Tesis Analisis Del Maltrato Infantil

UNIDAD EDUCATIVA DE FORMACIN ARTESANAL FISCAL

CRUZADA SOCIAL

BACHILLERATO ARTESANAL EN DISEO / PATRONAJE EN

MODISTERIA Y SASTRERIA.

TEMA:

ANLISIS DEL MALTRATO INFANTIL Y LA BAJA AUTOESTIMA

DE LOS NIOS DE LA COMUNIDAD PANTUZ PERTENECIENTE A

LA PARROQUIA SAN LUIS DEL CANTN RIOBAMBA DE LA

PROVINCIA DE CHIMBORAZO EN EL PERODO 2008-2009

AUTORA:

RIOBAMBA ECUADOR

UNIDAD EDUCATIVA DE FORMACIN ARTESANAL FISCAL

CRUZADA SOCIAL

BACHILLERATO ARTESANAL EN DISEO / PATRONAJE EN

MODISTERIA Y SASTRERIA.

TEMA:

ANLISIS DEL MALTRATO INFANTIL Y LA BAJA AUTOESTIMA

DE LOS NIOS DE LA COMUNIDAD PANTUZ PERTENECIENTE A

LA PARROQUIA SAN LUIS DEL CANTN RIOBAMBA DE LA

PROVINCIA DE CHIMBORAZO EN EL PERODO 2008-2009

AUTORA:

LIC. ROQUE ESTRADA

ASESOR

RIOBAMBA ECUADOR

3

I. DEDICATORIA

Dedico esta monografa a mis padres por todo el esfuerzo, el apoyo que depositaron en m,

para culminar con mi propsito.

4

II. AGRADECIMIENTO

Mi eterna gratitud para quienes me apoyaron en todo momento, de manera especial a mis

maestros, testigos de mis triunfos y fracasos.

5

III. INDICE

DEDICATORIA Pgs. I

AGRADECIMIENTO II

INDICE III

RESUMEN IV

1.- INTRODUCCIN 8

2. OBJETIVOS 10

CAPITULO I

3. MALTRATO INFANTIL 11

3.1 ANTECEDENTES 11

3.2 METODOLOGIA BASICA 12

3.3 QUE ES EL MALTRATO INFANTIL 14

3.4 FACTORES ASOCIADOS CON EL MALTRATO, LAS

CAUSAS Y CONSECUENSIAS 15

3.4.1 FACTORES 15

3.4.1.1 FACTORES INDIVIDUALES 15

3.4.1.2 FACTORES FAMILIARES 16

3.4.1.3 FACTORE SOCIALES 16

3.4.2 CAUSAS 16

3.4.3 CONSECUENSIAS 17

3.5 CLASIFICACION DEL MALTRATO 20

3.5.1 MALTRATO FISICO 21

3.5.2 ABUSO FETAL 21

3.5.3 MALTRATO EMOCIONAL PSICOLOGICO 21

3.6 ABUSO SEXUAL 22

3.7 ABANDONO O NEGLIGENCIA 22

3.8 LUGAR Y MODO EN QUE SE PRESENTA EL 36

MALTRATO INFANTIL 23

3.8.1 EN EL HOGAR 23

3.8.2 EN LA CLINICA O GUARDERIA 24

3.8.3 EN LA ESCUELA 24

CAPITULO II

4 LA BAJA AUTOESTIMA 26

6

4.1 LA BAJA AUTOESTIMA 26

4.2 QUE ENTENDEMOS POR ALTA Y BAJA AUTOESTIMA 26

4.3 IMPORTANCIA DEL AUTOESTIMA 27

4.4 LA BAJA AUTOESTIMA INFANTIL 28

4.4.1 PROBLEMAS DE CONDUCTA 28

4.4.2 EL AMBIENTE FAMILIAR ES EL FACTOR

QUE MAS INFLUYE EN LA AUTOESTIMA

DE LOS NIOS 28

4.5 CONSECUENSIAS DE UNA BAJA AUTOESTIMA 29

4.6 FALTA DE INTERES Y VALOR PROPIO 30

4.7 INDICADORES DE BAJA AUTOESTIMA EN LOS

NIOS 31

4.8 COMO DESARROLAR UN AUTOESTIMA INFANTIL 34

4.9 USAR ALGUNAS REGLAS BASICAS DE LENGUAJE 35

5. ANALISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS 36

6. CONCLUSIONES 44

7. RECOMENDACIONES 45

8. METODOLOGIA 46

9. ANEXOS 47

10. GLOSARIO 50

11. BIBLIOGRAFIA 51

12. RECURSOS 52

13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 53

7

IV. RESUMEN

El Maltrato Infantil es un problema social que se ha incrementado en los ltimos aos,

siendo ocasionado por las condiciones socio-econmicas crticas, que llegan a la extrema

pobreza y que han incrementado los altos ndices delincuenciales a todo nivel; el fenmeno

migratorio que vive actualmente nuestro pas, los problemas familiares, el incremento de

hogares disfuncionales e incompletos, son algunas de las causas que desencadenan el

maltrato, siendo el grupo de los ms pequeos, los ms proclives a sufrirlo.

Entendemos tambin que existen varias consecuencias psicolgicas como producto del

maltrato, entre las ms destacadas, y que podemos evidenciar como parte de nuestra diaria

labor podemos anotar las dificultades en su desarrollo, sobre todo en lo relacionado con su

desarrollo psico socio afectivo y el establecimiento de los vnculos afectivos con su madre.

Nios que presentan altos niveles de ansiedad, acompaados de sentimientos de

infravaloracin, culpa y baja autoestima.

Dificultades en la atencin y concentracin que se re fleja en los juegos con iguales y en el

aula, ocasionando un notable retraso escolar.

Comportamientos agresivos o de sumisin, cuadros desadaptativos, trastornos de sueos

asociados a sentimientos de culpa, e incluso desencadenando enfermedades psicosomticas

infantiles, trastorno de la alimentacin, nios desnutridos, con tallas bajas, cuadros

anmicos.

Trastornos de lenguaje, dislalias, alteracin de la articulacin, perturbacin de la lectura,

dislexias, digrafas.

Asumen patrones de conducta violentas como estrategias para la solucin de conflictos.

Crecer pensando que la gente que les lastima, es parte de la vida cotidiana, por tanto, este

comportamiento se torna aceptable y el ciclo del abuso contina cuando ellos se

transforman en adultos, en padres que abusan de sus hijos e hijas y estos, a su vez, de los

suyos. (Cadenas de lealtades y repeticin de historias familiares de abuso).

8

1. INTRODUCCIN.

La autoestima de una persona es muy importante porque puede ser el motor que la impulse

a triunfar en la vida, no en el plano econmico sino en el terreno de lo personal; o hacer

que se sienta verdaderamente mal aun a pesar de que parezca que lo tiene todo.

Suele suceder que la imagen que los dems tienen de una persona, no guarda relacin con

la imagen que esa persona tiene de s misma. En los nios sucede lo mismo. Puede llegar

hasta tal punto que, cuando se convierten en adolescentes, nos encontramos con casos en

los que jvenes con buena apariencia y excelentes resultados acadmicos pueden, de

repente, cometer intentos de suicidio porque una novia les ha dejado. Estos casos, que no

dejan de sorprendernos a todos, probablemente se podran haber evitado si ese joven

hubiera tenido una alta autoestima.

