Test Bender

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Lauretta Bender/Fundamentos cientìficos Escuela de Berlìn Max Wertheirner 1880-1943- Percepciòn visual del movimiento. Wolfgang Kohler - Kurt Koffka Gestal Caracterìsticas de la Gestal Vida Realidad Experiencia Se empliò a: P. Animal Razonamiento Emocional Estètica Post-imàgenes Memoria Conducta Campos de Acciòn Biologìa Fìsica Falla de la Gestal Conceptos claves El aquì y ahora S. XX Revol. Psicològica- Alemania quizo hacer parte de esta postulando su teorìa Gestaltheorie (totalidad o estructura) En 1923: el 1er. Experimento se utilizaro las mismas 9 figuras de hoy. Formularon principios aplicandolos al estudio del pensamiento y a la resoluciòn de problemas psicològicos. Aprox. Significa: forma, totalidad, configuraciòn (Compuestas por una figura y un fundo) involucra todos los aspectos de la experiencia. Va en contravìa del S.N.C aspecto clìnico aunque es clìnica. Su base es experimental. Holistic a Buen sentido Nada es aislado Contexto especìfi co Perturbaciones psiquicas No logra explicar los impulsos, las tendencias, desarrollos y regresiones de la conducta. El darse cuenta (Del mundo exterior, mundo interior y fantasìa)

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Page 1: Test Bender

Lauretta Bender/Fundamentos cientìficos

Escuela de Berlìn

Max Wertheirner

1880-1943- Percepciòn visual del movimiento.

En 1923: el 1er. Experimento se utilizaro las mismas 9 figuras de hoy.

Wolfgang Kohler - Kurt Koffka

Gestal

Caracterìsticas de la Gestal

Holistica Vida

Realidad Experiencia

Se empliò a:

P. Animal Razonamiento Emocional EstèticaPost-imàgenes Memoria Conducta

Campos de Acciòn

Biologìa Fìsica

Falla de la Gestal

Conceptos claves

El aquì y ahora

S. XX Revol. Psicològica- Alemania quizo hacer parte de esta postulando su teorìa Gestaltheorie (totalidad o estructura)

Formularon principios aplicandolos al estudio del pensamiento y a la resoluciòn de problemas psicològicos.

Aprox. Significa: forma, totalidad, configuraciòn (Compuestas por una figura y un fundo) involucra todos los aspectos de la experiencia. Va en contravìa del S.N.C aspecto clìnico

aunque es clìnica. Su base es experimental.

Buen sentido

Nada es aislado

Contexto especìfic

oPerturbaciones

psiquicas

No logra explicar los impulsos, las tendencias, desarrollos y regresiones de la conducta.

El darse cuenta (Del mundo exterior, mundo interior y fantasìa)

Page 2: Test Bender

Principios

El ahora

La relaciòn yo-tù

Asumir la propiedad del lenguaje y la conducta

Prohibido decir no puedo

El darse cuenta (Experiencias presentes)

Vivir el aquì

Tomar responsabilidad

El darse cuenta (Experiencias presentes)

El Test de Bender

Consiste en:

AplicacionesPsicològicas Psiquiàtricas

Resultados de esquizofrenia infantil

Dejar de imaginar sustituyendo el contacto real

1932-1938 B.G. Test Gestaltico visomotor. Se responde a estìmulos generando patrones visomotores. Es clìnico. Fue aplicado durante la

2a. Guerra mundial donde se demostrò su eficacia y control de neurosis.

Un sujeto copie 9 figuras dadas y a travès de las reproducciones se ve como el sujeto estructura los perceptuales. Puede ser aplicadas en:

niños, adultos, pacientes deficientes, dèbiles mentales.

Lenguaje, inteligencia, percepciòn visual,

capacidad de organizaciòn, explora el desarrollo de la inteligencia infantil, nivel de maduraciòn del niño.

Diagnòstico de diferentes sindromes clinicos de deficiencia mental: Afasia, desordenes cerebrales, orgànicos, psicosis mayores, simulaciòn de enfermedades, psiconeurosis, demencias paralìticas, alcoholismo, sindromes postraumàticos, psicosis maniaco depresivas. esquizofrenia.

