SEGUNDO CICLO

LECTURAS PARA EL LUNES.

LECTURAS PARA EL MARTES

Biografía de Antoine De Saint-ExuperyDatos Básicos del Autor:

Nombre completo: Antoine De Saint-Exupéry Lugar de nacimiento: Lyon, Francia

Fecha de nacimiento: 29 de junio de 1900

Murió: 31 de julio de 1944

Géneros literarios: Cuentos

Libros más destacados: El Principito

Biografía

Fue un aviador en los días en que la aviación poseía pocosinstrumentos y volar era una tarea extremadamente difícil ypeligrosa, uno de los pioneros de los vuelos postalesinternacionales. Sus experiencias como piloto fueron amenudo su fuente de inspiración como escritor.

Mientras volaba también escribía. En el año 1926 marcó ungiro decisivo en su vida, con la publicación de la novela breveEl aviador, en Le Navire dargent de J. Prévost, y con uncontrato como piloto de línea para una sociedad de aviación. Apartir de entonces, a cada escala del piloto correspondió unaetapa de su producción literaria, alimentada con laexperiencia. Mientras se desempeñaba como jefe de estaciónaérea en el Sahara español, escribió su primera novela,Correo del Sur (1928).

LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES.El Principito (fragmento)

" Adiós -dijo el zorro-. He aquí mi secreto. Es muy simple: no se ve bien sino con el corazón. Lo esencial es invisible para los ojos, y es el tiempo perdido con tu rosa lo que la hace importante (...)Ah, Principito, cómo he ido comprendiendo lentamente tu vida melancólica! Durante mucho tiempo tu única distracción fue la suavidad delas puestas de sol. Este nuevo detalle lo supe al cuarto día, cuando me dijiste: -Me gustan mucho las puestas de sol; vamos a ver una puesta de sol -Tendremos que esperar -¿Esperar qué? -Que el sol se ponga. Pareciste muy sorprendido primero, y después te reíste de ti mismo. Y me dijiste: -Siempre me creo que estoy en mi tierra. En efecto, como todo el mundo sabe, cuando es mediodía en Estados Unidos, en Francia se está poniendo el sol. Sería suficiente poder trasladarse a Francia en un minuto para asistir a la puesta del sol, pero desgraciadamente Francia está demasiado lejos. En cambio, sobre tu pequeño planeta te bastaba arrastrar la silla algunos pasos para presenciar el crepúsculo cada vez que lo deseabas. -¡Un día vi ponerse el sol cuarenta y tres veces! Y un poco más tarde añadiste: -¿Sabes? Cuando uno está verdaderamente triste le gusta ver las puestas de sol. -El día que la viste cuarenta y tres veces estabas muy triste ¿verdad? Y Principito no respondió. (...)Para mi no eres todavía más que en muchachito semejante a 100.000 muchachitos. Y no te necesito, y tu tampoco me necesitas, no soy para ti más que un zorro semejante a 100.000 zorros, pero, si me domesticas, tendremos necesidad el uno del otro, serás para mí único en el mundo, serépara ti único en el mundo. Si me domesticas, mi vida se llenará de sol, conoceré un ruido de pasos que será diferente a todos los otros...tus ruidos me llamarán fuera de la madriguera, como una música. "

LECTURAS PARA EL JUEVES.

Revistas de literatura juvenil en la red

Los lectores de literatura juvenil ven cómo, poco a poco, además deproliferar blogs y redes sociales dedicados a su género favorito,también son cada vez más las revistas online y gratuitas queestán a su disposición.

Gracias a ellas están al día de novedades editoriales y reseñas,mientras que también disfrutan de entrevistas a sus autorespreferidos y descubren temas culturales de ayer y hoy con reportajesde lo más variado.Te presentamos 4 revistas de este tipo , algunas recién llegadas yotras más veteranas.El Templo de las Mil PuertasEste royecto nació en diciembre de 2007 de la mano de un grupo deapasionados por la literatura juvenil que echaba de menos lapresencia de su género favorito en las revistas literarias, enfocadascasi siempre a los libros del momento o a las lecturas para adultos.El Templo de las Mil Puertas es una publicación online bimestralgratuita que podemos disfrutar en nuestros monitores o descargarpara imprimir. Sus contenidos son heterogéneos y abarcanentrevistas con autores de literatura juvenil nacionales yextranjeros, reportajes, reseñas de libros, noticias del mundillo, unasección de libros olvidados y otra para novedades editorialesforáneas sin traducir al español, entre otros.

El nombre de la revista fue inspirado por La historia interminable,de Michael Ende, un lugar de la novela al que se puede acceder desdecualquier parte y que a su vez da paso a cualquier otro. Y esopretende ser la revista desde sus inicios, un punto de partida o bienun cruce de caminos de la fantasía que habita en los libros. Elobjetivo parece cumplido, tal y como atestiguan sus diez mil visitasmensuales de media.

LECTURAS PARA EL VIERNES.

Personajes principales:

El Principito: Era un joven que vivía en un planeta llamado B612, sesentía solo hasta que broto una flor ala cual domestico y fueronbuenos amigos, él al sentirse solo salio de viaje para hacer amigoshasta que llego a la tierra en donde se dio cuenta que no podía estarsin su amigo flor.

El aviador: Era un adulto quien sufrió un percance en el desierto delSahara “África” el trabajaba en un correo aéreo además cuando elera pequeño los adultos terminaron con su carrera de dibujante, porotra parte los adultos comprendían muy poco por lo cual todo se letenia que explicar en términos numéricos para que éstos pudierancaptar lo que se les daba a entender.

ACTIVIDADES:

Como culmen de esta semana dedicada al PRINCIPITO proponemos comoactividad una vez leída las descripciones de los dos personajes principales ysecundarios hacer un dibujo del personaje que cada uno se identifique más.

LECTURAS INFORMATIVAS, PARA EL MARTES.

8 de marzo. Día Internacional de la Mujer

Un 8 de marzo de 1857, un grupo de obreras textiles tomó la decisión desalir a las calles de Nueva York a protestar por las míseras condicionesen las que trabajaban.Distintos movimientos se sucedieron a partir de esa fecha . El 5 de marzode 1908, Nueva York fue escenario de nuevo de una huelga polémica paraaquellos tiempos. Un grupo de mujeres reclamaba la igualdad salarial, ladisminución de la jornada laboral a 10 horas y un tiempo para poderdar de mamar a sus hijos. Durante esa huelga, perecieron más de uncentenar de mujeres quemadas en una fábrica de Sirtwoot Cotton, en unincendio que se atribuyó al dueño de la fábrica como respuesta a lahuelga. En 1910, durante la Segunda Conferencia Internacional de MujeresTrabajadoras celebrada en Copenhague (Dinamarca) más de 100 mujeresaprobaron declarar el 8 de marzo como Día Internacional de la MujerTrabajadora.Actualmente, se celebra como el Día Internacional de la Mujer.ACTIVIDADES:Realizar un debate sobre el trabajo de la mujer, principalmente en lavaloración del trabajo doméstico.

LECTURAS NARRATIVAS, PARA EL MIÉRCOLES

"BRILLO DE MUJER"

Autor: Iván Ricardi

No esperes a que todo cambieSigue avanzando, ve adelante

Y triunfarás

El rumbo tú ahora lo definesHas realidad lo que persigues

¡Hazlo ya!

Recuerda que lo has hecho tantas vecesDespierta, es el momento de vivirY vence todo aquello que detenga

La enérgica guerrera que hay en ti

Transfórmate, eres mujerNo te detengas, hoy hay mucho por hacer

Transfórmate, renuévateEn cada día nace un nuevo amanecerPues tu rostro tiene brillo de mujer

La vida regala sonrisasNo la dejes pasar de prisa

¡Sonríele!

Visita distintos lugaresDescúbrelos y ahí no pares

¡Que aún hay más!

Transfórmate, eres mujer...

¡Pues tu rostro tiene brillo de mujer!

ACTIVIDADES:APRENDER LA CANCIÓN.

LECTURAS EXPOSITIVAS, PARA EL JUEVES.

Siglo XIX - Concepción Arenal

Breve Biografía de Concepción Arenal

Concepción Arenal nació en 1820 en El Ferrol. Poetisa, novelista,pedagoga y activista social española.

Su padre sufrió varias veces prisión por su ideología liberal, en contradel gobierno absolutista del rey Fernando VII. Quedó huérfana de padre alos 8 años, pero su recuerdo fue una guía en su comprensión del dolorhumano.

