1. Gua del docenteMara Isabel Aguinaga Buenda

2. 3).(* > 57*8*39&(.43 )* 1& ,:.& `439*3.)48,.38Carta a los maestros................................................................................................................................................ 3Componentes CurricularesEnfoque pedaggico de la Reforma Curricular............................................................................................ 4Bases Pedaggicas del Documento de Actualizacin y FortalecimientoCurricular de la Educacin Bsica.......................................................................................................................4Los componentes Curriculares de la reforma: ejes, mdulos, bloques, destrezas, criterios dedesempeo, contenidos.......................................................................................................................................5Fundamentos, contenidos y orientaciones para el rea de Ciencias Naturales segn eldocumento de Actualizacin y Fortalecimiento Curricularde la Educacin Bsica. Objetivos Macro del rea......................................................................................6Componentes MetodolgicosProhibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.Lineamientos metodolgicos generales.................................................................................................................... 7El uso de situaciones de la vida real como fuente de conocimiento............................................................ 8El ciclo del aprendizaje en el aula................................................................................................................................. 9La planificacin de dos lecciones modelo......................................................................................................10Descripcin de los textosLa propuesta de los textos...................................................................................................................................14Conoce t libro.........................................................................................................................................................15Planificadores de los bloques curriculares....................................................................................................16La evaluacin en nuestros textos......................................................................................................................22Prueba de diagnstico.......................................................................................................................................... 23Pruebas de bloque..................................................................................................................................................24Exmenes trimestrales..........................................................................................................................................30Componentes DidcticosRincn de Ciencias..................................................................................................................................................36Equipamiento de un laboratorio.......................................................................................................................37Actividades adicionales........................................................................................................................................ 38El Proyecto: mtodo y producto de aprendizaje por destrezas............................................................45Bibliografa.................................................................................................................................................................48 3. _ 148 )4(*39*8 Estimados docentes: Grupo Editorial Norma, en su afn de apoyar los cambios en la educacin del pas, presenta su nueva serie de textos denominada, dirigida a los estudiantes de Educacin Bsica, en cuatro reas de estudio: Entorno Natural y Social, Matemtica, Lengua y Literatura y Ciencias Naturales. Los textos de la serie estn concebidos y elaborados de acuerdo con las demandas curriculares y didcticas propuestas en el Documento de Actualizacin y Fortalecimiento Curricular vigen- te desde el 2010. Plantean el desarrollo de las destrezas con criterio de desempeo,Prohibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial. contenidos asociados y ejes transversales, y responden a la lgica de organizacin propuesta en el documento, por medio de ejes de aprendizaje y bloques curriculares. Los docentes podrn encontrar, no solo una relacin directa entre los requerimientos del Ministerio de Educacin, sino una interpretacin enriquecedora que extiende y ampla la propuesta ocial. Las guas del docente de la serie constituyen una herra- mienta de auto-capacitacin y asistencia efectiva para los maestros. Explican cmo estn elaborados los textos, su aplicacin y funciona- miento; ofrecen instrumentos que facilitan la comprensin del diseo curricular del Ministerio de Educacin; proveen modelos de diseo micro-curricular, solucionarios y herramientas para la evaluacin y proponen sugerencias metodolgicas que ayudan a enriquecer las didcticas. Esperamos que los textos y las guas del maestro de la serie sean un apoyo efectivo en la labor del docente y en el proceso de aprendizaje del estudiante.3 4. RPSRQHQWHV XUULFXODUHV En qu consiste el enfoque pedaggico del Documento de Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica?El Ministerio de Educacin tiene como objetivo central y progresivo el mejoramiento de la educacin del pas, paraello emprende varias acciones estratgicas.En este contexto, presenta el Documento de Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica con elobjetivo de ampliar y profundizar el sistema de destrezas y conocimientos que se desarrollan en el aula y de forta-lecer la formacin ciudadana en el mbito de una sociedad intercultural y plurinacional.El Documento, adems de un sistema de destrezas y conocimientos, presenta orientaciones metodolgicas e indi-cadores de evaluacin que permiten delimitar el nivel de calidad del aprendizaje.El Documento de Actualizacin y Fortalecimiento Curricular ofrece a los docentes orientaciones concretas sobrelas destrezas y conocimientos a desarrollar y propicia actitudes favorables al Buen Vivir, lo que redundar en elmejoramiento de los estndares de calidad de los aprendizajes.Bases Pedaggicas del Documento de Actualizaciny Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica Al desarrollo de la condicin humana y la com- Enfatiza el uso del pensamiento de manera crti- prensin entre todos y la naturaleza. Subrayaca, lgica y creativa; lo que implica el manejo deProhibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial. la importancia de formar seres humanos con operaciones intelectuales y auto reflexivas. valores, capaces de interactuar con la sociedad Subraya la importancia del saber hacer; el fin de manera solidaria, honesta y comprometida.no radica en el conocer, sino en el usar el cono- Formar personas con capacidad de resolver pro- cimiento como medio de realizacin individual blemas y proponer soluciones, pero sobre todo, y colectiva. utilizar el conocimiento para dar nuevas solucio- Los conocimientos conceptuales y tericos se in- nes a los viejos problemas. Enfatiza la formacintegran al dominio de la accin, o sea al desarrollo de personas propositivas, capaces de transformarde las destrezas. la sociedad. Sugiere el uso de las TIC como instrumentos A la formacin de personas con valores como lade bsqueda y organizacin de la informacin. solidaridad, honestidad y sentido de inclusin y respeto por las diferencias. Insiste en la necesidad Prioriza la lectura como el medio de comprensin de formar personas que puedan interactuar en y la herramienta de adquisicin de la cultura. un mundo donde la diferencia cultural es sinni- Propone una evaluacin ms sistemtica, criterial mo de riqueza.e integradora que tome en consideracin tanto Propone una educacin orientada a la solucinla formacin cognitiva del estudiante: destrezas de los problemas reales de la vida, pero sobre y conocimientos asociados, como la formacin todo a la formacin de personas dispuestas de valores humanos. a actuar y a participar en la construccin de una sociedad ms justa y equitativa. 4 5. RPSRQHQWHV XUULFXODUHVDescripcin de los componentes curriculares delDocumento de Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica El currculo propuesto por el Ministerio de EducacinQu son las destrezas con criterios de desempeo? para la educacin bsica, se ha estructurado sobre la siguiente base conceptual. Son criterios que norman qu debe saber hacer el estu-diante con el conocimiento terico y en qu grado de Qu es el perfil de salida? profundidad. Es la expresin de desempeo que debe demostrar un Cmo se presentan los contenidos? estudiante al finalizar un ciclo de estudio; desempeo caracterizado no solo por un alto nivel de generaliza- Integrados al saber hacer, pues interesa el conoci- cin en el uso de las destrezas y conocimientos, sinomiento en la medida en que pueda ser utilizado. por la permanencia de lo aprendido.Qu son los indicadores esenciales de evaluacin? Qu son los objetivos del rea? Se articulan a partir de los objetivos del ao; son evi- Orientan el desempeo integral que debe alcanzar dencias concretas de los resultados del aprendizaje el estudiante en un rea de estudio: el saber hacer, peroque precisan el desempeo esencial que debe demos- ante todo, la conciencia de utilizacin de lo aprendidotrar el estudiante. en relacin con la vida social y personal. Cmo funciona la evaluacin con criterios Qu son los objetivos del ao?de desempeo? Expresan las mximas aspiraciones que se quieren Hace que se vea a la evaluacin como un proceso con- lograr en el proceso educativo dentro de cada rea tinuo inherente a la tarea educativa que permite al de estudio.docente darse cuenta de los logros y los errores en elProhibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.proceso de aprendizaje tanto del docente como de los A qu se llama mapa de conocimientos? estudiantes y tomar los correctivos a tiempo. Es la distribucin de las destrezas y conocimientosQu son los ejes transversales? nucleares que un estudiante debe saber en cada ao de estudio.Son grandes temas integradores que deben ser desa-rrollados a travs de todas las asignaturas; permiten Qu es el eje integrador de aprendizaje del rea? el anlisis de las actitudes, la prctica de valores y engeneral dan a la educacin un carcter formativo e in- Es el concepto integrador mximo de un rea. tegrador. Por ejemplo: Interrelaciones del mundo natural y sus cambios. Este componente sirve de eje para articularPromueven el concepto del Buen Vivir como el es- las destrezas de cada uno de los bloques curriculares. fuerzo personal y comunitario que busca una conviven-cia armnica con la naturaleza y con los semejantes. Qu es el eje de aprendizaje? La formacin ciudadana y para la democracia Se deriva del eje