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TÍTULO: Programa de doctorado Medio Ambiente y Minería Sostenible

UNIVERSIDAD: Universidad Politécnica de Cartagena

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

1.1 Responsable legal de la entidad Félix Faura Mateu Rector de la Universidad Politécnica de Cartagena (UPCT) 1.2 Responsable del título Ángel Faz Cano Universidad Politécnica de Cartagena. 1.3 Universidad solicitante Universidad Politécnica de Cartagena. CIF: Q-8050013-E Escuela Técnica Superior de Ingeniería Agronómica (ETSIA) 1.4 Dirección a efectos de notificación Vicerrectorado de Ordenación Académica Pza. del Cronista Isidoro Valverde, Edif. La Milagrosa, CP. 30202 Cartagena (MURCIA) Teléfono: 968 32 56 95 Fax: 968 32 57 00 E-mail: vicord@upct.es; angel.fazcano@upct.es 1.5 Denominación del título DOCTOR POR LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE CARTAGENA 1.6 Naturaleza de la institución que concede el título Pública. Rama de conocimiento INGENIERÍA Y ARQUITECTURA. 1.7 Lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo Castellano

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2.1 Dirigido Ingenieros, graduados y licenciados de ramas de ingeniería, ciencia o tecnología. Titulaciones extranjeras, sobre todo Chile, siempre que se certifique que con el título poseído podría acceder en el país de origen a los estudios de posgrado.

2.2 Acogida y orientación A cada alumno se le asignará un tutor que le orientará en los aspectos referentes a la etapa de formación y a la realización de la Tesis Doctoral. 2.3 Número de alumnos Número mínimo de alumnos para su impartición: 10 Número de plazas: Sin límite 2.4 Acceso a doctorado No se contemplan condiciones especiales o pruebas específicas de acceso al Programa de máster. Está dirigido a Licenciados (Ciencias Ambientales, Biología, Química, Geología, Geografía, Farmacia, Bioquímica) y Titulados Superiores y Técnicos en Ingeniería (Minas, Agronómica, Química, Montes e Ingeniería Industrial). En el caso de estudiantes chilenos el programa está abierto a ingenieros civiles, 6 años de estudios, ingenieros o licenciados, cinco. Estos alumnos al acreditar un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles, están facultados en España, como país expedidor del título, al acceso a enseñanzas de Doctorado.

La Comisión del Programa de Doctorado realizará la función de órgano de admisión de alumnos de acuerdo con las solicitudes presentadas, los requisitos de admisión y los estatutos y directrices propias de la Universidad Politécnica de Cartagena. La admisión definitiva es responsabilidad de la Junta de Dirección de la ETSIA. Por la parte de la Universidad Católica del Norte una Comisión semejante operará de igual modo; la información aquí será validada con los criterios que aquí se emplean.

Esta Comisión, en ambos países, será responsable de la información, orientación y consejo a los alumnos matriculados, así como de la información previa a todos los interesados. Por otro lado, se dispone de la infraestructura propia de la Universidad Politécnica de Cartagena, que ofrece amplios servicios de información sobre diferentes aspectos, así como de la ETSIA que, además de los servicios administrativos generales, facilita interesante información y asesoramiento.

Para poder acceder al Programa de Doctorado el alumno deberá haber superado el Máster en “Medio Ambiente y Minería Sostenible”. Asimismo, podrán tener acceso al Programa de Doctorado aquellos alumnos que acrediten haber superado un Máster semejante en

2. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

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contenido al indicado en el párrafo primero o los que hayan realizado el equivalente a 60 créditos en uno o varios másteres y, en otros casos, el de que posean la suficiencia investigadora, el DEA, etc.

Los criterios de admisión al Programa de Doctorado serán fijados por la Comisión de Doctorado en base a indicadores objetivos y a los principios de igualdad, de acuerdo con lo establecido en el Reglamento de la Universidad Politécnica de Cartagena. Ello conlleva, en el caso de estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de su discapacidad, los servicios de apoyo y asesoramiento adecuados, que evaluarán la necesidad de posibles adaptaciones curriculares, itinerarios o estudios alternativos. Para acceder al programa de doctorado en su periodo de investigación será necesario estar en posesión de un título oficial de Máster Universitario u otro del mismo nivel expedido por una institución superior del EEES (art 19.2 del RD1393/2007). Durante los períodos docente e investigador, el doctorando y su tutor o director, con el visto bueno del coordinador del programa, establecerán un plan de trabajo semestral en una ficha modelo que se remitirá a la Sección de Postgrado de la UPCT y a la Comisión Académica del programa. Dichas fichas irán firmadas por el alumno y el tutor o director. Al final de este periodo el tutor o director del estudiante indicarán en la ficha el grado de cumplimiento de dicho plan de trabajo y cuantas observaciones consideren oportunas, que serán remitidas a la Sección de Postgrado y comisión académica del programa para la oportuna actualización de las fichas.

