Tesis de Psicologia positiva. Gratitud como fortaleza

8/10/2019 Tesis de Psicologia positiva. Gratitud como fortaleza

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Facultad de Ciencias y ArtesEscuela de Psicologa

Departamento de Ciencias del Comportamiento

GRATITUD Y CREENCIAS ASOCIADAS EN UNA MUESTRA DE

ADULTOS VENEZOLANOS. ESTUDIO DESCRIPTIVO.

Realizado por:Delgado, Jimena

2000!"!0

#turriaga, $ara #n%s

200&'(!'0

)utora: $ara Elena *arassini

Caracas, '0 de marzo de 20'2+

i


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DEDICATORIA

ii


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DERECHO DE AUTOR

uien suscri-e en condici.n de autor del )ra-a/o de *rado titulado

*RA)#)1D CREE3C#A4 A45C#ADA4 E3 13A $1E4)RA DE AD16)54

7E3E856A354+ E4)1D#5 DE4CR#P)#759 declaramos ue: Cedemos a

ttulo gratuito y en ;orma pura y simple, ilimitada e irre


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APROBACIN DEL TUTOR

Considero ue el )ra-a/o Final de *rado titulado:

GRATITUD Y CREENCIAS ASOCIADAS EN UNA MUESTRA DE ADULTOS

VENEZOLANOS. ESTUDIO DESCRIPTIVO

Ela-orado por losasB ciudadanosasB:

Jimena Delgado

$ara #n%s #turriaga

Para optar al ttulo de:

LICENCIADO EN PSICOLOGA

Re?ne los reuisitos eigidos por la Escuela de Psicologa de la 1ni


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FACULTAD DE CIENCIAS Y ARTES

ESCUELA DE PSICOLOGIA

ACTA DE VEREDICTO

Nosotros, los abajo firmantes, constituidos como jurado examinador y

reunidos en Caracas el da ___ de ___ de 2012, con el propsito de evaluar

el Trabajo de rado titulado!

GRATITUD Y CREENCIAS ASOCIADAS EN UNA MUESTRA DE

ADULTOS VENEZOLANOS. ESTUDIO DESCRIPTIVO

"resentado por los ciudadanos #as$!

Nombre Carnet N Cdula de Identidad N

Jimena Delgado 2000!"!0 '&((&"0

$ara #n%s #turriaga 200&'(!'0 2!0&0''

"ara optar por el ttulo de!

Licenciado en Psicologa

%mitimos el si&uiente veredicto!

Repro!"o Apro!"o

O#er$!%&o'e#:

+

Jurado Jurado Jurado


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NDICE DE CONTENIDO

DED#CA)5R#A+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++iiA*RADAC#$#E3)54+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++iiiDERECG5 DE A1)5R++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++i;ico ''+ *ratitud seg?n el seo++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++*r>;ico '2+ *ratitud seg?n la edad+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++K

i


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RESUMEN

GRATITUD Y CREENCIAS ASOCIADAS EN UNA MUESTRA DE ADULTOSVENEZOLANOS. ESTUDIO DESCRIPTIVO.

Realizado por: Jimena, Delgado y $ara #n%s #turriaga)utora: $ara Elena *arassini Caracas, marzo de 20'2+

El presente tra-a/o tu


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INTRODUCCIN

Durante muc=os a@os la psicologa se mantu


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de la -ondad o de un e;ecto positi


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in


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EL PROBLEMA

I.( A')e%e"e')e# * +or,-!%&/'

4eligman 200!B, ;undador de la psicologa positi


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para la comprensi.n del ;uncionamiento psicol.gico y de la adaptaci.n, de

;orma de entender de u% manera se puede promo


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car>cter ;ueron la -ondad, imparcialidad, =onestidad, gratitud y /uicio,

mientras ue las ;ortalezas ue puntuaron m>s -a/as ;ueron prudencia,

modestia y el autocontrol+

6as ;ortalezas del car>cter desempe@an un importante papel en el

;uncionamiento cogniti


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sentimientos a nindose un

con/unto de instrumentos como el cuestionario C5PE para medir el estilo de

a;rontamiento, la escala de estr%s perci-ido de Co=en P44B, el cuestionario

de gratitud *"B, la Escala de 4atis;acci.n con la 7ida 464B, la escala de

Depresi.n del Centro de Estudios Epidemiol.gicos CE4QDB y la escala corta

de depresi.n y ;elicidad 4DG4B+

Entre los resultados o-tenidos se encontr. ue eiste una ;uerte correlaci.n

entre la gratitud y los indicadores de -ienestar su-/etis de la

satis;acci.n con la


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En 7enezuela, se =an realizado di


