INDICE TENTATIVO

CAPITULO I

1.1 Definición del libro

1.2 Definición de lectura

1.2.1 Como fomentar la lectura

1.2.2 Lectura: hábito que se contagia

1.2.3 Factores que intervienen en la lectura

1.2.4 Ventajas de la lectura

1.3 Definición de el lector

1.3.1 Tipos de lector

1.3.2 Como formar un lector critico

Aproximadamente veinte cuartillas

CAPITULO II

2.1 importancia de la literatura en la formación del individuo

Aproximadamente diez cuartillas (entrevista con Ignacio solares revista siempre)

CAPITULO III Metodología

3.1 (cuestionario, entrevista, etc.)

3.2 Web

CAPITULO IV ROSTROS DE LA LECTURA

4.1 Justificación

4.2 Testimonios

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFIA

- MAGDALENO Marcela, “La lectura para el desarrollo infantil” Editorial

Lectorum, S.A. de C.V., 2001

- ARGUELLES DOMINGO Juan, “Qué leen los que no leen”, Editorial

Paidós Mexicana, S. A. 1ra edición 2003.

- BAHLOUL JOELLE, “Lectruras precarias”, Editorial Fondo de Cultura

Económica, 2002.

- PETIT Michele, “Pero y qué buscan nuestros niños en sus libros?”,

Editorial Conaculta, 2002

- DOCAMPO PUENTE Xabier, “Leer, para que?” Editorial Conaculta, 2002.

- ABREU Marcia, “Qué y porqué están leyendo los niños y jóvenes de hoy?

Editorial, Conaculta, 2002.

- BELLORÍN Brenda, “El lector enel libro: algunas ideas en torno a cuatro

metáforas de lector y lectura en los libros para niños y jóvenes. Editorial,

Conaculta, 2002.

- GARRIDO Felipe, “Para leerte mejor” Editorial Planeta, 2004

- DAHL svend, “Historia del libro” Editorial Alianza Editorial,1999

- SANTOMÉ Cesar, “el libro compañero de hoy y siempre”. Ed.

Alfaomega,2005

- CARRASCO ALTAMIRANO Alma, “Entre libros y estudiantes”.Ed.

Maestros y Enseñanza Paidós, septiembre 2006

- GARRIDO Felipe, “El buen lector se hace, no nace”,Ed. Ariel Practicum,

2000

- NAIPAUL, V.S “Leer y escribir V.S Naipaul, Ed. Debate, marzo 2002

- ARIZALETA Luis “La lectura, ¿afición o hábito?”.Ed. Anaya, 2003

INTRODUCCION

Los rostros de la lectura es un proyecto que tiene como finalidad contribuir a

la lectura, crear conciencia y ver la importancia de está en la vida del ser

humano para crear un mejor desarrollo, aproximándonos mediante el

testimonio a la experiencia lectora de personajes destacados de la educación,

la cultura y la ciencia en México. Mediante su testimonio se pretende

motivar de manera lúdica y hacer de la lectura un hábito, dirigiéndonos al

público en general.

Al respecto, el escritor Ricardo Garibay señala que “nuestro país sería

diferente si todos los días, al inicio de clase se leyera a los estudiantes al

menos una página de un texto literario. Imagínese escuchando o leyendo, la

Ilíada, la odisea o algún texto de Rulfo, por mencionar un ejemplo. Así es,

la lectura humaniza”.

Los Rostros de la Lectura, pretende, así mismo, hacer un recorrido de los

diferentes modos en los cuales la lectura influyo para que los entrevistados

se aproximaran creativamente a la escritura y fueran elaborando un discurso

mostrando su visión del mundo.

A partir de su testimonio recorreremos lecturas, autores, y métodos que

durante gran parte del siglo XX fueron básicos en la enseñanza del español

en nuestro país. Además sabremos de que manera un autor, género,

determinado influyó en la obra y pensamiento de los entrevistados.

