Test Adolescentes

8/19/2019 Test Adolescentes

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TESTS DE INTELIGENCIA GENERAL

n o mbr e DESCRIPCION MATERIAL APLICACION AUTOR

Escala deA|exander

(ALEXANDER).

/

Evalúa la inteligencia

teórica-práctica.

Manual de aplicación,

hoja de anotación y

valoración, y materialmanipulativo: caja

con tarjetas, piezas,

bandejas y cubos.

Se puede aplicar a partir

de los 7 años, en todos los

niveles culturales,también es para

analfabetas. Individual.

El tiempo es variable,

oscila entre ios 40 y

45 minutos.

W. P. Alexander.

y^pE Elemental

(AMPE-E).

Pruebas

analíticas para

el examen

psicológico en

la edad

preescolar

(APS).

Explora la aptitud

para el estudio de

secundaria o

formación profesional.

Con la ayuda de 120

elementos se obtiene

una puntuaciónglobal de

inteligencia.

Manual, ejemplar con

formas A y B, y una

plantilla de corrección

para cada página.

Ayuda a evaluar el

desarrollo en el

vocabulario,

motricidad manual,

grafismo y

lateralidad.

Es un test mixto,

verbal y manipulativo.

Se debe completar con

escalas de desarrollo

intelectual.

Se le aplica a sujetos de

entre 9 y 16 años, pero

la edad óptima para

su aplicación es entre

12 y 15 años. El tiempo

de aplicación es de 40

minutos. Para la forma50-AMPE elemental el

tiempo sólo es de 25

minutos. Individual y

colectiva.

F. Secadas.

A niños de 3 a 6 años

6 meses. La duración

es variable. Individual.

L. Aufare.

Batería de

aptitudes

generales

ÍBAG).

Ayuda a diagnosticar

la inteligencia general

con 6 tests: recuerdos,

problemas,

complementos,

acertijos,

dibujos con tiempo

libre y errores.

Manual de aplicación

y manual técnico de

J. García Yagüe.

Se le aplica a niños de

entre 7 y 12 años.

Dura aproximadamente

entre 50 y 60 minutos.

Es individual o

colectiva.

J. G arcía Yagüe.

Batería de

aptitudes

generales

Inferior

(BAGI).

Ayuda a diagnosticar


con 6 tests:

reconocimiento,

laberintos,

complementos,

dificultades, errores

y selecciones.

2 ejemplares con los

test, manual y tarjetas

para la aplicación

individual.

Se le aplica a niños entre

4 y 9 años. El tiempo

aproximado es de entre

40 y 50 minutos que se

pueden distribuir en 2

sesiones. Individual

para niños de 4 a

9 años; colectiva para .

niños de 7 a 9 años.

J. Ga rcía Yagüe.



T e s t s d e I n t e l i g e n c i a G e n e ra l

BDI-Inventario

de Desarrollo

Batelle

(BDI).

Test Beta II,

revisado

(BETA ll-R).

Test de

inteligencia no

verbal (B-53).

Test de

retención

visual de

Benton.

Batería de test

para medir eldesarrollo

psicomotor de la

primera infancia

(BL).

Evalúa el desarrollo de

niños sin deficiencias

y ayuda a identificar

a los niños que

presentan minusvalía

o retaso en algún

área de desarrollo.

Ayuda a evaluar la

inteligencia general

en sujetos con nivelcultural bajo, incluso

analfabetas..

Hace una evaluación

del aspecto dinámico

de la inteligencia que

es necesario para

resolver aspectos

cotidianos.

Hace un diagnóstico

de la inteligencia y

anomalías posibles en

personas que tienen

alguna lesión

orgánica.

Test no verbal.

Ayuda a evaluar el

desarrollo postural,coordinación

óculo-manual,

el desarrollo

social y el del lenguaje.

Permite obtener un

cociente de desarrollo.

Manual del

examinador, manual

específico para cada

área, protocolo de

puntuación para la

modalidad estándar o

completa. Tambiénun protocolo para el

Test de Screening,

material manipulativo

e impreso según el

nivel y área a examinar.

Manual, ejemplar del

test y una plantilla de

corrección.

Es parte de la batería

factorial de R.

Bonnardel. Son 65

series de figuras

que se deben continuar

eligiendo entre 6

alternativas.

Manual, figuras

impresas.

Manual. Está unido a

una batería de escala devisión o BLV.

Se le aplica a niños de 0

a 8 años. Se necesita

de una persona que esté

familiarizada con el

test; cuenta con un

procedimiento

estándar que presentaadaptaciones para niños

con minusvalía en

algún área del

desarrollo, además de

un proceso abreviado

llamado Test de

Screening. Tiempo

ilimitado. Individual.

A partir de los 14 años

se puede aplicar. El

tiempo de aplicación esde 15 min. aproximada

mente en trabajo

efectivo. Individual

o colectiva.

Se le aplica a

adolescentes y adultos.

Dura 15 minutos.

Individual o colectiva.

A partir de los 8 años.

Dura 5 minutos

aproximadamente.

Individual.

A niños entre 1 mes y 6

años. Su duración es

variable, individual.

noria

R-Stock,

J- Nevvborg,

L-Wnek de|

Battelte Mem,

í nstitute;

J- G uid ubald i de

la Kent State

Universityy

J- Svinicki de

APPlied BehaviorSystems.

C. E. Kellogg y

N.W. Morton.

R. Bonnardel.

A. Benton.

Odette Brunet e

iré Lézine.

Te

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C

c

c

(C

C

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E

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C




Test deinteligencia /

oeneral no

verbal (BLS IV).

Hace una evaluación de

la inteligencia general.

Manual y figuras en

dificultad creciente

para continuar.

Adolescentes y adultos.

Dura 10 minutos.

Individual.

R. Bonnardel.

Escala deperformance

gorell¡-Oleron

¡gORELLI).

Ayuda a evaluar la

inteligencia de niños

con deficiencias

auditivas y a niños

normales.

Manual en francés,

hoja de notación y de

dibujo, normas de

aplicación y valoración

en español, y material

manipulativo.

De 5 a 8 años. El

tiempo de aplicación

es variable, de

30 a 50 minutos

aproximadamente.

Individual.

M. Borelli y

P. Oleran.

Escala Byley de

desarrollo

infantil.

Es un test no verbal que

evalúa el desarrollo

mental, social y

psicomotor.

Manual. Desde los 2 meses a los

2 años 6 meses. Dura

aproximadamente 45

minutos. Individual.

N. Bayley.

CC-78 Test de

cuestiones

complejas

(CC-78)

Ayuda a hacer una

apreciación de la

inteligencia escolar,

con fines de

posibilidades y

predicción escolar.

Manual, ejemplar y

una plantilla de

corrección.

Se le aplica a escolares

de segunda etapa de

EGB. El tiempo es de

25 minutos.


J. Crespo Vasco.

CC-76 Prueba de

inteligencia

general (CM-76).,^

/

Hace una medición de

la inteligencia general.

Manual, ejemplar,

plantilla y cuadernillo,

para una utilización

con hoja de corrección

mecanizada.


entre 8 y 12 años. El

tiempo aproximado es

de 20 minutos.

Individual y colectiva.

j. G arcía Yagüe y

A. Palomino

López.

Escala de

madurez mental

de Columbia(CMMS).


la capacidad mental y

de la madurezintelectual en niños

con deficiencias

cerebrales, motóricas

o verbales y evalúa las

perturbaciones posibles

del pensamiento

conceptual.

Manual. A niños entre 4 y 11

años. Dura entre

20 y 30 minutos.Individual.

B. B. Burgemeister,

L. H. Blum e

I. Lorge.

Cubos de Kohs. Ayuda a evaluar la

inteligencia concreta,

permite obtener el Cl y

la edad mental del

sujeto.

Manual. De los 6 años en

adelante. Dura entre

20 y 45 minutos.

Individual.

S. C. Kohs.

D-48

1 /


de la inteligencia

general o factor "g".

Manual, cuadernillo,

hoja de respuesta y una

plantilla de corrección.

Niños de 8 a 12 años.

Tiempo aproximado de

20-25 minutos.


E. Anstey.




D-70. Hace una evaluación de


o factor "g".

Manual, cuadernillo

de la prueba, hoja de

respuesta y plantilla de

corrección.

Se aplica a partir de los

12 años. Individual

o colectiva.

r'P- R en re s.

DI. Diagnósticode la inteligencia

a través del

dibujo (DI).

Ayuda a hacer unamedición de la

inteligencia a través de

algunos rasgos del

dibujo de Familia-

Niño-Comer.

Manual. Se le aplica a niñosde 8 a 13 años.

El tiempo

aproximado es

de 20 a 35 minutos.


J- Ga 'cía Yagüe.;

Test de factor

"g"- Escala 1, 2 y

3. (FACTOR G).

/



o factor "g".

Colectiva escala 1:

manual, cuadernillo

de la prueba y una

plantilla. Individual

escala 1: manualcomplementario, hoja

complementaria y una

lámina de dibujos,

individual escalas 2 y

3: manual para ambas

escalas, cuadernillo de

prueba, hoja de

respuesta y una

plantilla para cada

escala.

Escala 1: para niños de

4 a 8 años y adultos

con deficiencia mental.

Escala 2: para niños de

8 a 14 años y adultoscon bajo nivel cultural.

Escala 3: para

personas de 15 años

en adelante y adultos

con nivel cultural

alto. Las tres escalas

pueden aplicarse

Individual o

colectivamente.

R-B. Cattell y

A. K. Cattell.%

Escala de

desarrollo

de Gesell

(GESELL).

Ayuda a evaluar el

grado de desarrollo del

niño en los siguientes

aspectos: motor,

adaptación, verbal y

personal-social.

Monografía del

diagnóstico del

desarrollo normal y

anormal del niño de

Gesell y Amatruda,

hojas para recoger los

datos y un estuche con


como diversos juguetes,

cuentos y láminas de

dibujos.

Se le aplica a niños

de 1mes a 5 años.

Individual.

A. Gesell y C. S.

Amatruda.

Escala de

Minnesota.


la inteligencia. Son dos

escalas, una verbal y

una manipulativa con

26 subtests.

Manual, hojas de

registro y material

manipulativo.

Niños de 1 año 6 meses,

hasta los 6 años. Dura

aproximadametne 30


MEPSA.



T es t s d e In t e l i g e n c i a G e n e r a l

Test deinformación de

conceptos o test

deVigotsky.

/


de la capacidad de

utilizar y formar

conceptos abstractos.

Es especial para adultos

analfabetos o con

trastornos de lapersonalidad.

Manual. En adolescentes y

adultos. Su duración

es variable,

aproximadamente de

30 minutos. Individual.

E. Hanfmann y

J. Kasanin.

Test del dibujo

de la figura

humana de

Goodenough-

Harris.

t /

Mide la madurez

intelectual y hace una

apreciación inicial y

aproximada de las

aptitudes generales

del niño; ésta sirve

como punto de partida

para nuevas

exploraciones.

También puede dar

indicaciones acerca dela personalidad.

Manual de Dale B.

Harris que incluye el

del test, 24 tarjetas de

corrección, hojas para

realizar los dibujos y

hojas para obtener las

puntuaciones.

Se le aplica a personas

de entre 3 y 15 años de

edad. Individual o

colectivo. El tiempo es

de aproximadamente

15 minutos.

F. L. Goodenough

y D. B. Harris.

Test del

pensamiento

concreto y

abstracto.

| /

Ayuda a evaluar los

procesos del

pensamiento

conceptual y las

deficiencias o

deterioros producidos

por lesiones cerebrales.

Manual. Son cinco

pruebas: tres de

clasificación, una

perceptivomotriz y

una versión de los

cubos de Kohs. Se

aplica en

neuropsiquiatría.

Es para niños o adultos.

Su duración es

variable. Individual.

K. Goldstein y

M. Scheerer.

Escala del

desarrollo delpensamiento

lógico (EPL).

/


del pensamiento lógicosegún la teoría de

J. Piaget del desarrol lo

intelectual.

Es un test

manipulativo quecomprende cinco

pruebas: probabilidad,

permutaciones, lógica

de proporciones,

conservación y

coordinación de dos

sistemas.

De 8 a 16 años. Es de

duración variable.Individual.

INOP, París -INE,

Ginebra.

Escala diferencial

del rendimiento

intelectual.

Evalúa las áreas

significativas que

considera la psicología

genética en el

desarrollo intelectual,estas son: utilización

del lenguaje, actividad

categorial, adaptación

práctica, inteligencia

social y conocimientos.

Es un test mixto,

verbal y no verbal, que

consta de siete pruebas:

conocimientos,

vocabulario,conceptualización,

comprensión,

análisis categorial,

clasificación y

adaptación práctica.

A niños de 3 a 11 años.


de 1 hora a 1 hora 30


M. Borelli.




Escala de Grace

Arthur.

Escala del

desarrollo de

Kaufman.


general con pruebas

no verbales.

