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Año 2011. N° 3 Vol II, 0 Año 2011 N° 1 Vol I.

Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda”Aprendizaje Dialogico Interactivo

Guillermo Fernández gujofe@gmail.comCarmen Gonzalez

carmengonzalez33@hotmail.com

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EDITORIAL

Guillermo FernándezCarmen GonzalezDirectores

Diseño y DiagramaciónGuillermo FernándezCarmen Gonzalez

ImágenesArchivos Web

Reprodución y Presentaciónhttp://www.issuu.com

Resulta evidente que los avances tecnológicos deben ser

incorporados a la sociedad paulatinamente, en todos sus

ámbitos, y de esta forma transformarla hacia formas de

mayor beneficio. También resulta evidente que en este

imparable proceso de progreso la escuela debe jugar un papel

primordial al ser, al menos por el momento, el lugar idóneo donde se propicia la actividad mental,

principio del cambio sociológico. En este sentido, el profesor

debe preguntarse y experimentar sobre las

posibilidades educativas de dichos avances.

La escuela sigue avanzando poco a poco en el uso educativo

y didáctico de los medios informáticos. Queda mucho camino por recorrer hasta conseguir una auténtica

integración curricular de dichos medios. Supone una voluntad decidida de la Administración Educativa que debe tener una visión global del fenómeno y apostar por una política de

formación del profesorado e innovación educativa que

permita dotar a los centros de los recursos materiales y

humanos adecuados y propiciar una adecuada organización escolar que favorezca el uso didáctico de dichos medios.

Guillermo FernándezCarmen GonzalezDirectores

CONTENIDO

Contenido Nº Pagina

TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)

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EVOLUCIÓN DE LAS TIC 7

INTERNET Y LA SOCIEDAD EN RED 8

LAS TICS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

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NUEVOS RETOS 13

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TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)

Forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que

debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales.

Y las posibilidades de desarrollo social y agrupan los elementos y las técnicas usadas

en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática,

internet y telecomunicaciones.

Incluimos en el concepto TIC no solamente la informática y sus tecnologías asociadas,

telemática y multimedia, sino también los medios de comunicación de todo tipo: los

medios de comunicación social ("mass media") y los medios de comunicación

interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el teléfono, fax...

LAS TIC CONFIGURAN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN. El uso extensivo y cada vez más integrado

(en los mismos aparatos y códigos) de las TIC es una característica y factor de cambio de nuestra sociedad actual.

Sus principales aportaciones a las actividades humanas se concretan en una serie de

funciones que nos facilitan la realización de nuestros trabajos porque, sean éstos los

que sean, siempre requieren una cierta información para realizarlo, un determinado

proceso de datos y a menudo también la comunicación con otras personas; y esto es

precisamente lo que nos ofrecen las TIC.

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- Fácil acceso a todo tipo de información, sobre cualquier tema y en cualquier

formato (textual, icónico, sonoro), especialmente a través de la televisión e Internet

pero también mediante el acceso a las numerosas colecciones de discos en soporte

CD-ROM y DVD: sobre turismo, temas legales, datos económicos, enciclopedias

generales y temáticas de todo tipo, películas y vídeos digitales (se están digitalizando

en soporte DVD toda la producción audiovisual), bases de datos fotográficas...

La información es la materia prima que necesitamos para crear conocimientos con los

que afrontar las problemáticas que se nos van presentando cada día en el trabajo, en

el ámbito doméstico, al reflexionar…

- Instrumentos para todo tipo de proceso de datos. Los sistemas informáticos,

integrados por ordenadores, periféricos y programas, nos permiten realizar cualquier

tipo de proceso de datos de manera rápida y fiable: escritura y copia de textos,

cálculos, creación de bases de datos, tratamiento de imágenes... Para ello

disponemos de programas especializados: procesadores de textos, editores gráficos,

hojas de cálculo, gestores de bases de datos, editores de presentaciones multimedia y

de páginas web..., que nos ayudan especialmente a expresarnos y desarrollar nuestra

creatividad, realizar cálculos y organizar la información

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- Canales de comunicación inmediata, sincrónica y asíncrona, para difundir

información y contactar con cualquier persona o institución del mundo mediante la

edición y difusión de información en formato web, el correo electrónico, los servicios de

mensajería inmediata, los fórums telemáticos, las videoconferencias, los blogs y las

wiki...