Leer es un aprendizaje fundamental y una herramienta privilegiada para

desplegar, organizar y materializar el pensamiento y la creatividad, sin

embargo en tiempos como los que vivimos, la práctica de la lectura muchas

veces se ve relegada, tanto en la vida diaria como en la vida escolar.

La formación de lectores debería ser la mayor de las preocupaciones del

estado respecto a los libros, la educación y la política cultural. La lectura es

en nuestro mundo el principal medio de aprendizaje, de experiencia y de

formación.

En México se han dedicado enormes recursos económicos y humanos a

erradicar el analfabetismo, y cada vez se está más cerca de lograrlo. Sin

embargo, muchas de las personas alfabetizadas, algunas con muchos años de

escuela, no pasan de ser lectores elementales, aunque tengan un título

universitario. No basta con alfabetizar a una persona. Después de

alfabetizarla es preciso formarla como lector, acostumbrarla a leer.

Se puede disfrutar leyendo, se pueden pasar buenos ratos en soledad o

compartidos aprendiendo a reconocerse uno mismo a traes de sucesos

relatados, analizados, vividos o inventados por otros; encontrar satisfacción

al dar con las palabras adecuadas que otros han escrito y sirven para expresar

pensamientos propios; es posible divertirse, informarse, emocionarse,

aventurarse….. Manejando textos.

La lectura es el medio más importante para explorar el corazón del hombre,

proponer ideas, abrir horizontes y acrecentar la conciencia; para crear,

conservar y difundir conocimientos; para construir y sostener la civilización.

Nuestro propósito es participar en la educación lectora, proponiendo

argumentos y reflexiones a partir de la recuperación testimonial de distintas

personalidades.

CAPITULO I

1.1 Definición del libro

El libro es el medio de comunicación más antiguo y, posiblemente, el

invento más fecundo del hombre. La historia del libro se remonta a

más de cinco mil años y su influencia ha sido determinante para el

desarrollo cultural de todos los pueblos.

El libro tiene su antecedente prehistórico en los primeros conjuntos

de pensamientos ordenados y estructurados, trasmitidos oralmente.

Antiguamente con el uso de la escritura el hombre se dio a la tarea

de transcribir en hojas de arboles, piedra, madera, metales y otros

materiales naturales, algunos tan frágiles como la arcilla con que se

fabricaron las tablillas mesopotámicas con el fin de preservar

conocimientos.

Historia del libro manuscrito e impreso.

La historia del libro se divide en dos grandes periodos: el libro

manuscrito y el libro impreso.

El libro manuscrito: abarca desde mediados del siglo XV hasta la

fecha. El libro impreso se caracteriza por la utilización de la imprenta

para su reproducción.

El libro manuscrito aparece en Egipto, fabricado con hojas de papiro.

En Mesopotamia y Asia se utilizaron tablillas de arcilla, las cuales se

grababan en escritura cuneiforme, dichas tablillas eran rectangulares

y de diversos tamaños, se enumeraban en series y se guardaban en

grandes bibliotecas.

El libro manuscrito, según la forma y los materiales usados para su

manufactura pueden recibir los nombres de volumen o códice.

VOLUMEN: es una larga tira enrollada de láminas de papiro pegadas

por los lados. En las láminas se escribía en anchas columnas y por

una sola cara. El volumen se utilizo hasta el año 300 a. C., durante la

antigüedad clásica.

CÒDICE: Es un conjunto de hojas de pergamino, superpuestas y

cosidas por un lado, con una forma parecida a la del libro moderno.

El códice se empezó a utilizar en la corte de Pèrgamo en el siglo III

a. C.

El papel fue inventado en china y, según la tradición los árabes

obtuvieron secreto de su fabricación hacia el año 751, los árabes,

llevaron la fabricación hacia El Cairo, más tarde por todo el norte de

África extendiéndose a Europa.