integrador del rea y sirve para articu- lar los bloques curriculares. La proteccin del medioambiente Qu son los bloques curriculares? El correcto desarrollo de la salud y la recreacin Componente de proyeccin curricular que articula La educacin sexual en la niez y en la adolescencia e integra el conjunto de destrezas y conocimientos alrededor de un tema central de la ciencia o disciplina que se desarrolla.5 6. RPSRQHQWHV XUULFXODUHVLos fundamentos, contenidos y orientaciones del rea de Ciencias Naturalessegn el Documento de Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin BsicaEl Ministerio de Educacin pone especial nfasis en En esta rea, la desagregacin curricular enfatiza las si-la historicidad y el carcter provisional de los conoci-guientes destrezas:mientos cientficos. Aclara que la ciencia est en per-manente construccin y que por lo tanto sus saberes Integrar los conocimientos propios de las Ciencias Na-son susceptibles de ser revaluados y reemplazados por turales relacionados con el conocimiento cientfico eotros nuevos. interpretar la naturaleza como un sistema integrado,dinmico y sistmico.Este enfoque implica la formacin de personas poruna parte, con mentalidad abierta, poseedores de un Analizar y valorar el comportamiento de los ecosiste-pensamiento crtico-reflexivo-sistemtico que seanmas en la perspectiva de las interrelaciones entre loscapaces de movilizar sus estructuras de pensamiento factores biticos y abiticos que mantienen la vida eny adaptarse y adaptarse a los constantes cambios queel Planeta.se dan en el medio, y por otra, capaces de interpretar el Realizar cuestionamientos, formular hiptesis, aplicarmundo desde sus propias percepciones y mediante lateoras, reflexiones, anlisis y sntesis demostrando lavivencia y la experiencia que se deriva de un contactoaplicacin de los procesos biolgicos, qumicos, fsicosdirecto con la realidad.y geolgicos que les permitan aproximarse al conoci-En este marco, el Ministerio de Educacin establece miento cientfico natural.un eje curricular mximo del rea: Interrelaciones del Dar sentido al mundo que les rodea a travs de ideasmundo natural y sus cambios, eje que involucra dos y explicaciones conectadas entre s, permitindolesaspectos fundamentales: Ecologa y Evolucin. Del eje aprender a aprehender para convertir la informacincurricular mximo se desprenden los ejes temticosen conocimientos. Prohibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.propios de cada ao escolar, los que se articulan en losbloques curriculares que agrupan los mnimos bsicosLa descripcin, el anlisis, la relacin, la comparacin, lade contenidos secuenciados y gradados a travs de las deduccin, el reconocimiento, la explicacin y la argu-destrezas del rea. mentacin constituyen las destrezas claves para lograrlos conocimientos y los objetivos en esta rea. Objetivos macro del rea segn el Documento de Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica Plantear estrategias de proteccin y conservacin Demostrar sensibilidad ante la responsabilidad quede los ecosistemas. tenemos todos de velar por el planeta y consolidarun mundo mejor. Valorar el papel de la ciencia y la tecnologa en rela-cin con el mejoramiento de la calidad de vida de las Disear estrategias para el uso de las tecnologas depersonas y de otros seres.la informacin y las comunicaciones para aplicarlasal estudio de la ciencia. Valorar los beneficios que aportan el ejercicio fsico,la higiene y la alimentacin equilibrada para mejorarla calidad de vida. Adoptar una posicin crtica y reflexiva ante losproblemas que hoy plantean las relaciones entrela ciencia y la sociedad. 6 7. RPSRQHQWHV 0HWRGROyJLFRVLineamientos metodolgicos generales El siguiente mapa resume los componentes metodolgicos fundamentales en el proceso de aprendizaje. La metodologaes lainventiva, estrategia, tcnica que se utiliza conscientementeen el proceso de aprendizajerepercute en Seleccin de Enfoque Los recursos12 3conocimientosal aprendizDestrezas Contenidos Valores Individual GrupalTIC bibliogrficosProhibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial. activan procesossignificativos ejes transversalesatencin a lascooperativotextos diferencias videosimportantesla realidadcultura universal actualizados.Tipo de Clima Confianza 4567Estrategias evaluacin emocional acadmicaTcnicas de HerramientasAmbiente que el profesorAprendizajes significativos, tilesIndagacin. Estudio de casos,Observacin imprime en clase.para la vida. proyectos, investigaciones, cuestionamiento experimental.Observacin. Deduccin, induc-cin, comparacin, clasificacin,anlisis de perspectivas.Reflexin. Resolucin de proble-mas, crtica, invencin, soluciones.Conceptualizacin. Construccinde conceptos.7 8. RPSRQHQWHV 0HWRGROyJLFRV Atencin a la diversidadLa diversidad se presenta en todos los rdenes de la El currculo que nos provee el estado est pensadovida: en el tipo de familia al que pertenecemos; en laspara servir a la mayora, a un alumno prototipo; ameri-peculiaridades psicolgicas (talento, genialidad, timi-ta entonces que los profesores decidan cmo y de qudez, hiperactividad, compulsiones, apatas, deficien-manera adaptar ese currculo a las particularidades quecias); peculiaridades fsicas (aptitudes y habilidades) ypresentan los alumnos en sus aulas, y recordar que noen otros sentidos como intereses, gustos, preferencias,todos los seres humanos aprendemos igual, lo mismo,ritmos y estilo; singularidades que marcan lo que so-a la misma velocidad y de la misma manera. El fen-mos como individuos y como grupos. meno del aprendizaje est directamente vinculado a nuestra personalidad, pues los individuos tenemosNadie mejor que el docente para observar, registrar y rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos que afectanevaluar las diferencias en sus alumnos, con miras a dar el aprendizaje.una atencin diferenciada. Preferencias relativas al modo de instruccin y factores ambientales Preferencias ambientales: luz, sonido, temperatura, distribucin de los pupitres en la clase. Preferencias emocionales: motivacin, simpata, voluntad y responsabilidad. Preferencias de tipo social que se refieren a estudiar en grupo, en pares, con adultos, solos o en equipo. Preferencias fisiolgicas: tiempo y movilidad. Preferencias de Interaccin Social Se refieren a la interaccin de los alumnos en clase. Independiente o dependiente del campo. Prohibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial. Colaborativo o competitivo. Participativo o no participativo. Preferencia en el procesamiento de la informacin Factores implicados en la forma en que el alumno asimila la informacin. Concreto - abstracto. Activo - reflexivo. Visual - auditivo, kinestsico. Inductivo - deductivo. Dimensiones de la personalidad Extrovertidos - introvertidos. Sensoriales - intuitivos. Racionales - emotivos. Estudiantes con necesidades especiales El concepto de necesidades especiales abarca situaciones personales muy diversas, tanto de carcter perma- nente como transitorio. Una vez identificadas, los docentes debern elaborar propuestas curriculares ajustadas a las caractersticas y posibilidades de los estudiantes. Estas adaptaciones afectan al conocimiento, a los medios de acceso al currculo, al tiempo, as como a la metodologa y a los recursos. El Buen Vivir es aceptarnos con nuestras fortalezas y debilidades 8 9. RPSRQHQWHV 0HWRGROyJLFRVEl ciclo del aprendizaje en el aulaEl aprendizaje es un proceso que implica el desarrollo de cuatro pasos didcticos; en cada uno de ellos los maestrospueden desarrollar varios tipos de actividades. Est representado por un crculo que indica que el proceso se iniciay se cierra. El maestro puede comenzar en cualquier fase del ciclo, aunque lo ideal es partir de la experiencia y cerrarcon la conceptualizacin. Experiencia Activar los conocimientos previos de los alumnos. Compartir ancdotas y experiencias vividas. Realizar observaciones, visitas, entrevistas, encuestas, simulacros. Presentar fotos, videos, testimonios. Observar grficos, estadsticas, demostraciones. Presentar ejemplos reales, noticias, reportajes. Utilizar preguntas como: quin,dnde, cundo. Relacionar lo que los alumnos saben con el nuevo conocimiento.Prohibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial. Utilizar el conocimiento en una Presentar un mapa conceptual de partida. Aplicacin R e f l ex i nnueva situacin. Generar la elaboracin de hiptesis, Resolver problemas utilizando nuevoses decir, de provocar desequilibrio conocimientos. cognitivo a travs de cuestionamientos. Utilizar expresiones como: explique, identifi- Escribir y concluir sobre indagaciones e inves- que, seleccione, ilustre, dramatice, etc.tigaciones realizadas. Utilizar preguntas como: qu, por qu, qu significa. Revisar la informaciny utilizarla para seleccio-nar los atributosde un concepto. Negociar ideas, discutir sobre lo que es y no es un concepto; argumentacin de ideas. Obtener ideas de lecturas, ensayos,conferencias, pelculas, etc. Utilizar mapas conceptuales y otros organizadores. Utilizar preguntas como: qu significa,qu parte no calza, qu excepciones encuentra,qu parece igual y qu parece distinto. Conceptualizacin9 10. RPSRQHQWHV 0HWRGROyJLFRV Planificacin de una leccin modeloLos docentes podrn utilizar como modelo para la planificacin de sus lecciones de clase el siguiente modelo didcti-co y cualquiera de las actividades sugeridas en el ciclo del aprendizaje. Nombre de la leccin:Las adaptaciones de los seres vivos a las condiciones ambientalesIdentificar las adaptaciones que tienen las especies animales y vegetales Objetivo:representativas de cada biorregin. Tiempo:Cuatro perodos. Recursos didcticos: Internet, catulinas, impresora, lminas de plantas y animales de Ecuador Eje transversal: Conocimiento y respeto por la Naturaleza Paso 1 Paso 2 Experiencia: Reflexin: Activacin de conocimientos previos: loPresentacin del contenido que ya se conoce del tema y lo que se quie-Actividades re conocerProhibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial. Por experiencia directa: observacin del Actividadesentorno (zoolgico y/o jardn botnico). Realizar la siguiente conversacin en clase: Por experiencia indirecta: presentacin de Has visitado un zoolgico o jardn botni-lminas, dibujos o videos. co? Existe alguno en tu zona? Induccin guiada a partir de preguntas: Sabes qu animales son propios de Ecua- Cmo se distribuyen los seres vivos en el dor?planeta? Conoces qu plantas son propias de Qu adaptaciones especiales presentannuestra regin?los animales y las plantas para sobrevivir Por qu hay especies caractersticas de en los diferentes climas? cada zona que estn ausentes en otras? Por qu los seres humanos hemos po- Qu significa el trmino adaptacin?dido asentarnos en lugares con climas Cmo la adaptacin se relaciona con laextremos, aunque nuestro cuerpo no tie- evolucin? ne estas adaptaciones?10 11. RPSRQHQWHV 0HWRGROyJLFRV Paso 3Actividades Conceptualizacin: Organizar en un mapa los conocimientos adquiridos a travs de la induccin. construccin de conceptos Verbalizar los conceptos obtenidos. Escribir conceptos. Paso 4Actividades Refuerzo y aplicacin Realizar una tabla que muestre las condiciones de cada biorregin, junto a dos animales y plantas propias de cada una. Investigar las adaptaciones fisiolgicas de los animales y las plan- tas ms representativas de cada biorregin. Obtener dibujos o fotografas de las mismas. Organizar una exposicin de las investigaciones mediante psteres confeccionados por cada grupo de estudiantes. Estos trabajos de-Prohibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial. ben mostrar las especies propias de cada biorregin y la explicacin de las adaptaciones fisiolgicas que presentan para sobrevivir en un determinado lugar. Paso 5Actividades Evaluacin Investigar qu es una adaptacin. Confeccionar un afiche. Presentar de forma oral los respectivos afiches. 