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3. OBJETIVOS

3.1.-Justificación del título propuesto: interés académico, científico y profesional Los estudios de Doctorado son una parte fundamental de la formación universitaria. Es obligación de la Universidad promocionar y gestionar eficazmente los recursos para ofrecer programas de alto nivel, tanto docente como investigador. Dentro de la Universidad son los distintos departamentos que la componen quienes usualmente llevan la iniciativa, ya que el doctorado está estrechamente ligado a la investigación y ésta depende directamente de los distintos grupos de investigación involucrados. En base a lo anterior, se puede justificar la necesidad del Programa de Doctorado que se presenta. El propósito final del Programa “Medio Ambiente y Minería Sostenible” es formar a doctores dentro de las diversas áreas vinculadas con la Ingeniería minera sostenible. Los grupos de investigación participantes en este programa mantienen activas varias líneas de investigación en áreas de gran importancia tecnológica como rehabilitación de espacios mineros, recuperación de suelos contaminados por actividades industriales y mineras extractivas, termodinámica y procesos aplicados a la ingeniería minera, hidroquímica de aguas y efluentes mineros, riesgos ambientales de los depósitos mineros, valoración económica de los recursos naturales y de su degradación, toma de decisión en ingeniería minera, entre otros. Todos ellas son de gran importancia en la Región de Murcia, y en gran parte del territorio español donde existen infinidad de espacios ”postminería” y áreas de explotación actual. Así, en el caso de la Región de Murcia, más de 2000 ha de suelo están contaminadas y éste ha quedado improductivo tras el cierre de faenas mineras que perduraron por más de 2000 años. La legislación, cada vez más estricta, conlleva la viabilidad de una minería metálica qué solo será sostenible cuando se contemplen desde el punto de vista técnico la ingeniería de producción y la ingeniería ambiental, lo que conlleva profundos estudios de conocimiento del medio natural y un control de los procesos para poder así minimizar impacto; todo ello unido de una ingeniería del paisaje ambiental que termine creando un paisaje, rehabilitado, de uno u otro modo, donde los usos más adecuados sean viables en un entorno contaminado que no debe afectar a los demás sistemas terrestres. En el caso de Chile, los alumnos que lleven a cabo el programa de Doctorado propuesto deben de convertirse en especialistas en investigación y desarrollo del ámbito minero ambiental. La Región de Antofagasta, en Chile, donde se inscriben más del 70% de los estudiantes de este Programa (media de los últimos cuatro años), se diferencia de otras regiones por el alto porcentaje relativo de la actividad minera. La evolución de dicha actividad depende en gran medida del mantenimiento de una competitividad basada en el conocimiento, y por tanto, los egresados de este programa deben de ser un sistema de transferencia tecnológica continua. En esta región chilena, mayor productora de cobre mundial, el estudio de técnicas de recuperación de suelos contaminados es un tema de primer orden a nivel nacional. Estas

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actividades minero-metalúrgicas han generado, en ocasiones, grandes extensiones de terrenos afectados por acumulación de contaminantes en el medio físico y biótico, además de procesos de intensa y acelerada acidificación. Adicionalmente, la creciente actividad productiva nacional genera continuamente grandes volúmenes de residuos que entorpecen el desarrollo económico sostenible. Tal como lo señalara el informe de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), en la Evaluación del Desempeño Ambiental de Chile (2005): “La historia de la minería en el país, ha dado origen a un conjunto de sitios abandonados, desarrollándose directrices para los planes de cierre de las faenas mineras que cubren entre otros, la protección de la salud y del medio ambiente”. Sin embargo, señala el informe que hasta la fecha no existe iniciativa pública ni privada para establecer planes de manejo adecuados, eficientes y factibles económicamente, lo que resulta en una poca preparación al momento de restaurar las condiciones ambientales que prevalecían antes del inicio de estas actividades. Para dar cumplimiento en Chile al futuro proyecto de Ley de Pasivos Ambientales y Cierre de Faenas, el sector minero-metalúrgico deberá destinar grandes cantidades de dinero para caracterizar sus impactos ambientales y luego buscar y desarrollar metodologías y tecnologías paliativas adecuadas, rápidas y eficaces. Esto hace necesario el diseño de procedimientos de manejo de bajo costo y eficientes en la mitigación de contaminantes en pasivos ambientales mineros. Es particularmente relevante el desarrollo de planes de manejo de estos pasivos ambientales replicables dentro de la industria del cobre, principal actividad minera y económica del país. La necesidad de mantener a Chile como un país atractivo para la inversión minera es un desafío que requiere asegurar una actividad productiva sostenible a largo plazo. De esta forma, es relevante armonizar adecuadamente el crecimiento económico, la equidad social y la protección ambiental. El respeto de la normativa ambiental, no sólo responde a estándares y exigencias de los mercados internacionales y a la propia legislación interna, sino que surge como respuesta a la necesidad de contar con una industria minera responsable. Actualmente, los métodos convencionales de manejo y recuperación conllevan un alto costo económico, lo que hace necesario incorporar tecnologías y desarrollar metodologías costo-efectivas. Por todo ello, además de la propia investigación, este programa pretende fomentar la formación investigadora entre los profesionales, tanto chilenos como españoles, vinculados de un modo u otro a la protección medioambiental y la ingeniería minera. Por último, mencionar que uno de los puntos más importantes del presente programa es el ser capaz de atraer estudiantes, fundamentalmente chilenos y españoles, aunque también de otros países iberoamericanos, lo cual permitirá mantener en el tiempo un grupo de jóvenes investigadores en formación con el fin de revitalizar también los departamentos y grupos de investigación participantes en el programa. Sin la entrada de estos nuevos valores, la tarea investigadora desfallece e incluso se vuelve imposible. Los estudiantes aprenden a investigar y los profesores nos servimos de su entusiasmo e iniciativa.