Adems, aunque no parece que la autoestima negativa sea la causa de importantes

trastornos infantiles, s es cierto que est presente en muchos de ellos. Constantemente

nuestra autoestima se ve afectada por las experiencias y exigencias que recibimos del

mundo exterior. La sociedad exige que nos uniformicemos y que sigamos pautas de

comportamiento, de elecciones, iguales que las de la mayora. Y si no cumplimos los

requisitos exigidos, nuestra autoestima, aunque positiva, puede verse abalada. Por esta

razn, la construccin de una autoestima positiva debe ser slida en todos los momentos de

la vida de un nio. Solamente as, l no se sentir inferior por si lleva un corte de pelo que

le guste pero que no agrada a los dems.

9

TEMA:

Anlisis del maltrato infantil y la baja autoestima de los nios de la comunidad Pantuz

perteneciente a la parroquia San Luis del Cantn Riobamba de la provincia de Chimborazo

en el perodo 2008-2009

10

2. OBJETIVO

OBJETIVO GENERAL

Investigar el maltrato infantil mediante la aplicacin de encuestas, para determinar la baja

autoestima de los nios de la comunidad de Pantuz en el perodo 2008-2009.

OBJETIVOS ESPECFICOS

a) Formular un instructivo para la aplicacin en la comunidad.

b) Aplicar el instrumento de recoleccin de informacin.

c) Elaborar conclusiones y recomendaciones.

11

CAPITULO I

3. MALTRATO INFANTIL

3.1 ANTECEDENTES

La razn por la cual estudiamos este tema de investigacin, es que desde aos anteriores ha

existido y nos pareci de mucha importancia, ya que la sociedad antiguamente no le daba

la debida atencin, mas sin embargo ahora en nuestros tiempos ha despertado gran inters

en la sociedad ayudar a los nios que han sufrido algn tipo de maltrato.

Con el paso del tiempo esta situacin ha ido incrementando y la gente no sabe el porqu

est sucediendo, por esa razn hemos decidido investigar este tema ya que vamos a dar a

relucir las causas y caractersticas que originan estos maltratos y buscar las formas de

cmo ayudar a estos nios que han sufrido algn tipo de maltrato.

Para el desarrollo del presente es importante:

Conocer la causa que genera el maltrato infantil.

Saber qu consecuencias tienen los nios que han sido maltratados en el paso del

tiempo en el mbito psicolgico, fsico y emocional.

Dar a conocer algunas instituciones en las que se puede recurrir en busca de ayuda

para un nio que ha sido maltratado.

Que los padres les den una buena educacin a sus hijos sin tener que recurrir a la

agresin, ya que puede tener consecuencias en el futuro.

Dar soluciones de ayuda para aquellas personas que conviven con un nio que ha

sido maltratado.

12

El tipo de mtodo que utilizamos para la realizacin de esta investigacin fue el mtodo

exploratorio, ya que nuestro objetivo es la formulacin del problema para posibilitar una

investigacin ms precisa por el desarrollo de una hiptesis. Teniendo un conocimiento

previo sobre el problema planteado y los trabajos realizados por otros investigadores, la

informacin que nos brindan las personas que por su relato pueden ayudar a reunir y

sintetizar sus experiencias.

A travs del tiempo se han hecho investigaciones acerca del maltrato infantil, el cual ha

sido un problema para la sociedad y que se ha ido dando durante el paso del tiempo.

El uso intencionado de la fuerza fsica u omisin de cuidado por parte de los padres viene

siendo lo que es el maltrato. La mayor parte de los padres que abusan de sus hijos, haban

sufrido ellos tambin la misma situacin por parte de sus progenitores.

Existen diferentes maneras de cmo se puede maltratar a un infante los cuales pueden ser:

fsica, emocional, psicolgica o mental, por abandono o negligencia por abuso sexual.

Al paso del tiempo el maltrato puede producir consecuencias en el desarrollo del nio una

de ellas es que afecta en su crecimiento, en su conducta, tambin puede causar traumas

psicolgicos o trastornos mentales.

Despus de haber sido maltratado un nio puede presentar una serie de conductas como de

inferioridad, rechazo, inseguridad y miedo.

Esta investigacin plantea cules son las caractersticas del maltrato, cules son las

consecuencias, as mismo los tipos de maltrato que se dan en los nios, pero tambin se

dar informacin sobre las instituciones a las cuales se puede acudir para ayudar a los

nios maltratados.

3.2 METODOLOGA BSICA

Con este trabajo se pretende demostrar los motivos que originan el maltrato en los nios y

las consecuencias que podran tener a corto y largo plazo, ya que sabemos que en nuestra

sociedad existen padres que pretenden dar una buena educacin a sus hijos

13

disciplinndolos de una manera incorrecta tambin en muchos casos el padre no cumple

ningn propsito disciplinario, mas bien, sirve de escape para su propia ira y sentimientos

frustracin y desdicha.

Algunas personas no saben las caractersticas de un maltrato, sea psicolgico, fsico y

abuso sexual y tambin las razones por las cuales los padres maltratan a sus hijos. La

mayora de las personas no saben a dnde recurrir para dar ayuda a un nio que ha sido

maltratado y cmo se le puede ayudar al padre agresor.

Una cosa importante es demostrar que un nio presenta caractersticas cuando ha sido

maltratado y que como nio tambin tiene derechos para defenderse, slo que por

ignorancia la mayora de las personas no saben de estos derechos.

Todo nio maltratado necesita ayuda, y an ms el padre que agrede a su hijo. Lo ms

importante es que el padre reconozca la situacin que vive y que acepte la ayuda que se le

puede dar para un cambio en su vida y en la manera de cmo dar una buena educacin para

su hijo.

El primer paso en toda intervencin es el conocimiento. Qu tanto se conoce acerca de este

problema. Es importante que la sociedad se informe acerca del maltrato infantil.

Esto permite que se clarezcan ms del asunto y tomen medidas para ayudar para no

maltratar a los hijos.

"Todo tipo de maltrato tiene consecuencias a largo plazo."

Pero puede que no solo sean consecuencias a largo plazo, sino que puede presentar a corto

plazo consecuencias; una de ellas puede ser que el nio presente un comportamiento as

como actitudes muy distintas al de cualquier otro, en el caso de golpes y agresin fsica

puede provocar consecuencias al instante. Los nios pueden ser en el futuro padres de

familia que maltraten a sus hijos o por lo contrario pueden ser padres de familia que por

haber sido maltratados no les gustara que sus hijos sufrieran lo mismo.

Cmo puedo saber si en as es?

Lo primero sera investigar en fuentes bibliogrficas informacin acerca del maltrato

infantil; lo segundo sera pedir informacin a un especialista en el caso, ya que l nos

14

podr sacar de dudas acerca del problema, as como tambin observar a un pequeo que ha

sido maltratados nos llevar a clarificar lo que el especialista nos inform

Hay que recordar que el maltrato al nio es un problema muy grave y que ste debe recibir

ayuda mdica y psicolgica para poder superar el problema.

