Tics 2005-2008

AREA DE CIENCIAS SOCIALES

PROYECTO DE AULA

COLEGIO EDUARDO SANTOS INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

AREA DE CIENCIAS SOCIALES – PROYECTO DE AULA

COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO CREATIVO

TECNOLOGIA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN APLICADOS AL AREA DE CIENCIAS SOCIALES DE LOS GRADOS SEXTO,

OCTAVO, DECIMO Y UNDECIMO DEL COLEGIO EDUARDO SANTOS

Responsable: ANTONIO MARIA CLAVIJO RODRIGUEZ

JUSTIFICACIONJUSTIFICACIONC. Sociales = Comunicación y pensamiento creativo

PERTINENCIAPERTINENCIAC. Sociales = Comunicación y pensamiento creativo

OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar en el estudiante las habilidades comunicativas y el espíritu crítico mediante la vinculación de la tecnología y los medios de comunicación aplicados al reconocimiento de los valores culturales, sociales, estéticos y morales propios de la ciudadanía, de tal manera que lo induzcan a considerarse como sujeto partícipe del desarrollo de su sociedad y de su país.

PERTINENCIAPERTINENCIAC. Sociales = Comunicación y pensamiento creativo

PERTINENCIAPERTINENCIA

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Generar espacios de expresión, análisis y discusión acerca de los acontecimientos que afectan la vida de los ciudadanos.

Reconocer los espacios y eventos que permiten la apropiación de los valores ciudadanos y el ejercicio de los Derechos Humanos

Fomentar el desarrollo de valores, actitudes y habilidades que propicien el debate, la investigación y la creatividad como formas de construcción del conocimiento

Generar y desarrollar el sentido de pertenencia mediante la apropiación, asimilación y proyección de los elementos históricos, culturales y sociales del entorno estrechando la relación escuela – ciudad.

Integrar las distintas herramientas de la tecnología y la informática hacia la construcción y profundización de conocimientos y su utilización como base formativa.

C. Sociales = Comunicación y pensamiento creativo

PERTINENCIAPERTINENCIA

INDICADORES DEL PROYECTO:

Producción de diferentes tipos de textos en los que ponen en juego procesos de pensamiento y competencias cognitivas y comunicativas complejas.

Uso significativo de la lectura, la escritura y la imagen con fines lúdicos, estéticos y prácticos.

Apropiación de los Derechos Humanos y la justicia como principios rectores de la convivencia pacífica.

Reconstrucción y profundización de hechos históricos y sociales así como de fenómenos naturales a partir de la lectura y la investigación.

Afianzamiento del sentido de pertenencia como miembro de la ciudad y de la nación colombiana, pluri-étnica, pluri-cultural y multi-partidista.

Desarrollo de la capacidad creativa en el diseño y obtención de material de apoyo para el área y para el aprendizaje en general.

Uso apropiado de los recursos tecnológicos para optimizar la comunicación.


ETAPAS DEL ETAPAS DEL PROYECTOPROYECTO

PRIMER PERIODO

SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

PERIODICO (BOLETIN)

RADIO (EMISORA ESCOLAR)

EXPOSICION MULTIMEDIA

PRODUCCION AUDIOVISUAL


1. PERIODICO (Boletín)1. PERIODICO (Boletín)

Responde a la necesidad de diseñar espacios e implementar actividades de expresión que contribuyan al desarrollo de las habilidades comunicativas en los estudiantes y al reconocimiento de los valores culturales y, a su vez, sirvan como tribuna de difusión de temas centrados en los intereses y contenidos del área.

FASES DE LA PRIMERA ETAPA

* INTRODUCCION: Reseña histórica – Evolución – Aspectos técnicos - Usos

1. CONSTRUCCION DE TEXTOS – Creación colectiva – Poesía - Ensayo

2. DIAGRAMACION Y DISEÑO – Distribución espacial - Dibujo - Secciones

3. APLICACIÓN DEL DISEÑO – Elaboración manual – Combinación de 1 y 2.

4. INVESTIGACIÓN Y CONSULTA * – Trabajo de campo en equipos (3)

5. APLICACIÓN DEL RECURSO INFORMATICO – Word - Internet

6. SOCIALIZACION – Exposición pública – Evaluación final - Archivo


* Investigación y * Investigación y consultaconsulta

“Y Tú que sabes de Bogotá?”Los grados SEXTO y OCTAVO enfocan su trabajo hacia el reconocimiento del entorno capitalino, en particular, en los lugares que representan los valores históricos y culturales de nuestra ciudadanía; para ello deben visitar el lugar y recoger la siguiente información, necesaria para elaborar su propio boletín:

