todas las asignaturas en espera que los contenidos
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Reciban un cordial y fraterno saludo, con mucho respeto y cariño. Una vez más les agradecemos por permitirnos entrar en sus hogares y a la vez felicitarlos por el trabajo que están desarrollando desde casa. En este cuadernillo CUTI # 2, integramos todas las asignaturas en espera que los contenidos planteados puedan ser desarrollados a cabalidad con la colaboración de los padres de familia y/o acudientes. Por ello, es importante que retomemos rutinas importantes para alcanzar el éxito de las actividades: ❖ Ir a dormir temprano para descansar lo necesario.
❖ Buscar nuestros útiles escolares para sentirnos en clase.
❖ Leer los textos de cada área en forma completa y comprensivamente.
La familia METROPOLITANA DEL SUR, está cada día más unida para sacar adelante nuestro Proyecto educativo, recuerden siempre:
¡ESTAMOS ORGULLOSOS DE TENERLOS COMO ESTUDIANTES DE NUESTRO QUERIDO
COLEGIO!
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Departamento de Orientación Escolar
“SI ENTIENDES TUS EMOCIONES, Y LAS DE OTROS TAMBIÉN, CUENTAS LAS CONDICIONES, PARA HACER
LA PAZ Y EL BIEN.”
LA E M P A T Í A , D E B E SER P A R T E DE MI D ÍA A D Í A .
De s d e el D e p a r t a m e n t o de O r i e n t a c i ó n E s c o l a r , se ha v e n i d o
t r a b a j a n d o en las e m o c i o n e s , su c o n t r o l y sus e f e c t o s s o b re el
e n t o r n o p r o p i o de cad a i n t e g r a n t e de es ta c o m u n i d a d e d u c a t i v a .
A h o r a , ha ll e g a d o el m o m e n t o de r e f l e x i o n a r so b r e la c o n e x i ó n
e m o c i o n a l que se e s t a b l e c e con a q u e l l o que es tá si n t i e n d o y/o
e x p e r i m e n t a n d o o t ra p e r s o n a … “ LA E M P A T Í A ” .
Lee y d i a l o g a en c a s a s o b r e la s i g u i e n t e h i s t o r i e t a :
D e s p u é s d e l d i á l o g o y l o l e í d o , s e e s p e r a q u e m u c h o h a y a s a p r e n d i d o .
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ACTIVIDAD EMOCIONES Y DESTREZAS ESENCIALES
Div i ér t e t e reso l v i endo es t e c ruc i grama; as í , i den t i f i carás l as emoc iones
y des t rezas que e l s er humano requ i ere en s u d ia r i o v i v i r .
Si necesitas mayor acompañamiento, no logras controlar tus emociones o quieres expresar cómo te
sientes, puedes contactar al Departamento de Orientación Escolar:
Skype: Departamento de Orientación Escolar Colmesur
Teléfono fijo: 604 4560
Whatsapp: 323248 7517.
En los siguientes horarios de atención:
Sede A: lunes, miércoles y viernes de 6: 00 am a 2: 00 pm.
Sede B: martes de 6: 00 am a 2: 00 pm.
Sede D: jueves de 6: 00 am a 2: 00 pm.
Horizontales
4. Auxiliar a alguien en circunstancias difíciles
5. Antónimo de violencia.
7. Sinónimo que el sentido común, da a la palabra entender.
8 . Malestar de desánimo.
Verticales
1. Intuir las emociones de los demás.
2. Características propias del ser humano, de los animales y de los objetos.
3. Habilidad de una persona para ejercer un oficio.
6 . Sinónimo de felicidad.
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¿Reconoce que tiene un gran número de tesoros hídricos en su país?
EL CUIDADO DE LAS FUENTES HÍDRICAS: 1 ¿QUÉ TAN IMPORTANTE CONSIDERA LAS FUENTES HÍDRICAS DE SU PAÍS COMO LAS LAGUNAS, RÍOS, QUEBRADAS ETC?
2 PIENSE UN MOMENTO SOBRE LO QUE ES UN “TESORO HÍDRICO” PARA USTED….DESCRIBA ESTO EN 10 RENGLONES Y REPRESÉNTELO CON UN DIBUJO.
3. REALICE LA LECTURA DE ESTE TEXTO EN COMPAÑÍA DE ALGUNO DE SUS PADRES (NO LO DEBE COPIAR) TEXTO 1: TESOROS ECOLÓGICOS. Nuestros recursos ecológicos son unos VERDADEROS TESOROS, por sus variados paisajes tanto terrestres como acuáticos, existen, un sin número de lugares increíbles para ir a conocer como por ejemplo: Los bosques húmedos Andinos dentro de los cuales están los bosques de niebla catalogados como Parques Naturales al igual que desiertos, selvas como las del amazonas, también los páramos, donde nacen muchos ríos que inician en pequeñas gotas y terminan en grandes ríos y cascadas imponentes que recorren el territorio gracias a los nacimientos.
ECOSISTEMA: El bosque de niebla es un ejemplo de ecosistema y es un tesoro en nuestro país, por su gran riqueza biológica por ejemplo en este ecosistema se encuentra el oso de anteojos,
ardillas, salamandras, libélulas ranas, insectos etc y también plantas como los guiches, chusques, los sietecueros, los yarumos, por lo cual es un lugar muy especial para estudiar la ecología de especies, por ejemplo si tomamos un individuo y le analizamos 1. Su alimento 2. Su Ciclo reproductivo. 3. Sus etapas de sueño 4. Su comportamiento o etología o 5. Su tiempo de vida etc en este momento estaremos analizando su ecología.
ECOLOGÍA: Ciencia que estudia el hábitat de las especies sean plantas o animales, por ejemplo si analizamos las características
Área: Ciencias Naturales Asignatura(s): Ciencias Naturales
Docente(s): Luz Amparo Becerra Mojica
DBA: Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre ellas.
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del oso de anteojos en varios aspectos estaremos analizando su ecología.
Ejemplo ECOLOGÍA DEL OSO DE ANTEOJOS Es una animal mamífero que habita los bosque de niebla y los páramos por lo cual este es su hábitat, se alimenta de brotes frescos de plantas de bromeliáceas que encuentra al trepar los árboles, está en vía de extinción. El oso de anteojos, también conocido como oso andino, oso achupallero, oso frontino u oso anteojudo, es una especie única de los Andes. Es grande y de cuerpo robusto, los machos miden entre 1,8 – 2,0 m de altura, pesan hasta 175 kg, Machos y hembras adultos tienen un cuello musculoso, corto, orejas cortas y hocico marrón oscuro, su pelaje negro es grueso y abundante. Presentan además una combinación de manchas blancas o café claras alrededor de los ojos, que pueden extenderse hasta la quijada, garganta y pecho. El tamaño, coloración y forma de estas manchas suelen ser diferentes en cada individuo y son características que suelen ser usadas para su identificación.
Parte uno
3. DE ACUERDO AL TEXTO # 1 SOLUCIONA:
1. En una hoja de block o cartulina, realice un buen dibujo del bosque de niebla, con colores y averigua cinco especies que haya en él, dibújelos dentro de tu bosque.
2. Elabore una máscara del oso de anteojos o del koala y preséntala en su trabajo.
3. Qué es un Parque Natural? Escriba 2 parques naturales Colombianos y escriba como se protegen?
4. Realice el dibujo del koala y escriba algunos característicos o la ECOLOGÍA de este organismo, averigüe de donde es dicho este animal.
LEA EL SIGUIENTE TEXTO # 2 (NO DEBE COPIARLO pero si resumirlo)
ECOSISTEMA: Es el lugar físico donde se ubican los organismos vivos y los factores abióticos, y desarrollan allí sus funciones vitales. Se pueden encontrar dos tipos:
a. Ecosistemas terrestres
Son aquellos en los que los seres vivos que viven en el suelo y subsuelo. Muchos de ellos son lugares que conocemos o hemos visto muchas veces, como por ejemplo los bosques, las selvas, los desiertos, las praderas, la tundra o la sabana. Los organismos que los habitan han desarrollado
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peculiaridades físicas muy variadas entre sí, ya que hay una gran cantidad de factores que las condicionan más o menos en función de su localización, están distribuidos por todo el mundo y Santander también presenta varios de ellos, evidentemente sobre tierra o cerca de ella, donde engloban una gran variedad de especies. Aun siendo uno de los hábitats biológicamente más diverso, depende de muchos elementos, principalmente la disponibilidad de agua y luz, el clima y la altitud y latitud. Ejemplo: los bosques, los desiertos, las selvas. Ejemplo el bosque de niebla Los bosques de niebla son un claro ejemplo de ecosistemas colombianos, que han sido categorizados como parques naturales para su PROTECCIÓN Y CONSERVACIÓN, estos ofrecen muchos beneficios como vegetación exuberante que aporta comida a las demás especies que habitan allí, a continuación se amplía el tema del ecosistema
b. Ecosistemas acuáticos
Los ecosistemas acuáticos son aquellos lugares en el que los componentes vivos desarrollan sus actividades en el agua, ya sea salada como en mares y océanos o dulce como en ríos y lagos. Como los organismos que se han desarrollado en este tipo de sistemas están en contacto permanente con el agua, sus peculiaridades físicas no son tan variadas como en los ecosistemas terrestres, si no que comparten muchas características adaptadas para el medio acuoso. Ejemplos quebradas, nacimientos, mares, ríos etc. En los ecosistemas existe mucha energía guardada en las especies y transmitidas de un organismo a otros por medio de las cadenas alimenticia, primero dicha energía proviene del sol (energía solar) luego llega a las plantas y a las algas que la toman gracias a los cloroplastos y es almacenada alli hasta que sirva de alimento a los animales herbívoros y de aquí a los carnívoros, esta energía sirve para que todos los individuos realicen sus funciones vitales como la respiración, la locomoción etc. En fisicoquímica LA ENERGÍA es la capacidad para producir trabajo, se simboliza con la letra E, y se encuentra en diferentes formas: solar, lumínica, potencial, nuclear, mecánica, fósil, eólica, hidráulica etc. La energía está en constante transformación. Gracias a la energía es que las ciudades han crecido porque muchas cosas hoy en día funcionan gracias a ella. En nuestra casa existen varios aparatos que hacen uso de la energía. Tomado de: Ecología verde: recuperado de: https://www.ecologiaverde.com/que-es-un-ecosistema-definicion-para-ninos-1544.html Tomado de: Parque nacional regional el rasgón recuperado de: http://www.caminantesdesantander.com/eventos-santander/el-rasgon-bosques-humedos-andinos/
Parte dos
Solucione en su cuaderno las siguientes actividades, asesórese de sus padres. 1. Realiza un resumen del texto # 2
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2. Solucione las preguntas de la indagación y de la parte uno, luego continúe con las de esta parte dos.
3. Busca el significado de los siguientes términos y realiza un glosario, con un dibujo de cada
palabra:
BIÓTICO, ABIÓTICO, PAISAJE, ECOSISTEMA, CLIMA, TEMPERATURA, PLANTAS, BACTERIAS, ANIMALES. PROTECCIÓN. CONSERVACIÓN, PRESERVACIÓN, ECOLOGÍA, ENERGÍA, EÓLICO, EXTINCIÓN.
4. Dibuje un ejemplo de ecosistema terrestre y uno acuático escriba un cuidado para cada uno.
5. Elabore un cartel sobre el cuidado de las fuentes hídricas, colóquelo en un lugar de su casa
toma una foto y envíela con las evidencias del CUTI 2. 6. Averigüe cuando se celebra el día del agua y cómo cree usted se debería celebrar?
7. Pase este cuadro a su cuaderno, luego escriba en este las cinco diferencias entre un ecosistema acuático y terrestre por ejemplo donde mención: especies presentes en estos, su clima, ejemplos presentes en Colombia, cuidados con ellos. etc.
8. Ponga a prueba su imaginación: Copie las siguientes frases y escriba su opinión personal al frente de ellas para completarlas pero no escriba solo una palabra, escriba una frase larga, completa y coherente. MIRE el ejemplo:
Ejemplo: EN COLOMBIA ENCONTRAMOS RIQUEZAS Y TESOROS COMO……LOS BOSQUES ANDINOS QUE SIRVEN DE ALIMENTO Y VIVIENDA A MUCHAS ESPECIES, POR ESO CUIDEMOS ESTOS AMBIENTES. FRASES a. SE DEBE TRATAR DE CUIDAR LOS BOSQUES NATURALES PORQUE…… b. SANTANDER TENEMOS GRANDES ECOSISTEMAS Y PARQUE NATURALES COMO……. c. SI SE CUIDAN LAS ESPECIES EN VÍA DE EXTINCIÓN LOGRAREMOS………. d. OTROS LUGARES ECOLÓGICOS QUE SE DEBEN CUIDAR SON? ….. PORQUE… 9. Escribe 8 características ecológicas de: LOBO SIBERIANO como: dónde vive, qué come etc 10. Averigüe qué es la energía nuclear y como le ha servido a las ciudades en su avance 11. Busque el dibujo de una cadena alimenticia y realícela en su cuaderno. 12. Esto es opcional, si cuenta con internet, de otra forma no. Observe estos videos y el blog que aclararán varias dudas y podrá profundizar en el tema.
