JORNADA ESCOLAR COMPLETA

ESTRATEGIA DE REFORZAMIENTO PEDAGÓGICOEN COMUNICACIÓN PARA IIEE. JEC

SESIÓN TALLER Nº 17

EQUIPO RESPONSABLE:FORMADORES MACROREGIONALES 2016

OBTENEMOS INFORMACIÓN DE TEXTOS INSTRUCTIVOS

APRENDIZAJE ESPERADO

Competencia Capacidad Indicadores

Comprende textos escritos.

Recupera información de diversos textos escritos.

Localiza información relevante en textos instructivos de estructura compleja y vocabulario variado.

Infiere el significado de los textos escritos.

Deduce las conclusiones en textos

instructivos de estructura compleja y con

diversidad temática.

Deduce el propósito de un texto instructivo

de estructura compleja.

Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto de textos escritos.

Explica la intención del autor en el uso de

los recursos textuales, a partir de su

conocimiento y experiencia.

EL AGUA QUE NO CAE – LA PRESIÓN DEL AIRE

TIPO TEXTUAL

GÉNERO TEXTUAL

FORMATO

TEXTUAL

DESARROLLO

INSTRUCTIVO MANUAL DE EXPERIMENTOS MIXTO

TEXTOS INSTRUCTIVOS

El texto instructivo es el que brinda una secuencia clara de indicaciones quetienen como finalidad desarrollar una actividad para llegar a una meta o lograr unobjetivo. El lenguaje debe ser preciso y concreto.

CARACTERÍSTICAS: • Requieren un formato especial. • Se desarrollan procedimientos compuestos por pasos detallados que deben cumplirse para conseguir un resultado. • Se utilizan marcas gráficas como números, asteriscos o guiones para diferenciar o secuenciar la serie de pasos. • Se pueden acompañar con dibujos, según el tipo de texto instructivo a desarrollar. Estos dibujos permiten una mejor orientación en el proceso.

ESTRUCTURA

Tipos de textos instructivos :

Texto instructivo gráfico Texto instructivo gráfico - textual

http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/lostextosinstructivos/html/actividad_2_tipos_de_textos_instructivos.html

Texto instructivo textual Texto instructivo audiovisual

http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/lostextosinstructivos/html/actividad_2_tipos_de_textos_instructivos.html

PRESENTACIÓN

EL AGUA QUE NO CAE - PRESIÓN DEL AIRE

ESTRUCTURA

PROCEDIMIENTO

ESTRUCTURA

EXPLICACIÓN

ESTRUCTURA

Indican acciones

• Hacemos

• Colocamos

• Agregamos

Indican objetos, formas, colores

• Vasos: vidrio, y tecnopor

• Agua: fría, caliente

• Aguja

Indican lugar

• En el centro

• Sobre los dos

• Por el orificio

Indican orden

• Actividades secuenciales, de 1 al 4.

Indican tiempo

• Tiempo real que dure la actividad, 15’ aprox.

Recursos textuales de la lectura

RECURSOS LINGUÍSTICOS

PALABRAS Y FRASES PRECISAS

SECUENCIA DIDÁCTICA

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Obtenemos información de textos instructivos.

InicioSe solicita la ayuda voluntaria de tres estudiantes:

• Uno de ellos dará las indicaciones y se le indica previamente lo que va a hacer.

• Un de los estudiante dará las indicaciones a los otros dos, quienesestarán con los ojos vendados, a fin de ubicar a un amigo o unobjeto, que está al otro extremo del aula.

• El primer estudiante no llegará al objetivo porque recibirá lasinstrucciones imprecisas. Mientras que el otro compañero, sí lograubicar el objetivo porque las instrucciones son precisas ycoherentes.

• Luego de esta actividad los estudiantes reflexionan y responden alas siguientes preguntas: ¿Qué función cumplieron cada uno delos participantes? ¿Por qué solo uno llegó al objetivo? ¿Lasinstrucciones están presentes en nuestra vida diaria? ¿Quécaracterísticas resaltan, de este tipo de texto?

Actividades alternativas para el Inicio

• Que sigan las instrucciones para elaborar una figura en origami.

• Que sigan las instrucciones para dibujar alguna imagen.

Respuesta de preguntas reflexivas del Desarrollo

Preguntas orientadoras: ¿En qué situaciones utilizamos textos instructivos?

Estrategias antes de la lectura

Identificación de la estructura con el apoyo de círculos

Estrategias de apoyo para los elementos paratextuales:

Circulado y subrayado

Estrategias durante la lectura

Elaboran una segunda lectura.

Identifican las conclusiones del texto.

Estrategias después

de la lectura

ESTRATEGIA

CIRCULADO• OBJETIVO• FUNDAMENTO TEÓRICO• MATERIALES• LA IMAGEN

ESTRATEGIA

CIRCULADO Y SUBRAYADO• ACCIONES• OBJETOS, FORMAS, COLORES• LUGARES• ORDEN

Los grandes maestros comprenden a los

estudiantes, los respetan y creen que cada uno

de ellos tiene algo especial sobre lo que pueden

ser edificados.

Ann Liberman