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En este sentido, el Grupo de Investigación que dirige el coordinador de este programa “Gestión, Aprovechamiento y Recuperación de Suelos y Aguas” tiene experiencia probada de más de diez años, con intervenciones en todo el sureste español y latinomerica, especialmente Chile, Bolivia, México, entre otros. 3.2.-Referentes externos a la Universidad que avalan la adecuación de la propuesta En el informe de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), en la Evaluación del Desempeño Ambiental de Chile (2005), se reconoce que “la minería en el país ha dado origen a un conjunto de sitios abandonados, potencialmente contaminados, que indican la necesidad de la formulación de directrices para los planes de cierre de las faenas mineras potenciando protección de la salud y medio ambiente”. Además con vistas a dar cumplimiento en Chile del futuro proyecto de Ley de Pasivos Ambientales y Cierre de Faenas”, se ha conveniado recurrir a consultoras como HCI Tasca o a instituciones superiores como la Colorado School of Mines, en Golden, o el caso de las actividades desarrolladas por la Universidad Politécnica de Cartagena. Así el Gobierno de Chile premia la multidisciplinaridad y prestigio internacional para que de un modo objetivo se consideren estos aspectos técnicos relacionados con la minería sostenible en colaboración con instituciones superiores, tanto académicas como de investigación, chilenas. Así, el Grupo de Investigación que coordina esta propuesta “Gestión, Aprovechamiento y Recuperación de Suelos y Aguas” ha sido invitado a participar con ponencias y actuaciones en diferentes ferias científicas y eventos de carácter minero ambiental “Encuentros ambientales” (Antofagasta, 2005-2006-2007-2008). De otro modo, en el sureste español, la minería metálica, hoy extinta pero con una trayectoria que duró más de 2000 años, ha dejado paisajes “minados” y con riesgos ambientales muy patentes y de difícil y dudosa solución. En este caso, el momento viene en la declaración de esas áreas como contaminadas y por lo tanto tener que emprender acciones ambientales de minimización de impacto y recuperación. Es así la Jefatura de Servicio de Vigilancia e Inspección Ambiental de la Región de Murcia la que velara por establecer medidas correctoras. De acuerdo al RD 9/2005, de 14 de enero, por el que se establece la relación de actividades potencialmente contaminantes del suelo y los criterios y estándares para la declaración de suelos contaminados, las comunidades autónomas definirán sus niveles de referencia y por tanto las áreas en las que hay que intervenir y limitar, en su caso, su uso para determinadas actividades. El interés por tanto para los titulados que acaben este programa es muy elevado tanto para la Administración Nacional como para la Regional o Local, Colegios profesionales que han manifestado la necesidad de ofrecer este tipo de posgrado a sus colegiados (Colegio de Geólogos, Biólogos, Ingenieros Industriales, Ingenieros Agrónomos, etc.). También un convenio con el Centro Tecnológico del Mármol y la Piedra Natural de la Región de Murcia permitirá acoger prácticas de alumnos en sus laboratorios de I+D o en empresas asociadas del sector. Empresas hoy propietarias de las concesiones mineras, como Portman Golf, también aceptan apoyo de alumnado para hacer prácticas de recuperación ambiental de estas áreas degradadas. En el caso de Chile, Codelco, Corporación Nacional de Cobre, CONICYT, Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, Colegios profesionales,

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entre otros muchos, muestran especial interés por dar salida a titulados qué puedan terminar este Programa. Igualmente ocurre con empresas como BHP Billiton. 3.3.-Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios Se han empleado instrumentos de consulta externos (colegios profesionales, búsqueda exhaustiva en internet de planes de estudios, centros tecnológicos; lo que ha generado acuerdos e informes preliminares). Todo ésto ha permitido obtener los primeros borradores de trabajo, los cuales han ido evolucionando mediante acuerdos, convenios, etc., y sobre negociaciones con la Universidad Católica del Norte, en Chile. Todo ello también se ha pasado por comisiones específicas dentro de la Universidad Politécnica de Cartagena y finalmente consensuado como aquí se incluye. 3.4.-Competencias a adquirir por el estudiante El Programa Medio Ambiente y Minería Sostenible está orientado a iniciar tanto a alumnos universitarios recientemente titulados como a profesionales con desarrollo en el sector minero en el campo de investigación, asociado a prácticas en temas de minería y medio ambiente para poder ampliar sus salidas laborales. Estas competencias han sido definidas teniendo en cuenta el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres (Ley 3/2007 de 22 de marzo), los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad (Ley 51/2003 de 2 de diciembre) y los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos (Ley 27/2005 de 30 de noviembre). El programa tiene así como principal objetivo la formación de doctores especializados en la aplicación de metodologías y técnicas de detección, diagnóstico, análisis y representación, toma de decisión, evaluación y elaboración de estudios y proyectos ambientales mineros sostenibles, quienes adquirirán los conocimientos básicos necesarios para desenvolverse en el ámbito de la minería, ya sea realizando estudios de impacto, gestionando sus residuos o implantando un sistema de gestión ambiental. Los objetivos transversales específicos son: 1) Establecer las características intrínsecas de la industria minera y sus variaciones con las fluctuaciones económicas, 2) Proporcionar los conceptos necesarios de las etapas que se siguen en un proceso minero, desde la prospección y exploración hasta la fase de cierre y rehabilitación del terreno, 3) Analizar y evaluar los impactos ambientales producidos en la industria minera y crear su propia matriz de cuantificación, 4) Sentar las bases para la implantación de un Sistema de Gestión Ambiental basados en la legislación minera de su país, 5) Rehabilitar espacios mineros minimizando el impacto de los suelos o aguas contaminados.

