Texto paralelo mario

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Universidad Panamericana de Guatemala “Sabiduría ante todo, adquiere sabiduría” Profesorado de Enseñanza Media en Ciencias Humanísticas con Orientación en Educación Intercultural. Psicología del Aprendizaje Lic. Mario Fernando López Ramos Texto Paralelo Alex Armando Liberato Barrios San Felipe Retalhuleu, 21 de abril de 2011.

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Universidad Panamericana de Guatemala

“Sabiduría ante todo, adquiere sabiduría”

Profesorado de Enseñanza Media en Ciencias Humanísticas con Orientación en Educación Intercultural.

Psicología del Aprendizaje

Lic. Mario Fernando López Ramos

Texto Paralelo

Alex Armando Liberato Barrios

San Felipe Retalhuleu, 21 de abril de 2011.

LIC. Mario Fernando López Ramos

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

FRASE FILOSÓFICA: Somos lo que hacemos, pero sobre

todo somos lo que hacemos para cambiar lo que somos.

Psicología:

Proceso a través del cual adquirimos

habilidades de destrezas, cualidades que

terminan por generar un comportamiento.

Aprendizaje:

Es el proceso de la adquisición y

modificación, conocimientos, habilidades, dest

rezas, cualidades que terminan un

comportamiento o actitud del ser humano.

Psicología del Aprendizaje

Es el proceso de la conducta del ser

humano, en la adquisición y

modificación de su

comportamiento, conocer o averiguar

cual es la mejor forma de

aprender, más fácil de aprender.

Modalidades del Aprendizaje

Aspecto Cognitivo: Saber

Conocimientos , hechos, daos, manejo de información, costumbres.

Aspecto Psico –motriz: Saber-Hacer.

Habilidades, destrezas, actitudes y acciones de ejercitación.

Aspecto Afectivo: Querer-Hacer

Motivaciones, intereses, aspiraciones, sentimientos, expectativas, aprender a actuar, aprender a ser.

Pre-primario

Primario PERSONA

Básico

Diversificado CIUDADANO

Universidad PROFESIÓN

Maestría Especialización

Doctorado Investigación

Método:

Es el proceso de la forma de alcanzar

una meta u objetivo, camino que nos

lleva a un fin.

Metodología:

Es un conjunto de métodos.

Métodos del

Aprendizaje

Por símbolos: Simbólico

Se aprende mecánicamente, leyendo y escuchando.

Por Observación: Icónico

Se apoya en imagines, medios tecnológicos de la

comunicación, permite la asociación.

Por experiencia: Activo

Abre el horizonte de la comprensión, asimilación e

integración del conocimiento, aprender haciendo

Cuestionamiento

ClásicoEstimulo Incondicionado:

Es aquel estímulo que genera

automáticamente respuesta.

Respuesta incondicionada

Es automáticamente genera por el

estímulo incondicionado.

SON LAS QUE SE DAN POR NATURALEZA.

Condicionamiento

OperanteEstimulo Condicionado E.C.

Respuesta Condicionada R.C.

Operante:

Porque opera buscando un efecto en la conducta.

Demuestra los procesos de aprendizaje.

Operante aprendizaje

Instrumental

Procedimiento

• Refuerzo positivo R/O condicionamiento recompensa

• Refuerzo negativo

• C. escape

• C. evitación

• Castigo

Iván Petróvich Pavlov (en ruso:

влов), (Riazán, 14 de septiembre de 1849 - San Petersburgo, 27

de febrero de 1936), fue un fisiólogo y psicólogo ruso.

Fue hijo de un patriarcaortodoxo.[1] Comenzó a estudiar teología, pero

la dejó para empezar medicina y química en la Universidad de San

Petersburgo, siendo su principal maestro Bekhterev. Tras terminar el

doctorado en 1883, amplió sus estudios en Alemania, donde se

especializó en fisiología intestinal y en el funcionamiento del sistema

circulatorio, bajo la dirección de Ludwid y Haidenhein.

En 1890 obtuvo la plaza de profesor de fisiología en la Academia

Médica Imperial y fue nombrado director del Departamento de

Fisiología del Instituto de Medicina Experimental de San Petersburgo.

En la siguiente década centró su trabajo en la investigación del

aparato digestivo y el estudio de los jugos gástricos, trabajos por los

que obtuvo el premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1904.

Las observaciones originales de Pávlov eran simples. Si se ponen alimentos o

ciertos ácidos diluidos en la boca de un perro hambriento, éste empieza a

segregar un flujo de saliva procedente de determinadas glándulas. Este es el

reflejo de salivación, pero eso no es todo. Pavlov observó que el animal

también salivaba cuando la comida todavía no había llegado a la boca: la

comida simplemente vista u olida provocaba una respuesta semejante.

Además, el perro salivaba ante la mera presencia de la persona que por lo

general le acercaba la comida o cualquier otro estímulo que sistemáticamente

la anunciara. Esto llevó a Pavlov a desarrollar un método experimental para

estudiar la adquisición de nuevas conexiones de estímulo-respuesta.

