PARALELOTEXTO

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALAFACULTAD DE HUMANIDADESDEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍACARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVACURSO: E-13 DESARROLLO HISTÓRICO DE LA EDUCACIÓN EN GUATEMALACATEDRÁTICA: LICDA. ELMA OBANDO HERNÁNDEZ

INTRODUCCIONEl presente informe trata sobre las características principales y la transformación que tuvieron las diferentes lenguas que se hablaban en el país de Guatemala, de tal forma todas estas se fueron y hoy en día se han ido perdiendo debido a que surgió la castellanización de los indios en la época de la colonización para que la comunicación con los españoles, era eficaz y estos pudieran entender todo lo que les querían comunicar.

Es de mucha importancia recalcar que fueron grandes los avances que se dieron en la época de la colonización, y para ello Francisco Marroquín fue uno de los primeros pedagogos en solucionar la gran deficiencia y necesidad educativa que había en ese entonces.

Por otra parte se dio mayor énfasis en el siglo XVIII, ya que ente periodo se dio en mayor apogeo la creación de las universidades, las cuales tenían el fin de educar a nivel superior a las personas.

La conquista española de Guatemala se compone de los escritos de los mismos españoles, entre ellos dos de las cuatro cartas escritas por el conquistador Pedro de Alvarado a Hernán Cortés en 1524, describiendo la primera campaña para subyugar las tierras altas de Guatemala.

Encontramos a profundidad datos relevantes que acontecieron en la Historia de la Educación, así como los personajes que influyeron en las diferentes etapas que esta tuvo durante y después de fundadas la escuelas en los diferentes niveles que veremos a lo largo de este texto.

Se tiene que tomar en cuenta que partiendo de la Historia de la Educación, se dan las bases para que esta siga su curso, pero si bien es cierto, muchos de los proyectos educativos se quedaron estancados ya que no se siguieron desarrollando, por ello tenernos que profundizar y sobre todo lo acontecido durante toda la época donde se pretendió llevar a un nivel más alto a la educación de Guatemala.

Tomando en cuenta la independencia de Centroamérica y los personajes que sobresalieron en este proceso, para realidad pedagógica en ese momento, en donde algunos de los próceres apoyaron el espíritu cívico por la igualdad de los hombres y por

ORGANIZACIÓN EDUCATIVA EN LA

COLONIA

Los conventos y acción evangelizadora

Los linguistas y la castellanización de los

indios

Las escuelas primeras letras Francisco Marroquín

a Cayetano Francos y Monroy

Las escuelas para los hijos de los caciques

Beatearios y casas de recogimiento para las

Doncellas

Hospicios y hospitales coloniales

La educación media y los cologios mayores

La creación de la Universidad de San Carlos

ORGANIZACIÓN EDUCATIVA EN LA COLONIA

el respeto a la voz en la educación del niño. Como se fueron dando las ideologías políticas para el surgimiento de los diversos partidos que fueron rigiendo nuestro país. En donde existen factores muy importantes que influyeron para en la economía de Guatemala entre ellos podemos mencionar la pobreza, la ignorancia y el fanatismo religioso.

CLASIFICACION DE LAS LENGUAS INDIGENASCLASIFICACIÓN DE LAS LENGUAS SEGÚN

EL INSTITUTO INDIGENISTA

GRUPO QUICHÉQuiché

CakchiquelTzutuhil

Uspanteca

GRUPO MAMMam

AguacatecaJacaltecaKanjobalChuj e Ixil

GRUPO POCOMAMKekchí

PocomchíPocomam OrientalPocomam Central

GRUPO CHOLChorti

Lacandón Chol

GRUPO MAYALacandón del Norte

YucatecoMopán

GRUPO CARIBECaribe Araguaco

GRUPO ESPAÑOLKekchí

La castellanización de los indios de Guatemala se mantiene todavía latente.

Durante el período colonial la castellanización se llevó a cabo por dos vías distintas: una sistemática y otra espontánea, la primera la llevaron a cabo los frailes desde sus conventos o en sus giras evangelizadoras por dolo los pueblos y la segunda se operó mediante la relación constante entre la población indígena y la española.

En algunos pueblos donde había equilibrio entre la población de ambos sectores, la castellanización espontanea era más rápida, pero cuando se trataba de pueblos más o menos aislados, la castellanización era muy lenta.