Estos objetivos comunes a todos los alumnos que cursen el programa permiten detallar unas competencias generales transversales que todos los estudiantes deben adquirir durante sus estudios, exigibles para otorgar el título, y que se detallan a continuación:

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-Que los estudiantes hayan demostrado una comprensión sistemática de los aspectos ambientales en relación con la Minería Sostenible y el dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con este campo. -Que los estudiantes hayan demostrado la capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación con seriedad académica. -Que los estudiantes hayan realizado una contribución a través de una investigación original del conocimiento que amplíe las fronteras, desarrollando un corpus sustancial del que parte merezca la publicación referenciada a nivel nacional o internacional. -Que los estudiantes sean capaces de realizar un análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas -Que los estudiantes sepan comunicarse con sus colegas, con la comunidad académica en su conjunto y con la sociedad en general acerca de sus áreas de conocimiento -Que se les suponga capaces de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance tecnológico, social o cultural dentro de una sociedad basada en el conocimiento. -Que los estudiantes hayan adquirido suficientes conocimientos para solucionar problemas ambientales relacionados con la minería, tomando decisiones mediante herramientas metodológicas. Además, se puede hablar de unos objetivos y competencias específicos de los titulados que hayan cursado cada uno de los módulos (descritos en el bloque 5, planificación de las enseñanzas). Estos cuatro módulos y sus correspondientes especificidades son: 1.-Control y recuperación de suelos.

1) Que los alumnos adquieran las herramientas necesarias que les permita contribuir a la recuperación del medio ambiente a través de la prevención de la erosión, contaminación de los suelos, deforestación, pérdida de la biodiversidad y manejo integral de suelos mineros.

2) Que los alumnos sean capaces de realizar evaluación técnica/económica/ambiental de proyectos mineros.

3) Que los alumnos sean capaces de establecer el control sobre protección, uso, conservación, mejoramiento y rehabilitación de suelos.

4) Que los alumnos sean capaces de generar y aplicar técnicas para conservación y protección de la fertilidad y productividad de los suelos mediante el control de la erosión, salinidad, acidez y otras causas que puedan dañarlos.

5) Que los alumnos sean capaces de generar y aplicar técnicas para proteger los suelos agrícolas y forestales contra los efectos derivados de explotaciones mineras e industriales.

2.-Geología, recursos naturales y residuos mineros.

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1) Que los alumnos sean capaces de generar principios de ingeniería y realizar aplicaciones prácticas de análisis geoquímicos avanzados e interpretación de técnicas.

2) Que los alumnos sean capaces de reconocer el comportamiento geoquímico en el sistema edáfico y estimar su peligrosidad ambiental.

3) Que los alumnos sean capaces de conocer la metodología de caracterización de suelos ácidos de mina y algunas técnicas de recuperación natural asistida.

4) Que los alumnos conozcan el origen y el impacto en el medio hídrico de los elementos contaminantes de origen minero.

5) Que los alumnos adquieran los conocimientos sobre los mecanismos y diseños de construcción y operación de las tecnologías de remediación más apropiadas.

6) Que los alumnos sean capaces de evaluar la variabilidad de algunos atributos de suelo, mediante análisis estadístico y geoestadístico.

3.-Aguas y efluentes mineros:

1) Que los alumnos adquieran las herramientas necesarias para el tratamiento de efluentes derivados de procesos mineros considerando minerales solubles, no solubles y drenaje ácido de mina.

2) Que los alumnos conozcan el comportamiento fenomenológico de los contaminantes en el agua y sean capaces de realizar modelos predictivos.

3) Que los alumnos integren los conocimientos adquiridos y sean capaces de realizar una propuesta de proyecto científica/técnica/económica y ambiental.

4) Que los alumnos conozcan y sean capaces de aplicar procesos de eliminación y/o mitigación de metales tóxicos desde efluentes mineros.

5) Que los alumnos conozcan las distintas metodologías y técnicas de caracterización de las aguas superficiales y subterráneas.

6) Que los alumnos conozcan y evalúen de forma cuantitativa el riesgo potencial por rotura de las balsas de residuos mineros.

4.-Operaciones y procesos mineros:

1) Adquirir y aplicar las herramientas de diseño de las operaciones unitarias en minería.

2) Adquirir y aplicar los conceptos básicos y herramientas para el análisis, modelación y simulación de procesos mineralúrgicos.

3) Utilizar los conceptos y argumentos adquiridos en termodinámica, fenómenos de transporte y cinética de reacciones para interpretar y analizar críticamente los procesos mineros tanto desde el punto de vista conceptual como operacional y de diseño.

4) Identificar y resolver problemas de la minería haciendo uso de herramientas tecnológicas modernas.

5) Diseñar y ejecutar experimentos en procesos mineros. 6) Analizar e interpretar los resultados de procesos mineros. 7) Identificar críticamente los supuestos en un proyecto minero y analizar sus

consecuencias.

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8) Implementar procesos mineros. 9) Dirigir operaciones de un proyecto de minería. 10) Gestionar recursos (humanos, económicos, materiales) en un proyecto minero.