Ecosistemas Ecosistema terrestre Ecosistema acuático
Diferencias 1. 2….. . 5
ESCRÍBALO EN SU CUADERNO
ESCRÍBALO EN SU CUADERNO
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a. Entra al blog amparobecerram.blogspot.com busca el espacio que habla del bosque de niebla y deja un comentario con su nombre b. Observa los siguientes videos https://www.youtube.com/watch?v=uJ2Ld88St2U https://www.youtube.com/watch?v=qt8SkFgskVA
Estas son las actividades para el cuadernillo 2 de Ciencias naturales, por favor estudiantes realizarlas con buena letra, lapiceros, dibujos propios con colores, lean bien los textos.. Esta vez les incluyo un trabajo manual o máscara. Deben realizarla. Las actividades son sencillas y agradables….Tienen 4 semanas para elaborarla. Enviar la actividad en la fecha y horarios establecidos a mi correo: [email protected] o whatsapp 3142966980 en las mañanas de 6 am a 12 m. Entre semana debidamente marcado nombre y grado. Mi evaluación. Junto con sus padres marquen con una X la casilla que consideran, evalúa su desempeño teniendo en cuenta los aspectos y descripciones realizadas.
Aspecto Desempeño
superior
Desempeño alto Desempeño básico Desempeño bajo
Horario
Autonomía en
el trabajo.
Cumplimiento
Disposición
frente al
aprendizaje
Nuevo
aprendizaje o
competencia
RUBRICA DE EVALUACIÓN GRADO SEXTO- ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
ASPECTO DESEMPEÑO SUPERIOR
DESEMPEÑO ALTO
DESEMPEÑO BÁSICO
DESEMPEÑO BAJO
Autonomía en el trabajo.
El estudiante mantuvo una excelente actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir un aprendizaje significativo.
El estudiante mantuvo una buena actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir algún aprendizaje
El estudiante mantuvo una buena actitud frente al desarrollo de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir algún aprendizaje significativo.
El estudiante no mantuvo una actitud de responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que no le permitió adquirir un aprendizaje significativo
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significativo.
Cumplimiento El estudiante cumplió con el total de las actividades propuestas en la presente cartilla de manera consiente y responsable.
El estudiante cumplió con la mayoría de las actividades propuestas en la presente cartilla de manera consiente y responsable.
El estudiante cumplió con algunas de las actividades propuestas en la presente cartilla.
El estudiante no cumplió con las actividades propuestas en la presente cartilla.
Disposición frente al aprendizaje
El estudiante mantuvo una actitud positiva y comprometida frente el aprendizaje agotando los recursos con los que contó en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.
El estudiante mantuvo una buena actitud frente el aprendizaje utilizando algunos recursos con los que contó en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.
El estudiante mantuvo una buena actitud frente el aprendizaje para la adquisición del conocimiento.
El estudiante debe mejorar su actitud frente el aprendizaje agotando los recursos con los que cuenta en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento
Organización El estudiante en el total de las actividades realizadas, conservó el orden, escribiendo el orden y el desarrollo de las mismas, con excelente presentación (letra legible y buena ortografía)
El estudiante en la mayoría de actividades realizadas conservó el orden, escribiendo el enunciado y desarrollo de las mismas, con aceptable presentación, (letra legible y buena ortografía)
El estudiante en algunas de las actividades realizadas conservó el orden, escribiendo el enunciado y desarrollo de las mismas, con aceptable presentación (letra ilegible y ortografía regular)
El estudiante en pocas actividades realizadas conservó el orden, escribiendo el enunciado y desarrollo de las misas, con deficiente presentación, (letra ilegible y pésima ortografía)
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Área: Ciencias Sociales Asignatura: Sociales
Docente(s): Yasmith Giraldo A.
DBA: 2. Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en
las formas del relieve terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan. 8.Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por origen étnico, creencias religiosas, género, discapacidad y/o apariencia física.
El levantamiento o rebelión de los comuneros fue un movimiento de protesta de pequeños comerciantes y campesinos que se inició en 1.781, en la región de Santander. Se originó a causa de los elevados impuestos exigidos por el gobierno virreinal en el marco de las reformas borbónicas.
Con base en la anterior infografía sobre la rebelión de los comuneros, resuelva las siguientes preguntas: 1. ¿Qué es un movimiento de protesta? 2. ¿Qué fue la rebelión de los Comuneros? 3. ¿Qué razón o razones los llevaría a protestar en contra de las autoridades de su municipio? Lo invito en compañía de un adulto, a observar el siguiente video, para profundizar en este tema, en el siguiente enlace: https://youtu.be/JSkyLVVbNPA
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EL PLANETA TIERRA
¿Cree que la tierra puede rebelarse contra los seres humanos? ¿por qué, ¿cómo? ¿Por qué cree que la Tierra es llamado el planeta azul? ¿Ha escuchado sobre el calentamiento global y sus consecuencias? Explíquelo.
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Escriba el título del tema, dibuje la gráfica de la tierra y transcriba en el cuaderno los conceptos del cuadro remarcado.
Su distancia al sol le hace tener unas condiciones ideales para la vida tal como la conocemos, 150 millones de kilómetros (distancia desde la Tierra al Sol). Está rodeada de una capa gaseosa llamada atmósfera que la protege de las radiaciones solares, contiene una serie de gases entre los que se encuentra el oxígeno, gas necesario para la vida. Otra de las características de la tierra es el agua, sustancia también indispensable para la vida. Nuestro planeta está compuesto por tres capas EXTERNAS: La atmósfera, la hidrósfera, la litósfera y la biósfera. La hidrósfera: está conformada por toda el agua existente en el planeta: los océanos, mares, ríos, arroyos, estanques, lagos y bahías. Una parte de la hidrosfera está congelada en los casquetes polares, icebergs y glaciares. La litósfera: es la parte sólida de la Tierra. Comprende tanto las zonas emergidas, es decir, los continentes, como los fondos de mares y océanos. La biósfera: es la ´parte del planeta tierra en la que se desarrolla todo tipo de relaciones entre los seres vivos. La atmósfera. Es la capa gaseosa que rodea la Tierra. Está compuesta por nitrógeno, hidrógeno y oxígeno.
Nuestro planeta la Tierra es el tercer planeta del Sistema Solar, considerando su distancia al Sol, y el quinto de ellos según su tamaño. Está situada aproximadamente a unos 150 millones de kilómetros del Sol.
Es el único planeta del universo que se conoce en el que exista y se origine la vida. La Tierra se formó al mismo tiempo que el Sol y el resto del Sistema Solar, hace 4570 millones de años. El volumen de la Tierra es más de un millón de veces menor que el Sol y la masa de la Tierra es nueve veces mayor que la de su satélite, la Luna. La temperatura media de la superficie terrestre es de unos 15 ºC.
En su origen, la Tierra pudo haber sido sólo un agregado de rocas incandescentes y gases. A la forma de la Tierra (entendida como la altura media del mar o que adoptaría el mar en los continentes) se le denomina geoide. El geoide es una superficie similar a una esfera achatada por lo polos (elipsoide). Su diámetro es de unos 12 700 km, más de diez veces la longitud de la península Ibérica.
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Se divide en varias capas que son atraídas hacia la superficie por el mismo magnetismo que ejerce la Tierra. Estas capas son: La troposfera: es la capa inferior de la atmósfera y, por tanto, la más próxima a la superficie terrestre. Tiene una altitud de 8 km en los polos y 18 km en la zona ecuatorial. Su altura media se calcula en 12 km. La estratosfera: es la segunda capa de la atmósfera. Amedida que se sube, la temperatura en la estratosfera aumenta. Su altura es de 18 km en los polos y de 50 km en la zona ecuatorial. Su altura media es de 50 km. La mesosfera: es la tercera capa de la atmósfera. La temperatura disminuye a medida que se sube, como sucede en la
troposfera. Se localiza entre los 50 y los 80 km. La termosfera: es la cuarta capa de la atmósfera. En ella el aire es muy tenue y la temperatura cambia con la actividad solar. Si el sol está activo, las temperaturas pueden llegar a 1.500 °C. La exosfera: es la última capa de la atmósfera de la Tierra. Se confunde con el espacio exterior y se localiza a partir de los 500 km de altitud. Allí no hay oxígeno. La hidrosfera: está conformada por toda el agua existente en el planeta: los océanos, mares, ríos, arroyos, estanques, lagos y bahías. Una parte de la hidrosfera está congelada en los casquetes polares, icebergs y glaciares. La litosfera: es la parte sólida de la Tierra. Comprende tanto las zonas emergidas, es decir, los continentes, como los fondos de mares y océanos. -hipertexto social 6 ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA
El interior de la Tierra está compuesto por tres grandes capas
concéntricas, de diferente espesor y densidad:
El núcleo. Es la zona más interna de la Tierra y está
compuesto principalmente por hierro incandescente. Como la
temperatura de la Tierra aumenta con la profundidad, en
el núcleo la temperatura llega a unos 4.500 °C aproximadamente.
Se divide en dos capas: núcleo interno y núcleo externo.
Núcleo interno: es una esfera que se encuentra en estado
sólido a pesar de que su temperatura sobrepasa los 2.500 °C.
Núcleo externo: es una zona donde el hierro se encuentra en estado líquido. Este material es un buen conductor de electricidad y circula a gran velocidad en su parte externa. A causa de ello, se producen corrientes eléctricas, que dan origen al campo magnético de la Tierra. El manto. Es la capa intermedia de la Tierra. Rodea al núcleo y tiene un espesor estimado de 2.800 k. La corteza. Es la capa superficial de la Tierra. Es una capa delgada de rocas sólidas. Puede ser de dos tipos: la corteza oceánica, que es la corteza del fondo de los océanos, y la corteza
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continental, que es la corteza de las zonas emergidas. El espesor de la corteza varía bruscamente entre los continentes y los océanos. Mientras en los fondos oceánicos tiene unos 5 kilómetros, en los continentes varía entre 20 y 40 kilómetros. https://www.youtube.com/watch?v=8IUnpPkTGwo&t=153s
LA FORMACIÓN DE LA TIERRA La Tierra se formó hace unos 4.500 millones de años, a partir de una nube de gases y sustancias líquidas, las cuales se encontraban en constante movimiento a temperaturas superiores a los 4.000 °C. Con el tiempo, los elementos se concentraron según su peso: los más pesados, como el hierro y el níquel, se dirigieron hacia el centro de la Tierra y formaron el núcleo, y los más livianos, como el hidrógeno, el oxígeno, el dióxido de carbono y el vapor del agua, se dirigieron hacia la parte superior conformando la atmósfera. Además, estos gases se transformaron en líquidos y dieron
origen a los océanos. la corteza terrestre surgió por el enfriamiento de las rocas que flotaban sobre la superficie, originándose los territorios de lo que serían los primeros continentes. LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA
CONTEXTO SOCIALES 6°
ROTACIÓN Y TRASLACIÓN La Tierra tiene dos movimientos principales que son de gran importancia para los seres que la habitan: la rotación y la traslación. La Rotación: es el movimiento que realiza la Tierra alrededor de su propio eje en dirección de oeste a este. Tiene una duración de 24 horas y da origen a los días y las noches al pasar de la zona iluminada por el Sol a la zona que queda en sombra. Este movimiento genera un achatamiento en los polos debido a la velocidad de rotación. También produce desviaciones en los vientos y las corrientes marinas. La Traslación: es el movimiento que hace la Tierra alrededor del Sol describiendo una órbita, la cual tiene forma de elipse o curva cerrada. Este recorrido dura 365 días, 5 horas y 57 minutos, que es la duración del año. La distancia que cubre la Tierra en este recorrido es de aproximadamente 930 millones de kilómetros. https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q&t=48s/
https://www.youtube.com/watch?v=8IUnpPkTGwo&t=183s/
Teniendo en cuenta la información anterior, resuelve las siguientes preguntas y Defino en mi
cuaderno:
1- ¿Explique cómo creen los científicos que se formó la tierra? 2- ¿Por qué la tierra recibe el nombre de geoide? 3- ¿Qué elementos conforman la TIERRA en sus capas externas? Defínalos.
En enero la Tierra alcanza su máxima proximidad al Sol (perihelio). A principios de julio llega a su máxima lejanía (afelio).