Con ansias de saber y mucha valentía, en contra de la voluntad de su madre, Concepciónentró en la Facultad de Derecho de Madrid, vestida con ropas masculinas, puesto que, en esaépoca, la educación universitaria estaba vedada a las mujeres. Empezó su labor periodísticaen "La Iberia", donde exponía sus críticas a la injusticia social, la condición obrera y lamarginación de la mujer. En 1861 la Academia de Ciencias Morales y Políticas, la premiópor su memoria "La beneficencia, la filantropía y la caridad".

En 1863 fue la primera mujer que recibió el título de Visitadora de Cárceles de Mujeres;colaboró en la revista "La Voz de Caridad", donde escribía sobre las miserias del mundo quela rodeaba, y trató de orientar sobre la reeducación de los delincuentes. Concepción llevabaa la práctica lo que defendía en sus artículos: desarrolló una intensa actividad filantrópica,con su inagotable bondad y un sentido agudo de la justicia. Fue fundadora del Patronato delos Diez, secretaria de la Cruz Roja de Madrid, donde prestaba socorro a los heridos deguerra.

Toda su labor estuvo dirigida a los sectores menos favorecidos por lasociedad: las mujeres, los obreros, los presos. La dedicación a estosúltimos, le valió renombre internacional en materia penitenciaria,como una destacada criminalista.

Su obra obtuvo mucha resonancia: "Cartas a los Delincuentes", "LasColonias Penales", "La Pena de la Deportación", "La Condición de la Mujeren España", "Derecho de Gentes". Su frase más célebre: "Odia el delito ycompadece al delincuente", ya que veia a éstos, como el producto deuna sociedad deprimida y represora.

Autora de obras en verso: "Colección de Fábulas", "Algunas Poesías Sueltas", "La Esclavitud","Sociedad Abolicionista".

Concepción Arenal murió a los 73 años , en 1893, en Vigo.Fuentes: es.wikipedia.org/wiki

LECTURAS VIERNES.

Hoy vamos a celebrar el DÍA DE LA MUJER TRABAJADORA, es unacelebración mediante la que la sociedad reivindica la igualdad entre hombres ymujeres en todos las aspectos y niveles de la sociedad.

Una de las reivindicaciones fundamentales es el de equiparar, valorar e igualarel trabajo de la mujer al del hombre.

Es hora de que seamos conscientes de que mujer y hombre son iguales en todoslos aspectos.

Durante esta semana, hemos realizado diferentes actividades en relación a estacelebración, hoy deberíamos exponer nuestras conclusiones, en debates,realización de poemas y escritos, exposiciones gráficas etc. como otra forma detrabajos en el tratamiento diario de la lectura.

Como actividades de lectura podemos volver a leer la canción, volver a leer, elcuento de CARLOTA etc.

LECTURAS PARA EL LUNES.

XI Concurso de Pintura al Aire Libre “Antonio RodríguezLuna”11 Feb 2014

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ACTIVIDADES:

Comentar oralmente el cartel anunciador del concurso de pintura.

Hablar de si se conoce a este pintor.

Idear un cartel anunciador para la celebración del DÍA DE ANDALUCÍA, entre todos.

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LECTURAS PARA EL MARTES

BASES

1.- El XI Concurso de Pintura al Aire Libre “Antonio Rodríguez Luna” secelebrará el sábado, 22 de Marzo de 2014.

2.- Se establece una única modalidad: Técnica Libre.

3.- Los premios establecidos son los siguientes:

A) Primer Premio: 1.000 euros y Diploma

B) Segundo Premio: 500 euros y Diploma

C) Accésit mejor autor local no premiado: 300 euros y Diploma

Los premios estarán sujetos a las retenciones fiscales correspondientes .

4.- Las tres obras premiadas pasarán a ser propiedad del Excmo.Ayuntamiento de Montoro, que a su vez se reservará el derecho dereproducir las mismas.

5.- La temática del concurso es “Montoro y su entorno”. El soporte elegidopresentará unas dimensiones mínimas de 35 x 38 cm y estará firmado porsu autor. Sólo se podrá presentar una obra por participante.

6.- Los soportes se presentarán en la Oficina de Turismo, en la calleCorredera nº 25, para ser debidamente sellados de 9 a 11 horas de lamañana del citado día.

7.- La finalización del concurso tendrá lugar a las 16:30 horas, momento enque los autores deberán personarse en la Oficina Municipal de Turismo paraque el Jurado proceda al estudio y calificación de los trabajos.

8.- El Jurado hará pública su deliberación a las 18:00 horas en el Salón dePlenos del Excmo. Ayuntamiento de Montoro.

9.- El Jurado se reserva el derecho de declarar desierto uno o más premioscuando a su juicio no exista la calidad mínima exigida.

10.- Todas las obras de los participantes quedarán expuestas al público desdeel 24 al 31 de marzo, no pudiendo ser retiradas antes de finalizar el plazo deexposición. Los autores no premiados podrán fijar el precio de su obra parasu venta durante los días de la exposición.

11.- Las obras no premiadas podrán ser retiradas en la Oficina de Turismo.Los autores u otras personas autorizadas en su nombre firmarán un recibí

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al retirar la obra.

12.- Transcurrido un mes desde la finalización de la exposición, las obrasque no hayan sido retiradas pasarán a ser propiedad del Excmo.Ayuntamiento de Montoro.

13.- Para la recepción de los premios será imprescindible la presencia delautor.14.- El hecho de participar en este concurso implica la total aceptación de laspresentes bases.15.- En caso de lluvia, el concurso se celebraría el domingo, 23 de Marzo de2014.16.- Para más información, puede contactar con la Oficina Municipal deTurismo en el teléfono 957 16 00 89 o en la web oficial www.montoro.es

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LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES

REFRANES DEL MES DE FEBRERO

Febrero todavía es un mes frío, aunque su climatología es muycambiante, un día hace frío y al siguiente calor.

A final de mes la temperatura puede subir considerablemente,especialmente durante el día, pasando de 8-9° C. a principios de mes,a 16-17° C. a finales.

Si llueve en febrero es bueno para la cosecha.

Las nieblas de febrero indican que lloverá en abril.

Los almendros florecen en las regiones levantinas y meridionales.

Algunos mamíferos entrarán en celo y las rapaces realizarán supuesta anual. Las aves migratorias comenzarán un nuevo viaje deÁfrica a Europa.

REFRÁN SIGNIFICADO

A enero le sigue febrero, mes fulero.Febrero, mes fullero.Febrero es un mes embustero.Febrero, veletero.En febrero loco ningún día se parece a otro.Febrerillo, mes loquillo.Febrerillo el orate, cada día hace un disparate.Febreruco es loco, unas veces por mucho y otras por poco.Febrerillo el loco, un día peor que otro.Febrero loco y marzo otro poco.En febrero, un día al sol y otro al brasero.En febrero, un rato al sol y otro al humero.Febrero y las mujeres, tienen en un día diez pareceres. En febrero, un día malo y otro bueno.Febrero, rato malo y rato bueno.Refranes que no sean verdaderos y febreros que no seanlocos, pocos.

Febrero tiene fama de loco u orate, por ser un mes de climatología muy cambiante de un día para otro, e incluso en el mismo día.

ACTIVIDADES: COMENTAR DE CADA REFRÁN SU SIGNIFICADO

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LECTURAS PARA EL JUEVES

Antonio Rodríguez Luna

Pintor vanguardista, nace en Montoro (Córdoba) el 22 de junio de 1910, falleciendo en Córdoba el 12 de septiembre de 1985 y cuyos restos mortales están enterrados en en la misma localidad de nacimiento.

Biografía

En 1923 comenzó los estudios de pintura en Sevilla, al tiempo quefrecuenta el taller de Juan Lafitta, dedicándose a la pintura cerámica.En 1927 marcha a Madrid y será alumno de Julio Romero de Torresen la Escuela de Bellas San Fernando, practicando igualmente en eltaller de Timoteo Pérez Rubio.

Desde muy pronto se incluye en la vanguardia y con otros artistasrenovadores de su época, formará parte de los grupos "Salones de losIndependientes", "Artistas Ibéricos", "Grupo de los Constructivistas", ydentro del arte "comprometido" dada su militancia comunista, en la "IExposición del Arte Revolucionario". Llegó a exponer en variasocasiones a partir de 1929, año en el que también muestra su obraen solitario en el Ateneo de Madrid. Al año siguiente el Museo de ArteModerno de Madrid adquiere una de sus obras.

http://cordobapedia.wikanda.es/wiki/Antonio_Rodr%C3%ADguez_Luna

ACTIVIDADES:

HABLAR DE ESTE PINTOR.

