Ticeneducacion 100112111300 Phpapp02
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¿Por qué TIC en Educación?
Pere Marquès (2010). UAB - grupo DIM
http://peremarques.blogspot.com/
Para ampliar la información : http://peremarques.net
¿Qué aportan a la sociedad?
Impacto en educación. Paradigma del siglo XXI
Competencias: básicas y digitales
Competencias docentes
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mundomundo digitaldigital
transportestransportesmassmass mediamedia
culturalcultural económicaeconómica
ORDENADOR - PROCESO
AVIÓN - MOVILIDAD
PENSAMENTO ÚNICOMULTICULTURAL
MERCADO ÚNICOOFERTA FLEXIBLE
AHORA, ENAHORA, ENTODAS PARTESTODAS PARTES
CAMBIOCAMBIO
RTV - DIFUSIÓN
LA SOCIEDAD ACTUALLA SOCIEDAD ACTUAL
Pere Marquès (2008)
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SONIDO - IMAGEN
INFORMÁTICA
mass mediamass media
multimediamultimediatelemáticatelemáticaTELECONTROL
INTERNET
REALIDAD VIRTUAL
VIDEOJUEGO
DVD
RTV
MÓVIL
SATÉLITE
ROBÓTICA
BASES DATOS
HIPERTEXTO
EDICIÓN ELECTRÓNICA
HOJA DE CÁLCULO
OCR
TELECOMUNICACIONES
VÍDEO
¿QUÉ SON LAS TIC? ¿QUÉ SON LAS TIC?
Pere Marquès (2008)
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Grandes aportaciones de las TICa la sociedad en general
• Fácil acceso a una inmensa fuente de información (Internet).
• Recursos infinitos “en la nube” (web 2.0, portales, libro digital…)
• Canales globales para publicar y compartir (blog, wiki...).
• Canales de relación (redes sociales) y comunicación inmediata (síncrona y asíncrona).
• Teleactividades: gestiones, trabajo, estudio, ocio... • Proceso rápido y fiable de todo tipo de datos. • Automatización de trabajos. • Interactividad con los recursos y sistemas digitales. • Capacidad de almacenamiento (físico y en red).
• Digitalización de toda la información. Pere Marquès (2008)
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ciberespaciociberespaciomundo físicomundo físico
3 MUNDOS DONDE ACTUAR3 MUNDOS DONDE ACTUAR
acceso siempre mediadosin distancias, global
YOYO
acceso inmediato:los sentidosel espacio establece límites
MUNDOS SOCIALEScanales de comunicación
fuentes de información
tiemponecesidades
imaginaciónimaginación
experienciasaberes
MUNDO PERSONAL
alimentosobjetos Internet
Pere Marquès (2008)
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Impacto de las TIC en educación• Importancia de la "escuela paralela“ y las redes sociales.• Requerimos más competencias tecnológicas (brecha digital)
• Uso de TIC en educación (nuevos roles: profesor, alumnos, familia)
•medio de expresión y para la creación•canal de comunicación presencial (PD) y on-line•instrumento para procesar información•fuente de información•organización y gestión de los centro, tutoría, contacto familia•recursos interactivos para el aprendizaje, ocio, evaluación•Instrumento cognitivo y para el trabajo colaborativo
• Necesidad de formación continua: profesores.todos; cambio rápido
• Nuevos entornos virtuales de aprendizaje (EVA).
• Más transparencia en Internet.Pere Marquès (2008)
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Razones para utilizar las TIC en educación
• 1ª RAZÓN: Alfabetización digital de los alumnos. TODOS deben adquirir las competencias básicas en el uso de las TIC.
• 2ª RAZÓN: Productividad. Aprovechar sus ventajas al realizar actividades como: preparar apuntes y ejercicios, buscar información, comunicarnos (e-mail), difundir información (blogs, web de centro y docentes), gestión de biblioteca…
• 3ª RAZÓN: Innovar en las prácticas docentes. Aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las TIC para lograr que los alumnos realicen mejores aprendizajes y reducir el fracaso escolar (alrededor de un 30% al final de la ESO).
