Modulo: TIC como herramienta para la informática educativa.

Tutor: Alberto López P.Correo: alope@yahoo.com Móvil: 310 367 6209

GRUPO: Mario Rafael Vellojin Arcia, Sixto Manuel Narváez Buelvas, Mariano Elías González López y Aldemar Hernández Ramos.

TRABAJO INDIVIDUAL

Presentado por: Mario Rafael Vellojin ArciaMóvil: 311 428 0997

ACTIVIDAD N° 1

ELABORA UN EN SAYO QUE CONTENGA.

- Analice su papel de docente en pleno siglo XXI, identifique sus debilidades, fortalezas y plantee estrategias en su que hacer pedagógico.

- ¿Cual es papel de las Tic en las instituciones educativas? ¿Cuál sería su aplicación? ¿Cuáles son los retos? ¿Como pueden aplicarse las Tic des de la practica docentes?

DESARROLLO:

Desde los inicios del siglo XXI nos alerto de la magnitud y la complejidad de los cambios en el tema de la educación, el conocimiento y la cultura. Me preocupa enormemente el modo como el gobierno y los organismos internacionales de crédito de finen las políticas educativas del país, sin dar cuenta de los procesos internos de participación de nosotros los docentes, desconociendo los alcances democráticos que nos representa la reforma educativa de la ley 115 de 1994.

De lo anterior y en calidad de maestro, soy consciente de mi rol, y mi tarea principal es la de educar a mis alumnos, y mi gestión es de estar metido en el desafío que ofrece el avance desaforado de la sociedad, la tecnología, las ciencias y la misma naturaleza, el cual conlleva a trasmitir un cumulo de contenidos a cada uno de mis alumnos, para estimular en ellos, el desarrollo físico, emocional, intelectual, social, ético, y espiritual, a través de mis acciones en el tiempo. Con sigo el salón de clase como el lugar donde investigo, experimento, modelo y se comparten ideas, se toman decisiones para solucionar problemas y se reflexiona sobre lo que es necesario y pertinente aprender.

Esto significa que en mi escenario educativo tendré que modelar conductas dignas, pertinentes, valiosas y apropiadas de un individuo debidamente educado. Por esta razón debo reflexionar sobre mis debilidades, fortalezas y trazar estrategias de mi quehacer pedagógico, como:

DEBILIDADS FORTALEZAS ESTRTEGIAS DE MÍ QUE HACER PEDAGOGICO.

Poco interés para la profundización en los temas de capacitación.

Falta de planificación de los recursos económicos.

Desconocimiento de las ofertas educativas ofrecidas por los diferentes órganos educativos del estado.

Disponibilidad intelectual para el trabajo académico.

Disposición del tiempo. Facilidad para el uso de las

herramientas informáticas.

Hacer buena planificación de las actividades pedagógicas.

Hacer buen uso de la tecnología en la planificación de las actividades.

Preparación teórica, conceptual de las temáticas a tratar.

Es preciso reconocer que existen unos grandes avances y elementos tecnológicos en pleno siglo XXI que han influido en forma directa e indirecta en mi desempeño pedagógico.

Su papel en las instituciones educativa es transcendental ya que permite mirarlo desde las praxis la acción que el ser humano ha tenido sobre el conocimiento y uso de los artefactos realizando procesos para así obtener productos agiles seguro y organizados.

Su aplicación parte desde el mismo momento de su conocimiento permitiendo trazar una mejor organización sistematizada en la dinámica institucional.

Las personas que están frente a la administración de una institución u empresa deben estar atentos al desarrollo de la tecnología de punta.

Desde mi práctica educativa las TIC han jugado un papel importantísimo en la que me ha permitido tener organizado todas las actividades y programas de mi quehacer pedagógico, adquiriendo habilidades en el uso y manejo de las herramientas tecnológicas en las diferentes acciones que se presentan en el desarrollo de actividades escolares.

ACTIVIDAD N° 2.