* Dirección del sitio* Vías y formas de acceso* Horarios de atención y visitas* Capacidad y condiciones de ingreso* Datos históricos* Descripción y características (Contenido / Exposiciones)* Datos curiosos y anecdóticos* Problemática actual



SEXTO GRADO

MUSEOS:

* Casa de la Moneda* Museo Botero* Casa del Florero* Casa del Marqués de San Jorge* Museo del Oro* Quinta de Bolívar* Museo del Chicó* Museo de Arte Moderno de Bogotá * Museo de La Salle* Museo del Mar* Museo del Siglo XIX* Museo Militar* Museo de Trajes Regionales



OCTAVO GRADO

SITIOS TURISTICOS:

* Santuario de Monserrate* Maloka* El Jardín Botánico* El Parque Nacional* El Planetario Distrital* El Chorro de Quevedo* La Media Torta* La Catedral Primada* El Museo de Los Niños* El Mercado de Las Pulgas (C.24)* El Museo Nacional* Terminal de Transportes* El Aeropuerto El Dorado* El Teatro Colón* La Biblioteca Virgilio Barco



Actualidad económicaLos estudiantes del GRADO DÉCIMO aplican los conceptos fundamentales de la teoría económica para elaborar un boletín informativo acerca de los alcances del Tratado de Libre Comercio (TLC) de Colombia con EE. UU. en los diferentes sectores y sub-sectores de la economía colombiana. Para ello, cada grupo afrontará el análisis del tema asignado a partir de los siguientes elementos:

* Acuerdo general del sector* Condiciones para Colombia* Condiciones para EE. UU. * Ventajas y riesgos para cada país* Consecuencias del acuerdo* Análisis estadístico



DECIMO GRADO

SECTORES ECONOMICOS:

* Textiles y confecciones* Propiedad intelectual* Azúcar* Arroz y cereales* Ganadería (carnes y cueros)* Ganadería (Lácteos)* Avicultura* Fármacos y medicinas* Biodiversidad y medio ambiente* Banca y seguros* Educación* Tabaco y licores* Servicios de salud


2. RADIO (Emisora 2. RADIO (Emisora Escolar)Escolar)

FASES DE LA SEGUNDA ETAPA

1.FUNDAMENTACION:

Capacitación básica necesaria en cuanto a: contexto y características de la radio como medio de comunicación masiva, lenguaje radiofónico (palabras, silencios, música, efectos de sonido), técnicas de lectura y locución, géneros y formatos radiofónicos (informativo, dramático, narrativo, musical, radio-revista) y elaboración de guiones y libretos.


Se pretende brindar al estudiante otro espacio de expresión de sus gustos individuales y de apreciación objetiva de su realidad y convertirlo en instrumento de su desarrollo integral. Por ello, es un asociado de pleno del PEI en cuanto promueve la autonomía, el afianzamiento de los valores cívicos y culturales y el desarrollo de competencias básicas relacionadas con la comunicación y la integración a la comunidad y a su entorno.

2. CONSTRUCCION DE TEXTOS A partir de ejercicios y dinámicas de improvisación, el colectivo de estudiantes, distribuido en grupos de seis (6), construye oralmente historias imaginarias que luego se transcriben con el objetivo de aplicar algunos de los fundamentos aprendidos con anterioridad, referentes a las técnicas de redacción, lectura y locución. Los grupos presentan sus historias al auditorio improvisando la caracterización de los personajes y los efectos sonoros necesarios.

3. GUIONES Y LIBRETOSTrabajo dirigido individual para la producción manual de la matriz o esquema gráfico convencional de un libreto empleando una hoja blanca e implementos de dibujo. A partir de la historia construida, los grupos elaboran el guión de un programa de tres minutos haciendo aplicación de un formato asignado (narrativo o dramático) y de los elementos del lenguaje radiofónico debidamente temporizados.