Pere Marquès (2008)
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Las TIC en el proceso de aprendizaje • Acceso a la información (las TIC ayudan)
– Entorno físico, otras personas. – Materiales didácticos: convencionales, audiovisuales, TIC. – Entorno medios de comunicación social, Internet (ciberespacio).
• Proceso de la información (las TIC ayudan) – Captación, análisis. – Interacción, experimentación, comunicación con otros, negociación de
significados. – Elaboración, reestructuración, síntesis.
• Producto obtenido. – Memorización / comprensión (conceptos, hechos, procedimientos,
normas). Habilidades. – Conocimiento y desarrollo de estrategias cognitivas.
• Aplicación del conocimiento y evaluación (las TIC ayudan)
– En situaciones conocidas (repetición) y en nuevas situaciones.
Pere Marquès (2008)
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Las TIC en el proceso de enseñanza• Diagnóstico de necesidades: considerar la diversidad.
• Preparar las clases (las TIC ayudan)
– Planificar, fijar objetivos y competencias básicas a trabajar.
– Buscar y preparar materiales y actividades.
• Motivar al alumnado y fomentar su participación (TIC ayudan)
• Gestionar las clases (las TIC ayudan)
– Mantener el orden.
– Proporcionar explicaciones e información.
– Proponer actividades.
– Facilitar orientación y asesoramiento en el uso de recursos y técnicas.
– Investigar en el aula con los estudiantes.
• Evaluación y tutoría (las TIC ayudan) Pere Marquès (2008)
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TIC y los factores que hacen posible la enseñanza y el aprendizaje
• Poder enseñar
– Disponer de recursos adecuados, ratio…. (las TIC ayudan) – Personalidad, salud…
• Saber enseñar (formación, modelos didácticos, experiencia) (las TIC ayudan)
• Querer enseñar (responsabilidad, tener motivos)
• Poder aprender– Entorno de estudio adecuado, recursos (las TIC ayudan).
– Desarrollo cognitivo, capacidad, salud…
• Saber aprender (experiencia, técnicas, conocimientos previos) (las TIC ayudan).
• Querer aprender (tener motivos) (las TIC ayudan).Pere Marquès (2008)
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Perfiles de la escuela del siglo XXI• La escuela: cambios en la función, objetivos, contenidos...• Infraestructuras: aulas 2.0, salas multiuso, pizarra digital,
intranet, EVA, TIC en casa...• Recursos: mass media, ciberespacio, web 2.0, redes, EVA...• Cultura y organización: estructuras y horarios flexibles,
coordinación TIC, colaboración con el entorno, transparencia…• Alumnos: más diversos, desarrollo psicológico más rápido…• Profesorado: formación continua, trabajo en equipo, redes,
nuevo marco de dedicación...• Metodologías: centradas en los alumnos, creativo-crítico-
aplicativas, autonomía y flexibilidad, ciberespacio y colaboración, atención a la diversidad, variedad de recursos, evaluación...
Pere Marquès (2008)
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• Información y comunicación:máxima a todo nivel
• Interacciones: presencial y ciberespacio (consultas, documentación, tutorías...)
• Curriculum actualizado: competencias básicas, alfabetización TIC, adaptaciones c., proyectos intercentros
• Enfoque aprendizaje socio-contructivista, crítico-aplicativo (busca, conoce/aplica, NO MEMORIZAR)
• Horarios flexibles, varios entornos:clase, a.multiuso, EVA
• Alumno social,activo,iniciativa (itinerario,actividades...)
• Medios didácticos: todos con guías, uso creciente TIC
• Profesor-tutor/entorno:recursos, guía, motiva, aprende
• Metodología: personaliza/diversidad, cooperación
• Evaluación: inicial, contínua, final.
Nuevo paradigma de la enseñanza
Pere Marquès (2008)
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Rol de los estudiantes – 1-• Usar las TIC para procesar la información y como
instrumento cognitivo (potencia procesos mentales)
• Usar las TIC para comunicarse en el ciberespacio, ampliando su entorno de relación.