PREPARAR UNA CLASE CON SUS RECURSOS DIDÁCTICOS Y TECNOLÓGICOS, Y QUE CONTENGA LOS SIGUIENTES ELEMENTOS. (Inicio, objetivos, competencias, desarrollo, y evaluación.)

DESARROLLO:

INSTITUCION EDUCATIVA BUENOS AIRES

SAN PELAYO - CORDOBA

PREPARADOR DE CLASES.

Planeación integrada entre las áreas de Ciencias Naturales y Tecnología e informática.

*ASIGNATURA: BIOLOGIA. *GRADO: 10° GRUPOS: 01,02 Y 03. *PROFESOR DE CIENCIAS NATURALES: Lic.: Mario Rafael Vellojin Arcia. *PROFESORA DE INFORMATICA: Lic.: Silvia Susana Madera Soto.

PLANIFICACION.

Fecha de inicio: _____________________. Fecha de finalización: _______________________________.

Tema: FUNCION DE RELACION EN LOS SERES VIVOS.

1 - Objetivos:

Afianzar los conocimientos sobre las funciones de relación de los seres vivos,(área de ciencias naturales) y sobre el manejo de un programa especifico (área de informática), mediante la consulta bibliográfica y la investigación del tema.

Desarrollar la habilidad de solucionar problemas sencillos que se puedan presentar en el transcurso de la clase.

2 - COMPETENCIAS: interpretativa y argumentativa.

3 - INICIO:

SITUACIÓN PROBLEMAImagina que caminas por el parquet y estas distraído(a), cuando de repente se acerca hacia ti un enorme perro y comienza a ladrarte. Describe paso a paso lo que crees que sucede al interior de tu cuerpo, ¿Qué partes del mismo aumentan su actividad y qué consecuencias trae este a aumento? ¿Existen partes que disminuyen su actividad?

4 – DESARROLLO:

RESUMENFUNCIONES DE RELACIÓNEs el conjunto de mecanismos por medio de los cuales los seres vivos se ponen en contacto con el medio Ambiente.Las plantas y los animales son sensibles o irritables. Esto significa que todos ellos disponen de mecanismos para detectar los cambios de su medio- tanto interno como externo- y responder en forma adecuada ante Ellos.En las funciones de relación intervienen:

El sistema nervioso. Sistema endocrino. Receptores sensoriales. El sistema esquelético y muscular.

Todas las células tienen excitabilidad (capacidad de responder a estímulos)

Estimulo: es cualquier cambio físico o químico del ambiente interno o externo de un organismo. Los Estímulos pueden ser:

Internos; Por ejemplo el dolorExternos; Por ejemplos: la luz, la temperatura ambiental, el sonido, el agua, el aire.

ESTIMULOS Y RESPUESTAS EN LOS SERES VIVOS

Las móneras, como las bacterias responden a los estímulos con movimientos de aproximación o de alejamiento hacia el mismo fenómeno conocido como taxia o tactismo.

Las plantas igual que los demás seres vivos, captan y responden a estímulos por medio de diversos mecanismos como tropismo, nastias y seguimientos solares.

Tropismo: son crecimientos de tejidos de algunos órganos de las plantas que obedecen a estímulos externos. Los tropismos pueden ser positivos o negativos, dependiendo de si el órgano de la planta crece hacia el estimulo o en dirección opuesta. Los tropismos pueden ser de varios tipos dependiendo del agente que provoca el estimulo.

Fototropismo: si el estimulo es la luz.Geotropismo: si el estimulo es el centra de la tierra.Hidrotropismo: si el estimulo es el agua.

