AO 2012 Master a distancia. Master en Psicodiagnstico y tests Proyectivos Tema XV. Tests de Asociacin de palabras. _____________ CL Montesa, 35-2 28006-Madrid www.isfap.es isfap.formacion@gmail.com ____________________________________________________ 2 Introduccin. En este ltimo tema vamos a abordar una serie ltima de tests proyectivos, de forma sumarial, referencial, para que el alumno, si as lo estima, pueda acudir a la bibliografa pertinente para poder profundizar en ellos y tener una perspectiva ms amplia. Vamos a abordar el test de asociacin de palabras y el test de la persona bajo la lluvia. Mtodo de asociacin de palabras. Tambinllamadodeasociacioneslibres;estalvezunodelosprocedimientosms antiguos y el pionero de las tcnicas proyectivas en la actualidad. Consisteenpresentarunestmuloverbalalsujetoypedirlequeresponda inmediatamenteconlaprimerapalabraqueseleocurra.Galton,en1879,ytrasl Wundt,loaplicaronparaestudiarlosprocesosasociativos.Kraepelinhizouna adaptacin para estudiar el comportamiento anormal, iniciando con ello una corriente de investigacin todava activa. Poco despus, Mnsterberg adoptando otro punto de vista, lo aplic para detectar la culpabilidad. En 1906, Jung emple este mtodo en el estudio de los complejos o reas de conflicto emocional. Aunque en la actualidad esta tcnica ha perdidopopularidadante laaparicindeotrosmtodos proyectivos,sigue teniendo abundantes aplicaciones en la prctica clnica y experimental. Graciasalmtododeasociacioneslibressepuedenobtenerdatossobrela personalidad del sujeto. Se suele proceder de las siguientes maneras: -Analizando las palabras estmulo ante las que el sujeto queda bloqueado palabras antes las cuales su tiempo de respuesta, su comportamiento y la naturaleza misma de la respuesta, se desvan de la reaccin habitual-. -Analizando las asociaciones o respuestas a los estmulos en los que el sujeto muestra alguna perturbacin emocional, bloqueo, etc. -Analizandoelcarcterhabitualoinusitadodelasrespuestasdelsujeto,en comparacin con lo normal en su cultura o grupo diagnstico. En el estudio de las asociaciones se han empleado distintas listas de palabras. Una de lasprimeras,ladeJung,contenancienpalabrasseleccionadasdesuerteque cubriesenloscomplejosmscorrientesofrecuentes.LalistadeKent-Rosanoff, igualmente de cien palabras, se construy intentando no emplear estmulos con carga emocional.Sehaindicadoaveceslaconvenienciadeevitarelusodepalabrasde doblesentido;peroenciertosestudios,sobretodolosencaminadosaaveriguarlos interesesdelsujeto,talespalabrassonlaspalabrasclavesdelalista.Paradetectar culpasyendeterminadoscasosclnicos,elinvestigadorpuedeelaborarunalista distinta para cada sujeto. Losmtodosdeadministracintambinvaran.Aunquepuedeservisual,lamayora delasvecessepresentanlaspalabrasoralmenteeindividualmente.,paraquela estimacindelarespuestaoeltiempodereaccinseaexactayprecisa.Enalgunos casos, se repite la prueba al cabo de un cierto tiempo, pidiendo al sujeto que recuerde susrespuestasanteriores.Unadelaslimitacionesdeltestsresideprecisamenteenla ____________________________________________________ 3 dificultaddeaplicarloamsdeunapersona,sopenadeperderprecisin.Porotra parte,latensindelasituacindeexamen-secronometracadarespuesta-impide establecer un buen rapport en determinados casos clnicos. Determinacin de las reas de trastorno emocional. Siguiendo la lnea de los trabajos realizados con Freud, Jung empez a estudiar el test deasociacincomomtodoparadeterminarcomplejosoreasdeconflicto emocional.Coneldesarrollodelpsicoanlisis,sehamanifestadogranintersporla determinacindecomplejos,actitudesrelacionadasyteidasdeemocinque requierenunarepresinactiva.Losestmulosrelacionadosconelcomplejosuelen suscitarbloqueosuotrossistemasdetrastorno.Portanto,untestderespuesta inmediataconstituiraelmtodolgicoparadiagnosticarlapresenciadetales