PREGUNTAR SI CONOCEN A OTROS PINTORES Y SI HAN IDO A SU MUSEO.

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LECTURAS PARA EL VIERNES DESCRIPTIVAS.

Paloma (1975) Toro furioso (1973)

ACTIVIDADES:

DESCRIBIR ORALMENTE LOS CUADROS Y COMPARARLOS.

DECIR QUE REPRESENTA CADA UNO.

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LECTURAS PARA EL LUNES, ENUMERATIVAS

En esta semana aprenderemos a interpretar mapas del tiempo. La lectura de estas imágenes es fundamental para trabajarla expresión oral. Si nos fijamos en el mapa, podemos ver los diferente elementos que nos pueden indicar que tiempo vaa hacer en una fecha determinada.

ACTIVIDADES:Crear una tabla con los signos y sus significados.Comparar el mapa con el tiempo que hace hoy.

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LECTURAS PARA EL MARTES, INFORMATIVAS

El temporal inunda las costas gallegas de lobos de mar

Santiago de Compostela, enero (EFEverde).- El mal estado del mar, las fuertes ráfagas de viento y el marde fondo han incrementado la presencia de lobos de mar en las costas de Galicia, pero también larecogida de varios de ellos heridos o muertos, según ha informado la Coordinadora para el Estudio delos Mamíferos Marinos (CEMMA).

Dos de estos ejemplares, bautizados como “Salseiro” y “Raciño”, permanecen en la unidad de cuidadosintensivos de Ferrol, en el Museo de la Naturaleza de la Sociedad Galega de Historia Natural.

Los ejemplares de “Halichoerus grypus”, lobo de mar ceniciento, que están llegando a la costa gallega sonjóvenes que nacieron en los meses de septiembre y octubre en las colonias de cría del norte de Europa,explica la CEMMA en un comunicado.

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Una vez que se separan de sus madres, se distribuyen por todo el Atlántico, de manera que a Galiciallegan de las colonias de Irlanda o Gales.

La coordinadora recuerda que tienen capacidad para salir del mar a descansar, sin que se trate de unasituación de emergencia, por lo que recuerda que son animales salvajes y agresivos y hay que evitartocarlos o que entren en contacto con perros.

CEMMA ha comunicado el hallazgo de tres ejemplares heridos que fueron recogidos por sus biólogos,aunque uno de ellos falleció a causa de su extremada debilidad.

Se trataba de una hembra de 11 kilos, detectada el pasado día 6 en la playa de Mar de Fora, en Fisterra,que llegó a ser trasladada a la unidad de cuidados intensivos, pero no sobrevivió.

Días antes, el 3 de enero, fue observada una cría de tres meses y 15,5 kilos de peso que luchaba porsobrevivir en un tremendo oleaje en las rocas de Caión, Laracha, que pudo ser retirada y se comprobóque presentaba numerosas heridas en el cuerpo y una fuerte contusión lateral en la cabeza.

El día 8 en la playa de Razo, en Carballo, se divisó otro ejemplar que rechazaba volver al mar y estabaagotado, por lo que fue recuperado y trasladado a la unidad de cuidados intensivos en Nigrán.

CEMMA informó también de otros avistamientos de lobo en el mar en las costas de Cariño, Ribadeo, SanCibrán y A Coruña, que no precisaron ser recogidos.

ACTIVIDADES:Buscar sustantivos comunes y propios

Comentar las consecuencias de las tormentas, lluvias fuertes.....

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LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES, NARRATIVAS.

La Casa del Trueno

Cuenta la leyenda que existía una caverna entre Totomoxtle y Coatzintlali, donde los antiguos sacerdotes habíanconstruido un templo para dedicarlo al Dios del Trueno, la lluvia y los ríos.En el lugar, siete sacerdotes se reunían cada vez que era necesario el cultivo de la tierra, sembraban y luego cosechabanlos frutos. También siete veces invocaban a las deidades y cantaban hacia los cuatro puntos cardinales, porque según lamatemática y cuentas esotéricas de estos sacerdotes cuatro por siete eran veintiocho y éstos eran los días que formaban elciclo lunar.Según se dice, esos sacerdotes también hacían sonar el gran tambor del trueno y lanzaban flechas encendidas al cielo,poco después de ello comenzaba la tormenta con truenos y relámpagos, llovía torrencialmente y por muchos días,haciendo que los ríos se desbordaran.Pasaron siglos y arribaron a ese lugar un grupo de personas vestidas de un modo particular, que traían consigo otrascostumbres, religiones y leyendas.

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Todos ellos tenían como característica principal que siempre estaban sonriendo, felices de haber llegado a un lugar dondehabía de todo, frutos, animales de caza, agua y un bello clima.Se instalaron en ese sitio y lo llamaron Totonacan, pero los siete sacerdotes de la caverna del trueno no estaban deacuerdo con esa invasión y de inmediato se fueron a la caverna ha producir, truenos, relámpagos y torrenciales lluviascon el fin de asustarlos para que se marchasen.A causa de sus ritos, llovió mucho y muchos días hasta que alguien del grupo se dio cuenta que esas tormentas lasgeneraban los sacerdotes de la caverna.Los totonacas, que era gente pacífica buscaron a los sacerdotes y los colocaron en una pequeña embarcación, dándolesprovisiones y agua.Luego, los lanzaron al mar en donde se perdieron para siempre.Sin embargo, después de haber sacado de allí a los sacerdotes era necesario dominar a los dioses del trueno y las lluviaspara que no destruyeran con su furia el pueblo recién asentado.Para lograrlo se reunieron los sabios y sacerdotes y decidieron que no podrían hacer nada contra esas fuerzas y que lomejor sería rendirles culto, adorar a esos dioses y rogarles que tuvieran piedad de ese pueblo. Para ello, en la antiguacaverna donde se rendía culto al Dios del trueno, los totonacas levantaron el templo del Tajín, que quiere decir lugar delas tempestades.Y de allí en adelante le rindieron culto no sólo al Dios del Trueno sino, que le imploraron durante 365 días, que es lacantidad de nichos que tiene el monumento, pidiendo por buen tiempo en algunas épocas del año y lluvias cuando fueranecesario para fertilizar las tierras.En ese lugar, hoy sigue estando ese templo que se conoce en todo el mundo como pirámide o templo de El TajínAsí es la historia de cómo nació esta pirámide, para venerar y respetar al Dios del Trueno, que fue adorado por esaspersonas que vivieron mucho tiempo antes de la llegada de los extranjeros y también de los totonacas, cuando eluniverso recién comenzaba su existencia.Te lo cuenta Kassiopea. En Leyendas de México

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LECTURAS PARA EL JUEVES, EXPOSITIVAS.

Las tormentasCuando la humedad llega a su punto máximo, el aire se calienta y comienza a ascender, lo que provoca laformación de nubes. Cuando se produce un choque entre ellas, hace su aparición el trueno y comienza latormenta.

Definición y características

Tormenta eléctrica

La tormenta normalmente llega sin aviso e incluso con calor. Ocurre en los lugares más húmedos y calurosos, como eltrópico.

Cuando la humedad llega a su punto máximo, el aire se calienta y comienza a ascender, lo que provoca la formación denubes que van tapando el cielo u oscureciendo el día

Cuando se produce un choque entre ellas, hace su aparición el trueno y comienza la tormenta. En ese momento es fácil

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ver relámpagos en el cielo, uno tras uno, detrás del trueno, lo que pude durar una hora sin parar.

Pero también existen las llamadas tormentas eléctricas, que se producen en los grandes cúmulonimbos. Dentro de estastipo de nubes, suben y bajan violentas corrientes de aire, creando electricidad estática, la que puede llegar a producir unagran chispa de hasta dos kilómetros de largo entre dos nubes o entre nubes y el suelo; es lo que conocemos como rayo,que finalmente, da paso al trueno. El rayo es la forma en que vemos toda la luminosidad del relámpago, y el sonido(trueno), aunque lo escuchamos después, forma parte del mismo.

Un dato entretenido es que puedes saber en qué lugar o a qué distancia se produce una tormenta. Sólo tienes quecontar los segundos que transcurren mientras vemos un relámpago y escuchamos el trueno y ese número lodividimos por tres; el resultado nos dará la distancia en kilómetros.

VOCABULARIO:

cúmulonimbo: 1. m. Meteor. Nube oscura que forma frentes muy altos y provoca violentas tormentas.

ACTIVIDADES:

Construir oraciones con las palabras TORMENTA, TRUENO, RELÁMPAGO.

Buscar información sobre otros fenómenos meteorológicos.