11 12. RPSRQHQWHV 0HWRGROyJLFRV Planificacin de una leccin modeloLos docentes podrn utilizar como modelo para la planificacin de sus lecciones de clase el siguiente modelo didcti-co y cualquiera de las actividades sugeridas en el ciclo del aprendizaje. Nombre de la leccin:El ciclo del aguaobservar y representar el movimiento de las molculas de agua Objetivo:durante el ciclo de este elemento. Tiempo:Cinco perodos. Recursos didcticos: Papel, pintura, entorno y video sobre el ciclo del agua. Eje transversal: Conocimiento y compresin de la ciencia. Paso 1 Paso 2 Experiencia: Reflexin: Activacin de conocimientos previos: loPresentacin del contenido que ya se conoce del tema y lo que se quie-Actividades re conocerProhibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial. Por experiencia directa: observacin del Actividadesentorno como un da lluvioso, un curso de Realizar la siguiente conversacin en clase: agua cercano, hervir agua en un reverbero, Realizar la siguiente conversacin en clase: fabricar hielo o helados, etctera. Cmo est formada la molcula de agua? Por experiencia indirecta: revisin de vi-deos acerca del ciclo del agua. Cmo se mueven las molculas de agua en el ciclo de este elemento? Induccin guiada a partir de preguntas:Cmo se distribuyen y relacionan las mo- Cmo los seres humanos podemos afec-lculas de agua en los estados slido, lqui- tar este ciclo?do y gaseoso? De qu manera afecta a los El agua es un recurso renovable o no re-seres vivos los estados del agua? Cmo la novable? cantidad de agua influye en la distribucinde los seres vivos en el planeta?12 13. RPSRQHQWHV 0HWRGROyJLFRV Paso 3Actividades Conceptualizacin: Utilizar diversos tipos de organizadores grficos para sistematizar los conocimientos adquiridos a travs de la induccin. Construccin de conceptos Conceptualizar los conocimientos obtenidos. Definir conceptos. Paso 4Actividades Refuerzo y aplicacin Simular la ubicacin y las diferencias del movimiento de las molculas de agua en sus tres diferentes estados distintos. Representar mediante una obra teatral el movimiento de las molculas de agua en el ciclo de este elemento en la naturaleza.Prohibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial. Paso 5Actividades Evaluacin Investigar qu es una adaptacin. Confeccionar un afiche. Presentar de forma oral los respectivos afiches. 13 14. HVFULSFLyQ GH ORV WH[WRV Conoce tu libro Pgina de entradaDestrezasBloque Explicita el saber hacerExplicita el tema quees decir las destrezasdesarrolla el bloque. que se van a aprender en el bloque.FraseFrase sugerente queresume el contenidodel bloque.Conocimientos PreguntasAsociadosPara qu Presenta con preguntasPreguntas que activan los los contenidos que van aconocimientos previos y motivan alAfirmaciones que ayudan a comprender el ser desarrollardos en aprendizaje del bloque.impacto real del conocimiento en la vida. el bloqueProhibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.Pginas siguientes Qu s?Ciencia enPreguntas que activan palabras los conocimientosprevios de los alumnos Lectura con contenidosobre el tema. cientfico que introducede manera divertida los conocimientos cientficos del bloque.Qu voy aaprender?Afirmaciones que Preguntas dedeclaran los Introduccin Para la vidaconocimientos comprensiny destrezas que elal temalectoraContesta al alumno laestudiante puede Presentacin de un caso utilidad del conocimientoaprender en elBatera de preguntaso situacin problema en su vida. desarrollo del tema.sobre la lectura querelacionado con el tema desarrollan la com- de la leccin y la realidadprensin lectora. de los ecuatorianos. 14 15. HVFULSFLyQ GH ORV WH[WRVActividadTrabajoEspacio que promueveen casa la discusin grupal yactividades de reflexin,Actividades divertidascrtica, cuestionamientoque promueven lasobre el tema. experimentacin ypermiten descubrir eltrabajo cientfico.ConocimientoancestralGalera Recuperacin de los de cientficossaberes de nuestrasculturas y de sus Presenta los aportes rea- descubrimientos en el lizados por un cientfico campo de la salud yecuatoriano o mundialotros relacionados conal estudio del tema. El la ciencia occidental.cientfico formula una pregunta de reflexino de indagacin al estudiante que lo motivaTrabajo en a continuar con lagrupo investigacin. Propone interesantes actividades que elProhibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.estudiante puede desa-rrollar en equipo; en elTrabajoaula o en la casa. Individual rbol TICAplica, refuerza yde palabrasconsolida el aprendizaje deVentana para utilizar en el aprendizaje los medios los conocimientos y de las Ofrece el significado de algunas pala-tecnolgicos. Sugerencias de pginas web,destrezas del bloque. bras y precisa algunos conceptos.utilizacin de la computadora y otros medios. InvestigacinPara recordarPrueba Ruta SaberPropuesta que lleva al estudiante,Consolida el conocimiento aprendidoPropicia el pensamiento reflexivo y crticoa travs del proceso y mtodo cientfico,en el bloque. Ayuda al estudiante ay entrena a los estudiantes a resolver lasa construir sus conocimientos sobre elreordenar su aprendizaje.pruebas de medicin de aprendizajes. tema del bloque.15 16. 13.+.()47La Tierra, un planeta con vida Actividades previas: Observar un mapamundi y/o un globo terrqueo. Pediraasus Actividades previas: Observar un mapamundi y/o un globo terrqueo. Pida sus estudiantes que enumeren los continentes y ocanos, y los ubiquen en el mapa y/o elA146:*estudiantes que enumeren los continentes y ocanos, y los ubiquen en el mapa y/o el globo terrqueo. globo terrqueo. Destreza con criterio TemaEstrategias metodolgicasRecursos Evaluacin de desempeo16Cmo estaban distribuidos Explicar los movimientos de Utilizacin de la lectura de Ciencia en palabras para que losLaboratorio Evaluacin formal:los continentes 270 millones las placas tectnicas a lo largo estudiantes investiguen acerca de las observaciones que Plastilina. Autoevaluacinde aos atrs? del tiempo y su influencia en la Charles Darwin realiz en las islas Galpagos. Papel peridico. Prueba de unidad modificacin del relieve americano, Engrudo. Prueba ruta raber Movimiento de las placas con la descripcin de mapas Presentacin en PowerPoint de la ubicacin y la extensin de Material detectnicas a lo largo del tiempo fsicos e imgenes satelitales,cada una de las placas tectnicas principales y secundarias, as reciclaje.Sugerencias adicionales:y la modificacin del relieveinterpretacin de imgenes como los continentes y pases ubicados en cada una. Internet. Informes de laboratorio.americano, condicionante en la audiovisuales y el modelado del Mapamundi. Investigaciones.transformacin de las regiones Realizacin de un rompecabezas de los continentes donde Lista de chequeo para fenmeno en el laboratorio. Caja de zapatos.ecolgicas, sus hbitats y seresse pueda simular los movimientos de estos durante la derivamodelos tridimensionales Regla.vivos Diferenciar las caractersticas ycontinental. y presentaciones en Tijera. componentes de las biorregiones Masa de moldear.PowerPoint.Por qu hay marsupiales Elaboracin de psteres con organizadores grficos para Registro de datos de forma del mundo, desde la observacin Calculadora.en Australia y tambin se mostrar las principales caractersticas de cada biorregin.apropiada. e interpretacin de grficos y la Excel.encuentran en Amrica? descripcin de cada una. Citacin correcta de Visita de observacin a una zona ubicada dentro del Impresora.corredor del Choc. Registrar la flora y la fauna, as como las Lminas literatura consultada.Biorregiones Reconocer la importancia de la Lista de cotejo para debatecaractersticas del clima. didcticas. ubicacin geogrfica de Ecuador en clase. Biorregiones en el mundo: Diversos libros de en la biorregin Neotropical Organizacin de un festival de comidas propias de las AutoevaluacionesNertica, Neotropical, Palertica, Ciencias Naturales. como factor determinante para su nacionalidades y culturas que se asientan en la biorregin del y evaluacin entreOriental, Australiana, Antrtica, Google Earth. biodiversidad, con la interpretacin Choc. pares sobre el trabajoEtipica y Ocenica PowerPoint. de mapas, descripcin, relacin y cooperativo. Biorregin Neotropical:reflexin crtica de la conservacin Realizacin de un trptico en el cual los estudiantes muestrenubicacin en Ecuador de la flora y la fauna.la informacin de Galpagos: flora, fauna, caractersticasambientales, etctera, como si fueran los propietarios de una Corredor del Choc: Comparar las caractersticas agencia de turismo y quisieran promocionar las islas. Usarcaractersticas geogrficas ygeogrficas y ambientales delfotografas.ambientalescorredor del Choc y la regin Insular y su biodiversidad, con Escritura de un proyecto grupal de desarrollo sustentable para Insular: caractersticas la interpretacin, descripcin e un problema de su comunidad cercana.geogrficas y ambientalesinterrelacin de sus componentes. Escritura de un diario de un explorador que viaja en una Biodiversidad representativa de Reconocer la importancia demquina del tiempo al momento de la separacin de las placasla biorregin de Ecuador la conservacin y el manejotectnicas.y manejo sustentable sustentable de la biodiversidad representativa de las regiones de Observacin del relieve americano y mundial utilizando el Ecuador, desde la comparacin, programa Google Earth, el cual se puede bajar de forma gratuita descripcin e identificacin de susde Internet. componentes y la interpretacin de relaciones causa-efecto en el medio. Prohibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial. 17. El suelo y sus irregularidadesActividades previas: Organizar una salida de observacin al patio de la escuela o unparque cercano para analizar las caractersticas del suelo. Solicitar a sus estudiantes queremuevan la tierra y anoten sus observaciones como color, olor, humedad, dureza, gradode limpieza, etctera. Destreza con criterioTema Estrategias metodolgicas Recursos Evaluacin de desempeo Cules son los impactos Analizar los impactos ambientales Composicin de poemas a la tierra de su regin con la lectura MaterialEvaluacin formal: ambientales antrpicos que afectanantrpicos: explotacin petrolera, de Ciencia en palabras como motivacin. natural: hojas, Autoevaluacin a los