• Usar las fuentes digitales de información para el aprendizaje, desarrollando estrategias para buscar, valorar, guardar, estructurar y aplicar la información.
• Aprender en la red, con los entornos virtuales.
• Observar con curiosidad los entornos real y virtual, armonizando lo conceptual y lo práctico.
• Trabajar de forma individual y colaborativa. Negociar significados. Saber escuchar, explicar y persuadir.
• Aceptar las orientaciones del profesor. Pere Marquès (2008)
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Rol de los estudiantes – 2-• Responsabilizarse del aprendizaje y autodirigirlo,
elaborando estrategias acordes con su estilo cognitivo
• Estar motivado, trabajar de manera continuada con intensidad y perseverancia.
• Actuar con iniciativa para tomar decisiones. Aceptar la incertidumbre y la ambigüedad.
• Trabajar con método (objetivo, tareas, fases, tiempo)
• Investigar. Buscar causas y efectos; elaborar y verificar hipótesis; usar estrategias de ensayo-error.
• Usar diversas técnicas de aprendizaje: repetitivas, elaborativas, exploratorias y metacognitivas
• Pensar críticamente y actuar con reflexión.
• Ser creativo y estar abierto al cambio.Pere Marquès (2008)
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Conceptualizando las competencias• Hoy damos más importancia a las competencias que los estudiantes
adquieren que a los conocimientos memorizan.
• Competencia: Efectuar una tarea o afrontar una situación con eficacia, en un contexto.
• Supone movilizar conocimientos, habilidades y actitudes (que son como los átomos que componen las moléculas-competencia) en el marco de la personalidad de cada uno.
• Se adquieren con el tiempo, con experiencias de aprendizaje integradoras, sobre problemas reales y cercanos
• Competencias básicas: Las imprescindibles para todos (se
clasifican en 8 bloques y se suelen definir de forma descontextualizada).
• Como las competencias se evidencian en la acción, sólo pueden evaluarse con actividades de aplicación.
• Las manifestaciones observables de una actuación competente se llaman
indicadores; a partir de ellos se establecen las pautas de evaluación. Pere Marquès (2008)
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Bloques de competencias básicas (definidos por la LOE, la Unión Europea y otras disposiciones educativas)
• Comunicación lingüística.
• Tratamiento de la información y mundo digital: competencias digitales.
• Aprender a aprender.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Cultural y artística.
• Social y ciudadana.
• Conocimiento e interacción con el mundo físico.
• Matemáticas.
Pere Marquès (2008)
Estos bloques de competencias se organizan en dimensiones: ejes, aspectos que nos permiten estructurar las competencias básicas de cada bloque (podríamos
considerar diversos criterios).
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Competencias digitales: dimensiones(a partir de los resultados de la investigación “competic 2002/03” actualizados)
• Conocimiento básico del sistema informático: hardware, redes
• Gestión básica del equipo: sistema operativo, archivos y carpetas, antivirus...
• Uso del procesador de textos, correctores...• Creación, captura y tratamiento de imagen digital.• Elaborar documentos multimedia: presentaciones, blogs…
• Conocimiento básico de hoja de cálculo y bases de datos.• Uso del correo electrónico: comunicación interpersonal.
• Navegar en Internet: búsqueda y selección de información, web 2.0…
• Actuar en el ciberespacio: telegestiones, entretenimiento, aprendizaje...
• Uso de entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y de trabajo colaborativo.
• Actitud abierta y crítica ante las TIC. Conocer los riesgos.
Pere Marquès (2008)
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Competencias docentes• Conocimiento de la materia que imparte, incluyendo el uso
de las TIC en su campo de conocimiento, y un buen conocimiento de la cultura actual.
• Competencias pedagógicas: didáctica digital, tutoría, mantener la disciplina, resolver conflictos, dinamizar grupos, tratar la diversidad..., técnicas de investigación-acción y trabajo docente en equipo
• Habilidades instrumentales (TIC…) y conocimiento de los nuevos lenguajes: audiovisual e hipertextual.