El uso del papel contribuyó a que el libro propiciara un gran

desarrollo cultural y la creación de grandes bibliotecas. Asimismo, el

papel permitió la traducción al árabe de los textos grecolatinos

(científicos y culturales) que tanto habrían de contribuir al desarrollo y

apogeo de la cultura islámica en los siglos XI y XII.

Durante la edad media la elaboración de los libros determina la

aparición de la artesanía de la encuadernación y el arte de la

ilustración por lo que el libro se convirtió en objeto de lujo, que

solamente el clero y la nobleza podían adquirirlo.

En la primera mitad del siglo XV Gutenberg invento la imprenta,

satisfaciendo la necesidad de reproducir los libros en gran escala,

como el procedimiento dado por Gutenberg era bastante sencillo, la

nueva técnica fue aceptada en toda Europa.

La técnica de la impresión descubierta por Gutenberg puede

resumirse como la utilización de caracteres móviles de metal fundido,

tinta, gras y prensa.

La imprenta surgió como una solución comercial para rebajar los

costos de producción de los libros.

El libro sufrió una lenta evolución durante la cual dejo de ser

propiedad exclusiva de la iglesia y de la nobleza para convertirse en

patrimonio común de la burguesía y de la clase media, llegan a las

clases populares hacia finales del siglo XIX.

En el transcurso de los siglos que precedieron a la imprenta, los

encargados de reproducir los libros a mano habían sabido, como

antes ya hemos visto, adaptar su producción para responder a las

nuevas necesidades. En la primera mitad del siglo XV existieron,

indudablemente, talleres en los que se copiaban por decenas y aun

por centenares los manuscritos más solicitados, libros de horas o

piadosos y obras para la enseñanza elemental. De aquí la posibilidad

de que los contemporáneos de Gutenberg no vieran en la

reproducción mecánica de los textos más que una cómoda

innovación técnica, útil sobre todo para la multiplicación de los textos

mas corrientes.

El libro como difusor de las ideas del hombre se convierte en objeto

peligroso para las instituciones religiosas y civiles.

Con la llegada del libro los conocimientos podían transmitirse

ampliamente, provocándole al hombre inquietud de tal manera que

sin él y su influencia, el hombre no habría surcado los mares en

busca de nuevos mundos, creándole al hombre la satisfacción de

ampliar y recrear sus conocimientos.

1.2 Definición de la lectura

Leer es una actividad cognitiva compleja mediante la cual el lector

puede atribuir significado a un texto escrito. Este punto de vista

supone rechazar las explicaciones que la consideran como un simple

proceso de traducción de códigos y remite a un lector activo, inmerso

en un proceso que lo implica globalmente y para el cual es necesaria

su participación. Leer conduce a atribuir significado, se asume

implícitamente que éste no se encuentra totalmente en el texto, sino

que es ante todo una construcción del lector, quien se basa para

realizarla, en el texto, pero no sólo en él. Leer implica comprender y

decodificar. Resulta indispensable manejar con habilidad el código

del leguaje escrito, condición necesaria para acceder a los elementos

que constituyen el texto, pero esta condición no es suficiente para

leer. “Leer es recepcionar textos, es una modalidad de comunicación

y un sistema de dialogo interior” Pg. 18 “el buen lector” Felipe garrido

La lectura, es un proceso interactivo de tres elementos: texto- lector- contexto.

*El texto es: -la intención del autor-la estructura del texto-el contenido

*El lector comprende: -su estructura: conocimientos, actitudes y

propósitos.lo que él es-sus propósitos de lectura: habilidades puestas en

acciónlo que él hace

*El contexto comprende:-intención de la lectura-interés por el texto-intervenciones del profesor y los niños-tiempo disponible-lugar, ruido ambiental,etc.

La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún

tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y

transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje,

que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros

tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como

la notación o los pictogramas. La lectura es la conducta social por la

cual las personas nos apropiamos de algunos discursos La lectura es

un hecho complejo; en principio constituye un proceso de

construcción de significados y usos sociales de manera permanente

que se inicia mucho antes de la escolarización, cuando el niño

aprende a ser parte de un núcleo social primario (su familia).