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6os instrumentos utilizados ;ueron las escalas de $aslac= de Hurnout y el

incter 7#A /unto con un cuestionario auto

administrado para conocer la percepci.n ue las maestras y cuidadoras

tienen de las ni@as institucionalizadas por maltrato y de sus condicionesla-orales y de su propio rol como tra-a/adoras+ 6as principales ;ortalezas

encontradas en la muestra ;ueron la ama-ilidad, gratitud, esperanza,

espiritualidad y ecuanimidad+

De acuerdo a los estudios anteriores, y a los resultados o-tenidos en los

mismos con respecto a la gratitud como ;ortaleza del car>cter, la misma

pareciera e/ercer un papel importante en las


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Cu>l es el grado de gratitud, las creencias y mani;estaciones culturales

asociadas como ;ortaleza del car>cter en una muestra de adultos


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Por esta raz.n, se /usti;ica la importancia de la presente in


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CAPTULO II

MARCO TERICO

II.( L! P#&%oo16! Po#&)&$!

'2


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II.(.( Re#e7! 8)/r&%! "e ! P#&%oo16! Po#&)&$!

6a Psicologa Positi


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Arist.teles a@o !& a+ C+B, como destaca HoniNell 200"B ;ue uno de los

principales ;il.so;os cuyos aportes incidieron en el desarrollo de esta

corriente ;ilos.;ica, en la cual se epone ue el ser =umano se encuentra

orientado =acia el alcance de la ;elicidad por parte del =om-re, la plenitud de

su alma o el daimon*ran Enciclopedia 6arousse, '("B+ De modo ue, las

preocupaciones acerca del -ienestar, la -?sueda de la ;elicidad y la

realizaci.n como seres =umanos, ya se identi;ica de una manera incipiente

en las primeras pr>cticas de la *recia Antigua+

Como ;ue se@alado anteriormente, luego de la 4egunda *uerra $undial, la

Psicologa Clnica como rama predominante de la psicologa, en;atiz. la

prectica de la psiuiatra tradicional, orientada a en;atizar

la en;ermedad, el desarrollo del psicoan>lisis de Freud y con ello de los

manuales de diagn.stico, ue en;atizan la presencia de sntomas y

sndromes patol.gicos para la eplicaci.n del comportamiento+

De acuerdo a 4eligman 200!B si -ien los desarrollos en este >m-ito =an

trado resultados positi


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4iguiendo el planteamiento de 4nyder et al', 20''B =acia el siglo TT surgen

nueimo potencial

tales como Carl Rogers, Eric Fromm, A-ra=am $asloN, uien una de los

primeros psic.logos en utilizar el t%rmino de psicologa positi


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4eligman 200!B de;ine el o-/eti


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;ortaleza ue relaciona a las personas con algo superior, algo espiritual, m>s

amplio y permanente 4eligman, 200!B+

Por otra parte, Peterson y 4eligman 200B determinaron ue eistan 2

;ortalezas o ;uerzas del car>cter dentro de estas


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El tercer pilar de la Psicologa Positi


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psicopatologa+ En cada uno de sus pilares, ue se encuentran

estrec=amente


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En segundo lugar, descri-e el compromiso como un elemento ue puede ser

medido de ;orma su-/eti


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y a corresponder a %l de alguna manera+ El diccionario 5;ord de #ngl%s

de;ine la gratitud como la cualidad o condici.n de ser agradecidoM la

apreciaci.n de una inclinaci.n a decter central para la ;ormaci.n de un ser =umano pleno

consigo mismo y agradecido con los dem>s+

Para Gilde-rand 2000B, la gratitud resulta ser una de las condiciones oactitudes ->sicas presentes en el ser =umano, dirigidas generalmente =acia