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LECTURAS PARA EL VIERNES, DESCRIPTIVAS.

Sol de Invierno

Es mediodía. Un parque.Invierno. Blancas sendas;

simétricos montículosy ramas esqueléticas.Bajo el invernadero,naranjos en maceta,

y en su tonel, pintado

de verde, la palmera.Un viejecillo dice,para su capa vieja:

«¡El sol, esta hermosurade sol!...» Los niños juegan.

El agua de la fuenteresbala, corre y sueñalamiendo, casi muda,la verdinosa piedra.

Antonio Machado

ACTIVIDADES:

Contestar a preguntas directas sobre el poema, ejemplo: ¿Dónde transcurre el poema?

Contestar a preguntas diferidas: Características de otras estaciones.

Inventar una poesía sobre otra estación o sobre un fenómeno meteorológico

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SEGUNDO CICLO

LECTURAS DEL LUNES

Este año se celebra el cuarto centenario de la muerte del granpintor EL GRECO, donde realizó su mayor parte de su obra fue enToledo.En esta ciudad se celebra este año este acontecimiento.Mira atentamente los carteles de arriba y explica En que separecen y que se diferencian las dos imágenes. ¿Comunican losmismo?Crea un cartel similar para celebrar un concurso de pintura.

Nota.- Las actividades propuestas también pueden hacerse oralmente, quese explique entre ellos/as el cartel, como es, que representa.

LECTURAS DEL MARTES INFORMATIVAS.El Greco es uno de los pintores más originales de todos los tiempos yson muy numerosas las influencias que recibe en las distintas etapas desu vida. Ello va a configurar un artista completamente diferente al restode su época, poco reconocido hasta que fue recuperado por elromanticismo. Un pintor que no para de experimentar llegando, igual queotros grandes como Velázquez o Goya, a componer figuras con unosbrochazos muy sueltos, como le ocurrirá en su etapa final, donde no sesabe muy bien si las figuras que pinta son humanas o se asemejan mása fantasmas.Su lugar de nacimiento marca la parte inicial de su vida, los iconos queencontramos tanto en Grecia como en Turquía estaban a la orden del díaen Creta. Puede que venga de ahí esa tendencia suya a alargar losrostros de las figuras, nada que ver con posible defecto visual como enalgunas ocasiones se ha especulado. Igualmente de aquí puede veniresa tendencia a dividir sus cuadros en dos o más espacios quetratan de representar el cielo y la tierra o diferentes episodios históricos.Su salida de Creta solo servirá para enriquecer su pintura, en primerlugar en Venecia, donde su padre le mando a aprender y donde ElGreco aprende a utilizar los colores, esos colores llamativos queestarán presentes en su obra a lo largo de su vida, nos referimos al azulturquesa, al verde esmeralda, al amarillo plátano. EN Venecia trabaja conlos grandes maestros del momento Tiziano, Tintoretto o Verones seencargan de su formación.Lo mismo podríamos decir de su paso por Roma, donde tras la muertede Miguel Ángel, la obra del Florentino inunda el estilo de la época,sobre todo a la hora de representar figuras masivas y con unamusculatura muy desarrollada, algo que se verá claramente en losprimeros cuadros que realice en España.Resumir la vida del Greco

LECTURAS DEL MIÉRCOLES NARRATIVAS.

El caballero de la mano en elpecho

Este desconocido es un cristianode serio porte y negra vestidura,

donde brilla no más la empuñadurade su admirable estoque toledano.

Severa faz de palidez de liriosurge de la golilla escarolada,por la luz interior iluminada

de un macilento y religioso cirio.

Aunque sólo de Dios temores sabe,porque el vitando hervor no le apasione,

del mundano placer perecedero,

en un gesto piadoso y noble y grave,la mano abierta sobre el pecho pone,

como una disculpa, el caballero.

Manuel Machado

Aprender el poema.Comparar lo que dice con el cuadro.Explicarles las palabras que no entienda.Escribir un poema.

NOTAS.- Hay otros poemas a la obra de este pintor,CADA CUADRO TIENE UN POEMA O COMENTARIO. siqueréis reforzar la lectura del mismo entradhttp://domenikoselgreco.blogspot.com.es/

LECTURAS DEL JUEVES.¿Quiénes son? ¿Qué hicieron?De esos hombres retratados por elGreco, apenas se tienen datos ; dealgunos no se sabe nada. ¿Quéexistencia viven en el mundo delas ideas? ¿Piensan? ¿Sufren?

Hay algo de indescifrable en suexpresión; un nimbo depensamientos y de dolorosasangustias late y vibra alrededor desus cabezas.

Entre si, se conocieron sin duda;aún ahora , en la soledad, alanochecer, en la sala desierta,deben comunicarse sus espíritus.Esos retratos fueron hechos paraadornar las austeras salas denuestros antepasados.

Hoy esos hombres, esos caballerosprotestan de la exhibición a queestán sometidos, y en sus ojos se leeel desprecio que sienten sus almasfuertes por la masa imbécil, por lamasa sin nervio de nuestrosmiserables días(...)»

LECTURAS DEL VIERNES.

"La tormenta se ha desencadenado y cae

bruscamente tras una ciudad que, situada

en la pendiente de una colina, asciende

aprisa hacia la catedral, y aún más hacia

lo alto, hasta el Alcázar, cuadrado y macizo.

Una luz en jirones surca la tierra, la

remueve, la desgarra y hace surgir prados,

de un verde pálido, y detrás árboles como

seres insomnes. Un río estrecho sale sin

movimiento del montón de colinas y

amenaza aterradoramente, con su azul

negro y nocturno, las llamas verdes de los

matorrales."

Carta de Rainer Maria Rilke a su amigo

Rodin.

Hacer una descripción del cuadro después de leer la información o descripción que hay al lado.

Vista de Toledo. El Greco 1604-1614Museo Metropolitano de Arte de Nueva York

SEGUNDO CICLO

LECTURAS PARA EL LUNES

ACTIVIDADES:Observar el mapa y comentar los detalles más relevantes, como el trazado de los

paseos.

Hacer un recorrido y por donde tendrían que ir.

LECTURAS PARA EL MARTES.

Como es un patio

El patio cordobés es una forma muy antigua de combatir los calores de verano en el

Valle del Guadalquivir. Es la manera natural de vivir del cordobés de los últimos

siglos.

El patio tiene orígenes griegos, desarrollado en edificaciones etruscas varios siglos

antes de Cristo, cuando se abre en el centro de la vivienda un espacio que recoge el

agua que cae de la techumbre inclinada hacia adentro. Esta funcionalidad genera a

su vez que las habitaciones o salas que dan hacia ese patio reciban luz exterior, sin

necesidad de tener ventanas al exterior. Esto colabora a la conformación de urbes al

poder unir edificios unos al lado del otro sin perder luminosidad.

La influencia romana llega a la península ibérica, especialmente a la Bética, siendo

Córdoba por su importancia romana y por su ubicación geográfico un lugar en dónde

se desarrolle en todos los órdenes: desde casas palaciegas hasta casas humildes

como lo demuestran los restos que se hallan en diferentes puntos en la ciudad.

Hasta la fecha, el patio ha evolucionado poco pero se distingue por su variedad:

patios con galería de barandillas de madera y techumbre y vigas también de madera,

plantas superiores en dónde dichas galerías han sido cegadas y se encuentran

ventanas o balcones, con y sin rejas, patios con pozos en el centro, o en un lateral,

suelos de chino cordobés o enlosado, patios señoriales procedentes de antiguos

palacios, patios populares y patios de nuevos edificios que conservan la cultura y la

misión del patio.

La gran cantidad de arroyos que abastecen de agua a Córdoba, que mediante

acueductos hábilmente traídos a las diferentes partes de la ciudad, permiten que las

casas más adineradas dispongan de agua corriente, las algo más humildes pozo y las

más pobres fuentes públicas. Así, los patios tienen una importancia en el día a día de

los habitantes de Córdoba en aquella época y posteriores. Cuando los árabes llegan a

nuestra ciudad se encuentran una urbe de grandes dimensiones, con una fuerte

cultura del agua que coincide con la imagen del paraíso musulmán. Se asientan en

las casas y transforman el patio en un lugar socializador, haciendo pocos cambios.

Quizás uno de ellos es la prolongación del pasillo de entrada que oculta en parte la

visión del patio. Por la cultura musulmana en dónde las mujeres no pueden salir sin

el velo, el patio representa la libertad de poder hablar con sus familiares y vecinas al

aire libre, disfrutando del buen tiempo. Los hispanoárabes más ricos introducen en

sus casas patios de mayores dimensiones para disfrutar de jardines, los más humildes

se conforman con algún árbol que dé sombra y frutos, así como hierbas aromáticas y

flores.