Buena parte de los aprendizajes que se realizan en la escuela

cuentan con el texto escrito como soporte y vehículo, de donde se

entiende la necesidad de favorecer y fomentar en los alumnos el uso

de estrategias de comprensión lectora adecuadas que permitan que

los aprendizajes que éstos efectúen sean tan significativos como lo

posibilite la situación. En el curso de la escolaridad, los alumnos

deben pasar de aprender a leer, a leer para aprender, lo que obliga a

reflexionar seriamente sobre el tratamiento que hay que otorgar a la

lectura.

El papel que se otorgue a la lectura y la importancia que se le

conceda para el logro de los objetivos educativos por parte de los

alumnos, dependerá directamente lo que se considere que ésta es.

La lectura no es sólo un objeto de conocimiento en sí misma, sino un

utilísimo medio para la realización autónoma de aprendizajes. Lo

coherente es que se reclame para ella un tratamiento serio y

específico al enfoque o perspectiva desde el que se organizan,

planifican e implementan las situaciones de enseñanza-aprendizaje.

Es conveniente ubicar adecuadamente los objetivos relativos a la

lectura en los diversos tramos de la escolaridad, de modo que en

cada uno de ellos pueda ser trabajada de acuerdo a las posibilidades

de los alumnos con el fin de convertirlos en lectores eficientes y de

proporcionarles un medio de goce y disfrute cuya utilidad trasciende

en mucho los límites de la escolarización.

los niños saben que mediante la lengua escrita es posible comunicar

y transmitir una gran variedad de informaciones, saben que cuando

se les lee algo reciben un mensaje concreto, y que los adultos

pueden leer porque conocen el mecanismo de la codificación; han

aprendido también que suele establecerse una relación entre las

ilustraciones o fotografías que acompañan a los textos y se apoyan

en ellas para "leer" en un intento que se caracteriza sobre todo por la

búsqueda del significado.

Aprender a decodificar es necesario para la lectura, pero no hay que

olvidar que el aprendizaje del código nunca puede plantearse como

algo aparte, descontextualizado, alejado de la significación. Aprender

a decodificar sólo tiene sentido cuando el niño percibe que esa

adquisición es útil para él, y ello sólo se logra en un contexto de

significación, puesto que siempre es posible leer mejor, y asi

aprender a partir de los textos.

La capacidad de leer, y comprender lo que se lee y aprender

mediante la lectura requiere manejar con destreza una serie de

estrategias y procedimientos que se desprenden de una

aproximación significativa al objeto, se deben tomar en cuenta qué

saben acerca de la lectura, cuál ha sido su información familiar

acerca de su riqueza y funcionalidad. Debemos motivarlos a "leer"

todo lo que quieran y les interese, aprovechando su innata curiosidad

por obtener respuestas del mundo que los rodea. La lectura es el

proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de

información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas

mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede

ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de

lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la

notación o los pictogramas.

La lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una

serie de relaciones complejas con el texto para así como lo comenta

Felipe Garrido “Despertar y fortalecer el gusto por la lectura, hasta

convertirla en una necesidad para los individuos”. Pg 44

Leer es una competencia básica, en tanto abre puertas a todas las

formas de aprendizaje personal y de crecimiento intelectual y, por

otra parte, ofrece la oportunidad de disfrutar con el lenguaje y las

posibilidades de creación a que él da lugar.

