Test psicologicos Para la Niñez temprana e Infancia

5/17/2018 Test psicologicos Para la Niñez temprana e Infancia - slidepdf.com

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Test Psicolo gicosPara la Niñ ez

Tempraña e Iñfañcia



Roberto Carlos Ramos Cuzque

TEST PSICOLOGICOS PARA LA NIÑEZTEMPRANA E INFANCIA

TEST ABC

Laurenco Filho Estudio de la Madurez para el Aprendizaje en el nivel pre escolar y 1er. GradoEBRAdministración: IndividualTiempo: 15 a 30 minutosEdad: de 4 a 6 añosEs un instrumento que permite determinar un diagnóstico de madurez ypronóstico de aprendizaje.Comprende: 7 Sub test: Coordinación Viso motora, Memoria Inmediata,Memoria Motora, Memoria Auditiva, Evocación de Relatos, Pronunciación yCoordinación Motora.

BADIMALE

Santiago Molina García Batería Diagnóstica de la Madurez LectoraAdministración: IndividualTiempo: de 20 a 30 minutos aprox.Edad: de 5 a 6 años de edad de desarrollo psicofísico.

Significación: Aptitud para el aprendizaje de la lectura.Tipificación: Alumnos de ambos sexos del nivel preescolar.Comprende: 7 test: Organización perceptiva Reproducción auditivo-manual,Seriación óculo- manual de las estructuras rítmicas, Concreción, abstracciónlexical, memoria auditivo vocal, Diferencias Espaciales, orientación Der-Izq.

BOEHM (CONCEPTOS BASICOS)

A.E. Boehm Estimación del conocimiento de conceptos básicos para el aprendizaje escolar.Administración: Individual y Colectiva

Edad: de 4 a 7 años de edad.Tiempo: Variable, 40 minutos aprox.Permite apreciar el dominio que los niños poseen de cierto número deconceptos que parecen fundamentales para el aprovechamiento escolardurante los primeros años.

FLOR (Fichas Lúdicas de Retroalimentación)

Josué Egoávil Material operatorio para el trabajo en niños con problemas de aprendizaje obajo aprendizaje.Administración: IndividualTiempo: de 15 a 20 minutos por sesión.




Edad: de 4.6 años a 9.0 añosMaterial de láminas impresas, organizadas en nivel creciente de complejidad,independientes y en grupos por áreas específicas.Mejora las aptitudes intelectuales del niño en las áreas de Coordinación Viso-motriz, Esquema Corporal, Memoria Inmediata, Concentración, Percepción,

Razonamiento lógico y abstracto; mediante pruebas sencillas

FROSTIG (Percepción Visual)

M. Frostig Evaluación del grado de madurez de la percepción visual.Aplicación: ColectivaTiempo: variable de 30 a 45 minutosEdad: a partir de 3 años hasta los 9 años.Tipo: GráficoPermite apreciar los retrasos en la madurez perceptiva en niños que presentan

dificultades en el aprendizaje.Explora cinco aspectos: Coordinación Viso- motora, Discriminación figurafondo, Constancia de formas, Percepción de posiciones en el espacio yRelaciones espaciales.

MADUREZ PARA EL APRENDIZAJE

Jordan - Massey Mide las habilidades cognoscitivas para el Aprendizaje y rendimiento escolaradecuado.Administración: IndividualTiempo: de 10 a15 minutosEdad: de 4 - 6 añosTest elaborado para estimar la maduración para el aprendizaje de los niños de4 a 6 años, en el nivel pre escolar.Contiene 7 secciones: Conceptos numéricos, Discriminación de formas,Reconocer Colores, Apareamiento de figuras, Vocabulario Hablado,Vocabulario Comprensivo e Información General.

TEST 5 - 6 (Madurez del Aprendizaje)

Adaptado por César RUIZA.Detecta madurez para el aprendizaje de la escritura y Lectura. Determina EdadMentalAdministración: Individual o Colectiva a grupos de 15 a 20 niños por sesión.Edad: 5 años -7 1/2 años promedio.Grado: Ultimo periodo de Inicial y Primer GradoTiempo: 15 minutos.Test 5 - 6 intenta apreciar si el niño evaluado Posee la madurez requerida parael aprendizaje escolarizado. Determina diversas funciones Razonamiento,Comprensión, Viso motricidad.

REVERSAL TEST




Ake W. Edfeldt. Estocolmo.Detecta dificultades para el aprendizaje de laLectura.Administración: Individual o Colectiva a grupos de 15 a 20 niños por sesión.Edad: 6 años - 6 1/2 años promedio.

Grado: Ultimo periodo de inicial y/o primer trimestre del primer grado.Tiempo: 15 minutos.El Reversal test intenta apreciar el momento en el que el niño aborda elaprendizaje de la lectura, si el alumno posee la madurez requerida para elaprendizaje. Determina el desarrollo de la lateralidad como paso indispensablepara la enseñanza de la lectura.

CALIFORNIA S-50, PP

E.T.Sullivan, W.W. Clark y E. Tiegs Test de medición de la Inteligencia Madurez Mental, factores no verbal y verbal.