• Características personales: madurez y seguridad, autoestima y equilibrio emocional, imaginación, empatía... Hay que transmitir entusiasmo y pasión de aprender, dar afecto y confianza en sus capacidades, ganar el liderazgo por el trato y el ejemplo.
Pere Marquès (2008)
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Competencias TIC imprescindiblespara el profesorado (estudio reciente del GRUPO DIM-UAB 2009)
• Gestión básica del ordenador-1: nociones básicas de hardware y del sistema operativo . Utilizado. Escritorio, archivos y carpetas. Antivirus.
• Gestión básica de periféricos-1: cañón, impresora, micrófono, fotos...• Uso básico de un editor de textos: negrita y colores, letra y tamaños,
cortar y pegar, guardar y recuperar, imprimir, corrector, imagen…• Navegar por Internet, usar un buscador, copiar/descargar e imprimir
materiales. Uso seguro y crítico de Internet. • Uso básico del correo electrónico: enviar y recibir con adjuntos en un
sistema webmail, agenda...• Gestión básica de la intranet del centro: impresión, acceso a materiales... • Conocimiento y aplicación en el aula de modelos didácticos de uso de
las TIC (pizarra digital, webquest...).• Conocimiento de repositorios de recursos sobre la asignatura impartida,
valorarlos y seleccionarlos. Conocer sobre derechos de autor, licencias...• Uso habitual de las TIC para realizar diversas tareas de la función
docente: buscar información, preparar material para la clase, comunicarse con profesores y alumnos, gestión de tutoría, formación/redes docentes... Pere Marquès (2008)
![Page 20: Ticeneducacion 100112111300 Phpapp02](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022070318/557b116ed8b42a83118b4c5d/html5/thumbnails/20.jpg)
Otras competencias TIC deseables• Gestión básica del ordenador-2: Instalar y actualizar programas y pluging• Gestión básica de periféricos-2: pizarra interactiva, vídeo/webcam, sistemas
de votación, cámara de documentos, escáner, tableta gráfica• Gestión básica de imagen, vídeo y sonido: creación, captura, tratamiento• Elaborar presentaciones multimedia que combinen audio y vídeo.• Elaborar y gestionar un blog.• Uso básico de herramientas de publicación colaborativa: wikis... • Conocimientos básicos de ofimática: procesador de textos, hoja de cálculo,
gestor de bases de datos...• Gestión básica de la plataforma educativa de centro: foros, aula virtual• Conocer y organizar recursos didácticos on-line para la asignatura.• Escoger en cada momento las herramientas TIC más adecuadas a la
materia, objetivos, forma de enseñar: Internet, e-mail, foro, videoconferencia• Participar en espacios de trabajo colaborativo con docentes de otros centros
para investigar problemas educativos, crear contenidos…• Organizar actividades con TIC con otros centros• Otras: crear recursos interactivos sencillos, videoconferencia,redes, Moodle
• ... Pere Marquès (2008)
![Page 21: Ticeneducacion 100112111300 Phpapp02](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022070318/557b116ed8b42a83118b4c5d/html5/thumbnails/21.jpg)
Y para terminar:principios básicos a respetar
• Actividades centradas en el estudiante (diversidad / profesor
mediador: controla, orienta, motiva) y en competencias básicas.
• Participación de los estudiantes, interacción, implicación…
• Iniciativa, autonomía, responsabilidad, autorregulación y capacidad de superación de dificultades.
• Aprendizajes en colaboración (comunicación permanente).
• Actividades aplicativas y contextualizadas: adquirir información, analizar, seleccionar y relacionar, interpretar y aplicar a nuevas situaciones (construir conocimiento).
• Imaginación, creatividad, reflexión, pensamiento crítico, autocrítica, argumentación.
• Utilizar múltiples metodologías (expositiva, descubrimiento,
investigación, PBL…) y recursos (presencial /on-line) variados.Pere Marquès (2008)