego de pelotica de goma como actividad física y recreativa que contribuya al
rescate de los juegos tradicionales en los adolescentes de la comunidad de Los
Naranjos del estado Zulia.
Población y Muestra
La población de acuerdo a lo expresado por Balestrini (1997), se define como
"cualquier conjunto de elementos de la que se quiere conocer o investigar alguna de
sus características". (P 126). En tal sentido para la presente investigación la
población estará conformada por 97 adolescentes de la comunidad de Los Naranjos
estado Zulia.
La muestra según Balestrini (1997), se define como: "una parte o subconjunto
de la población" (p. 130); ésta podrá representar o no en buena forma a la población y
su tamaño dependerá del tipo de estudio que se desee realizar y de acuerdo a la
profundidad del mismo. La muestra fue seleccionada de forma intencional y esta
constituida por 25 adolescentes de 13 a 18 años de edad.
Técnicas e instrumento para la recolección de datos
Las técnicas de recolección de datos son definidas por Arias (1999) como “las
distintas formas o maneras de obtener la información. (p. 25). Para este este estudio
se utilizará la encuesta, la cual es definida como como “una técnica que pretende
obtener información que suministra un grupo o muestra de sujetos acerca de sí
mismos, o en relación con un tema en particular” (Op cit,. p.70),
Por su parte los instrumentos son conceptualizados como los medios materiales
que se emplean para recoger y almacenar la información.(ibídem). El instrumento a
utilizar para recoger los datos pertinentes a la realización de este proyecto es el
cuestionario, el cual, según Hernández, R. (1997), es "un conjunto de preguntas
respecto a una o más variables a medir". (p 250) El mismo estará formado por 13
ítems, dirigidos a los adolescentes de la comunidad de preguntas cerradas, referentes
a la práctica del juego de pelotica de goma como actividad física y recreativa.
(Anexo 1)
Validez y confiabilidad del instrumento
De acuerdo con Hernández, Fernández y Baptista (2003),”la validez en términos
generales, se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que
pretende medir” (pág.243). En la presente investigación el instrumento fue sometido a
la validez del contenido, para lo cual se utilizó el procedimiento denominado “juicio
de expertos”. Este procedimiento consistió en seleccionar a dos especialistas en el
área con la finalidad de que a su juico y de manera independiente validarán el
instrumento en términos de pertinencia entre ítems e indicadores, redacción, claridad
y presentación de los mismos. (Anexo 2)
Análisis e interpretación de los datos
En este apartado se muestran los resultados obtenidos una vez aplicado el
cuestionario a los adolescentes de la comunidad de Los Naranjos sobre la existencia y
su participación en actividades físicas y recreativas. El análisis de cada ítem es de
carácter descriptivo, es decir se describen sus características más resaltantes.
Los resultados fueron los siguientes:
En el ítems Nº 1, referente a la realización de actividades físicas recreativas en la
comunidad, se obtuvo la siguiente información:
GRÁFICO Nº 1
DIAGNOSTICO DE ACIVIDADES FISICAS Y RECREATIVAS
32.00%
68.00%
A vecesNunca
En esta interrogante, 17 (68%) adolescentes respondieron que no se realizan
actividades físicas y recreativas en la comunidad y 8 (32%,) respondieron que si se
hacen y ningún adolescentes respondió de forma positiva. Esto pone en evidencia
que es necesario la planificación de este tipo de actividades.
En el ítems Nº 2 , relacionado con su participación en actividades físicas y recreativas, las
respuestas fueron las siguientes:
GRÁFICO Nº 2
PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES RECREATIVAS
12.37%
87.62%
Siempre A veces Nunca
Para esta pregunta, 9 (12,37%) adolescentes respondieron que a veces participan
en actividades físicas y recreativas, 16 (87,62%) respondieron que nunca participan y
ningún adolescentes respondió que siempre participa. En la misma se pone de
manifiesto que existe escasa o nula participación de los adolescentes en las
actividades físicas y recreativas.