De acuerdo con algunas experiencias de la provincia, obtuvimos los siguientes resultados:

Nos dijeron que un nio maltratado presenta las siguientes caractersticas:

Cuando es maltratado fsicamente, quemaduras, golpes con cinturn o cable u otras

lesiones corporales, traumatismos diversos.

En el abandono, desnutricin, desarrollo neurolgico retrasado

Cuando es maltratado psicolgicamente, tienen terror, miedo, inseguridad, se socializan

poco o son agresivos, presentan violencia y por su bajo rendimiento escolar.

Los maltratos que pueden darse son el fsico, el psicolgico o emocional, y el abandono.

Las consecuencias que puede tener son psicolgicas, fsicas, retrasos, alteraciones,

mutilaciones e incluso la muerte. Y en futuro pueden ellos maltratar a sus hijos.

El tratamiento para un nio maltratado es el mdico y el psicolgico.

Los casos que se han reportado son en promedio diez al mes.

El tipo de maltrato que representa mayor ndice es el fsico y emocional.

3.3. QU ES EL MALTRATO INFANTIL?

El Maltrato Infantil es un problema social que se ha incrementado en los ltimos aos,

siendo ocasionado por las condiciones socio-econmicas crticas, que llegan a la extrema

pobreza y que han incrementado los altos ndices delincuenciales a todo nivel; el fenmeno

migratorio que vive actualmente nuestro pas, los problemas familiares, el incremento de

hogares disfuncionales e incompletos, son algunas de las causas que desencadenan el

maltrato, siendo el grupo de los ms pequeos, los ms proclives a sufrirlo.

15

Entendemos tambin que existen varias consecuencias psicolgicas como producto del

maltrato, entre las ms destacadas, y que podemos evidenciar como parte de nuestra diaria

labor, anotamos las siguientes:

Dificultades en su desarrollo, sobre todo en lo relacionado con su desarrollo psico socio afectivo y el establecimiento de los vnculos afectivos con su madre.

Nios que presentan altos niveles de ansiedad, acompaados de sentimientos de infravaloracin, culpa y baja autoestima.

Dificultades en la atencin y concentracin que se re fleja en los juegos con iguales y en el aula, ocasionando un notable retraso escolar.

Comportamientos agresivos o de sumisin, cuadros desadaptativos, trastornos de sueos asociados a sentimientos de culpa, e incluso desencadenando enfermedades

psicosomticas infantiles, trastorno de la alimentacin, nios desnutridos, con tallas

bajas, cuadros anmicos.

Trastornos de lenguaje, dislalias, alteracin de la articulacin, perturbacin de la lectura, dislexias, disgrafas.

Asumen patrones de conducta violentas como estrategias para la solucin de conflictos.

Crecer pensando que la gente que les lastima, es parte de la vida cotidiana, por tanto, este comportamiento se torna aceptable y el ciclo del abuso contina cuando

ellos se transforman en adultos, en padres que abusan de sus hijos e hijas y estos, a

su vez, de los suyos. (cadenas de lealtades y repeticin de historias familiares de

abuso)

3.4 FACTORES ASOCIADOS CON EL MALTRATO , LAS CAUSAS Y

CONSECUENCIAS

3.4.1. FACTORES

3.4.1.1. FACTORES INDIVIDUALES:

Ascendientes maltratadores

Concepto equivocado de la disciplina

16

Falsas expectativas

Inmadurez

Retraso Mental

Psicopatas

Adicciones

Trato brusco

3.4.1.2 FACTORES FAMILIARES:

Hijos no deseados

Desorganizacin hogarea

Penurias econmicas

Desempleo o subempleo

Desavenencia conyugal

Falta de autodominio

Educacin severa

3.4.1.3 FACTORES SOCIALES:

Concepto del castigo fsico

Actitud social negativa hacia los nios

Indiferencia de la sociedad

3.4.2 CAUSAS

Supone que los "factores de estrs situaciones" derivan de los siguientes cuatro

componentes:

17

a. Relaciones entre padres: Segundas nupcias, disputas maritales, padrastros

cohabitantes, o padres separados solteros.

b. Relacin con el nio: Espaciamiento entre nacimientos, tamao de la familia,

apego de los padres al nio y expectativas de los padres ante el nio.

c. Estrs estructural: Malas condiciones de vivienda, desempleo aislamiento social,

amenazas a la autoridad, valores y autoestima de los padres.

d. Estrs producido por el nio: Nio no deseado, nio problema, un nio que no

controla su orina o su defecacin, difcil de disciplinar, a menudo enfermo,

fsicamente deforme o retrasado.

Las posibilidades de que estos "factores de estrs" situacionales desemboquen en el

maltrato infantil o el abandono, determinan la relacin padres-hijo y dependen de ella. Una

relacin segura entre stos amortiguar a cualquier efecto del estrs y proporcionar

estrategias para superarla, a favor de la familia. En cambio, una relacin insegura o ansiosa

no proteger a la familia que est bajo tensin; la "sobrecarga de acontecimientos", como

las discusiones o el mal comportamiento del nio, pueden generar diversos ataques fsicos

o comportamiento del nio, puede generar diversos ataques fsicos o emocionales. En

suma, lo anterior tendr un efecto negativo en la relacin existente entre los padres y el

hijo, y reducir los efectos amortiguadores aun ms. As, se establece un crculo vicioso

que, a la larga, lleva a una "sobrecarga sistemtica", y en que el estrs constante ocasiona

agresiones fsicas reiteradas. La situacin empeora en forma progresiva, sin la intervencin

pertinente, y podra calificarse como una "espiral de violencia".

De aqu se sigue que la relacin padres-hijo debera ser el punto de concentracin para el

trabajo en torno de la prevencin, tratamiento y manejo del maltrato y abandono infantiles.

Es en este nivel que los psiclogos como nosotros podemos aportar una contribucin

significativa. Como sugiere el modelo, el grado de involucramiento de los padres en la

relacin con el nio depender de la personalidad o el carcter y su patologa, como sera

el mal control del temperamento y los desordenes psiquitricos. Estos factores de

personalidad pueden ser resultado de las experiencias sociales tempranas del padre o la

18

madre; de hecho, muchos padres que maltratan informan que ellos mismos fueron vctimas

del maltrato cuando eran nios.

Finalmente, como se indica al comienzo, los valores culturales y comunitarios pueden

afectar las normas y estilos del comportamiento los padres. stos recibirn la influencia de

su posicin social, en lo que se refiere a edad, sexo, educacin, condicin, socioeconmica,

grupo tnico y antecedentes de clase social. Un grupo importante de padres que maltrata o

abusa de sus hijos han padecido en su infancia falta de afecto y maltrato. Esto suele

asociarse a una insuficiente maduracin psicolgica para asumir el rol de crianza,

inseguridades, y perspectivas o expectativas que no se ajustan a lo que es de esperar en

cada etapa evolutiva de sus hijos. Como seala Kempe, estas caractersticas psicolgicas

en sus padres, son un importante potencial del maltrato. De tal forma que:

"Cualquier pequeo hecho de la vida cotidiana, todo comportamiento del nio que se

considere irritante, si encuentra a su progenitor en situacin de crisis, con escasas defensas

anmicas y con dificultades para requerir apoyo externo, puede desatar la violencia".