En conjunto todas estas competencias, tanto transversales como específicas, permitirán la adquisición por parte del estudiante de una formación avanzada, de carácter especializado y multidisciplinar, orientadas a la especialización académica o profesional, o bien a promover la iniciación de tareas de investigación. Para la elaboración de las competencias se han consultado colegios profesionales, grupos empresariales y centros tecnológicos.

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4. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

El presente programa de Doctorado surge a partir del programa de doctorado “Minería, Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible” que se viene impartiendo de modo ininterrumpido desde el 2004. Este programa de Doctorado, desde el primer curso de su impartición, bienio 2004-2006, ha contado con 12-14 alumnos de primera matrícula .En la actualidad 28 alumnos ya han superado el DEA y 4 están e punto de defender su tesis doctoral. El programa de doctorado al que hacemos referencia, tiene una coherencia interna sencilla, pero que marca de forma sustancial el programa que aquí se presenta, tanto en sus contenidos como en su estructura general. Así la lógica del programa parte de unos grupos de investigación que imparten unas asignaturas del programa de doctorado que reflejan de forma muy directa las líneas de investigación. Por tanto las subvenciones públicas, contratos con empresas, publicaciones y labor formativa en proyectos fin de carrera y tesis doctorales están ligados de forma muy clara a la docencia, que cobra una dimensión de iniciación a la investigación y desarrollo. Precisamente este aspecto es el que hace que el presente programa destaque sobre otros existentes en el ámbito nacional e internacional orientados hacia la adquisición de capacidades profesionales y muy especializados en aspectos profesionales concretos de los aspectos medioambientales relacionados con la minería. En la siguiente tabla se presenta la información sobre la manera en que se distribuyen los créditos dentro del título para alumnos de Grado Superior.

Acceso (Grado Superior) Materia: Metodología de la investigación

12 ECTS

Créditos por módulo (optativas)

36 ECTS

Periodo investigación 12 ECTS Total 60 ECTS

Tabla 1.-Resumen de tipo de asignaturas, módulos y materias

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Figura 1.-Esquema del programa (del programa posgrado enviado a verificar) En la figura 1 se observa el resumen del programa. Sólo los módulos 1 al 4 son optativos, distribuidos en 6 asignaturas de 36 créditos cada uno. La asignatura metodología de investigación, transversal, es obligatoria (12ECTS), El periodo de investigación (12ECTS) dará finalmente, tras su culminación, el título de acceso a la tesis Doctoral. En la actualidad se ha mandado a verificar un Máster de Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible cuya base es precisamente este programa de doctorado. 4.1.-Planificación de la movilidad de estudiantes En la medida posible un número variable de estudiantes chilenos viajan a España a tomar ciertos cursos. Todo dependerá de financiación externa por parte de Codelco, ciertas empresas mineras chilenas, Fundación Andes, etc. que financian a los estudiantes ciertos viajes y estancias. Los alumnos españoles no viajan a Chile. En la medida del número de alumnos que cada año puede desplazarse se adecúa la docencia a distancia en mayor o menor medida. Para los alumnos chilenos los profesores españoles se desplazan a Chile por periodos de unas dos semanas. La financiación viene por parte de ambas universidades mayormente. 4.2.-Descripción detallada de módulos, materias y asignaturas del plan de estudios En cuanto a la descripción detallada de asignaturas, incluyendo profesorado y número de créditos ECTS, tenemos: Todos los alumnos cursarán la siguiente materia, de carácter práctico: Metodología de la investigación, técnicas de trabajo científico y tecnológico (12ECTS) Dr. Ángel Faz Cano Dra. Elizabeth Lam Esquenazi Esta materia, de 12 créditos, es transversal por tanto a todos los módulos MÓDULOS

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1. CONTROL Y RECUPERACIÓN DE SUELOS (36ECTS) Génesis y evolución de suelos en ambientes áridos y semiáridos (6 ECTS) Dr. Ángel Faz Cano Dr. José Alberto Acosta Avilés Dra. Silvia Martínez Martínez Métodos y técnicas de análisis de suelos (6 ECTS) Dr. Antonio Sánchez Navarro Dra. Purificación Marín Sanleandro Aplicaciones biotecnológicas para el control de la degradación y recuperación de suelos (6 ECTS) Dr. Raul Zornoza Belmonte. Dr. Carlos García Izquierdo Dr. José Antonio Pascual Valero Importancia del binomio materia orgánica-microorganismos en la recuperación de suelos contaminados (6 ECTS) Dr. José Antonio Pascual Valero Evaluación y recuperación de suelos contaminados (6 ECTS) Dra. Rocío Millán Gómez Dr. Pablo León Higueras Higueras Dr. Ángel Faz Cano Economía y marco legal de la gestión del suelo y su degradación (6 ECTS) Dr. Juan Patricio Castro Valdivia Dra. Rosalía Alfonso Sánchez. 2.-GEOLOGÍA, RECURSOS NATURALES Y RESIDUOS MINEROS (36ECTS) Geoestadística aplicada (6 ECTS) Dr. Ignacio Manteca Martínez

Fotogeología aplicada (6 ECTS) Dr. Ignacio Manteca Martínez

Restauración física de lugares mineros (6 ECTS) Dr. Tomás Martín Crespo Dr. Javier Lillo Ramos Dr. David Gómez Ortiz

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Los métodos geofísicos en la caracterización de depósitos de estériles mineros. Técnicas, procedimientos y estudio de casos (6 ECTS) Dr. Pedro Martínez Pagán