Leer está directamente relacionado con determinadas finalidades. En

general, se lee por interés y placer personal, leer para participar en la

sociedad, y leer para aprender. Para los lectores jóvenes, el énfasis

recae en leer por interés o placer y en leer para aprender. Es por ello

que Felipe Garrido nos propone “la formación de talleres, grupos,

clubes, círculos de lectura, y la de una materia de lectura en las

escuelas que no fuera calificada pero tuviera vigencia en los planes

de estudio”. Pg 44,es importante que el maestro familia, amigos, etc,

les lean en voz alta para asi, ellos también lo aprendan y desarrollen,

es por esto importante que desarrollen actividades para vincular la

lectura en la realidad, para mostrarla en relación a la vida y cotejarla

con el mundo circundante. Es difícil hacerse lector si no hay alguien

que nos acerque a la lectura, que nos lea y platique en voz alta, Que

nos invite a comentarios y discusión a partir de las lecturas.

La lectura, es una actividad seria y disciplinada, que exige esfuerzo y

atención, que se realiza con frecuencia, siempre en silencio; los

demás modos de leer, es cuando lo hacemos a solas, en algún lugar

de nuestra casa, en total libertad. La lectura lleva, por supuesto, a

otra ganancia, y acaba siendo importantísima para la cultura de un

pueblo, de un país, pero esto es otra cosa y lo entendemos mucho

después.

Cuando leer nos hace, en efecto, mas reales, integramos lo leído a lo

vivido y le conferimos su potencial de cultura viva; a tal grado lo

integramos a nuestra experiencia, que terminamos por no poder

reconocer las vías por las cuales nos llego esa gracia del mundo. En

palabras de Alfonso Reyes, la lectura se vuelve vida, que, a

diferencia de la fría erudición, es el mejor destino de la cultura. Pp36

En tal sentido son recomendables los paseos en relación a la lectura:

ir al río, al campo, al bosque, a la playa para leer signos y escribir

historias.

1.2.2 LEER ES UN HÁBITO QUE SE CONTAGIA

Leer es parte de la vida cotidiana y un medio importantísimo para

mantenernos al día con los avances de la humanidad así como para

intercambiar ideas y puntos de vista sobre distintos temas. La

palabra “hábito” remite a los conceptos de repetición y costumbre;

“afición” conjuga con inclinación y con disfrutar…..pg.15 El hábito de

lectura debe construirse paso a paso.  Es importante que la lectura

de libros se incluya como parte de la rutina diaria, ya sea al

despertar, por la tarde o antes de acostarse. Las concepciones del

acto de leer pueden cambiar dependiendo del lugar en que nos

ubiquemos; es tan amplio el rango que podemos decir que al

reconocer la leyenda del cartel de destino de un transporte publico

leemos y leemos también cuando tomamos una obra clásica en las

manos, una historieta o una revista de divulgación científica.

Podemos leer para entretenernos, para hacer una tarea escolar, para

aprender más sobre algún tema que nos interese, para llegar a

nuestro destino, para utilizar un artefacto o preparar la comida; en fin,

el abanico de posibilidades es de lo más amplio. La lectura autentica

es un hábito placentero, es un juego, y nada es más relajante que el

juego. En el libro el buen lector se hace, no nace nos dice que “Un

lector se forma cuando A) alguien le habla, le cuenta, le lee, le

escribe; le muestra con el ejemplo como y para que se lee; como y

para que se escribe. B) Cuando lo acerca a diversas posibilidades de

lectura y de escritura; lo anima a que lea y escriba por su cuenta; le

permite manipular materiales de lectura variados. C) Cuando tiene

acceso a una diversidad de lecturas, de manera que pueda encontrar

las que tengan un interés autentico. D) Cuando esto sucede con la

mayor frecuencia posible; todos los días”. Pg. 68

EL BUEN LECTOR SE HACE NO NACE

Felipe Garrido en su libro “El buen lector se hace, no nace” nos

comenta “Muchas de las personas alfabetizadas, algunas con

muchos años de escuela, no pasan de ser lectores elementales,

aunque tengan un título universitario. No basta con alfabetizar a una

persona. Después de haberla alfabetizado es preciso formarla como

lector: acostumbrarla a leer”. Pg. 38

La importancia de la lectura mejora el dominio del lenguaje; mejora

los niveles de comprensión de la lectura, mejora la expresión y

comunicación, lo mismo hablando que por escrito.