 

- Almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes

de fácil transporte (pendrives, discos duros portátiles, tarjetas de memoria...). Un

pendrive de 1 Gbyte puede almacenar alrededor de un mil millones de caracteres, un

volumen equivalente a mil libros de cientos de páginas y a miles de fotografías de

calidad media. Y un disco duro portátil de 200 Gbytes, puede almacenar muchos

largometraje con buena calidad de imagen.

 

- Automatización de tareas, mediante la programación de las actividades que

queremos que realicen los ordenadores, que constituyen el cerebro y el corazón de

todas las TIC. Ésta es una de las características esenciales de los ordenadores, que

en definitiva son "máquinas que procesan automáticamente la información siguiendo

las instrucciones de unos programas".

 

- Interactividad. Los ordenadores nos permiten “dialogar” con programas de gestión,

videojuegos, materiales formativos multimedia, sistemas expertos específicos... Esta

interacción es una consecuencia de que los ordenadores sean máquinas

programables y sea posible definir su comportamiento determinando las respuestas

que deben dar ante las distintas acciones que realicen ante ellos los usuarios.

 

- Homogeneización de los códigos empleados para el registro de la información

mediante la digitalización de todo tipo de información: textual, sonora, icónica y

audiovisual. Con el uso de los equipos adecuados se puede captar cualquier

información, procesarla y finalmente convertirla a cualquier formato para almacenarla

o distribuirla. Así por ejemplo, hay programas de reconocimiento de caracteres que

leen y convierten en voz los textos, programas de reconocimiento de voz que escriben

al dictado, escáneres y cámaras digitales que digitalizan imágenes...

- Instrumento cognitivo que potencia nuestras capacidades mentales y permite el

desarrollo de nuevas maneras de pensar.

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EVOLUCIÓN DE LAS TICA partir de las tendencias actuales, la evolución de las TIC en los próximos años

puede estar caracterizada por los siguientes aspectos:

- Progresivo aumento de los sistemas informáticos portátiles

- Progresiva difusión de las pantallas planas (TFT)

- Implantación de las tecnologías inalámbricas: ratón, teclado, impresoras, redes

LAN...

- Omnipresencia de los accesos a Internet.

- Uso generalizado de los sistemas de banda ancha para las conexiones a Internet.

- Telefonía móvil de tercera generación UMTS, con imagen y conexiones gráficas a

Internet.

- Suministros de software a través de Internet (se pagará según consumo, como la

electricidad)

- Multiplicación de las actividades que realizaremos desde el ciberespacio: telebanco,

telemedicina, ocio...

- Generalización de la "pizarra digital" en las aulas presénciales.

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INTERNET Y LA SOCIEDAD EN REDSíntesis del documento:

CASTELLS, Manuel (2001).

"Internet y la sociedad en red".

En Lección inaugural del

programa de doctorado sobre la

sociedad de la información y el

conocimiento. Barcelona:

Internet es más que una

tecnología, un medio para todo: medio de comunicación, de interacción, de

organización social. Un medio en el que se basa una nueva sociedad en la que ya

vivimos: la "sociedad en red".

1.- Las lecciones de la historia de Internet. Se desarrolla (desde los años setenta) a

partir de la interacción entre la investigación universitaria, los programas de

investigación militar de los Estados Unidos y la contracultura radical.libertaria, que

buscaban en ello un instrumento de liberación y autonomía respecto al Estado y las

grandes empresas. No hubo aplicación militar de Internet, hubo financiación militar de

Internet que los científicos utilizaron para sus estudios y la creación de sus redes

tecnológicas. Dos décadas más tarde, la empresa impulsaría su uso social

generalizado.