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4- ¿Cómo está conformada la biósfera? 5- Dibuje las capas internas de la tierra y defínalas: corteza, manto y núcleo. 6- Realice un escrito en el que explique la importancia que tienen los componentes de la tierra para los seres vivos. 7- Escriba algunas acciones que realiza en casa para cuidar la biosfera. 8- Identifique en la imagen los movimientos de la tierra y describa sus consecuencias. 9- Cómo se puede representar la tierra y qué son las coordenadas geográficas? 10- Explique por qué es importante para la humanidad conservar las montañas, los ríos y los glaciales’
✓ ¿Investigue qué es el calentamiento global y cuáles son sus consecuencias? ✓ ¿Investigue o consulte por que los seres humanos exploran el espacio investigando otros planetas? Querido/a estudiante, recuerde realizar las actividades planteadas con buena actitud y responsabilidad. Terminados las actividades de sociales el estudiante debe firmar su trabajo junto con la firma de su acudiente. Recuerden que deben hacer la respectiva autoevaluación y coevaluación y enviarla. Docente: Yasmith Giraldo A. [email protected] “Vive como si fueras a morir mañana. Aprende como si fueras a vivir siempre”
Aspecto Desempeño superior
Desempeño alto Desempeño básico Desempeño bajo
Ciudadanía: Participación y responsabilidad democrática
Hago saber mi punto de vista cuando se toman decisiones de grupo en la familia, entre amigos y en la escuela
Estoy atento (a) frente a las decisiones que se toman en diferentes grupos humanos (familia, amigos, escuela)
Manifiesto algo de interés frente a los puntos de vista que impliquen la toma de decisiones ya sea en el hogar, escuela u otro contexto
No expreso ni doy a conocer mis puntos de vista a la hora de tomar decisiones que afectan de manera positiva o negativa, los diferentes contextos a los cuales pertenezco
Relaciones con la historia y las
culturas
Muestro interés por las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación…)
Reconozco la importancia de la cultura como elemento valioso en la identidad de los pueblos, y así mismo el legado que han dejado algunas de ellas para la humanidad.
Creo que es bueno estudiar diferentes culturas para conocer un poco más sobre otros pueblos y naciones
No veo la importancia del estudio de otras culturas, y por tanto, no consulto acerca de ellas.
Relaciones espaciales y ambientales
Valoro nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita, pero que, al mismo tiempo, nos convierte en beneficiarios de la madre Tierra y en defensores de la
Manifiesto respeto por la naturaleza y por los seres que la conforman, apoyando campañas en defensa del medio ambiente
Creo que es importante el respeto y cuidado de la naturaleza y me intereso en su cuidado.
. Creo que la naturaleza y los elementos que la conforman, no necesitan de mayores cuidados por parte de los seres humanos.
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Mi evaluación. Junto con sus padres marquen la casilla que consideran, evalúa su desempeño teniendo en cuenta los aspectos y descripciones realizadas.
Aspecto Desempeño superior
Desempeño alto Desempeño básico
Desempeño bajo
Ciudadanía: Participación y responsabilidad democrática
Relaciones con la historia y las culturas
Relaciones espaciales y ambientales
Relaciones ético-políticas
Nuevo aprendizaje o Competencia
misma
Relaciones ético-políticas
Promuevo la defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana
Mantengo una buena actitud con relación a la defensa de la condición humana, demostrando así mismo, responsabilidad y compromiso por la defensa de la diversidad multicultural
Pienso que es importante defender la condición humana, en sus diferentes manifestaciones
Manifiesto poco interés por los temas que se relacionan con la dignidad humana y las diferentes opciones de vida del hombre
Nuevo aprendizaje o Competencia
El estudiante ha desarrollado la comprensión del DBA
El estudiante conoce y se esfuerza por la comprensión del DBA
El estudiante conoce la comprensión del DBA
El estudiante ha demostrado la no comprensión del DBA
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Área: Matemáticas Asignatura(s): Matemáticas y Lúdica
Docente(s): Sandra Liliana Alvarez B – Manuel Guillermo Villamizar Rivera
DBA1: Interpreta los números enteros con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones, estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones
¿Cuál ha sido el papel de la mujer en las matemáticas?
Las mujeres matemáticas han luchado históricamente para abrirse paso en el campo de las ciencias, un espacio tradicionalmente masculino y vetado para ellas. Las contribuciones realizadas por estas mujeres han tenido un gran impacto en el desarrollo de las matemáticas. Entre las mujeres matemáticas se encuentra Mary Fairfax Somerville, (1780-1872), la reina de las ciencias del siglo XIX.
Mary Somerville fue astrónoma, matemática, geógrafa, escritora y científica autodidacta. A través de su obra, muy prolífica y multidisciplinar, contribuyó a difundir la ciencia en todos sus campos. Destacó por el estilo sencillo, riguroso y didáctico con el que consiguió hacer de la ciencia algo asequible para todos. Sus libros fueron utilizados como libros de texto en Inglaterra hasta principios del siglo XX. Luchó durante toda su vida por conseguir el derecho al sufragio y el acceso a la educación de las mujeres. La vida de Mary Somerville nos permite conocer la situación de la mujer científica en la Europa del siglo XIX, ya que vivió y desarrolló su obra,
en tres países diferentes: Escocia, Inglaterra e Italia. Durante su infancia, adolescencia y en la época en que empieza a interesarse por las matemáticas, Mary vive en Escocia. Sus comienzos en el trabajo científico coinciden con un momento de explosión de la ciencia. Una peculiaridad que se da en Escocia es la existencia de una mayor apertura que en otros lugares de Europa a la presencia de la mujer en actos sociales, conferencias y demostraciones científicas. Mientras que sus padres rechazaban su afición por las matemáticas, Mary contó con el apoyo de profesores y estudiosos de distintas Universidades escocesas, tanto en sus inicios como a lo largo de su vida. Responde: 1. ¿Los aportes a las matemáticas de las mujeres y los hombres son igual de importantes? 2. ¿Cuál es la importancia de las matemáticas en la vida cotidiana? 3. ¿Es importante el apoyo familiar o de terceros para salir adelante? LOS NÚMEROS ENTEROS El conjunto de los números enteros está formado por los naturales, sus opuestos (negativos) y el cero. Z = {… −4,−3,−2,−1, 0, 1, 2, 3, 4, ...} Se dividen en tres partes: enteros positivos o números naturales, enteros negativos y cero.
RELACIONES DE ORDEN Un número entero a es mayor que otro número entero b (a>b) si a está a la derecha de b en la recta numérica
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Ejemplo: -5 > -7; -5 es mayor que -7 porque, -5 está a la derecha de - 7 en la recta numérica
El inverso aditivo de un número es su opuesto. El inverso aditivo de un número natural es un número cuyo valor absoluto tiene el mismo valor, pero con un signo opuesto. Esto quiere decir que el inverso aditivo de 3 es -3, porque 3 + (-3) = 0. El inverso aditivo de “5” es “-5” y de -8 = 8. VALOR ABSOLUTO: El valor absoluto de un número entero es la distancia que hay entre dicho número y cero. Siempre se coloca el número dentro de las barras | | para decir valor absoluto. Ejemplo: Escribe el valor absoluto de los siguientes números: a) |-2| b) |+5| c) | -8| d) |+9| Solución: a) | -3 | → 3 b) | +5 | → 5 c) | -8 | → 8 d) | +9 | → 9
OPERACIONES BÁSICAS CON NÚMEROS ENTEROS
Los números enteros pueden sumarse, restarse, multiplicarse o dividirse, tal y como los números naturales, pero siempre obedeciendo a las normas que determinan el signo resultante, de la siguiente manera: Suma: Para determinar la suma de dos enteros, debe prestarse atención a sus signos, según lo siguiente:
• Si ambos son positivos o uno de los dos es cero, simplemente se deben sumar sus valores absolutos y se conserva el signo positivo. Por ejemplo: 1 + 3 = 4.
• Si ambos signos son negativos o uno de los dos es cero, simplemente se deben sumar sus valores absolutos y se conserva el signo negativo. Por ejemplo: -1 + ( -1) = -2. ó eliminando paréntesis -1 -1 = -2
• Si tienen signos diferentes, en cambio, deberá restarse el valor absoluto del menor al del mayor, y se conservará en el resultado el signo del mayor. Por ejemplo: -4 + 5 = 1. Resta: La resta de números enteros atiende también al signo, dependiendo de cuál sea mayor y cuál menor en cuanto a valor absoluto, obedeciendo a la regla de que dos signos iguales juntos se convierten en el contrario:
19
• Resta de dos números positivos con resultado positivo: 10 – 5 = 5
• Resta de dos números con resultado negativo: 5 – 10 = -5
• Resta de dos números negativos con resultado negativo: (-5) – (-2) = -3 porque eliminando paréntesis -5 + 2 = -3
• Resta de dos números negativos con resultado positivo: (-2) – (-3) = -2 + 3 = 1
• Resta de dos números de distinto signo y resultado negativo: (-7) – (+6) = -13 porque eliminando paréntesis -7 – 6 = -13
• Resta de dos números de distinto signo y resultado positivo: (2) – (-3) = 5 por que eliminando paréntesis 2 + 3 = 5 Multiplicación: La multiplicación de enteros se realiza multiplicando normalmente los valores
absolutos, y luego aplicando la regla de los signos, que estipula lo siguiente:
• Más por más igual a más. Por ejemplo: (+2) x (+2) = (+4) ó 2 x 2 = 4 En los números positivos no necesita colocarles el signo.
• Más por menos igual a menos. Por ejemplo: (+2) x (-2) = (-4)
• Menos por más igual a menos. Por ejemplo: (-2) x (+2) = (-4)
• Menos por menos igual a más. Por ejemplo: (-2) x (-2) = (+4) División: Funciona igual que la multiplicación. Por ejemplo:
• (+10) ÷ (-2) = (-5)
• (-10) ÷ 2 = (-5)
• (-10) ÷ (-2) = 5
• 10 ÷ 2 = 5 Nota
• Si los dos números son de igual signo, se suman sus valores absolutos y el signo del resultado es el mismo signo. Ejemplo → -2 -4 = -6 → 3 + 7 = 10 En la suma de números negativos el resultado es negativo En la suma de números positivos el resultado es positivo
• Si los dos números tienen diferente signo, se restan sus valores absolutos y el signo del resultado es el signo del número con mayor valor absoluto. Ejemplos: -7 + 4 = -3
Nota Para multiplicar números enteros, se multiplican sus valores absolutos, y para el signo del resultado se aplica la ley de signos. Ejemplo1: (- 3 ) x (-4) = +12 Porque, 3x4=12 y - por - = + Ejemplo 2: (-6) x 3 = - 18 6 x 3 = 18 y – por + = - REGLA DE LOS SIGNOS La ley de signos SOLO se aplica en TRES situaciones:
• Para la multiplicación
• Para la división
• Para eliminar signos de agrupación
ACTIVIDAD No 1
1. Graficar en la recta numérica los siguientes puntos: a. 4 y -4 b. 7 y -3 c. -5 y 8 d. -7 y -11
20
2. Ubica en la recta numérica y ordena en forma de lista (verticalmente) de menor a mayor los siguientes números:
11, -2, 8, 0, -1, 5, -6, 3, -3 ,7, -4, -9, 17 3. Ubica en la recta numérica y ordena en forma de lista (verticalmente) de mayor a menor los siguientes números:
-8, 5, -2,13, 3,-4, 9,-9, 0, 18, -10 4. Un conejo juguetea en la recta numérica horizontal, se ubica en el punto denominado origen, salta 6 unidades a la derecha, 7 unidades a la izquierda y 3 unidades a la izquierda. El número en el cual se posa cuando da el tercer salto es:
a. -2 b. 14 c. 3 d. -4 5. En una ciudad el termómetro registra una temperatura de 8 °C y en las dos horas siguientes baja 14 °C. La temperatura final es: Dibuja el termómetro para guiarte a. 22 °C b. 4 °C c. -6 °C d. 6 °C
6. Una de las siguientes proposiciones es verdadera:
a. 7 > 9 b. 7 < -9 c. -7 > -9 d. 7 < -9
7. Escribe en cada cuadro la relación de orden < o >:
8. Escribe utilizando los símbolos matemáticos y localiza en la recta numérica a. El inverso aditivo de 7= b. El valor absoluto de | -6|= c. El inverso aditivo de 14 = d. El inverso aditivo de -3 = e. El valor absoluto de | -18|= f. |-4|+|-9|= g. |-5|+|-7|=
21
ACTIVIDAD No2 Efectúa las siguientes operaciones
1. -5 - 8 -7 - 3 = 2. 11 + 10 + 9 +7 = 3. 7 + 9 + 6 + (-3) + (-4) = 4. 10 -3 + 8 -6 = 5. (-3) + 6 + (-3) + 7 + (-1) = 6. - 8 + 7 – 9 + 3 – 2 = 7. (18 - 3 + 6 ) - (4 + 15 - 20) = 8. 0 – (6 + 7 - 9 + 18 ) = 9. -7 – 11 =
Completa las tablas con los resultados a. Efectuar la sustracción entre los números de las columnas y las filas
Ejemplo 1: - 8 – (+2)= -8 - 2 = -10
Ejemplo 2: 9 – (-3)= 9 + 3 = 12
b. Suma las filas y las columnas
Ejemplo 1: - 3 + (- 6 )= quitando paréntesis - 3 – 6 = - 9 Ejemplo 2: 7 + (-6)= 7 – 6= 1
c. Encuentra el producto 1. (-3) x 6 = 2. [(-3) + 7] x 6 = 3. (-3) x (-4) x 5 x (-7)= 4. (-3) x (-2) x 7 x 3 x (-1) x 8 x (-3) x 2 = 5. Completa la tabla
Ejemplo1: 4 x (-5) = -20 Ejemplo 2: -8 x (-6) = 48
d. Halla el cociente de los siguientes ejercicios
1. (-36) ÷ (-6) =
22
2. (-189) ÷ 3 = 3. 384 ÷ (-12) = 4. 43858 ÷ (-44) =
5. Complete el cuadro, siempre que la división sea exacta: Ejemplo 1: -30 ÷ 2 = - 15 Ejemplo 2: -36 ÷ (-3) = 12
ACTIVIDAD No 3: Encuentra el valor
Las actividades realizadas, evaluación y autoevaluación. Realizar evaluación de thatquiz. deben enviarse en foto o escaneado por whatsapp o al correo electrónico a los docentes
Por favor indicar el número del cuadernillo, en este caso es el No 2. • Docente: Sandra Álvarez → 3197722287 → [email protected] • Docente: Manuel Villamizar → 3102134662 → [email protected]
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EVALUACIÓN
DESEMPEÑO SI NO ¿POR QUÉ? ¿CÓMO MEJORAR?