Nastias: son movimientos de las plantas o de alguno de sus órganos que ocurren independientemente de la dirección del estimulo que las origina.Ejemplo. La apertura y cierre de muchas flores producida por estímulos como cambios en la intensidad de la luz o en la temperatura, como sucede con el diente de león y el tulipán.Seguimiento Solar: es la capacidad que poseen algunas hojas y flores de seguir el movimiento del sol en el cielo, como ocurre con las flores de girasol, la soya y el algodón.Los animales requieren para poder sobrevivir, un sistema de coordinación rápido, exacto especifico; el sistema nervioso.Para que el sistema nervioso funcione se necesitan órganos receptores:Foto receptores (luz), quimiorreceptores (sabor y olor), tigmoreceptores (presión y tacto).

En los vertebrados hay una mayor complejidad y organización. El sistema nervioso ocupa una región dorsal y está alojado y protegido por cráneo y la columna vertebral.

Sistema Nervioso HumanoLa unidad del sistema nervioso es la neurona

Las neuronas son las células fundamentales del sistema nervioso, representan la unidad atómica y funcional del cerebro humano y están especializadas en procesar la información. Cuentan con una membrana externa que posibilita la conducción de impulsos nerviosos y se comunican entre ellas mediante conexionesLlamadas sinapsis.

COMPOSICIÓN DE LAS NEURONASCuerpo celular: contienen el núcleo, el almacén de información genética, y los orgánulos que sintetizan A RN y proteínas. El cuerpo celular da origen a dos tipos de prolongaciones celulares, el axón y las dendritas. El axón: es la vía a través de la cual se transmite la información de, unas células a otras, de la célula pre sináptica a una célula postsinaptica en un lugar denominado sinapsis.

Las dendritas: son prolongaciones del cuerpo celular, se dividen como las ramas de un árbol y actúan como receptores de las señales procedentes de otras neuronas.Para su estudio el sistema nervioso se ha dividido, en central (SNC) y sistema nervioso periférico (SNP) constituido por nervios craneales y raquídeos.

Sistema nervioso central

Encéfalo

Médula espinal

Sistema nervioso periférico

Porción somática

Porción autónoma

Simpático

Parasimpático

Sistema nervioso centralEl encéfalo está formado por:

Cerebro:El cerebro es la parte más voluminosa del encéfalo y s e encuentra situado en el interior del cráneo.Anatómicamente está dividido en dos hemisferios, derecho e izquierdo, por un surco central llamado cisura longitudinal.La superficie de cada hemisferio presenta un conjunto de pliegues, que forman depresiones irregulares denominados surcos o cisuras. Cada hemisferio se divide en 4 lóbulos: frontal, temporal, parietal y occipital.

Esta parte del encéfalo se encarga de las funciones superiores del ser humano como las capacidadescognitivas (el aprendizaje, la memoria, la conciencia, la imaginación, el pensamiento,...) y ciertas respuestas motrices y emocionales.

El lóbulo occipital situado en la parte posterior del encéfalo. En él se reciben y analizan las informaciones visuales.El lóbulo temporal interviene en la memoria, el lenguaje y sensaciones auditivas. El lóbulo frontal, es el más voluminoso se sitúa en la parte más anterior del encéfalo. Interviene en las características de la personalidad la inteligencia, el lenguaje, la escritura y los movimientos voluntarios. El lóbulo parietal interviene en la identificación de objetos y las relaciones espaciales (donde está situado el cuerpo en relación con los objetos de alrededor). Asimismo, se asocia con la interpretación del dolor y del tacto.

Cerebelo:El cerebelo está situado en la parte posterior del cráneo. Su función es coordinar los movimientos musculares mantener la postura, la estabilidad el equilibrio. Estas funciones se regulan de manera automática, es decir, la persona no tiene control voluntario sobre las mismas.