Resumiendo, los factores que estos autores relacionan con el maltrato son:

1) La repeticin de una generacin a otra de una pauta de hechos violentos,

negligencia o privacin fsica o emocional por parte de sus padres.

2) El nio es considerado indigno de ser amado o es desagradable, en tanto las

percepciones que los padres tienen de sus hijos no se adecuan a la realidad que los

nios son, adems, consideran que el castigo fsico es un mtodo apropiado para

"corregirlo" y llevarlos a un punto ms cercano a sus expectativas.

3) Es ms probable que los malos tratos tengan lugar en momentos de crisis. Esto se

asocia con el hecho de que muchos padres mal tratantes tienen escasa capacidad de

adaptarse a la vida adulta.

4) En el momento conflictivo no hay lneas de comunicacin con las fuentes externas

de las que podran recibir apoyo. En general estos padres tienen dificultades para

pedir ayuda a otras personas. Tienden a aislarse y carecen de amigos o personas de

confianza1

1 www.guiainfantil.com

19

3.4.3 CONSECUENCIAS

Los nios criados en hogares donde se les maltrata suelen mostrara desrdenes

postraumticos y emocionales. Muchos experimentan sentimientos de escasa autoestima y

sufren de depresin y ansiedad por lo que suelen utilizar el alcohol u otras drogas para

mitigar su distress psicolgico siendo la adiccin al llegar la adultez, ms frecuente que en

la poblacin general.

Los efectos que produce el maltrato infantil, no cesan la niez, mostrando muchos de ellos

dificultades para establecer una sana interrelacin al llegar a la adultez.

Algunos nios sienten temor de hablar de lo que les pasa por que piensan que nadie les

creer. Otras veces no se dan cuenta que el maltrato a que son objeto es un

comportamiento anormal as aprenden a repetir este "modelo" inconscientemente. La falta

de un modelo familiar positivo y la dificultad en crecer y desarrollarse copindolo,

aumenta las dificultades de establecer relaciones.

Puede que no vean la verdadera raz de sus problemas emocionales, hasta que al llegar a

adultos busquen ayuda para solucionarlos.

"Para muchos nios / as que sufren de maltrato, la violencia del abusador se transforma en

una forma de vida. Crecen pensando y creyendo que la gente que lastima es parte de la

vida cotidiana, por lo tanto este comportamiento se toma "aceptable" y el ciclo del abuso

continua cuando ellos se transforman en padres que abusan de su hijos y estos de los suyos,

continuando as el ciclo vicioso por generaciones".

Muchas personas no pueden cortar el ciclo del abuso, pero hay nios al que la bibliografa

mundial denomina "resilentes" que poseen caractersticas que les permite superar este

obstculo. Estos nios tienen la habilidad de llamar positivamente la atencin de otras

personas, se comunican bien, poseen una inteligencia promedio, se nota en ellos un deseo

20

por superarse y creen en s mismos. Muchas veces es la aparicin de un adulto preocupado

por ellos lo que les permite desarrollar esta habilidad y romper con el ciclo del abuso.

Como todos sabemos, los nios aprenden de lo que viven.

El nio aprende lo que vive

Si vive con tolerancia aprende a ser paciente

Si vive criticado aprende a condenar

Si vive con aprobacin aprende a confiar en s mismo

Si vive engaado aprende a mentir

Si vive en equidad aprende a ser justo

Si vive con vergenza aprende a sentirse culpable

Si vive con seguridad aprende a tener fe en s mismo

Si vive hostilizado aprende a pelear

Si vive en la aceptacin y la amistad aprende a encontrar el amor en el mundo.

3.5 CLASIFICACIN DEL MALTRATO

Los aspectos fsico, emocional y/o sexual, as como una actitud negligente hacia el menor,

a partir de la cual se ocasiona amenaza o dao real que afecta su bienestar y salud. El

maltrato infantil se puede clasificar en maltrato por accin y maltrato por omisin.

A la vez que el maltrato por accin se divide en:

Maltrato fsico, abuso fetal, maltrato psicolgico o emocional, abuso sexual.

El maltrato por omisin es el abandono o negligencia, el cual se subdivide:

Abandono fsico y negligencia o abandono educacional.

21

3.5.1 MALTRATO FSICO

Se define como maltrato fsico a cualquier lesin fsica infringida al nio o nia

(hematomas, quemaduras, fracturas, lesiones oculares, lesiones cutneas) mediante

pinchazos, mordeduras, golpes, estirones de pelo, torceduras, puntapis u otros medios con

los que se lastime al nio.

Aunque el padre o adulto a cargo puede no tener la intencin de lastimar al nio, tambin

se interpreta como maltrato a la aparicin de cualquier lesin fsica arriba sealada que se

produzca por el empleo de algn tipo de castigo inapropiado para la edad del nio.

A diferencia del maltrato fsico el castigo fsico se define como el empleo de la fuerza

fsica con intencin de causar dolor, sin lesionar, con el propsito de corregir o controlar

una conducta. No siempre es sencillo saber cuando termina el "disciplinamiento" y

comienza el abuso. En contraposicin del maltrato fsico, el castigo corporal es una

prctica muy difundida y socialmente aceptada.

3.5.2 ABUSO FETAL

Ocurre cuando la futura madre ingiere, deliberadamente, alcohol u otras drogas, estando el

feto en su vientre. Producto de esto, el nio (a) nace con problemas, malformaciones,

retraso severo.

3.5.3 MALTRATO EMOCIONAL O PSICOLGICO

Es una de las formas ms sutiles pero tambin ms existentes de maltrato infantil. Son

nios o nias habitualmente ridiculizados, insultados regaadas o menospreciadas. Se les

somete a presenciar actos de violencia fsica o verbal hacia otros miembros de la familia.

Se les permite o tolera uso de drogas o el abuso de alcohol. Si bien la ley no define el

22

maltrato psquico, se entiende como tal accin que produce un dao mental o emocional en

el nio, causndole perturbaciones suficientes para afectar la dignidad, alterar su bienestar

e incluso perjudicar su salud

Actos de privacin de la libertad como encerrar a su hijo o atarlo a una cama, no solo

pueden generar dao fsico, sino seguro afecciones psicolgicas severas. Lo mismo ocurre

cuando se amenaza o intimida permanente al nio, alterando su salud psquica.

3.6 ABUSO SEXUAL

Puede definirse como tal a los contactos o acciones recprocas entre un nio o una nia y

un adulto, en los que el nio o nia est siendo usado para la gratificacin sexual del adulto

y frente a las cuales no puede dar un consentimiento informado. Puede incluir desde la

exposicin de los genitales por parte del adulto hasta la violacin del nio o nia.

Las formas comunes del abuso sexual son el incesto, violacin, el estupro, el rapto,

rufianismo, actos libidinosos, etctera.

Una forma comn de abuso sexual es el incesto, definido este como el acto sexual entre

familiares de sangre, padre-hija, madre-hijo, entre hermanos.

3.7 ABANDONO O NEGLIGENCIA

Significa una falla intencional de los padres o tutores en satisfacer las necesidades bsicas

del nio en cuanto alimento, abrigo o en actuar debidamente para salvaguardar la salud,

seguridad, educacin y bienestar del nio.