complejos. Jungatribuygranimportanciaaltiempoderespuesta,einclusoestudilostiempos derespuestamstpicosdecadatipodeestmuloverbal.Recogitambinlas diferenciasexistentesentreambossexosyentredistintosgrupos,descubriendoque lostiempos de reaccin delas mujereseranmslargos quelos deloshombres;ylos delaspersonaseducadasointeligentesmsbrevesquelosdelosindividuossin educacin; estos estudios se basan en grupos bastante reducidos. Jung observ,porotra parte, queel tiempo de reaccinms brevecorrespondealas palabrasconcretas;acontinuacinvienenlosverbosylaspalabrasabstractas,cuyo tiempo es el ms largo. Varios investigadores han observado que los bloqueos y los tiempos de reaccin largos suelenestarrelacionadosconlostrastornosemocionalesoafectividad.HullyLugoff contrastaronalgunodeellosydejaronprobadalavalidezdelossignosondices habituales. 1.Tiempodereaccinlargo.Eslanicamedidacuantitativadequedisponemos. Cualquier reaccin que requiera ms de 26 sg. Se puede considerar significativa. 2.Imposibilidaddeelicitarrespuestaalguna.Aveceselsujetonoconsigueelicitar ningunarespuestaaunqueseledeunminutodetiempo.Estaincapacidadpara responder puede deberse a diversos factores, entre ellos, la inhibicin de la respuesta; unbloqueodearticulacin;dispersinanteimgenesabundantesomuydiversas; absorcinenseriedeimgenesoensueos;contraposicindevariasrespuestas posibles; desconocimiento del significado del estmulo. 3.Tiempo de reaccin extraordinariamente breve. 4. Repeticin del mismo estmulo verbal. ____________________________________________________ 4 5.Confusinaparenteconrespectodelapalabraestmulo.Entrminos psicoanalticosestoindicalapresenciadeunintensodeseodenocomprender.Pero noesprecisoadoptarestaexplicacin.Enalgunoscasossepuededarunaautntica confusindebidoalaformacindeficientedelsujetooalapronunciacinconfusao raradelexaminador.Esposibleque,entalescasos,prepondereunapartedela palabradebidoalainfluenciadeideasoimgenesprocedentesdelasasociaciones anteriores. 6.Reproduccindefectuosadelareaccinprimeraenlasegundapresentacindel estmulo verbal. Si la prueba de reproduccin, la segunda respuesta es diferente de la primera, hay que pensar que existe una fuente de irritacin. 7. Reaccin a dos o ms estmulos con la misma palabra. Este fenmeno se denomina avecesperseveracin,ypuededebersealaexistenciadecomplejosquedominanla conciencia,apobrezadeideasoaotrascausas.Enalgunoscasos,cuandoelsujeto sospechaculeslanaturalezadelaprueba,puederefugiarseyencubrirsetrasesta perseveracin. 8. Reaccin extraa o aparente sin sentido. 9.Perseveracindelasideas.EnesteCasionoserepite,comoelsiete,lamisma palabraunayotravez,perosunaideadeterminada.Sehanobservadootrosjuchos signosdecomplejo,especialmenteenlaspeculiaridadesdelasrespuestasyenla incomodidadqueexperimentaytrasluceelsujeto.Peroaunquelarespuestamisma parezca peculiar, el investigador debe de procurar que su imaginacin no se desborde atribuyndoleunaimportanciadelaquecarece.Antedeterminadosmanierismos, comosusurrarlasrespuestas,enrojecer,retorcerselasmanos,toser,carraspear,etc. Cabepensarqueexisteunairritacinemocional.Empleandoinstrumentosde laboratorio, se podran detectar otros ndices de validez psicolgica, como alteraciones delpulso,delapresin sanguneayrespiracin,reflejosrutilianos, fuerzadepresin, etc.Elhechoderesponderacadaestmuloconmsdeunapalabraessospechoso. Kohs considera varios tipos de respuestas, entre ellas, acotaciones, oraciones o frases, artculosaadidosporejemplo,lapersona-,respuestasenidiomasextranjeros, comosignificativas.Unsubterfugiohabitualparaocultarlapresenciadeuncomplejo consiste en nombrar algn objeto de la habitacin donde se realiza el examen. Aunque el test se ha aplicado en numerosas ocasiones paradeterminar los trastornos emocionalesestudiosdeHuston,ShakowyErikson,sobrecomplejosinducidospor