Tronco cerebral:El tronco del encéfalo está situado en la Línea media del cerebro y conecta este con la medula espinal. En esta zona están situados los centros que controlan las funciones vitales como la respiración, la tos, el latido cardiaco, la tensión arterial, la temperatura corporal y la deglución. Otras funciones que controla el tronco cerebral son el movimiento de |os ojos y de la boca, la transmisión de los mensajes sensoriales como calor, dolor, ruidos estridentes, etc.La medula espinal y sus funciones:La medula espinal es un cordón constituido por fibras nerviosas, de color blanquecino y cilíndrico situado en el interior de la columna vertebral. Su función más importante es conducir, mediante las vías nerviosas que la forman, la información de las sensaciones desde todo el organismo hasta el cerebro; y los impulsos nerviosos que lleva las respuestas desde el cerebro a los músculos.

Estas son las partes del encéfalo. El sistema nervioso periférico (SNP) Consiste en 12 pares de nervios craneales y 31 pares de nervios raquídeos. Los nervios craneales salen del encéfalo, y los raquídeos de la medula espinal. El SNP. Se divide en somático y autónomo. El somático controla los músculos esqueléticos y por tanto los movimientos voluntarios. El sistema nervioso autónomo está formado por nervios que controlan el musculo cardiaco, las glándulas y los órganos constituidos por músculos lisos. Se divide en Simpático y parasimpático que son antagónicos; el simpático prepara el cuerpo para la acción y el parasimpático para el reposo.

Sistema EndocrinoUna glándula es u n órgano, cuya función es sintetizar sustancias, como las hormonas, para liberarlas, a menudo en la corriente sanguínea (glándula endocrina) y en el interior de una cavidad corporal o su superficie exterior (glándula exocrina). Que son las hormonas. Las hormonas son sustancias químicas producidas por el cuerpo. Que controlan numerosas funciones corporales. Las hormonas actúan como "mensajeros" para coordinar las funciones de varias partes del cuerpo. La mayoría de las hormonas son proteínas que consisten de cadenas de Aminoácidos.

Algunas hormonas son esteroides, sustancias grasas producidas a base de colesterol. Entre las funciones que controlan las hormonas se incluyen las actividades de órganos completes; el crecimiento y desarrollo; reproducción; las características sexuales; el uso y almacenamiento de energía y los niveles en la sangre de líquidos, sal y azúcar.

SISTEMA ENDOCRINO: EFECTO DE IAS HORMONAS

GLÁNDULA HORMONA TEJIDOS/ ÓRGANO DIANA FUNCIÓN

HIPÓFISIS

LÓBULO ANTERIOR

Tirotropa (TSH) Tiroides Estimula al tiroides para que secrete hormona tiroidea.

Adrenocortitropa (ACTH) Corteza suprarrenalEstimula a la corteza de las glándulas suprarrenales para que secreten hormonas asteroideas.

Somato tropa (STH) General Favorece metabolismo para estimulo del crecimiento

Prolactina (PRL) Glándulas mamariasEstimula crecimiento de las glándulas mamarias y de la secreción de leche

FSHfolículo

estimulanteGónadas

Estimula maduración del folículoOvárico.Estimula formación de espermatozoides.

LH GónadasEstimula secreción testosterona. Estimula cuerpo lúteo para ovulación

LÓBULO MEDIO MSH C. pigmentarias

Favorece síntesis de melanina y dispersión del pigmento

LÓBULO POSTERIOR

Oxitócica Útero,Gl. mamarias

Estimula contracciones uterinas en el parto y de la producción de leche.

ADH Anti diurética Riñones Favorece la reabsorción de agua peregrinan

TIROIDESTiroxina General

Estimula el metabolismo celular, del crecimiento y sistema nervioso.Inhibe la secreción de TSH.

Calcitoninas HuesosRegulaci6n del calcio en sangre y estimula su depósito en huesos.

PARATIROIDES Para hormona Huesos, riñonesRegulación del calcio e n sangre por 1 liberación del ion calcio a partir de los huesos.

CÁPSULA SUPRARRENAL

CORTEZA

Cortisona GeneralRegulación del metabolismo General.Control de inflamaciones y tensión sanguínea

Aldosterona Túbulos renalesMantenimiento del equilibrio del sodio y fosforo, excreción de potasio y retención de agua.