Interpreta los números enteros
Comprende las operaciones
¿Puede emplear los conceptos aprendidos en este cuadernillo y aplicarlos en el diario vivir?
AUTOEVALUACIÓN
Junto con sus padres marquen la casilla que considera se ajusta a su desempeño personal.
Aspecto
Desempeño superior Desempeño alto
Desempeño básico
Desempeño bajo
Horario
Autonomía en el trabajo.
Cumplimiento
Disposición frente al aprendizaje
Nuevo aprendizaje o competencia
24
Apreciado estudiante: Observe atentamente la siguiente infografía y responda las preguntas en el
cuaderno de español y habilidades comunicativas, escribiendo con letra legible y evitando errores
ortográficos.
¿Cómo podemos expresar lo que vemos o pensamos, a través del lenguaje oral o escrito?
Tomado de: https://www.pinterest.es/pin/860398703794539516/
• Piensa, qué aspectos se deben abordar al describir animales y lugares.
• Defina con sus propias palabras qué es la descripción.
• Realice una descripción sobre su mejor amigo (a)
Área: Lengua Castellana Asignatura(s): Lengua Castellana y Habilidades
Comunicativas.
Docente(s): Emma Fuentes- Paola León – Carolina Pabón – Mónica Porras
Desempeños:
• Reconoce las características y la clasificación de los textos descriptivos.
• Produce textos descriptivos.
• Identifica palabras con tilde diacrítica en diversos textos.
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La Descripción: describir es explicar de manera detallada y ordenada, cómo es una persona,
animal, lugar, objeto. Una descripción puede ser:
a) Objetiva (denotativa): Muestra la realidad tal como es, sin realizar valoraciones.
b) Subjetiva (connotativa): Se describen rasgos que más interesan, añadiendo impresiones en
forma poética de acuerdo a los sentimientos y a la percepción que se tiene del objeto.
Características de una descripción.
➢ Enumerar los rasgos más importantes de algo, sin necesidad de describirlo totalmente.
➢ Mostrar la postura y opinión personal en una descripción subjetiva.
➢ Usar un leguaje que transmita fielmente los rasgos de un determinado objeto
➢ Expresar en forma certera o imaginaria las características de lo que se describe.
Tipos de descripción.
➢ Prosopografía: Explicación detallada de los rasgos externos o físicos de un ser. Por ejemplo:
mi mejor amiga tiene ojos grandes, negros y tristes; su cabello es de color azabache; su boca es
mediana, su cara es ovalada.
➢ Etopeya: Explicación del modo de ser, rasgos psicológicos y acciones de una persona. Por
ejemplo, mi mejor amiga es: amable, atenta, cariñosa, genial, inteligente, extrovertida, pero un
poco desordenada y gritona.
➢ Retrato: Explicación de las apariencias físicas y de los rasgos morales y psicológicos de un
individuo. Es la combinación de la prosopografía y la etopeya.
➢ Cronografía: Explicación del tiempo en el que transcurren los hechos que se narran.
➢ Topografía: Explicación detallada de un lugar o paisaje, (su luminosidad, belleza,
grandiosidad, etc.)
➢ Zoografía: Descripción de un animal.
Tomado de: http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1descrip.htm
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1descrip.htm
ORTOGRAFÍA
Las tildes diacríticas: Son aquellas que se usan para diferenciar el significado de dos palabras que
se pronuncian y se escriben de la misma forma.
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Tomado de: https://www.pinterest.com.mx/pin/453808099929018247/
1) Lea los siguientes textos y responda los interrogantes.
❖ El perrito de Isabel es un animal grande, de color café; raza mestiza. Se llama Kámelo y tiene
6 años. Es muy obediente y juguetón. Tiene todas las vacunas al día.
❖ Mariana es mediana, mide 1.58 mts. Su figura es esbelta, tiene el cabello liso, largo y de color
castaño cobrizo. La cara es afilada, su tez es morena, ojos grandes y claros color miel, su mirada
es ingenua, labios delgados y teñidos de rojos brillante. Ella es muy cariñosa, atenta, amable,
responsable y elegante al vestir y al caminar, pero es un poco desordenada y desconfiada.
1. ¿A qué tipo de descripción pertenece cada texto?
2. ¿Qué características de descripción ve en los textos?
3. ¿Qué rasgos le agregaría a la primera descripción?
4. Dibuje un paisaje que contenga: personas, animales, plantas, ríos o mares. Luego descríbalo.
5. Haga una figura de su mamá o de su papá en un octavo de cartulina, recórtela y realice una
descripción de él o de ella.
2) Lea detenidamente el siguiente texto y realice los ejercicios sobre la tilde diacrítica que se le
indica.
❖ Julio tiene que ir al colegio, él sabe que debe estar antes de las 6:30 am, entonces puede irse
en autobús o en taxi. Él quiere llegar temprano, pero sabe que el taxi es más caro y el autobús es
más lento, más sin embargo está indeciso cuál de las dos opciones escoger. Le pide a su papá
27
que le dé dinero, éste saca de su bolsillo y le da diez mil pesos. Su madre antes de salir, le dice:
¡hijito! tómate este té, ya que no alcanzaste a desayunar, el niño le responde: no quiero mamá,
ésta le dice: ¡te puedes desmayar!
1. Encierre en un círculo las palabras que tienen tildes diacríticas.
2. Diga a qué categoría corresponde cada palabra, es decir, si son: artículos, preposiciones,
adverbios, etc.
PLAN LECTOR
EL SECRETO DE SER FELIZ
Hace muchísimos años, vivió en la India un sabio, de quien se decía que guardaba en un cofre
encantado un gran secreto que lo hacía ser un triunfador en todos los aspectos de su vida y que,
por eso, se consideraba el hombre más feliz del mundo. Muchos reyes, envidiosos, le ofrecían
poder y dinero, y hasta intentaron robarlo para obtener el cofre, pero todo era en vano. Mientras
más lo intentaban, más infelices eran, pues la envidia no los dejaba vivir. Así pasaban los años y el
sabio era cada día más feliz. Un día llegó ante él un niño y le dijo: “Señor, al igual que tú, también
quiero ser inmensamente feliz ¿Por qué no me enseñas qué debo hacer para conseguirlo?”.
El sabio, al ver la sencillez y la pureza del niño, le dijo: “A ti te enseñaré el secreto para ser feliz.
Ven conmigo y presta mucha atención. En realidad, son dos cofres en donde guardo el secreto
para ser feliz y estos son mi mente y mi corazón, y el gran secreto no es otro que una serie de
pasos que debes seguir a lo largo de la vida”:
“EL PRIMERO, es saber que existe la presencia de Dios en todas las cosas de la vida y, por lo
tanto, debes amarlo y darle gracias por todas las cosas que tienes.
“EL SEGUNDO, es que debes quererte a ti mismo, y todos los días al levantarte y al acostarte,
debes afirmar:
– yo soy importante,
– yo valgo, soy capaz,
– soy inteligente,
– soy cariñoso,
– espero mucho de mí,
– no hay obstáculo que no pueda vencer:
(Este paso se llama autoestima alta).
“EL TERCER PASO, es que debes poner en práctica todo lo que dices que eres; es decir:
-si piensas que eres inteligente, actúa inteligentemente;
-si piensas que eres capaz, haz lo que te propones;
28
-si piensas que eres cariñoso, expresa tú cariño:
Si piensas que no hay obstáculos que no puedas vencer, entonces proponte metas en tu vida y
lucha por ellas hasta lograrlas.
(Este paso se llama motivación).
“EL CUARTO PASO, es que no debes envidiar a nadie por lo que tiene o por lo que es, ellos
alcanzaron su meta, logra tú las tuyas.
“EL QUINTO PASO, es que no debes albergar en tú corazón rencor hacia nadie: ese sentimiento
no te dejará ser feliz: deja que las leyes de Dios hagan justicia, y tú perdona y olvida.
“EL SEXTO PASO, es que no debes tomar las cosas que no te pertenecen, recuerda que, de
acuerdo a las leyes de la naturaleza, mañana te quitarán algo de más valor.
“EL SÉPTIMO PASO, es que no debes maltratar a nadie; todos los seres del mundo tenemos
derecho a que se nos respete y se nos quiera.
Y, por último, “levántate siempre con una sonrisa en los labios, observa a tú alrededor y descubre
en todas las cosas el lado bueno y bonito; piensa en lo afortunado que eres al tener todo lo que
tienes; ayuda a los demás, sin pensar que vas a recibir nada a cambio; mira a las personas y
descubre en ellas sus cualidades y dales también a ellos el secreto para ser triunfador y que de
esta manera puedan ser felices”.
Deseo que podamos encontrar la tan ansiada felicidad dentro de nosotros mismos y así reflejarla a
los que nos rodean, porque entre más personas sean felices, menos violencia habrá en este
mundo.
“Quien nada aporta a la colmena no tiene derecho a probar la miel”
Tomado de: http://iedelcampito.edu.co/lecturas-reflexivas-bachillerato-enero-30-hasta-6-de-marzo/
Después de realizar la anterior lectura, responda las siguientes preguntas.
1. Si quiero ser feliz, debo:
a) Amarme a mí mismo, a mí familia, ser obediente, respetuoso, no mentir, ni robar, ser disciplinado
y un excelente estudiante.
b) Debo tener dos cofres que contengan el secreto de la felicidad.
c) Buscar a Dios leyendo la biblia diariamente, amar a mi familia, a mis docentes, compañeros y
cumplir con mis deberes escolares siempre.
d) Amar y agradecer a Dios, quererme y valorarme, estar motivado, no sentir envidia ni rencor por
nadie, no robar; debo sonreír, respetar, querer y tratar bien a todo cuanto me rodea.
29
2. La frase: “Quién nada aporta a la colmena, no tiene derecho a probar la miel”, significa que:
a) Las abejas que no trabajan en su colmena, no probaran la miel que recojan las demás.
b) Debemos construir colmenas, si queremos consumir buena y mucha miel.
c) Si no hacemos aportes opinando o trabajando, no tenemos derecho a reclamar beneficios.
d) El que no trabaja, no come.
3. La palabra albergar, puede significar:
a) Contener, guardar.
b) Salir, despojar.
c) Desalojar, sacar.
d) Bañarse en una alberca.
4. El refrán que más se ajusta a la lectura anterior, es:
a) “Haz bien, sin mirar a quién”.
b) “Dime con quién andas y te diré quién eres”.
c) “Camarón que se duerme se lo lleva la corriente”.
d) “A caballo regalado no se le mira el colmillo”.
5. La enseñanza que me deja esta lectura es:
a) Iniciar los años escolares con actitud positiva, valorarme y valorar a los demás.
b) Tener una mente y un corazón dispuesto a amar, servir, perdonar, reflexionar y convivir
sanamente.
c) Debo valorar la vida; la verdadera felicidad está en mí mismo.
d) Todas las anteriores.