suelos? minera y urbanizacin que influyen enramas, piedras Prueba de unidad el relieve de los suelos, con la obtencin, Realizacin de organizadores grficos para resumir toda lay tierra. Prueba ruta saber Impactos ambientales antrpicos que recoleccin y procesamiento de informacin aprendida acerca de los suelos. Pliego de afectan el relieve de los suelosdatos bibliogrficos, de instituciones cartulina.Sugerencias Siembra de plantas de crecimiento rpido en suelo frtil eadicionales: gubernamentales y ONGs e Palas de mano. Explotacin petrolerainfrtil para comparar resultados. Informes de interpretaciones de sus experiencias. Botellatransparentelaboratorio. Explotacin minera Investigacin acerca de los diversos usos que en el mundo se les Citacin correcta Reconocer la influencia de las actividades de plsticoda a los suelos.de la literatura Urbanizacinque contaminan los suelos en las diversasvaca. regiones del pas, desde la interpretacin Indagacin sobre los cultivos tradicionales de nuestro pas. Aceite de consultada. Contaminacin de suelos de grficos, imgenes y documentos cocina. Lista de cotejo audiovisuales, recoleccin, procesamiento Realizacin de experiencias con distintos tipos de suelo para Colorante para modelos Principales actividades que y comparacin de datos obtenidos decomparar la absorcin de agua.tridimensionales.vegetal. contaminan los suelos en las diversas diferentes fuentes. Presentaciones Word. regiones del pas Visita a un centro agrcola cercano, para observar lasorales. Calculadora. Relacionar la importancia de las medidas condiciones en las cuales se siembran los productos Investigaciones. Medidas de prevencin, control, Internet. de prevencin: control, mitigacin tradicionales y no tradicionales. Comprensin mitigacin y remediacin de suelos Bandejas y remediacin de los suelos y su lectora. Visita a un centro de lombricultura.cuadradas o influencia en la reduccin del impacto Realizacin de Qu usos se le ha dado a la flora rectangulares ambiental, con la obtencin, recoleccin,organizadores endmica a lo largo de la historia? Visita a un lugar cercano donde se puedan observar cortes ende profundidad interpretacin de datos, grficos y tablas.grficos.las paredes de la montaa para diferenciar perfiles del suelo.media. Flora endmica e introducida: Baldes. Trabajo en grupo. Analizar la relacin de la flora endmica Registro de competencia en un mismo hbitat Observacin de seres vivos en el suelo con lupas de manos o Chamba de e introducida y las implicaciones delinformacin enestereomicroscopios.csped. Uso humano histrico y actual de la impacto humano a travs de la historia,visitas de campo. flora endmica. en los patrones de competencia en un Realizacin de un proyecto que incluya a las familias, para Balanza. Jarra con Participacin en las mismo hbitat, desde la observacinsembrar rboles nativos en algn lugar importante de su discusiones orales. Cules son las consecuencias del directa y la descripcin de las relaciones comunidad.medidas. reemplazo de fauna nativa por fauna de causa efecto que influyen en el Papel introducida?ordenamiento de los recursos forestales. Visita a viveros de plantas nativas.peridico. Diccionario. Predacin y conservacin Explicar el impacto que tiene en el Siembra de hortalizas y posterior realizacin de una ensalada Libros variados ecosistema el reemplazo e introduccin con los productos cosechados.17de Ciencias Proteccin ambientalde fauna, su influencia en las relacionesNaturales. interespecficas y sus consecuencias en Investigacin acerca de los diferentes tipos de minerales que Impresora. Reemplazo por fauna introducida y susconforman el suelo. consecuencias los procesos de conservacin y proteccin ambiental con la observacin e Navegacin virtual, utilizando el programa Google Earth, para interpretacin audiovisual, investigacinobservar las caractersticas del relieve de los diversos suelos del bibliogrfica y el anlisis crtico-reflexivo. planeta. 18. 13.+.()47La Tierra, un planetade vida El agua, un medio con vidaA146:*Actividades previas: Observar un un mapamundi los ocanos, los mares, los a sus en mapamundi y/o un globo terrqueo. Pida glaciares y los grandes cursos de agua del planeta. Discutir acerca de la cantidad el agua que estudiantes que enumeren los continentes y ocanos, y los ubiquen en demapa y/o el tiene terrqueo. globola Tierra y enumerar los usos que hacemos de ella. Destreza con18 Tema criterio Estrategias metodolgicasRecursos Evaluacinde desempeoLa distribucin del agua en Reconocer la importancia Realizacin de una representacin teatral en la que los estudiantes Balde.Evaluacin formal:la Tierra es homognea?del uso de fuentes de aguassimulen ser una molcula de agua que viaja a travs del ciclo hidrolgico. Cucharas de plstico. Autoevaluacin superficiales y subterrneas Recipiente transparente Prueba de unidad Hidrsfera como una solucin alternativa Investigacin de las leyendas, mitos y tradiciones de Ecuador y delmediano. Prueba ruta saber del abastecimiento demundo acerca del agua. Hielo. - Distribucin del agua en la agua para consumo Internet. Sugerencias Tierra Investigacin de los problemas de salud que existen en Ecuador humano, con el anlisis Papel milimetrado.adicionales:asociados a la contaminacin del agua. - El agua como recurso naturalreflexivo de experiencias e Excel. Informes de investigacin bibliogrfica y Observacin de videos sobre las propiedades del agua. Mapa hidrogrfico del laboratorio. - Su uso en las diversasla interpretacin de modelosEcuador. Reflexin escrita. biorregionesexperimentales. Revisin de videos del ciclo del agua. Grabadora de mano. Investigaciones. Ovillo de lana o piola. Citacin correcta - Influencia en la biodiversidad Relacionar la formacin Visita a un mercado local para observar las especies acuticas que se Tierra. de la literatura de la flora y la fauna en las de suelos con lospescan artesanalmente. Mapas de su consultada. regiones ecolgicas, de las mecanismos de transportecomunidad o zona. Presentaciones cuencas con vertientes al y modelado hdrico, desde Realizacin de un mvil de los usos del agua con recortes de revistas y Pala de mano. orales. Pacfico y la cuenca Amaznicala observacin directa,peridicos viejos. Envase de plstico con Investigaciones. que nacen en la cordillera de descripcin e identificacinla base perforada. Lista de cotejo para Visita a un curso de agua dulce o salada, segn corresponda su regin, los Andes de las caractersticas en la Cartulinas A4.representacinpara analizar sus caractersticas, los seres vivos que ah habitan, las composicin que presenta PowerPoint. teatral.Cunta agua corre bajo condiciones climticas, etctera. este recurso natural. Esponjas. Lista de cotejo paranuestros pies? Escritura de un cuento que simule a un viajero del futuro, quien explique Mapa de Ecuador.psteres. Explicar los mecanismos Aguas superficiales y cmo sera el planeta si contaminramos toda el agua. Material de reciclaje. Trabajo en equipo. de transporte y modeladosubterrneas para el consumo Botella transparente de Diario de hdrico y su influencia en la Realizacin de un laboratorio para observar los estados fsicos del agua.humano agua de tres litros.observacin de formacin de suelos, desde Investigacin acerca de los ros de la cuenca del Pacfico y de la cuenca Ripio del gadovisitas. la observacin del entorno, Modelado exgeno por elo piedras pequeas. Realizacin de relacin y descripcin deAmaznica.agua: erosin hdrica Arena.organizadores imgenes audiovisuales. Visita a un pozo local para observar el mtodo de extraccin de agua Tierra. grficos. Mecanismos de transporte: Servilletas de papel. Escritura creativa. Analizar la influencia deutilizado.Aluviones y formacin de Marcador permanente. la cuenca del Pacfico y lasuelos Visita a una zona de manglar para analizar el ecosistema circundante y las Videos de Youtube. cuenca Amaznica en la biodiversidad de la regin,condiciones de vida de la comunidad. desde la informacin Investigacin de los aluviones grandes ocurridos en el pas. obtenida de diversas fuentes y la interpretacin de mapas Navegacin virtual, utilizando el programa Google Earth, para observar biogeogrficos, hidrogrficoslas cuencas del Pacfico y la Amaznica y la distribucin del agua en las y fsicos. biorregiones. Prohibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial. 19. El clima, un aire siempre cambianteActividades previas: discusin en clase acerca del clima local, la estacin actual y lasvariaciones climticas a lo largo del da. Salir con sus estudiantes al patio de su escuelay percibir la velocidad del viento, la sensacin trmica y la ubicacin del sol. Anotar lasobservaciones. Destreza conTemacriterioEstrategias metodolgicas RecursosEvaluacinde desempeo Por qu el clima es tan Explicar cmo influyen los Investigacin acerca de los aparatos y productos que utilizan CFCs. Internet. Evaluacin formal: distinto en las biorregiones factores climticos en las Calculadora. Autoevaluacin del mundo? ecozonas y en los elementos Escritura de una carta a los lderes de los pases que realizan las mayores Varios libros de Ciencias Prueba de unidadbiticos y abiticos deemisiones de dixido de carbono a la atmsfera, para pedirles su Naturales. Prueba ruta saber Factores climticos quelas ecorregiones, desdecolaboracin en la conservacin del aire. Diccionario. determinan la variedad dela observacin de mapas Frasco de vidrio conSugerencias ecozonas y su relacin con los Revisin de la tabla del bloque 1 sobre la temperatura promedio de las adicionales:biogeogrficos, procesamiento boca ancha. factores biticos y abiticos debiorregiones. Trabajo en grupo.de datos recopilados en Pegamento fuerte. las ecorregiones/biorregionesinvestigaciones bibliogrficas, Globo. Informes de Investigacin del mecanismo de funcionamiento de los globoslaboratorio.la descripcin y comparacin atmosfricos. Liga. Cmo puedo ayudar para Definicin dede las caractersticas y Tijera. detener el calentamiento conceptos clave.componentes de cada Realizacin de una estacin meteorolgica casera para ubicarla en el Sorbete. global? Elaboracin deecorregin.patio de la escuela y tomar medidas a corto y largo plazo. Regla. Cinta adhesiva. mapas conceptuales. Contaminacin del aire Escritura de Explicar las actividades Escritura de poemas que traten del viento, del sol, la lluvia o las nubes. Caja de cartn de Actividades contaminantescontaminantes en las diversas tamao de zapatos.reflexiones.regiones de Ecuador, desde Realizacin de un Bingo acerca de la contaminacin del aire; los Diseo de en las diversas regiones de Recipiente mediano dela identificacin, descripcin,estudiantes pueden hacer las tablas y fichas y luego se juega en clase.estrategias para Ecuadorplstico transparenteinterpretacin y la reflexin deo vidrio. aportar a la Visita a la zona industrial de su localidad para observar la emisin de Tipos de contaminacin y sus las relaciones causa-efecto de Tierra. conservacin del gases por las chimeneas. consecuenciasla contaminacin del aire. Termmetros.aire. Investigacin del Protocolo de Kioto, la Cumbre de Copenhague y la Papel de envolver Registro de Efecto invernadero Analizar las causas del efectoobservacin de iniciativa 350.org.comida o funda deinvernadero y su influencia encampo.