MÉDULA Adrenalina Músculos, corazón, vasos sanguíneos, hígado

Respuesta al estrés y estados de emergencia del organismo.

PANCREAS Insulina General Reducción de la concentración de glucosa en sangre.

Glucagón Hígado, tejido adiposo.Incremento de la concentración de glucosa en sangre.

TestículosTestosterona

Otros andrógenosGeneral estructuras reproductoras.

Aparición y mantenimiento de losCaracteres sexuales masculinos.

OVARIOS

FOLÍCULOSEstradiol otros estrógenos General. Útero

Determinación de los caracteres sexuales femeninos.

CUERPO LUTEO Progesterona

Otero.Glándulas mamarias

Estimula desarrollo del Endometrio.Inhibición del a secreción de LH.Preparación para el embarazo.

UTERO Y PLACENTA Relaxina ÚteroRelajación del cuello del útero. Favorece el parto.

Receptores SensorialesNuestros receptores sensoriales captan los estímulos del ambiente y lo transforman en un impulso nervioso. Los sentidos son vías de comunicación que tenemos con el entorno, los cinco sentidos básicos que poseemos los seres humanos son: visión, audición, olfato, gusto y tacto. Cada uno de estos sentidos está asociado a un órgano de nuestro cuerpo. El sentido de la visión está ligado a los ojos, el gusto, en la lengua; el olfato, en la nariz; la audición, en los oídos; y el del tacto, en la piel.

Sistema óseo y muscularEl cuerpo humano es una complicada estructura que contiene más de doscientos huesos, un centenar de articulaciones y más de 650 músculos actuando cordialmente. Gracias a la colaboración entre huesos y músculos, el cuerpo humano mantiene su postura, puede desplazarse y realizar múltiples acciones.

5 - EVALUACIÓN

1- cuando una semilla germina, la parte de la raíz comienza a crecer a favor de la gravedad y la parte del tallo en contra de esta. Esto se debe a la presencia de células especializadas en los tallos y las raíces que detectan la fuerza de gravedad.Teniendo en cuenta lo anterior, si después de que una semilla ha germinado, se coloca la plántula de forma horizontal, es probable que su crecimiento continúe como se muestra en la opción

2. Un neurotransmisor es un agente químico que se produce en una neurona y permite alterar el estado o actividad eléctrica de otra neurona, un musculo o una célula glandular, mediante interacciones con receptores de membrana específicos. El siguiente esquema muestra el proceso de sinapsis en el cual actúan neurotransmisores

Teniendo en cuenta lo anterior, se podría suponer que la funcione los neurotransmisores se puede ver alterado cuando:

A. la neurona pre sináptica no tiene receptores de membrana específicos para un neurotransmisor producido por la neurona pre sináptica.

B. la neurona post sináptica tiene una mayor variedad de proteínas de membrana que la neurona presináptica.

C. la neurona pre sináptica produce neurotransmisores que no tienen interacción química con las proteínas de membrana de la neurona postsinaptica.

D. la neurona postsinaptica y la neurona pre sináptica tienen el mismo tipo de receptores de membrana.

3. Algunas sustancias adictivas estimulantes no permiten que los neurotransmisores liberados en una sinapsis vuelvan a la neurona de origen. En personas adictas a la cocaína, por ejemplo, esto se manifiesta en estados de euforia de larga duración producto del paso prolongado de impulsos nerviosos de una neurona a otra. Algunos neurotóxicos presentes en la piel de ciertos animales producen un efecto similar al de los estimulantes, pero actúan en las uniones neurona-musculo. Si un ratón es inyectado con una cantidad suficiente de estas neurotóxicas, podría esperarse que experimente:

A. calambres o contracciones musculares hasta que se acabe la energía del musculo.B. Calambres prolongados separados por largos periodos de relajamiento.C. periodos de relajamiento muscular prolongados.D. sucesiones de contracción rápida y relajamiento.