En el ítems Nº 3, referido a la existencia de espacios adecuados para la ejecución
de juego de actividades físicas y recreativas, se obtuvo lo siguiente:
GRÁFICO N° 3
ESPACIOS PARA LAS ACTIVIDADES FISICAS Y RECREATIVAS
SiempreA vecesNunca
En esta pregunta los 25 (100%) adolescentes respondieron que existen los
espacios adecuados para la práctica de este juego. Por lo que es indudable que puede
ser utilizado como estrategia.
En el ítems 4, relacionado con el conocimiento de los beneficios de las
actividades físicas y recreativas, se encontró lo siguiente:
GRÁFICO Nº 4
BENEFICIOS DE LAS ACITIVIDADES FISICAS Y RECREATIVAS
12%
36%
52%
SiempreA veces Nunca
Para esta interrogante, 3 (12%) de los encuestados respondieron, siempre
saber los beneficios que traen consigo la realización de actividades físicas y
recreativas, 9(36%) respondieron que algunas veces los saben y 15(52%) están de
acuerdo en no tener conocimiento alguno sobre estos beneficios.
Es evidente que los adolescentes encuestados precisan tener información
sobre los beneficios de las actividades físicas y recreativas para la salud.
En e ítems 5, referente a la ejecución de ejercicios físicos por parte de los adolescentes,
los resultados fueron:
GRÁFICO Nº 5
EJECUCIÓN DE EJERCICIOS FISICOS
32.00%
68.00%
SiempreA vecesNunca
En esta pregunta, 8 (32%) adolescentes respondieron que a veces realizan
ejercicios físicos, mientras que 17 (68%), manifestaron que nunca realizan
ejercicios. Evidenciándose la necesidad de atraer los adolescentes a realizar
ejercicios físicos como forma de mejorar sus salud.
En el ítems 6, referente a la planificación de ejercicios físicos en la comunidad, se
obtuvieron las siguientes respuestas:
GRÁFICO Nº 6
PLANIFICACIÓN DE EJERCICIOS FISICOS
76.00%
24.00%
SiempreA vecesNunca
Para esta pregunta, 19 (76%) adolecentes consideran que nunca se planifican
actividades donde se realicen ejercicios físicos en la comunidad. Mientras que 6
(24%) refieren que algunas veces se planifican este tipo de actividades. Es evidente
que la mayoría de los adolescente se planifican las practicas de este juego atraen la
mayoría de los adolescentes, por lo que se pudiera utilizar como elemento para
atraerlos a la ejecución de actividades físicas y recreativas.
En la pregunta 7, referida a la planificación en la comunidad de actividades
que contribuyan a la práctica de los juegos tradicionales, se obtuvieron las siguientes
respuestas.
GRÁFICO N° 7
ACTIVIDADES QUE CONTRIBUYEN A LA PRACTICA DE JUEGOS
TRADICIONALES
8%
92%
SeimpreA veces Nunca
En esta interrogantes 2 (8%) de los encuestados expresan que algunas veces se
planifican en la comunidad este tipo de actividades y 23(98%) están de acuerdo que
nunca se planifican estas actividades.
Aquí se pone de manifiesto la falta de planificación en la comunidad de
actividades para fomentar la practica de los juegos tradicionales y se observa la
necesidad de realizar tal planificación.
Para la pregunta 8, relacionada con la participación en los juegos tradicionales
dentro de la comunidad se obtuvieron las siguientes respuestas:
GRÁFICO N° 8
PARTICIPACIÓN EN JUEGOS TRADICIONALES
8%
92%
SiempreA veces Nunca
Para esta interrogante 2(8%) respondieron que a veces participan en los juegos
tradicionales de la comunidad y 23 (98%) concuerdan en que nunca participan en
estos juegos. Lo que pone de manifiesto que existe una nula participación de los
adolescentes encuestados en los juegos tradicionales de la comunidad, por lo que es
necesarios incentivar dicha participación como forma de fomentar la cultura propia de
esta comunidad.