Uno de los obstáculos mayores era la dispersión de las poblaciones de indios, de tal manera que la medida inmediata que los colonizadores tenían que propiciar, era la concentración de esas poblaciones, usando para ello procedimientos muchas veces represivos.

LA CASTELLANIZACION DE LOS INDIOS DURANTE LA COLONIA

LAS ESCUELAS DE PRIMERAS LETRAS DE FRANCISCO MARROQUINY CAYETANO FRANCOS Y MONROYEl licenciado Francisco Marroquín, constituye la base fundamental de la educación durante el período colonial y la primera realización pedagógica efectuada después de la conquista.

Los principales problemas que afronto Francisco Marroquín a Guatemala

Explotación organizada del indio mediante el régimen de encomiendas.

Exploración de diversos terrenos en busca de oro.

Se iniciaba la producción agrícola sobre la base esclavista.

Se hacían incursione hacia lugares desconocidos para sojuzgar pueblos de indios.

Si tuvieran que hacer un cuadro que contuviera las más urgentes necesidades educativas de la época, se colocaría de la siguiente manera:

1. Las grandes masas de indios no hablaban el castellano, no conocían los rudimentos de la cultura europea, ni estudiaban sistemáticamente los elementos científicos científicas que se disponían a la sazón.

2. Colocaron a los niños mestizos, producto generalmente de uniones irregulares de españoles con mujeres indigenistas.

3. Lo ocupan los niños criollos que correspondían a la primera nobleza de Guatemala.

Frente a este cuadro complejo de la realidad social guatemalteca, en los primeros años de su vida colonial, se eleva la figura del licenciado Francisco Marroquín, como el más grande pionero de la cultura.

RASGOS ESENCIALES DEL REGIMEN ECONOMICO DURANTE LA COLONIA

Marroquín conoció todos los problemas pedagógicos que acabamos de esbozar, y

prácticamente dio algún alivio a cada uno de ellos.

Trabajo y Tributo

Las primeras instituciones laborales fueron la ESCLAVITUD y la ENCOMIENDA:Esclavitud: Fue la primera institución que fueron víctimas los indios, ya que era trabajo

forzoso y explotación. Los esclavos eran por guerra y rescate. Por medio de las leyes nuevas la Corona abolió la esclavitud teóricamente.

Encomienda: Los españoles siguieron gobernando a los indios; por medio de tener a su cargo un número determinado de indios que debían dar trabajo gratuito y pagar tributo; a cambio

Leyes Indigenistas: Ante la explotación de los indios; tuvieron que surgir leyes que regularan las relaciones

laborales entre españoles e indios. Mortecinos se quejo de esto, y la corona decreto que los indios eran libres y debían ser evangelizados.

Requerimiento: Antes de conquistar a los indios por armas, se les leía un documento que decía que el rey era dueño de esas tierras. Y que aceptaran ser evangelizados. Si no se les

tomaba por “guerra justa”LEYES NUEVAS: Primera reforma al sistema colonial, que abolió la esclavitud indígena y encomienda y todo trabajo gratuito. Motivo por el cual se introdujo esclavos negros para

suplir la necesidad de mano de obra. La encomiendo fue reformada por que los españoles no estaban de acuerdo con trabajar y regresarían a España; así que la Corona decidió que una

parte del tributo lo recibiría el gobernador: este debía evangelizar.

EL CHOQUE DE DOS CULTURAS

Trabajo y Tributo

Las primeras instituciones laborales fueron la ESCLAVITUD y la ENCOMIENDA:Esclavitud: Fue la primera institución que fueron víctimas los indios, ya que era trabajo

forzoso y explotación. Los esclavos eran por guerra y rescate. Por medio de las leyes nuevas la Corona abolió la esclavitud teóricamente.

Encomienda: Los españoles siguieron gobernando a los indios; por medio de tener a su cargo un número determinado de indios que debían dar trabajo gratuito y pagar tributo; a cambio

Una explicación es la superioridad de las armas de los españoles. Los indígenas se fueron

corriendo cuando escucharon los cañones, se fueron corriendo. De igual forma ocurre con los caballos, se nos dice que los indígenas creían que los españoles al momento de subirse a los caballos se convertían en un gran ser extraño y

peligroso, a los cuales tenían muchísimo miedo.