HOJA DE RESPUESTAS
Preguntas A B C D
1
2
3
4
5
30
Redacte un texto que contenga como mínimo 10 palabras con tilde diacríticas.
Elija una lectura reflexiva para usted y coméntela.
Apreciado estudiante recuerde enviar las evidencias de su trabajo, con nombre completo y grado
a la docente correspondiente.
¡No olvide la responsabilidad con sus deberes escolares, pues sólo se recibirán trabajos dentro
de las fechas estipuladas! Si desea reforzar sobre alguno de los contenidos trabajados en este
cuadernillo de Lengua castellana y habilidades comunicativas, ingrese a los siguientes links:
https://www.wikilengua.org/index.php/Tilde_diacr%C3%ADtica
https://www.youtube.com/watch?v=wDvC4bxt4tQ&t=18s
Emma Cristina Fuentes Silva
Correo: [email protected]
Celular: 3156946135
Carolina Pabón Florez
Correo: [email protected]
Celular: 3152494847
Liseth Paola León Martínez
Correo: [email protected]
Celular: 3176800543
Mónica Porras
Correo: [email protected]
Celular: 3183619863
31
Rúbrica de evaluación
Estudiante, a continuación, encontrará la rúbrica de evaluación para hacer un seguimiento a su
proceso de aprendizaje, en el área de lengua castellana y habilidades comunicativas. Responda la
rúbrica teniendo en cuenta el acompañamiento y la opinión de su acudiente.
Aspecto Desempeño superior Desempeño alto Desempeño básico Desempeño bajo
Horario y
cumplimiento
El estudiante organizó
su tiempo en casa para
el desarrollo de las
actividades y realizó las
entregas a tiempo.
El estudiante organizó
medianamente su
tiempo en casa para el
desarrollo de las
actividades y realizó las
entregas a tiempo.
Al estudiante le faltó
organizó mejor su
tiempo en casa para el
desarrollo de las
actividades y sin
embargo, realizó las
entregas a tiempo.
El estudiante no
organizó su tiempo
en casa para el
desarrollo de las
actividades y no
realizó las entregas
a tiempo.
Autonomía y
originalidad
en el trabajo.
El estudiante realizó sus
trabajos de manera
autónoma, demostrando
originalidad en sus
producciones escritas.
El estudiante
medianamente realizó
sus trabajos de manera
autónoma,
demostrando
originalidad en sus
producciones escritas.
El estudiante realizó
sus trabajos con la
supervisión del
acudiente. Demuestra
poca originalidad en
sus producciones
escritas.
El estudiante no
realizó sus trabajos
de manera
autónoma y
tampoco evidencia
originalidad en sus
producciones
escritas.
Creatividad y
aplicación de
normas
ortográficas
en el proceso
escritor
El estudiante se destaca
por ser creativo en la
creación de sus escritos
y aplica de manera
correcta las normas
ortográficas.
El estudiante se
destaca medianamente
en la creatividad de sus
escritos y aplica las
normas ortográficas.
El estudiante debe
esforzarse un poco
más en la creación de
sus escritos y aplicar
las normas ortográficas
de manera correcta.
El estudiante no
demuestra
creatividad en su
producción escrita y
no aplica las
normas ortográficas
en el texto.
Cumplimiento
de la
Tipología
textual
Cumple a cabalidad con
el tipo de texto
solicitado, según el
indicador de
desempeño.
Cumple medianamente
con el tipo de texto
solicitado según el
indicador de
desempeño.
Debe esforzarse por
cumplir con el tipo de
texto solicitado, según
el indicador de
desempeño
No cumple a
cabalidad con el
tipo de texto
solicitado, según el
indicador de
desempeño.
Lectura y
comprensión
El estudiante siempre
lee, comprende y
El estudiante casi
siempre lee, comprende
El estudiante pocas
veces lee, analiza y
El estudiante no lee
y comprende la
32
de textos analiza los textos
durante el desarrollo de
las actividades.
y analiza los textos
durante el desarrollo de
las actividades.
comprende los textos
durante el desarrollo
de las actividades.
información
presentada en los
textos.
MI AUTOEVALUACIÓN
Con su acudiente evalúe su desempeño y marque la casilla que considere, teniendo en cuenta la rúbrica anterior.
Aspecto Desempeño
superior
Desempeño
alto
Desempeño básico Desempeño bajo
Horario y cumplimiento
Autonomía y originalidad
Creatividad y aplicación de
normas ortográficas en el
proceso escritor
Cumplimiento de la
Tipología textual
Lectura y comprensión de
textos
.
33
Área: Inglés Asignatura: Inglés y Club de Inglés
Docente(s): Johanna Carvajal Figueroa –– Aylen Castro Paredes
DBA: Participa en una conversación corta para decir su nombre, edad y datos básicos a profesores, amigos y familiares
ME AND MY WORLD
(¡Mi mundo y yo!)
We all have our favourite places to
go, activities we love doing,
traditions we want to keep and
people we enjoy being with. They
are our world. Our past and our
present is what make us the people
we are today. So, can you think who
are the people around you that mean
the world to you? (Todos tenemos nuestros lugares favoritos para ir, actividades que amamos hacer, tradiciones
que queremos mantener y personas con las cuales disfrutamos estar. Ellos son nuestro mundo. Nuestro pasado y
nuestro presente es lo que nos hace las personas que somos hoy. Entonces, ¿puede usted pensar quienes son esas
personas y lugares que componen su mundo y son muy importantes para usted?)
School is an important place in children’s lives. People in school usually become a second family
for children. Right now we cannot go to school but people there continue to be important in our
lives. Teachers, friends, classmates that we are going to see very soon. In this CUTI you are going
to study vocabulary related to people in school and activities we usually do there. (La escuela es un
lugar importante en la vida de los niños. Las personas en la escuela generalmente se convierten en una
segunda familia para los niños. En este momento no se puede ir a la escuela, pero la gente allí sigue siendo
importante en nuestras vidas. Profesores, amigos, compañeros de clase que veremos muy pronto. En este
CUTI usted va a estudiar vocabulario relacionado con las personas del colegio y las actividades que
habitualmente hacemos allí.)
34
PART 1: VOCABULARY-COMMANDS
Write these charts down in your notebook.Match the picture with the correct command in first chart.
Use a dictionary if necessary. (Copie estos cuadros en su cuaderno. En el primero, usted ddebe
relacionar la imagen con la instrucción correcta. Utilice el diccionario si lo necesita)
PART 2: GRAMMAR: PERSONAL PRONOUNS AND POSSESSIVE ADJECTIVES
Explanation:
Personal pronouns – Pronombres personales
Los pronombres personales son las palabras que sirven para hacer referencia a las personas o
sujetos en una frase. Por ejemplo, en vez de decir: Esta es mi amiga Maria. Maria está en mi clase;
diríamos: Este es mi amiga Maria. Ella está en mi clase. Ella es un pronombre personal. This is my
friend Maria. She is in my class.
Possessive Adjectives - Adjetivos Posesivos
Se utilizan para indicar a quién pertenece algo en una frase. Van seguidos de un sustantivo (Un
objeto-lo que se posee) Por ejemplo: I’m a student. My schoolbag is heavy. (Soy estudiante y mi bolso
está pesado.)
Grammar chart: Write this down in your notebook. (Copie este cuadro en su cuaderno)
35
1. First let’s practice the vocabulary for commands in
class. Read the conversation of a teacher with her class
and complete the missing information with the phrases from the box (Primero vamos a practicar el
vocabulario para las instrucciones en clase. Lea la conversación de una profesora con su clase y complete
los espacios en blanco con palabras de la caja)
36
2. Look at the picture and write the command. Then, draw a picture for the other commnds (Mire el
dibujo y escriba la instrucción, después dibuje una imagen para los otros comandos)
A. Spell your name
B. Work in groups
C. Raise your hand
3. Now, in the previous CUTI you learnt how to introduce your friends. Let’s practice. Remember
when you talk about a girl’s name you use HER and when you talk about a boy’s name you use
HIS. Look at the examples and introduce these kids, using three sentences. (Ahora, en el CUTI
anterior usted aprendió cómo presentar a sus amigos. Vamos a practicar. Recuerda que cuando usted
habla del nombre de una niña debe usa HER y cuando habla del nombre de un niño debe usar HIS.
Mire los ejemplos y presente a estos niños usando tres oraciones.)
37
4. Let’s review personal pronouns match the people with the correct personal pronoun. (Vamos a repasar Pronombres personales. Una las personas con el pronombre correcto. Hay un ejemplo)
5. Look at the picture and choose the correct pronoun. (Mire la imagen y escoja el pronombre correcto)
6. Finally, in order to practice the alphabet, answer the following question in your notebook. How do you spell your full name? (Finalmente, para practicar el abecedario, responda la siguiente pregunta en su cuaderno. ¿Cómo se deletrea su nombre completo?) Example: LEIDY JOHANNA CARVAJAL (el-i-ai-di-guai yei-ou-eich-ei-en-en-ei si-ei-ar-vi-ei-yei-ei-el)
38
Finally, if you have the possibility you can review what we have studied in these pages, some are videos for you to listen and practice and others are exercises for you to practice (Finalmente, si tiene la posibilidad, usted puede practicar lo que hemos estudiado en las siguientes páginas web. Algunos son videos para que usted escuche y practique pronunciación y otras son ejercicios para que usted practique lo que hemos estudiado) http://bit.ly/2OjBjBi
http://bit.ly/3uXlQrM http://bit.ly/3eeA81l http://bit.ly/3gM3LEH http://bit.ly/3e2UZEn http://bit.ly/3uH5LX3 http://bit.ly/3uMqF75 http://bit.ly/3q3KPWA
Do all the activities in your notebook. Write tittles for each activity and the date. Then take clear
and complete photos, please don’t repeat them and be ready to send the photos in a pdf file to
your teacher to the email: [email protected] or to her WhatsApp number:
3015051067, when you send message write your full name and grade.
(Desarrolle todas las actividades en su cuaderno de manera ordenada. Escriba títulos para cada actividad
y la fecha. Después tome fotos claras y completas con buena iluminación y sin repetir, organícelas en un
PDF y envíelas al correo: [email protected] o al número de WhatsApp:
3015051067. Identifíquese en el mensaje que envíe, escriba nombre completo y curso.)
Now that you have fibished all thye activities, complete the following self evaluation. Read
carefully each item and mark with an X what grade you deserve. (Ahora que ya termino las
actividades, vamos a diligenciar la siguiente autoevaluación. Lea con cuidado cada descripción y marque
con una X la nota que usted cree que se merece.)
Nota: Se mantendrán los mismos criterios de evaluación para los componentes Cognitivo,
Procedimental y Actitudinal publicados en el CUTI N° 1.
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Área: AXIOLOGÍA Y FORMACIÓN PARA LA VIDA Docente(s): FABIO HERRERA GOMEZ – ANGELICA MARTINEZ INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconocer la importancia del autoconocimiento y su influencia en la vida diaria.
YO
El concepto de YO es un término difícil de definir debido a sus diferentes
acepciones (cada uno de los significados de una palabra según los contextos
en que aparece). A lo largo de la historia su definición se ha relacionado con
otros términos como psique (conjunto de procesos conscientes e
inconscientes propios de la mente humana), ser, alma, conciencia. La
aproximación académica hace precisiones según la disciplina desde la que
se enuncie. El estudio del YO abarca tanto disciplinas de orientación biológica,
como disciplinas
de corte filosófico y humanista. El término YO se relaciona con los conceptos de conciencia y
cognición (capacidad del ser humano para conocer por medio de la percepción y los órganos del
cerebro).
La pregunta por el YO es quizás uno de los cuestionamientos fundamentales de la humanidad, por lo
que no solo ha sido enunciada en el contexto de la ciencia sino en diversos sistemas religiosos y
espirituales a lo largo de la historia humana.
Fuente: Wikipedia. https://es.wikipedia.org/wiki/Yo.
LA PERSONA: SUS TALENTOS Y POTENCIALIDADES
El talento, como aptitud, es la capacidad para desempeñar o ejercer una actividad.1
Está vinculada a la aptitud o la inteligencia. Se trata de la capacidad para ejercer una cierta
ocupación o para desempeñar una actividad. El talento suele estar asociado a la habilidad innata y a
la creación.
Por ejemplo: “Necesitamos un jugador con talento para jugar en el medio del campo”, “El talento del
novelista volvió a quedar demostrado con su último libro”, “Buscamos talentos dispuestos a sumarse
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a una empresa en crecimiento”. Como puede apreciarse en estos ejemplos, el término puede utilizarse
para nombrar tanto a la capacidad en sí como a la persona que cuenta con dicha capacidad.