Exàmen de la patologìa mental infantil

Exàmen de la patologìa mental del

adulto

Retrasos globales de maduraciòn, Incapacidad verbal especìfica, disociasiòn de personalidad, desordenes de impulsiòn, desordenes perceptuales, desordenes confunsionales.

Suministra informaciòn util a diagnosticos de: debilidad mental y

demencias infantiles.

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Mide

La inteligencia, el caràcter y suele utilizarse a nivel proyectivo

Reproducir

Visual Designs Test

Estandarizaciòn

Test de Retenciòn Visua

Propòsito del Test

Propòsito del libro

Baterìa Psicomètrica Gestàltica

Miden: La estructuraciòn, Actividad perceptual, El

control visomotor, La atenciòn, La memoria

visual inmediata, La rapidez de funcionamiento

mental.

Test del dibujo completo y

osterrieth 1941

Individual o Colectivo; 8 - 65 años; Clìnico; Psiquiatrico; Mide memoria

inmediata; Percepciòn de la forma; La memoria diferida.

El producto final consiste en: el patron original es modificado por el individuo de acuerdo a

sus patrones.

Analizar las enseñanzas clasicas de la P. Guestaltica.

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Test de Bender Preparado por YENNY 4

4/12/2023

Elementos para la Aplicaciòn

1

2

3

45 Se debe contar con hojas de papel blanco tamaño carta.

6

7 Algunos autores no aconsejan el uso del borrador (Produce ansiedad).

Indicadores para la Aplicaciòn1 Establecer buena relaciòn con el sujeto.2 Se requiere la historia familiar y personal del sujeto.3 Verificar si el sujeto usa gafas o està tomando alguna droga especial.

4

5 Se permite al sujeto borrar, pero no se le estimula.6 No se admiten el empleo de auxiliares (Reglas, Monedas, etc).

7

8

RecomendacionesSe recomienda usar instrucciones como las siguientes:

1

2

3 "Vas a copiar esta figura, lo más parecido que puedas, en esta hoja"4 No se hace alusión a la cantidad de hojas que deben usarse.

5

6

7

8

9

Nueve tarjetas blancas de 15 cm por 10 cm, en cada una de las cuales aparece dibujada en negro una figura geomètrica compleja y sin significado.Se deja en la mesa dos hojas de tamaño carta. El examinador coloca la hoja en forma horizontal.Un làpiz negro cuya mina sea lo suficientemente blanda como para marcar un punto al contacto (No. 2).Es conveniente tener un làpiz mas de repuesto o en su defecto un sacapuntas.

Se debe disponer de una mesa còmoda, preferiblemente al nivel de escritura, un poco màs arriba de la cintura.

Las tarjetas se voltean una a una cada vez que el niño da muestras o expresa haber dado por finalizada su ejecuciòn. No se deben retirar hasta que el examinado las haya reproducido.

No se fija ni se limita el tiempo, sin embargo la prueba toma por lo regula un lapso de 8 a 15 min máximo 20. Se debe registrar el tiempo utilizado pues muy corto o muy largo es significativo desde el punto de vista diagnóstico.Se deben registrar todas las reacciones del sujeto a la situación de la prueba, su comportamiento a lo largo de la misma y en especial toda conducta que en el curso del test se desvíe de las normas señaladas. No se hace ningún tipo de comentarios.

"Tengo aquí nueve tarjetas con unos dibujos que debes copiar. Aquí está la primera. Ahora ponte a trabajar y haz una igual a ella""Quisiera que hicieras algunos dibujos para mí. Quiero que los copies todos. Hazlo lo mejor que puedas"

Si el sujeto rota la hoja o la tarjeta, se le hace desistir de ello en un primer intento; posteriormente se toma nota del hecho, pero no se repite la corrección.A las preguntas sobre la forma de ejecución de la figurase debe responder "Hazla lo más parecido posible a la muestra"Se le permite usar al niño todo el papel que desee, si pide mas papel se le debe dar sin comentarios. Pero es conveniente registrar el hecho.El test de Bender debe ser administrado al comienzo de la sesión de diagnóstico cuando el niño está descansado, ya que un niño fatigado no rinde óptimamenteSi se considera que es necesario que el sujeto realice nuevamente la prueba se puede pedir que la repita.

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Test de Bender Preparado por YENNY 5

A

1

. . . . . . . . . . . .

