7/24/2019 Test dInteressos Professionals

1/3

Test dInteressos Professionals

pol

Resultats del test realitzat el Dilluns 30 de Novembre de 2015 Pgina 1 de 3

Recorda que al web Barcelona Treball - www.bcn.cat/treball - pots consultar la fitxa descriptiva de cada ocupaci, amb informaci detallada sobre tasques, formaci i

experincia requerides, a ms dinformaci sobre els sectors econmics i ofertes de feina.

Barcelona Activa SAU SPM | c/ Llacuna, 162 - 08018 Barcelona

1. Aquest grfic mostra el teu grau dinters en cadascun dels camps professionals:

Artstic

Atenci al pblic

Benestar fsic i imatge personal

Comunicaci

Disseny

Formatiu

Gesti

Humanstic

Recerca cientfica

Jurdic

Logstica

Manipulatiu

Medi ambient

Noves tecnologies

Salut

Seguretat

Sociocomunitari

Tcnic

2. Segons els resultats del test, has mostrat un inters destacat en els segents camps dactivitat professional:

Formatiu

Les persones afins al camp formatiu tenen inters per la transmissi de coneixements, competncies i valors, mitjanant tcniques

d'aprenentatge i procediments pedaggics, amb la finalitat que altres persones desenvolupin les seves capacitats i habilitats. La valoraci

prvia de les caracterstiques i necessitats de l'alumne, el disseny de material pedaggic i les accions de supervisi i suport de

l'aprenentatge sn activitats prpies d'aquest camp.

Humanstic

Estudiar l'actuaci de l'sser hum al llarg del temps i les seves expressions culturals i artstiques sn interessos clau de les persones

afins al camp humanstic. La generaci de productes culturals i l'organitzaci d'exposicions i esdeveniments, o la promoci d'accions per a

la conservaci i difusi d'un conjunt artstic sn activitats representatives d'aquest camp. Per a dur a terme aquestes activitats es

requereix un notable coneixement del patrimoni cultural, histric i lingstic.

Comunicaci

La generaci i difusi d'informaci sn el focus d'inters de les persones que mostren afinitat amb el camp de la comunicaci. Aquesta

informaci, per, pot tenir diverses finalitats: informar sobre successos i esdeveniments, generar opini pblica sobre un determinat tema

o promocionar i publicitar un servei o producte. Dur a terme aquestes activitats suposa conixer diverses tcniques orientades a la

comunicaci, a la persuasi i a la comercialitzaci.

http://www.bcn.cat/treball/cat/

7/24/2019 Test dInteressos Professionals

2/3

Test dInteressos Professionals

pol

Resultats del test realitzat el Dilluns 30 de Novembre de 2015 Pgina 2 de 3

Recorda que al web Barcelona Treball - www.bcn.cat/treball - pots consultar la fitxa descriptiva de cada ocupaci, amb informaci detallada sobre tasques, formaci i

experincia requerides, a ms dinformaci sobre els sectors econmics i ofertes de feina.

Barcelona Activa SAU SPM | c/ Llacuna, 162 - 08018 Barcelona

3. Ocupacions ordenades de major a menor afinitat amb el teu perfil:

1. Dissenyador/a de materials didctics culturals. 26. Professor/a de teatre.

2. Responsable de continguts de creaci. 27. Professor/a titular duniversitat.

3. Tcnic/a en serveis educatius per a museus i organismes culturals. 28. Traductor/a-editor/a de subttols.

4. Animador/a telemtic/a. 29. Lector/a.

5. Tcnic/a de suport lingstic. 30. Corrector/a de proves.

6. Mestre/a de primria. 31. Corrector/a destil.

7. Assessor/a i orientador/a psicopedaggic/a. 32. Formador/a cosmtic/a.

8. Auxiliar en educaci especial. 33. Periodista polivalent.

9. Tcnic/a deducaci infantil. 34. Monitor/a infantil.

10. Tcnic/a en formaci al consumidor. 35. Cangur des de casa.

11. Formador/a de programes de qualificaci professional inicial (PQPIS). 36. Tcnic/a especialista en informaci nutricional.

12. Professor/a de secundria. 37. Editor/a dart.13. Professor/a de formaci professional. 38. Indexador/a.

14. Director/a descola bressol. 39. Manager dart-net i e-cultura.

15. Formador/a de cursos de formaci per a locupaci. 40. Cap destudis.

16. Ecoprogramador/a. 41. Dinamitzador/a de serveis extraescolars.

17. Educador/a per a la mobilitat. 42. Educador/a social.

18. Guia-intrpret ambiental. 43. Intrpret de signes.

19. Educador/a per a discapacitats sensorials. 44. Periodista digital.

20. Educador/a infantil. 45. Gestor/a de webs culturals.

21. e-Mentor. 46. Director/a descoles taller / tallers docupaci.