Y como nunca habían visto caballos cobraron mucho temor e hicimos un alcance muy bueno y los

derramamos y murieron muchos de ellos. Mientras descansaban los españoles Alvarado Menciona: vimos

venir mucha gente de guerra a nosotros y dejémosla llegar porque venían que venían por unos llanos muy

grandes y rompimos con ellos y aquí hicimos otro alcance muy grande. Pedro de Alvarado.

LA

CONQUISTA

METODOS PARA ENSEÑAR A LEER Y A ESCRIBIR

Fray Matías de Córdoba, lo fundamental de su pensamiento pedagógico incluyendo un fragmento de su método fácil de enseñar a leer y escribir.

En no pocas oportunidades se quejan de los malos métodos para inicial al niño en las primeras letras, “todo consiste en el mucho tiempo el que gastan los niños para instruirse, si un niño en dos meses puede aprender a leer con perfección y a escribir aunque sin buena forma podrá ser la América un pueblo ilustrado en poco tiempo.En otra parte del mismo, muestra Fray Matías, inconforme por los métodos que causan repudio en los niños, y el piensa que el método debe ser agradable a los niños la enseñanza. En su célebre método FÁCIL DE ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR, principia por dar algunas recomendaciones sobre el material didáctico que debe emplearse para tener éxito.

LA EDUCACION MEDIA Y LOS COLEGIOS MAYORES

Utilizar técnicas constantes empleando la lectura y escritura

ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR

SEGÚN

Fray Matías

Lo primero que sugiere

Que los maestros confeccionen técnicas

Enseñar con dinámicas y juegos

Es digno de todo reconocimiento el acendrado amor por la cultura manifestado por la población guatemalteca durante el periodo colonial. Desafortunadamente la realidad no correspondió del todo a esa aspiración educativa manifestada en los diversos papeles

de la época.

De la educación de los niños surge la necesidad de dotar a la juventud de centros educativos para la continuación de su formación. Surgen nuevamente en el escenario pedagógico de Guatemala la figura del ilustre padre Marroquín esta vez luchando por la consecución de esta cátedra y por la creación de un colegio en donde los hijos de los españoles pobres pudiesen satisfacer sus aspiraciones culturales.

Se funda por fin la cátedra de gramática: A esta memorable obra sigue la función de importantes centros de cultura media y superior como el colegio Tridentino, Santo Tomás, San Lucas de los Jesuitas, San Buenaventura de la Orden de San Francisco, San Borja, Cristo crucificado, y los conventuales de Santo Domingo, San francisco, San Agustín, la Merced etc.

Los Colegios Mayores y Conventuales que existieron durante el periodo colonial.

LA CATEDRA DE GRAMATICA LATINA: Primera piedra de la educación media y superior.

El 15 de marzo de 1545 se dirige el licenciado Marroquín al rey, solicitándole ayuda para creación de la cátedra de Gramática Latina en la ciudad de Santiago, recientemente fundada.

El primer preceptor de Gramática Latina que hubo en la ciudad de Guatemala parecer haber sido don Francisco de Pedroza. La primera cátedra de Gramática Latina en Guatemala debe entenderse como la base de nuestra educación media y superior.

EL COLEGIO TRIDENTINO

Esta disposición fue incorporada en la legislación de Indias, disponiéndose que se crearan los referidos centros en todos los reinos. Según Juárros, la fundación de este colegio se llevó a cabo en el año de 1596, aunque hay algunas dudad sobre esta fecha.El nombre de este colegio se deriva del Concilio de Trento, por ser una creación emanada de este congreso religioso.Las asignaturas que se estudiaron en los primeros años de su creación fueron las siguientes: Gramática, Tratado de Sacramentos Casos de Conciencia.

COLEGIO DE SAN LUCAS DE LOS JESUITAS

En efecto en el año de 1580 llegó el padre Juan de la Plaza de la compañía de Jesús y conociéndose la fama de los colegios dirigidos por esta congregación. En 1615 los jesuitas ya disponían de templo en Guatemala aunque oficialmente se estrenó hasta 1626.

Esta es la razón por la cual el nombre del colegio San Lucas se halla citado en casi Todos los papeles referentes a la creación de la Universidad.

COLEGIO DE SANTO TOMÁS DE AQUINO

La historia del colegio de Santo Tomás de Aquino está íntimamente ligada a la fundación de la Universidad de San Carlos de Guatemala, tanto que se puede considerar como el antecedente más directo de esta magna casa de estudios.