23

Es decir, Dejar de proporcionar los cuidados o atencin al menor que requiere para su

adecuado crecimiento y desarrollo fsico y espiritual. Esto puede incluir, por ejemplo,

omitir brindarle al menor, alimentos, medicamentos y afecto.

Pueden definirse dos tipos de abandono o negligencia:

Abandono fsico: Este incluye el rehuir o dilatar la atencin de problemas de salud,

echar de casa a un menor de edad; no realizar la denuncia o no procurar el regreso

al hogar del nio o nia que huyo; dejar al nio solo en casa a cargo de otros

menores.

Negligencia o abandono Educacional: No inscribir a su hijo en los niveles de

educacin obligatorios para cada provincia; no hacer lo necesario para proveer la

atencin a las necesidades de educacin especial.

En diversas oportunidades realizar el diagnostico de negligencia o descuido puede

presentar problemas de subjetividad. El descuido puede ser intencional como cuando se

deja solo a un nio durante horas porque ambos padres trabajan fuera del hogar. Este

ltimo ejemplo como tantos otros que generan la pobreza, el abandono o descuido es mas

resultado de naturaleza social que de maltrato dentro de la familia

3.8 LUGAR Y MODO EN QUE SE PRESENTA EL MALTRATO INFANTIL

3.8.1 En el hogar. La mayora de los casos de maltrato infantil ocurre dentro de la familia.

Cuando la familia tiene vnculos estrechos con otros parientes, tales como los abuelos, la

condicin de un nio puede salir a la luz por la intervencin de estos.

La posibilidad de encontrarse con una relacin de maltrato.

24

El abuso sexual y el maltrato fsico se revelan al mdico general o al pediatra. El maltrato

emocional rara vez se presenta de este modo, en gran medida porque surge la duda acerca

de la persona apropiada en quien puede confiar un pariente.

Aquellos profesionales que visitan familias, tales como trabajadores de salud y

trabajadores sociales, pueden llegar a sospechar el maltrato infantil, pero rara vez son

elegidos para confiarles tal revelacin. Esto se debe con frecuencia, a que visitan hogares a

partir de que surgen preocupaciones iniciales sobre las aptitudes del padre dentro de la

familia. Tales padres muchas veces provienen de hogares en los que se abuso de ellos; ven

a los especialistas como adversarios ms que como apoyo, ya que a sus colegas los

recuerdan en asociacin con las tensiones de su propia infancia.

3.8.2 En la clnica o guardera. Los nios de menos de cuatro o cinco aos de edad con

frecuencia a revisiones fsicas y de crecimiento. Cuando se les cra en un entorno de

creencias, es posible que desde poca temprana se les coloque en una guardera. La

cuidadosa observacin de estos nios puede llevar a la deteccin de maltrato infantil, pero

nunca resulta fcil decidir cundo el desarrollo de un nio se ve comprometido como

consecuencia del maltrato. Cuando las lesiones no accidentales estn presentes, resulta

menos difcil, pero dichos casos constituyen una minora.

3.8.3 En la escuela. El abuso contra escolar origina considerables problemas para el

reconocimiento del maltrato. Los nios con mayores riesgos vienen de familias en las

aquellas que sustenta la autoridad son considerados sospechosos. Los maestros dedican

mucho de su tiempo y sus habilidades en ganar la confianza del alumno y esto requieren

hacer amistad con ellos. Mientras mayores son los nios, estos se tornan ms reservados

acerca de sus cuerpos, de ah que la enfermedad escolar y el oficial mdico de la escuela

que tengan una importante responsabilidad en el reconocimiento de la evidencia fsica del

maltrato. Aunque los maestros son los primeros en sospechar del abuso, nunca resulta fcil

observar lesiones fsicas cuando los nios se mudan de ropa. El comportamiento de los

menores sin embargo, sigue patrones relacionados con la edad y con los que el maestro

est familiarizado. El comportamiento anormal o divergente puede ser sntoma ms

25

importante del maltrato infantil y el maestro es el profesional mejor ubicado para

sospechar de este.2

2 www.monografias.com

26

CAPTULO II

4. LA BAJA AUTOESTIMA INFANTIL

4.1 LA AUTOESTIMA

En trminos sencillos podemos decir que la autoestima es la discrepancia que existe entre

lo que pensamos que somos y lo que nos gustara ser, es decir, es como valoramos lo que

pensamos que somos.

En el mbito infantil o juvenil, para hacer ms manejable el concepto de autoestima,

podemos hablar de cinco reas: rea social (sentimientos del nio o adolescente sobre las

relaciones con sus amigos), rea acadmica (qu piensa de su faceta como estudiante),

familiar (cmo se siente como parte integrante de su familia), imagen corporal (cmo ve su

aspecto fsico o sus capacidades fsicas) y autoestima global (valoracin general que hace

de s mismo).

4.2 QUE ENTENDEMOS POR ALTA Y BAJA AUTOESTIMA?

Decimos que una persona tiene una alta autoestima cuando se valora positivamente y est

satisfecha con sus habilidades y acciones. Estas personas tienen confianza en s mismas,

conocen cules son sus puntos fuertes, y hacen gala de ellos, y saben identificar sus puntos

dbiles, por lo que intentan mejorarlos, siendo la crtica que se hacen a s mismos, suave.

Por el contrario, en las personas con baja autoestima existe una gran diferencia entre como

sienten que son y cmo les gustara ser. Cuantas ms reas de la vida del nio o

adolescente estn afectadas por esta forma de valorarse, peor ser su evaluacin global. La

27

baja autoestima aparece en muchos problemas de la infancia y la adolescencia. Quiz un

adolescente obtenga muy buenos resultados acadmicos, pero si eso no es muy importante

para l o ella, no tendr mucho valor. En cambio, si lo que realmente considera importante

es ser aceptado por un grupo de personas y es sistemticamente rechazado, llevar a cabo

cualquier tipo de conducta para pertenecer a dicho grupo (hacerse un tatuaje, un pearcing,

consumir alcohol o drogas, etc.).

Veamos un ejemplo. Una persona puede definirse como bajita, morena, trabajadora y

simptica aunque, a veces, tiene mal genio. Esta descripcin consistira en cmo esta

persona se ve a s misma. Pero su autoestima depender de cmo "punta" cada una de las

caractersticas que ha utilizado al describirse. Diramos que tiene una autoestima alta si: no

concede mucha importancia al hecho de su altura, pues "los perfumes caros se guardan en

frascos pequeos"; le gusta ser morena, ya que es tpico de su tierra; piensa que las

personas trabajadoras son las que merecen la pena; y le encanta ser simptica, aunque,

como no le gusta que le tomen el pelo, tiene el suficiente grado de mal genio como para

saber poner las cosas en su sitio, de vez en cuando. Por el contrario, tendr una baja

autoestima si: lo ms importante de su vida es ser alta y rubia; el hecho de ser trabajadora

lo considera sinnimo de que los dems siempre se aprovechen de su esfuerzo sin

agradecrselo siquiera; y el ser simptica no le sirve de mucho pues, con su mal genio,

suele estropearlo siempre todo.