Ayuda a evaluar las

deficiencias de

desarrollo en aptitudes

motoras finas y

gruesas, expresión,

conducta receptiva,

conducta interpresonal

y conducta personal.

Ayuda a conocer los

periodos del desarrollo

y se puede usar con

fines didácticos.

Manual, hoja para

anotar y diferentes

materiales

manipulativos para los

test de: revi sed Seguin

Form Board,

revised KnoxCube, Stencil

desing I, Healy

picture

completion II y

revised Porteus

Maze.

Manual.

Se le aplica a los niños

a partir de los 3 años.

El tiempo es

aproximadamente de


Se usa con niños

normales de hasta 9

años y deficientes

mentales de cualquier

edad. Es de duraciónvariable. Individual.

G -Arthur.

Kaufman.

Escala de

Kaufman para

evaluar el

pensamiento

cognitivo.


del pensamiento

cognitivo temprano.

Da un informe sobre el

nivel de razonamiento

general, retención,

memoria, comunicación

verbal. Además indica

formas de intervención.

Manual. Es para niños normales

de 1 mes a 4 años y

deficientes mentales de

todas las edades. Su

duración es variable.

Individual.

Kaufman.

Escala de

debilidad mental.

Diagnostica la

debilidad mental.

Manual. Es un

test mixto,

manipulativo y verbal,

que se utiliza en la

clínica.

Se usa a partir de los

13 años. Su duración es

de 25 a 50 minutos

aproximadamente.

Individual.

Inteligencia

general, nivel 2

(IC2).

Hace una apreciación

de la capacidad

intelectual.


hoja de respuestas y



Aproximadamente son

30 minutos de trabajo

efectivo.

P. Kettler, P.

Laurenty

Y. Thireau.

Sección de

estudios

de TEAEdiciones, S. A.



T es t s d e In t e l i g e n c i a G e n e ra l

Escalas de

aptitudes y

psicomotricidad

para niños

¡MSCA).

Evalúa las aptitudes

cognoscitivas y

psicomotoras del niño

a través de muchas

tareas lúdicas.

Manual, hoja de

respuesta y hoja dé

anotación, cuadernillo

de dibujos y un

estuche con materiales

manipulativos.

Niños de 2 años 6 meses

y 8 años 6 meses, se

puede extender a niños

más grandes si estos

tienen retraso o

detención en el

desarrollo motor o

de aptitudes. Dura

aproximadamente una

hora, aunque es

variable. Individual.

Dorothea Me

Carthy.

Patterson,

escala de

ejecución

abreviada de

Pintner.


la inteligencia práctica.

Manual y material

manipulativo. Es un

test manipulativo para

niños con sordera o

problemas del lenguaje.


Dura de 30 minutos a 1

hora. Individual.

R. Pintner y

D. G. Patterson.

Test de matrices

progresivas,

escala general.Series A, B, C,

D, E (PM56).

Hace una medición del

factor "g" de

inteligencia general.Trata de cubrir las

etapas del desarrollo

intelectual. Es un test

no verbal y sus errores

indican el tipo de

razonamiento que falla

en el sujeto.

Manual, hojas de

repuesta.

Se aplica a niños de 6

años en adelante. Dura

aproximadamente 20minutos. Individual.

J. C. Raven.

Test de matrices

progresivas en

color, series A,

Ab, B (PMC).

Hace una medición del

factor "g" de

inteligencia general.

Es un test no verbal que

se aconseja paraniños con sordera o

dificultades en el

lenguaje.

Manual, hojas de

registro.

Desde los 3 hasta los 11

años. Tiempo libre.


J. C. Raven.

Test de matrices

progresivas.

Nivel superior,

series 1y II

(PMS).

Mide el factor "g" de


La serie 11se utiliza

con sujetos que superen

a la media en

inteligencia.

Manual, 'material

manipulativo y hojas de

registro.

Desde los 12 años en

adelante. Dura 40

minutos

aproximadamente.


j. C. Raven.

Test de niveles

elemental, medioy superior

(NAIPES "G").


general no verbal y elfactor "g".

Manual, cuadernillo

para cada nivel, hoja derespuesta común para

todos los niveles y una


para cada nivel.

N. elemental: de 10 a

12 años. N. medio: de13 a 16 años.

N. superior: a partir

de los 16 años. Cada

nivel dura 25 minutos.


N. García Nieto y

C. Yustes Hernanz.



l e s t s d e I n t e l i g e n c i a G e n e ra l

Test de

laberintos

Porteus.


la aptitud práctica y de

la capacidad de formar

un plan de trabajo. Es

un test no verbal que se

puede usar como

prueba de desarrollo y

es útil para detectarinadaptación social.

Manua l, laberintos y

hoja de registro.Se aplica a partir de los

3 años. Dura

aproximadamente 25


s -D -Porteus.

Test colectivo

de inteligencia

(TCI).

/



en escolares. Presenta

4 series que se dirigen

a los factores de

razonamiento,

numérico, espacial

y verbal.

Manual. A niños de 8 a 13 años.

Su duración es de 60

minutos

aproximadamente.


V- García Hoz.

Nueva escala

métrica de

inteligencia

(NEMI).

/

Evalúa en los niños la


Manual con dos

volúmenes, el primero

es de principios de

construcción y empleo;

el segundo es la técnica

de aplicación de la

escala. Cuadern illo del

test Binet-Simon y

cinco tarjetas.


Aproximadamente una

hora. Individual.

R. Zazzo,

M. Gilly y

M. Verba-Rad.

Test de

inteligencia

general. Otis j sencillo (OS), j


general.


ejemplar de la prueba

y una plantilla de

corrección.

Se le aplica a personas

de 11 años en adelante

con un nivel cultural

medio y bajo. Su

duración es de 30

minutos de trabajo


y colectiva.

A. S. Otis.

Etapas de la

inteligenciasensorio-motriz

(PIAGET),


global del nivel dedesarrollo psicomotor

de los niños.

Manual, hoja de

anotación, instrucciónde aplicación y una

caja con diferentes

piezas para manipular

en la aplicación de la

prueba.

Se aplica desde el

nacimiento hastalos 2 años de edad.

Individual.

A d ap t ac i ón

de las pruebasde Piaget .

f jp

f T

I a

| c

| p

I T

¡ d

i f




Test deaptitudescognoscitivas

primaria 1y II.

Evalúa las aptitudes que

se requieren para

enfrentarse de una

manera eficaz en el

aprendizaje escolar;

como estas aptitudes

implican una

progresión de lageneralización del

pensamiento, se puede

usar como medida de la


Manual para los dos

niveles, un ejemplar

para cada nivel, hoja

de anotación para cada

nivel, ésta permite que

se registren los datos

del total de alumnos

de una clase y unaplantilla de corrección.

Primaria I: último año

de preescolar y 10de

primaria. Primaria II: 2° y 3o de primaria.

Cada nivel dura

aproximadamente

1 hora. Individual o

colectiva, este último seconforma de grupos

que no superen a 10

integrantes.

Robert C.

Thorndike,

Elizabeth Hagen

e Irving Lorge.

Test elemental

de inteligencia,

formas A y B

(TEI).

Ayuda a hacer una

apreciación de la

inteligencia general

con la ayuda de

elementos que están

formulados verbalmente.

Se utiliza en laorientación escolar,

selección profesional y

en la detección de

deficiencia mental.

Manual, cuadernillo

para las dos formas y

una plantilla de

corrección para cada

forma.


8 años con capacidad

de lectura suficiente

para comprender

sencillas frases;

también se le aplica a

quienes tienenuna formación

cultural que supere a

los estudios primarios.

El tiempo de trabajo

efectivo es de

20 minutos. Individual

y colectiva.

M. Yela.

Escala de

inteligencia de

Terman-Merrill.


general con la ayuda

de pruebas que se

agrupan por niveles deedad.

Manual, una hoja de

anotación, cuadernillo

de examen, carpetas

impresasengargoladas,

reproducción de una

muñeca, material

manipulativo y

cuaderno con

fotografías del

material que se

necesita para los

niveles de 2 a 4 años de

la escala.


en adelante.

Aproximadamente se

aplica entre 1 hora y1 hora 30 minutos.

Individual.

L. M. Terman y

M. A. Merrill.

Test deinteligencia

general,

dominós forma-i

(TIC-1). /

Ayuda a hacer unaapreciación del factor" g"

Manual, cuaderno conproblemas, hojas de

respuestas con

corrección manual y

mecanizada; una


Se aplica desde los 10años de edad a personas

con nivel cultural

medio y bajo.

Edgar Anstey.




Test de

inteligencia

Se utiliza en

cualquier situación

Manual, cuaderno

con problemas, hoja

Se puede utilizar

desde los 12 años enEdgar Anstey.

: : :

-' i'jb

general, dominós de psicodiagnóstico de respuesta y plantilla adelante, pero es!

forma 2 para apreciar el nivel de corrección. preferible usarla a

(TIG-2). cultural o factor "g". partir de los 14 años,


medio y alto. Tiempo

aproximado de 40

i

T¿

o

/minutos. Individual y

colectiva.

Escala de Hace una apreciación Manual, hoja de Se aplica a partir de los David WechslprA

inteligencia de la inteligencia anotación y registro, 15 años a cualquier'-'-i 'oicr. g

Wechsler para general', en tendida hoja auxiliar para la nivel cultural. Su 1

adultos (WAIS). como una capacidad

global para solucionar

problemas. Además

informa sobre el

comportamiento de la

persona en el examen

y ayuda a detectar laexistencia de posibles

perturbaciones.

aplicación y diferente


como rompecabezas,

cubos, etcétera.

duración varía entre la

hora 30 minutos y las 2

horas aproximadamente.

Individual.

Escala de Evalúa la in teligenc ia Manua l, hoja de A niños de 5 a 15 años David Wechsler.inteligencia general y proporciona respuesta y de perfil, con cualquier nivel de

Wechsler para información clínica plantil la de corrección formación. Dura

niños sobre la conducta. de claves y materia aproximadamente 2

(WISC).

i

manipulativo como

rompecabezas,

figuras incompletas,

cubos, historias, cubos

y aritmética.

horas. Individual.

|

Escala de Evalúa la in teligencia Manual, cuaderno de A niños de 6 a 16 años David Wechsler.

inteligencia general y proporciona anotación y perfil, con cualquier nivel

Wechsler para información acerca de plantil la de corrección de formación. Dura

niños-revisada la conducta. de claves, material aproximadamente de 1

(WISC-R). manipulativo. hora 30 minutos a 2

horas. Individual.

Escala de Evalúa la inte ligencia Manua l de apl icación, A niños que comprenden David

inteligencia de general y proporciona hoja de respuestas, entre los 4 y 6 años Wechsler.

Wechsler para información clínica hoja de perfil, hojas

complementarias de

6 meses de edad con

preescolar y acerca de la conducta. cualquier nivel de

primaria dibujo geométrico y formación. El tiempo es(WPPSI). laberintos; material

manipulativo.

variable,

aproximadamente de

50 a 75 minutos.

Individual.



er.

ler.

ler.

TESTS DE HABILIDADES ESPECIFICAS Y APTITUDES

n o m br e DESCRIPCIÓN MATERIAL APLICACIÓN AUTOR

Test dedominancia

ocular (ABC).

Explora la dominancia

ocular y la lateralidad

ocular dependiente de

manos y pies . Esespecial para problemas

de lectura y escritura.

Manual y accesorios. De tres años en adelante.

Oscila entre los dos y

¡os cinco minutos.

Individual.

W. R. Miles.

Aptitudes básicas

generales, formas

1y 2 (ABG).


de aspectos

aptitudlnales

considerados como

influyentes en la

realización de tareas

profesionales.

Es independiente para

cada una de las formas.

Manual, cuaderno con

pruebas, hoja de

respuestas y una


Adolescentes y adultos

con bajo o medio nivel

cultural.

Aproximadamente dura

35 minutos el ABG-1 y

60 minutos el ABG-2.


Sección de

estudios de TEA

Ediciones, S. A.

Batería de

aptitudes básicaspara la

informática

(ABI).

X


de algunas aptitudesque se requieren para

trabajar con equipos

informáticos.

Manual con normas de

aplicación,interpretación y

corrección. Cuaderno

con seis pruebas que

forman la batería, hoja

de respuestas y


Se puede aplicar a partir

de los 16 años a personascon un nivel cultural

medio. Aproximadamente

son 56 minutos de

trabajo efectivo.


María Victoria de

la Cruz.

Batería de

aptitudes

mentales

diferenciadas

(AMD-77). f

Ayuda a apreciar una

amplia gama de

dimensiones

psicológicas de la

inteligencia con la

ayuda de 16 test.

Manual, cinco

cuadernillos, dos hojas

de respuestas y dos

plantillas.

De 14 años en adelante.

Se aplica en dos sesiones

cada una

aproximadamente de 50


colectiva.