El talento es una manifestación de la inteligencia emocional y es una aptitud o conjunto de aptitudes
o destrezas sobresalientes respecto de un grupo para realizar una tarea determinada en forma
exitosa.
El talento puede ser heredado o adquirido mediante el aprendizaje. Por ejemplo, una persona que
tenga el talento de ser buen dibujante muy probablemente legará esta aptitud a sus hijos o a alguno
de sus descendientes. Asimismo, una persona que no es y desee ser dibujante deberá adquirir
mediante el aprendizaje continuo y esforzado la destreza e interiorizar en su cerebro la condición
que le permita desarrollar el talento.
Fuente: Wikipedia. https://es.wikipedia.org/wiki/Talento_(aptitud).
Lo potencial es lo que tiene la posibilidad de llegar a ser. Es lo contrario de lo que ya está en acto, o
sea de lo que ya está siendo. Lo potencial es aptitud, que cuando se concreta, es acto. Por ejemplo la
semilla es un potencial de planta.
Fuente: DeConceptos. https://deconceptos.com/ciencias-naturales/potencial.
El potencial de una persona es lo que ésta puede llegar a ser en el futuro de acuerdo con sus dotes
intelectuales, físicas, manuales o artísticas, las que debe desarrollar.
El potencial humano es la capacidad que tienen los individuos de crear, innovar y cumplir con sus
objetivos personales. Es una cualidad individual y cada persona la desarrolla de acuerdo con su
actitud y entusiasmo.
Fuente: Impulsa Popular. https://www.impulsapopular.com/gerencia/que-es-el-potencial-humano-y-como-medirlo/.
ACTIVIDADES
1. Imagínese en el futuro y responda, ¿Qué talento(s) le gustaría tener? Y represéntelo con un dibujo.
2. Mencione 15 talentos que pueda desarrollar una persona. Defina 5 de estos.
3. ¿Cuál es la diferencia entre habilidad y talento?
4. Responda con sus palabras, ¿Es necesario tener talento para tener potencial?
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RECUERDE ESTAS INDICACIONES…
Tener en cuenta la fecha de entrega de las actividades del CUTI 2 (Mar. 15 a Abr. 16).
Debe enviar las actividades resueltas al Correo o al WhatsApp de los docentes de Axiología y
Formación para la Vida:
AXIOLOGÍA Fabio Herrera Gómez WhatsApp: 322 8938419 Correo: [email protected]
FORMACIÓN PARA LA VIDA Angélica Martínez WhatsApp: 318 8798620 Correo: [email protected]
AUTOEVALUACIÓN
Por favor tenga en cuenta la siguiente rúbrica de evaluación para hacer un seguimiento a sus
procesos educativos en casa. Responda la rúbrica con el acompañamiento y teniendo en cuenta la
opinión de sus padres.
RUBRICA DE AUTOEVALUACION
ASPECTO DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BÁSICO DESEMPEÑO BAJO
HORARIO
El estudiante diseño y ubico en un lugar visible un horario para el trabajo en casa y de total cumplimiento de sus objetivos
El estudiante diseño y ubico en un lugar visible un horario para el trabajo en casa y de total cumplimiento.
El estudiante diseño y ubico en un lugar visible un horario para el trabajo en casa teniendo en cuenta sus objetivos.
El estudiante diseño y ubico en un lugar visible un horario para el trabajo en casa .
AUTONOMÍA EN EL TRABAJO.
El estudiante mantuvo una excelente actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir un aprendizaje significativo.
El estudiante mantuvo una buena actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir algún aprendizaje significativo.
El estudiante mantuvo una buena actitud frente al desarrollo de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir algún aprendizaje significativo.
El estudiante no mantuvo una actitud de responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que no le permitió adquirir un aprendizaje significativo.
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CUMPLIMIENTO
El estudiante cumplió con el total de las actividades propuestas en la presente cartilla de manera consiente y responsable.
El estudiante cumplió con la mayoría de las actividades propuestas en la presente cartilla de manera consiente y responsable.
El estudiante cumplió con algunas de las actividades propuestas en la presente cartilla.
El estudiante no cumplió con las actividades propuestas en la presente cartilla.
DISPOSICIÓN AL APRENDIZAJE
El estudiante mantuvo una actitud positiva y comprometida frente el aprendizaje agotando los recursos con los que contó en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.
El estudiante mantuvo una buena actitud frente el aprendizaje utilizando algunos recursos con los que contó en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.
El estudiante mantuvo una buena actitud frente el aprendizaje para la adquisición del conocimiento.
El estudiante debe mejorar su actitud frente el aprendizaje agotando los recursos con los que cuenta en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.
MI EVALUACIÓN
Junto con sus padres marque la casilla que considera evalúa su desempeño teniendo en cuenta los
aspectos y descripciones realizadas.
ASPECTO DESEMPEÑO
SUPERIOR DESEMPEÑO
ALTO DESEMPEÑO
BÁSICO DESEMPEÑO
BAJO
HORARIO
AUTONOMÍA EN EL TRABAJO.
CUMPLIMIENTO
DISPOSICIÓN FRENTE AL APRENDIZAJE
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Área: Informática y cultura digital. Asignatura: Tecnología y cultura digital
Grados: sextos
Docente: Ernesto Ariza.
Competencia: Analizo la importancia que tiene la computadora en el bienestar, desarrollo y progreso de cada uno de nosotros.
¿LA COMPUTADORA?
LA COMPUTADORA
La computadora, también denominada
computador u ordenador, es una maquina
electrónica que recibe y
procesa datos para convertirlos en
información conveniente y útil. Una
computadora está formada, físicamente,
por numerosos circuitos integrados y
otros muchos componentes de apoyo,
extensión y accesorios, que en conjunto
pueden ejecutar tareas diversas con
suma rapidez y bajo el control de
un programa.
Desde el punto de vista funcional es una máquina que posee, al menos, una unidad central de
procesamiento, una memoria principal, y algún periférico o dispositivo de entrada y otro de
salida. Los dispositivos de entrada permiten el ingreso de datos, la CPU se encarga de su
procesamiento (operaciones aritmético-lógicas) y los dispositivos de salida los comunican a otros
medios.
SISTEMAS OPERATIVOS
El sistema operativo es el programa (o software) más importante de un ordenador. Para que
funcionen los otros programas, cada ordenador de uso general debe tener un sistema operativo. Los
sistemas operativos realizan tareas básicas, tales como reconocimiento de la conexión del teclado,
enviar la información a la pantalla, no perder de vista archivos y directorios en el disco, y controlar
los dispositivos periféricos tales como impresoras, escáner, etc
¿Qué Importancia tiene el uso del computador en nuestro sistema educativo y social?
¿Utilizo adecuadamente el computador?
¿Cuáles son los cuidados que debemos tener con el manejo de un computador?
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Clasificación del sistema operativo
Multiusuario: Permite que dos o más usuarios utilicen sus programas al mismo tiempo.
Multiprocesador: soporta el abrir un mismo programa en más de una CPU.
Multitarea: Permite que varios programas se ejecuten al mismo tiempo.
Tiempo Real: Responde a las entradas inmediatamente. Los sistemas operativos como DOS y
UNIX, no funcionan en tiempo real.
Un usuario normalmente interactúa con el sistema operativo a través de un sistema de comandos,
por ejemplo, el sistema operativo DOS contiene comandos como copiar y pegar archivos
respectivamente. Los comandos son aceptados y ejecutados por una parte del sistema operativo
llamada procesador de comandos o intérprete de la línea de comandos. Las interfaces
graficas permiten que utilices los comandos señalando, pulsados o clic en objetos que aparecen en
la pantalla.
ESCRITORIO PRINCIPAL DEL PC
El Escritorio de Windows es una interfaz gráfica y es vista como la primera pantalla que aparece al
encender el ordenador y que haya cargado el Sistema Operativo. Se caracteriza por presentar un
espacio cómodo y con una mayor facilidad en su acceso a los diversos programas que pueda poseer
así como la posibilidad de modificar las configuraciones disponibles del sistema operativo.
Durante su desarrollo, el sistema operativo de Microsoft, Windows, ha ofrecido a sus usuarios
múltiples estilos de escritorio, los cuales han ido mejorando y evolucionando a lo largo del tiempo,
añadiendo características y opciones orientadas a que fuera mucho más cómodo de usar y ofreciera
más y mejores ventajas.
Sistema operativo Windows
Sistema operativo desarrollado por la empresa Microsoft, la
palabra Windows significa "ventanas" que permite el
funcionamiento de la computadora, programas y aplicaciones
Windows es el sistema operativo más utilizado en el mundo
de las computadoras, debido a ello la mayoría de las
empresas fabricantes de hardware y software en el mundo,
tienden a desarrollar sus aplicaciones basadas en dicho
sistema; ofreciendo un entorno gráfico, sencillo y fácil de
manejar e incorporando a través de sus diferentes versiones
múltiples, herramientas que con el tiempo se han convertido
en estándares para los usuarios especialmente de las PC .
(consulta:www.artedinamico.net/sitio)
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Microsoft, es una empresa informática multinacional fundada en 1975 en Estados Unidos por Bill
Gates y Paul Allen. Esta compañía ubicada en Washington que se dedica al desarrollo, fabricación,
otorgamiento de licencias y producción de software y hardware electrónico.
PARTES DEL ESCRITOR PRINCIPAL
El Botón Iniciar Botón Iniciar es el botón a través
del cual podemos acceder a todas las opciones que
nos ofrece Windows. Se trata del menú Inicio.
También podemos acceder a él mediante el teclado
pulsando la tecla Windows. Si lo seleccionamos se
desplegará un menú similar al que te mostramos a
continuación:
El panel izquierdo grande: Se visualiza una
pequeña lista de los programas instalados o que
vienen del sistema que puede presentar la
computadora.
La esquina inferior izquierda: Es parte de un buscador, permite buscar un programa o archivo.
Ofrece al usuario la facilidad de buscar un programa con escribir el nombre con el que está
registrado dicho icono.
El panel derecho: Da la opción de poder tener acceso a las carpetas y archivos que más se
utilizan. Presenta los botones de cerrar sección, apagar o reiniciar el equipo.
Barra de tareas.
•Es denominada como una franja horizontal.
•Se encuentra en la parte inferior del escritorio
•Contiene al botón de inicio, algunos iconos de dispositivos, el reloj, entre otros.
•Presenta los nombres de las aplicaciones que se tenga abierta (http://informaticaenlaactualidada.computadora.)
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1. Realice la lectura inicial. 2. Desarrolle de manera individual y completa las actividades del cuadernillo. Al iniciar
escriba como título CUTI #2, con su respectivo nombre, apellido y grado a que pertenece, a continuación el enunciado de cada punto seguido de su desarrollo, con letra legible y de manera ordenada.
3. El desarrollo de las actividades se deben hacer en el cuaderno de Tecnología, si no lo tiene puede realizarlo en hojas cuadriculadas y archivarlas en una carpeta.
4. Enviar las evidencias de su trabajo al correo electrónico o WhatsApp al docente Ernesto Ariza, mi correo es: erneariza09@hotmail, también [email protected] WhatsApp 3003663596, sin duda puede comunicarse por cualquiera de estos medios.
5. Al entregar las evidencias ya sea al correo electrónico o por WhatsApp tenga presente escribir su nombre completo y el grado. Recuerde que estas actividades son sus calificaciones para el primer periodo.
6. Como recomendación tome las fotografías de sus trabajos en lugares luminosos para que se pueda apreciar mejor sus actividades, y verifique que las imágenes sean nítidas.
7. Se le recomienda asistir a los encuentros sincrónicos (ZOOM) que se realizaran semanalmente (jornada N° 3).Se les estará informando con anticipación para estos encuentros
Actividad N°1
1. ¿Qué diferencia encuentra entre un
computador portátil y de escritorio?
2. ¿Qué cuidados se deben tener con el
computador?
3. Teniendo en cuenta la imagen del
computador portátil, dibuja un
computador de escritorio colocándole
el nombre de las partes del pc.
Actividad N°2
Teniendo en cuenta el análisis del CUTI,
coloque el significado de los siguientes términos:
1. Microsoft,
2. Software y hardware
3. CPU y su importancia
4. Archivos y carpetas.
5. Enumere o escriba los Periférico de entrada
y salida en la computadora
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Rúbrica de evaluación.
Aspecto Desempeño superior Desempeño alto Desempeño básico Desempeño bajo
Hábitos de estudio
El estudiante diseñó y ubicó en un lugar visible, un horario para el trabajo en casa, preparo sus útiles escolares y dio total cumplimiento a sus objetivos.
El estudiante diseñó y ubicó en un lugar visible, un horario para el trabajo en casa, preparo sus útiles escolares y dio total cumplimiento a sus objetivos.