4.3 IMPORTANCIA DEL AUTOESTIMA

La autoestima de una persona es muy importante porque puede ser el motor que la impulse

a triunfar en la vida, no en el plano econmico sino en el terreno de lo personal; o hacer

que se sienta verdaderamente mal aun a pesar de que parezca que lo tiene todo.

Suele suceder que la imagen que los dems tienen de una persona, no guarda relacin con

la imagen que esa persona tiene de s misma. En los nios sucede lo mismo. Puede llegar

28

hasta tal punto que, cuando se convierten en adolescentes, nos encontramos con casos en

los que jvenes con buena apariencia y excelentes resultados acadmicos pueden, de

repente, cometer intentos de suicidio porque una novia les ha dejado. Estos casos, que no

dejan de sorprendernos a todos, probablemente se podran haber evitado si ese joven

hubiera tenido una alta autoestima.

Adems, aunque no parece que la autoestima negativa sea la causa de importantes

trastornos infantiles, s es cierto que est presente en muchos de ellos

4.4 LA BAJA AUTOESTIMA INFANTIL

4.4.1 PROBLEMAS DE CONDUCTA

La literatura sobre el tema de abuso infantil coinciden manifestar que los nios que

sufren malos tratos presentan un funcionamiento comportamental problemtico, se

observa que comparando a nios que reciben abuso con nios que no lo reciben, los

primeros manifiestan ms problemas de conducta, tanto cuando la informacin

procede de los padres como cuando procede de los maestros. Las conductas que se

han descrito en estos nios han sido: agresividad, verbal y fsica, hostilidad,

oposicin, robos, mentiras, absentismo, que se integraran en la categora de

problemas de conducta externalizantes. En un estudio longitudinal encontraron que

la experiencia del dao fsico intencional sufrido durante los primeros cinco aos

estaba asociada con un incremento considerable del riesgo a sufrir problemas de

conducta externalizantes. Pero aunque estos problemas sean los ms frecuentes, sin

embargo, tambin algunos de estos nios presentan problemas de eliminacin,

miedos, desobediencia encubierta, pero incluso algunos nios presentan

combinacin de ambas categoras

29

4.4.2 EL AMBIENTE FAMILIAR ES EL FACTOR QUE MS INFLUYE EN

LA AUTOESTIMA DE LOS NIOS.

Constantemente nuestra autoestima se ve afectada por las experiencias y exigencias

que recibimos del mundo exterior. La sociedad exige que nos uniformicemos y que

sigamos pautas de comportamiento, de elecciones, iguales que las de la mayora. Y

si no cumplimos los requisitos exigidos, nuestra autoestima, aunque positiva, puede

verse abalada. Por esta razn, la construccin de una autoestima positiva debe ser

slida en todos los momentos de la vida de un nio. Solamente as, l no se sentir

inferior por si lleva un corte de pelo que le guste pero que no agrada a los dems.3

4.5 CONSECUENCIAS DE UNA BAJA AUTOESTIMA

Una baja autoestima puede desarrollar en los nios sentimientos como la angustia, el dolor,

la indecisin, el desnimo, la pereza, la vergenza, y otros malestares. En razn de eso, el

mantenimiento de una autoestima positiva es una tarea fundamental a lo largo del

crecimiento de los nios.

Dentro de cada uno de nosotros existen sentimientos ocultos que muchas veces no los

percibimos. Los malos sentimientos, como el dolor, la tristeza, el rencor, y otros, si no son

remediados, acaban por convertirse y ganar formas distintas. Estos sentimientos pueden

llevar a una persona no solo a sufrir depresiones continuas, como tambin a tener complejo

de culpabilidad, cambios repentinos del humor, crisis de ansiedad, de pnico, reacciones

inexplicables, indecisiones, excesiva envidia, miedos, hipersensibilidad, pesimismo,

impotencia, y otros malestares.

3 www.saludalia.com

30

4.6 FALTA DE INTERS Y VALOR PROPIO

Una baja autoestima tambin puede llevar a una persona a sentirse desvalorada y, en razn

de eso, a estar siempre comparndose con los dems, subrayando las virtudes y las

capacidades de los dems. Los ven como seres superiores a ella. Siente que jams llegar a

rendir como ellos. Esta postura le puede llevar a no tener objetivos, a no ver sentido en

nada, y a convencerse de que es incapaz de lograr cualquier cosa a que se proponga. Lo

que le pasa es que no consigue comprender que todos somos distintos y nicos, y que nadie

es perfecto. Que todos nos equivocamos y volvemos a empezar.

Es dentro del ambiente familiar, principal factor que influye en la autoestima, donde los

nios van creciendo y formando su personalidad. Lo que su familia piensa de l, es de

fundamental importancia. En razn de eso, es recomendable que a los padres no se les

escapen los logros que conquistan sus hijos. Si el beb empieza a caminar pero los mayores

ven la situacin como una obligacin y no como una conquista del beb, la criatura no se

sentir suficientemente estimulada para seguir esforzndose para conseguir otros logros,

para superarse.

Lo importante en todo el proceso de crecimiento de nuestros hijos es que demos a ellos la

posibilidad de ser, de sentirse bien con ellos mismos. Que nuestro esfuerzo est vinculado

al afecto, al cario, a la observacin, a valorar sus calidades y apoyarle cuando algo va

mal. Y para eso es necesario conocerles cada da, favoreciendo los encuentros, las

conversaciones, el contacto fsico

31

4.7 INDICADORES DE BAJA AUTOESTIMA EN LOS NIOS

INDICADORES SI NO

A) Actitud excesivamente quejumbrosa y crtica.

A travs de quejas y crticas buscan la atencin y la simpata de los otros.

Asumen una posicin de vctimas.

B) Necesidad compulsiva de llamar la atencin.

Suelen interrumpir, de manera inapropiada, para que los dems se fijen en

lo que estn haciendo o pensando. Normalmente no le hacen caso y

reciben respuestas negativas, con lo que al no quedar satisfecho su actitud

demandante aumenta.

D) Actitud inhibida y poco sociable.

Tienen mucha dificultad para hacer amigos ntimos. Responden de forma

poco activa a las demandas de los dems, sus compaeros tienden a

ignorarlos al ser aburridos para los otros nios.

E) Temor excesivo a equivocarse.

El temor a no tener xito los paraliza. Prefieren decir "no s" cuando se les

pregunta algo si no estn completamente seguros de la respuesta. Estn

convencidos de que cometer una equivocacin equivale a una catstrofe.

F) Actitud insegura.

Confan poco en s mismos. Tienen temor a hablar en pblico y un

marcado sentido del ridculo.

G) nimo triste.

Muestran un sentimiento general de tristeza, sonren con dificultad, les

falta espontaneidad y aparecen como poco vitales en relacin a sus

compaeros. Actitud resignada.

32

H) Actitud perfeccionista.

Rara vez estn contentos con lo que hacen. Se muestran disconformes con

lo realizado y una marcada resistencia a permitir que los dems vean lo

que han hecho. Aunque sus trabajos son de buena calidad, son muy lentos

y no alcanzan a terminarlos.

I) Actitud desafiante y agresiva.

Encubren su frustracin y su tristeza con sentimientos de rabia. El temor a

la falta de aprobacin lo compensan transformando su inseguridad en una

conducta agresiva.

J) Actitud derrotista.