En la pregunta 9, referida la participación en juegos de pelotica de goma
dentro de la comunidad, los encuestados respondieron lo siguiente
GRÁFICO N° 9
PATICIPACION EN JUEGOS DE PELOTICA DE GOMA
8%
76%
16%
SiempreA veces Nunca
En esta interrogante 2(8%) de los adolescentes encuestados refirieron que siempre
participan en juegos de pelotica de goma, 19 (76%), manifestaron que algunas veces
participan y 4(16%). Estos resultados ponen de manifiesto que la mayoría de los
encuestados participan de una u otra forma en el juego de pelotica de goma dentro de
la comunidad, lo que constituye una fortaleza al momento de implementar dicho
juego como una estrategia para la actividad física y salud.
El ítems 10, relacionado con el deseo de formar parte de un equipo de pelotica
de goma, se obtuvieron las siguientes respuestas:
GRÁFICO Nº 10
EQUIPO DE PELOTICA DE GOMA
48.00%
44.00%
8.00%
SiempreA vecesNunca
Para esta interrogante, 12 (48%) de los encuestados respondieron que siempre
deseaban pertenecer a un equipo de pelotica de goma,11( 44%) respondieron que
algunas veces desean participar y 2 (8%) manifestaron no tener nunca interés en el
tema.
Es evidente que este juego goza de la aceptación de la mayoría de los encuestados,
por lo que se puede inferir que se podría realizar una estrategia basada en el para
rescatar los juegos tradicionales y a su vez practicar actividades físicas y recreativas.
Para el ítems 11, relacionado con el conocimiento de las reglas del juego de
pelotica de goma se encontró lo siguiente:
GRÁFICO N° 11
REGLAS DE JUEGO DE PELOTICA DE GOMA
20.00%
52.00%
16.00%
SiempreA vecesNunca
En esta interrogante se observa que, 5(20%) de los adolescentes siempre conocen
las reglas del juego de pelotica de goma, 13(52%) de ellos a veces las conocen y 7
(16%) no las conocen.
Se puede inferir que ofrecer el conocimiento de las reglas del juego es una de las
actividades que pueden formar parte en el plan de acción.
En el ítems 12 referido a la existencia de lugares donde puedas practicar el
juego de pelotica de goma, se encontró lo siguiente:
GRÁFICO N° 12
LUGARES PARA PRACTICAR EL JUEGO DE PELOTICA DE GOMA
SiempreA vecesNunca
En esta pregunta los 25 (100%) adolescentes encuestados manifestaron que
existen los espacios adecuados para la práctica de este juego. Por lo que es indudable
que puede ser utilizado como estrategia.
En el ítems 13, referido a la disposición de participar en actividades planificadas
para la práctica del juego de pelotica de goma, se encontró lo siguiente
GRÁFICO N° 13
DISPOSICIÓN DE PARTICIPAR EN JUEGOS DE PELOTICA DE GOMA
76%
16%
8%
Siempre A vecesNunca
En esta interrogante 19 (76%) de los adolescentes encuestados respondieron estar
disponibles siempre para la ejecución de estos juegos, 4 (16%) adolescentes
manifestaron estar disponibles algunas veces y solo 2 (8%) no están disponibles para
realizar este tipo de juegos. Se evidencia que la mayoría de los adolescentes de la
muestra tienen algún tipo de disponibilidad para la participación en juegos de pelotica
de goma que se planifiquen en la comunidad.
CAPTULO IV
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
El diagnóstico realizado para determinar la necesidad de implementar el juego de
pelotica de gomo como actividad física y recreativa en el rescate de los juegos
tradicionales, permite concluir lo siguiente:
Los adolescentes encuestados requieren de la ejecución de actividades físicas
y recreativas en la comunidad, ya que; aunque se cuenta con los espacios
adecuados no existen personas encargadas de planificar actividades donde
puedan realizar ejercicios físicos, lo que incrementa su participación en
actividades relacionadas con los videos juegos aumenta.
Estos adolescentes además, necesitan de actividades teóricas que les informen
sobre los beneficios que traen para la salud las actividades físicas y
recreativas.
Los encuestados, aunque en ocasiones realizan las denominadas “caimaneras”
con el juego de pelotica de goma, no lo identifican como un juego tradicional
y por ende como parte de la cultura.
Los adolescentes encuestados, se muestran altamente motivados y están
completamente dispuestos a participar en actividades físicas recreativas que
incluyan el juego de pelotica de goma.