Dios o =acia los dem>s, como una muestra de agradecimiento+ Adem>s, el

autor relaciona el acto de agradecer con el acto de amar, ala-ar y glori;icar+

Gilde-rand 2000B di;erencia a su sM siendo la primera una respuesta determinada por el amor de Dios

palpa-le en los regalos o-tenidos por WlM y la segunda como un ele


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estimulando el comportamiento prosocial y tam-i%n como re;orzador moral

del indi


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A su


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eplicando ue estos actos de ama-ilidad pueden ser olm-ito de las

emociones, la gratitud nos procura apreciaci.n de la


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apreciaci.n de la -elleza y la ecelencia, la esperanza, el =umor y la

espiritualidad, ;orman parte de la s all> de la


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El tercer criterio implica ue la gratitud no desprecia a los otros, es decir en

ninguna ocasi.n en la ue se agradezca se disminuir> el


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Como puede apreciarse, la gratitud como ;ortaleza del car>cter posee una

dimensi.n indi


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aumento de la posi-ilidad de aproimaci.n de la persona =acia el o-/eto

e


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posee implcita una


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autor, la po-laci.n s claras


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plazo, tu


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Estos rasgos concuerdan con las caractersticas descritas por Harroso '((B

uien destaca, en su estudio acerca de la autoestima ue la mayora de los

de poseer una conciencia de;inida de s mismo y de

sus necesidades, antepone complacer a las dem>s personas, ya ue las

personas =an sido educadas para la o-ediencia, la sumisi.n, para portarnos

-ien, para acomodarnos a lo esta-lecido, para ser -uenos9 Harroso, '((, p+

2B+

De esta manera, los


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aproimaci.n psicosocial, la autora analiza la pro-lem>tica desde el

esta-lecimiento de las relaciones de producci.n en la %poca de la colonia,

las cuales constituyen la -ase para la creaci.n de una ideologa en la cual se

encuentran los pre/uicios ue distorsionan nuestra identidad nacional+

De esta manera, las relaciones de producci.n en las ue el


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de la relaci.n entre la conducta y los resultados del am-iente+ En una

condici.n de desesperanza las personas pierden la capacidad de entender

ue sus acciones conducen a resultados deseados, y de esta manera, de un

locus de control interno se u-ican m>s -ien en un locus de control eterno,

en ue los resultados se interpretan pro


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ingeniosas de salirse con la suya9+ Capriles, 200&, p+ 'K2B+ Agrega el autor

ue lo peculiar del concepto en 7enezuela no es ue la


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6os antecedentes empricos de la presente in


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cuestionario Hig Fi


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comprendidas de '& =asta "K a@os de edadM mientras ue los participantes

de los K pases eran "2Z mu/eres con edades aproimadas de 0 a@os+ 4e

utiliz. como instrumento el cuestionario 7#A#4+ Como resultado se o-tucter ;ueron -ondad, imparcialidad,

=onestidad, gratitud y /uicio, mientras ue las ;ortalezas ue puntuaron m>s

-a/as ;ueron prudencia, modestia y autocontrol+

En este sentido, es importante destacar ue la gratitud constituye una de las

;ortalezas del car>cter ue mayor relaci.n =a presentado con estados

positi


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depresicticas

relacionadas con el perd.n, la compasi.n, la gratitud y la aceptaci.n en su


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conducen a un sentimiento de pertenencia con el entorno, ue protege y

;ortalece al indi


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6a muestra esta-a comprendida por '2K2 adolescentes de una edad

promedio de 'K a@os+ Por medio de dos instrumentos ue medan los ni


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FredricOson y )ugade 200!B realizaron un estudio so-re el atentado de las

torres gemelas en la ciudad de 3ue


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consiste en ' tems ue se responden en una escala 6iOert de puntos y

tiene un alp=a de 0+"+

Para la medici.n de las emociones positi


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Para esta in


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tienen de las ni@as institucionalizadas por maltrato y de sus condiciones

la-orales y de su propio rol como tra-a/adoras+ 6as principales ;ortalezas

encontradas en la muestra ;ueron la ama-ilidad, gratitud, esperanza,

espiritualidad y ecuanimidad+

)amayo 20'0B realiz. una in


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6a in


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De este modo, se destaca c.mo la gratitud es una de las ;ortalezas ue

distingue el car>cter de las muestras de estudio, endose la manera

en ue posi-lemente los


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K0


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CAPTULO III

MARCO METODOLGICO

III.( T&po * "e7o "e I'$e#)&1!%&/'

6a presente in


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construye ninguna situaci.n sino ue se o-ser


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6a adultez temprana, ue


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De+&'%&/' Co'#)&)-)&$!=Representaciones cogniti