- Desde el principio se desarrolla como un instrumento libre de comunicación, a partir

de una arquitectura informática abierta de libre acceso y autogestionada, que fue

progresivamente modificada colaborativamente por una red internacional de científicos

y técnicos. Actualmente está gobernada por una sociedad privada apoyada por el

gobierno USA y de otros países: ICANN.

2.- La geografía de Internet. En Internet podemos distinguir dos tipos de geografía: la

de los usuarios (muy concentrada en los países desarrollados) y la de los proveedores

de contenido (concentradas en las principales áreas metropolitanas - Barcelona y

Madrid en España- que es donde están las personas con la información y el

conocimiento necesario)

- Internet permite trabajar desde cualquier sitio (oficina móvil, oficina portátil, conexión

ubicua...), pero no se está desarrollando el trabajo en casa.

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3.- La divisoria digital. Las personas que no tienen acceso a Internet tienen una

debilidad cada vez mayor en el mercado de trabajo. Los territorios no conectados

pierden competitividad económica. Además aparece un segundo elemento de división

social más importante que la conectividad técnica: la capacidad educativa y cultural de

utilizar Internet. Saber buscar la información, procesarla convertirla en conocimiento

útil para lo que se quiera hacer, saber aprender a aprender...

4.- Internet y la nueva economía. INternet ha permitido el desarrollo de las

transacciones financieras electrónicas y de los mercados bursátiles virtuales, no

obstante la nueva economía no es la de las empresas que producen o diseñan

Internet, es la de las empresas que funcionan con y a través de INternet. En el

comercio electrónico, un 80% son transacciones entre empresas, solamente un 20%

es comercio a consumidores finales.

5.- La sociabilidad en Internet. Internet desarrolla, pero no cambia, los

comportamientos sociales. En general cuanto mayor es la red física de una persona,

mayor es su red virtual (aunque en casos de débil sociabilidad real, Internet puede

tener efectos compensatorios). Las comunidades virtuales tienen otro tipo de lógica y

de relaciones. Son comunidades de personas basadas en unos mismos intereses,

afinidades y valores. Internet permite saltar las limitaciones físicas del espacio (el

barrio, el entorno laboral...) para buscar personas afines con las que establecer

relación. Son tanto más exitosas cuanto más están ligadas a tareas o intereses

comunes (más allá de los jóvenes, es minoritario su uso para juntarse y contar

tonterías... la gente no tiene tiempo para ello).

6.- Los movimientos sociales en Internet. Actualmente hay una crisis de las

organizaciones tradicionales (partidos, asociaciones políticas...) en favor de los

movimientos sociales en torno a valores y proyectos (medio ambiente, derechos

humanos...). La mayor parte de estos movimientos sociales utilizan Internet como una

forma privilegiada de acción y organización en red (cualquier persona puede lanzar un

manifiesto en Internet y ver de aglutinar personas en torno a un proyecto). En ellos el

poder funciona en redes locales que permiten organizar por ejemplo protestas

globales.

7.- Relación directa de Internet con la actividad política. Internet podría ser un

instrumento de participación ciudadana extraordinario, un ágora política de información

de la case política y los gobiernos a los ciudadanos, y de relación interactiva. Pero

gobiernos y políticos solamente lo usan como tablón de anuncios (y como mucho para

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recibir opiniones sin más). La sociedad modela Internet y no al contrario. Allí donde

hay movilización social, Internet actúa como instrumento de cambio social; allí donde

hay burocratización política y política estrictamente mediática de presnetación

ciudadana, Internet es simplemente un tablón de anuncios.,

8.- La privacidad en Internet. Los gobiernos no pueden controlar Internet, pero en

Internet no hay privacidad, todo puede ser rastreado (hay programas como Carnivore,

USA)

9.- Internet y los medios de comunicación. Internet y TV seguirán siendo dos sistemas

distintos (aunque podrán estar en un mismo mueble en el salón). No parece

interesante transmitir TV por Internet por el gran ancho de banda que consumirían

todos los canales, pero Internet si puede ser el sistema operativo con el que

interactuemos para seleccionar la información que queramos ver...