J. García Yagüe.

Batería de

aptitudes

mentales

diferenciadas

inferior (AMDI).

Ayuda a hacer una

evaluación de las

aptitudes de

conceptual ización

verbal, memoria con

significado, inventiva

espacial y fluidez verbal

controlada.

Manuales, ejemplar,

lámina y plantillas de

corrección.

Se aplica a niños de 8 a

13 años. El tiempo

aproximado es entre 25

y 30 minutos.


J. G arcía Yagüe.

Batería de

aptitudes

mentales

primaria^f

equivalente.

(AMPE

Factorial).

Ayuda a hacer una

evaluación de los

factores básicos de la

inteligencia, como

comprensión verbal,

razonamiento,

concepción espacial,

fluidez verbal y cálcu lo

numérico.

Manual de

aplicación, ejemplar

con cinco test y



10 años, pero se'

considera que la edad

óptima está entre los 14y 17 años.

Aproximadamente son


efectivo. Individual o

colectiva.

F. Secadas.



A

a.

T es t s d e H a b i l i d a d e s E s p e c í f ic a s y A p t i tu d e s

Test dehabil¡dades para

la negociación

Test de destreza

en el manejo de

herramientas(BENNETT).

/

Coordinación

bimanual.

Doble laberinto

(B19).

Representación

espacial (B22).

Test de

representación

espacial

(B31 y B32).

Test de cálculo:

sumas

(BADD15).

Ver las habilidades que

tiene el individuo

para hacer negocios.

Tiene como finalidad

hacer una medición de

la eficacia en el uso delas herramientas de

empleo más común.

Manual, cuaderno de

ejercicios y hoja de

registro.

Ayuda a hacer una

apreciación de la

coordinación motora de

manos y brazos.

Evalúa la precisión y la

seguridad al realizar

tareas de coordinación

visomotriz.

Evalúa aspectos

espaciales de la

inteligencia práctica.

Manual, hoja de

anotación y material

manipulativoconsistente en: una

estructura de madera

con tres finas de

taladros en los

laterales, un juego de

tornillos con tuercas y

arandelas y

herramientas que se

necesiten para

realizar operaciones

que exige la prueba,

como desarmador, llave

inglesa y llaves fijas.



25 minutos. Colectiva.

Adolescentes y adultos,

estudiantes o

profesionales. Tiempoindefinido. Individual.

Manual, hoja de

anotación y tablero

con clavijas.

Manual, forma parte de

la batería para la

selección de conductore:

y mecánicos.

P. Poujard y

C. Calier.

G. K. Bennett.


no importando su nivel

cultural. Tiempo

indefinido. Individual.


Su duración es de tres

minutos y medio.

Individual.

M. Yeia.

Es parte de la

batería estándar para

medir la inteligencia

práctica.


práctica.

Mide la exactitud y

rapidez para realizar

operaciones aritméticas

sencillas.

Forma parte de la

batería estándar de

Bonnardel.

Forma parte de la

batería estándar de

Bonnardel para nivel

directivo y mandos

medios.


Aproximadamente

dura 10 minutos.

Individual.


El B31 dura 5 minutos

y el B32 10. Individual.

De los 14 años en

adelante. Dura 4

minutos. Individual o

colectiva.

R. Bonnardel.

R. Bonnardel.

R. Bonnardel.

R. Bonnardel.

w



T e s t s d e H a b i l i d a d e s E s p e c í f i c a s y A p t i t u d e s

Batería de

operatorios (BO).

Ayuda a hacer una

apreciación de las

aptitudes que influyen

en la realización de

tareas profesionales de

operarios, esto con la

ayuda de pruebas de

inteligencia general,

mecánicas y espaciales.


aplicación,

interpretación y

corrección, cuaderno,

hojas de respuestas y

plantillas de corrección.


a sujetos con nivel

cultural bajo.

Aproximadamente son

27 minutos de tiempo

efectivo de trabajo.


Sección de

estudios Tea

Ediciones, S. f\

Cua

¡etra

Baterías de

pruebas de

admisión.

Niveles 1 y 2

(BPA).

Ayuda a hacer una

apreciación de rasgos

aptitudinales: BPA-1:

aptitudes numérica,

verbal, atención y

conocimientos

ortográficos; BPA-2:

atención, resistencia a

la monotonía, método

y orden en tareasadministrativas.


cuadernillos para

BPA-1 y BPA-2, hoja

común de respuestas,

y una plantilla de


instrumento.

Se aplica a partir de

los 16 años a personas


medio o bajo.

Aproximadamente son

19 minutos de tiempo

efectivo de trabajo para

BPA-1 y 14 minutos

para BPA-2.

Individual ycolectiva.

N. Seisdedos. Co

¡

ór

Fo

(C

Batería de Ayuda a hacer una Manual que incluye A partir de los 16 años Sección de \-subalternos apreciación de normas de aplicación, con un nivel cultural estudios TEA

C

(BS). aptitudes para el interpretación y bajo o medio. Se Ediciones, S. A.trabajo de subalterno. corrección, cuaderno calcula que son 23

con todas las pruebas, minutos de trabajo

hoja de respuestas y efect ivo. Individual o

plantilla. colectiva.

Batería de tareas Hacer una apreciación Manual, dos Adolescentes y adultos Sección de

administrativas de las aptitudes que cuadernillos A y B con con un nivel cultural estudios de TEA T(BTA). parecen que ejercen ocho pruebas que básico de estudios Ediciones, S. A. cuna mayor influencia forman la batería, primarios o medios. | oen el desempeño eficaz hojas de respuestas y Aproximadamente son | de las tareas plantillas de corrección 42 minutos para 7

administrativas. A y B. pruebas y 15 minutos

para la prueba No. 4; se

puede aplicar

aisladamente cada | I-forma. Individual o

colectiva.

I

Caras. Hace una evaluación Manual de A partir de los 6 años 7 L. L. Thurstone.

Percepción de de las aptitudes de aplicación, ejemplar meses con todos losdiferencias. atención y perceptivas. de prueba y plantil las niveles culturales. Se

de corrección. calcula que son 3

minutos de trabajo

efectivo. Individuali

y colectiva.1




Cuadrados de

letras.

1 /

Ayuda a hacer una

evaluación de las

aptitudes de atención

y perceptivas.

Manual, ejemplar de

la prueba y plantilla de

corrección.


11 años en adelante con

un nivel mínimo de

cultura primaria. Tiempo

ilimitado. Individual o

colectiva.

Sección de

Estudios TEA

Ediciones, S. A.

A partir del

material de

estudios

factoriales

realizados porL.L. Thurstone y

colaboradores.

C o m p r e n s i ó n de

órdenes escritas.

Formas 1 y 2

(COE).


de la aptitud para

comprender y aplicar

instrucciones escritas.

Existen dos formas, la

uno es adecuada para

selección de operaciones

y mandos medios de

taller; la dos para

selección de programadores y aspirantes

de trabajo de este tipo.

Manual, cuaderno para

cada una de las formas,

hojas de respuestas y

plantillas comunes para

ambas formas.

A personas de 14 años en

adelante. Tiempo

¡limitado. Individual o

colectiva.

Sección de

estudios TEA

Ediciones, S. A.

Consonantes. Hace una medición de

los aspectos de atención

y percepción.


cuadernillos de prueba,




10 años con un nivel

mínimo semejante al

de la primera etapa

de primaria

El tiempo efectivo de

trabajo es de 7 minutos.


N. Seisdedos.

Test de destrezacon pequeños

objetos

(CRAWFORD).

Ayuda a hacer unaevaluación de la

coordinación fina

óculo-manual.

Manual, hoja deanotación y material

manipulativo con: caja,

barritas, plancha

metálica con

perforaciones,

caperuzas, tornillos,

pinzas y desarmadores.

Se aplica a partir de los 12años. Tiempo ¡limitado.

Individual.

J. E. y D. M.Crawford.

Test de

aptitudes

diferenciales

(DAT).

y

Ayuda a hacer una

evaluación de rasgos o

aspectos de la

inteligencia

como: razonamiento

abstracto, verbo

numérico, precisión y

rapidez perceptiva.

Comprensión mecánica

y dotes especiales.

Manual común,

cuadernos

independientes

para cada prueba,

hojas de respuestas,

plantillas

de corrección

y hoja de perfil.



medio superior. Se usa

preferentemente en la

orientación escolar. Dura

aproximadamente 2 horas

con 11 minutos.


G. K. Bennett,

H. G. Seashore y

A. G. Wesman.




Batería de test

de oficios

(DECATEST).

/

(


de aptitudes

fundamentales en el

aprendizaje y en el

ejercicio de oficios o

profesiones manuales

especializados. Se

recomienda paraselección y orientación

de aprendices.

Manual, ejemplares

de las pruebas en dos

formas paralelas y

plantillas de

corrección.

A edades comprendidas

entre los 12 y 17 años.

Aproximadamente su

duración es de 1 hora

incluyendo el tiempo de

instrucciones.


F-Secadas.

Formas

idénticas (Fl).

/

Mide las aptitudes de

atención y perceptivas.


ejemplar de la prueba y



con niveles mínimos

culturales. Dura 4

minutos de trabajo


colectiva.

L. L. Thurstone.

Test de aptitudes

administrativas-ll

(GCT).

/ '

Hace una apreciación de

jas capacidades que

se consideran queinfluyen más en la

ejecución eficaz del

trabajo administrativo.

Manual para

el conjunto de la

batería, ejemplar y •plantillas de corrección

para las seis pruebas.


con un nivel cultural de

estudios primarios omedios. El tiempo total

es de 47 minutos.


The Psychological

Corporation

Staff.

Apreciación de

dibujos

(GRAVES).

Evalúa algunos aspectos

de la aptitud para crear

o apreciar formas

artísticas.

Manual, cuadernillo de

la prueba, hoja de

respuestas y plantilla

de corrección.

Se puede usar a partir

de los 10 años, no exige

ningún nivel cultural.

Tiempo indefinido.


M. Graves.

Instrucciones

complejas.

Formas A y B.(1C).

Hace una medición de

la aptitud para

comprender einterpretar correcta y

rápidamente órdenes

complejas.

Manual, ejemplar de la

prueba en forma A y B,

plantilla de correccióncomún.


Tiempo indefinido.


M. Yela.

Inteligencia

general

y factorial

(IGF).

Ayuda a evaluar tres

factores globales que

son: inteligencia no

verbal e inteligencia

verbal, inteligencia

general y otros cuatro

específicos (aptitud

espacial, razonamiento

abstracto, amplitud

numérica y

razonamiento

verbal.


aplicación,

interpretación y

corrección; cuaderno

para cada nivel,

una hoja

de respuestas para el

nivel básico y otra para

el resto de los niveles y

plantillas de

corrección.

Escolares de secundaria

bachillerato y

Univesitarios.

El tiempo de aplicación

varía según el nivel:

en el nivel básico es de

12 a 20 minutos, nivel

elemental de 13 a 22

minutos, nivel medio de

30 a 40 minutos y nivel

superior de 40 a 45


colectiva.

C. Yuste Hernanz.



T es t s ..de H ab i l i d ades E s p ec í f i c as y A p t i t udes

índicelexicultural

y de memoria.

1 ^


del índice mental

por medio de la riqueza

del léxico y la capacidad

de- retención verbal

diferida.

Manual, ejemplar y



con un nivel mínimo

cultural primario. El

tiempo es variable, pero

aproximadamente son

30 minutos en la prueba

de sinónimos y 12 en

trabajo efectivo en la

prueba de memoria.


F. Secadas.

Test de aptitudes

mecánicas

(MacQUARRIE).

Evalúa diferentes

aspectos de la

inteligencia técnica y

habilidades que se

relacionan con la rapidez

y precisión manual.


ejemplar con siete

subtest y un juego de

cuatro plantillas de

corrección.



14 minutos con 15

segundos. Individual o

colectiva.

T. W.

MacQuarrie.

Memor ia aud i t i va

inmediata (MAI).


la memoria de tipo

numérico, lógico yasociativo. Esto es a

través de estímulos

auditivos, haciendo

referencia a una

capacidad de retención

inmediata.

Manual, hoja de

respuestas única para

las tres partes de laprueba y una plantilla

de corrección.


El tiempo depende de

la edad y cultura delsujeto, pero

aproximadamente son


o colectiva.

A. Cordero

Pando.

Test de mecánica. Hace una apreciación

de la capacidad del

sujeto para resolver y

comprender problemas

mecánicos.

Manual, cuaderno de

la prueba, hoja de

respuestas y una



de todos los niveles

culturales, excepto

analfabetas. Tiempo

indefinido. Individual

y colectiva.

M. Yela.

Monedas.

Aptitudes

numéricas. Nivel

1 y 2.

/


de una dimensión

aptitudinal superior de

tipo cuantitativo.


cuadernillos para

monedas 1 y 2, hoja de

respuestas y plantilla de

corrección comunes.


con 10 meses y que

tengan un nivel

semejante al 3e de

primaria. El tiempo para

monedas 1 es de 15

minutos de trabajo

efectivo y 12 minutos

para monedas 2.