Administración: Individual o Colectiva a grupos no mayores de 15 sujetos porsesión.Duración: 50 minutos aproximadamente.Tipo de ítem: Enunciados para lápiz y papel. Las Escalas Pre Primaria (PP) sonpara niños de 4 a 8 años de edad, mientras que la Escala S-50 se emplea paraniños de 8 a adolescentes.Prueba de carácter factorial que sistematiza relaciones espaciales,razonamiento lógico, conceptos verbales, memoria inmediata, Comprensión.El término inteligencia se utiliza como sinónimo de Madurez Mental.

COLUMBIA (Madurez Mental)

B.B. Burgemeister. L. Hollander B. Lorge Evalúa a niños con parálisis u otro deterioro cerebral, retraso mental, trastornoauditivo, niños normales o con problemas de aprendizaje.Administración: IndividualUsuarios: Niños de 3 años a 9 años 11 meses.Tiempo: No tiene límite. Es Potencial.Tipo de Prueba: De opción múltiple.Tipo de ítem: GráficoBrinda una estimación general de la capacidad de razonamiento en niños.

Evalúa la Madurez Mental en General, en términos de aptitud general derazonamiento.Compuesto por 92 láminas de dibujos y figuras variadas.

FACTOR "G" (Escalas 1, 2)

R.B. Cattelly A.K.S. Cattell Evaluación de la Inteligencia General, ("g")Administración: Individual o colectiva.Tiempo: Variable, entre 25 y 40 minutos, de acuerdo a la Escala (1 ó 2).Edad:

Escala 1: Niños de 4 a 8 años.Escala 2: Niños mayores de 8 años.




Test diseñado como "libre de influencias culturales" que permiten obtener unindicador del factor general ("g").Consta de diversas pruebas: Sustitución, Clasificación, Laberintos,Identificación, Errores semejanzas, dependiendo de la Escala.

Goodenough (Dibujo de la Figura Humana)

F.L. Goodenough y D.B. Harris Medida de la Madurez intelectualAdministración: Individual y Colectiva.Tiempo: de 10 a 15 minutos.Edad: de 3 a 15 años.Prueba no verbal (gráfica por orden). Consiste en hacer dibujos (3)alternadamente: de un hombre, de una mujer y de sí mismo, representando enlos tres casos el cuerpo entero.La puntuación directa, se convierte en CI. Para su interpretación se deben

tomar ciertas precauciones, por diferencias en su justificación estadística.

STANFORD - BINET (INTELIGENCIA)

Binet, A.- Simon, Th.Exploración de la Inteligencia como condición necesaria del desarrollo.Administración: IndividualTiempo: 1 hora aproximadamenteEdad: de dos años a adultos.Conjunto de pruebas que emplea diferentes tipos de material, estímulos ográficos, e incluso de tipo verbal.Explora las funciones intelectuales: Comprensión General, Habilidad Visomotora, Razonamiento Aritmético, Vocabulario, Juicio y Razonamiento,Atención, Concentración y Memoria.

TEST DEL VOCABULARIO

Peabody Estudio de la Inteligencia Verbal y Madurez para el aprendizaje.Administración: IndividualTiempo: 30 a 50 minutos

Edad: de 3 a 16 añosEs un instrumento gráfico, conteniendo 4 figuras diferentes en cada página, deellas el sujeto debe indicar a cuál de ellos hace referencia la frase o conceptomencionado por el entrevistador.Se evalúa según un criterio de ítem de inicio de acuerdo a la edad cronológicadel sujeto. Brinda indicadores de Madurez Mental y para el Aprendizaje(potencial).WPPSI (Escala de Inteligencia Preescolar)

David Wechsler Diagnóstico Clínico de la Inteligencia

Administración: IndividualTiempo: Aproximadamente 1 hora 30 minutos




Edad: de 4 a 6 años.Constituida por seis pruebas verbales (información, Vocabulario, Aritmética,Semejanzas, Comprensión y Memoria de Frases) y otras cinco manipulativas(Casa de animales, Figuras Incompletas, Laberinto Dibujo geométrico y Cubos)Brinda información sobre el CI: Verbal, Manipulativo y total.

EEAP (Desarrollo Psicomotor 0-2 años)

Rodríguez, Arancibia y Undurraga Mide el rendimiento del niño frente a ciertas situaciones que requieren ciertodesarrollo psicomotriz.Administración: IndividualEdad: niños de 0 a 24 mesesTiempo: sin límite.Tipo: actividades a ejecutar.La escala consta de 75 ítems, 5 por cada edad con dos posibilidades de

respuesta: éxito o fracaso frente a la tarea propuesta.Evalúa 4 áreas de funcionamiento dentro del proceso del desarrollo psicomotor:Lenguaje, Social Coordinación, y Área Motora

FIGURA COMPLEJA DE REY

André Rey Evalúa capacidad perceptiva, memoria visual, a partir de la reproducción de unmodelo complejoAdministración: Individual o Colectiva a grupos de 15 a 20 sujetos por sesión.Edad: 5 años n adelanteTiempo: Sin tiempo definido, 5 minutos promedio Para trabajar con sujetos enlos cuales se sospecha deficiencias en la memoria: fijación y retención. Y enafásicos. Muy utilizado con niños se aprecia el nivel de desarrollo intelectual yperceptivo motor, atención, Memoria visual inmediata, rapidez defuncionamiento Mental.