- Aunque Internet está cortocircuitando los grandes medios de comunicación

(periódicos digitales, radios...), parece que serán compatibles varios formatos:

periódico en papel, on.line, por radio, por TV... según los distintos momentos de

utilización.

- Cuando todo está en Internet el principal problema es la credibilidad. Y es allí donde

los grandes medios de comunicación deben defender su espacio.

10.- Internet constituye la infraestructura tecnológica y el medio organizativo que

permite el desarrollo de una serie de formas de relación social que no tienen su origen

en Internet, que son fruto de una serie de cambios históricos... ero que no podrían

realizarse sin Internet.

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LAS TICS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA

Y APRENDIZAJE

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario

proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.

Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su

conocimiento y su uso.

El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se

puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso

entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite

y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos,

imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay

que intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que

presenta dos facetas:

· Integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de

la Enseñanza

· Ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre,

espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida

El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero,

es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el

aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en

particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto

tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.

No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que

se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que

relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información,

siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista

metodológico.

Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada

profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo

de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales

como la preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber

textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos la

oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza de forma que

teoría, abstracción, diseño y experimentación estén integrados.

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Las discusiones que se han

venido manteniendo por los

distintos grupos de trabajo

interesados en el tema se

enfocaron en dos posiciones.

Una consiste en incluir

asignaturas de Informática en

los planes de estudio y la

segunda en modificar las

materias convencionales

teniendo en cuenta la presencia

de las TIC. Actualmente se

piensa que ambas posturas han de ser tomadas en consideración y no se

contraponen.

De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la escuela, la

sensibilización e iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuando se

quiere introducir por áreas (como contenido curricular y como medio didáctico).

Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso

educativo de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación deben

proponerse como objetivos:

- Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente

influida por las nuevas tecnologías demanda.

- Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que

les permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los

basados en nuevas tecnologías en particular.

- Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el

currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos:

contenidos, metodología, evaluación, etc.

- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el

papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en

la Educación explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es

decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.

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NUEVOS RETOSEn cualquier caso, no cabe duda que la sociedad de la información comporta nuevos retos para las personas, entre los

que destacamos:

- El cambio continuo, la rápida caducidad de

la información y la necesidad de una

formación permanente para adaptarse a los

requerimientos de la vida profesional y para

reestructurar el conocimiento personal.

- La inmensidad de la información disponible y la necesidad de organizar un sistema

personal de fuentes informativas y tener unas técnicas y criterios de búsqueda y

selección.

- La necesidad de verificar la veracidad y actualidad de la información.

- Gestionar nuestra presencia en el ciberespacio.

- Los nuevos códigos comunicativos, que debemos aprender para interpretar emitir

mensajes en los nuevos medios.

- La tensión entre el largo y el corto plazo en un momento en el que predomina lo

efímero y se buscan rápidas soluciones pese a que muchos de los problemas

requieren de estrategias a largo plazo.

- La tensión entre tradición y modernidad: adaptarnos al cambio sin negarnos a

nosotros mismos y perder nuestra autonomía.

- Convertirnos en ciudadanos del mundo (y desarrollar una función social) sin perder

nuestras raíces (tensión entre lo mundial y lo local)

- Tensión entre lo espiritual y lo material, ya que el mundo necesita ideales y valores.

- Procurar que los nuevos medios contribuyan a difundir la cultura y el bienestar en

todos los pueblos de la Tierra.

- Pensar en los puestos de trabajo que se necesitarán y preparar a la gente para ellos.

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