El 9 de marso de 1562 se firma un convenio entre el Ilustrísimo Marroquín y el Convento de Santo Domingo para la fundación de un Colegio para los hijos de españoles pobres. Este convenio que se debe considerar como el primer esfuerzo a favor de la educación media superior de Guatemala fue la primera planificación seria en esta zona de la educación.

El 20 de octubre de 1620 fue leída la cátedra de Prima de Teología por Felipe Ruiz del Corral y con ese acto quedó inaugurado el primer centro de educación media de Guatemala.

ANTECEDENTES DE LA FUNDACION DE LA UNIVERSIDAD

En la vida cultural de Guatemala durante el siglo XVIII, fue indudablemente la creación de la Universidad.

Los más remotos antecedentes de esta fundación los encontramos en la carta que el obispo Marroquín manda al rey de España en 1548 pidiéndole que envié profesores de las universidades de Salamanca y Alcalá, para fundar en esta ciudad una especie de Universidad.

En 1562 se firma un convenio entre el obispo Marroquín y los religiosos de Santo Domingo para que atienda lo relativo a la creación de un colegio en el cual se aceptaría a los hijos de los españoles pobres.

La educación superior antes de la creación de la Universidad, estuvo a cargo de los colegios conventuales de San Francisco, Santo Domingo, La Merced y la Compañía de Jesús

FUNDACIÓN DE LA UNIVERSIDAD

Una cátedra de Teología Escolástica y otra de Teología Moral y una de Cánones y otra de Leyes y una de Medicina con cuatrocientos pesos y dos de Lenguas.

INICIACIÓN DE LABORES

Desde 1681 desempeñaron interinamente las cátedras de Leyes, Cánones y Medicina los licenciados Lorenzo Soriano, Baltasar de Agüero, y bachiller Nicolás de Sousa respectivamente.

El establecimiento de las bases orgánicas la constitución de los organismos universitarios.

VIDA INDEPENDIENTE AL REGIMEN CONSERVADOR DE LOS 30 AÑOS

El 10 de enero de 1687, se llevó a cabo un acto solemne que el secretario de la Universidad consigna, diciendo que: “todo lo cual se hizo con toda solemnidad, autoridad, gravedad y lucimiento y todo conforme a los dispuesto en las Constituciones”.

INTRODUCCIÓN DE LA PRIMERA IMPRENTA DE GUATEMALA

En el siglo XV representa para la humanidad la iniciación de una nueva época; la imprenta y el papel. La imprenta ideada por Gutenberg llego a perfeccionarse de tal manera que en 1455 pudo imprimir la primera Biblia completa.

El promotor del la introducción de la imprenta en Guatemala fue Fray Payo Enríquez de Rivera; llegando a Guatemala en 1660 José de Pineda Ibarra, español de gran experiencia sobre los trabajos relativos a la impresión. Hubo necesidad de darle licencia especial a Pineda para imprimir de manera exclusiva lo Sermón predicado, en el convento de San Francisco por Fray Francisco Quiñónez y Escobedo el 4 de octubre de 1660.

Se mantuvo el taller por más de veinte años, hasta que lo sorprendió la muerte en 1680, por más de cincuenta años está fue la única imprenta que hubo en la ciudad de Santiago, y en toda la capitanía General de Guatemala.

VIDA INDEPENDIENTE AL REGIMENCONSERVADOR DE LOS 30 AÑOS

VIDA INDEPENDIENTE

Abarca cincuenta años de nuestra historia dando inicio con la independencia y concluye con la Revolución Liberal del 30 de junio de 1871.En 1823 se asigna al poder legislativo la misión de "Dirigir la Educación" estableciendolo en la Constitución de la República Federal de Centro América.

Primer momento es rico en aportaciones ideológicas y planificaciones pero con limitaciones económicas y la desorientación de los primeros años de vida independiente.Segundo momento es de los grandes planeamientos pedagógicos; el impulsor de este Mariano Galvéz.Tercer momento se caracteriza por un vertiginoso descenso del proceso educativo. Se detiene el impulso creador de centro s de irradiación de cultura. Termina con el derrocamiento del gobierno conservador de Carrer a y Cerna.