2

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Test de Bender Preparado por YENNY 6

3

. . .. .

. . . .. . . .

.

4

5

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Test de Bender Preparado por YENNY 7

6

7

8

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Test de Bender Preparado por YENNY 8

Tabla 2

Bueno Malo Muy Malo

5 0 a 5 6 a 9 10 a 13 14 a 17 18 a 21 22 o +0 a 2 3 a 5 6 a 9 10 a 13 14 a 17 18 o +

6 0 a 1 2 a 3 4 a 8 9 a 12 13 a 17 18 o +0 1 a 2 3 a 6 7 a 10 11 a 14 15 o +

7 0 1 2 a 4 5 a 8 9 a 12 12 o +0 1 2 a 4 5 a 8 9 a 11 12 o +

8 0 0 1 a 3 4 a 7 8 a 11 12 o +0 0 0 a 2 3 a 5 6 a 9 10 o +

9 0 0 0 a 2 3 a 4 5 6 o +0 0 0 a 1 2 a 3 4 a 5 6 o +

10 0 0 0 a 1 2 a 3 4 a 5 6 o +0 0 0 a 1 2 a 3 4 a 5 6 o +

Puntuación Bender Edad Equivalente

21 <4;020 4;019 4;118 4;2 / 4;317 4;4 / 4;516 4;6 / 4;715 4;8 / 4;914 4;10 / 4;1113 5;0 / 5;112 5;2 / 5;311 5;4 / 5;510 5;6 / 5;89 5;9 / 5;118 6;0 / 6;57 6;6 / 6;116 7;0 / 7;55 7;6 / 7;114 8;0 / 8;53 8;6 / 8;112 9;0 / 9;111 10;0 / 10;110 11;0 / 11;11

Distribuciòn de los puntajes del Bender en los distintos niveles de edad

Nivel de Edad

Muy Bueno

Normal Alto

Normal Bajo

5y

6y

7y

8y

9y

10y

Puntuaciones individuales en el Test de Bender y Edades Equivalentes

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Test de Bender Preparado por YENNY 9

Nombres:Apellidos:Curso: Colegio:Fecha de nacimiento: Edad Años: Meses:Fecha de Evaluación: Evaluador:

Puntaje Total Edad de Maduración Neuromotriz Organicidad Si No

Indicadores de OrganicidadSignificativos

Indicadores

Figura A:

Distorsión:

1b. La proporción entre las 2 figuras no corresponde, una es el doble de la otra.

Rotación:

2

Integración:

3

Figura 1:

Distorsión:4 5 o más puntos se han convertido en círculos. La conversión a rayas no se puntúa

Rotación:

5

Perseveración:6 Hay más de 15 puntos en la hilera.

Figura 2:Rotación:

7

Integración:

8

Perseveración:

9

Figura 3:

Distorsión:10

Rotación:

11

Integración:

12

a. La cabeza de la flecha resulta irreconocible, sin ángulo y/o asimétrica.

Maduración

No presenta

Altamente significativos

a. Figuras deformadas o achatadas; un eje de la Fig. es el doble de la otra; adición u omisión de ángulos.

El eje de la Fig. está rotado en mas de 45º, donde la rotación de la tarjeta también se puntúa.

Yuxtaposición de las 2 partes. Sobreposición excesiva o separación excesiva por mas de 3 mm.

La figura está rotada en mas de 45º, se consideran también las curvas y la rotación del modelo.

El eje de la figura está rotado en más de 45º, donde la rotación del modelo también se puntúa.

Se omiten una o dos hileras, se usa el dibujo anterior como una hilera o cuando hay cuatro hileras en la mayoría de las columnas. No se puntúa si se omiten columnas, siempre que queden hasta 3.

Cuando hay mas de 14 columnas. No se puntúa si las columnas están verticales o si se hace puntos en vez de círculos.

5 o más puntos se han convertido en círculos. La conversión a rayas no se puntúa.

El eje de la figura rotado en más de 45º, donde la rotación del modelo también se puntúa.

b. No se hacen puntos sino rayas. La línea puede sustituir a los puntos o estar agregada.