ACTIVIDADES:

¿Cuál es el origen de los patios?

¿Cómo son los patios que se describen en la lectura?

¿Cuántos pueblos han pasado por Córdoba y han mantenido los patios?

Buscar en el diccionario las palabras que no se entiendan y hacer una frase con

ellas.

LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES.Leyendas de Córdoba: el Cristo de los Faroles

Cuenta la gente del barrio que cuando se doblaba el

alambre del tiempo entre los siglos 18 y 19, cada noche, a

eso de las doce, una oscura silueta subía por el Bailío

para introducirse en la Plaza de Capuchinos. Unas botas

de suela dura que se perdían bajo la larga capa

retumbaban tan lentas como rítmicas en las sencillas

paredes, tensando la atmósfera y la turbia iluminación

mientras se inclinaban al unísono las velas que los

devotos habían colocado al pie de la Imagen.

Ya inmóvil ante el Cristo de los Desagravios y

Misericordia, parecía murmuar siempre las mismas palabras, terminadas las

cuales, continuaba su paseo para desaparecer entre la neblina de la calle del

Silencio, de muy adecuado nombre para tan espectrales acontecimientos.

Hechos que, por supuesto, dieron lugar a todo tipo de comentarios y

suposiciones, incluidas las que planteaban que se tratase un espectro; incluso

había quien acudía a presenciar la fantasmagórica escena para salir de dudas.

Y en una ocasión, inesperadamente, lo consiguieron: El misterioso personaje

confesó a esos espectadores que el origen de todo se encontraba en un violento

atraco que había sufrido en aquel lugar y en el que se libró de mayores daños

de manera casi mágica.

Atribuyendo su salvación a la intervención del Cristo, acudía allí todas las

noches a la misma hora del incidente para darle las gracias. Tras esa, sin

embargo, no habría más, pues tenía que partir al día siguiente para servir en el

ejército del rey en tierras lejanas y, por ello, se estaba despidiendo.

Aquella desaparición entre la neblina de la calle del Silencio fue la última...Teo Fernández

ACTIVIDADES:

Hacer por escrito un breve resumen de la leyenda.

Buscar en la lectura cuatro o cinco nombres.

LECTURAS PARA EL JUEVES.

Festival de los patios

Una de las razones de la fama que tienen los patios cordobeses, ha sido el Festival de

los Patios que se celebra en la segunda semana de mayo, tiene su origen en el primer

cuarto de siglo, concrétamente en 1921, institucionalizándose en 1933. Está

amparado por la Asociación de Amigos de los Patios Cordobeses que tiene su sede en

el patio de la Calle San Basilio, número 50, por la Asociación de Propietarios y

Vecinos de Patios "Claveles y Gitanillas" y por el Ayuntamiento de Córdoba. Estas

entidades organizan cada año un concurso para elegir los patios más bellos, frondosos

e interesantes de la ciudad otorgando premios en distintas modalidades. Durante diez

días se pueden visitar en horario de mañana y tarde-noche.

Es conjuntamente con las Cruces de Mayo y los Rejas y Balcones uno de los eventos

que engrandecen y embellecen al mayo cordobés, haciendo que los paseantes

callejeros disfruten visualmente de tan agradables entornos.

El mes de mayo, es el mes de las fiestas de Córdoba y empieza el día 1 de mayo con

LA BATALLA DE LAS FLORES, es el inicio que anuncia todos los actos

relacionados con los patios, las cruces, rejas y balcones y todos los actos están

relacionados con un elemento común, las flores, que adornan cada rincón de

Córdoba.

Las flores más comunes son claveles y gitanillas, pero hay otras flores como,

pensamientos. buganvilias y otras plantas.

bounganvillas gitanillas claveles

ACTIVIDADES:

Escribir el nombre de las festividades que se realizan en el mes de mayo.

Comparar las diferentes flores y decir en que se parecen y en que se diferencian.

LECTURAS PARA EL VIERNES.

ACTIVIDADES:

Describir la imagen que pertenece a un patio cordobés.

Decir que hace la mujer.

¿En que mes estará hecha la foto?

Describir una planta nombrando sus partes, características etc.

Segundo Ciclo

LECTURAS PARA EL LUNES.

ACTIVIDADES:Leer los carteles.Dialogar sobre los mismos.Decir que tipo de libros prefieren

LECTURAS PARA EL MARTES.

ESTADÍSTICA DE NUESTRA BIBLIOTECA en 2013

ACTIVIDADES:

Ver que cursos han leído más.Analizar la gráfica.

LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES.De lo que aconteció a un ciego con otro (adaptación)

Otra vez hablaba el conde Lucanor con Patronio, su consejero, de esta forma:- Patronio, un pariente y amigo mio, de quien yo me fío mucho y estoy seguro deque me quiere verdaderamente, me aconseja que vaya a un lugar del que me fíomucho. Y me dice él que no ningún miedo; que antes moriría él la que a mí meocurriera algo. Y ahora, te ruego que me aconsejéis en esto.

-Señor conde Lucanor -dijo Patronio-, para este consejo quiero que sepáis lo que leocurrió a un ciego con otro.

Y el conde le preguntó cómo había sido aquello.

-Señor conde -dijo Patronio-, un hombre vivía en una villa y perdió la vista y sequedó fue ciego. Y estando así ciego y pobre, se encontró a otro ciego que vivía enaquella villa, y le dijo que fuesen los dos a otra villa cerca de aquella y que pediríanpor Dios limosna para mantenerse y sustentarse.

Y aquel ciego le dijo que sabía que en aquel camino de aquella villa que había pozosy barrancos: y que no se fiaba mucho de aquella ida.

Y el otro ciego le dijo que no tuviese miedo porque él iría con él y lo pondría asalvo. Y tanto le aseguró y tantas ventajas le mostró en la ida, que el ciego creyó alotro ciego y se fueron.

Y desde que llegaron a los lugares malos y peligrosos cayó el ciego que guiaba alotro, y no dejó por eso de caer el ciego que no se fiaba el camino.

Y usted, señor conde, si tenéis dudas con razón y el hecho es peligroso, no os metáisen peligro por lo que vuestro pariente y amigo os diga, que antes morirá que ustedsufráis daño; porque muy poco os aprovecharía a usted que él muriese y ustedsufrierais daño y murieseis.

Y el conde tuvo esto por buen consejo y lo hizo así y tomó en ello bien.

Y entendiendo don Juan que este ejemplo era bueno, lo hizo escribir en este libro ehizo estos versos que dicen así:

Nunca te metas donde veas desgraciaaunque tu amigo te haga seguranza.

ACTIVIDADES:Comentar de forma oral el significado del texto.

LECTURAS PARA EL JUEVES.

Don Juan Manuel(Escalona, actual España, 1282 - Córdoba, 1348) Escritor medievalcastellano. Hijo del infante don Manuel y sobrino de Alfonso X elSabio, heredó el título de gobernador general del reino de Murcia yparticipó activamente en las luchas políticas de su tiempo.

Fue uno de los hombres más cultos de su época y contribuyó de forma importante adar un impulso decisivo a la prosa castellana. Basándose en fuentes latinas, creóuna obra personal, de intención didáctica, de gran unidad lingüística y estilística.Sus obras iban dirigidas a formar a los jóvenes caballeros nobiliarios,instruyéndolos en una moral práctica destinada a darles recursos paradesenvolverse en la vida de la corte.

su obra más importante es sin duda el Libro de los enxiemplos del conde Lucanoret de Patronio (redactado entre 1325 y 1335), más conocido con el título abreviado deEl conde Lucanor. La primera parte consta de 51 cuentos.

ACTIVIDADES:

Hablar del autor.

Segundo cicloSegundo ciclo

LECTURAS PARA EL LUNES.LECTURAS PARA EL LUNES.

TTíírraattee aa eessccrriibbiirr

VOCABULARIOVOCABULARIOLa primavera, el color. el glamour, el divismo, la vedette, (la estrella), las estaciones. Anunciar con bombos y platillos, asomar, la personificación.

Escritura creativa.

En esta tira cómica, Gaturro dice que la primavera es “la vedette de las estaciones” y lapersonifica como una diva (“con todo su divismo”) que exige que su llegada se anuncie “conbombos y platillos”. ¿Por qué crees que la primavera se personifica así?¿Qué cualidades de la primavera se parecen a las de una diva? Además, si la primavera es lavedette de las estaciones, ¿cómo serían las demás estaciones? Escribe una conversación entrelas estaciones personificadas.Se puede hacer por grupos y hacer una puesta en común.