El periodo de los 30 años se caracteriza, desde el punto de vista pedagógico, por el estancamiento de la educación y la limitación de la libettad de enseñanza. En 1835 ve la luz pública el primer estatuto que se refiere concretamente a la Instrucción Primaria.el 7 de julio de 1835 se dictó el decreto que establecía una "Escuela Normal de Primeras Letras". Tomando como fin la perfección del hombre natural y social.

INDEPENDENCIA CENTROAMERICANA

Síntesis Histórica de la

Independecia

Es un movimiento de revelión frente al orden constituido y una protesta por las limitaciones económicas impuestas por la anticuada legislación.La guerra de independencia se da con los levantamientos de indios y negros con las sublevaciones y complots de criollos y mestizos.Un factor coadyuvante es el movimiento de independencia es la lucha de las colonias inglesas y su triunfo definitivo en 1776.

También la Revolución Francesa, que culmina el 14 de julio de 1789.La pobreza, la ignorancia y el fanatismo religioso eran tres rasgos que caracterizaban al Reino de Guatemala y por ente le daba el atraso económico.En octubre aparece "El Amigo de la Patria" periódico dirigido por don José Cecilio del Valle.

Ideología Política

No existieron partidos que exoresarán ideologías políticas definidas. Los grupos opuestos fueron los peninsulares que lo formaban los funcionaros de gobierno y ciertos nobles y los criollos eran las familias nobles y ricas que por haber nacido en el país se sentian con derechos. Aparece el periódico "Editor Constitucional" dirigido por Pedro Molina.

El desarrollo de la ideología independiente se percibe en los trabajos de la Sociedad Económica de Amigos de Guatemala, en la reforma de la Universidad.Existieron dos partidos para la elección de la primera Asamblea costituyente: El Liberal que lo fromaba los que se habían opuesto al plan anexionista de Iturbide y el Conservador por las familias y los que manifestaron del sistema imperial.

ORGANIZACIÓN EDUCATIVADE LA REPUBLICA FEDERAL

LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA DE LA

REPÚBLICA FEDERAL

1. REALIDAD PEDAGÓGICA: ▪La capitanía General de GUatemala se se dividia en 15 provincias.▪Las grandes masas indígenas permanecían al margen de toda preocupación pedagógica .

3. BASES JURÍDICAS DE LA EDUCACIÓN: PRIMEROS FRUTOS▪ se encuentran en en las Constituciones de las Provincias Unidas de Centro América y del Estado de Guatemala y sus reformas.▪ La comisión de Educación integrada por: Mariano Córdova, Antonio Cañas y José María Castilla.

2. TENDENCIAS PEDAGÓGICAS: PEDRO MOLINA Y JOSÉ CECILIO DEL VALLE

▪Del Valle se hace cargo en 1812 de la cátedra de Economía Política por iniciativa de la Sociedad Económica de Amigos por Guatemala.▪Pensamiento Pedagógicao del Dr. Molina: el ideal de la formación del ciudadano

EL DOCTOR MARIANO GALVEZ Y LAS GRANDES REALIZACIONES PEDAGOGICA

1. Gálvez: una existencia Fecunda en una época Turbulenta

1. Gálvez: una existencia Fecunda en una época Turbulenta

El primer congreso constituyente del Estado de Guatemala, instalado en mayo de 1824.

El 12 de octubre del mismo año tomó posesión como jefe del Estado, el señor Juan Barrundia, y como vicejefe, el señor Cirilo Flores.

Morazán ocupo la presidencia de la Federación Centroamericana en 1831, y fue reelecto en 1834.

2. Bases generales de la instrucción pública

Uno de los aspectos sobresalientes de la administración de los siete años presidida por el doctor Mariano Gálvez, fue la instrucción pública. La organización de la educación decretada a escasos siete meses de iniciado su gobierno.

Rompe sus primeras lanzas a favor de la educación en oportunidad que fue presidente de la Asamblea Legislativa, con la promulgación del decreto de 27 de abril de 1831 que autoriza plenamente al Poder Ejecutivo para que proceda a la organización de la instrucción en Guatemala. Esta importante medida habría de servirle pocos meses después al ser designado jefe de estado.

El 1ro de marzo de 1832 entre el célebre decreto que fija las bases del Arreglo General de la Instrucción Pública.