22. Formador/a virtual. 47. Animador/a del Patrimoni Cultural.

23. Director/a de formaci on-line. 48. Coach.

24. Professor/a de cant. 49. Monitor/a de menjador i oci.

25. Professor/a de dansa. 50. Educador/a en tiflotcnia.

Dissenyador/a de materials didctics culturals

Els professionals dedicats a la creaci de materials didctics culturals elaboren productes i materials que faciliten i fomenten el

coneixement adequats a diferents temtiques, objectius i destinataris. Sn creadors que orienten la seva activitat cap a leducaci en

museus, centres culturals, jaciments arqueolgics i altres equipaments culturals per tal de que lactivitat arribi i sigui entenedora per a

tots els publics. Els quaderns didctics, les maletes didctiques i els materials en suports multimdia constitueixen eines excellents a

lhora dexplicar continguts i de reforar coneixements.

Responsable de continguts de creaci

El responsable de continguts de creaci investiga i fomenta la concepci, el desenvolupament i lhomologaci de continguts culturals i de

creaci i t en compte les necessitats del mercat i els objectius del client. La seva feina va dirigida a empreses de tot tipus que necessiten

desenvolupar nous continguts i dur a la prctica projectes o accions creatives, ideant i configurant els continguts o b motivant als equips

de professionals que treballen a lempresa per a qu desenvolupin processos creatius. Tamb pot dirigir lactivitat cap a lmbit de

lensenyament, per mitj de la creaci de tallers que fomentin la innovaci i la creativitat.

Tcnic/a en serveis educatius per a museus i organismes culturals

Es tracta dun professional que dissenya activitats i propostes educatives de tot tipus en el marc dels museus, aix com en altres

equipaments culturals -conjunts monumentals o histrics, centres dinterpretaci, parcs arqueolgics, teatres, etc. Les seves propostes

sajusten tant a la missi i a les lnies dactuaci del centre, com al perfil del pblic al qual van dirigides i actuen com a iniciatives auxiliars

per als objectius educatius de cada organisme. Lobjectiu final dels serveis educatius de museus i altres organismes culturals s apropar

lart i la cultura als ms joves, de la manera ms didctica possible.

http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4752http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5379http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4782http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=11894http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4762http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4792http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5827http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5422http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5758http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5410http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=11882http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5408http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5726http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4864http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=19983http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5327http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=20034http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5736http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4468http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5728http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=11885http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4483http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=11891http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5414http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=11888http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5420http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=19976http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4790http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=11876http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=11870http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5072http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5730http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5831http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5750http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5016http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5766http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5762http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5329http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5732http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4788http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5975http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5772http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5774http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5398http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5969http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5967http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5375http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=22525http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5377http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5971http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4752http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4752http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4752http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4752http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4752http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4752http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4782http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4782http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4782http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4782http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4782http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4782http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4762http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4762http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4762http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4762http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4762http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4762http://www.bcn.cat/treball/cat/http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4762http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4762http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4762http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4762http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4762http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4762http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4782http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4782http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4782http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4782http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4782http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4782http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4752http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4752http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4752http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4752http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4752http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4752http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5971http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5377http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=22525http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5375http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5967http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5969http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5398http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5774http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5772http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5975http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4788http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5732http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5329http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5762http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5766http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5016http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5750http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5831http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5730http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5072http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=11870http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=11876http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4790http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=19976http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5420http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=11888http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5414http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=11891http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4483http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=11885http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5728http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4468http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5736http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=20034http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5327http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=19983http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4864http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5726http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5408http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=11882http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5410http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5758http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5422http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5827http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4792http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4762http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=11894http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4782http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=5379http://w27.bcn.cat/porta22/cat/getContentJSP.do?contentId=4752

7/24/2019 Test dInteressos Professionals

3/3

Test dInteressos Professionals

pol

Resultats del test realitzat el Dilluns 30 de Novembre de 2015 Pgina 3 de 3

Recorda que al web Barcelona Treball - www.bcn.cat/treball - pots consultar la fitxa descriptiva de cada ocupaci, amb informaci detallada sobre tasques, formaci i

experincia requerides, a ms dinformaci sobre els sectors econmics i ofertes de feina.

Barcelona Activa SAU SPM | c/ Llacuna, 162 - 08018 Barcelona

Iniciativa impulsada per: Cofinancen:

http://www.bcn.cat/treball/cat/http://www.barcelonactiva.cat/barcelonactiva/cat/