Este diagnóstico, permite enfatizar en la necesidad de plantear una propuesta para
el diseño y desarrollo de actividades físicas y recreativas que sirvan para rescatar los
juegos tradicionales en los adolescentes como parte de su cultura y que se redunde
además en beneficios para su salud.
Recomendaciones
La ausencia de actividades físicas y recreativas en la comunidad de Los Naranjos
nos brinda el escenario ideal para desarrollar una propuesta que llene este vacío, en
este sentido se recomienda que:
Se planifiquen actividades relacionadas con el juego de pelotica de goma que
fomente la participación de los adolescentes en actividades físicas y
recreativas y que a su vez se les proporcione conocimientos teóricos sobre la
importancia de estas.
Se aprovechen los espacios existentes para la planificación y ejecución de
ejercicios físicos.
Se aproveche la motivación existente en los adolescentes encuestados para
logar su participación en actividades que les permita elevar el conocimiento
de los juegos tradicionales y por ende de su cultura
CAPITULO V
LA PROPUESTA
EL JUEGO DE PELOTICA DE GOMA COMO ACTIVIDAD FISICA RECREATIVA PARA EL RESCATE DE LOS JUEGOS TRADICIONALES EN LOS ADOLESCENTES DE LOS NARANJOS ESTADO ZULIA
La presente propuesta tiene como finalidad implementar el juego de pelotica de
goma como actividad física y recreativa para el recate de los juegos tradicionales en
los adolescentes de la comunidad de Los Naranjos.
Objetivo General
Realizar encuentros de pelotica de goma entre los adolescentes de la comunidad
de Los Naranjos para elevar su participación en actividades físicas y recreativas y
mejorar su conocimiento de la cultura popular de su comunidad.
Objetivos Específicos
Motivar a los adolescentes en la participación en actividades físicas y
recreativas.
Conformar equipos de adolescentes para la participación en juegos de pelotica
de goma
Practicar el juego de pelotica de goma entre los adolescentes de la
comunidad.
Justificación de la propuesta
Todas las sociedades reconocen la importancia de las actividades físicas y
recreativas para el desarrollo psicológico, intelectual y físico de los jóvenes. Las
actividades recreativas comprenden juegos, deportes, actividades culturales y de
esparcimiento y servicios a la comunidad. Los programas recreativos apropiados para
los adolescentes son elementos necesarios de toda medida encaminada a combatir
males sociales como el uso indebido de drogas, la delincuencia juvenil y otras
conductas irregulares.
El desarrollo del juego de pelotica de goma como actividad física y recreativa
proporcionaría los siguientes beneficios:
Contribuirá extraordinariamente a la realización del potencial físico,
intelectual y emocional de los adolecentes.
Enseñará a los adolescentes a pensar críticamente y a emplear su criterio
para solucionar problemas y convertirse en individuos responsables y útiles a
su comunidad.
Promoverán el sentido de la amistad, la solidaridad y el juego limpio.
Mejorará la autodisciplina y el respeto por los demás.
Fortalecerá la autoconfianza, propiciara el liderazgo y desarrollara la
capacidad de trabajar en equipo.
Fortalecerá la satisfacción personal de los adolescentes
Fundamentación teórica
Las actividades físico- recreativas, son definidas como las actividades dirigidas
por un profesional del deporte que se encargue de dosificarlas y aplicarlas
correctamente en un periodo de tiempo determinado para ello, incluyan y cumplan en
las personas las características de proporcionar salud, alegría y felicidad siempre y
cuando prime su voluntad y la selección de cuando, como y donde las realiza en
función de su desarrollo personal. (CD Universalización, 2003; La recreación Física,
p 355). Su importancia radica en que permiten mejorar la calidad y estilo de vida de
las personas
La propuesta diseñada tiene su basamento en la declaratoria de que la actividad
física y recreativa persigue elevar el nivel de salud de la población y favorecer su
pleno desarrollo físico y mental, establecido en la Ley Orgánica del deporte,
actividad física y educación física.