N. Seisdedos.

Memoria mediatacon sentido

(MS-76).

/

Analiza la memoriapróxima com prendida en

media hora y la remota

comprendida en dos

días; en los aspectos

espaciales y verbales.

Manual, lámina contres escenas, dos

ejemplares, uno para

cada memoria y una


De 8 a 13 años. Son 30

y 20 minutos por cada

aplicación. Individual

y colectiva.

J. Ga rc ía Yagüe

y E. García

Manzano.




imp

Ram

Tes

pa

es

Se

Ap

m

Te

ad

(S

| S

| Te

p

ÍS

T

d

Test de memoria

(MY).

/

Evalúa la memoria

inmediata de tipo

gráfico, de palabras,

números y relatos.

Todo esto con la ayuda

de estímulos visuales y

auditivos.

Manual para los cuatro

niveles. En el nivel

elemental: hojas de

presentación y

respuestas de las dos

partes de la prueba

(granja y playa) y

plantilla común. NivelI: hoja de respuestas

y plantilla. Nivel II


plantilla; Nivel III

cuadernillo, hoja de

respuestas y, plantilla.

Nivel elemental:

primero y segundo de

primaria; nivel I: segundo

y tercero de primaria;

nivel II: cuarto a

sexto de primaria y

nivel III: primero de

secundaria. Tiempoindefinido. Individual

y colectiva.

Car|os Yuste

Hernanz.

Test de oficios.

/

Mide dos aspectos de la

aptitud mecánica

(reconocimiento de

herramientas y

conocimientosmecánicos-prácticos).

Manual con

instrucciones de

aplicación, valoración

e interpretación,

ejemplares para eltest I, herramientas

y para el test II,

conocimientos;

plantilla de

corrección.


Tiempo indefinido.


F. Secadas.

Palancas.

Prueba de

aptitud

mecánica.

(

Aprecia un aspecto de

la aptitud espacial y la

comprensión mecánica.

Está destinado a

operarios y

profesionales deoficio mecánico.



plantilla de

corrección.

De 14 años en adelante

Tiempo indefinido.


M. Yela,

Aptitudes

mentales

primarias

(PMA).

Evalúa los factores

básicos de la

inteligencia

(concepción espacial,

comprensión verbal,

cálculo numérico,

razonamiento

y fluidez verbal).


cuadernillo con cinco

test y dos plantillas de

corrección.


con un nivel de

formación primaria.

Son 26 minutos de

trabajo efectivo.


Se elaboró

a partir de

los trabajos deL.L.Thurstone y

Th. G. Trustone.

Rotación

de figuras

macizas.

Mide la aptitud de

vísualización estática.



y plantilla de

corrección.


El tiempo efectivo de

trabajo es de 5 minutos.


M. Yela, a partir

de los testsexperimentales

de L. L.Thurstone.



T es t s d e H a b i l i d a d e s E s p e c í f ic a s y A p t i t u d e s

Rompecabezas

impresos.

Ayuda a hacer una

apreciación de un

aspecto dinámico de la

aptitud espacial.



y plantilla de

corrección.


Son 10 minutos de

trabajo efectivo.


M. Yela, a partir

de los tests

experimentales de

L. L. Thurstone.

Rapidez

motora.

Aprecia la rapidez de

movimientos de mano

y brazo en campo

limitado.

Manual, hoja de

anotación y material

para manipular, como

tablero, bridas

metálicas y clavijas.

Adultos. Tiempo

indefinido individual.

M. Yela.

Xest de aptitud

para el

estudio (SAE).

Mide las aptitudes para

el estudio (Relaciones

espaciales, comprensión

verbal, memoria,

localización puntual y

cálculo).

Manual, cuaderno con

con una hoja separada

que incluye letras

invertidas, pruebas

de memoria y una hoja

para recoger los datos.

Escolares entre los 10

y 17 años, la edad

óptima está entre los

13 y 17 años. La

batería compleja dura

una hora y el trabajo

real 33 minutos.


F. Secadas.

Seashore.

Aptitudes

musicales.

Evalúa varios aspectos

de las aptitudes

musicales (tono, sentido

del tiempo, intensidad,

timbre, ritmo y

memoria tonal).


disco LP de 33 1/2

r.p.m. con tres pruebas

para cada banda, hoja

de respuestas y


Desde los 9 años con

10 meses. Dura

aproximadamente

una hora. Individual y

colectiva.

C. E. Seashore,

J. C. Saetvit y

D. Lewis.

Test de aptitudes

administrativas-l

(SET).

Seleccionar y clasificar

personal administrativo,

ya que mide aptitud

verbal, numérica yburocrática.

Manual de la batería,

ejemplar de los test,


de cada test.

De 11 años en

adelante, con un nivel

cultural medio bajo.

El tiempo deaplicación efectivo es

de cinco minutos para

cada test. Individual o

colectiva.

George K. Bennett

y Marjorie Gelink.

Situaciones-I.

Test espacio

perceptivo

(SIT-1).

Evalúa la rapidez

perceptiva de situaciones

espaciales.

Manual, ejemplar y




tres minutos.


N. Seisdedos.

Test de destreza

de Stromberg.

Evalúa la rapidez de los

movimientos del brazoy mano, además de

diversas discriminaciones

visuales y cromáticas

-coordinación

visomanual-.

Manual, hoja de

anotación y materialpara manipular: caja

de madera con tablero

perforado y fichas

redondas de colores.


Tiempo indefinido.Individual.

E. L. Stromberg.




Desarrollo de

superficies,

/

Evalúa la visualización

dinámica o factor S2,

aspectos de las

aptitudes espaciales.


cuadernillo de la

prueba, hoja de


de corrección.


Dura 14 minutos.


'^•Yela<a partirde los test

experimentales deL- 1. Thurstone.

Test de culturaverbal (TCV).

/

Hace una apreciación dediferentes aspectos del

conocimiento y uso del

lenguaje oral.

Manual, hoja derespuestas, plantilla

de corrección para

tres de las partes

del test.

Su duración es de30 minutos

aproximadamente.

Individual o colectiva,

en esta última no se

debe pasar de 10

sujetos.

A- CorderoPardo.

Test de aptitudes

escolares.

Niveles

1, 2 y 3. (TEA).

/

Evalúa parcial y

globalmente las

aptitudes básicas que se

exigen en el trabajo

escolar (razonamiento,

verbal y de cálculo).

Manual común,

cuadernillo, hojas de

respuestas y plantillas

de cada nivel.

Desde los 8 a los 19

años. El tiempo

aproximado para el

nivel 1 es de 56

minutos, para el nivel

2 de una hora y para elnivel 3, 45 minutos.


L. L. y Til. G.

Thrustone.

Test figura-

palabra

de vocabulario

respectivo- ,

expresivo

(TFPVR/E).

Evalúa rápidamente !a

inteligencia verbal

respectiva y expresiva.

Manual y láminas

diferentes para cada

forma.

Individual.

De 2 a 12 años. Dura

aproximadamente de

10 a 15 minutos.

M. F. Gardner.

Test numéricos.

Niveles 1 y 2

(TN).

/


las aptitudes numéricas.

También se pueden

utilizar como pruebas

de conocimiento o

aprovechamiento

académico.

Manual común para

ambas formas,

ejemplares de los test

y plantilla de


cada uno.

El TN1 se aplica a

niños de 8 a 12 años.

El TN2 es para niños

de 11 a 14 años.

Aproximadamente son


efectivo para cada test.


Sección de

Estudios

TEA Ediciones.

Test de

observación

palabras-1 <

(TO-1).

Estima la capacidad de

atención voluntaria,

rapidez de percepción

visual y concentración.

Manual, ejemplar y



Dura 5 minutos.


F. Rosel Lana.

Toulouse-Piéron.

/

Mide la tensión de

capacidad de

concentración.


test y plantilla de

corrección.


Son 10 minutos de

trabajo efectivo.Individual y colectiva.

E. Toulouse y

H. Piéron.

Coordinación

vi so motora.

Evalúa la

coordinación

visomotora.

Manual, hoja de

anotación, caja tablero

y piezas metálicas.


Tiempo indefinido.

Individual.

M. Yela.



T es t s d e H a b i l id a d e s E s p e c íf i c a s y A p t i tu d e s

Evalúa aptitudes de

atención y perceptivas.

Manual, ejemplar de

la prueba y plantilla

de corrección.

Cualquier sujeto que

posea un nivel cultural

mínimo para

comprender

instrucciones sencillas.

Son tres minutos de

trabajo efectivo.


N. Seisdedos.

Evalúa la dominancia Manual, tres visores A partir de los 3 años. W. R. Miles.

ocular. en cartulina, 20 Dura de 2 a 5 minutos.

láminas estímulo con Individual.

dibujos.



TESTS DE PERSONALIDADC

aNOMBRE DESCRIPCIÓN MATERIAL APL ICACIÓNa u t o r / í

Cuestionario de

conductas

antisociales-

deiictivas (A-D).

(

Evalúa dos aspectos: El

antisocial y el delictivo

de la conducta

desviada.

Manual y ejemplar,

éste se puede emplear

como cuadernillo para

utilizar una hoja derespuestas de

corrección

mecanizada.



12 minutos, individual

y colectiva.

N-Seisdedos.'

a

y

(

TA

(

----- ---- _____Autoconcepto,

forma A. (AFA).

/

Evalúa la percepción

que el individuo tiene

de sí mismo en los

aspectos escolar, de

relaciones sociales,

familiar y emocional.

Manual, ejemplar y

una plantilla de

corrección.

Niños desde 8 años.

Aproximadamente son


o colectiva:

C. Musitu, F.

García y

M. Gutiérrez. C

i a

Test para el

examen

de la afasia.

Valorar las diferentes

modalidades del

lenguaje en individuos

con problemas

de afasia.

Manual, hoja de

anotación, tarjetas y

láminas con palabras

e imágenes para las

diferentes pruebas.

Niños y adultos.

Tiempo indefinido.

Individual.

B. Ducarne deRibaucourt.

Test del árbol.

/

Ayuda a hacer una

apreciación proyectiva

de problemas de

adaptación y evolución

en diferentes rasgos de

la personalidad.

Hoja de papel en

blanco y lápiz.

A partir de los 6

años. Tiempo


K. Koch.

Programaintegrado

de exploración

neuropsi-

cológica.

Hace unavaloración general

neuropsicológica

Manual, láminaspara la exploración,

protocolo y una hoja

para el paciente.

A partir de los 20 años.El tiempo es variable

y está en relación con

el tipo de patología;

pero aproximadamente

dura 3 horas.

Individual.

j. PeñaCasanova.

;

!

Batería de

socialización,

(BAS).

Evalúa el rating de

socialización de los

niños y adolescentes en

ambientes escolares y

extraescolares, esto con

la ayuda de un conjunto

de escalas de

estimación.

Manual común para

el bas-1 y bas-2 e

independiente para el

bas-3; cuadernos para

cada versión, una hoja

de respuestas para la

escala 1 y 2, una


para bas-1 y 2 y una

para bas-3.

De 6 a 15 años. El

tiempo varía, pero son

aproximadamente 20

minutos en cada sesión.


F. Silva y

María C.

Martorell.



T es t s d e P e rs o n a l i d a d

Cuestionario de

adaptación de

adolescentes

y adultos

(BELL).

Evalúa los aspectos de

adaptación con:

familia, sociedad,

salud, emociones y

trabajo.

Un manual para

adolescentes y uno

para adultos, una

plantilla de

corrección.

Adolescentes o adultos.

Tiempo indefinido.


H. M. Bell.

Test guestáltico

visomotor

(BENDER).

Examina la función

guestáltica visomotora,

su desarrollo y

regresiones.

Monografía de

L. Bender, guía para la

aplicación , juegos de

9 figuras geométricas,

protocolo de registro

y evaluación.


El tiempo varía pero;

aproximadamente es

de 15 a 30 minutos.

Individual.

L. Bender.

Cuestionario de

autocontrol

¡nfantil-

adolescente

(CACIA).

Evalúa los procesos

básicos y las

habilidades de

autocontrol en sus

dimensiones positivas

(retraso en larecompensa,

retroalimentación

personal y

autocontrol criterial)

y negativa (autocontrol

procesal), además de

una escala

de sinceridad.

Manual, ejemplar y

plantillas de

corrección.

Niños y adolescentes

desde 6ode primaria.

El tiempo varía

entre los 30 y 40

minutos según la

edad. Individual ocolectiva.

A. Capafóns

Bonet y

F. Silva Moreno.

Cuestionario de

análisis clín ico

(CAQ).

S

Evalúa 12 aspectos

clínicos de la

personalidad normal.





El tiempo varía entre

los 30 y 45 minutos.


S. E. Krug.

Cuestionario de

ansiedad infantil

(CAS).


del nivel de ansiedad

infantil.