3. Organización y ampliación de la educación primaria

La primera instrucción se pone, según las bases que estudiamos, abrir a la infancia la entrada en la sociedad; y el programa deberá iniciar al niño en las materias siguientes:

1. Ejercicios de lectura2. Escritura3. Reglas elementales de aritmética4. Elementos de religión y moral5. Catecismo político

Todo esto reducido a una breve explicación de los derechos y obligaciones civiles, cual corresponde a los niños.

A las niñas seles enseñara a leer, escribir y contar, ya las adultas las habilidades propias de su sexo.

4. El estatuto de 1835 y la escuela laica, gratuita y obligatoria

El 31 de agosto de 1835 fue decretado el Estatuto de Instrucción Primaria, por medio del cual se amplían las bases establecidas en 1832.

Es digno de señalar que, por primera vez en nuestra historia, se proclaman los principios de laicidad, obligatoriedad y gratuidad de la educación, en armonía con el nuevo espíritu constitucional.

La enseñanza primaria se divide en dos ciclos:

La Elemental La Superior

El principio de gratuidad, sin embargo, había quedado establecido ya en las bases de la instrucción pública de 1832.

6. La Academia de Estudios de la Educación Media y Superior

El artículo 36 de la Bases para la Instrucción pública, establece que la Academia “será el establecimiento de segunda y tercera instrucción, y el único donde bajo este nuevo sistema se concederán los grados y las habilidades para ejercer la profesión literaria.”

La tercera instrucción, que se orientaba por ese tiempo a la formación de tres clases profesionales.

1. El sacerdote2. El medico3. El jurisconsulto

La Academia quedó organizada de la siguiente manera: Al frente de la Sección de Ciencias Matemáticas y Médicas quedo el doctor Quirino Flores; la sección de Ciencias Eclesiásticas, Morales y políticas quedó bajo la dirección del doctor Alejandro Díaz Cabeza de Vaca; y la de Literatura y Artes quedó bajo la dirección del licenciado José Cecilio del valle.

5. Ensayo del sistema Lancasteriano en Guatemala

Por medio de este sistema el maestro no ejercía la acción docente de manera directa, sino por medio de monitores, que eran alumnos aventajados que se aleccionaban previamente.

El Método Lancasteriano fue también implantado pero únicamente para el primer grado, en el Liceo Centroamérica, propiedad del señor Manuel Domínguez.

7. Creación de la primera Escuela Normal

El 25 de agosto de 1825, la Asamblea Constituyente del Estado de Guatemala propuso al gobierno federal que, con los fondos del empréstito inglés, se fundara una Escuela Normal Lancasteriana.

Sin embargo, la primera Escuela Normal que se creó en el continente se debió a la iniciativa del poeta Fray Matías de Córdoba en Ciudad Real de Chiapas, en marzo de 1828.

Según decreto de creación. La enseñanza de esta escuela comprenderá: la instrucción moral y Religiosa; la lectura, la aritmética, comprendiendo en ella pesas y medidas; la gramática castellana; el dibujo lineal y la agrimensura, y elementos de geografía de historia y de gimnasia aplicada la milicia.

8. Distinguidos maestros de instrucción primaria durante la época de Gálvez

Los principales profesores que sobresalen durante esta época son:

Manuel Muñoz Enrique Pestalozzi José Coelho Mariano Córdova Samayoa Guevara Francisco Benavente Felipe Cerezo Francisco Cervantes y Miguel Rivera Maestre

RETROCESO EN LA EDUCACION EN ELREGIMEN CONSERVADOR DE LOS 30 AÑOS

1. Características del gobierno conservador

El gobierno de los siete años se derrumbó en enero de 1838.

En el siguiente mes renunció el doctor Mariano Gálvez asediado por las intrigas de los conservadores.

La Asamblea del Estado de Guatemala, frente a la popularidad que había alcanzado el general Salazar, por su triunfo sobre las fuerzas de Carrera, lo designó Jefe del Estado en enero de 1839

Según el Acta Constitutiva del 19 de octubre de 1851, el Presidente de la República sería elegido cada cuatro años por una Asamblea General compuesta de la Cámara de Representantes, del muy reservado arzobispo metropolitano.

2. Resurgimiento de la Universidad y retorno a las Constituciones de 1686

El Centro pedagógico que sufrió el primer impacto del régimen conservador de los 30 años la Academia de Estudios y su Dirección General.