Debe destacarse, que se toma en cuenta la directriz de suprema felicidad al
plantear que la inclusión social se desarrolla cuando la atención es personalizada
establecido en el proyecto nacional Simón Bolívar.
La misma será realizada por Romero Deivy y Prada Frank en el periódo
comprendido entre Febrero-Mayo de 2012.
Factibilidad legal
La actividad física y recreativa está contemplada en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgánica de Educación, la Ley
Orgánica del Deporte
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela:
Art. 76. Todos tienen derecho a la protección de la salud.
Art. 80. La educación tendrá como finalidad al pleno desarrollo de la personalidad.
Ley Orgánica de Educación.
Art. 12. Se declaran obligatorias la educación física y deporte en todos los niveles y
modalidades del sistema educativo.
Ley orgánica del Deporte.
Art. 2. La promoción, organización, fomento y administración del deporte, la
actividad física y la educación física y su gestión como actividad económica con
fines sociales prestada en los términos de esta ley.
Art. 8. Todas las personas tienen derecho a la educación física, a la práctica de
actividades físicas y a desarrollarse en el deporte de su preferencia.
Art. 10. El deporte, la actividad física y la educación física son derechos
fundamentales de todos los ciudadanos y ciudadanas.
Art. 11. Se declaran de utilidad pública e interés social, el fomento, la promoción, el
desarrollo y la práctica del deporte.
Factibilidad Económica
Desde el punto de vista económico financiero, la propuesta es factible de
ejecutarse, pues los costos no son muy elevados y tanto los entes gubernamentales
como los comerciantes y propietarios de fincas son muy colaboradores y apoyan este
tipo de proyectos.
Factibilidad de recursos Humanos
El actor principal a quien va dirigida la propuesta está conformado por los
adolescentes de la comunidad de Los Naranjos.
Estructura de la propuesta
La propuesta se estructuró en base a las siguientes estrategias: motivación de los
adolescentes, conformación de equipos, practica del juego de pelotica de goma.
Dicha propuesta está conformada de la siguiente manera:
Se desarrollará cada uno de los objetivos específicos planteados, detallando las
acciones, sub-acciones y los recursos humanos, materiales y financieros necesarios
para lograrlos.
Programación de las acciones:
La propuesta va a contar con las siguientes actividades:
1.- Concientización de los adolescentes de la importancia de realizar actividades
físicas y recreativas.
2.- Promoción de la realización de actividades físicas y recreativas y juegos
recreativos.
3.- Realización de demostraciones de juegos recreativos.
4.- Selección de adolescentes
5.- Solicitud de Permisos
6.- conformación de equipos
7.- Ejecución del sorteo
8.- Búsqueda de recursos económicos
9.- Planificación de inicio de torneo
10. Inicio de torneo
11.- Entrega de premiación
Cuadro N° 3
Motivación de los adolescente
Objetivo específico: Motivar a los adolescentes en la participación en actividades físicas y recreativas.
Acciones Sub-acciones Recursos Humanos Recursos Materiales Tiempo
Concientizar a los
adolescentes de la
importancia de
realizar actividades
físicas y recreativas.
.- Invitación a conversatorio..- Dictar charlas sobre los beneficios de la actividad física y recreativa.
Autores de la tesis. Invitaciones. 1 semana
Promover la
realización de
actividades físicas y
recreativas y juegos
recreativos.
.- Realizar ejercicios de actividad física y recreativa.
Autores de la tesis, adolescentes participantes.
Filtro de agua, vasos. 1 semana
Realizar
demostraciones de
juegos recreativos.
.- Organizar un “caimanera” entre los adolescentes.
Autores de la tesis, Adolescentes asistentes.
Filtro de agua, vasos 1 día
Cuadro N° 4
Conformación de equipos
Objetivo Específico: Conformar equipos de adolescentes para la participación en juegos de pelotica de goma
Acciones Sub-acciones Recursos
humanos
Recursos Materiales Tiempo
Selección de
adolescentes.
.- Seleccionar 5 adolescentes por cada barrio.
Autores de la tesis, Adolescentes participantes.
1 semana
Solicitar permisos .- Solicitar permisos a los padres y representantes para la participación de sus hijos.