Indudablemente, las que había observado en sus perros no podían ser innatas

o connaturales de esta clase de animal, por lo que concluyó que debían ser

aprendidas (en sus términos, condicionales). El primer paso, cuando se realiza

este experimento, es familiarizar al perro con la situación experimental que va

a vivir, hasta que no de muestras de alteración, sobre todo cuando se le coloca

el arnés y se le deja solo en una sala aislada. Se practica una pequeña

abertura o fisura en la quijada del perro, junto al conducto de una de las

glándulas salivares. Luego, se le coloca un tubito (cánula) de cristal para que

salga por él la saliva en el momento en que se activa la glándula salivar. La

saliva va a parar a un recipiente de cristal con marcas de graduación, para

facilitar su cuantificación.

CUATRO HABILIDADES LINGUISTICAS.

ESCUCHAR HABLAR LEER ESCRIBIR

PREFERENCIAS DE COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE.

VISUAL 42%

AUDITIVO 20%

KINESTÉSICO 38%

4 estilos de aprendizaje según

KOLB

ACTIVO PRAGMATICO

Objetivo la percepción Objetivo hacer

REFLEXIVO TEORICO

Objetivo pensar Objetivo planear

SEGÚN

KOLBACTIVO:

Objetivo por la percepción, aprendizaje experimentación correcta.

Percibir, aprender a base de ideas.

Características:

Mente abierta

Se aburre de los largos plazos

Se involucran en asuntos de los demás y se centran en sus actividades

REFLEXIVO

Analiza, sacar propias conclusiones, aprendizaje por observación.

Piensa por observación como van a ser los hechos.

Características:

Son pruduntes

Disfrutan observando a los demás

Actúan hasta que están seguros

TEORICO:

Objetivo planear, aprendizaje por conceptualización, pide como fueron los hechos.

Características:

Son perfeccionistas

Les gusta analizar y sintetizar

Son profundos en sus pensamientos

Buscan la racionalidad y la objetividad

PRAGMATICO:

Objetivo hacer, aprendizaje experimentación activa, el lo tiene que hacer, aplica la

informa.

Características:

Aplica la información

Actúa rápidamente

Manifiesta a base de proyectos

Son impacientes con las personas que su filosofía: si es bueno funciona.

Son realistas en la toma de decisiones.

INTELIGENCIAS

MULTIPLESLINGÜÍSTICA

Capacidad:

Orden y significado de palabras en la

lectura, escritura, escuchar y hablar.

Habilidades

Habla y ex plica eficazmente.

Perfiles

Líderes políticos religiosos, poetas y escritores.

CORPORAL

Capacidad:

Realizar actividades, fuerza

rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y

equilibrio.

Habilidades:

Realiza creaciones y reparación eficazmente.

Perfiles:

cirujanos, actores, bailarines, carrera técnica.

LOGICO MATEMATICO

Capacidad:

Identificar modelos

calcular, formular, verificar, hipótesis, método

científico, método inductivo-deductivo.

Habilidades:

Razonamiento lógico, facilidad de calculo.

Perfiles:

Economistas, ingenieros, científicos, matemátic

os, albañiles.

MUSICAL

Capacidad:

Para escuchar, cantar, tocar instrumentos.

Habilidades:

Crear y analizar música.

Perfiles:

Músicos, compositores, críticos.

INTRAPERSONAL

INTERPERSONAL

Capacidad:

De trabajar con gente, ayudar a las personas, identificar

y superar problemas.

Habilidades:

Conocer y responder a los sentimientos y

personalidades de otros.

Perfiles:

Docentes, Psicólogos, terapeutas,

administradores, personas que saben

escuchar, tienen paciencia saben aconsejar.

ESPACIAL

Capacidad:

Presentar ideas visibles, crear imágenes o crear percibe

detalles, confecciona bocetos.

Habilidades:

Observación, experimentación, reflexión, cuestionamient

o.

Perfiles:

Artistas, fotógrafos, arquitectos,

diseñadores, publicistas, pilotos,

pintores.

INTEL NATURALISTA

Capacidad:

de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio

ambiente, objetos animales y plantas.

Habilidades:

observación, experimentación

reflexión, cuestionamiento.

Perfiles:

Botánicos, cazadores, ecologistas,

paisajistas, Zootecnistas, veterinarios.

TEORIAS DEL

APRENDIZAJE

CONDUCTIVISMO

COGNOSCITIVISTA

ESCUELA TRADICIONAL

CONSTRUCTVISMO

Conductivismo:

Se logra aplicar con procesos observables

Se centra más en la conducta del comportamiento

observado

Busca alcanzar conductas del estudiante.

Cognoscitivista:

A partir de experiencia reales

A la percepción de objetos asimilación lo que el

estudiante va asimilar, acomodación

Como nuevos conocimientos tomando en consideración

la memoria en asimilación, adaptación y lo práctico.

Escuela Tradicional:

Era exigente

Era lo mismo de siempre es decir que no cambiaba

para nada y siempre o mismo

Constructivismo:

Fomenta la creatividad

El padre del aprendizaje, semienta con un proceso de

hacer.

Es genético

Se aprende mejor acompañado

Están de moda

Constructivismo

Basado en

Elementos del

Aprendizaje Significativo

Aprendizaje Significativo Tiene su significado es útil y aplicado aplicativo a

la resolución de problemas.

Pasos y elementos

Conocimientos previos

Nuevos conocimientos

Ejercitación de lo aprendido

Aplicación

Proposiciones representaciones