Fitotecnologías aplicadas a la estabilización de relaves mineros en áreas áridas: restricciones y posibilidades (6 ECTS) Dr. Héctor Miguel Conesa Alcaraz Valoración económica de los recursos naturales (6 ECTS) Dr. Juan Patricio Castro Valdivia 3.-AGUAS Y EFLUENTES MINEROS (36ECTS) Estructura y elaboración de procedimientos de calidad. La norma UNE-ISO 14001 y su aplicación a la industria minera (6 ECTS) Dr. Cristóbal García García. Modelización y transporte de contaminantes (6 ECTS) Dr. Christian Herrera Lameli Aplicaciones de los isótopos ambientales en hidrología superficial y subterránea (6 ECTS) Dra. Marisol Manzano Arellano Dr.Christian Herrera Lameli Hidroecología (6 ECTS) Dr. Javier Gilabert Cervera

Análisis avanzado de proyectos de obras hidráulicas. Estudios de caso (6 ECTS) Dr. Luis G. Castillo Elsitdié Economía y legislación del agua (6 ECTS) Dr. Juan Patricio Castro Valdivia Dra. Rosalía Alfonso Sánchez 4. OPERACIONES Y PROCESOS MINEROS (36ECTS) Operaciones unitarias aplicadas a procesos mineros (6 ECTS) Dra. Elizabeth Lam Esquenazi Caracterización y tratamiento de RILES mineros (6 ECTS) Dr. Ángel Faz Cano Dra. Elizabeth Lam Esquenazi

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Planificación y toma de decisión en gestión de espacios mineros (6 ECTS) María Dolores Gómez-López Transporte y dispersión de contaminantes en la atmósfera (6 ECTS) Dr. José Manuel Moreno Angosto Dr. Javier Bayo Bernal Procesos de gestión de residuos (6 ECTS) Dra. Elizabeth Lam Esquenazi Modelos Matemáticos aplicados al Medio Ambiente (6 ECTS)) Dr. Sergio Amat Plata Dra. Sonia Busquier Sáez Periodo de Investigación (12 ECTS) Finalmente, todos los alumnos cursarán este periodo de investigación: 12 créditos. Las líneas de investigación a las que preferiblemente, por la especialización del profesorado participante, se adecuará el proyecto de tesis doctoral son: 1.-MÓDULO DE CONTROL Y RECUPERACIÓN DE SUELOS

- Propiedades bioquímicas como indicadores en la recuperación de suelos degradados.

- Niveles de metales pesados en suelos como consecuencia de la actividad minera: parámetros que los afectan y riesgo de contaminación.

- Evaluación y recuperación de suelos salinos. - Valores de elementos traza en suelos. - Especiación química y mineralógica en suelos agrícolas afectados por escombreras

de minas. - Reserva de carbono en suelos postminería. - Determinación de índices de calidad del suelo con fines agrícolas y forestales. - Influencia de enmiendas en la retención de metales pesados en suelos

contaminados. - Estudio y caracterización de suelos de parques y jardines. - Determinación de indicadores físicos para la evaluación de la calidad ambiental de

suelos. - Determinación de indicadores químicos para la evaluación de la calidad ambiental

de suelos. - Evaluación y cartografía de capacidad de uso de suelos. - Dinámica espacio-temporal de los cambios de uso del suelo y su influencia en el

medio físico. - Indicadores biológicos para la evaluación de la degradación del suelo.

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- Aplicación de enmiendas orgánicas para aumentar la fijación de carbono orgánico en suelos degradados.

- Caracterización y distribución de las fracciones de carbono orgánico en suelos semiáridos en relación con su uso y manejo.

- Efectos de la erosión en las reservas de carbono orgánico en suelos áridos y semiáridos.

- Recuperación de suelos salinos mediante la aplicación de residuos orgánicos. - Aplicación de índices de calidad del suelo con fines agrícolas. - Evaluación y cartografía de riesgos de erosión de suelos. - Secuestro de carbono atmosférico en suelos. - Uso y manejo de suelos mediante técnicas agrícolas de conservación. - Evaluación y manejo de suelos para uso forestal. - Recuperación de suelos contaminados por explotaciones mineras. - Caracterización, clasificación y génesis de suelos.

2.-MÓDULO GEOLOGÍA, RECURSOS NATURALES Y RESIDUOS MINEROS

- Introducción al desarrollo sostenible. - Minería y medio ambiente. - Mineralogía y residuos mineros. - Caracterización, gestión y control de pasivos ambientales mineros. - Caracterización y clasificación de residuos mineros. - Identificación y gestión de residuos mineros. - Recursos minerales, riesgos geológicos y geoambiente. - Gestión y tratamiento de residuos mineros. - Remoción de metales y valorización de residuos mineros. - Destinación de residuos mineros con el mínimo impacto ambiental. - Gestión y conservación de recursos naturales. - Valoración de la geodisponibilidad y bioaccesibilidad en suelos contaminados con

residuos mineros. - Caracterización y recuperación de sitios contaminados: Casos de estudio. - Estudios y cartografía geotécnica , de riesgos geológicos y subsidencia. - Normativa ambiental vigente de residuos mineros. - Características intrínsecas de la industria minera y sus variaciones con las

fluctuaciones económicas. - Identificar los aspectos ambientales que determinan el correcto funcionamiento de

cualquier actividad y aquellos que establecen el estado natural de los ecosistemas. - Recuperación de suelos contaminados.