LECTURAS PARA EL MARTES.

Cómo diferenciar un resfriado de una alergia primaveral.

Llega la primavera, con ella todo florece nuevamente, las temperaturas suben, la gente seanima y los planes al aire libre se activan. Pero también comienzan los estornudos,congestiones, molestias en la garganta y ojos propias de las alergias primaverales, aunquemuchos no consigan determinarlo y lo confundan con un simple resfriado, aplicando untratamiento que no conseguirá aliviar sus síntomas. Por eso, en unComo.comunComo.com te damos algunasclaves para que sepas cómo diferenciar un resfriado de una alergia primaveral.

La intensidad de los síntomas.

Los síntomas de una alergia y un resfriados son similares, pero lo que te permite distinguirentre uno y otro es el modo en el que se presentan. Los estornudos, congestión, molestiasnasales e irritación en garganta y ojos ante una alergia primaveral varían de intensidad y semanifiestan solo cuando estamos cerca de aquello que nos detona el episodio, además losestornudos suelen ser repetitivos. En un resfriado los síntomas llegan y se quedan durantealgunos días, sin tanta intermitencia .

La mucosidad.

Ante una alergia primaveral, detonada normalmente por el polen y otras partículas presentesen el ambiente, la mucosidad suele ser líquida y transparente, mientras que cuando tenemosun resfriado es mucho más espesa y de color.

Otros síntomas.

Aunque los síntomas de una alergia primaveral en cada persona pueden variar, lo cierto esque el resfriado además presenta otros cuadros típicos como el cansancio excesivo, el dolor decabeza y en algunos casos, dependiendo del virus, la fiebre.

La duración.

Quien es víctima de una alergia primaveral con seguridad manifestará los síntomas durantetoda la estación, o al menos durante las semanas en las que la concentración de partículas en elambiente sea mayor. En el caso de un resfriado el mismo dura solo algunos días hasta que elvirus es combatido y desaparece de nuestro organismo.

Algunas recomendaciones.

Si padeces de alergias durante esta estación, consulta nuestros artículos acerca de cómo evitarlas alergias primaverales y cuáles son los mejores remedios caseros para tratarlas Si deseas leer más artículos parecidos a cómo diferenciar un resfriado de una alergia primaveral, te recomendamos que entres en nuestra categoría de Alergias.

Consejos

• Si tus síntomas empeoran y no sabes si tienes una alergia o un virus fuerte, no dudes en consultar a tu médico.

ACTIVIDADES:Preguntar a si hay niños o niñas que sean alérgicos, a qué son, cómo se sienten.Tratar de hacer una lista con los síntomas de cada uno.Decir que medidas toman para la alergia.

LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES.

Mariposa Bella.

Cuenta la historia que un día de primavera todos los animalitos del bosque se preparabanpara una gran fiesta. Todos estaban invitados y querían ponerse muy lindos; pero Bella lamariposa se creía muy superior a sus amiguitos. Decía que no iba a ir al baile porque notendría alguien con quien estar y que estuviera a su altura, o que fuera tan hermosa como ella,y tan inteligente.

Todos los animalitos se prepararon, con adornos de flores, ramitas, sombreritos y muchoscolores. Tanta dedicación se debía a que en el baile encontrarían pareja para formar sushogares y familias.

Bella, la mariposa, decía que no se iba a ponernada porque ya era muy linda. Cuando llegó elmomento todos fueron al baile y Bella para noquedarse sola también se fue. El gran salónestaba decorado con hermosas luces,guirnaldas y un gran espejo que era el centrode la fiesta. Todos bailaban contentos y sedivertían.

Bella encontró a un ser precioso pero que nohablaba, no pensaba, solo sonreía si ella lohacía, y le saludaba cuando ella también lohacía. Los animalitos comenzaron a reírse deBella, pero ella no les hizo caso y siguióencantada con esa persona fascinante. Fueronpasando las horas y todos encontraron parejay se iban a sus casas muy contentos.

Y cuando ya no había nadie en el salón, Bella desesperada se dio cuenta de que el serfascinante que había estado con ella toda la noche, era su propio reflejo en el gran espejo delsalón. Bella llorando se dio cuenta que había estado toda la noche con un ser frío y sin vida,que era muy hermoso pero que no le podía brindar nada, y ya se había quedado sola.

¡NO SEAS COMO LA MARIPOSA BELLA, QUE POR TANTO QUERERSE SE QUEDÓSOLO CON ELLA! MÁS VALE MIRA A TU ALREDEDOR Y DISFRUTA DE TODO CONMUCHA PASIÓN.

FIN. Este cuento ha sido envido por Blanca Altamirano. guiadeinfantil.com

ACTIVIDADES:

Las propias de la comprensión lectora.

LECTURAS PARA EL JUEVES.

ACTIVIDADES:Comentar los dos carteles de forma oral.Explicar cuales son los síntomas de las alergias.Hacer una lista con los síntomas de las alergias alimentarias y otra con otros tipos de alergiascomo al polen, gluten etc.Buscar en el diccionario las palabras que no conozcan.

LECTURAS PARA EL VIERNES.

La primavera en el arte.

Cortijo en primavera (Teresa Balboa Juárez,

España)

ACTIVIDADES:

Mira la obra de arte y piensa en las prácticas y los productos culturales que se ven en ella. Después

dibuja tu propia versión de la obra para que represente las prácticas y los productos culturales de tu

comunidad. Si no te gusta dibujar, saca una foto y pégala en el recuadro. Después, escribe un párrafo

que explique las similitudes y las diferencias.

Vocabulario para hacer comparaciones o contrastes.

a diferencia de, en contraste con, al contrario, por el contrario, en cambio, más…/menos…que…, no

obstante, sin embargo, diferenciarse de, en contraste con, ser diferente de, ser distinto de

tener algo en común, al igual que, tan…como…, tanto/a/os/as…como…., asemejarse a, parecerse a,

lo mismo que, compartir las mismas características, de la misma manera, del mismo modo.

ESTAS ACTIVIDADES SE REALIZARAN EN EL CUADERNO.

Comparaciones artísticas: La primavera

SEGUNDO CICLOSEGUNDO CICLO

LECTURAS PARA EL LUNES.LECTURAS PARA EL LUNES.

ACTIVIDADES: Observamos las dos imágenes y en el cuaderno vamos respondiendo a las siguientes

preguntas:

¿Cómo son las casas de la foto de la izquierda?

¿Y las de la derecha?

¿Cómo son los pueblos?.....

Seguir haciendo preguntas sobre las ciudades y pueblos y sobre la población que viven en

ellos.

LECTURAS PARA EL MARTES.LECTURAS PARA EL MARTES.

DEFINICIÓN DE PUEBLODEFINICIÓN DE PUEBLO

La palabra pueblo proviene del término latino populus y permite hacer referencia atres conceptos distintos: a los habitantes de una cierta región, a la entidad depoblación de menor tamaño que una ciudad y a la clase baja de una sociedad.

Ejemplos donde puede aparecer el término: “El pueblo sevillista vive días de gloriagracias al éxito del Sevilla Club de Fútbol en la competición europea de la UEFA”,“Crecí en un pueblo sin semáforos, aunque no me costó adaptarme a una gran ciudadcomo Córdoba”, “Es un cantante muy cercano al pueblo, que viaja en el transportepúblico pese a que tiene el dinero suficiente para comprarse un coche.

Según la primera definición, el pueblo es el conjunto de los habitantes de una región,nación o país. Estas personas constituyen una comunidad gracias a que compartenuna cultura similar.

En cuanto a su segunda definición, el pueblo es una entidad poblacional que se dedicaprincipalmente a las tareas agrícolas y que vive en zonas rurales.

El tercer significado mencionado hace referencia al pueblo llano, una clase socialtambién conocida como la plebe, las masas o el pueblo trabajador. Esta significaciónsocial del pueblo se utiliza desde la época romana, cuando el Senatus PopulusqueRomanum (SPQR) definía a la totalidad del Estado (los patricios que formaban elSenado y los plebeyos).

Fuente: Definición de pueblo - Qué es, Significado y Concepto

http://definicion.de/pueblo/#ixzz323CZsAM0

ACTIVIDADES:Hablar sobre las diferentes definiciones de pueblo.Hacer una frase con cada una de ellas.Fijarse en las palabras con mayúscula y repasar la regla de las mayúsculas.

LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES.LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES.

Leyendas Aztecas

El robo del fuego

Hace mucho tiempo, no se conocía el fuego, y los hombres debían comer susalimentos crudos.