El estudiante diseñó y ubicó en un lugar visible, tuvo un horario variado para el trabajo en casa, a veces preparo sus útiles escolares.
El estudiante NO diseñó y no ubicó un lugar visible, no tuvo un horario para el trabajo en casa, no preparo sus útiles escolares y no dio total cumplimiento a sus objetivos.
Búsqueda de Información
El estudiante sabe buscar información, contrasta páginas y fuentes y le da un uso adecuado.
El estudiante sabe buscar información, contrasta páginas y fuentes y le da un uso adecuado.
El estudiante busco poca información.
El estudiante NO sabe buscar información, contrasta páginas y fuentes y le da un uso adecuado.
Autonomía en el trabajo
El estudiante mantuvo una excelente actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas.
El estudiante mantuvo una buena actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas.
El estudiante mantuvo una buena actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas.
El estudiante NO mantuvo una buena actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas.
Cumplimiento y entrega del trabajo
1. El estudiante entrego las actividades dentro del plazo establecido. 2. Envió los archivos completos, claros y fotografías nítidas. 3. El estudiante desarrollo todos los momentos de la actividad.
1. El estudiante entrego las actividades dentro del plazo establecido. 2. Envió los archivos completos, claros y fotografías nítidas. 3. El estudiante desarrollo todos los momentos de la actividad.
1. El estudiante entrego las actividades dentro del plazo establecido. 2. Envió los archivos incompletos y fotografías poco nítidas. 3. El estudiante desarrollo algunos los momentos de la actividad.
1. El estudiante NO entrego las actividades dentro del plazo establecido. 2. NO Envió los archivos completos, claros y fotografías nítidas. 3. El estudiante NO desarrollo todos los momentos de la actividad.
Disposición frente al
aprendizaje
1. El estudiante mantuvo una buena actitud frente el aprendizaje para la adquisición del conocimiento. 2. El estudiante participo de los encuentros sincrónicos semanalmente y si no pudo hacerlo justifico su ausencia.
1. El estudiante mantuvo una buena actitud frente el aprendizaje para la adquisición del conocimiento. 2. El estudiante participo de los encuentros sincrónicos semanalmente y si no pudo hacerlo justifico su ausencia.
1. El estudiante mantuvo una buena actitud frente el aprendizaje para la adquisición del conocimiento. 2. El estudiante participo de algunos encuentros sincrónicos semanalmente y no justifico su ausencia.
1. El estudiante debe mejorar su actitud frente el aprendizaje usando los recursos con los que cuenta en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento. 2. El estudiante NO participo de los encuentros sincrónicos semanalmente y no justifico su ausencia.
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El color y las armonias nos permiten disfrutar del arte y perdernos en el tiempo!!
Tomado de: https://ar.pinterest.com/pin/758364024726554992 /
Experiencias artísticas
Las armonías del color, los efectos de contraste, las tonalidades y los matices son el resultado de
las relaciones que tienen los diferentes colores. Desde el impresionismo, el realismo y el mundo de
los sueños.
➢ Responda:
✓ ¿Qué entiende por armonías cromáticas?
✓ ¿Qué colores se perciben en las armonías cromáticas?
✓ ¿Qué entiende por contraste de colores?
✓ ¿Qué es contraste de temperatura, contraste de luminosidad y contraste de complementarios?
✓ En el arte ¿qué entiende por impresionismo?
✓ Si escucha la palabra surrealismo, ¿Qué se imagina?
Área: Artística Asignatura(s): Artística GRADO: SEXTO
Docente(s): Liliana Argüello Hernández
DBA: Reconoce la importancia de clasificar los colores en familias e
identificar las relaciones que se establecen entre ellos desde las diferentes
experiencias artísticas.
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• Armonías cromáticas: son mezclas de colores que tienen alguna relación dentro del circulo
cromático y visualmente son agradables. En las armonías cromáticas se pueden percibir tres
colores: el dominante, el tónico y el de mediación. El dominante es el que abunda en una
composición. El tónico es el complementarios del color dominante y el más potente en color y
valor es, y el de mediación es el que actúa como intermediario, este color está en el círculo
cromático muy cercano al color tónico. Los colores complementarios sirven para lograr
armonías cromáticas. cuando un color tiene a su lado el color complementario, este se ve más
vibrante e intenso.
• El color contraste: se utilizan para aumentar la fuerza y el impacto visual de una composición,
mientras más separados se encuentren dos colores en el círculo cromático, mayor será su
contraste. Cuando se aplica a una composición un color frio y un color cálido se llama contraste
de temperatura. Cuando se emplean simultáneamente colores claros con colores oscuros se
llama contrate de luminosidad. Los colores complementarios por estar totalmente opuestos en
el círculo cromático, son los que mayor contrate generan a nuestra vista. A este tipo de
contraste se le llama contraste de complementarios. El negro y el blanco son dos colores
totalmente contrastes, utilizados generalmente en el diseño de objetos, de espacios
decorativos y de modas. Así mismo vale la pena tener en cuenta el significado de
Impresionismo: Es un movimiento pictórico que se caracterizó por representar las impresiones
que dejaba la luz en los objetos, y el tema principal del impresionismo es el paisaje. Los artistas
acostumbraban a hacer series sobre un mismo paisaje capturando la luz en las diferentes
horas del día.
• El surrealismo: y el mundo de los sueños es un movimiento artístico que surgió entre los años
1920y1930.surrealismo significa por encima del realismo, lo que quiere decir crear imágenes
abstractas o figurativas basadas en el inconsciente, lo ilógico lo irracional, como es el mundo
de los sueños de los seres humanos. ¿Por qué cree que la siguiente obra es surrealista?
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https://ar.pinterest.com/pin/758364024726554992 /
✓ Actividad 1: Observe él mándala, dibújelo en su cuaderno y coloréelo formando una armonía
cromática en la que haya un color domínate, el tónico y el de mediación.
Tomado de: https://www.tuexperto.com/2017/04/19/mas-de-100-dibujos-de-mandalas-para-imprimir-y-colorear/
✓ Actividad 2: Con el siguiente paso a paso dibuje el atrapa sueños y aplíquele colores de
contraste según lo aprendido.
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Tomado de: https://www.pinterest.se/pin/844987948808552007/
✓ Actividad 3: Inspírese en las siguientes obras surrealistas de algunos pintores famosos como
salvador Dalí, pablo picazo, y realice dos pinturas surrealistas, utilice lápiz, colores,
marcadores.
Tomado de: https://www.canstockphoto.es/decorativo-uso-vector-arte-tarjetas-36673087.html
✓ Actividad 4: Teniendo en cuenta las imágenes guía diseña tu propia lámpara y coloréala con el
tipo de contraste que más de agrade
Tomado de: https://www.freepik.es/vector-gratis/coleccion-iconos-lamparas_911145.htm
¿Cómo está su responsabilidad?
➢ No olvide enviar las evidencias de las actividades propuestas ya realizadas y completas en
el tiempo propuesto.
➢ La autoevaluación la debe hacer después de realizadas todas las actividades de la cartilla,
no olvide guardar todos los trabajos manuales para exponerlos en el regreso a clases.
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➢ Las evidencias de las actividades debe enviarlas por medio virtual (CORREO
ELECTRONICO.) con su nombre completo, grado y numero del CUTI.
➢ Cuando envié foto de las evidencias por favor tomar estas fotos en sitios claros.
➢ El desarrollo de las actividades lo debe hacer en un cuaderno cuadriculado.
MI EVALUACIÓN
DESEMPEÑO SI NO ¿POR QUÉ? ¿CÓMO MEJORAR?
¿Cuál es el tema que más le
gusto? ¿Por qué?
¿Cómo puedo emplear los
conceptos aprendidos en este
cuadernillo y aplicarlos para
decoración del hogar?
¿Soy creativo al realizar dibujos
alusivos al tema y los trabajos
manuales propuestos en cada
cuadernillo?
EVALUACION
Junto con sus padres marque la casilla con una x que considera evalúa su desempeño teniendo
en cuenta los aspectos y descripciones realizadas.
Aspecto Desempeño
Superior
Desempeño
Alto
Desempeño
Básico
Desempeño
Bajo
Horario
Autonomía en el trabajo.
Cumplimiento
Disposición frente al
aprendizaje
Por favor tenga en cuenta la siguiente rúbrica de evaluación para hacer un seguimiento a sus
procesos educativos en casa. Responda la rúbrica con el acompañamiento y teniendo en cuenta
la opinión de sus padres.
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Aspecto Desempeño Superior Desempeño Alto Desempeño Básico Desempeño Bajo
Horario El estudiante diseño y
ubico en un lugar visible
un horario para el trabajo
en casa y de total
cumplimiento de sus
objetivos
El estudiante diseño y
ubico en un lugar visible un
horario para el trabajo en
casa y de total
cumplimiento.
El estudiante diseño y
ubico en un lugar visible
un horario para el trabajo
en casa teniendo en
cuenta sus objetivos.
El estudiante diseño y
ubico en un lugar visible
un horario para el trabajo
en casa .
Autonomía en
el trabajo.
El estudiante mantuvo una
excelente actitud
demostrando
responsabilidad y
compromiso frente al
desarrollo de cada una de
las actividades
propuestas, lo que le
permitió adquirir un
aprendizaje significativo.
El estudiante mantuvo una
buena actitud
demostrando
responsabilidad y
compromiso frente al
desarrollo de cada una de
las actividades
propuestas, lo que le
permitió adquirir algún
aprendizaje significativo.
El estudiante mantuvo
una buena actitud frente
al desarrollo de las
actividades propuestas,
lo que le permitió
adquirir algún
aprendizaje significativo.
El estudiante no
mantuvo una actitud de
responsabilidad y
compromiso frente al
desarrollo de cada una
de las actividades
propuestas, lo que no le
permitió adquirir un
aprendizaje significativo.
Cumplimiento
El estudiante cumplió con
el total de las actividades
propuestas en la presente
cartilla de manera
consiente y Responsable.
El estudiante cumplió con
la mayoría de las
actividades propuestas en
la presente cartilla de
manera consiente y
responsable.
El estudiante cumplió con
algunas de las
actividades propuestas
en la presente cartilla.
El estudiante no cumplió
con las actividades
propuestas en la
presente cartilla.
Disposición
frente al
aprendizaje
El estudiante mantuvo una
actitud positiva y
comprometida frente el
aprendizaje agotando los
recursos con los que contó
en su entorno familiar
para la adquisición
y
Apropiación del
conocimiento.
El estudiante mantuvo una
buena actitud frente el
aprendizaje utilizando
algunos recursos con los
que contó en su entorno
familiar para la adquisición
y apropiación del
conocimiento.
El estudiante mantuvo
una buena actitud frente
el aprendizaje para la
adquisición del
conocimiento.
El estudiante debe
mejorar su actitud frente
el aprendizaje agotando
los recursos con los que
cuenta en su entorno
familiar para la
Adquisición. Y
apropiación del
conocimiento.
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¡CONOCE CUÁLES SON LOS BENEFICIOS DE BAILAR!
1. Se fortalece el corazón
Ayuda al corazón a mantenerse fuerte al aumentar el ritmo cardíaco y mejorar la capacidad
pulmonar.
2. Aumenta tu memoria
El baile puede ayudar a revertir la pérdida de volumen en el hipocampo, la parte del cerebro que
controla la memoria, lo que evitaría padecer de demencia senil, según un estudio publicado en el
New England Journal of Medicine. Cuando aprendemos rutinas de baile, mejora la memoria y la
habilidad de realizar varias tareas al mismo tiempo.
3. Aliado en la pérdida de peso
La pérdida de peso es otro de los beneficios del baile. Un estudio publicado en el Journal of
Physiological Anthropology encontró que bailar es tan útil para la pérdida de peso y el aumento de la
potencia aeróbica como el ciclismo. Se calcula que en media hora de baile constante se pueden
quemar entre 200 y 400 calorías.
4. Flexibilidad, fuerza y resistencia
El baile mejora destrezas y habilidades que son muy importantes para la salud en general. La
flexibilidad, fuerza y resistencia que se adquieren con el baile ayudan a mantener el cuerpo libre de
lesiones. Un estudio de la Universidad de Washington mostró que bailar tango resultó ser mejor que
otros ejercicios para mejorar la capacidad de movimiento en pacientes con Parkinson.
5. Elimina el estrés
El baile es excelente para ayudar a las personas que padecen de depresión, ya que estimula la
producción de endorfinas (hormonas que combaten el estrés) y ayuda con los sentimientos de
aislamiento. De acuerdo con un estudio publicado en el International Journal of Neuroscience el baile
contribuye a la regulación de los niveles de serotonina y dopamina, neurotransmisores claves para
no caer en depresión.
https://www.acasalud.com.ar/conoce-cuales-son-los-beneficios-de-bailar-novedades/
Área: Educación Artística y Expresión Corporal
Asignatura: Expresión Corporal
Docente: Félix Alfredo Torres
Competencia: Adapta las habilidades motrices en diferentes actividades artísticas -expresivas manteniendo el equilibrio o posturas en situaciones fijas o cambiantes.