Se auto perciben como fracasados. Imaginan que ante cualquier tarea sus

resultados van a ser deficientes, por lo que muchas veces ni siquiera la

inician.

K) Necesidad compulsiva de aprobacin.

Quieren ser constantemente aprobados por todos. Necesitan

reconocimiento por cada logro y buscan permanentemente la atencin de

los adultos, dependiendo de ellos para su valoracin personal.

Todos tenemos en el interior sentimientos no resueltos, aunque no siempre seamos

conscientes de estos. Los sentimientos ocultos de dolor suelen convertirse en enojo, y con

el tiempo volvemos el enojo contra nosotros mismos, dando as lugar a la depresin. Estos

sentimientos pueden asumir muchas formas: odiarnos a nosotros mismos, ataques de

ansiedad, repentinos cambios de humor, culpas, reacciones exageradas, hipersensibilidad,

encontrar el lado negativo en situaciones positivas o sentirse impotentes y autodestructivos.

Cuando una persona no logra ser autentica se le originan los mayores sufrimientos, tales

como, enfermedades psicolgicas, la depresin, las neurosis y ciertos rasgos que pueden no

33

llegar a ser patolgicos pero crean una serie de insatisfacciones y situaciones de dolor,

como por ejemplo, timidez, vergenza, temores, trastornos psicosomticos.

La autoestima es importante porque es nuestra manera de percibirnos y valorarnos como

as tambin moldea nuestras vidas. Una persona que no tiene confianza en s misma, ni en

sus propias posibilidades, puede que sea por experiencias que as se lo han hecho sentir o

por mensajes de confirmacin o desconfirmacin que son trasmitidos por personas

importantes en la vida de sta, que la alientan o la denigran.

Otra de las causas por las cuales las personas llegan a desvalorizarse, es por la

comparacin con los dems, destacando de stos las virtudes en las que son superiores, por

ejemplo: sienten que no llegan a los rendimientos que otros alcanzan; creen que su

existencia no tiene una finalidad, un sentido y se sienten incapaces de otorgrselo; sus

seres significativos los descalifican y la existencia se reduce a la de un ser casi sin ser. No

llegan a comprender que todas las personas son diferentes, nicas e irrepetibles, por lo que

se consideran menos que los dems.

La persona, va creciendo y formando su personalidad dentro del ambiente familiar, que es

el principal factor que influye en la formacin de la misma, ya que le incorpora a sta los

valores, reglas y costumbres que a veces suelen ser contraproducentes. Algunos de los

aspectos ya mencionados son incorporados, a la familia, por medio del "modelo" que la

sociedad nos presenta, y ste es asimilado por todos los grupos sociales. Pero, la

personalidad de cada uno, no slo se forma a travs de la familia, sino tambin, con lo que

sta cree que los dems piensan de ella y con lo que piensa de s misma, al salir de este

ambiente y relacionarse con personas de otro grupo diferente

34

4.8 COMO DESARROLLAR UN AUTOESTIMA INFANTIL

Los factores a tomar en cuenta para una mejor autoestima de los nios son, los siguientes

aspectos dentro del rea educativa:

Temperamento del nio.

Intereses.

Destrezas.

Vulnerabilidad.

Mecanismos de Defensa.

Nivel Cognitivo.

Mientras que para desarrollar la Autoestima infantil, se sugiere lo siguiente:

Desarrollar la responsabilidad del nio, darle la oportunidad al nio de participar en

el desarrollo de tareas a manera de aprendizaje, en un ambiente clido, procurando siempre

incentivarlo en forma positiva.

Darle la oportunidad para tomar decisiones y resolver pequeos problemas, darle la

confianza necesaria para que el nio se desenvuelva sacando a relucir sus capacidades y

habilidades.

Reforzar positivamente las conductas, ser claro y concreto por alguna labor que ha

realizado el nio, siempre debemos alabar su comportamiento en forma especfica. Por

ejemplo: si el nio arregl su ropa, le dirs: "Que ordenada dejaste tu ropa, gracias por

ayudarme".

Establecer una autodisciplina poniendo lmites claros, ensearle a predecir las

consecuencias de su conducta. Por ejemplo se le puede decir que si no ordena sus juguetes

despus de terminar de jugar no ver televisin, y si no lo hace no se le debe dejar ver

televisin aunque sea su programa favorito.

35

Ensearles a resolver adecuadamente el conflicto, ensearles a que deben aprender de

sus errores y faltas como algo positivo, que servir parta que no se vuelva a cometer los

mismos errores. 4

4.9 USAR ALGUNAS REGLAS BSICAS DE LENGUAJE

No usar palabras despectivas cuando se corrija al nio. Por ejemplo: se le puede decir: no

me gusta que dejes tus juguetes por todas partes, eso me disgusta. No usar palabras como:

eres un cochino, desastre, desordenado, entre otras palabras que pueden llevar a que el nio

sienta que es as. Eso contribuira a disminuir su autoestima.

4 www.enbuenasmanos.com

36

5. ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS

CUADRO N.- 1 El nio aprende de lo que observa

FUENTE: Datos tomados de la investigacin realizada por Susana Tuquinga el da martes

17 de marzo de 2009.

GRAFICO N- 1

ANALISIS E INTERPRETACION:

Segn la informacin realizada en la tabla y grfico correspondiente se indica que la

mayora de personas estn de acuerdo en lo relacionado a que el nio aprende de lo que

observa en el hogar donde vive junto a sus padres y hermanos, es el ejemplo ms real que

adjunta la personalidad en su formacin.

Fr %

a) Si 20 67%

b) No 10 33%

TOTAL 30 100%

37

CUADRO N.- 2 Cuantos aos tiene el nio



GRAFICO N- 2


Segn la informacin analizada en la tabla y grfico la mayor parte de padres tienen nios

de 1 ao hasta los 4 aos.

Fr %

a) 1-14 14 47%

b) 4-8 9 30%

c) 8-12 7 23%

TOTAL 30 100%

38

CUADRO N.- 3 Cuantos hijos tiene



GRAFICO N- 3


Segn la informacin analizada en la tabla y grfico se indica que la mayor parte de padres

de familia tienen de 4 a 8 hijos.

Fr %

a) 1-14 12 40%

b) 4-8 15 50%

c) 8-12 3 10%

TOTAL 30 100%

39

CUADRO N.- 4 Maltrata a sus hijos



GRAFICO N- 4


Segn la informacin analizada en la tabla y grfico la mayora de padres dieron a conocer

que el maltrato no es la solucin a los problemas que tiene el nio, sino que los padres y

los hijos necesitan de un dilogo familiar.

Fr %

a) Si 7 23%

b) No 23 77%

TOTAL 30 100%

40

CUADRO N.- 5 El maltrato infantil afecta



GRAFICO N- 5


Segn la informacin analizada en la tabla y grfico se indica que la mayor parte de

personas estn concientes de que el maltrato afecta a los nios en el rendimiento escolar es

de baja autoestima, es inseguro, no tiene confianza en s mismo.