3.-MÓDULO AGUAS Y EFLUENTES MINEROS

- Gestión integral del agua. - Gestión de efluentes mineros. - Ingeniería Ambiental: tratamiento de efluentes mineros. - Caracterización y clasificación de efluentes mineros. - Drenaje ácido de minas.

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- Tratamiento de efluentes minero-metalúrgicos. - Biorremoción de efluentes mineros. - Gestión y tratamiento de efluentes mineros. - Procesos biológicos en aguas y efluentes mineros. - Ingeniería ambiental: tratamiento de efluentes derivados de procesos mineros

considerando minerales solubles, no solubles y drenaje ácido de mina. - Técnicas y operaciones aplicables al tratamiento de aguas y efluentes mineros. - Tratamiento de minerales no solubles. - Metodologías de gestión y tratamiento de efluentes mineros. - Tratamiento de efluentes mineros: Tecnologías duras y aplicaciones ecológicas. - Gestión de agua en zonas áridas. - Caracterización hidrológica e hidráulica en zonas semiáridas. - Flujos hiperconcentrados. - Análisis de rotura de presas convencionales y mineras. - Modelización y simulación en ingeniería hidráulica. - Disipadores de energía hidráulica.

4. MÓDULO OPERACIONES Y PROCESOS MINEROS

- Gestión de operaciones mineras. - Ingeniería de procesos de minerales. - Identificar todas las operaciones que interactúan en el proceso minero. - Identificar todas las operaciones y procesos involucrados en la actividad minera. - Gestión de operaciones en procesos mineros. - Normas ambientales para operaciones de la minería. - Operaciones y procesos mineros y su impacto a la sociedad. - Costos asociados a las operaciones y procesos mineros. - Operaciones y procesos biotecnológicos en la minería. - Operaciones asociadas al cierre de faenas mineras.

4.3. Personal técnico de apoyo y personal de administración y servicios El programa cuenta con el apoyo de un técnico de laboratorio dentro de cada uno de los departamentos participantes, un auxiliar administrativo del Departamento que coordina el programa, y que realiza y comunica los acuerdos de la Comisión Académica, y el personal de la Sección de Postgrado de la Unidad de Gestión Académica de la UPCT que gestiona y coordina los trámites administrativos relacionados con la admisión, matrícula, certificaciones, expedición de títulos y demás solicitudes académicas de los alumnos. 4.4. Recursos Dotada con un gran edificio la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Agronómica cuenta con gran cantidad de aulas y seminarios. Además gran parte de estos espacios están adaptados a una enseñanza del tipo Espacio Europeo de Educación Superior. Por su parte,

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la UPCT cuenta con una biblioteca central muy completa donde se han recopilado monografías procedentes de distintos departamentos. A su vez, todos los departamentos están dotados con laboratorios completos para la realización de las investigaciones asociadas a los distintos grupos de investigación.

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5. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD Y RESULTADOS PREVISTOS El reto más importante que tienen que afrontar en los próximos años las universidades españolas es el relativo a la calidad la calidad de sus funciones y su adaptación a las necesidades sociales. En este marco, la UPCT establece los mecanismos para participar de forma activa en la Calidad Universitaria. La evolución de la realidad propia, la experiencia adquirida y la creciente exigencia social y de la propia universidad relativas a la calidad en todas sus dimensiones han aconsejado desarrollar la función de calidad poniéndola en relación con nuevos parámetros, como la eficiencia de la empleabilidad de los egresados y la eficiencia de la compleja actividad universitaria mediante la implantación de sistemas de calidad. Dicha función de calidad permitirá el desarrollo del nuevo paradigma educativo basado en la Convergencia Europea en el Espacio Europeo de Educación Superior. En la UPCT existe un Servicio de Gestión de la Calidad. Este servicio tiene a su vez un sistema de garantía interna de la calidad. Los sistemas de garantía interna de la calidad son un conjunto de iniciativas que persiguen generar confianza en la sociedad de que los diferentes títulos de grado, Máster y doctorado se desarrollan de manera adecuada y esto les permite cumplir sus objetivos. Constituyen un compromiso de atención sistemática, estructurada y continua a la calidad en términos de su mantenimiento y mejora y permiten demostrar que las unidades responsables de la gestión de los programas y títulos se toman en serio su calidad. El Servicio de Gestión de la Calidad presta apoyo a los Centros y Departamentos durante el diseño, implantación y seguimiento de los sistemas de garantía interna de la calidad de sus títulos. El programa AUDIT de ANECA: ANECA con el fin de apoyar a los centros durante el diseño implantación de sus sistemas de garantía interna de la calidad ha lanzado el programa AUDIT. La UPCT está participando en este programa con dos de sus Centros, la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Agronómica y la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial. El Servicio de Gestión de la Calidad presta apoyo a estos dos Centros durante su participación en el programa. Se aplicará al programa el sistema de garantía de la calidad interno que tiene la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial para todas sus titulaciones. Por otra parte, creemos que un control de calidad de un programa de doctorado no se puede considerar completo sin tener conocimiento de la carrera posdoctoral de los doctores formados a partir del mismo. Este argumento es reconocido de forma general y, en países de tradición científica más consolidada que el nuestro, viene aplicándose desde hace mucho tiempo. Creemos que esta información, mantenida lo más actualizada posible, nos permitirá conocer el grado de éxito de los doctores formados y, al mismo tiempo, corregir algunas líneas si constatamos desviaciones respecto de los objetivos prioritarios de las enseñanzas impartidas.