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Test de Bender Preparado por YENNY 10

Figura 4:Rotación:

13

Integración:14

Figura 5:

Modificación de la forma:

15

Rotación:

16

Integración:

17

b. Línea continua en lugar de puntos, en el arco, la extensión o ambos.

Figura 6:

Distorsión de la forma:

18a. 3 o más curvas sustituidas por ángulos (en caso de duda, no computar)b. Ninguna curva en una o ambas líneas; líneas rectas.

Integración:

19

Perseveración:20 6 o más curvas sinuosidades completas en cualquiera de las 2 direcciones.

Figura 7:

Distorsión de la forma:

21a. Cuando hay desproporción en el tamaño de ambos hexágonos (2:1).

Rotación:

22

Integración:

23

Figura 8:Distorsión de la forma:

24 El rombo o el hexágono están deformados; con ángulos de mas o menos.

Rotación:

25

El eje de una o ambas figuras está rotado en más de 45º, donde la rotación del modelo también se puntúa.

Separación o sobreposición de más de 3 mm entre la curva y el ángulo adyacente.

5 o más puntos se han convertido en círculos. Puntos agrandados, rayas o círculos parcialmente rellenados no se puntúa.

Rotación de la Fig. en mas de 45º, extensión apunta al lado izquierdo o nace a la izquierda del punto central del arco.

a. Desintegración del diseño; conglomeración de puntos; línea recta o círculo de puntos. En lugar de arco; la extensión atraviesa el arco. Angulo o cuadrado no se puntúan.

Las dos líneas no se cruzan, o se cruzan en el extremo de una o ambas; dos líneas onduladas entrelazadas.

b. Cuando hay deformación de los hexágonos por adición u omisión de ángulos en uno o ambos.

Rotación de la figura o parte de la misma en más de 45º, rotación del modelo aunque después se copie correctamente como se ve en la tarjeta rotada.

Cuando los hexágonos no se superponen o lo hacen excesivamente (uno penetra completamente a través del otro).

La figura está rotada en más de 45º, rotación del estímulo aunque después se lo copie correctamente. (Guiará la hoja para aprovechar el papel no se computa, pero se registra en protocolo).

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Test de Bender Preparado por YENNY 11

Nombres:Apellidos:Curso: Colegio:Fecha de nacimiento Edad Años: Meses:Fecha de Evaluación: Evaluador:

Puntaje Total Edad de Maduración Neuromotriz Organicidad Si No

Indicadores de OrganicidadSignificativos

Indicadores Emocionales

Orden Confuso

I

Implicaciones:

Línea Ondulada (Figuras 1 y 2)

II

Implicaciones:

Círculos Sustituidos por rayas (Figura 2)

III

Implicaciones:

Emocional

No presenta

Altamente significativos

Las figuras están desparramadas arbitrariamente en el papel sin ninguna secuencia ni orden lógico. Se considera positivo cualquier tipo de orden o secuencia lógica. Esto comprende una disposición de las figuras desde la parte superior de la página hacia abajo y nuevamente hacia arriba, de izquierda a derecha, o de derecha a izquierda. tampoco se computa este ítem si dibuja la figura 8 en el extremo superior de la página porque no le ha quedado espacio libre al costado o al pie de la página.

El Orden Confuso en los dibujos está asociado con un planeamiento pobre e incapacidad para organizar el material. También se relaciona con confusión mental, particularmente en los niños mayores o más inteligentes. El orden confuso es común entre los niños de 5 a 7 años.

Dos o más cambios abruptos en la dirección de la línea de punto o círculos de las Fig. 1 y 2 respectivamente. No se computa esta categoría cuando se trata de una rotación o curva continua gradual. El cambio de dirección debe abarcar por lo menos 2 puntos o círculos. No se computa cuando hay un solo punto o una columna de círculos fuera de línea. Este ítem se acredita una sola vez independientemente de que se dé en una o ambas figuras.

La línea ondulada parece estar asociada con inestabilidad en la coordinación motora y en la personalidad. Puede reflejar una inestabilidad emocional, o un pobre control motor debido a la tensión que experimenta el niño con perturbaciones emocionales. La línea ondulada puede deberse a factores orgánicos y/o emociones.

Por lo menos la mitad de todos los círculos de la Figura 2 están reemplazados por rayas de 2 mm o más. La sustitución de los círculos por puntos no se computa pues esto no parece diferenciar entre niños con serios problemas afectivos y sin ellos.