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4. APLICACIÓN DEL RECURSO INFORMATICOEjercicio práctico dirigido a partir de una guía escrita de trabajo de aplicación de herramientas informáticas para la diagramación y elaboración de guiones y libretos haciendo uso del computador. La sesión se desarrolla con grupos de tres (3) estudiantes por cada equipo. Empleando las herramientas de configuración de página, diseño de tablas y bordes, la inserción de imágenes pre-diseñadas y títulos de Word Art y las opciones de formato de texto del programa WORD de MS- OFFICE, los estudiantes construyen guiones distribuyendo los personajes, textos, silencios, música, efectos sonoros y los tiempos respectivos. (Anexo 2).



6. PRODUCCION RADIOFONICA Y SOCIALIZACIONHaciendo uso del programa de edición de audio, AUDACITY, se realiza la grabación del programa radial para ser difundido inicialmente ante el colectivo del curso y, posteriormente, a través de la Emisora Escolar en horarios por convenir. Se premian los mejores trabajos de cada nivel y se graban en un CD para ser utilizado como material de apoyo del área.



5. PRE-PRODUCCIONLos grupos de tres estudiantes elaboran los libretos definitivos con miras a su radiodifusión, a partir de los temas de investigación asignados durante la primera etapa del proyecto (boletín), empleando los formatos informativo o de radio-revista y con una duración de 8 a 10 minutos. En esta etapa participa el colectivo de estudiantes, quienes hacen sus observaciones y aportes a manera de co-evaluación: se realiza un ejercicio de pre-grabación para determinar fortalezas y debilidades del producto.

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3. MULTIMEDIA3. MULTIMEDIA

Por otra parte, la búsqueda continua y la utilización adecuada de recursos audiovisuales de comunicación, la planeaciónplaneación, la composicióncomposición, el ensayoensayo, el errorerror, el re-diseñore-diseño y la selecciónselección, síntesissíntesis y simbolizaciónsimbolización de la información contribuyen de pleno al desarrollo de procesos de pensamiento más complejos.



FASES DE LA TERCERA ETAPA

ENTORNO MICROMUNDOS – 6º y 8º

1. INDUCCION Y FUNDAMENTACION: Reconocimiento de elementos, herramientas, posibilidades, técnicas, mandos y procedimientos básicos de programación de MICROMUNDOS PRO mediante guías de trabajo dirigido para grupos, complementadas con retos y ejercicios de programación. Enfasis en la edición y utilización de figuras (dibujadas o importadas) y fotografías, así como en la creación de animaciones.



2. PLANEACION Y DISEÑO: Aplicación de las técnicas y procedimientos aprendidos para la realización de un proyecto interactivo por cada grupo:

2-a. Elaboración manual del boceto o borrador del proyecto sobre un tema de elección libre sobre los contenidos del área para determinar su viabilidad y hacer las correcciones y orientaciones. Aplicación de algoritmos.

2-b. Aplicación del recurso informático. Producción.

3. SOCIALIZACION: Exposición de los proyectos desarrollados ante auditorio conformado por estudiantes de diversos cursos y por docentes de las diferentes áreas, haciendo uso de la red interna o mediante el video-proyector,



TEMATICAS DEL PROYECTO INTERACTIVO:

SEXTO GRADO:

GEOGRAFIA – ECOLOGIA

El Sistema solar Las Fases de la LunaLos Eclipses Movimientos de La Tierra Las Estaciones Los Viajes Espaciales La Estructura de la TierraLos TerremotosLos VolcanesEl ciclo del aguaLos eco-sistemasLa ErosiónLa contaminaciónLa capa de ozonoEl calentamiento global

OCTAVO GRADO:

HISTORIA - HABITATS

Los estudiantes eligen libremente el tema y modalidad de su proyecto para diseñar la representación escénica animada del mismo:* Un hecho histórico (líneas de tiempo, batallas, mapas de movilidad poblacional, dinámica económica o social, rituales).* Un escenario geográfico que permita la identificación de ciertas características del territorio (climatología, hidrografía, recursos naturales, actividades económicas, demografía, rutas de viaje).



PROGRAMA POWER POINT – 10º y 11º1. FUNDAMENTACION TECNICA: Se parte de un breve repaso de los fundamentos de la aplicación POWER POINT adquiridos en años anteriores, complementados con el aprendizaje de nuevas posibilidades del programa, técnicas de animación y diseño de transiciones, inserción de imágenes, fotografías y sonidos de archivo o procedentes de INTERNET.