Los Tabaosimoa, los Ancianos, se reunieron y discutieron sobre la manera de obteneralguna cosa que les procuraría el calor y les permitiría cocer sus alimentos.

Ayunaron y discutieron... y vieron pasar por encima de sus cabezas una bola de fuegoque se sumergió en el mar pero que ellos no pudieron alcanzar.

Entonces, fatigados, los Ancianos reunieron personas y animales para preguntarles sialguno de ellos podía aportarles el fuego.

Un hombre propuso traer un rayo de sol a condición de que sean cinco para ir allugar donde salía el sol.

Los Tabaosimoa aprobaron la proposición y pidieron que los cinco hombres sedirigieran hacia el oriente mientras que ellos, llenos de esperanza, continuaríansuplicando y ayunando.

Los cinco partieron y llegaron a la montaña donde nacía el fuego.

Esperaron la llegada del día y se dieron cuenta que el fuego nacía sobre otramontaña, más alejada. Retomaron entonces su camino.

Llegados a la montaña, en un nuevo amanecer, vieron el fuego nacer sobre unatercera montaña, aún más alejada. Prosiguieron así hasta la cuarta, después la quintamontaña donde, desalentados, decidieron regresar, tristes y fatigados.

Contaron esto a los Ancianos quienes pensaron que jamás podrían alcanzar el Sol.Los Tabaosimoa les agradecieron y se volvieron a poner a reflexionar sobre lo quepodrían hacer.

Es entonces que apareció Yaushu, un Tlacuache sabio, y él les relató un viaje quehabía hecho hacia el oriente. Había percibido una luz lejana y quiso verificar lo queera. Se puso a marchar durante noches y días, durmiendo y comiendo apenas.

La noche del quinto día pudo ver que en la entrada de una gruta ardía un fuego demadera de donde se elevaban grandes llamas y un torbellino de chispas.

Sentado sobre un banco un hombre viejo miraba el fuego. Era grande y llevaba untaparrabo de piel, los cabellos blancos y los ojos horriblemente brillantes. De tanto entanto alimentaba esta "rueda" de luz con leños.

El Tlacuache contó cómo él permaneció escondido detrás de un árbol y que,espantado, él hizo marcha atrás con precaución. Se dio cuenta que se trataba dealguna cosa caliente y peligrosa.

Cuando él hubo acabado su relato, los Tabaosimoa pidieron a Yaushu si él podía

volver y traerles un poquito. El Tlacuache aceptó, pero los Ancianos y su gentedebían ayunar y orar a los dioses haciendo ofrendas. Ellos consintieron pero leamenazaron de muerte si éste los engañaba. Yaushu sonrió sin decir una palabra.

Los Tabaosimoa ayunaron durante cinco días y llenaron cinco sacos de pinole quedieron al Tlacuache. Yaushu les anunció que estaría de regreso en otros cinco días;debían esperarlo despiertos hasta medianoche y si él moría, les recomendó de nolamentarse por él.

Portando su pinole, él llegó al lugar donde el viejo hombre contemplaba el fuego.

Yaushu lo saludó y fue solamente a la segunda vez que él obtuvo una respuesta. Elviejo le preguntó lo que hacía tan tarde en ese lugar.

Yaushu respondió que era el emisario de Tabaosimoa y que buscaba agua sagradapara ellos. Estaba muy fatigado y preguntó si podía dormir antes de retomar sucamino la mañana siguiente.

Debió suplicarle mucho pero al fin el viejo le permitió quedarse a condición de queno toque nada.

Yaushu se sentó cerca del fuego e invitó al viejo a compartir su pinole.

Este vertió un poco sobre el leño, tiró algunas gotas por encima de su hombro,después bebió el resto. El viejo le agradeció y se durmió.

Mientras que Yaushu lo escuchaba roncar, pensaba la manera de robar el fuego.

Se levantó rápidamente, tomó una brasa con su cola y se alejó. Había hecho un buenpedazo del camino cuando sintió que una borrasca venía sobre él y vio, frente a él, alviejo encolerizado.

Él lo reprendió por tocar y robar una cosa que no le pertenecía; lo mataría.

Inmediatamente él tomó a Yaushu para quitarle el tizón pero aunque éste lo quemabano lo soltaba. El viejo lo pisoteaba, le trituraba los huesos, lo sacudía y lo balanceaba.

Seguro de haberlo matado, se vuelve a vigilar el fuego. Yaushu rodó, rodó y rodó...envuelto en sangre y fuego; llegó así delante de los Tabaosimoa que estaban orando.

Moribundo les dio el tizón. Los Ancianos encendieron los leños.

El Tlacuache fue nombrado "héroe Yaushu".

Lo vemos aún hoy marchar penosamente por los caminos con su cola pelada.

Tlacuache: Mamífero arborícola.

Pinole: Bebida alcohólica a base de maíz.

ACTIVIDADES:Hacer un resumen de la lectura.Buscar cinco verbos en la lectura y analizarlos.

LECTURAS PARA EL JUEVES.LECTURAS PARA EL JUEVES.

Hernán Cortés ha sido uno de los personajes máspopulares de la historia extremeña y española. Conocido en toda América, esteconquistador de Medellín ha hecho que se escriban numerosos libros sobre sushazañas.

DATOS INTERESANTES PARA LOS NIÑOS• Hernán Cortés fue un militar español con protagonismo en la Conquista de

América.

• Nació en 1485 en Medellín, España.

• Realizó estudios en la Universidad de Salamanca.

• Su espíritu aventurero hizo que se embarcara hacia las tierras del Nuevo

Mundo. Estuvo con Diego Velázquez en Santo Domingo y en Cuba.

• Después partió hacia México al mando de unos 600 hombres.

• Iba ayudado por una joven de sangre indígena, Mariana, a quien apodaban la

Malinche.

• Cortés tomó la ciudad de Tenochtitlán, México actual, y capturó al emperador

Moctezuma.

• Realizó varias expediciones por América Central.

• En su estada en México, hacía despachos de Cartas de Relación al Rey Carlos

V, entre 1519 y 1526.

• Estas Cartas fueron cinco, se publicaron mucho tiempo después, y son un

documento de la época.

• Las Cartas se guardan en un Códice en la Biblioteca Imperial de Viena. La

edición completa de las cinco cartas es de 1868. La primera de las cartas no ha

sido encontrada, pero se la reemplazó por un envío al Emperador, de la Justicia

y Regimiento de la Villa Rica de Veracruz, de 1519.

• La más interesante de las Cartas de Relación, es la segunda, donde se relata el

desembarco en tierras mexicanas y las luchas por la toma de Tenochtitlán.

• Cuando los Españoles llegaron a la Nueva España desembarcaron en el actual

estado de Yucatán; Hernán Cortés quiso saber el nombre del lugar y le

preguntó a un habitante de la región:“¿Cómo se llama este lugar?” A lo que el

lugareño le respondió u-yuk-a-tan (del maya yucateco) lo que significa 'no te

entiendo'.

ACTIVIDADES:

Comentar la vida de Hernán Cortés y decir que harían si fueran descubridores.

LECTURAS PARA EL VIERNES.LECTURAS PARA EL VIERNES.

ACTIVIDADES:Hacer una descripción de la imagen, que hacen, como son los edificios, etc.Hacer una lista con las diferencias entre el trabajo rural y el que se realiza en lasciudades.

SEGUNDO CICLO

LECTURAS PARA EL LUNES

LECTURAS PARA EL MARTESLa palabra poesía se refiere a un estilo literario, basado en la manifestación artística por medio de lapalabra, en verso o prosa. Aquí, las cualidades estéticas del lenguaje priman por sobre el contenido.

POESÍA DRAMÁTICA:

• TRAGEDIA: aquí se engloban aquellas poesías de carácter solemne, culminadas con unfinal trágico (de ahí su nombre). Los personajes que la componen suelen estar enfrentadoscontra el destino, quien por una serie de infortunios, los encamina hacia un desenlaceirremediable, como la muerte de los protagonistas, o su destrucción moral.

• COMEDIA: son composiciones poéticas constituidas por un argumento más ligero que lasanteriores. La obra comienza con la intervención del coro. La acción es llevada a cabo porun héroe cómico, quien termina la obra derrotando a sus adversarios, y logrando supropósito inicial.

• SAINETE: este tipo de poesía dramática, se caracteriza por su estilo humorístico, cómico yjocoso. Se nutre de las costumbres populares y las tradiciones para elaborar su temática.