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Los bailes de salón
(en francés, danse de salón; en inglés, ballroom dance) es un conjunto de bailes de pareja, que se
disfrutan social y competitivamente en todo el mundo. ... Los bailes de salón pueden referirse, en su
definición más amplia, a casi cualquier tipo de pareja bailando como recreación.
Los latinos son conocidos por bailar muy bien y por supuesto los colombianos no son una excepción
a esta regla; salsa y cumbia hacen parte del ADN de los colombianos. La expresión cultural, por
medio del baile tradicional o contemporáneo es un estilo de vida.
1. Salsa
Cali, conocida como la capital de la salsa, este baile latino conocido en el mundo entero y a menudo
es asociado con países como Cuba o Puerto Rico; sin embargo, se subestima la influencia que tiene
Colombia en este tipo de baile, los ganadores de la Federación Mundial de Salsa en Miami por lo
general son colombianos. Para un colombiano, es indispensable conocer algunos pasos de salsa y
saber bailar este ritmo. https://youtu.be/M53cbY91QIY
2. Salsa choke
Salsa choke nace de una salsa tradicional y sonido urbano, aparece por primera vez en la costa
Pacífica y está inspirada por los ritmos africanos; este tipo de baile es más que una salsa
modernizada, es una nueva salsa con más sabor. La salsa choke llega rápidamente a Cali, ciudad
que acoge este tipo de baile con los brazos abiertos; las primeras canciones que surgieron de este
nuevo género fueron Chichoki, La Tusa o Bien Pegaito. La expansión de este género urbano
continúa hoy en día, gracias a que varios artistas han adoptado este nuevo ritmo. https://youtu.be/h0TSbQoPWnM
3. Merengue
Originalmente y nativo de República Dominicana, el merengue hoy es un estilo musical conocido en
toda América Latina. El merengue hace parte del Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad por
la Unesco desde noviembre de 2016. Los instrumentos de cuerda, la güira y las percusiones
construyen el ritmo melodioso de este encantador baile muy parecido al de la salsa; estos tres
elementos son la síntesis de la cultura dominicana (europea, aborígenes y africana). https://youtu.be/A9YyCsxVXeA
4.Bachata
El origen etimológico de la palabra bachata se halla en África. A comienzos del siglo XX, la noción se
utilizaba en algunos países centroamericanos y del Caribe para nombrar una fiesta o una parranda.
Con los años, en República Dominicana comenzó a usarse la expresión para nombrar a un género
musical que surgió en las zonas pobres urbanas a partir de la combinación de diferentes estilos. https://youtu.be/MGk1q78QZI8
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http://aventurecolombia.com/es/blog/los-bailes-y-ritmos-preferidos-por-los-colombianos
1. Leer detenidamente los momentos de indagación y conceptualización que se encuentra en la parte superior de la actividad de expresión corporal.
2. Realice una rutina de movimientos coordinados (coreografía) donde involucre 5 pasos básicos del ritmo de su preferencia.
3. Antes de planear el orden de los movimientos tenga en cuenta las siguientes observaciones:
• Adecuar un lugar para realizar la actividad.
• Utilizar el uniforme de educación física.
• Si no tiene el uniforme de educación física ropa adecuada y acorde a la actividad física ( buena presentación personal.)
• Escoger muy bien el tema musical que acompañara la coreografía de movimiento coordinados.
• Ensaye muy bien la coreografía antes de presentar el trabajo.
4. Realice un video con la rutina coreográfica del ritmo escogido no mayor a 60 segundos donde se pueda evidenciar la coordinación, coreografía, ritmo, actitud escénica del ritmo escogido.
5. Si se le dificulta el realizar el video por favor enviar 4 dibujos con la descripción de los movimientos básicos de cada ritmo y la descripción de cada movimiento, explicando cómo se debe realizar el movimiento de cada ritmo uno de los siguientes ritmos, salsa, salsa choke, merengue, bachata (ojo muy importante son dibujos hechos a mano alzada con la mejor presentación y estética del trabajo)
6. Los dibujos deben tener la descripción de los 4 pasos básicos de cada uno de los ritmos mencionados en el numeral 4 y en el momento de conceptualización.
1. Enviar el trabajo o video al docente F`ELIX ALFREDO TORRES TARAZONA vía WhatsApp 3132722624 o correo electrónico [email protected] antes de la fecha estipulada para el desarrollo de este CUTI.
2. Alguna duda o inquietud por favor consultar el comunicarse con el docente vía telefónica o WhatsApp 3102156106 o correo electrónico [email protected]
3. Recuerde que tenemos un encuentro semanal virtual donde resolveremos las dudas y la preguntas.
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4. MI EVALUACIÓN
DESEMPEÑO SI NO ¿POR QUÉ? ¿CÓMO MEJORAR?
¿Realiza estiramientos antes de la
actividad física?
¿Puedo emplear los conceptos
aprendidos en este cuadernillo y
aplicarlos en la vida cotidiana ?
¿Soy creativo al realizar los
diferentes ejercicios prácticos
propuestos en la asignatura de
expresión corporal ?
5. EVALUACIÓN
6. Junto con sus padres marque la casilla con una x que considera evalúa su desempeño teniendo
en cuenta los aspectos y descripciones realizadas.
Aspecto Desempeño
Superior
Desempeño
Alto
Desempeño
Básico
Desempeño
Bajo
Horario
Autonomía en el trabajo.
Cumplimiento
Disposición frente al
aprendizaje
7. Por favor tenga en cuenta la siguiente rúbrica de evaluación para hacer un seguimiento a sus
procesos educativos en casa. Responda la rúbrica con el acompañamiento y teniendo en cuenta la
opinión de sus padres.
Aspecto Desempeño
Superior
Desempeño Alto Desempeño
Básico
Desempeño Bajo
Horario El estudiante diseño
y ubico en un lugar
visible un horario
para el trabajo en
casa y de total
cumplimiento de sus
objetivos
El estudiante diseño y
ubico en un lugar
visible un horario para
el trabajo en casa y
de total cumplimiento.
El estudiante
diseño y ubico
en un lugar
visible un
horario para el
trabajo en casa
teniendo en
cuenta sus
El estudiante diseño
y ubico en un lugar
visible un horario
para el trabajo en
casa .
58
objetivos.
Autonomía en
el trabajo.
El estudiante
mantuvo una
excelente actitud
demostrando
responsabilidad y
compromiso frente al
desarrollo de cada
una de las
actividades
propuestas, lo que le
permitió adquirir un
aprendizaje
significativo.
El estudiante mantuvo
una buena actitud
demostrando
responsabilidad
y compromiso
frente al desarrollo de
cada una de las
actividades
propuestas, lo que le
permitió adquirir algún
aprendizaje
significativo.
El estudiante
mantuvo una
buena actitud
frente al
desarrollo de las
actividades
propuestas, lo
que le
permitió
adquirir
algún
aprendizaje
significativo.
El estudiante no
mantuvo una actitud
de responsabilidad y
compromiso frente al
desarrollo de cada
una de las
actividades
propuestas, lo que no
le permitió adquirir un
aprendizaje
significativo.
Cumplimiento
El estudiante cumplió
con el total de las
actividades
propuestas en la
presente cartilla de
manera consiente y
responsable.
El estudiante cumplió
con la mayoría de las
actividades
propuestas en la
presente cartilla de
manera consiente y
responsable.
El estudiante
cumplió con
algunas de las
actividades
propuestas en
la presente
cartilla.
El estudiante no
cumplió con las
actividades
propuestas en la
presente cartilla.
Disposición
frente al
frente al
aprendizaje
El estudiante
mantuvo una actitud
positiva y
comprometida frente
el aprendizaje
agotando los recursos
con los que contó en
su entorno familiar
para la
adquisición y
Apropiación del
conocimiento.
El estudiante mantuvo
una buena actitud
frente el aprendizaje
utilizando algunos
recursos con los que
contó en su entorno
familiar para la
adquisición y
apropiación del
conocimiento.
El estudiante
mantuvo una
buena actitud
frente el
aprendizaje
para la
adquisición del conocimiento.
El estudiante debe
mejorar su actitud
frente el aprendizaje
agotando los recursos
con los que cuenta en
su entorno familiar
para la
Adquisición. Y
apropiación del
conocimiento.
59
Área: Educación Física, Recreación y Deportes
Asignatura: Educación Física, Recreación y Deportes
Docente: Juan Carlos Monsalve Gil
Competencia: Motriz, axiológica, cognitiva
Desempeño: Realizar malabares con dos o tres pelotas hechas con medias
ESTRATEGÍAS DE INDAGACIÓN.
El desarrollo de las capacidades coordinativas es el elemento que define la fluidez y la calidad del
movimiento, en el ámbito de la Educación Física existen numerosos medios para su mejora como
situaciones motrices de los deportes de conjunto, actividades en interacción con el medio ambiente
natural, juegos de expresión corporal, las actividades circenses y otras. La pregunta problemica para
el desarrollo de este Cuti es ¿Qué tipo de actividades circenses se pueden utilizar en la casa para el
desarrollo de las capacidades coordinativas?
AMPLIACIÓN CONCEPTUAL
Las actividades circenses son un recurso pedagógico con un enorme potencial en el ámbito de la
Educación Física por su carácter innovador, motivador, por los valores educativos que desarrolla, la
mejora de la convivencia, el fomento de la cooperación, el aumento de la autoestima, el
conocimiento y control del propio cuerpo, la superación de límites y su gran atractivo para el
alumnado.
Consulta: Si quieres conocer que tipo de actividades circenses se pueden realizar en su lugar de
residencia ingresa con la clave KNUMJSC a Clasroom y podrás ver los videos “Arte circense”,”
Actividades circenses en casa malabares".
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Vas a realizar en su lugar de residencia las siguientes actividades:
1. Realizar malabares con dos o tres pelotas hechas con medias.
60
Favor enviar evidencias fotográficas (no olvidar utilizar stickers digitales para cubrir las partes del
cuerpo que consideren necesarias) al correo del profesor Juan Carlos Monsalve Gil o al contacto del
whats app.
DIRECTORIO DE DOCENTES DE GRADO 6º
DOCENTE ASIGNATURA NÚMERO TELÉFONO
CORREO ELECTRÓNICO HORARIO DE ATENCIÓN
MANUEL
VILLAMIZAR
MATEMÁTICAS Y
MATELÚDICA
3102134662 [email protected] 6 AM – 12 PM
SANDRA
ÁLVAREZ
3197722287 [email protected] 6 AM – 12 PM
EMMA CRISTINA
FUENTES
ESPAÑOL Y
HABILIDADES
COMUNICATIVAS
3156946135 [email protected] 6 AM – 12 PM
CAROLINA
PABÓN
3152494847 [email protected] 6 AM – 12 PM
PAOLA LEÓN 3176800543 [email protected] 6 AM – 12 PM
LUZ AMPARO
BECERRA
C. NATURALES 3142966980 [email protected] 6 AM – 12 PM
YASMITH
GIRALDO
C. SOCIALES 3167537911 [email protected] 6 AM – 12 PM
JOHANNA
CARVAJAL
INGLÉS
3015051067
johannacarvajalmetropolitano@gma
il.com
6 AM – 12 PM
AYLEN CASTRO CLUB DE INGLÉS 3209532045 [email protected] 6 AM – 12 PM
LILIANA
ARGÜELLO
ARTÍSTICA 316 690 1627 [email protected] 6 AM – 12 PM
FÉLIX TORRES EXPRE. CORPORAL 3102156106 [email protected] 6 AM – 12 PM
ERNESTO ARIZA INFORMÁTICA 3003663596 [email protected] 6 AM – 12 PM
FABIO
HERRERA
GÓMEZ
AXIOLOGÍA 3228938419 [email protected] 6 AM – 12 PM
ANGÉLICA
MARTÍNEZ
FORMACIÓN 318 879 8620 [email protected]
om
6 AM – 12 PM
JUAN CARLOS
MONSALVE
EDU. FÍSICA 310 569 2778 [email protected] 6 AM – 12 PM
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Para NO olvidar…
Para SIEMPRE RECORDAR…
• El resultado positivo del cuidado y condiciones favorables de sanidad
social, depende de las acciones responsables de cada uno por evitar el
contagio.
• Cada aspecto que se me presenta como una dificultad, es sólo una
oportunidad de reto para crecer y madurar en mi proceso personal y de aprendizaje.