GRADO DECIMO: El grupo de estudiantes elige un texto de la colección “Biblioteca Básica de Ciencias Sociales” de la editorial Voluntad, del tema de su preferencia, sobre el cual realiza una lectura analítica y crítica, para enfocar posteriormente su trabajo de exposición y sustentación.

GRADO UNDECIMO: Los estudiantes eligen uno de los Medios de Comunicación Masiva de su preferencia: periódico, radio, revista, panfleto, volante, pancarta, cine, televisión, publicidad exterior, etc., sobre el cual abordan aspectos históricos y técnicos, alcances, influencia y aspectos éticos con respecto a su uso y responsabilidad social.


2. FUNDAMENTACION TEORICA:

3. MULTIMEDIA3. MULTIMEDIA3. PLANEACION Y DISEÑO: Aplicación de las técnicas y procedimientos aprendidos para la realización de un proyecto por cada grupo: Elaboración manual del boceto o borrador del proyecto. Presentación de los diseños de las diapositivas (de portada, índice y típica de contenido) considerando el formato de fuentes, fondos, distribución de espacios, imágenes y efectos, antes de pasar a su concreción mediante el computador.

4. PRODUCCION: Aplicación del recurso informático para la elaboración del proyecto que consta de un mínimo de quince (15) diapositivas, las cuales son presentadas para su evaluación final en medios magnético e impreso. Todos los trabajos se graban en CD, como material de apoyo del área y con destino a la biblioteca de la institución.



5. SOCIALIZACION: Se exponen y sustentan los trabajos en público utilizando el video-proyector ante un auditorio conformado por estudiantes de diversos grados, directivos de la institución y docentes de las distintas áreas. Finalmente, el auditorio selecciona los mejores proyectos para su reconocimiento y premiación.


3. MULTIMEDIA3. MULTIMEDIAC. Sociales = Comunicación y pensamiento creativo


•Afroamericanidad y afrocolombianidad•Análisis de coyuntura política•Análisis y resolución de conflictos•Ciudad y región en Latinoamérica•Derechos humanos y dignidad •Desarrollo sostenible•Desarrollo tecnológico y calidad de vida•Desplazamiento forzado y migración•Diversidad cultural en América•El fenómeno de la globalización•Esclavitud y explotación humana•Formas históricas de gobierno•Fundamentalismos religiosos en el mundo

•Imperialismo y colonialismo en el mundo•La población mundial en el siglo XXI•Medios de comunicación y cultura•Organizaciones económicas trasnacionales•Organizaciones políticas transnacionales•Racismo, xenofobia y discriminación•Sectores económicos y economía mundial•Sistemas económicos en el mundo•Situación actual de la mujer y la niñez•Situación actual de los pueblos indígenas•Tolerancia y respeto por las diferencias•Trabajo y sociedad

TITULOS DE CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS


4. PRODUCCION 4. PRODUCCION AUDIOVISUALAUDIOVISUAL

La fotografía y el video han adquirido especial relevancia como medios de expresión y comunicación en los tiempos actuales, dentro de una sociedad cada vez más audio-visual, más perceptiva y dispuesta hacia lo sensorial.

Si bien es cierto que la prensa escrita y la radio estimulan la atención, la imaginación y la re-creación de los fenómenos o acontecimientos que se narran, el ritmo de vida acelerado de las personas “exige” una información mucho más “digerible”, donde lo visual y lo auditivo se combinen y los mensajes lleguen de manera más directa.



FASES DE LA CUARTA ETAPA

TEMA CENTRAL: LOS DERECHOS HUMANOS

1.INDUCCION: Los estudiantes reciben una capacitación básica relacionada con los aspectos físico-técnicos de la producción fotográfica que se complementa con la consulta bibliográfica y el repaso de temáticas de las asignaturas de Ciencias, Física (óptica) y Química.

Se dispone de dos sesiones de trabajo para esta materia y de una sesión adicional para reconocer las propiedades del video, los diferentes formatos y la elaboración de guiones y de “story-boards”.