La sustitución de círculos por rayas ha sido asociada con impulsividad y con falta de interés o atención en los niños pequeños. Se ha encontrado en niños que están preocupados por sus problemas o en los que tratan de evitar hacen lo que se les pide.

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Test de Bender Preparado por YENNY 12

Aumento Progresivo de Tamaño (Figuras 1, 2 y 3)

IV

Implicaciones:

Gran Tamaño

V

Implicaciones:

Tamaño Pequeño

VI

Implicaciones:

Línea FinaVII El trazo es tan fino que hay que esforzarse para ver el dibujo completo.

Implicaciones:

Repaso del Dibujo o de los Trazos

VIII

Implicaciones:

Segunda Tentativa

IX

Los puntos y los círculos aumentan progresivamente de tamaño hasta que los últimos son por lo menos tres veces más grandes que los primeros. Este ítem se computa una vez aun cuando se dé en mas de una figura.

El tamaño de los dibujos está asociado con baja tolerancia a la frustración y explosividad. Como los niños pequeños tienen normalmente a tener una tolerancia menos a la frustración, las implicaciones diagnósticas de esta desviación aumentan a medida que los niños crecen.

Uno o más de los dibujos es un tercio más grande, en ambas direcciones, que el de la tarjeta estímulo. Cuando el dibujo consta de dos partes, por ejemplo la Fig. A y la 7, ambas partes deben estar agrandadas para que se compute esta categoría. El ítem se acredita una sola vez independientemente de la cantidad de figuras agrandadas.

El gran tamaño está asociado en los niños con la conducta acting out (forma de descargar los impulsos hacia fuera).

Uno o más dibujos son la mitad mas pequeños que el modelo. El tamaño de cada figura se mide en ambas direcciones. Cuando un dibujo consta de dos partes (Figura A y 4) ambas partes tienen que haber sido reducidas en su tamaño para que se compute esta categoría. este ítem se acredita una sola vez independientemente de la cantidad de figuras que han sido reducidas en su tamaño.

El tamaño pequeño (micrografismo) en los dibujos está asociado en los niños con ansiedad, conducta retraída, constricción y timidez.

La línea fina está asociada, en los niños pequeños, con timidez y retraimiento.

Todo dibujo o parte del mismo ha sido reparado o reformado con líneas espesas, impulsivas. El dibujo puede haber sido primero borrado y luego vuelto a dibujar, o puede haber sido corregido con ninguna borradura. Este ítem se computa una sola vez, independientemente de que el repaso se dé en una o varias de las figuras.

El repaso ha sido asociado con impulsividad y agresividad. Se da frecuentemente en los niños de conducta acting out.

Se abandona espontáneamente un dibujo o parte de él antes de haberlo terminado y se empieza a hacerlo nuevamente. Este ítem se computa solo cuando se efectúan dos dibujos distintos de una misma figura en dos lugares diferentes de la hoja. No se computa cuando se borra el dibujo y se lo vuelve a dibujar en el mismo lugar del primero. Sí se computa cuando, después de borrarlo, se lo dibuja en un lugar diferente de la hoja.

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Test de Bender Preparado por YENNY 13

Implicaciones:

Expansión

X

Implicaciones:

Se ha asociado la segunda tentativa con impulsividad y ansiedad. Es decir, se da en los niños que comprenden que su dibujo no está bien, pero son impulsivos y les falta el control interno suficiente como para corregir el error borrando y volviendo a dibujar cuidadosamente la parte incorrecta. el niño impulsivo abandona fácilmente lo que está haciendo y empieza todo de nuevo o comienza algo distinto en lugar de terminar lo que le resulta difícil. otro grupo que también efectúa una segunda tentativa es el de los niños muy ansiosos que asocian significados particulares a la forma del diseño; por ejemplo la figura 6 puede asociarla con una víbora y con masculinidad. un niño que tenga problemas de identificación masculina puede reaccionar a la figura 6 con ansiedad y puede encontrar difícil el terminarla. puede intentarlo varias veces antes de poder lograrlo.

Se emplean dos o más hojas de papel para terminar las nueve figuras del Bender. Este ítem se computa sin considerar si cada dibujo está en una hoja diferente o si ocho dibujos están en una página y el ultimo en el reverso de la misma.