Manual, hoja de

respuestas y una



Aproximadamente

dura de 20 a 30

minutos. Individual

o colectiva.

J. S. Gill is.

Escala de

depresión

para niños

(CDS).

Evalúa global y

específicamente la

depresión en los niños.

Manual, con los

elementos de la

prueba, hojas de

respuestas, plantilla

de corrección parala forma colectiva.

Tarjetas con redacción

de los elementos

para la forma

individual.

De 8 a 16 años. Tiempo

indefinido. Individual

o colectiva.

M.Lang y

M. Tisher.



T e s t s d e P e rs o n a l i d a d

Cuestionario de

personalidad

(CEP).

i

Evalúa diferentes rasgos

de la personalidad

(estabilidad emocional,

paranoidismo,

extraversión social,

sinceridad y número

de interrogantes).

Manual, ejemplar de

la prueba y plantilla

de corrección.

Desde los 14/15 años.




J- L-Pinillos.

Cuestionario

estructural

tetradimensional

para la depresión

(CET-DE).

Diagnostica, clasifica y

hace un seguimiento

de la depresión.


cuestionario normal y

del abreviado.


El tiempo es variable,

pero se calcula que son

15 minutos. Individual,

por medio de una

entrevista.

F. Alonso-

Fernández.

Cuestionario

estudio-trabajo

intelectual

(CEU).

Evalúa la actitud de los

estudiantes hacia el

estudio en general y en

particular hacia el

profesorado. Señala el

ambiente interno para

estudiar y las

motivaciones positivas

que le impulsan

a hacerlo.

Manual técnico,

cuadernillo, hoja de

respuestas y plantilla,

todos estos

independientes para

cada nivel.

A adolescentes de 11

a 15 años, para el nivel

medio y de 15 a 19

para el nivel superior.

Su duración es de

20 minutos aproxima

damente para el nivel

medio y de 30 minutos

para el superior.


C. Yuste

Hernanz.

Cuestionario de

hábitos y

técnicas

de estudio

(CHTE).

Evalúa siete aspectos

de las técnicas

y hábitos

de estudio.

Manual, ejemplar y

hoja de corrección,

perfil.

A niños desde

10 años. El tiempo

aproximado de

aplicación es de 30


colectiva.

M. Alvarez-

Conzález y

R. Fernández

Valentín.

Cuestionario de

intereses

profesionales

(CIPSA).

i


la estructura diferencial

y jerarquiza social y

económicamente los

intereses vocacionales

en diferentes áreas

laborales.

Manual y un ejemplar. A partir de los 13-14

años. El tiempo varía

alrededor de los 30

minutos. Individual

y colectiva.

José Luis

Fernández

Seara y Francisco

Andrade, con la

colaboración de

María Teresa

Navarro Marco.

Escalas de clima

social: FES, WES,

CIES, CES.

Son cuatro escalas

independientes

que evalúan:

las características socio

ambientales y las

relaciones personales en

la familia (FES), en el

trabajo (WES), en las

instituciones peniten

ciaria (CIES) y en los

centros escolares (CES).

Manual, diferentes

impresos para cada

una de las escalas, hoja

de respuestas y perfil

que son comunes para

las 4 escalas y unaplantilla de corrección

para cada escala.


El tiempo varía, pero

se calcula que son

20 minutos para cada

escala.

R. H. Moos y

colaboradores.

E

m



T es t s d e P e r s o n a l i d a d

Escala de

madurez

mental deColumbia.

(CMMS).

Evalúa la capacidad

mental y del grado de

madurez intelectiva

preferentemente en

niños con deficiencias

motoras, verbales y

cerebrales, tambiénhace una apreciación

del pensamiento

conceptual.

Manual, hoja de

anotación, láminas con

los elementos de la

prueba.

De 4 a 11 años de edad,

pero las edades óptimas

van de los 5 a los 9.

El tiempo está calculado

entre los 20 y 30


Bessie B.

Burgemeister,

Lucille

H. Blum e

Irving Lorge.

Test de la figura

humana.

Explora la

personalidad, rasgos

y dinámica.

Manual, hojas y lápiz. Niños y adultos.

Tiempo ¡limitado.


K. Machover.

Test de

los colores.

X


de los rasgos de la

personalidad.

Monografía con la

teoría de la prueba,

instrucciones e

interpretación y

8 láminas de colores.

Adolescentes y

adultos, es

autoaplicable. El

tiempo oscila alrededor

de los 10 minutos.Individual o colectiva.

M. Lüscher.

Cuestionario de

Personalidad de

California (CPI).

Evalúa 20 escalas

básicas y 3 vectores

de la estructura de la

personalidad.



perfil.


El tiempo oscila entre

los 45 minutos y la

hora. Individual y

colectiva.

H. G. Gough.

Cuestionario de

personalidad

para niños

(CPQ).

Evalúa 14 factores o

dimensiones

primarias de la

personalidad de los

que se pueden obtener

3 factores básicos

secundarios.

Manual, cuadernillo

forma A, hoja de

respuestas, perfil y


De 7 a 12 años. Son

dos sesiones de 40 a

50 minutos cada una.


R. B. Porter y

R. B. Cattell.

Fábulas de Düss. Hace un diagnóstico

de complejos

inconscientes y

conflictos del

comportamiento.

Manual explicativo

con casos prácticos,

cartulina con textos de

las fábulas e

instrucciones, hojas

de anotación y registro

de respuestas-conductas

sintomáticas que se

advierten en la prueba.

Para niños a partir de

3 años y algunos adultos.

El tiempo es indistinto.

Individual.

Louise Düss.

Escalas de

apreciación de

estrés.


de la incidencia e

intensidad con que

afectan a la vida del

individuo, situaciones

que generan estrés.

Manual, cuadernillo

independiente para

cada escala, hoja de


de corrección.

Adultos. El tiempo

varía entre los 20 y 30


colectiva.

J. L. Fernández

Searea y

N. Mielgo.




Cuestionario de

personalidad

formas A y B

(EPI).

/

Mide dos dimensiones

de la personalidad

(Neuroticismo y

extraversión) con una

escala adicional de

sinceridad.


ejemplar del

cuestionario, formas

A y B, hojas

de respuestas para

cada una y plantillas

de corrección.



los 12 minutos.


H j-Eysenca yS-B-G. Eysenca.

Cuestionario de

personalidad

(EPQ).

Evalúa tres dimensiones

de la personalidad

(inestabilidad, dureza y

extraversión) y una

escala de sinceridad.

En la forma J hay una

escala de tendencia

a una conducta

antisocial.

Manual para ambas

formas, ejemplar de la

prueba y plantilla de

corrección

independiente.

De 8 a 15 años para la

forma J; de 16 en

adelante para la forma

A. El tiempo varía

entre los 20 y 30


colectiva.

H -J- Eysencky

S- B. C. Eysenck.

Cuestionario

factorial de

personalidad

(ESPQ).

Evalúa trece factores o

dimensiones primarias

de la personalidad de las

que se obtienen dos

factores básicos

secundarios.


hoja de respuestas,

hoja de perfil y


De 6 a 8 años. El

tiempo oscila entre los

30 y 40 minutos.


R. W. Coan y

R. B. Catíell.

Test del esquema

corporal.

Estudia los aspectos

cognitivos del esquema

corporal y trata de

medir el nivel de

conocimiento que el

individuo tiene de las

relaciones entre las

diferentes partes de

su cuerpo.

Manual, hoja de

anotación y caja con

material para manipular

(modelos, piezas para

construir las figuras del

cuerpo, planchas, cara

y perfil.

De 4 a 11 años.

Aproximadamente

dura de 20 a 30 minutos.

Individual.

C. Daurat-

Hmeljak,

M. Stambak y

J. Bergés.

Test del dibujo

de la familia.

Método proyectivo que

revela la personalidad

en sus diferentes

aspectos, el individuo

expresa su existencia y

la ajena, cómo se siente

y siente a los otros.

Texto de Corman

para la interpretación,

lápiz blando y hoja de

papel.

Niños de preescolar

en adelante. El tiempo

es libre. Individual.

L. Corman.

El test de los

garabatos.

Explora la personalidad

profunda.

Monografía

del test de los

garabatos. Papel

blanco y lápiz.

A niños y adultos.

Tiempo indefinido.

Individual.

Louis Corman.

C

S

p

c

y

H

K

T

f

d

H

n

l

H

T

d

C

d

"




Coldstein-

Scheerer.

pensamiento

concreto

y abstracto.

Hace un estudio

de los procesos

del pensamiento

conceptual.

Manual, dos

cuadernillos con

modelos, hojas de

anotación y diferente

material para

manipular, como

bloques, bastoncillos,

cubos y otros objetos.

Niños y adultos.

Tiempo indefinido.

Individual.

K. Goldstein y

M. Scheerer.

Hanfmann-

Kasanin.

Test deformación

de conceptos.


de la aptitud para

formar conceptos,

formas de razonamiento

intelectual y grado de

su desarrollo.

Manual en francés,

instrucciones de

aplicación en

español; juego de 22

bloques de formas y

colores diversos.


Aproximadamente son


E. Hanfmann y

J. Kasanin.

Harris. Test de

dominancia

lateral.

Hace un estudio de la

dominancia lateral, tanto

manual como ocular y

de piernas.

Manual, hoja de

anotación, test ABC

de dominancia ocular

y material para

manipular objetosutilizados en la

vida diaria.

Desde los 6 años en

adelante, excepto

analfabetas. Dura entre

10 y 15 minutos, hay

un examen abreviadode 5 minutos para

sujetos menores de 10

años. Individual.

Albert J. Harris.

Hoitzman.

Test de manchas

de tinta.

Evalúa los aspectos

profundos de la

personalidad, con las

técnicas de Rorschach.

Manual de

intepretación de las

manchas de tinta, juego

de 47 láminas para la

forma A y 47 la forma

B. Cuadernillo de

respuestas, hoja de

registro y hoja de

resumen.


El tiempo oscila

alrededor de una hora.

Individual.

W. H. Hoitzman.

Cuestionario

de la

personalidad para

adolescentes.

Evalúa 14 factores de la

personalidad, de los que

se obtienen 4 factores

básicos secundarios.

Manual, cuadernillo

forma A, hoja de

respuesta, perfil y


De 12 a 18 años.




R. B. Cattell,

H. Beloff y

R. W. Coan.

Inventario de

adaptación de

conducta

(lAC).


del grado de adaptación

de los siguientes

aspectos: familiar, per

sonal, social y escolar.



plantilla.


Tiempo indefinido.


María Victoria

de la Cruz

López y

Agustín Cordero.

Inventariodiferencial de

adjetivos para l-a

evaluación del

estado de ánimo

(IDDA-EA).

Hace un autoevaluacióndel potencial energético

de los factores de

activación y estrés.

Manual, ejemplar, hojade puntuación y

valoración de

resultados, y plantilla

de corrección.

Adolescentes y adultos.Tiempo indefinido.


Josep M.Tous Ral y

Antonio Andrés

Pueyo.




inventario de

hábitos de

estudio

(1HE).

/

intereses

profesionales.

/

Intereses y

preferencias

profesionales(IPP).

Inventario de ia

personalidad

de los

vendedores

(iPV).

Ishihara. Test

para la ceguera

cromática.

i

Inventario de

situaciones y

respuestas de

ansiedad(ISRA).

Trata de poner de

manifiesto las

condiciones y la forma

en que el estudiante

realiza su tarea y con

esto detectar los

posibles fallos que

limitan la eficacia en elaprovechamiento

académico.

Orienta y da consejo en

la elección del tipo de

actividades más acordes

con las inclinaciones

vocacionales de los

individuos.


de los intereses de los

sujetos en 17 camposde la actividad

profesional.


de 9 rasgos primarios

de la personalidad

de los vendedores

(adaptabilidad,

comprensión, control

de sí mismo,

combatividad, tolerancia

a la frustración,

seguridad, dominancia,sociabilidad y actividad.

Hace una detección y

diagnostica la anomalías

en la visión de los

colores, sobre todo de

las discromatopsias

congénitas.

Evalúa las respuestas

cognitivas, fisiológicas y

motoras de la ansiedad,

frente a situaciones dela vida cotidiana.


prueba y plantilla de

corrección.

Manual y ejemplar de

la prueba.


hoja de perfil, hoja de

respuestas y p lantillade corrección.


hoja de perfil y


de corrección.

Instrucciones y 38

láminas.

Manual, ejemplar y

hojas de perfil.


con un nivel de

formación equivalente

al primero y segundo

de secundaria.

Se calcula que son 15


colectiva.


Tiempo ¡limitado.



El tiempo oscila entre los

30 y 60 minutos.Individual o colectiva.




y colectiva.

6 años en adelante.

Dura 10 minutos

aproximadamente.

Individual.

De los 16 años en

adelante con nivel

cultural suficiente para

comprenderinstrucciones y

ejecutar tareas.