* Aclaración y ampliación de los conceptos referidos en el artículo* Ensayo explicativo de los alcances del mismo* Entidades u organismos internacionales encargados de su protección* Ensayo analítico-crítico de la situación a nivel internacional* Entidades u organismos nacionales encargados de su protección* Ensayo analítico-crítico de la situación a nivel nacional* Conclusiones y aportes a la defensa de los Derechos Humanos desde su perspectiva personal

2. TRABAJO DE CAMPO: Previo reconocimiento de la proclama de la Asamblea General de las Naciones Unidas sobre los Derechos Humanos, se asigna por sorteo un artículo de dicha declaración a cada estudiante, sobre el cual desarrolla, simultáneamente con la capacitación, la siguiente temática:


4. PRODUCCION AUDIOVISUAL4. PRODUCCION AUDIOVISUAL

3. PRODUCCION: El estudiante elige el medio para exponer sus conclusiones y presenta, ya sea un collage de fotografías o un video-clip, donde se destacan aspectos referentes a la situación ideal del derecho en cuestión y/o a su violación.

El collage fotográfico -en tamaño de 50 x 70 centímetros- es elaborado a partir de tomas directas (cámara digital o teléfono celular), recortes de revistas y periódicos o impresiones de imágenes de Internet. Por su parte, el video-clip es realizado siguiendo un guión previamente diseñado y en formato de animación, dramatización, entrevista o narrativo-documental mediante secuencia de imágenes fijas o en movimiento.



4. SOCIALIZACION: Se exponen y sustentan los trabajos en público utilizando carteleras o murales para el caso de la fotografía y el video-proyector para el caso de los video-clips, ante un auditorio conformado por estudiantes de diversos grados, directivos de la institución y docentes de las distintas áreas.

El estudiante debe estar en condiciones de explicar cada uno de los procedimientos empleados en la producción. Es factible la utilización de la red interna de video y audio para ampliar la socialización de los trabajos a un mayor número de estudiantes. Finalmente, el auditorio selecciona los mejores proyectos para su reconocimiento y premiación.


CONCLUSIONES:CONCLUSIONES:

La relación DOCENTE / ESTUDIANTE, mediada por el SABER se ha visto modificada sustancialmente y es así como durante el tiempo de desarrollo del proyecto, se han podido evidenciar significativos cambios en la manera de abordar el proceso de enseñanza y aprendizaje:


* El contacto directo con los escenarios de la ciudad ha modificado las formas tradicionales de obtención y procesamiento de la información a la vez que ha acercado al joven a la cultura y las tradiciones que refuerzan el sentido de pertenencia y el espíritu cívico;

* El trabajo dirigido, a manera de tutorías a los grupos de estudiantes, ha sido una nueva experiencia para los mismos, pues les ha permitido ejercitar lo anterior y comprender la importancia de sistematizar y secuenciar los procesos que van desarrollando;

* Las prácticas educativas han dado mayor participación al estudiantado fomentando la auto-gestión y la responsabilidad individual frente al trabajo colectivo;

CONCLUSIONES:CONCLUSIONES:

* El uso de los recursos y medios de comunicación materiales, diferentes al computador, tales como periódicos, revistas o fotografías, además de los virtuales, le da al estudiante la posibilidad de reconocer nuevas formas de expresión y utilizarlas para sus propios fines y para el desarrollo de las otras asignaturas;


* Es indudable que un producto de gran importancia del proyecto lo constituyen los trabajos finales que, presentados en medio magnético, se incorporan a la reserva de material didáctico del área y la biblioteca, donde quedan a disposición de la comunidad educativa.

•Antonio M. Clavijo R. - E-mail: [email protected]

* El aprovechamiento del software existente en la institución o el disponible en la red ha dado una nueva dinámica a la clase de Sociales, por cuanto facilita innumerables herramientas de trabajo, ya sea para su aplicación a los contenidos del área por parte del docente, como para la materialización de los proyectos de los estudiantes, estimulando nuevas relaciones en cuanto al trabajo cooperativo;

PROYECTO TICs-SOCIALES

El Proyecto "Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs) aplicadas al área de Ciencias Sociales" ha sido desarrollado en la institución durante los últimos cuatro años, en un proceso que se consolida materialmente gracias al trabajo de los estudiantes que en su momento cursaron los grados sexto, octavo, décimo y undécimo bajo la tutoría del profesor Antonio Clavijo. El resultado de este trabajo ha sido el poder mostrar una metodología diferente en cuanto a la utilización de las herramientas y recursos tecnológicos en el desarrollo de un área en particular. Este aspecto fué tomado en cuenta durante el Segundo Congreso Distrital de Informática Educativa (2007) donde obtuvo el PRIMER LUGAR EN LA CATEGORÍA DE EXPERIENCIAS EXITOSAS EN DESARROLLO.

Tics 2005-2008

Education

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