- Calentamiento globalplstico.el calentamiento global, desde Escritura de un cuento creativo que incluya las cuatro estaciones. Escritura creativa Cmara de fotos.la identificacin, descripcin e Proyectos- Adelgazamiento de la capa de Pliego de cartulina.interpretacin de causa-efecto Visita a una zona alta de la localidad, para analizar los cambios de clima y interdisciplinarios.ozono Calculadora.en las variaciones climticas. la vegetacin a medida que vara la altitud. Presentaciones Cintas para medir pH.- Lluvia cida Algodn.orales. Explicar las causas del Elaboracin de nubes con algodn.- Esmog fotoqumico adelgazamiento de la capa Hoja cuadriculada.de ozono, el efecto de lluvia Realizacin de entrevistas a personas mayores de la comunidad, para Vasos de precipitacincida y el esmog fotoqumico averiguar cmo era el clima y la cantidad de hielo de los glaciares en lade 500 ml.19en la alteracin del clima,antigedad. Fundas de plsticodesde la identificacin,pequeas. Presentacin oral acerca de las consecuencias de la contaminacin del Hielo.descripcin e interpretacin aire en la salud y en los ecosistemas.reflexiva de imgenes, Mechero.grficas y audiovisual. Alfileres. 20. Los ciclos en la naturaleza 13.+.()47La Tierra, un planeta con viday sus cambiosA146:*Actividades previas: Observar un mapamundi un video de Internet acerca de la Mostrar a los estudiantes y/o un globo terrqueo. Pida a sus estructura del tomo y la evolucin de las teoras de la composicin en el mapa y/o estudiantes que enumeren los continentes y ocanos, y los ubiquen de la materia. el Discutir el por qu globo terrqueo. de las primeras creencias. Destreza con criterio TemaEstrategias metodolgicas Recursos Evaluacin20 de desempeoUn gato, el agua, Interpretar la transformacin de la materia desde Descripcin de objetos, segn sus propiedades Regla. Evaluacinuna mesa y nosotros la observacin fenomenolgica y la relacin de fsicas, sin nombrarlos, para que el resto de la clase Vaso de precipitacin. formal:estamos formados por el resultados experimentales de los cambios fsicos y determine de qu objeto se trata. Azcar. Autoevaluacinmismo tipo de tomos yqumicos de sta. Cucharas desechables. Prueba de Realizacin de un modelo tridimensional del tomomolculas? Plato tendido. unidad Explicar la configuracin del tomo a partir de su con material casero. Cartulina A4. Prueba ruta Transformacin de laestructura bsica: ncleo y envoltura electrnica, Diccionario. saber Anlisis de etiquetas de productos de limpieza, paramateria:desde la observacin, comparacin e interpretacin establecer las sustancias y elementos qumicos de Mapamundi.de los modelos atmicos hasta el modelo atmico Imn.Sugerencias los cuales estn compuestos. - Cambios fsicosactual o modelo cuntico.adicionales: Aguja de coser. Realizacin de un laboratorio para determinar Trozo de corcho Informes de - Cambios qumicos Relacionar las propiedades de los elementos qumicos laboratorio. diferentes cambios fsicos-qumicos de la materia. o madera.con el nmero atmico y el nmero de masa, Trabajo en Estructura atmica: modelo Visita a una planta de generacin hidroelctrica. Recipiente pequeo.desde la identificacin, descripcin, comparacin egrupo.cuntico Internet.interpretacin de las caractersticas de los elementos Investigaciones. Realizacin de una prctica de laboratorio para Mechero. - Propiedades de los representados en la tabla peridica. Citacin correcta observar los cambios de estado de la materia. Tira de caucho. elementos qumicos: Perfume. de la literatura Comparar los tipos de energa; elctrica, energa Organizacin de un Bingo de la tabla peridica, consultada. nmero atmico y nmero Lmina de cobre.electromagntica y energa nuclear, con la para que los estudiantes aprendan los smbolos Presentaciones msico. Hielo.identificacin y descripcin de su origen yqumicos de los elementos.orales.transformacin; y la descripcin de sus caractersticas Malla de asbesto. Tipos de energa: energa Presentacionesy utilidades. Realizacin de una prctica de laboratorio para Termmetro.elctrica, energa en PowerPoint. diferenciar entre metales, metaloides y no metales. Vidrio reloj.electromagntica y energa Lista de chequeo Pinzas metlicas.nuclear Investigacin acerca de la forma en la cual los para modelos Cpsula de porcelana. animales migratorios utilizan el campo magntico Esptula.tridimensionales. terrestre para realizar la migracin. Sal de mesa. Diario de Cinta de magnesio. observacin Realizacin de una obra de teatro que muestre para visita de la evolucin de las ideas sobre la estructura de la Huevo. Gas propano. campo. materia. Representaciones Balanza. Observacin de videos que traten los cambios Cristales de yodo. teatrales. fsicos y qumicos de la materia. Tubo de ensayo. Fsforos. Escritura creativa de un relato que exprese las Videos de Youtube. creencias antiguas acerca de la estructura y materia. Realizacin de una lnea del tiempo de la evolucin de las ideas sobre la Ley de la conservacin de la materia y energa. Investigacin sobre el descubrimiento de la energa atmica. Prohibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial. 21. Los ciclos en la naturaleza y suscambios. El ser humanoActividades previas: PPedir a los estudiantes que lleven a la clase cajas y empaquesde alimentos: cajas de cereal, fundas de leche, frascos de mayonesa, etctera. Conestos recursos, analizar la informacin nutricional de las etiquetas con el grupo; sealarlos tipos de nutrientes presentes en cada caso.Destreza con criterioTemaEstrategias metodolgicasRecursos Evaluacinde desempeo Por qu es importante Explicar las propiedades de las biomolculas: hidratos Invitacin a un nutricionista para hablar acerca de Etiquetas de alimentos. Evaluacin formal: alimentarnos de formade carbono, protenas, lpidos y cidos nucleicos enla alimentacin balanceada y su importancia en la Material casero: mullos, Autoevaluacin balanceada y hacer ejercicio los procesos biolgicos, con el anlisis experimental adolescencia.alambre, fideos, granos, Prueba de fsico?y la interpretacin de los resultados, as como, de la botones, etctera.unidadinformacin bibliogrfica obtenida de diversas fuentes. Realizacin de un laboratorio para determinar la Internet y libros de Ciencias Prueba ruta Biomolculas:presencia de carbohidratos, lpidos y protenas en Naturales.saber Explicar el sistema de integracin y controldiversos alimentos. Balanza corporal.- Hidratos de carbono neuroendocrino de la especie humana, a partir Muestra vegetal: ajo, tomateSugerenciasde la identificacin, descripcin e interpretacin Elaboracin de mens saludables y balanceadoso cebolla.adicionales:- Protenas (hemoglobina yde los procesos biolgicos y los mecanismos depara cada da de la semana.clorofila) Muestra animal: hgado de Informes deautorregulacin del organismo con el entorno.pollo crudo.laboratorio. Realizacin de modelos tridimensionales de los- Lpidos compuestos orgnicos. Agua destilada o mineral. Trabajo en Analizar las causas y consecuencias de las Cloruro de sodio (sal comn). grupo.- cidos nucleicosdisfunciones alimentarias: desnutricin, obesidad, Bicarbonato sdico. Diario debulimia y anorexia, con la reflexin crtica de sus Visita a un mercado o supermercado, para observaruna variedad de productos de uso diario; anotar qu Detergente lquido oobservaciones Disfunciones alimentarias: experiencias, la identificacin, descripcin reflexiva champ. de visita dede imgenes y grficos audiovisuales. compuestos orgnicos pose cada uno. Alcohol isoamlico a 0C. campo.- Desnutricin Estructuracin de las diferencias de los diversos tipos de Analizar las etapas de la reproduccin humana como Batidora. Investigaciones.- Obesidadun mecanismo biolgico por el cual se perpetacompuestos orgnicos en organizadores grficos. Nevera. Presentacionesla especie, desde la observacin y descripcin de Colador o centrfuga. en PowerPoint.- Bulimia Investigacin de la biografa de James Watson, Vaso de precipitacin. Presentacionesimgenes audiovisuales y la decodificacin de Francis Crick y Rosalind Franklin.informacin cientfica. Tubo de ensayo. orales.- Anorexia Varilla. Reflexiones Observacin de los glbulos rojos en frotis de Reconocer la importancia de la paternidad y maternidad Pipeta. escritas. Cmo estn interrelacionadassangre y cloroplastos en hojas de Elodea.responsables, como una decisin consciente que Azul de metileno. Debates. las diversas funciones Microscopio.garantice el respeto a los derechos del nuevo ser, Realizacin de un laboratorio para observar las corporales? PowerPoint.desde la identificacin, relacin y comparacin de suspropiedades de transporte de la membranavivencias y el anlisis crtico reflexivo de documentos plasmtica. Pauelo para vendar los ojos. La especie humana, Sistemasque garanticen los derechos humanos. Cucharas desechables. de integracin y control: el Invitacin al personal de la Cruz Roja para que Sustancias comestibles de sistema neuroendocrino Analizar las causas y consecuencias de las enfermedades explique las causas y consecuencias del SIDA.sabor cido, dulce, salado y Reproduccin humanade transmisin sexual y reconocer la importancia deagrio.la prevencin, con la descripcin, reflexin crtica y Realizacin de una actividad de cuidar huevos Objetos para palpar: tornillo,- Herencia y desarrollo relaciones de causaefecto en el organismo. crudos por 15 das, para reflexionar acerca de lapeluche, lija, arroz, etctera.paternidad y maternidad responsables. Campana pequea. Paternidad y maternidad Reconocer la importancia del sistema inmunolgico21 Mantel de mesa pequeo. responsables como mecanismo de defensa del organismo contra Observacin de un video de National Geographic Objetos pequeos paralas infecciones, desde la observacin, identificacin en Youtube sobre el desarrollo embrionario.observar: lpiz, marcador, Sistema inmunolgico y descripcin de grficos e imgenes audiovisuales clip, etctera.sobre los procesos inmunolgicos y la prevencin Sustancias para olfatear:- Enfermedades de transmisin de enfermedades.sexual y prevencinvinagre, agua, tierra, entre otros. 