La expansión está asociada en los niños pequeños con impulsividad y conducta acting out. Este indicador parece darse normalmente en los preescolares. Entre los niños en edad escolar aparece casi exclusivamente en los protocolos de los que están emocionalmente perturbados y tienen una lesión neurológica.

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Test de Bender Preparado por YENNY 16

Nombres:Apellidos:Curso: Colegio:Fecha de nacimiento: Edad Años: Meses:Fecha de Evaluación: Evaluador:

Puntaje Total Edad de Maduración Neuromotriz Organicidad Si No

Indicadores de OrganicidadSignificativos

Indicadores

Adición y Omisión de Ángulos

Figura A

Figura 7

Figura 8

Sustitución de Curvas por Ángulos

Figura 6

Sustitución de Curvas por Líneas Rectas

Figura 6 Raro pero altamente significativa de L.C. cuando está presente.

Desproporción de las Partes

Figura A

Figura 7

Sustitución de Cinco Puntos por Círculos

Figura 1

Figura 3

Figura 5

Rotación del dibujo en 45º

Altamente significativa de L.C. en todas las edades.

Fig. A y 5 Significativa de L.C. en todas las edades.

Figura 7

Figura 3

Figura 2

Lesión Cerebral

No presenta

Altamente significativos

Significativamente mas a menudo en los niños con Lesión Cerebral (L.C.) en todas las edades.

Común en L.C. y no lesionado (N.L.) aunque más frecuentemente en L.C. en todas las edades; ningún L.C. dibujó ángulos correctos antes de los 8 años.

Común en L.C. y N.L. hasta los 6 años; significativo para L.C. posteriormente. Común hasta los 6 años; significativa de L.C. a partir de esta edad.

Común en L.C. y N.L. pero significativamente más a menudo en L.C. en todos los niveles de edad, todos los L.C. dibujaron ángulos hasta los siete años.

Común en L.C. y N.L. hasta los 6 años; significativa de L.C. a partir de esta edad.Común en L.C. y N.L. hasta los 7 años; significativa la L.C. a partir de esta edad.

Presente en L.C. y N.L. pero significativamente mas a menudo en L.C. en todas las edades.Presente en L.C. y N.L. hasta los 6 años, significativa de L.C. a partir de ésta edad.Presente en L.C. y N.L. hasta los 8 años, significativa de L.C. a partir de ésta edad.

Fig.1,4 y 8

Presente en L.C. y N.L. hasta los 6 años, significativa de L.C. a partir de ésta edad.Presente en L.C. y N.L. hasta los 7 años, significativa de L.C. a partir de ésta edad.Presente en L.C. y N.L. hasta los 8 años, significativa de L.C. a partir de ésta edad.

Page 15: Test Bender

Test de Bender Preparado por YENNY 16

Integración de las Partes no LogradaFig. A y 4 Significativo de L.C. en todas las edades.

Figura 6 Raro pero significativo de L.C. en todas las edades cuando está presente.

Figura 7

Omisión o Adición de Hilera de Círculos

Figura 2

Pérdida de la GestaltFigura 3

Figura 5 Rara y no diferencia entre L.C. y N.L. en ningún a edad.

Serie de Puntos Sustituidos por una Línea

Fig. 3 y 5

Perseveración

Común en L.C. y en N.L. hasta los 6 años; significativo de L.C. a partir de ésta edad.

Común en L.C. y N.L. hasta los 6 años; altamente significativa de L.C. a partir de ésta edad.

Presente en L.C. y en N.L. hasta los 5 años; significativo de L.C. a partir de ésta edad.

Presente en L.C. y en N.L. hasta los 5 años; significativo de L.C. a partir de ésta edad.

Fig.1,2 y 6

Común en L.C. y N.L. hasta los 7 años; altamente significativa de L.C. a partir de esa edad.

Page 16: Test Bender

Nombres:Apellidos:Estudios: Profesión:Fecha de nacimiento Edad Años MesesFecha de Evaluación: Evaluador:

Problema: Diagnóstico:

Entrevista

Observaciones

Ciudad y fecha del informe: Guadalajara de Buga, 26 de Noviembre de 2007

Diagnóstico General