TEST DE DESTREZA MOTRIZ

Otzeretzki Test para el Desarrollo motor de niños con trastornos mentales y de

aprendizaje. Administración: IndividualTiempo: 25 a 30 minutosEdad: de 3 a 16 añosEs un instrumento que permite evaluar el desarrollo motor del niño normal, ycon trastornos mentales; y para el diagnóstico diferencial del trastorno motor.TEPSI (Desarrollo Motor 2-5 años)

Margarita Haeusslery Teresa Marchant Conocer el nivel de desarrollo alcanzado por el niño y promover su desarrollointegralAdministración: Individual

Edad: niños de 2 a 5 años




Tiempo: Variable, entre 30 y 40 minutos Tipo: test de "tamizaje" (Evaluacióngruesa)Tipo: actividades a ejecutar. La escala consta de 52 ítems, con dosposibilidades de respuesta: éxito o fracaso.Evalúa 3 áreas de funcionamiento dentro del proceso del desarrollo psicomotor:

Coordinación (16 ítems), Lenguaje (24 ítems) y Motricidad (12 ítems).

TGVB (Test Gestáltico Visomotor Bender)

L.Bender Examen de la función gestáltica viso motora, su desarrollo y regresionesAdministración: IndividualTiempo: Variable, de 15 a 30 minutos aprox.Edad: a partir de 4 años.Tipo: Gráficos.Nueve figuras geométricas para ser reproducidas realizados se estudia la

función gestáltica integradora y a través de ella, las posibles perturbacionesorgánicas funcionales, nerviosas y mentales.

DFH (TEST DE LA FIGURA HUMANA)

KOPPITS Estudio de los rasgos emocionales y madurez mental en niños de 5 a 12 años.Aplicación: Individual y grupalTiempo: 15 minutosEdad: de 5 a 12 añosEstudia conflictos de personalidad, percepción familiar, funciones del ego. Elsujeto dibuja en una hoja de papel en blanco de acuerdo a los trazos, sedetermina la presencia de indicadores emocionales, así como del nivel mental.

Test de la familia, Arbol, Casa Compendio

Apreciación proyectiva de problemas de evolución y adaptación en diversosrasgos de personalidadAdministración: IndividualTiempo: Variable Edad: a partir de los 5 añosTipo: gráfico

Apreciación proyectiva de problemas de evolución y adaptación en diversosrasgos de personalidad. Test gráfico en la reproducción de dibujos yvalorizadas por el análisis de los trazos y su interpretación psicológica.TEST DE FRASES INCOMPLETAS

SACKS, (adultos) FORER (niños)Test de tipo completamiento de fases estímulo para completar por el sujeto.Administración: Individual o colectivaTiempo: 15 minutos promedio.Edad: Adultos y Niños según versión.Tipo: Cuestionario de tipo Proyectivo

Es un instrumento de tipo proyectivo, en el que se solicita completar las frasesdel cuestionario con contenido para deducir las tendencias dominantes de la




personalidad. La información que brindan permite seleccionar al paciente parasometerlo a una terapia y ofrece indicios de la dinámica de actitudes ysentimientos del paciente.

TAT, CAT.

H.A. Murray y L. Bellak Evaluación de la personalidad (impulsos, emociones, sentimientos, complejos,conflictos, etc.).Aplicación: Individual.Tiempo: No definido.Edad: Niños, adultos.Test de tipo proyectivo, gráficos sombreados, acordes a la edad del evaluado.La administración e interpretación requiere de amplia experiencia y unaformación adecuada.

FABULAS DE DUSS

L. Duss Diagnóstico de complejos inconscientes y conflictos de comportamiento.Aplicación: Individual.Tiempo: No definido.Edad: Niños, desde los 3 años de edad.Test proyectivo que intenta detectar las estructuras ocultas e inconscientes queexplican conductas anormales manifiestas.Compuesto por láminas y fábulas de contenido simbólico, en las que el sujetose identifica con el héroe y expresa por su intermedio sus reacciones yconflictos.

I.P.C.S. (Problema Socioemocional)

S.Rodríguez, M.I. Lira, V.Arancibia, S. Bralie.Evaluación factorial del comportamiento del niño con problemas conductuales ySocio-emocionalesAplicación: IndividualTiempo: de 30 a 40 minutosEdad: de 3 a 8 años.

Tipo: de "Tamizaje" Cuestionario.Consta de tres secciones: Problemas del niño: (Agresividad, Retraimiento,Inmadurez, Comportamiento extraño, Control de esfínteres, Ansiedad, ImagenDisminuida, Comportamiento según género y Temores). Problemas de laMadre: (Animo depresivo, Relación de Pareja, Abandono Aislamiento,problemas Familiares) y Situaciones Estresantes.

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