Fr %

a) Desarrollo emocional del nio 18 60%

b) El rendimiento escolar del nio 5 17%

c) El equilibrio y seguridad del nio 5 17%

d) Otras 2 6%

TOTAL 30 100%

41

CUADRO N.- 6 Actitudes de la baja autoestima



GRAFICO N- 6


Segn la informacin analizada en la tabla y grfico la mayora de personas dan a conocer

que la baja autoestima de los nios se debe cuando los padres no los toman en cuenta o son

agresivos o por otras causas.

Fr %

a) Necesidad de llamar la atencin 1 23%

b) Actitud poco sociable 4 13%

c) Temor a equivocarse 5 17%

d) Actitud insegura 3 10%

e) nimo triste 11 37%

TOTAL 30 100%

42

CUADRO N.- 7 Causas comunes del maltrato



GRAFICO N- 7


Segn la informacin analizada en la tabla y grfico correspondiente se indica que la

mayora de padres estn de acuerdo que las causas del maltrato se da porque ellos mismos

no educan bien a sus hijos, les falta tener autodominio.

Fr %

a) Falta de autodominio 4 37%

b) Educacin severa 6 20%

c) Concepto de castigo fsico 6 20%

d) Penurias econmicas 1 23%

TOTAL 30 100%

43

CUADRO N.- 8 Baja autoestima del nio



GRAFICO N- 8


Segn la informacin analizada en la tabla y grfico se indica que la mayora de personas

estn de acuerdo que la baja autoestima del nio se puede solucionar a travs de

tratamientos y dilogos con su familia.

Fr %

a) otras personas a su entorno 2 7%

b) De sus padres 17 13%

c) De su familia 4 57%

d) De el mismo 7 23%

TOTAL 30 100%

44

6. CONCLUSIONES

La impaciencia de los padres es reducible para con los nios.

La falta de orientacin tambin incide en el maltrato infantil.

La baja autoestima es uno de los problemas encontrados en la investigacin

realizada.

45

7. RECOMENDACIONES

Una mejor herramienta para guiar a los hijos es el dilogo que necesitan.

Promover campaas o escuelas para padres para que puedan guiar a sus hijos.

Sugerir cambios a los problemas detectados.

46

8. METODOLOGIA

El presente trabajo cuyo tema es el maltrato infantil y la baja autoestima ha utilizado los

siguientes mtodos:

MTODO CIENTFICO.- Porque varializa procedimientos lgicos sistematizados que el

investigador utiliza para descubrir y enriquecer la ciencia.

METODO INDUCTIVO.- Que va de afirmaciones de carcter general hacia afirmaciones

particulares. Las conclusiones que se deduzcan necesitan de la utilizacin de este mtodo.

METODO ANALTICO.- consiste en analizar el tema.

METODO SINTTICO.- El 77% de personas van a tratar de que el maltrato infantilya

no se d en la comunidad.

As tambin dicho tema investigativo la analizamos los siguientes precursores.

TECNICAS.- Las tcnicas que se utilizarn en la presente investigacin son:

ENCUESTA.- Esta tcnica est destinada a obtener datos de varias personas para ver sus

sus opiniones personales por medio de preguntas escritas.

En la investigacin se aplicar 8 preguntas a las personas de la comunidad de Pantuz

Grande.

OBSERVACIN.- Tcnica que conlleva al uso sistemtico de nuestro sentido para

capacitar la realidad de las personas.

47

9. ANEXOS

48

10. GLOSARIO

VISION.- Facultad de hacer conjeturas sobre un futuro, vista, sueo.

AUTOESTIMA.- Estado de nimo bajo o elevado.

PEDAGOGIA.- Ciencia que se ocupa de la educacin y la enseanza.

CATASTROFE.- Desenlace dramtico grave, suceso infausto.

CRTICAS.- Juzgar a las cosas, vituperar, sin analizar, enjuiciar, reprochar.

VINCULO.- Unin atadura, lazo, nexo, enlace.

CAUSA.- Fundamento u origen de algo sin motivo o razn.

FACTOR.- Cada una de las cantidades que se multiplican una por una, es elemento o

causa.

VIRTUDES.- Eficacia o fuerza de las cosas para producir sus efectos, poder de obra.

EVITAR.- apartar un dao o impedir que suceda, abstenerse de incurrir en algo.

AUTOMEDICACION.- Uso de medicamentos por iniciativa propia.

ANGUSTIA.- Afliccin, congoja, inquietud, tristeza, pesar, dolor, ansiedad

DEBILIDAD.- Falta de vigor, flaqueza de nimo, sentimiento, cobarda, desmayo.

SENTIMENTAL.- Impresin causada por cosas espirituales, estado de nimo triste.

IMPACIENTE.- Que no tiene paciencia, intranquilo, enfadado, molesto.

AGRESIVO.- Que provoca, ofende o ataca.

49

11. BIBLIOGRAFA.

www.guiainfantil.com

www.monografias.com

www.saludalia.com

www.enbuenasmanos.com

50

ENCUESTA:

OBJETIVO:

Investigar el maltrato infantil mediante una encuesta para determinar la baja autoestima de

los nios de la Comunidad de Pantuz en el perodo del 2008 2009.

Ubique con una X en el casillero, segn sea su criterio.

1.- El nio aprende lo que vive y observa en el hogar?

a) Si b) No Por qu?...................................................................................

2.- Cuntos aos tiene el nio?

3.- Cuntas hijas(os) tiene?

4.- Usted agrede o maltrata a sus hijos?

a) Si

b) No

c) Por qu?............................................................................

5.- El maltrato infantil afecta al:

a) Desarrollo emocional del nio o la nia

b) El rendimiento escolar del nio

c) El equilibrio y seguridad del nio

d) Otras.

6.- Cules son las actitudes en la baja autoestima?

a) Necesidad de llamar la atencin

b) Actitud poco sociable

c) Temor excesivo a equivocarse

d) Actitud insegura

e) nimo triste

7.- Cules son las causas ms comunes del maltrato infantil?

a) Falta de autodominio b) Educacin severa

51

c) Concepto de castigo fsico d) Penurias econmicas

8.- La baja autoestima del nio depende de:

a) Otras personas a su entorno

b) De su familia

c) De sus padres

d) De l mismo

52

Carretera va a Licto

Comunidad de

Pantuz entra a

mano derecha

ANEXO 1

Cancha de juego

Iglesia

Casa comunal

de Pantuz

nic

a ca

rret

era

Comunidad

Pantao

53

12. RECURSOS.

RECURSOS HUMANOS.

ALUMNA: ELSA TUQUINGA

ASESOR: Msc. ROQUE ESTRADA

18. II. RECURSOS MATERIALES.

Computadora.

Impresora

Internet

Discos RW

Hojas

RECURSOS ECONMICOS.

NMERO DETALLE VALOR UNITARIO TOTAL

2 CD RW $ 1.25 $ 2.50

40 HOJAS $ 0.03 $ 1.20

15 INTERNET $ 0.70 $ 10.50

TOTAL $ 14.20

54

13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

.

.

ACTIVIDADES

DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1)Eleccin del tema x x

2) Elaboracin del

Marco Terico

x x x

3) Recoleccin de

informacin

x x x x

4) Anlisis e

interpretacin de

resultados

x x

5) Elaboracin

primer borrador

x x x x

6)Presentacin de

primer borrador

x x

7)Entrega de

monografa final

x x

Tesis Analisis Del Maltrato Infantil

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