22. HVFULSFLyQ GH ORV WH[WRV El sistema de evaluacin en los textosEnfatiza que los docentes deben evaluar en forma sistemtica lo que el alumno es capaz de hacer al enfrentarsea diversas situaciones y problemas.Al seleccionar las tcnicas de evaluacin se deben preferir aquellas que ayuden al maestro a seguir el procesode aprendizaje de un estudiante.Siguiendo los lineamientos del Ministerio de Educa- El Ministerio de Educacin sugierecin, hemos concebido y organizado el procesoaplicar las siguientes tcnicas:de evaluacin de dos maneras: Observacin directa del desempeo de los estudiantes.Evaluacin en el texto del alumno: La valoracin de la defensa de las ideas.Una evaluacin endgena pensada para que sean La utilizacin de los diferentes puntos de vista.los propios alumnos los que realicen el seguimiento Argumentacin sobre conceptos e ideas tericas.y valoracin de su proceso de aprendizaje.Mediante lo que aprend. Explicacin de los procesos realizados. Solucin de problemas.En la Gua del docente: Produccin escrita que refleje procesos reflexivosUna evaluacin exgena, que proviene del maestro,del alumno.y que sirve para conocer el grado de apropiacin, por Realizacin de pruebas.parte del alumno, del conocimiento, y por otra, paraconcretizar la observacin del proceso en parmetros Mapas mentalestraducibles a notas. Mediante:Instrumentos de evaluacinPrueba de diagnstico: con el objetivo de que el pro-fesor obtenga una idea general sobre los conocimien-Prohibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial. Estudio de caso. Ensayo.tos previos de los alumnos y si tienen o no los prerre-quisitos que se necesitan para los nuevos aprendizajes. Proyectos. Lista de cotejo. Diario. Rbricas.Pruebas de unidad: estn pensadas para seguir untramo corto del proceso de aprendizaje que dan cuen- Debate. Rangos.ta sobre las debilidades y fortalezas de conocimiento Tcnica de la pregunta.frente a temas concretos. Portafolio.Pruebas acumulativas trimestrales: para que eldocente pueda conocer qu ha aprendido el estudian-te en un perodo ms largo y pueda tomar decisiones Sumak Kawsay o teora del Buen Vivircmo dar explicaciones adicionales, tutoras de alum-nos aventajados, presentar el conocimiento por medioSumak Kawsay o teora del Buen Vivir esde otros recursos, revisar los aspectos que generan un concepto kychwa que rechaza la idea deltrabas en el conocimiento, entre otras tcnicas.hombre como dueo y seor de la naturalezaSugerencias para el manejo de las Pruebas de m-y mas bien lo ve como parte de ella.dulo y trimestrales.Significa alejarse del consumismo,La Gua del maestro presenta a los docentes modelos individualismo, bsqueda frentica del lucrode pruebas. Espera que las utilicen como ejemplos;por encima de la preservacin de la naturalezalos docentes debern disear las suyas de acuerdo Promueve la relacin armnica entre los seres.con las caractersticas, nivel y ritmo de los alumnos En los textos de Ciencias Naturales se evidenciaen su clase.en las secciones Conocimiento Ancestraly Ejemplo para seguir.22 23. Evaluacin de diagnstico Nombre: Fecha: Ao: Paralelo:1 Reconoce y escribe en la figura cules son las capas de la Tierra y dnde se ubican.2 Completa el organizador grfico que representa los niveles de organizacin celular a partirdel tomo.)RWRFRSLDEOHProhibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.tomo3 Escribe una frase que tenga significado Utiliza los siguientes trminos: tomos protones neutrones electrones ncleo - corteza4 Rotula las partes principales de una neurona. (dendritas, ncleo, vaina de mielina, axn)23 24. Evaluacin Bloque 1Nombre:Fecha:Ao:Paralelo: 1 Correlaciona cada trmino con el concepto correspondiente por medio de lneas. Astensfera Capa ms plstica del manto terrestre donde flotan las placas tectnicas.Litsfera Territorio caractersticos con ciertas condiciones ambientales concretas.Placas tectnicas Corresponde a la capa slida ms externa de la Tierra.BiorregionesFragmentos grandes de las capas de la Tierra que se mueven lentamente. 2 Identifica en el siguiente mapa qu formacin es la que conecta a Norteamrica con Sudamrica.)RWRFRSLDEOHProhibidalareproduccintotaloparcialporcualquiermediosinpermisoescritodelaEditorial. 3 Lee y responde.En el Choc habita una gran cantidad de grupos biolgicos, debido a que sus caractersticasgeogrficas han permitido la formacin de diversos ecosistemas con microclimas nicos. Elresultado de estas condiciones hace que en esta zona exista un sinnmero de especies endmicas,es decir, nicas en el planeta.Explica con tus propias palabras lo que son las especies endmicas y su importancia.Cita tres ejemplos de especies endmicas de esta regin. 4 Completa el organizador grfico con los nombres de las biorregiones del mundo.Biorregiones del mundo 5 Explica en qu consiste el intercambio de especies que hubo en el continente americano hace aproximadamente tres millones de aos. Cul fue su origen y sus consecuencias? 24 25. Evaluacin Bloque 2 Nombre: Fecha:Ao: Paralelo: 1 Observa el diagrama y explica cada uno de los pasos del proceso de formacin de los suelos.ABCD A) B) C) D))RWRFRSLDEOHProhibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial. 2 Describe dos actividades del ser humano que producen el desgaste del relieve de los suelos. 3 Identifica las caractersticas qumicas del suelo. Anota si corresponden a un suelo orgnico o a un suelo inorgnico.a) Poca cantidad de hidrxidos de hierro, xidos y sales.b) El 50 % de las partculas son minerales como arena, arcilla y caliza.c) El 5 % son partculas minerales y el 45 % corresponden a aire y agua.d) Suelo que permite fcilmente la infiltracin de agua. 4 Correlaciona cada trmino con la causa del problema por medio de una lnea.ContaminacinCrecimiento y avance de ciudades sobre el suelo frtil.ErosinDesaparicin de los espacios de aire en el interior del suelo.Compactacin Acumulacin de residuos que destruyen el suelo.Urbanizacin Prdida del suelo frtil por accin del agua y el viento. 25 26. Evaluacin Bloque 3Nombre:Fecha:Ao:Paralelo: 1 El agua es el hbitat imprescindible para muchos organismos del planeta. Explica cmo la solubilidad y la cohesin facilitan la vida en este medio. 2 Enumera cinco ejemplos de la importancia del agua para los seres humanos. a) b) c) d) e) 3 Identifica por medio de una lneas el concepto de los cauces de las aguas con su definicin.La pendiente es menor y parte de los recursos Curso altose depositan y otros se transportan.)RWRFRSLDEOHProhibidalareproduccintotaloparcialporcualquiermediosinpermisoescritodelaEditorial.Sectores cercanos a la desembocadura de ros, Curso mediolagos y ocanos con poca erosin.Sectores donde nacen los cauces en las Curso bajo montaas con abundantes lluvias y vientos. 4 Marca con una X los pases que se encuentran atravesados por la cordillera de los Andes.ColombiaVenezuela Ecuador BrasilChileParaguayArgentina 5 La cuenca Amaznica es la mayor selva pluvial del planeta. Observa el mapa e identifica cules son los principales ros ecuatorianos que alimentan a esta cuenca. Enumera tres de ellos en el espacio provisto.1.2.3. 26 27. Evaluacin Bloque 4 Nombre: Fecha:Ao:Paralelo: 1 Define tiempo atmosfrico y clima, luego cita un ejemplo de cada uno. Tiempo atmosfrico: Ejemplo: Clima: Ejemplo: 2 Enumera tres elementos del clima.)RWRFRSLDEOHProhibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial. 3 Explica por qu en Ecuador no existen las cuatro estaciones. 4 Escribe la posible causa de cada uno de los problemas mencionados en el diagrama.Causas Problemas que afectan al planeta TierraCalentamiento Adelgazamiento deLluvia cida Esmog fotoqumicoglobal la capa de ozono 27 28. Evaluacin Bloque 5Nombre:Fecha: Ao: Paralelo: 1 Completa cada frase con el trmino correcto.vaporizacin sublimacinfusin solidificacincondensacina) La _________es cuando al aumentar la temperatura de un slido se produce la modificacin del estado slido al lquido.b) La __________ es cuando del estado gaseoso se pasa al estado lquido, y en este proceso el gas cede calor al entorno.c) En la ___________ las sustancias slidas que presentan esta propiedad pasan directamente sin fundir al estado de vapor.d) La __________es el cambio de estado de un lquido a un slido debido a la liberacin de calor.e) La __________ es el proceso en el que un lquido pasa a estado gaseoso. 2 Define un cambio fsico y un cambio qumico. Coloca un ejemplo de cada uno.)RWRFRSLDEOHProhibidalareproduccintotaloparcialporcualquiermediosinpermisoescritodelaEditorial. Cambio qumico:Ejemplo:Cambio fsico:Ejemplo: 3 Analiza el siguiente diagrama que representa el nmero msico (A) y nmero atmico (Z) de un tomo. Podras decir cul es el nmero de protones y neutrones de estos tres elementos? A 25 30 35 X Mg SiCl Z 12 14 17 4 Describe cuatro aplicaciones de la energa nuclear en la comunidad.Aplicaciones de la energa nuclear28 29. Evaluacin Bloque 6 Nombre: Fecha: Ao:Paralelo: 1 Identifica y une por medio de lneas cada trmino con el concepto respectivo. Monosacridos Son azcares sencillas como la glucosa producida en la fotosntesis. Largas cadenas de monosacridos que Disacridos constituyen reservas de azcares. Es la unin de dos molculas de azcar que se Polisacridos utilizan como fuente de energa. 2 En un estudio cientfico se determinaron los elementos que componen la materia viva y su porcentaje en el peso corporal. Elabora un grfico circular con los datos obtenidos en la tabla.Elemento % Oxgeno 65)RWRFRSLDEOHProhibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial. Carbono 18 Hidrgeno 10 Nitrgeno3 Elementos en menor cantidad4 3 El siguiente es un diagrama del ADN. Identifica y rotula el azcar, el fosfato y las parejas de bases nitrogenadas con sus nombres respectivos. 4 Completa el siguiente organizador grfico con la organizacin del Sistema Nervioso y sus subdivisiones.Sistema nervioso 29 30. Examen trimestral 1Nombre:Fecha:Ao: Paralelo: 1 Seala con una X todas las afirmaciones que sean correctas acerca de la cordillera5 puntos de los Andes. Es el sistema montaoso que bordea el ocano Pacfico en direccin norte-sur. Atraviesa el continente europeo y parte de Asia.(675(=$6215,7(5,26((6(03(f2 )RWRFRSLDEOHProhibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial. Atraviesa parte de Venezuela y Colombia, Ecuador, Per, Bolivia, Chile y Argentina. Su extremo sur sirve como frontera natural entre Argentina y Chile. En su recorrido no existen evidencias de formaciones volcnicas. 2 Interpreta el siguiente grfico y responde las preguntas. 3 puntos Cul es el grupo de organismos con mayor nmero de especies en la regin Insular? Indica los tres grupos de organismos que tienen el menor nmero de especies en las islas Galpagos. 3 Marca con las letras EE a las especies endmicas de la regin insular y con 4 puntos EI a las especies introducidas.30 31. 4 Responde. Cul es la importancia biolgica de la transparencia del agua para los3 puntos seres vivos? 5 Utiliza un diagrama para explicar cmo se originan las aguas subterrneas. 2 puntos HVFULSFLyQ)RWRFRSLDEOH Prohibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial. (675(=$6 21 5,7(5,26 ( (6(03(f2 6 Seala la respuesta correcta.1 punto c/u Una de las siguientes actividades no es responsable del deterioro de los suelos.a) Explotacin petrolerab) Explotacin minerac) Pesca de especies en riesgod) Contaminantes qumicos En cul biorregin se encuentra ubicado Ecuador?a) Ocenicab) Neotropicalc) Antrticad) Australiana La deforestacin de los bosques primarios trae como consecuencia uno de lossiguientes problemas:a) Contaminacinb) Lluvia cidac) Erosind) Compactacin 31 32. Examentrimestral 2Nombre:Fecha: Ao:Paralelo: 1 Cita ejemplos de la hidrsfera en estado slido, lquido y gaseoso. 3 puntosSlido Lquido Gaseoso(675(=$6215,7(5,26((6(03(f2 )RWRFRSLDEOHProhibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial. 2 Enumera las tres capas que componen la bisfera.3 puntos a) b) c) 3 Lee la siguiente informacin y luego elabora un grfico circular que exprese los datos. 