Dura 50 minutos

aproximadamente.

Individual.

FranciscoF. Pozar.

L. L. Thurstone.

Inv

act

¡je ¡

OA

Kun

Reg

je

voc

María Victoriade la

Cruz López.

Lat

Centro de

psicología

aplicada, París.

Lu

Di

ne

S. Ishihara.Ma

sto

J. J. Miguel

Tobal y

A. R. Cano

Vindel. Inv

tip

de

(M

©




Inventario de

actividad

je Jenkins

(JAS).

Evalúa el patrón de

conducta tipo A,

impulsividad e

implicación.

Manual y cuadernillo. Adolescentes y adultos.




C. D. Jenkins,

S. J. Zyzanski y

R. H. Rosenman.

Kunder-C.

Registro

de preferencias

vocacionales.

/

Evalúa los intereses de

10 campos de

preferencias: aire libre,

cálculo, mecánico,

persuasivo, científico,

literario, artístico,

musical, administrativo,

asistencial.


hoja de respuestas,

hoja de perfil y

8 plantillas de

corrección.


El tiempo varía

entre los 30 y 60 .

minutos. Individual

y colectiva.

C. Frederic

Kunder.

Lateralidad usual. Evalúa la lateralidad

gráfica y manipulativa.

Material para

manipular de usonormal e impreso, hoja

de anotación,

monografía para niños

diestros y zurdos de

M. Auzias.

Niños de 5 años en

adelante. El tiempovaría entre los 10 y 20


M. Auzias.

Luria.

Diagnóstico

neuropsicológico.

Examina

cualitativamente los

trastornos en los

procesos corticales

superiores.

Manual, texto y

material impreso con

tarjetas, hojas,

protocolos y tablas.

Jóvenes y adultos

con trastornos

neuropsicológicos

cerebrales.

Tiempo indefinido.

Individual.

A. L. Christensen.

Make a picture

story (MAPS).

Estudia la personalidad

y se puede usar como

actividad terapéutica.

Manual en inglés,

22 láminas de fondo,

una en blanco,

10 cartulinas

con figuras recortables

y hoja de localización

de las respuestas.

De los 6 años en

adelante. El tiempo

varía entre los 45

minutos y una hora 30


E. S. Shneidman.

Inventario ^

tipológico

de Myers-Briggs

(MBTI).

Evalúa las preferencias

de ambos polos de

cuatro dimensiones de

la personalidad y

determina el tipo

resultante.



perfil, y plantilla de

corrección.





K. C. Briggs e

1. Briggs Myers.




Cuestionario de

personalidad

(MMPI).

/

Evalúa varios factores

de la personalidad con

diez escalas básicas:

depresión,

hipocondríasis,

desviación psicopática,

histeria, masculinidad-

feminidad, psicastenia,

paranoia, esquizofrenia,

introversión social e

hipomanía.


la forma individual

tiene una caja con 550

tarjetas, hoja de

anotación, hoja de

perfil y juego de

plantillas de corrección;

la forma colectiva tiene

un cuadernillo, hoja de

respuestas, modelo de

perfil y tres juegos de

plantillas.


con un nivel superior a

la segunda etapa de

ECB. El tiempo oscila

entre los 30 minutos

y la hora. Individual y

colectiva.

S-R-Hathaway y

J-C. McKinlev. . §•' •

ii

Escala de Evalúa seis factores y Manual, cuadernillo, Sujetos en edad laboral. J- L. Fernándezmotivaciones cinco componentes de hoja de respuestas y El t iempo oscila entre Seara.psicosociales las motivaciones en el plantillas de corrección. los 20 y 30 minutos.

(MPS). mundo laboral. Individual y colectiva.

Münsterberg- Examina la Monografía de la De 5 a 10 años. El E. MünsterbergKopitz. estructuración autora y material del t iempo var ía entre Kopitz.Test guestáltico guestáltica visomotora test de Bender. los 5 y 10 minutos.

visomotor para en niños, su desarrollo Individual.

niños. y regresión.

Método de Trata de obtener Manual en inglés y 31 Personas de edad B. D. Starr, M. B.

apreciación de la información acerca de láminas con dibujos de avanzada. El tiempo Weiner y

personalidad del problemas que afectan escenas conflictivas de varía de acuerdo a las M. Rabetz.

anciano a las personas de la la vida del anciano. características

(PAAM). tercera edad. personales y el método

de administración,

pero regularmente dura


Perfil del Evalúa el grado de Manual y hoja Adultos. Tiempo Nicolásdirectivo: acercamiento al perfil modelo de ajuste. indefinido. Individual. Seisdedos.

Modelo de ajuste de personalidad que

(P-DIR.1 6 PF). caracteriza al alto

directivo.

Cuestionario Evalúa 16 factores de Manual, cuadern illo A partir de los 16 R. B. Cattell.

factorial de la personalidad de los para cada forma, hoja años con un mínimo

personalidad. que se pueden obtener de respuesta y perfil nivel de final de

Formas A, B y C cuatro o cinco factores una para A/B y otra secundaria. Dura entre

(16. PF). básicos. para C, plantillas para 30 minuos y una hora.

A/B y C. Individual y colectiva.

Test de relaciones Mide las principales Manual, trece láminas De 11 años en adelante. H. phillipson.

objetales. variables dinámicas de la de. 20 x 22 cms., una El tiempo oscila

personalidad a través de blanca, protocolo para entre la hora y

un procedimiento analizar e interpretar. media. Individual.

aperceptivo temático.




psicodignóstico

^¡oklnétlco.

Evalúa objetivamente

las tendencias

constitucionales del

individuo y de sus

actuales actitudes.

Manual, seis modelos

de trazado.

Niños y adultos. Dura

aproximadamente 30


E. Mira y López.

Test pata negra

(PN).

Prueba proyectiva de

personalidad que

revela conflictos

profundos.

Monografía el test PN,

láminas y hoja de

anotación.

Todas las edades.

Tiempo indefinido.

Individual.

L. Corman.

Cuestionario

PNP.

Detecta tendencias

paranoicas, neuróticas

y psicopáticas.

Manual, ejemplar, hoja

de perfil y plantilla de

corrección.

Adultos. Tiempo

indefinido.


P. Pichot.

Porteus. Test de

laberintos.


la actitud para formarse

un plan de trabajo que

se encuentra relacionado

con la adaptación social.

Se usa con delincuentes.

Manuales en Francés:

1. Serie original

2. Serie extensión

Hoja de anotación y

normas de aplicación

en español.


Dura 25 minutos

aproximadamente.

Individual.

S. D. Porteus.

Perfil e inventario

de personalidad

(PPC-IPG).

Evalúa 8 rasgos básicos

de la personalidad:

responsabilidad,

ascendencia,

sociabilidad, estabilidad

emocional, originalidad,

comprensión, cautela y

vitalidad.

Manual, ejemplar y






L. V. Gordon.

Praxia

constructiva

tridimensional.

Evalúa la capacidad

para construir un

espacio con tres

dimensiones.

Manual en francés con

un manual en español,

hoja de anotación,

láminas modelo y

material para

manipular (tres

construcciones modelo

en madera y 29

bloques).

Adultos. Dura

alrededor de 15


A. L. Benton.

Escala de

personalidad

situacional para

conductores

(PSS).

Evalúa y predice la

conducta de los

automovilistas en

contextos de tráfico.



plantilla de

corrección.

Adultos. El tiempo

oscila entre los 30 y

50 minutos.


J. L. Fernández

Seara.




Cuestionario de

recursos de

estudio

(QRE).

Test conductual

de memoria

Rivermead

(RBMT).

Reversa I test.

Test de copia

de una figura

compleja.

Psicodiagnóstico

de Rorschach.

/

Test de retención

visual de Benton-

revisado.

Hace la observación de

los recursos, técnicas

y estrategias que el

estudiante usa para el

estudio académico y

para el aprendizaje.


del rendimiento de la

memoria en las tareas

cotidianas. Proporciona

datos sobre las áreas

para rehabilitar.

Evalúa el nivel de

madurez alcanzado por

el niño para que ¡nicle

con éxito la lectura;

hace un diagnóstico de

la inmadurez perceptiva

y la estructuración

espacial de las figuras

y detecta anomalías

predisléxicas que

dificultan el aprendizaje

escolar.

A través de él conoce la

actividad perceptiva del

sujeto y la memoria

visual.

Evalúa los aspectos de

la personalidad.

Examina la percepción

visual y las actividades

visoconstructivas,

además de diagnosticar

las anomalías en el área

de la patología cerebraly la evaluación del nivel

premórbido de la

inteligencia afectada

por algún defecto

orgánico.

Manual, cuestionario

y hoja de respuestas

preparada para

autocorrección.

Manual, suplemento,

hoja de anotación y

hoja de perfil.

Manual y cuadernillo

de prueba.

Manual y láminas.

Monografía, 10

láminas y hoja de

anotación y recuento.

Software RR para su

interpretación.

Manual, hoja de

anotación y láminas

de dibujos.

De 12 a 16 años,

tiempo es de 45


colectiva.

Adultos. Dura

aproximadamente 1

hora con 30 minutos.

Individual.


aproximadamente 15

minutos. Individual

y colectiva.

De los 5 años en

adelante. Tiempo


Jóvenes y adultos.

Tiempo indefinido.

Individual.

Niños de 8 años en

adelante. Tiempo

¡limitado. Individual.

El Grupo de

Trabajo dg

Orientación

Profesional

del C. O. de Ps.

De Catalunya.

B. Wilson,

J- Cockburn

Y A. Baddeley.

A. K. Edfeldt.

A. Rey.

H. Rorschach y

H. Zulliger.

A. L. Benton.

C

v

¡

(

T

m

a

(

i

J



T e s ts d e P e rs o n a l i d a d

Cues t iona r lo de

valores¡nterpersonales

(SIV)-

1 y

Mide el grado relativo

en el que el sujeto

posee alguno de los

valores característicos

que facilitan las

relaciones con los

demás. Se usa en la

selección de personal,

orientación vocacional

y consejo.

Manual, cuestionarlo y



Dura 15 minutos

aproximadamente.


Leonard V.

Gordon.

Test de

motivaciones en

adolescentes

(SMAT).

Í 7

Evalúa diez rasgos de la

motivación

(emparejamiento,

asertividad, narcisismo,

miedos, pugnasidad,

sentimiento propio,

protección, sentimiento

escolar, superego y

sentimiento hogareño.


hoja de respuestas,

hoja de resumen, perfil

y tres plantillas de

corrección.

Adolescentes. Dura

entre 45 minutos y

1 hora, individual y

colectiva.

A. B. Sweney,

R. B. Cattell y

S. E. Krug.

Programa para

evaluar un

sociograma.

Mecaniza los índices de

la dinámica que existe

en un grupo.

Manual y un diskete. Adolescentes y adultos.


los 45 minutos y la

hora. Colectiva.

Carme Almar

Caldevila

y Vinceng

Gil Burriel.

Escala

pslcosocial

española

(SPS).

P


generales de las

actitudes pslcosociales

(dogmatismo,

religiosidad y

hedonismo).

Manual, ejemplar y

plantilla.


Tiempo indefinido.


B. Giorgi y N.

Seisdedos.

Cuestionario de

la ansiedad

estado/rasgo

(STAI).

Autoevalúa la ansiedad

como estado transitorio

y como rasgo latente.


ejemplar y plantilla de

corrección.


Aproximadamente

dura 20 minutos.


C. D. Spielberger,

R. L. Gorsuch y

R. E. Lushene.

Cuestionario de

la ansiedad

estado/rasgo en

niños (STAIC )V .




Manual, ejemplar y


De 9 a 15 años. El

tiempo oscila entre

15 y 20 minutos.


C. D. Spielberger

y Cois.

Inventarlo de

manifestación

de ira

rasgos/estado

(STAXI).

Evalúa la experiencia

y manifestación externa

de la Ira.

Manual, ejemplar y

plantilla de

corrección.


El tiempo es de

25 y 30 minutos.


C. D. Spielberger

?




Szondi test.

/

Analiza el dinamismo


la ayuda de ocho

categorías de

diagnóstico. Se usa

como test proyectivo.

48 fotografías de

sujetos enfermos, hoja

de anotación y hoja de

registro.

De los 5 años en

adelante. Dura

alrededor de 10 a 15

minutos cada

aplicación, se sugiere

que sean más de seis

aplicaciones.

Individual. .

L-Szondi.

Test

autoevaluativo

multifactorial de

adaptación

infantil

(TAMAI).

Evalúa la inadaptación

personal, escolar, social

y familiar, al igual que

las actitudes educadoras

paternas.


prueba, hoja de

respuestas y perfil,

plantilla de factores

de inadaptación y

plantilla de control de

veracidad.


aproximadamente 40


colectiva.

p-Hernández y

Hernández.

Tests de

apercepción

temática (TAT,

CAT-A, CAT-H,

CAT'S y SAT).