Autores de la tesis, padres y representantes.
Material fotocopiado (permisos)
1 semana
Conformar equipos
por barrios
Formar 5 equipos, 1 por cada barrio.
Autores de la tesis, adolescentes.
Material fotocopiado (Lista de nombres)
1 semana
Realizar el sorteo Sortear el número que va a tener cada equipo
Autores de la tesis, adolescentes participantes.
Papel blanco, bolígrafo.
1 día
Búsqueda ayuda
económica
Solicitar ayuda económica ante los entes gubernamentales (Alcaldías), dueños de finca y comerciantes de la comunidad para adquirir la premiación.
Autores de la tesis, personal de la alcaldía, dueños de fincas y comercio.
2 semanas
Cuadro N° 5
Practica de juego
Objetivo Específico: Practicar el juego de pelotica de goma entre los adolescentes de la comunidad.
Acciones Sub-acciones Recursos humanos Recursos Materiales Tiempo
Planificar el inicio del
torneo de pelotica de
goma
.- Establecer la fecha y la hora de inicio de los juegos.
Autores de la tesis, Adolescentes participantes.
Material fotocopiado (horario)
1 día
Inicio del torneo .- Empezar las eliminatorias de los equipos
Autores de la tesis, adolescentes
Filtro de agua, vasos, refrigerio
4 semanas
Entrega de premiación .- Ofrecer la
premiación al primer,
segundo y tercer
lugar.
Autores de la tesis,
adolescentes
participantes.
Medallas de
premiación
1 día
BIBLIOGRAFIA
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CUESTIONARIO DIRIGIDO A LOS ADOLESCENTES DE LOS NARANJOS.
Instrucciones: Marque con una x según considere:
Enunciado Alternativas
siempre A veces Nunca
1. Se realizan actividades físicas y recreativas en la comunidad.
2.- Participas en actividades físicas y recreativas.
3. Existen en la comunidad espacios adecuados para la ejecución de actividades físicas y recreativas
4. Conoces los beneficios de participar en actividades físicas y recreativas.
5. Realizas ejercicios físicos en la comunidad
6. Se planifican en la comunidad actividades donde realices ejercicios físicos
7. Se planifican en la comunidad actividades que contribuyan a la práctica de los juegos tradicionales.
8. Participas en juegos tradicionales en la comunidad.
9.- Participas en juegos de pelotica de goma dentro de la comunidad.
10. Deseas formar parte de un equipo de pelotica de goma en la comunidad.
11. Conoces las reglas del juego de pelotica de goma
12. Hay lugares donde puedas practicar el juego de pelotica de goma.
13.- Estarías en la disposición de participar en actividades planificadas para la práctica del juego de pelotica de goma.
Formato de Validación del Instrumento
Estimado Experto (a): ____________________________
Con motivo de realizar un estudio cuyo titulo del trabajo de grado es: El juego
de pelotica de goma como actividad física y recreativa para el rescate de los juegos
tradicionales en los adolescentes de los naranjos estado Zulia. Solicito su valiosa
colaboración para analizar y validar el instrumento diseñado con el propósito de
recolectar la información requerida para el estudio planteado, el cual será
presentado como trabajo de grado para optar al título de Licenciado en Actividad
Física y Salud.
Seguidamente se le proporcionarán las instrucciones, conjuntamente el
cuadro de las variables y la matriz de validación.
Esperamos su sincera colaboración y se le agradece la objetividad de las
observaciones pertinentes que realice a los instrumentos, con el fin de elaborar los
definitivos con las preguntas adecuadas y significativas.
Gracias por su colaboración.
Atentamente,
____________________________
Br Deivy Romero C.I: 19.319.344
Br: Frank Prada . C.I: 20.121.084
Matriz de Validación
MATRIZ DE VALIDACION POR JUICIO DE EXPERTO
Ítems
CoherenciaPertinencia Claridad
A B C D A B C D A B C D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Referencia: A = Dejar B = Mejorar
C = Incluir otra pregunta D = Retirar
Observaciones:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Nombre del Experto: _____________________________
Profesión: _________________________
C.I.:______________
Fecha: ___________ Firma: __________________________