En virtud de la disolución de la Academia de Estudios, surgen nuevamente: el Colegio de Abogados, el Protomedicato y la Sociedad Económica de Amigos de Guatemala.

En octubre de 1845 el gobierno autorizó la reorganización de la Universidad, con el objeto de incorporar en su plan algunos elementos de la extinta Academia de Estudios.

Finalmente el 22 de noviembre de 1855 se vuelve en definitiva a las constituciones de 1686, mediante el decreto donde se declara estabilizar las actividades de la Universidad.

3. Retroceso y estancamiento de la instrucción primaria

En 1852 su mantuvo la organización de escuelas, establecidas por el régimen de los siete años, así como el Sistema Lancasteriano, recientemente iniciado.

En este estancamiento se dio un convenio donde se establecía que la enseñanza de las universidades colegios, escuelas públicas y privadas y demás establecimientos de instrucción, serán conforme a la doctrina de la misma religión católica.

La instrucción primaria, que según el estatuto de 1835 decreto por el gobierno de Gálvez, estaba dividida en dos ciclos:

Elemental y superior.

Esta es reducida por la Ley Pavón a un grupo de materias, similar al que se estudiaba con la época colonial.

4. la instrucción primaria según la estadística de 1866

Se creó un cuadro estadístico de la instrucción primario cuyo objetivo era dar a conocer el crecimiento operado en este nivel de enseñanza.

Resumiendo entonces podemos decir que existían 248 escuelas atendidas por 252 maestros y se educaban 8,074 alumnos de ambos sexos.

5. Principales escuelas particulares de esa época

Seminario de los Jesuitas Colegio Seminario Tridentino San Francisco Javier Colegio de la inmaculada Concepción Colegio de Velarde

6. Centros de caridad

CASA DE HUERFANAS

Funcionaba en 1854, bajo el auspicio de la CONGREGACIÓN DE SEÑORAS DE LA INMACULA VIERGEN MARIA. Este fue inaugurado oficialmente el 13 de noviembre de 1855

HOSPICIO DE GUATEMALA

Este establecimiento, que hoy se llama Hogar “Rafael Ayau”, fue fundado en 1857 por la iniciativa privado, dentro de la cual se encontraba el señor José Rafael Ayau.

7. Resurgimiento de la sociedad Económica de Amigos de Guatemala

a la caída del régimen liberal del doctor Gálvez, reaparecen todas las entidades coloniales, y entre ellas la Sociedad Económica, el 9 de noviembre de 1840.

LA EDUCACION DURANTE LA DECADAREVOLUCIONARIA DE 1944 - 1954

CONALFA

SE CREO EL 5 DE AGOSTO DE D1986

SE PROMULAGA LA LEY DE ALFA BETIZACION

EL COMITE TIENE COMO OBJETIVO

LA LUCHA CONTRA LA IGNORACIA EL

ANALFABETISMO Y LA MARGINACION SOCIAL

GENERAR LAS CONDICIONES QUE GARANTICEN UNA MEJOR EQUIDAD

MAYOR JUSTICIA SOCIAL QUE PERMITA ELEVAR

LA CALIDAD DE VIDA DE LOS GUATEMALTECOS

LA ALFABETIZACION NACIONAL TIENE COMO

OBJETIVO

PROMOVER LOS MEDIOS ADECUADOS PARA LA

POBLACION ANALFABETA

ACCESO A LA CULTURA ESCRITA

CONTRIBUIR AL DESARROLLO DEL

POTENCIAL HUMANO

EL SISTEMA EDUCATIVO DE

GUATEMALA DIVIDE LA ENSEÑANZA

EDUCACION MEDIA

BASICOS DIVERSIFICADO

UNIVERSIDAD

EDUCACIÓN PREPRIMARIA

EDUCACION PRIMARIA

LA PRIMERA ESCUELA NORMAL RURAL

CREADA POR

PEDRO MOLINA

EN ALAMEDA CHIMALTENGO

SU OBJETIVOFORMAR MAESTROS

ESPECIALIZADOS PARA TRABAJAR EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS DE

AREA RURAL GUATEMALTECA

Creación de dos de las escuelas Normales más mencionada en

Guatemala.

Instituto Normal Mixto “Rafael Aqueche” 12 de diciembre de 1951 matutina7 de enero de 1989 vespertina

Instituto Normal de Señoritas “Centro América” 13 de mayo de

1946 matutina 10 de marzo de 1977 vespertina

Objetivos de las escuelas tipo

federación

Cambiar la enseñanza didáctica rígida y

tradicional.