í


de la personalidad en

situaciones clínicas y

normales.

Láminas para cada

instrumento y

manual de

interpretación común

para todos los

instrumentos.

Diferentes niveles de

edad según el

Instrumento. El

tiempo es variable.

Individual.

H. A. Murray, L.

BelIak y otros.

Tat escolar

(TAT-E).

¡

¡

Método proyectivo

complementario del Tat

que refleja la actitud del

niño frente al profesor,

compañeros y en su

actividad en general.

Manual de

Instrucciones de

Interpretación y tres

láminas.

De 7 a 17 años.

Duración libre.

Individual.

R. Nathan y

G. Mauco.

Test de

apreciación

de vendedores

(TAV).

i

Evalúa la capacidad de

juicio y valo r del sujeto

para la actividad de

venta.

Instrucciones de

aplicación,

interpretación y


de prueba, hoja de


de corrección.



equivalente a estudios

de secundaria. Dura



Sección de

estudios TEA.

Tensiones de

personalidad

(TP-76).

Diagnostica las

tensiones positivas y

negativas de la

personalidad en cincoaspectos (Interacción

de tipo interno,

escuela/trabajo, familia,

compañeros/amigos y

realidad).

Manual, distintos

ejemplares para cada

sexo y para

aplicación individual ycolectiva, y plantillas

de corrección.


alrededor de 30/40

minutos. Individual

y colectiva.

J. García Yagüe.




Cuestionario de

valores¡nterpersonales

(SlV)-

Mide el grado relativo

en el que el sujeto

posee alguno de los

valores característicos

que facilitan las

relaciones con los

demás. Se usa en la

selección de personal,

orientación vocacional

y consejo.

Manual, cuestionario y



Dura 15 minutos

aproximadamente.


Leonard V.

Gordon.

Test demotivaciones en

adolescentes

(SMAT).

Evalúa diez rasgos de la

motivación

(emparejamiento,

asertividad, narcisismo,

miedos, pugnasidad,

sentimiento propio,

protección, sentimiento

escolar, superego y

sentimiento hogareño.


hoja de respuestas,

hoja de resumen, perfil

y tres plantillas de

corrección.

Adolescentes. Dura

entre 45 minutos y

1 hora. Individual y

colectiva.

A. B. Sweney,

R. B. Cattell y

S. E. Krug.

Programa para

evaluar un

sociograma.

Mecaniza los índices de

la dinámica que existe

en un grupo.

Manual y un diskete. Adolescentes y adultos.


los 45 minutos y la

hora. Colectiva.

Carme Almar

Caldevila

y Vinceng

Gil Burrlel.

Escala

pslcosocial

española

(SPS).

/


generales de las

actitudes psicosociales

(dogmatismo,

religiosidad y

hedonismo).

Manual, ejemplar y

plantilla.


Tiempo indefinido.


B. Giorgi y N.

Seisdedos.

Cuestionario de

'la ansiedad

estado/rasgo

(STAI).





ejemplar y plantilla de

corrección.


Aproximadamente

dura 20 minutos.


C. D. Spielberger,

R. L. Gorsuch y

R. E. Lushene.

Cuestionario de

la ansiedad

estado/rasgo en

-niños (STAIC )V ,




Manual, ejemplar y


De 9 a 15 años. El

tiempo oscila entre

15 y 20 minutos.


C. D. Spielberger

y Cois.

Inventario-de

manifestación

de ira

rasgos/estado

(STAXI).

Evalúa la experiencia

y manifestación externa

de la ira.

Manual, ejemplar y

plantilla de

corrección.


El tiempo es de

25 y 30 minutos.


C. D. Spielberger




Szondi test.

./

Analiza el dinamismo


la ayuda de ocho

categorías de

diagnóstico. Se usa

como test proyectivo.

48 fotografías de

sujetos enfermos, hoja

de anotación y hoja de

registro.

De los 5 años en

adelante. Dura

alrededor de 10 a 15

minutos cada

aplicación, se sugiere

que sean más de seis

aplicaciones.Individual.

L-Szondi.

Test

autoevaluativo

multifactorial de

adaptación

infantil

(TAMAI).

Evalúa la inadaptación

personal, escolar, social

y familiar, al igual que

las actitudes educadoras

paternas.


prueba, hoja de

respuestas y perfil,

plantilla de factores

de inadaptación y

plantilla de control de

veracidad.


aproximadamente 40


colectiva.

p-Hernández y

Hernández.

Tests de

apercepción

temática (TAT,

CAT-A, CAT-H,

CAT'S y SAT).

i


de la personalidad en

situaciones clínicas y

normales.

Láminas para cada

instrumento y

manual de

interpretación común

para todos los

instrumentos.

Diferentes niveles de

edad según el

instrumento. El

tiempo es variable.

Individual.

H. A. Murray, L.

Bellak y otros.

Tat escolar

(TAT-E).

/

Método proyectivo

complementario del Tat

que refleja la actitud del

niño frente al profesor,

compañeros y en su

actividad en general.

Manual de

instrucciones de

interpretación y tres

láminas.

De 7 a 17 años.

Duración libre.

Individual.

R. Nathan y

G. Mauco.

Test de

apreciación

de vendedores

(TAV).

-

í

Evalúa la capacidad de

juicio y valor del sujeto

para la actividad de

venta.

Instrucciones de

aplicación,

interpretación y


de prueba, hoja de


de corrección.



equivalente a estudios

de secundaria. Dura



Sección de

estudios TEA.

Tensiones de

personalidad

(TP-76).

Diagnostica las

tensiones positivas y

negativas de la

personalidad en cincoaspectos (interacción

de tipo interno,

escuela/trabajo, familia,

compañeros/amigos y

realidad).

Manual, distintos

ejemplares para cada

sexo y para

aplicación individual y

colectiva, y plantillas

de corrección.


alrededor de 30/40

minutos. Individual

y colectiva.

J. Garc ía Yagüe.



T e s ts d e P e rs o n a l i d a d

Temarlo

vocacional

(TV-76).

1 ^

Mide escalas

profesionales y puras

de los intereses teórico

especulativos, técnico

aplicados, físico

matemáticos, estéticos,

biológicos, humanísticos,negocios, terapéuticos y

personales.



plantillas de intereses

y carreras.





J. G arcía Yagüe.

ZTest. Evalúa los aspectos de

la personalidad por

medio de una técnica

proyectiva.


tres láminas o

diapositivas para la

aplicación colectiva,

hoja de recogida de

datos y hoja de

valoración.

De los 16 años en

adelante. Dura

aproximadamente 20


colectiva.

H. Zulliger.

©



TIESTS PEDÁGOGÍC OS, RENDIMIENTí D Y RECUPERACIOÑT — 1

f B

NOMBRE DESCRIPCIÓN MATERIAL APL ICACIÓNa u t o r

f i

p

3

Aparatos de

corrección de la

Corregir la eneuresis. Aparato con alarma y

rejillas.

Individual.María Victoriade la Cruz

eneuresis(ACE).

López.

Batería Hace una apreciación Manual, cuadernillo De 5 a 6 años. ElSantiago MolinaGarcía.

Idiagnóstica de la aptitud para el con las pruebas y tiempo de ejecución ide la madurez aprendizaje de la

lectura.

juego de tarjetas. varía entre los 20 y 30


í lectora

(BADIMALE).

Batería de Evalúa aptitudes Manual con De 6 a 7 años la forma María VictoriaP

captitudes importantes para el instrucciones de 1 y de 7 a 8 años la 2. de la Cruz lpara el aprendizaje escolar ap licac ión, valo rac ión Dura aproximadamente López.aprendizaje (numérica, verba! y y corrección, ejemplar una hora la forma 1 y

escolar. perceptiva). y plantilla forma 1 y 2. 25 minutos la forma 2.Formas 1 y 2 Individual o colectiva.

(BAPAE 1 y 2).D

c

Batería Estima el nivel Manual con De 5 a 6 años. El J. A. Mora l

evaluadora de alcanzado en las instrucciones de tiempo es Mérida. P

las habilidades habilidades necesarias aplicación y corrección, aproximadamente de c

necesarias para para el aprendizaje de hojas de respuestas, 30 minutos. Individual.

el aprendizaje la lectura y escritura. láminas de memoria

de la escritura visual inmediata, hojas d

y lectura. de papel en blanco y a

(BENHALE). una pelota.

Test de conceptos

básicos (BOEHM).

Mide el grado en que

los niños de edad

Manual, dos

cuadernillos de prueba,


aproximadamente

Ann E. Boehm.

preescolar conocen hoja de anotación 15 minutos : ciertos conceptos que diseñada de tal forma en cada sesión.

condicionan el que permite registrar

aprendizaje académico nombres y resultados

posterior. de grupos de 60

alumnos.

Ejercicios para Su finalidad es la Folleto para el profesor De los 3 años en A. Bertán Noguer,

adquisición de: adquisición y el y cuadernos de adelante. Tiempo A. Caplés Vila,

conceptos / desarrollo de los ejercicios. Material indefinido. Individual D. Corominas'

(basados conceptos que están usual en el centro de o colectiva. Causa -en el test de en la base de todo enseñanza preescolar. y María Teresa

Boehm). aprendizaje y cuyo

dominio es

imprescindible para el

éxito en las futuras

tareas escolares.

Gómez

Masdevall.



T es t s P e d a g ó g i c o s , R e n d i m i e n t o y R ec u p e r a c i ó n

a

er,

gateríapedagógica

3 (BP-3).

I ^

Diagnostica objetiva y

profundamente los

hábitos de expresión

lingüística de los

escolares de diez años,

evalúa el avance

durante el curso para

contrastar los

resultados. La

evaluación toma en

cuenta ortografía,

lectura, redacción,

gramática y

vocabulario.

Manual, cuadernillo y

carpeta con los cinco

bloques de las pruebas.

Desde diez años.

El tiempo varía según

el bloque. Individual y

colectiva.

F. Fernández

Pozar.

Prueba de

comprensión

lectora (CL).

i ^

Determina el nivel de

comprensión lectora y

lo especifica según la

intencionalidad, ritmo,

expresión y percepción

lectora.

Instrucciones, ejemplar

y clave analítica.

A partir de diez años.


45 minutos.


A. Lázaro

Martínez.

Dos pruebas de

comprensión

lectora.

Procedimiento

cloze (CLT).

Evalúa la comprensión

lectora.

Manual, ejemplar y


Adolescentes de entre

11 y 14 años o adultos.

Dura alrededor de 35


colectiva.

Andrés Suárez

Yáñez

y Paúl Meara.

Programa de

desarrollo socio-

afectivo (DSA).

f ^

Mejora las habilidades

sociales y la maduración

afectiva de los lectores.

Manual guía del

profesor, láminas de

demostración, objetos

habituales en el aula o

preparados por el

alumno.

Desde la secundaria y

se puede extender

a niveles superiores.

Tiempo ¡limitado.

Colectiva.

María Victoria

de la

Cruz López y

Carmen Mazaira.

Exploración de

las dificultades

individuales de

la lectura.

Nivel 1

(EDIL-1).

Explora las dificultades

en la lectura.

Manual, cuadernillos

de trabajo para el niño,

hoja de registro y

pegatinas autoadhesivas

Niños en el primer

aprendizaje de la

lectura. Tiempo


M. D. González

Portal.

Escala

observacional

del desarrollo

(EOD)

Diagnostica el desarrollo

infantil, describe

secuencias y procesos

evolutivos, además dedar métodos de

intervención.

Monografía,

cuestionarios para las

distintas etapas,

cuestionario abreviado,fichas de perfil y

rasgos y fichas

auxiliares para calcular

los índices

correspondientes.

Desde el nacimiento a

los 6 años. El tiempo


Francisco

Secadas.



T es t s P e d a g ó g i c o s , R e n d i m i e n t o y R e c u p e r a c i ó n

Escala de

evaluación de la

psicomotricidad

en el preescolar

(EPP).

Filho

Tests AB C.

Frostig Desarrollo

de la percepción

visual.

Inizan. Cuándoenseñar a leer.

Batería

predictiva.

Test Illinois de

aptitudes

psicolingüísticas

(ITPA).

Pruebas delectura

nivel 1 y 2.

Evalúa aspectos de la

psicomotricidad, como

locomoción, equilibrio,

coordinación y

conocimiento del

esquema corporal.

Detecta la madurez

individual para el

aprendizaje de la lectura

y la escritura.

Evalúa el grado de

madurez de la

percepción visual.

Evalúa la capacidadpara el aprendizaje de la

lectura y predice el

tiempo que se necesita

para realizar este

aprendizaje.

Diagnostica

individualmente las

funciones psicológicas

y lingüísticas. Su

principal objetivo es

poner de manifiesto las

posibles deficiencias en

el proceso de

comunicación y de

aprendizaje para un

mejor tratamiento.

Evalúa objetivamente laaptitud y los

conocimientos de

lectura.