hipnosis-enlaclnicasesuelerecurriraentrevistasoaotrostestsparaaveriguarel origen del trastorno, su significado y la importancia que tiene para el sujeto. Aplicacin al diagnstico clnico. Comootrosmtodosempleadosenelestudiodelapersonalidad,lostestsde asociacinapuntanadiscriminarentrenormalesyanormales,yentreunostiposde anormalesyotros.Kraepelininiciestatendencia,perolaprimeraexperiencia ____________________________________________________ 5 sistemtica,basadaengrandesgruposnormativosfueladeKentyRosanoffconsu propialistadecientems.Apartirdelastablasdefrecuenciaslasrespuestasdemil adultosnormales.KentyRosanoffdesarrollaronunsistemadeclasificacinbasado absolutamente en el contenido de las respuestas. La primera etapa del examen de protocolo segn este mtodo consiste en compararlo con las tablas de frecuencias, para separar las reacciones comunes que se encuentran en tales tablas y que en su mayor parte son normales, de las reaccin es individuales, quenoseencuentranenellasyqueincluyenacasitodaslasreaccionesde importancia y significacin patolgica. Para garantizar la exactitud del proceso, se clasifica como dudosa toda reaccin verbal que no sea idntica a una palabra de la tabla, sino una variante de sta. Juntoaambostiposde reacciones,corrientese individuales,sepuededistinguirotro grupobastantebiendefinido,eldelasreaccionesnoespecficas.Enlseincluyen palabrasdeaplicacintanampliaquesepuedenemplearconpropiedadcomo reaccinacualquierestmuloverbal.Enestesentido,seconsideraranreaccionesno especficas a cualquier estmulo las siguientes palabras: Artculo, artculos, malo, bello, belleza, bonito, bueno, bondad, grande, felicidad, Flrez, grueso,hombre,necesario,necesidad,lindo,objetonombre-,gente,persona, placentero,placer,agradable,precioso,pequeo,pensar,pensamiento, pensamientos,innecesario,desagradable,uso,usado,til,utilidad,intil,inutilidad, usar, mujer, trabajo. WoodrowyLowellhan demostrado quelosniossuelen darrespuestasque,aunque noseencuentranenlastablasdefrecuenciay,portanto,segnestatcnica,se deberanclasificarcomorespuestasindividualesopersonales,soncorrientesenlos nios. Son las denominadas reacciones juveniles. Comoquieraquelastablasdefrecuencianoagotantodaslasposibilidadesnormales dereaccinverbal,algunasrespuestas,dehechonormales,seencuentranentrelas reacciones individuales. Palabrasderivadasdelosestmulos.Comprendetodarespuestaindividualque constituyaunavariableoderivadogramaticaldelapalabraestmulo:comer, comestibles, corto, cortedad, dulce, dulzura. Reacciones fonticas. Segn esta tcnica la respuesta de un individuo queda dentro de estacategoracuandoelcincuentaporcientodelossonidos dela palabramsbreve delparsonidnticosasonidosdelapalabramslarga,ysepresentanenelmismo orden. Entre ellas se encuentran a veces neologismos, pero estos corresponden a otra categora. ____________________________________________________ 6 Palabrascomplementarias.Comprendetodasaquellasreaccionesindividualesque, aadidas a la palabra estmulo, forman una palabra, un nombre propio o una palabra compuesta. Partculasdellenguaje.Enestacategoraseincluyenreaccionesindividuales,como artculo,pronombres,numerales,verbosauxiliares,adverbiosdetiempo,lugary cantidad, conjunciones, preposiciones e interjecciones. El fenmeno de perseveracin tiene lugar en aquellos casos en que la atencin carece de movilidad. Asociacinconestmulosprecedentes.Dentrodeestacategoraquedanlas reacciones individuales que, segn las tablas de frecuencias, estn relacionados con los estmulos precedentes a aquel de que son respuesta. Asociacin con reacciones precedentes.Cuando una reaccin individual determinada olareaccinprecedente,coincidenconunadelaspalabrasestmulosdelalistayse compruebaqueentreambasexisteunaciertarelacin,porreferenciaalastablasde frecuencias, tal reaccin queda clasificada dentro de esta categora. Cuando ni una ni otra reaccin