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6as t%cnicas de recolecci.n de in;ormaci.n del presente tra-a/o se

con;orman por la encuesta y la entre


66/145

! 6igeramente en desacuerdo+

2 En desacuerdo+

' $uy en desacuerdo+

El cuestionario se corrige en ;unci.n de la sumatoria de cada uno de los

tems, considerando ue el tem ! y el tem " se corrigen de ;orma in


67/145

Con el prop.sito de cumplir metodol.gicamente con lo esta-lecido para la

aplicaci.n del instrumento de medici.n, se solicit. el criterio de seis epertos

para


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Para realizar el an>lisis de los resultados o-tenidos en el Cuestionario de

*ratitud *", se descri-ieron las ;recuencias o-tenidas en cada uno de los

tems+ Posteriormente, se analiz. el punta/e total o-tenido en la gratitud,

codi;ic>ndose los punta/es o-tenidos seg?n la escala 6iOert, descritaanteriormente en el apartado re;erente a este instrumento+

4e destaca ue los tems ! y " ;ueron corregidos de ;orma in


69/145

transcripciones, las respuestas se codi;icaron seg?n los contenidos a

los cuales =acan re;erencia+ Como indica $artnez 200B los

contenidos se identi;ican para la construcci.n de las categoras, las

cuales consisten en colocar un ttulo ue englo-e la idea general deuna ;rase o de una oraci.n+

1na ndez 200"B, este

procedimiento consiste en encontrar y darles nom-re a los patronesgenerales de respuesta respuestas similares o comunesB, listar estos

patrones y despu%s asignar un


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CAPTULO IV

ANLISIS DE RESULTADOS

En el presente captulo se presentan los resultados o-tenidos de los

instrumentos utilizados, el Cuestionario de *ratitud *"B y la entrelisis descripti


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Gr:+&%o (. C!r!%)er6#)&%!# "e ! ,-e#)r! #e1' e #e>o

Fuente: ela-oraci.n propia

Como puede apreciarse, un K0Z de la muestra se encuentra con;ormada por

personas pertenecientes al seo ;emenino, ue implica un total de "0

participantes y el otro K0Z por personas pertenecientes al seo masculino+

En cuanto a la edad, las personas participantes de la muestra de estudio se

distri-uyen igualmente en cada una de las categoras, con respecto a la

adultez /o


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Gr:+&%o 0. C!r!%)er6#)&%!# "e ! ,-e#)r! #e1' ! e"!"


Como puede apreciarse en la ta-la y gr>;ico anterior, la muestra de estudiose distri-uye en 0 personas, ue representan un !!+ !Z en cada una de las

categoras+

IV.0 A': "e#%r&p)&$o "e C-e#)&o'!r&o "e Gr!)&)-" G@o

Fuente: ela-oraci.n propia4eg?n el gr>;ico anterior, no eisten di;erencias signi;icati&,o Me"&! De#$&!%&/'

Adultez

tarda

!,00 2,00 !(,!000 2,02&0'

Adultez

media

!,00 2,00 !(,0000 2,2&0(

Adultez

/o


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Gr:+&%o (0. Gr!)&)-" #e1' ! e"!"


)eniendo en cuenta la edad, tampoco se aprecian di;erencias signi;icati


86/145


En la ta-la anterior pueden apreciarse la de;inici.n de las su-ategoras en

;unci.n de cada componente de la actitud, de-ido a ue la gratitud es

entendida como una tendencia e


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por e/emplo, con el caso de malestar, entendido como un estado emocional y

ue ;orma parte de una emoci.n contraria a la ue com?mente suele generar

la gratitud, ya ue se asocia m>s -ien a su no mani;estaci.n+

IV.2.( M!%ro%!)e1or6! Co,po'e')e %o1'&)&$o

El componente cogniti


88/145

reci-ido por parte de unapersona o un ser superiorDiosB+

*ratitud =acia lo

trascendental

Demostrar por medio de la

gratitud ue reconoces laeistencia de algo superiorDios o ;uerza superiorB+

&2 2&+!!