1.1Definición de el lector según Felipe Garrido en el libro El buen

lector se hace, no nace el dice que un lector es:

Alguien que a) lee por voluntad propia; no solamente forzado por

razones de estudio o de trabajo. B) lee todos los días; trae bajo el

brazo o en el bolsillo, la bolsa o el portafolio el libro que, en su

ilusa esperanza, tendrá tiempo de ponerse a leer en algún rato

muerto. C) comprende lo que lee o, mejor está habituado a

atribuir un significado – eso es comprender- al texto y se siente

incomodo cuando tiene dificultades para hacerlo, se siente

molesto cuando no le satisface el sentido que puede dar a lo que

esta leyendo. Es decir advierte los problemas de comprensión

que pueda tener y no se sentirá tranquilo hasta que los haya

resuelto. D) puede servirse de la escritura; u lector es alguien que

es capaz de escribir. E) suele comprar libros. Pg.65

VENTAJAS DE LA LECTURA

Entre las ventajas que se derivan de la lectura, quizá una de las

más significativas sea la de que, a través de ella, ganamos en

autonomía e independencia porque fomenta el sentido crítico y

provoca la inquietud intelectual al aportarnos ideas nuevas,

proporcionarnos conocimientos y argumentos, lo que viene a

estimular el razonamiento y la imaginación. Nos hace más libres

en nuestros pensamientos y en nuestros actos al disponer de

elementos de juicio y evaluación, favorece la adecuada toma de

decisiones y potencia la creatividad personal.

Mediante la lectura se consigue un paulatino y progresivo

enriquecimiento personal. Con ella ganamos en vocabulario,

aprendemos a hacer una correcta utilización de nuestra lengua y

mejora el conocimiento de nuestro idioma, lo que nos permite

mejorar en nuestras posibilidades expresivas y de comunicación

al dotarnos de mayores recursos. Este mayor conocimiento facilita

que transmitamos con mayor precisión y claridad aquello que

deseemos transmitir, tanto si lo hacemos por escrito, como si es

verbalmente, a la vez que nos sitúa en una adecuada posición

para entender mejor a los demás, sea a través de sus escritos, o

sea, a través de lo que nos comunican oralmente.

Con la lectura se pueden satisfacer los deseos que cualquiera

pueda tener de aprender, pues ya hemos dicho que es la mayor

fuente de adquisición de conocimientos además de ser un medio

de fácil uso. Los libros, revistas, etc., son relativamente fáciles de

adquirir y de manejar. En cualquier momento se puede acudir a

ellos, extraer la información que pueda interesar y repetir esta

operación cuantas veces se quiera, es decir; facilita una

recuperación inmediata de la información o, si se carece de ella,

su adquisición. Prácticamente todos los conocimientos de la

humanidad están en los libros, basta con acudir a ellos para

encontrar lo que deseemos saber. Cada lector puede marcar su

propio ritmo, pues leer es una actividad intelectual autónoma, así

como seleccionar las lecturas, cuándo realizarlas y los objetivos

que persigue con ellas dado que se puede leer para aprender,

disfrutar, fantasear, pasar el rato, relajarse, etc, según el

momento y las necesidades de cada uno.

1-La lectura te relaja cuando estás estresado.

2- Es una forma sana de entretenerse.

3- Es una forma fácil de informarte de un tema específico.

4- Leer con regularidad te agiliza la mente.

5- La lectura te da imaginación.

6-Al que tiene por costumbre leer mucho le cuesta menos

entender lo que lee.

7- Con la lectura se adquiere mucho más conocimiento.

8- Es una forma de matar el tiempo, aunque no te atraiga la

lectura en especial.

9- Puedes leer con más rapidez.

10- Evita la distracción de otros entretenimientos malsanos como

viciarse demasiado al ordenador o a la televisión ( lo cual te

perjudica la vista).