4. Las hormonas son sustancias que llevan mensajes de uno a otro lado del organismo. Esas hormonas actúan en las células "Blanco" donde desencadenan un proceso molecular. De acuerdo con lo anterior, y con sus conocimientos, las hormonas deben:

A. poseer información codificada como la que porta el ADN.B. Identificar moléculas específicas en las células Blanco.C. ser proteínas para interactuar con las células Blanco.D. ser muy pequeñas para que puedan entrar libremente a las células Blanco.

5. En las mariposas la concentración de hormona juvenil (JH) al interior del individuo define los cambios Que ocurren en el ciclo de vida de este insecto tal como se ilustra.

De acuerdo con el grafico, en el ciclo de vida de las mariposasA. el aumento en los niveles de JH en los adultos disminuye sus posibilidades de

apareamiento.B. La disminución en la concentración de la hormona JH prolonga los estados larvales.C. la maduración de órganos reproductivos durante el estado pupal requiere una disminución

del nivel de JH.D. el cambio de hábitat terrestre a aéreo ocurre cuando la síntesis de JH es la mínima.

6. En los seres vivos el contenido interno de agua se mantiene constarte gracias a una serie de mecanismos reguladores. En el caso de los mamíferos las hormonas cumplen un papel importante.El siguiente cuadro muestra la función de dos hormonas implicadas en el equilibrio hídrico de los mamíferos.

Hormona FunciónADH Incrementa la reabsorción del aguaAldosterona Incrementa la reabsorción de iones de sodio y cloruro en los riñones.

Si se piensa en términos de mantenimiento de la cantidad de agua en el cuerpo, podemos decir que la función de estas hormonas es

A. opuesta, ya que una aumenta la eliminación de iones y la otra la disminuye.B. diferente, debido a que una aumenta la cantidad de agua en la sangre y la otra la

disminuye.C. similar, porque las dos conllevan un aumento en el volumen de agua en la sangre.D. incompatible, porque una anula la acción de la otra.

7. Cuando aun no conocíamos muy bien el funcionamiento del páncreas, se aislaron de algunas de sus células dos hormonas: La insulina y el Glucagón. Pronto se sospecho que ambas tenían algo que ver con el nivel de glucosa en la sangre. Para determinar la acción de cada hormona se monto un experimento cuyos resultados se muestran en la grafica

De esta grafica podemos inferir que:A. cuando la concentración de glucosa aumenta la concentración de insulina disminuye.B. no existe ninguna relación entre la concentraci6n de glucosa y la concentración de insulina.C. al aumento en la concentración de glucosa antecede el aumento en la concentración de

insulina.D. cuando los niveles de insulina disminuyen la concentración de glucosa queda sin control.

8. La oxitócica es una hormona, que favorece la producción de leche en los mamíferos. Se ha determinado que la actividad de succión de las crías estimula la producción de esta hormona, de tal forma que cuando las crías paran de succionar se inhibe la liberación de oxitócica. De la siguiente grafica, que, muestra los resultados de un experimento realizado en ratones, podemos concluir que:

A. la cantidad de crías determina a qué edad se les debe dar leche.B. solo la edad de las crías determina cuanta oxitócica debe producir la madre.C. la producción de oxitócica aumenta más rápido cuando la hembra tiene camadas más

grandes.D. la producción de oxitócica es equivalente cuando se le da leche a pocas crías jóvenes (4

días) a cuando se da leche a muchas crías avanzadas (12 días).

9. Durante el ciclo menstrual hay una enorme variación en la concentración de ciertas hormonas en la sangre. Dos de esas hormonas, el estrógeno y la progesterona, tienen efectos antagónicos, es decir, cuando hay altas concentraciones de una de ellas ocurre algo opuesto a cuando hay altas concentraciones de la otra. Se sabe que una de las funciones de la progesterona es engrosar el endometrio preparándolo para que el óvulo recién fecundado pueda anidarse. Un método anticonceptivo común consiste en aumentar artificialmente los niveles de estrógeno durante el ciclo menstrual. Este método resulta ser muy efectivo porque el estrógeno

A. actúa como espermicida inmediato.

B. impide el engrosamiento del endometrio.C. favorece el rápido desprendimiento del endometrio.D. engrosa las paredes del útero.