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Durante los últimos años, la mayoría de los doctores formados en nuestra Universidad, una vez leída su tesis doctoral, continuaban su vinculación con la misma, y en muchos casos acababan consolidando su posición tras los oportunos concursos. En estos casos, el seguimiento ha sido muy directo. Generalmente, los contactos de los nuevos doctores se mantienen con sus directores de tesis, pero esta información debe centralizarse desde la Coordinación del Programa, por lo que es necesario establecer acciones de seguimiento. Concretamente, y con ayuda de los directores de tesis respectivos, se ha elaborado una base de datos con la información más detallada posible de la situación actual de nuestros doctores. Siendo críticos en el análisis, falta todavía establecer una metodología para tener una línea de actualización periódica de esta base de datos, ya que de momento la actualización se realiza de modo manual. Para este bienio, nos planteamos mejorar el análisis para tener una fuente actualizada de información. Nos consta, que este es un propósito compartido por el Rectorado, y esperamos que salga una línea de actuación común. El seguimiento plantea como principal objetivo el verificar que la formación recibida por los doctores es útil en el desarrollo profesional de los mismos, y recibir realimentación en forma de sugerencias de mejora. Adicionalmente, se va hacer un seguimiento de la evolución profesional y académica de los egresados, con el objetivo básico de enriquecer y dotar de una perspectiva a largo plazo del programa. Existen dos tipologías fundamentales de egresados: • los que forman o pasan a formar parte de la plantilla de personal docente e investigador de los departamentos implicados y, • aquéllos que pasan a desarrollar actividad profesional o docente en otros ámbitos. El seguimiento se plantea a tres niveles: etapa de formación, etapa de desarrollo personal e inserción del egresado en su ambiente de trabajo. Las dos primeras etapas sirven para evaluar la aceptación y la posible introducción de mejoras en el desarrollo reglado. La última fase, con una perspectiva global, debe permitir una reorientación del programa con vistas a su adecuación al entorno académico y profesional en el que está inserto, planificando o reformulando contenidos de las asignaturas a medio plazo así como la metodología en la investigación. El seguimiento de la actividad actual de los egresados que quedan en la UPCT se hace mediante la catalogación y valoración de la actividad investigadora y docente de la propia universidad (programas FAIRI, etc.). El seguimiento de los que no forman parte de la plantilla de la UPCT se realiza por medio del contacto personal entre su antiguo director y el nuevo doctor. En efecto, publicaciones resultado de la tesis suelen dar lugar a una investigación posterior con mayor o menor duración en el tiempo que requieren un contacto. En ambos casos, se va a enviar una encuesta personal a los egresados. La encuesta se muestra a continuación.

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SEGUIMIENTO DE EGRESADOS: ENCUESTA Bloque 1: cursos - ¿Qué aspectos metodológicos le han parecido más interesantes? - ¿Qué aspectos metodológicos ha echado en falta? - ¿Le ha parecido adecuada la organización de los cursos: horarios, período lectivo…? - ¿Está satisfecho con la formación recibida? - Indique si alguno de los cursos le ha parecido especialmente interesante (por encima de sus expectativas) - Indique si alguno de los cursos le ha parecido especialmente poco interesante (por debajo de sus expectativas) - Sugiera qué aspectos de mejora introduciría en el período docente Bloque 2: trabajos de investigación - ¿Qué tipo de trabajo de investigación ha realizado?: Uno intensivo / varios más generales De carácter teórico / de carácter instrumental o aplicado - ¿Está satisfecho con la formación recibida? - ¿Sugiera qué aspectos de mejora introduciría en la fase de trabajos de investigación? Bloque 3: Tesis - ¿Qué actividades complementarias ha desarrollado para la preparación de la Tesis? - ¿Le han resultado satisfactorias? - ¿Le han supuesto un esfuerzo adicional por encima o por debajo de sus expectativas? - ¿En qué medida ha contribuido a definir su proyecto de tesis doctoral? - Sugiera ¿qué aspectos de mejora introduciría en la fase de preparación o evaluación de la Tesis? Bloque 4: integración en grupos de investigación - Valore su nivel de integración dentro de los grupos de investigación - ¿Con cuántos profesores ha interaccionado durante sus estudios? - ¿Ha contrastado su actividad / aportaciones con otros investigadores del departamento? - ¿Ha tenido oportunidad de publicar adecuadamente sus resultados de investigación? Bloque 5: proyección profesional - ¿Le ha servido profesionalmente su formación en cuanto a contenidos? - ¿Ha tenido interés profesional la parte teórica? - ¿Ha tenido interés profesional la parte aplicada? - ¿Le ha servido para promoción personal? Bloque 6: impresión global - Teniendo en cuenta las limitaciones, considero que la formación recibida puede considerarse, en general, como:

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deficiente, aceptable, buena, excelente - Teniendo en cuenta las limitaciones, considero que el aprovechamiento personal de la formación ha sido: deficiente, aceptable, bueno, excelente - Indique las sugerencias de carácter general que desee aportar: Resultados Previstos Los datos del programa de doctorado nos hacen ser optimista de cara al futuro. El número de doctorandos activos haciendo sus Tesis doctorales es de casi 30 y se alcanza casi la veintena de alumnos tanto en el periodo docente como en el de investigación. Todos los años se ha superado el número mínimo de alumnos de nueva matricula.