Manual, hoja de

anotación colectiva que

denomina los ítems a

calificar y permite

recoger las puntuaciones

de diez niños.


Su duración oscila

entre los 20 y 30


Texto de L. Filho,

hojas de instrucción

para aplicar y evaluar,

hojas de respuesta.

Manual, ejemplar,

láminas de

demostración y


Libro con la técnicade aplicación

interpretación y

evaluación, hoja de

anotación de la batería,

hoja de anotación de

la batería de lectura,

cuaderno para aplicar

colectivamente la

batería y material

manipulativo como

cubos K OH S y tarjetas

para cubos.

Manual, tres

cuadernillos ilustrados

como soportes gráficos

para la aplicación de

las pruebas, cuadernos

de anotación y plantilla

de corrección para la

prueba de integración

visual.

Manual, ejemplares dela prueba para cada

nivel, plantilla de


nivel y hoja de perfil

colectiva.


aproximadamente 8


De 3 a 9 años, pero se

puede aplicar en

cualquier edad. Dura

45 minutos

aproximadamente.

Individual o colectiva

en pequeños grupos.

De 5 a 7 años. Eltiempo no se ha fijado.

Es preferible

individual.

De 2 a 10 años. El

tiempo varía según la

característica del

sujeto. Individual.

El nivel 1 es para niñosde 5 a 6 años y el 2

para niños de 7.

Tiempo indefinido.


Marfa Victoria

* ' » UpezV María

Carmen Mazaira.

L. Filho.

M. Frostig.

A. Inizan.

Samuel A. Kirk,

James J.

McCarthy y

Winifred

D. Kirk.

María Victoriade la Cruz

López.



- Te s t s P e d a g ó g i c o s , R e n d i m i e n t o y R ec u p e r a c i ó n

pez

ra.

picha deevaluación

y planificación

^unidimensional

(MAP)-

|

Es un documento guía

para el registro de

múltiples

determinaciones de los

problemas de conducta,

ayuda a planificar los

adecuados tratamientos.

Fichas MAP y

monografía de

psicoterapia

multidimensional.


El tiempo es variable.

Individual.

C. Hammond y

K. Stanfield.

Mecanograf í a ,

apreciac ión de

conoc imientos

prácticos.

Evalúa los.

conocimientos de

mecanografía en

velocidad, presentación

y errores.

Manual, texto para

copiar, ejemplar para

realizar ejercicio y el

modelo corrector.




o colectiva.

Sección

de estudios

de TEA

Ediciones, S. A.

Ortografía -2.

k ^

Evalúa los

conocimientos prácticos

de ortografía.


cuadernillo de prueba,



De los 10 años en

adelante. Dura

10 minutos el

trabajo efectivo.


N. Seisdedos.

Programa de

desarrollo de

aptitudes para

el aprendizaje

escolar

(PDA).

Desarrollo y

perfeccionamiento de

las aptitudes que

posibilitan el

aprendizaje escolar

(ejercicio de

psicomotricidad,

lenguaje y percepción).

Libro del profesor con

fundamentos teóricos,

descripción general,

información estadística

e instrucciones e

aplicación. Cuaderno

de ejercicios con 47

hojas separables.

Etapa escolar. Tiempo

ilimitado. Colectiva.

M. V. De la Cruz,

M. C. Mazaira y

M. I. Pardo de la

Vera.

Procesos

evolutivos

y escala

observacional del

desarrollo, dei

nacimiento a la

adolescencia.

Diagnosticar el

desarrollo individual,

desde el nacimiento

hasta los 17 años y

analizar los procesos

evolutivos.

Monografía básica,

cuestionario de

observación para las

diferentes edades,

fichas de perfil y

rasgos.

Individual. Francisco

Secadas.

Programas de

educación

psicomotriz.

Desarrollar la

psicomotricidad y las

siguientes áreas:

tonicidad, flexibilidad,

agilidad, coordinación y

equilibrio.

Monografía y

30 lecciones del

programa.

En niños de 4 a 6 años

o en sujetos de edad

avanzada. Tiempo


colectiva.

María Victoria

de la Cruz y

María Carmen

Mazaira.

Programa de

Intervención

para aumentar

la atención,

y reflexividad(PIAAR).

Potencia los aspectos de

reflexividad y atención

en la ejecución de las

tareas.

Guía del profesor,

cuaderno del alumno y

hoja de seguimiento.

De 11 a 14 años.


20 minutos.

Preferentemente

colectiva.

Bernardo

Gargallo.



T es t s P e d a g ó g i c o s , R e n d i m i en t o y R e c u p e r a c i ó n

Programa

institucional

emotivo para el

crecimiento y

autorrealización

personal

(PIECAP).

Desarrolla los aspectos

afectivos y sociales

fomentando el

crecimiento y la

autorrealización

personal.

Manual explicativo,

cinta de audio,

cuadernillo ¡lustrado y

hojas de respuestas

para cada unidad.

Cualquier edad.

Tiempo ¡limitado.

Individual o colectiva

aunque es preferente

la última.

Jd ro HernándezHernández y

Ramón Aciegode Mendoza.

Programa

Instruccional

para la

educación y

liberación

emotiva

(PIELE).

Desarrolla lo

socioafectivo de los

niños y adolescentes.

Manual, cuadernillos

¡lustrados, hojas de

respuestas y hoja

control.

Para alumnos de 10 y

15 años. Tiempo


colectiva.

Pedro HernándezHernándezy María

Dolores García.

Gu ía Portage de

Educación

Preescolar.

Es un programa de

desarrollo de las

diferentes áreas de las

aptitudes infantiles.

Manual, caja fichero

con 578 fichas con

métodos o pautas de

actuación y listas de

objetivos.

Desde el nacimiento a

los 6 años. El tiempo


S.M. Bluma, M. S

Shearer, A. H.

Frohman y

J. M. Hilliand.

Pruebas de

diagnóstico

preescolar.

Evalúa aspectos

aptitudinales del

aprendizaje escolar

verbal, memoria,

numérico, perceptivo

visual y psicomotricidad

fina.

Instrucciones de

aplicación y corrección,

ejemplares a y b, y

plantillas de

corrección.

Niños de 4 a 5 años en

los primeros cursos del

preescolar. Tiempo


colectiva.

María Victoria

de la Cruz.

Programa de

reeducación de la

organización

perceptiva-visual.

Reelabora la experiencia

básica en el área

sensorio-motriz.

Manual, 88 piezas de

plástico duro

agrupadas en tres

conjuntos, láminas de

demostración, tablero

pantalla, ficha de

anotación y progresión.

A partir de los 5 a los

6 años. Su duración

es variable según el

número de las

sesiones, se calcula

que cada sesión dura


Individual.

J. M. Malesys.

Test de análisis de

la lecto-escritura

(TALE).

Determina los niveles y

las características de la

lectura y escritura en

un momento del

aprendizaje.

Manual, material para

la lectura y escritura,

cuadernillo de registro

de lectura y cuadernillo

de registro de escritura,

además de uno de

resultados.

Niños de primero a

cuarto. Tiempo

¡limitado. Individual.

J. Toro y M.

Cervera.

T

hg

(

■



T es t s P e d a g ó g i c o s , R e n d i m i e n t o y R e c u p e r a c i ó n

Test de

habilidades

grafomotoras

(THG).


de la actividad

perceptivo-motriz ésta

señala el grado de

maduración del

individuo para iniciar

el aprendizaje de la

escritura y saber cuáles

son las áreas afectadas.

Manual, cuaderno para

aplicar, hojas de

respuestas gráficas y

hoja de registro.

De 5 años 6 meses a

los 8 años si no se

sospecha que haya

deficiencia mental. El

El tiempo de ejecución

es de 30 minutos.

Individual.

J. A. García

Nuñez y

O. León García.

Test de Boston

(TVB).

Detectar problemas de

recuperación de palabras

en sujetos con afasia y

en niños con problemas

de habla o lectura.

Manual de la

evaluación de la afasia

y trastornos

relacionados, láminas

del test de Boston y

cuadernillo del Test de

Vocabulario de Boston.

A sujetos normales a

partir de los 5 años.

También a afásicos.

Su duración es

¡limitada. Individual.

H. Goodglass y

E. Kaplan.

Test de

vocabulario

e imágenes de

Peabody

(TVIP).

Evalúa la comprensión

verbal y el vocabulario.

Manual, hoja para

anotar respuestas y

130 láminas.

Desde los 2 años y

medio en adelante.

Dura 15 minutos

aproximadamente.

Individual.

L. M. Dunn y

L. M. Dunn.

Evaluación del

desarrollo de las

aptitudes básicas

para el

aprendizaje

(VALETT).

Evalúa las aptitudes

para el aprendizaje.

Manual, cuaderno de

trabajo, hoja de

evaluación y registro,

elementos de trabajo

escolar y juguetes:

De 2 a 7 años. Tiempo


R. E. Valett.

Láminas de

lenguaje

visual

(VCLC).

Desarrolla el lenguaje

en niños de preescolar,

ayuda a la recuperación

de niños normales o con

deficiencias de lenguaje

y adultos afásicos.

Manual y más de 1000

láminas de dibujos

distribuidas en 5 series.

De preescolar en

adelante y adultos

afásicos. Tiempo

¡limitado. Individual o

colectiva.

R. Foster y j. J.

Giddan.



NOMBRE DESCRIPCIÓN MATERIAL APLICACIÓNa ut o r

Biofeedback

/

Mide los parámetros

fisiológicos como

resistencia de la piel,

conductancia,

temperatura periférica,

actividad electrico-

muscular, amplitud del

volumen del pulso, tasa

cardiaca, EEG y

presión arterial.

Aparato para registrar

la medida fisiológica

deseada.

En estrés, relajación,

rendimiento deportivo,

rehabilitación de

trastornos neuro-

musculares dolor,

jaquecas, hipertensión

fobias, ansiedad,

epilepsia, tartamudez,

problemas sexuales,

etcétera.

J- &J.T hoUghTecnology 0 rion,

Biociber.

Escala de

calificación de

personal

(ECP).

Valora las características

personales de

empleados en diferentes

actividades laborales,

sobre la base de que la

eficacia conocimiento y

forma de actuar merece

a terceras personas. Se

usa en selección,

promoción,

reclasificación o .

formación de personal.

Manual, cuadernillo y

hoja de anotación.


Tiempo indeterminado.

Individual.

A. Cordero y

María Victoriade la Cruz.

Test de figuras

enmascaradas

(EFT).

/


de la capacidad del

sujeto para percibir una

figura dentro de un

contexto complejo.

Manual, dos juegos de

láminas y hoja de

respuestas.

La edad y el tiempo

varía según la versión

que se utilice.


Hermán A.Witkin,

Philip K. Oltma,

Evelin Raskin,

Stephen A. Karp.

Guía de

entrevista

I

Ayuda a realizar,

interpretar y controlar

la entrevista de

selección.

Manual del

entrevistador,

cuadernillo con puntos

básicos y guía de

entrevista, hoja de

informe y evaluación

del entrevistador.

Individual. H. H. Morgan y

J. W. Cogger.

Figuras ocultas

(FO).

1


de la capacidad del

sujeto para percibir

una figura dentro deun complejo contexto,

además estima su estilo

cognitivo y su

dependencia del campo.

Manual, Ejemplar y


De los 8 años en

adelante. Dura

aproximadamente 6

minutos. Individual ycolectiva.

N. Seisdedos.



T es t s V a r i os

Fichapsicopedagógica.

/

Obtiene una

información clara,

rápida y global de los

datos de

aprovechamiento

escolar y de los

personales.

Manual y ejemplar de

las fichas.

Individual. Tiempo

¡limitado.F. Secadas.

Infografía. Mide las habilidades

de un sujeto para

mecanografiar, capturar

datos y tratar textos

sobre computadoras.

Programa de

computadoras

sobre diskettes.

Trabajadores. Tiempo

ilimitado. Individual.

Nicolás

Seisdedos.

Prediagnóstico

Infantil.

Cuestionario

para padres

(Pl-P).

Obtiene información

objetiva y las formas

características del

comportamiento del

niño en orden a unconcepto de orientación

adecuado.

Ejemplar del

cuestionario.

Padres o responsables

del niño. Tiempo no

definido. Individual.

Angel Izquierdo

Martínez.

Esceno test.

X

Ayuda a ver la

estructura

caracteriológica y los

modos de vivencia y

reacción en las

diferentes edades y

fases evolutivas.

Manual, determinado

número de figuras de

muñecos flexibles,

material para formar

un mundo en

miniatura.

Niños y adultos.

Tiempo ilimitado.


Test de las frases

incompletas de

Rotter.

Es un test proyectivo

que estudia la

personalidad. Se utiliza

en la selección de

personal.

Manual y una lista de

40 palabras o frases

que deben

completarse.

Personas en edad

laboral. No importa el

tiempo. Individual o

colectiva.

Rotter.

b

y

Test Adolescentes

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Transcript of Test Adolescentes