Cree'%&!#*ratitud como


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superior, tal y como lo eplica un entre


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una persona en silla de ruedas o cie&a, o con al&una enfermedad incurable,

valoro la posibilidad de tener salud, de poder caminar y de tener mis sentidos

completos' 7 en la familia, cuando veo a al&uien indi&ente en la calle o leo la

vida de una persona /ue muri triste y sola, entonces valoro tener lacompa6a de mi esposo, mis (ijos, padres, (ermanos y ami&os'

IV.2.0 M!%ro%!)e1or6! Co,po'e')e !+e%)&$o

C!)e1or6! NK 0. Co,po'e')e !+e%)&$o

C!)e1or6! De#%r&p%&/' Fre%-e'%&! Por%e')!5eSe')&,&e')o#

4entimiento desatis;acci.n

4entimientos ue generanestados positi


91/145

Egosmo 3o importa el otro, ;alta decaridad y tomarlo en cuenta

' 2+('

4olidaridad 4er emp>tico, presencia oausencia del sentimiento ;alta

de sentido de =ermandadB+

!K K+'

Ausencia del sentimiento & '+!'!"Hienestar Paz, tranuilidad, uietud,

descanso, sentimientospositi


92/145

A continuaci.n, 6a categora de $!or!%&/' "e !# %o#!# po#&)&$!# "e !

$&"!, se e


93/145

C.mo se mani;iesta la gratitud en la po-laci.n


94/145

le pregunt. a un =om-re de 20 a@os u% sentimientos le produca la acci.n

de agradecer algo ue =a-an =ec=o por %l, este respondi. X (asta un

sentimiento de ver&Aen:a si sientes /ue lo /ue se te fue dado no lo

mereces' 6a segunda de %stas categoras es la denominada Fr-#)r!%&/' *r!&!+ Esta categora se e


95/145

6uego se encuentra la categora denominada E1o6#,o, ue se pueden

o-sers =an

=ec=o por %l: .4e siento mal /ue no comuni/ue lo /ue yo senta' 6a

segunda de %stas categoras es el sentimiento de 3-#)&%&! * e-&"!", el cual

se e


96/145

de 22 a@os de edad so-re u% sentimientos le produce agradecer a lo cual el

mismo respondi. 4e produce satisfaccin, emotividad'' me (ace sentir feli:,

ale&re? o en el discurso de una entre


97/145

Pr.imo de acuerdo a la ;recuencia en categora de nue


98/145

pesimista cada /uien tiene /ue pa&ar una cuota y a veces siento /ue a mi

me esta acec(ando y al&o eventualmente debe ocurrir las cosas /ue ten&o y

otroo cuando una entrepre#&/' "e1r!)&)-" 8!%&!..Compa@eros detra-a/o y /e;e

Epresi.n degratitud =acialoscompa@eros

de tra-a/o y/e;e

K 0+"(2

Familia Epresi.n degratitud =aciala ;amilia

2& +!0"

Amigos Epresi.n degratitud =acialos amigos

'+0"(

7ecinos Epresi.n degratitud =acialos


99/145

A*-"! +!$ore#Ayudar sinesperar nada acam-io

Hrindar apoyoa otraspersonas sin la

epectati


100/145

tomar algo,;este/ar+

Accionescotidianas

Dar la cola,paso en la

calle, dardirecciones,a-rir laspuertas,saludar, ayudarcon maletas++

( '+!&"

Epresi.nemocionala-ierta

4entido dealegra yespontaneidadue semantiene al

mostrarseagradecido

2( +"'K

Comportamientoacorde a lasepectati


101/145

4entimientosencontradoscomo laso-er-ia o

arrogancia o;alta de=umildad

2& +!0"

4ituaci.npoltico, social oecon.mico delpas

#n;luencia de lasituaci.nactual ue


102/145

Como puede apreciarse, la categora ue o-tu


103/145

Aun con una ;recuencia signi;icati


104/145

vene:olanos de esta &eneracin demuestran la &ratitud' Creo /ue mas el

vene:olano viejo es el /ue todava puede tener los valores y las virtudes

inculcadas en el' +(ora, los jvenes de (oy, incluyendome, no saben dar las

&racias de verdad'

Con la misma ;recuencia de respuestas se encuentran las categoras de

e>pre#&/' e,o%&o'! !&er)! y "e,o#)r!%&/' +6#&%! "e !+e%)o, am-as

eplicando algunos medios de epresi.n de la gratitud+ 6a primera, pudiera

e/empli;icarse en el discurso de un =om-re de KK a@os, ue eplica ue la

gratitud en la po-laci.n pre#&/' "e 1r!)&)-" 8!%&!