3 puntosHVFULSFLyQ La mayor parte del agua de nuestro planeta est en los ocanos y corresponde a un 97 %. Una cantidad considerable del agua es salada o es el agua congelada o subterrnea. Del 3 % restante solamente el 1 % pertenece al agua dulce. 4 Completa cada oracin con el trmino correcto.2 puntosprecipitacin transpiracinevaporacincondensacina) En la ____________ el sol convierte el agua al estado gaseoso y asciende a la atmsfera.b) A travs de la ______________ las plantas contribuyen al ciclo del agua.c) En la ___________ el agua regresa a la superficie en forma de lluvia, granizo o nieve.d) La ____________ es el fenmeno que forma las nube, niebla o el roco. 32 33. 5 Indica dos caractersticas de cada uno de los siguientes elementos del clima:3 puntosLatitudAltitudTemperatura 6 Necesitas realizar una experimentacin que te permita medir la precipitacin en 2 puntos)RWRFRSLDEOH Prohibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial. (675(=$6 21 5,7(5,26 ( (6(03(f2 diferentes lugares durante un tiempo determinado, para despus comparar los resultados. Disea un instrumento que te resuelva el problema y realiza un dibujo de ste. Rotula las partes de tu dibujo.HVFULSFLyQ 7 Seala la respuesta correcta. 1 punto La humedad es considerada:a) La cantidad de agua que cae sobre la superficie terrestre.b) La cantidad de vapor que hay en la atmsfera.c) El vapor de agua que se condensa en las nubes.d) Un fenmeno causado por lluvia, granizo y vientos fuertes. 8 Seala con una X todas las afirmaciones que sean correctas acerca de los factores3 puntos que producen el efecto invernadero. Las grandes extensiones de los cultivos de arroz por la demanda de alimentos. El aumento en la crianza de ganado vacuno por el crecimiento de la poblacin. La contaminacin de las aguas subterrneas por sustancias txicas. La quema de combustibles fsiles desde la revolucin industrial. La presencia de huracanes y tornados en Centroamrica y el Caribe. 33 34. Examentrimestral 3Nombre:Fecha:Ao:Paralelo: 1 Sugiera si el cambio de la materia es fsico o qumico. Anota la respuesta en la lnea 2 puntos correspondiente:a) Romper un huevo y batirlo (675(=$6215,7(5,26((6(03(f2 )RWRFRSLDEOHProhibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.b) NaCl + H2ONaOH + HClc) Cortar un rbol para hacer lead) Chatarra oxidndose al aire libre 2 Observa el diagrama y rotula las partculas del tomo. Luego, responde. Qu 3 puntos partculas atmicas aportan casi en la totalidad de la masa del tomo? 3 Identifica en la siguiente tabla el grupo de los metales, metales de transicin, 2 puntos no metales y gases nobles.a)b)c) ab c dd) 4 Seala la respuesta correcta.1 punto Cul grupo corresponde a los gases nobles?a) I Ab) II Ac) V Ad) VIII A34 35. 5 Lee y responde.2 puntosLos caminantes y exploradores pueden usar una brjula para encontrar direccionesy no perderse. Al dirigirse al norte saben que el Este est a su derecha y el Oeste,a su izquierda.Por qu razn las brjulas sealan siempre para el Norte? Explica tu respuesta. 6 Coloca en los espacios correspondientes el trmino ms adecuado. 4 puntoscarbohidratosprotenas lpidoscidos nucleicosa) Las/los _____________ contienen la informacin gentica de la clula.)RWRFRSLDEOH Prohibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial. (675(=$6 21 5,7(5,26 ( (6(03(f2b) Las/los _____________ proveen energa de manera inmediata o la almacenan.c) Las/los _____________ mantienen la temperatura corporal en los seres vivos.d) Las/los _____________ intervienen en la formacin y reparacin de nuevos tejido. 7 Escribe tres caractersticas principales que describan las hormonas del cuerpo humano. 3 puntosLas hormonas 8 En un estudio cientfico se determin los elementos que componen la materia viva y 3 puntos su porcentaje en el peso corporal. Elabora un grfico circular con los datos obtenidos en la tabla. Despus, contesta las siguientes preguntas: Composicin molecular del cuerpo Componentes% del pesomoleculareshidratadoAgua 60Protenas17lpidos15Minerales (Na, K, Cl,5Ca, Mg, etctera)cidos nucleicos2Carbohidratos 1 Cul es el componente con mayor porcentaje en el cuerpo humano y cul es su importancia? Indica algunos alimentos que contengan carbohidratos, protenas y lpidos. 35 36. RPSRQHQWHV LGiFWLFRVRincn de CienciasEquipamiento Palos de heladoLocalizacin Macetas De preferencia en un sitio con suficiente luz y Bandejas para huevoscercano a la puerta del aula para permitir la saliday recolectar materiales. MaterialesImplementos fijos Arena Cartelera de corcho Tierras de colores Mesa Distintos tipos de suelo Si es posible, un terrario o un acuario Piedras de diverso origen: gneas, sedimentarias, metamrficasImplementos movibles de acuerdo con lasnecesidades del tema Carbn Recipientes para medir volumen de 1000cm3, Colorante vegetal Prohibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.500cm3, 250 cm3, 100cm3, 10cm3 Semillas de frjol, maz y lentejas Cucharas de medida de varios tamaos. Conchas y caracoles Balanza Lupas Termmetro para calcular la temperaturaambiental Linternas Tazones plsticos Embudos de plstico Botellas de plstico Platos de plstico Goteros Esponja Fundas plsticas transparentes de diversotamao36 37. RPSRQHQWHV LGiFWLFRV Como equipar un laboratorio Equipamiento Corchos de caucho sin orifico y con un orificio para los matraces y tubos de ensayo Localizacin Tamices para anlisis de granulometra del suelo Puede destinarse un aula especfica para el laboratorio. Tambin adaptar una bodega Equipo para medir el tiempo atmosfrico centralizada y transportar los equipos y los materiales al aula de clase o al exterior, de Termmetro de medioambiente acuerdo con las necesidades de la actividad que Veleta (direccin del viento) se vaya a realizar. Anemmetro (velocidad del viento) Equipo bsico para 20 estudiantes Pluvimetro (cantidad de lluvia) Cinco microscopios compuestos Higrmetro o psicrmetro (humedad relativa) Dos cajas de placas para microscopio Materiales Dos cajas de cubreobjetos Papel pH (grado de acidez) Cinco cajas Petri para cultivosProhibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial. Papel tornasol Cinco balanzas de brazo Colorantes vegetales Cinco mecheros de alcohol Cinco platos de calentamiento Cinco termmetros para medir las temperaturas hasta de 100 C Cinco morteros Cinco cpsulas de porcelana Cinco gradillas para tubos de ensayo Cinco de c/u de recipientes para medir el volumen: vasos de precipitacin de 500, 250, 100 cm3; cilindros graduados de 50 y 20 cm3; matraz de Erlenmeyer; tubos de ensayo de 1 y 2 cm3 de dimetro x 10 cm de largo y pipetas graduadas de 5 y 10 cm3 Tubos de vidrio 37 38. RPSRQHQWHV LGiFWLFRVActividades adicionalesLaboratorio Estudio de suelosEn el suelo encontramos dos tipos de componentes: orgnicos e inorgnicos. Los inorgnicos procedende la roca madre sobre la que se forma el suelo. Los orgnicos constituyen el humus. Para determinar loscomponentes del suelo vamos a realizar una decantacin, que consiste en mezclar un suelo con agua yesperar a que se separen sus respectivos componentes en funcin de su peso. Qu necesito?Diez frascos de cristal del mismo tamao Muestras de diferentes sueloscon tapa ReglasMarcador de vidrio AguaMarcador Vaso de precipitacin Cmo lo hago?Primera parte: Componentes orgnicos e inorgnicos del suelo )RWRFRSLDEOHProhibidalareproduccintotaloparcialporcualquiermediosinpermisoescritodelaEditorial.1. Recoge diez muestras de suelos diferentes.2. Introduce cada muestra de suelo en un frasco de cristal hasta la mitad del mismo.3. Aade agua con el vaso de precipitacin hasta duplicar la cantidad de suelo.4. Cierra cada frasco, etiquetar y agitar fuertemente.5. Deja reposar durante 24 horas.6. Con mucho cuidado de no mover cada frasco, mide con una regla el espesor de cada capa e indica en porcentaje la proporcin relativa de cada componente.7. Registra los resultados en una tabla como la que est a continuacin:ComponentesSuelo 1Suelo 2Suelo 3Suelo 4Suelo 5ColorArcilla/limos%% %% %Arena%% %% %Materia orgnica %% %% %Segunda parte: retencin de aguaEn la segunda parte realizaremos el estudio de retencin de agua y luego del pH de los suelos. Laestructura slida y porosa de un suelo nos va a permitir realizar la medicin de la cantidad de agua queretiene. Se determinar el pH, que puede ser cido, bsico o neutro, en la escala del 1 al 14.38 39. RPSRQHQWHV LGiFWLFRV Actividades adicionales LaboratorioQu necesito?ProbetaRecipiente de plstico AguaPapel indicador de pHMuestras de sueloCmo lo hago?1. Toma un recipiente vaco de plstico y 5. Recoge el filtrado y mide el volumen del agujeralo en la base.agua.2. Rellena completamente el frasco con una de 6. Repite el mismo procedimiento con las otras las diez muestras de suelo. muestras.3. Llena la probeta con 50 ml de agua.7. Calcula la cantidad de agua retenida por cada suelo.4. Aade el agua en el frasco.)RWRFRSLDEOHProhibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.Tercera parte: Estudio del pH de los suelos1. Coloca el papel indicador de pH sobre diferentes muestras de suelo.2. Mide el valor de pH.3. Anota los valores obtenidos en una tabla. *Realiza un informe de laboratorio para mostrar tus resultados y conclusiones. Recuerda realizar una investigacin bibliogrfica adicional si es necesario.Anlisis de resultados1. Dnde se sitan los materiales ms gruesos? Y los ms finos?2. Dnde se deposita la capa de materia orgnica? Cmo se denomina?3. Ante los resultados obtenidos en la primera parte, discute las diferencias que se encuentran entre los diferentes suelos estudiados.4. Qu componente del suelo es el que retiene mayor cantidad de agua?5. Por qu los distintos tipos de suelo tienen diferentes valores de pH? Cmo afecta esto a los seres vivos?Gonzlez, M. ; Caballero, M. ; Olivares, E. ; Santisteban A. ; Serrano, M. (2003). Prcticas de Ecologa, Genticay Ecologa. Madrid-Espaa: Narcea S. A. de Ediciones. 39 40. RPSRQHQWHV LGiFWLFRVActividades adicionales LecturaCaractersticas de los elementos qumicos1 Une con flechas cada nombre del elemento qumico con el smbolo que le corresponde. Al finalizar,explica cmo o por qu se elijen las letras de los smbolos de los elementos qumicos. PlataCa Hierro S SodioAu CloroP NitrgenoN OroFe Yodo Ag CobreCo PotasioH OxgenoNa)RWRFRSLDEOHProhibidalareproduccintotaloparcialporcualquiermediosinpermisoescritodelaEditorial. Calcio O HidrgenoCu Azufre I FsforoCl CobaltoK2 Indica el nmero msico, el nmero atmico, de protones, neutrones y electrones de:a) Los cuatro primeros elementos del grupo IA.b) Todos los elementos del primer perodo.c) Todos los elementos del grupo 7. 40 41. RPSRQHQWHV LGiFWLFRV Actividades adicionales Lectura 3 Indica si es que cada una de las afirmaciones que estn a continuacin son verdaderas o falsas. Recuerda justificar tus respuestas. a) El smbolo del platino es Pt, mientras que el de la plata es Pl. b) La molcula de agua est formada por un tomo de hidrgeno y dos de oxgeno. c) Todas las sustancias, excepto el aire, estn conformadas por tomos. 