En las mujeres el desprendimiento de un ovulo maduro del ovario está determinado por el incremento de las hormonas latinizante (LH) y folículo estimulante (FSH). Los siguientes gráficos representan los cambios en los niveles hormonales durante el ciclo menstrual.

10. Teniendo en cuenta la información representada en los gráficos anteriores, el intervalo en el cual es másprobable que ocurra una fertilización es entre

A. 1 y 2.B. 2 y 3.C. 3 y 4.D. 1 y 3.

11. El efecto que tienen las píldoras anticonceptivas (cuya función es elevar simultáneamente los niveles de estrógeno y progesterona) sobre las gonadotrofinas LH y FSH es

A. A. aumentar la concentración de LH y FSH. ,B. reducir la concentración de FSH y de LH.C. reducir la concentración de FSH y aumentar la de LH.D. mantener la concentración norma] de LH y de FSH.

12.' Los humanos somos unas de las muchas especies que tenemos visión binocular, es decir que vemos utilizando ambos ojos formándose en cada uno de ellas una imagen. Si esto es así, ¿Por qué no vemos dobles imágenes?

A. Las imágenes se forman en sitios diferentes de las dos retinas trasmitiéndose al cerebro donde se superponen.

B. las dos imágenes se están formando en el c cristalino d e cada ojo centrándose en la retina donde se superponen.

C. las dos imágenes se forman en sitios idénticos de las dos retinas trasmitiéndose al cerebro donde se superponen.

D. las dos imágenes se superponen en la retina.

RESPONDA LAS PREGUTAS 13 Y 14 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIONEn los seres humanos, la visión depende de dos tipos de células nerviosas capaces de convertir la luz en Impulsos nerviosos: Ios conos y Ios bastones.Existen tres tipos de conos que son sensibles la luz de diferentes colores de manera que, en conjunto, Permiten la sensación de la visión en color. En cambio, existe un solo tipo de bastones, que permite una visión en tonos de grises. Otra diferencia entre conos y bastones es ilustrada por la figura 1: los conos necesitan mayor intensidad de luz para responder, mientras que Ios bastones responden muy bajas Intensidades lumínicas.

13. Según la información suministrada el mejor color para comunicarse de noche mediante banderas seria

A. azulB. rojoC. amarilloD. verde

14. La percepción del color depende de las diferencias en la actividad nerviosa (numero de impulsos nerviosos por segundo) entre Ios tres tipos de conos (ver figura 2). Así, el color amarillo se percibe cuando Ios conos tipo 2 presentan la actividad máxima, mientras que Ios con os tipo 1 presentan una actividad algo inferior y Ios conos tipo 3 presentan una actividad muy baja.

En algunas formas de la enfermedad conocida como daltonismo, las personas carecen de conos funcionales del tipo 2. Según la figura, esta anomalía tendría como consecuencia que las personas podían ser incapaces de distinguir Ios colores

A. verdes de Ios naranjasB. azules de Ios verdesC. azules de Ios amarillosD. naranja de Ios rojos

15. El movimiento de Ios músculos se realiza gracias a I a contracción estiramiento de las fibras que componen el tejido. La grafica muestra como es el movimiento de estas fibras frente a la

presencia y ausencia de calcio y de energía (en forma de ATP) tal como ocurre en el organismo. De esta grafica podemos afirmar que en el musculo.

A. la contracción de las fibras no necesita de calcio.B. no hay movimiento de las fibras en ausencia de ATP.C. para la contracción y relajamiento de las fibras se necesita calcio.D. la relajación de las fibras no requiere de energía.