! +!,&&! o-tu


105/145

o-ser


106/145

trabajo, jefe, por las oportunidades brindadas' )e a&radece al &obierno con

votos errados cuando le da un apoyo a medias a la poblacin 9+ Asi mismo,

una mu/er de 2 a@os, al =acer re;erencia al ni!"! "e ! 1r!)&)-" puede ser eplicada por

una mu/er de 2 a@os al indicar ue para mani;estar la gratitud en el dia a dia

++"refiero a&radecer mas sentimentalmente y mas ntimamente' 5 como

epresa otra mu/er de &! a@os Kueno, para a&radecer lo primero /ue (a&o

es /ue me siento muy bien entonces a( estoy a&radecida con la vida y con

las personas'

6a siguiente categora posee el nom-re de %o,por)!,&e')o !%or"e ! !#

e>pe%)!)&$!#, y puede ser eplicada por los


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un =om-re de a@os epesa Xa mis jefes les a&rade:co (aciendo un

buen trabajo9+ 6a segunda, una mu/er de K a@os re;iere Con mi trabajo''

tratando de ayudar a mi familia y a mis amistades sin esperar nada a

cambio'

6uego, se encuentra la categora de !%%&o'e# %o)&"&!'!#, la cual puede ser

claramente eplicada por la respuesta de un =om-re de 2 a@os ue asegura

mani;esta la gratitud diariamente )aludando a la &ente en el da a da,

siendo amable, dando paso a las personas, en el carro o en una cola y

respetando a las personas mayores''' De igual ;orma, dic=a categora se

puede e


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generados por no agradecer dice .4e siento como inadecuada y a veces me

da un poco de frustracin por/ue me cuesta muc(simo demostrar mi

a&radecimiento y a veces me da impotencia no se por/ue me cuesta tanto' +

veces por dentro estoy llorando de la ale&ra o de la emocin y no lo puedodemostrar

6a siguiente categoria dee>pre#&/' "e 1r!)&)-" 8!%&! o# %o,p!7ero# "e

)r!!5o * 5e+e# puede e/empli;icarse en las respuestas re;erentes a las

situaciones en las cuales la persona mani;iesta la gratitud, como lo =ace una

mu/er de 2 a@os ue re;iere .Cuando ten&o oportunidades nuevas en mi

trabajo''' De igual ;orma, puede e/empli;icarse en el discurso de una mu/er

de 2! a@os ue de;ine la gratitude como .Heconocer lo /ue los dem3s (ayan

(ec(o por ti, o por su trabajo pues'

6as categora de e>pre#&/' "e 1r!)&)-" 8!%&! "e#%o'o%&"o# e>pre#&/'

"e 1r!)&)-" 8!%&! #6 ,,o * %o'-)! "e ,e)!# * o1ro# o-tu


109/145

mani;iesta gratitud, dice.5 a m, cuando lo&ro una meta /ue me propuse,

cuando la &ente lo&ra metas estoy a&radecido con la vida

Por ?ltimo, la categoria ue o-tupre#&/' "e 1r!)&)-" 8!%&! o# $e%&'o# eplicada por


110/145

sentimiento de apreciacin por todas las personas o las cosas /ue (an

influido de una manera positiva (acia mi persona'Gom-re, '( a@os+ 5 en el


111/145

momento' De igual ;orma, puede e


112/145

e


113/145


114/145

desa&radable' 4e parece sper importante a&radecer, yo creo /ue me

criaron as y siempre procuro /ue la persona sepa /ue aprecio muc(o lo /ue

(i:o' 5tro e/emplo puede ser el


115/145

Con una ;recuencia de K& respuestas se encuentra la categora de

re)r&-%&/' "e o# +!$ore# ! o# "e,:#, o-ser


116/145

En primer lugar, la ;recuencia mas alta con 2 respuestas ;ue lae>pre#&/'

or! * per#o'!&9!"! "e ! 1r!)&)-", pues tal y como opina un =om-re de 0

a@os, la gratitud en la po-laci.n


117/145

Pre1-')! '-,ero = E' -'! e#%!! "e J ! (J %-: %ree# )- -e e# e '&$e"e 1r!)&)-" "e $e'e9o!'o. Por -?

6a ;recuencia mas alta con 2' respuestas ;ue la &'+-e'%&! "e ! #&)-!%&/'

!%)-! -e $&$e Ve'e9-e! %o,o +!%)or -e !+e%)! e '&$e "e 1r!)&)-".