coincide con ninguna de las palabras estmulo, pero es indudable que entre ambas existe una cierta relacin, tal reaccin se clasifica tambin bajoesteepgrafe.Porejemplo:sacerdote,padre,ocano,madre.Laltimaesuna reaccin individual; ni padre ni madre se encuentran entre las palabras estmulo, pero indudablementeentreambaspalabrasexisteunaclaraasociacin;portanto,eneste caso, madre se clasifica como asociacin con la reaccin precedente. Repeticindeestmulosprevios.Bajoesteepgrafeseclasificatodarespuesta individual que repite uno de los diez estmulos inmediatamente precedentes. Bajo otro epgrafe se incluyen las respuestas que son repeticin del estmulo precedente. Neologismos. En esta categora quedan incluidas las palabras acuadas para el caso tancorrientesenlospsicticos-,siemprequenoposeanrelacionesfonticasconla palabra estmulo.. En tal caso, se incluyen en otra categora. Noclasificadas.Enestegrupocaealrededordeunterciodelnmerototalde respuestasindividuales.Sonpalabrasquenorespondenaningncriterioobjetivode diferenciacin. Unodelosinconvenientesquepresentaestemtodoesquelastablasdefrecuencia normativaseacomodanasignificadosdellenguajecoloquial,decancionesydems. Resultacomplicadoelaborarunastablasquesepuedaninterpretaredelamisma maneracualquieraqueseanlosantecedentesculturalesdelossujetos.Porejemplo, cuando se suministra el test a un paciente hospitalizado que ha vivido toda su vida en elcampo,yestedaungrannmeroderespuestasindividuales,hayquepreguntarse ____________________________________________________ 7 estn determinadas por su patologa y aquellas que van a estar determinadas por sus antecedentes culturales. LISTA DE PALABRAS DE KENT-ROSANOFF. 1.MESA 2.OSCURO 3.MSICA 4.ENFERMEDAD 5.HOMBRE 6.PROFUNDO 7.SUAVE 8.COMER 9.MONTAA10.CASA11.NEGRO12.CARNERO 13.COMODIDAD14.MANO 15.CORTO16.FRUTA 17.MARIPOSA 18.LISO 19.ORDEN20.SILLA 21. DULCE22.SILBATO 23.MUJER 24.FRIO 25.LENTO 26.DESEO27. RO 28.BLANCO 29.BELLO 30.VENTA31.ASPERO32.CIUDADANO33.PIE 34.ARAA35.AGUJA 36.ROJO37.DORMIR38.CLERA39.ALFOMBRA40.MUCHACHA 41.ALTO 42.TRABAJAR 43.AGRIO44.TIERRA 45.CONFLICTO46.SOLDADO47.REPOLLO 48.DURO 49.GUILA50.ESTMAGO51.TRONCO52.LMARA 53.SOAR 54.AMARILLO55.PAN56.JUSTICIA 57.MUCHACHO58.LUZ 59.SALUD 60.BIBLIA61.MEMORIA62.OVEJA 63.BA64.CASA DE CAMPO 65.VELOZ 66.AZUL67.HAMBRIENTO.68 SACERDORTE 69.OCANO 70.CABEZA 71.HORNILLA 72.LARGO 73.RELIGIN.74.WHISKEY 75.NIO 76.AMARGO 77.MARTILLO 78.SEDIENTO 79.CIUDAD 80.PLAZA 81.MANTEQUILLA82.MDICO83.RUIDOSO84.LADRN85.LEN 86.ALEGRA87.CAMA88.PESCADO 89.TABACO. 90.BEB 91.LUNA92.TIJERAS 93.TRANQUILO94.VERDE 95.SAL 96.CALLE 97.REY98.QUESO 99.CAPULLO100.ASUSTADO

____________________________________________________ 8 BIBLIOGRAFA. Jung,C.G. Diagnostiche assoziationsstudien. En J.F. Psychol. U Neur, 1906. Hammer, E.F. Test proyectivos grficos. Paids , Bcn 1997. Hull, C.L., Lugoff, L.S. Complex signs in diagnostic free association. J. Exper.Psychol. Kent, G.H. y Rosanoff, A. A study of association in insanity. En Amer. J. Insanity, 1910. Kernberg,O.F. Trastornosgraves delapersonalidad.Estrategias psicoteraputicas.El Manual Moderno, Mxico 1987. Kernberg,O.F.Lateoradelasrelacionesobjetalesyelpsicoanlisisclnico.Paids, Mxico 1996. Jung, C.G. Obras completas. Vol.II. Edit. Trotta, Madrid 1999. Leach, H.M., Washburn, M.T. Some test by the association reaction method of mental diagnosis. En Amer.J.Psuchol, 1910. Pool, A. Anlisis desde el modelo traumatognico de los indicadores grficos asociados a agresiones sexuales infantiles en la Prueba Persona Bajo la Lluvia. Psykhe, 2006. Sendn,M.C.Exploracindelapersonalidad,enDiagnsticoPsicolgico. Edit.Psimtica, Espaa 2000. Cuestiones. 1.Indicalosdatossobrelapersonalidaddelsujetoquepodemosobtenerconel mtodo de asociaciones libres. 2.Reflexionasobrelaaplicacindeldiagnsticoclnicodelmtododeasociacinde palabras.