La enseñanza se adapta a las

necesidades del alumno y maestro.

Se da la creación de las aulas autónomas.

Mejorar el proceso de explicar y comprender

Revolución en cuanto a educación

Revolución 20 de octubre

General Jorge ubico Castañeda

Por parte:

CONCLUSIONES

La castellanización se dio de dos formas: sistemática y espontanea, la primera se llevaba a cabo por los frailes y la segunda era más rápida y contundente.

Francisco Marroquín se intereso por la educación de la época, a la cual aludimos que fue uno de los primeros en fundar colegios donde se pudieran instruir la juventud española y mestiza.

Todas la Universidades que fueron creadas en Guatemala, tenían como fin trascender en la educación superior, pero solo fue la Universidad de San Carlos que logro mayor proyección y sigue vigente has hoy en día y esta universidad fue una de las primeras en todo el mundo que brindara este tipo de servicio educativo.

La imprenta tuvo como fin sustituir los pergaminos ya que esto se elaboraban con el cuero de ovejas y cabras preparado especial mente para la escritura a mano, mientras que cuando fue creada la imprenta también se creó el papel que era mucho más barato y fácil de poderlo usar.

Pedro de Alvarado  llegó a Guatemala a principios de 1524 al mando de una fuerza mixta compuesta de conquistadores españoles y sus aliados nativos.

La Iglesia católica jugó un rol fundamental en el proceso de instalación y reproducción del régimen colonial español. Desde su principio sus representantes actuaron al lado de conquistadores, entregados a las tareas de conversión y evangelización de la población indígena.

La rebelión de nuestros antepasados es de admirar ya que ese valor fue la iniciación de una nueva historia para nuestros hijos, en donde se arriesgaron para lograr la independencia de los españoles, demostrando así el valor como ciudadanos de Guatemala o de un país Centroamericano.

Como la educación fue evolucionando para el beneficio de los ladinos, ya que en ese tiempo solo los hijos de los caciques tenían ese derecho y con este avance de la independencia se logra la apertura de las “Escuelas Normal de Primeras Letras” y por consiguiente la fundación de otras más.

El observar que desde ese entonces la educación era gratuita y obligatoria en donde el objetivo era enseñarle a los adultos a leer y a escribir por medio de las escuelas dominicales, lamentablemente nuestro medio el adulto no se daba espacio para mejorar a nivel educativo.

Con el correr de los años se fue preparando a maestros para la formación de los niños de esa época y premio a ello en el gobierno de Gálvez de maestros distinguidos en la dedicación de su trabajo para con la niñez guatemalteca.

Lamentablemente en esta década se dieron acontecimientos de perdida para todo un país y la idea es siempre darle ese merito a quien peleo por los derechos de todos los guatemaltecos.

Hasta la fecha se sigue dando el beneficio personal y no el de la nación en sí, y es palpable en las escuelas tipo federación en donde el presidente en funciones no quiso repararlas para que no se superara el país en educación.

El observar los logros que tuvo el magisterio durante la revolución son muy importantes y se deben de mantener sobre cualquier cuestión.

Hubieron acontecimientos importantes durante esta década con la creación de instituciones de beneficio para todo el país, como lo es el IGSS, el código de trabajo y otros.

La universidad de San Carlos debe de incorporarse a las luchas por y para la educación ya que hasta cierto punto se está monopolizando y se empieza a observar el beneficio personal y no social.

RECOMENDACIONES:

Es muy importante mejorar la educación (los pensum de estudios), pero analizando lo que en realidad se necesita, no el aumentar años de escolaridad sino el mejorar la calidad educativa bajo una estricta supervisión.

Es fortalecimiento de las instituciones públicas principalmente las educativas, no es el medio construir nuevas sino mejorar lo que ya se tiene.

Tomar siempre en cuenta al área rural, ya que son parte del país y necesitan educarse para saber lo que tienen y sus derechos.

No olvidar las consecuencias que se dieron en la década de la revolución y fomentar a los nuevos docentes y porque no a toda la juventud, el que sepan las razones que fueron los motivos para la pelea en ese entonces.

No olvidar a las personas que influyeron en esa década y que dieron su vida por el desarrollo educativo del país.