4 Emplea la siguiente tabla para indicar si es que cada elementos es un metal, no metal, metaloide o un)RWRFRSLDEOHProhibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial. gas noble. Adems, investiga y resume un uso comn de cada uno de los elementos mencionados.Elemento Metal No metalMetaloideGas noble Uso Litio Helio Bromo Polonio Nquel Hidrgeno Azufre Sodio Potasio Oro Cobre Silicio Aluminio Nen Magnesio Gonzlez, R. (2001). Ciencias Naturales, Geologa-Biologa-Fsica-Qumica 7. Carpeta de Actividades. Buenos Aires-Argentina: Puerto de Palos S. A. 41 42. RPSRQHQWHV LGiFWLFRV Actividades adicionales LaboratorioClculo del contenido de agua en los seres vivosEl agua es un elemento indispensable para los seres vivos, desde las microscpicas bacterias, hasta la giganteballena azul. La vida, tal como la conocemos, solo es posible nicamente gracias al agua lquida, la cual formaaproximadamente el 70 % del cuerpo de los animales y el 90 % de las plantas.Qu necesito? Cuatro tubos de ensayo Pinza de maderaHarina BalanzaPapa cruda Hojas de cualquier planta MecheroManzanaCmo lo hago?1. Rotula los tubos de ensayo del 1 al 4, y pesa cada uno de los tubos en la balanza.2. Coloca una pequea muestra de papa, manzana, harina y hojas en los tubos, de tal manera que la cantidad colocada no sobrepase los 3 cm , y psalos nuevamente.)RWRFRSLDEOHProhibidalareproduccintotaloparcialporcualquiermediosinpermisoescritodelaEditorial.3. Calienta los tubos en el mechero hasta que la muestra se torne de color tostado oscuro.4. Pesa otra vez cada tubo.5. Vuelve a calentar los tubos hasta que el peso se mantenga constante en dos pesadas sucesivas. Peso de los tubos1 23 4 Vacos Con muestra Con muestra + calor Diferencia de pesos Anlisis de resultados 1. Calcula en porcentajes las diferencias de pesos de las muestras iniciales y luego de calentarlas. 2. A qu se deben las diferencias en los pesos de las muestras antes y despus de calentarlas? 3. Qu muestra tena el mayor porcentaje de agua? Por qu? 4. Disea un experimento para calcular el porcentaje de agua, pero en muestras animales. Gonzlez, R. (2001). Ciencias Naturales, Geologa-Biologa-Fsica-Qumica 7. Carpeta de Actividades. Buenos Aires-Argentina: Puerto de Palos S. A. 42 43. RPSRQHQWHV LGiFWLFRV Actividades adicionales Lectura El sistema nervioso 1 Observa la imagen y coloca los nombres: nervio perifrico, cerebro y mdula espinal en los lugares correctos. 2 Indica cules son las dos subdivisiones del sistema nervioso que se observan en la imagen. 3 Relaciona las dos columnas. Coloca la letra que corresponde a la funcin de cada rgano.)RWRFRSLDEOHProhibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial. rganoFuncinPupilaa) Produccin de saliva para iniciar la digestin qumica de los alimentos.Contraccin cardacab) Favorecer la digestin y circulacin de la comida.Glndulas sudorparas c) Miccin.Movimientos intestinalesd) Mezclar los alimentos y desocupar el estmago.Glndulas salivales e) Produccin de sudor para regular la temperatura del cuerpo.Contracciones estomacales f) Regula la entrada de la luz al ojo.Vejiga urinaria g) Bombeo de la sangre.Bronquios h) Se dilatan y contraen para expulsar los cuerpos extraos. 4 Recuerda que el sistema nervioso autnomo comprende el sistema nervioso simptico y el parasimptico, los cuales tienen funciones antagnicas, es decir opuestas. Al tener en cuenta esta informacin, completa la siguiente tabla: rgano o proceso queEfecto causado por el Efecto causado por el sistema es reguladosistema nervioso simpticonervioso parasimptico Pupila Contraccin cardaca Glndulas sudorparas Movimientos intestinales43 44. RPSRQHQWHV LGiFWLFRV Actividades adicionalesLaboratorioElaboracin de fsilesLos fsiles son los restos o evidencias de la vida en nuestro planeta en el pasado. Provienen de las partes durasdel cuerpo de los organismos o de sus huellas, por lo cual sirven para aprender acerca de la historia y eventospasados de la Tierra, as como de la forma de vida de los organismos.Los fsiles ms antiguos conocidos tienen tres mil millones de aos. Los ms conocidos son los restos deesqueletos, moluscos, helechos y caparazones de animales. Te invitamos a fabricar tus propios fsiles y reflexionarsobre su importancia. Qu necesito? Arcilla o masa de moldearHoja de una planta o una concha (preferiblemente de secado rpido)Aceite de cocina o glicerina Un vidrio o plstico rgido pequeoPincel o brocha pequea Cmo lo hago?)RWRFRSLDEOHProhibidalareproduccintotaloparcialporcualquiermediosinpermisoescritodelaEditorial. 1. Con la ayuda del pincel, cubre el vidrioo plstico grueso con aceite o glicerina. 2. Coloca la hoja o concha sobre el vidrioo plstico rgido. 3. Cubre la muestra con una capa delgada deaceite de cocina o glicerina. 4. Tapa la muestra con el yeso o arcilla. 5. Deja secar por 48 horas. 6. Levanta la arcilla o el yeso y retira la muestrade hoja o concha. Anlisis de resultados 1. Explica si es que tu fsil se parece o no a la muestra usada. 2. Investiga y describe cmo se realiza el proceso de fosilizacin en la naturaleza. 3. En qu zonas de Ecuador se han encontrado fsiles? De qu tipo? 4. Existen fsiles de invertebrados? Explica tu respuesta. 5. Resume qu es la paleontologa.44 45. RPSRQHQWHV LGiFWLFRV Mtodo y producto del aprendizaje por destrezas El proyecto de aula es un trabajo intelectualmente complejo, porque usauna variedad de destrezas que se aplican a situaciones del mundo real. Con el objetivo de refinar y extender el concepto de aprendizaje por destrezas, se propone a los maestros Fases para el desarrollo de un proyecto y a las maestras utilizar, como parte de su metodologa de trabajo, el desarrollo de proyectos. Surgimiento La metodologa por proyectos concibe el aprendizaje de manera diferente, pues ofrece a estudiantes y docen- Los estudiantes y el docente dedican tiempo para tes la oportunidad de vivir experiencias que rompen la seleccin, definicin del tema o tpico que ser la formalidad del programa regular de clases, y llevaninvestigado. a los educandos a encontrar el conocimiento por s mismos, en un espacio que no siempre es el aula.Eleccin Este mtodo apoya el concepto de que en la actualidad Mediante una lluvia de ideas, los estudiantes aportan hay tanto que aprender, de tantas fuentes y con pers- con todas las ideas que surgen para el desarrollo de la pectivas diferentes, que la escuela no es la poseedorainvestigacin y las organizan en un mapa conceptual. de la verdad ni el docente el nico capaz de proveerla; que existe la posibilidad de encontrar el conocimiento por medio de mtodos diferentes, en contextos PlaneacinProhibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial. no usuales, y que todos, adultos y nios somos capacesEl docente ayuda a jerarquizar las ideas entre impor- de ser aprendices independientes y permanentes. tantes, menos importantes, posibles de ser desarro- El proyecto se circunscribe en la corriente constructi- lladas, etc. En esta fase del proyecto, los educandos vista, en donde el objetivo es que el aprendiz construyatoman decisiones, adems se organizan y estructu- por s mismo el conjunto de conceptos, destrezas y va-ran el trabajo que se va a desarrollar. lores que requiere para obrar sobre la realidad y expli- carse el mundo y la sociedad. Realizacin Los proyectos promueven la igualdad y la valorizan del Se inicia la investigacin sobre el tema, lo que incluye trabajo colaborativo; en el aspecto emocional desarro- actividades como: observacin de la realidad, encues- lla actitudes de persistencia, tolerancia y capacidad tas, entrevistas, etc. Los estudiantes anotan sus hallaz- de llegar a acuerdos y consensos. gos, exploran, predicen y discuten lo encontrado. El proyecto consiste en la investigacin a profundidad de un problema que se presenta en la vida cotidiana.Trmino Puede ser llevado a cabo por un grupo pequeo o por todos los estudiantes de un aula (no importaOrganizan la informacin y preparan un informe su nivel o edad), y en un espacio de tiempo que per-sobre los resultados y sus conclusiones. mita la amplia ejecucin de varios tipos de acciones de aprendizaje. Evaluacin Como producto, surge un resultado genuino, flexible Finalmente, evalan el trabajo realizado y analizan y diferente a otras actividades planteadas; aceptacules fueron las dificultades y xitos en el proceso diversos mtodos de expresin y respeta las inteligen-desarrollado. cias mltiples.45 46. RPSRQHQWHV LGiFWLFRVEl proyecto de aula activa tanto las destrezas generalescomo las propias de cada disciplina. Propicia el trabajoCul es el perfil del docente que trabaja con proyectos?en equipo, la toma de decisiones, el aprender a apren- Reconoce que el estudiante es el protagonistader, la capacidad de negociacin, y el trabajo con unen el proceso de aprendizaje.propsito y una visin. Pone en evidencia y relievala adquisicin de las destrezas de la disciplina clave Acepta que no es el poseedor de la verdaden el proyecto. ni de todo el conocimiento. Tiene mente abierta, es capaz de romperNo se recomienda que se constituya en el nicolos esquemas.mtodo de aprendizaje; ms bien se propone comoelemento complementario a otros ms formales Reconoce que el conocimiento proviene tam-y sistemticos. bin de fuentes no convencionales.Los docentes tienen que elegir en qu momento del Es capaz de aceptar que la vida actual exigeao deben desarrollar un proyecto con sus estudian- de las personas conocimientos que no setes, lo que depende, en gran medida, de la edad, el imparten en la escuela.tema y la actitud emocional del grupo. Es apto para hacer ver a los estudiantesconexiones que no son evidentes.Criterios para la seleccin de proyectos Es visionario, flexible y capaz de aceptar laincertidumbre.Significativos: que ayuden al educando a comprenderla realidad. Puede compartir su tarea como mediador conotros actuantes: padres de familia, comunidad,Relevantes: que tengan conexin con problemas medios, etcterao asuntos importantes de la vida de los estudiantes. Puede predecir si lo que aprenden sus escola-Interesantes: que interesen y apasionen a los estu- res les ayudar efectivamente para desenvol-diantes hasta el punto de comprometerlos activamenteverse en la vida.en el aprendizaje.Prohibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.Desafiantes: que posean la capacidad de extender losconocimientos y experiencias previas de los escolares.Aprendizajes emocionales que se desarrollanpor medio del trabajo por proyectosCoherentes: que tengan sentido como un todo, y quesus conexiones sean evidentes y explcitas. Ensea a negociar habilidades personales:yo hago mejor esto, t el otro trabajo.Evaluacin de los proyectos Ofrece destrezas para sobrevivir: dndeUtilice un mecanismo lo ms objetivo e imparcial posible. encuentro la informacin? qu recursos uso?Recuerde que debe focalizarse en el proceso ms que Ensea a compartir el xito: juntos lo hicimos.en el producto final. Instruye a trabajar por metas: tenemos queAntes de iniciar el trabajo por proyectos, el docente lograr un resultado.debe proveer a los estudiantes de una plantilla de eva- Ensea a trabajar a presin: no tenemosluacin que les permita conocer los criterios con los mucho tiempo, pero h