Como e/emplo, se puede o-ser


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=om-re de " a@os ue mani;iesta .ebera ser como O por la falta de

(umildad /ue al&unos demuestran''''

6uego, con una ;recuencia de ' respuestas se encuentra la categora",&'-%&/' "e ! 1r!)&)-" ! )r!$?# "e o# !7o#, pues tal y como

mani;iesta una mu/er de ! a@os .B5 por la deficiencia en la educacin

actual, por/ue si tu te fijas, los abuelos y los padres de antes eran sper

a&radecidos'' 5tra mu/er de 2 a@os opina .B''y puede /ue este siendo

&enerosa5e verdad siento /ue el vene:olano a perdido muc(os valores5

6a categora ue =ace re;erencia a la pre#e'%&! "e re#e')&,&e')o #o%&! e'!# re!%&o'e# &')erper#o'!e# o-tu


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Por ?ltimo, es importante destacar ue el promedio de la po-laci.n de

gratitud suministrado por los participantes en re;erencia a la po-laci.n

o

Se>o M6'&,o M:>&,o Me"&! De#$&!%&/'Femenino 0,00 0,00 '&,'"" (,'''"$asculino 0,00 !0,00 '",'"" &,2K22


4eg?n los resultados presentados anteriormente, se destaca ue si -ien no

eisten di;erencias signi;icati


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=om-res es de 0 a !0 puntos+ De esta manera, la des


121/145

/o&,o Me"&! De#$&!%&/'

Adultez

tarda

0,00 0,00 ',2K (,!!

Adultez

media

0,00 0,00 '&,2K (,02

Adultez 0,00 !0,00 '",00 ,

'''


122/145

/o


123/145

respecti&,o Me"&! De#$&!%&/'

Adultez

tarda

'0,00 0,00 2,00 '!,!

Adultez

media

'0,00 &0,00 0,K 'K,('

Adultez

/o


124/145


De acuerdo a estos resultados,las distir-uciones de los adultos /.


125/145

Co,po'e')e %o'"-%)-!

T!! (. De#%r&p)&$o# "e %o,po'e')e %o'"-%)-! "e ! 1r!)&)-" #e1'e #e>o

Se>o M6'&,o M:>&,o Me"&! De#$&!%&/'Femenino '0,00 &0,00 ,!! ',($asculino '0,00 &0,00 ",&! '&,('


De acuerdo a los estadsticos descripti


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T!! (. De#%r&p)&$o# "e %o,po'e')e %o'"-%)-! "e ! 1r!)&)-" #e1'! e"!"

E"!" M6'&,o M:>&,o Me"&! De#$&!%&/'

Adulteztarda

'0,00 0,00 ,K0 'K,'&

Adultez

media

'0,00 &0,00 ,K0 2',(

Adultez

/o


127/145

4eg?n este gr>;ico, la lisis de los punta/es o-tenidos+

D%-#&/' "e re#-)!"o#

6os resultados o-tenidos en la presente muestra de in


128/145

nicter ue ;orma parte de la


129/145

As mismo, la in


130/145

signi;icati


131/145

al poder y al status Hrice@o, '(K2, Arr>iz, 20'0, Capriles, 200&BM e incluso,

en esta ins

interesantes para comprender el rol ue desempe@a la gratitud en la culturam-ito del e/ercicio del poder y de las relaciones de

poder, distinguidas por el personalismo, en donde los inditico y autoritario, ue consiste en la ar-itrariedad de la toma

de decisiones en -ene;icio propio y no necesariamente de la colecticter Espa@a, 200(B+ Estos

elementos, conducen a re;leionar, acerca de la gratitud como una ;ortaleza

ue permite so-re


132/145


133/145

enmarcadas en una cultura en donde las amistades constituyen un

importante ;actor de in;luencia social y de acceso a las oportunidades+

'2!


134/145

CONCLUSIONES

El presente tra-a/o tucter en una muestra de adultos


135/145

En ;unci.n de cada uno de los o-/eti


136/145

generan estados de placer, como el amor, el cari@o, la admiraci.n y el

aprecioB y algunos sentimientos negati


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Finalmente,


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RECOMENDACIONES Y LIMITACIONES

6a prinicipal recomendaci.n del presente tra-a/o consiste en la me/ora del

instrumento de medici.n del Cuestionario de *ratitud * "+ 4e recomienda

emprender una inlisis psicom%trico


139/145

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Tesis de Psicologia positiva. Gratitud como fortaleza

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