POESÍA LÍRICA:

• CANCIÓN: la canción es una composición en verso, escrita con el propósito de ser cantada.La cantidad de estrofas que la componen suele variar, y en ellas se esgrime un único tema opensamiento. Posee un estilo melancólico en sus formas y culmina con un epílogo.

• MADRIGAL: esta clase de poesía lírica es aquella que expresa temáticas amorosas, pormedio de versos endecasílabos y heptasílabos, es decir, de diez y siete sílabasrespectivamente. Suelen ser composiciones de breve extensión.

• ODA: con este término de origen latino se designa a aquellas poesías cuyo propósito esefectuar una alabanza sobre algún aspecto determinado de personas u objetos. La oda tratatemáticas de variada índole, y suele ir acompañada de una reflexión del autor. Usualmente sedividen en estrofas iguales.

• SÁTIRA: la sátira es un género redactado en verso cuya particularidad reside en el tonoburlesco o de protesta con el que está escrito.

POESÍA ÉPICA: son aquellas poesías donde se narran las proezas y hazañas de un héroe, tomandosus cualidades como ideales para la sociedad. Su propósito, entonces, es la engrandecer y aclamarlos sentimientos de unidad en una región o nación.

POESÍA BUCÓLICA: se caracteriza por ser un canto a la tranquilidad y belleza del campo,proponiendo la vida rural, como la forma ideal de vida. Los primeros ejemplos de poesía bucólicaprovienen del poeta Teócrito, durante el siglo III a.C.

ACTIVIDADES

LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES.

SE MATÓ UN TOMATE

¡Ay! ¡Qué disparate!

¡Se mató un tomate!

¿Quieren que les cuente?

Se arrojó de la fuente

sobre la ensalada

recién preparada.

Su rojo vestido

todo descosido,

cayó haciendo arrugas

al mar de lechugas.

Su amigo Zapallo

corrió como un rayo

pidiendo de urgencia

por una asistencia.

Vino el doctor Ajo

y remedios trajo.

llamó a la carrera

a Sal, la enfermera.

Después de sacarlo

quisieron salvarlo

pero no hubo caso:

¡Estaba en pedazos!

Preparó el entierro

la agencia “Los Puerros”.

Y fue mucha gente...

¿Quieren que les cuente?

Llegó muy doliente

Papa, el presidente

También el Laurel

(de luna de miel

con Doña Nabiza)

regresó de prisa

en su nuevo yate

por ver al tomate.

Acaba la historia:

Ocho zanahorias

y un alcaucil viejo

formaron cortejo

con diez berenjenas

de verdes melenas,

sobre una carroza

bordada con rosas.

Choclos musiqueros

con negros sombreros

tocaron violines

quenas y flautines,

y dos ajíes sordos

y espárragos gordos

con negras camisas,

cantaron la misa.

El diario espinaca

la noticia saca:

-Hoy, ¡qué disparate!

¡se mató un tomate!-

Al leer, la cebolla

lloraba en su olla.

del Club de Verduras,

para dar lectura

de un “Verso al tomate”

(otro disparate)

mientras, de perfil,

el gran Perejil

hablaba bajito

con un rabanito.

Una remolacha

se puso borracha.

-¡Me importa un comino!

dijo Don Pepino...

y no habló la acelga

(estaba de huelga)

(Elsa Isabel Bornemann)

ACTIVIDADES: (Contesta en tu cuaderno)

Cuenta los versos del poema.

En los 8 primeros versos, rodear las sílabas que riman.

LECTURAS PARA EL JUEVES

Antón de Montoro fue un poeta español nacido en Montoro alrededor de 1404 yfallecido en 1477 en Córdoba, donde vivió la mayor parte de su vida. Era judíoconverso y sastre de oficio, por lo que sus coetáneos lo apodaban "el ropero de

Córdoba". Al igual que su contemporáneo Juan Alfonso de Baena, Antón deMontoro cultivó el género de la lírica cancioneril, nombre con el que se conoce lapoesía medieval que ha llegado a nuestros días a través de los Cancioneros, si bienhabitualmente se considera al de Baena un escritor más culto frente a la obra máspopular de Antón de Montoro.

Escribió numerosas coplas en el tiempo de Enrique IV, las que permiten ver lapobreza en que vivía.

Montoro demostró tener grandes habilidades para la caricatura y la sátira. Sus versosincluso gustaron a Isabel La Católica. Sus primeras composiciones datadas seremontan a 1448. Los últimos poemas son tres extensas composiciones, que escribeentre 1473 y 1474 tras los motines anticonversos de Córdoba y Carmona, en los queprotesta por las persecuciones de que es víctima su grupo social.

Pese a ser admirado por célebres poetas de la época como el Marqués de Santillana oGómez Manrique, Antón de Montoro se vio inmerso en varias disputas personalescon muchos de sus colegas de profesión, debido posiblemente a su humilde origen(era apodado El Ropero por su oficio de sastre y era hijo de un orfebre ambulante) y asu condición de judío converso.

En su composición Montoro a don Alonso, cuando la destrucción de los conversos en

Córdoba refiere los hechos reales sucedidos en Córdoba durante la Semana Santa de1473, cuando durante tres días se produjo una matanza de judíos y conversos de laque él pudo escapar. No sería su única composición inspirada en hechos reales, yaque en 1448 había escrito el poema A la muerte de los dos hermanos Comendadores,una elegía acerca del asesinato por parte de Fernán Alonso, Veinticuatro de Córdoba,de su esposa Beatriz de Fiñestrosa, dos de sus criadas y dos Comendadores de laciudad.

ACTIVIDADES: (Contesta en tu cuaderno)

Preguntar si sabían que existía este poeta.

Investigar algo más sobre este poeta.

LECTURAS PARA EL VIERNES.

Poema Al Ropero De Córdoba de Antón DeMontoro

¡O, Ropero amargo, tristeque no sientes tu dolor!Setenta años que naciste

y en todos siempre dijiste:«quieto permaneciste»

y nunca juré al Criador.Hice el Credo y adorarollas de tocino grueso,

torreznos a medio asar,oír misas y resar,

santiguar y personar,y nunca pude matareste rastro de confeso.

ACTIVIDADES:Leer el poema y hacer un dibujo de él.

SEGUNDO CICLO

Parque Natural Cardeña - Montoro

1

LECTURAS PARA EL LUNES

ACTIVIDADES:

Leer el cartel. Decir sus características.Decir como son las flores que se ven.Recoger información en el siguiente enlace de otras actividades que serealicen en Montoro. http://www.lynxaia.com/index.php?m=Montoro

2

LECTURAS PARA EL MARTES

Parque Natural Sierra de Cardeña y Montoro

El Parque Natural Sierra de Cardeña y Montoro se sitúa en el extremonororiental de la provincia de Córdoba (limitando con Jaén y Ciudad Real)y tiene 38.449 hectáreas repartidas en dos municipios: Cardeña y Montoro

Clima

Seco-subhúmedo característico en todo el territorio, con temperaturas elevadas en verano que se complementan con abundantes precipitaciones en otoño e invierno, registrándose en Venta del Charco los máximos valoresprovinciales con 924,9 mm.

Flora

La vegetación típica del área mediterránea está compuesta por un bosquede encinas, en algunas zonas mezcladas con acebuches, quejigos y, enmenor proporción, alcornoques. El matorral ocupa áreas de alta densidaden algunos lugares, compuesto por madroños, lentiscos, coscojas, jaras ybrezos. El principal punto de interés de la zona corresponde al bosquete deroble melojo, situado en una meseta cercana a Cardeña a 700 m de altitud.Se caracteriza por ser una de los puntos más húmedos de la sierra. Seobserva el roble melojo junto a un sotobosque rico en jaras y lavándulas.En el sur del espacio se han realizado repoblaciones de pino marítimo ypino piñonero.

Fauna

La comunidad faunística que habita en el bosque es la más rica y variada,encontrando desde piezas muy apreciadas en la caza mayor como el ciervo,gamo y jabalí, hasta otra serie de mamíferos propios del área mediterráneapero de distribución restringida como el gato montés, zorro, lobo, tejón...En cuanto a las aves destacan el azor, gavilán, águila calzada, águilaculebrera, búho real, cárabo... Así mismo, el lince encuentra aquí uno desus últimos reductos. En el matorral se hallan el conejo, el zorro, elmeloncillo, la jineta, el cernícalo vulgar, el cernícalo primilla, la lagartijacolilarga, etc.

En los eriales y pastizales se localizan especies que realizan aquí sualimentación pero que nidifican en otras zonas, tal es el caso de la liebre,topillo común, aguilucho cenizo, cernícalo vulgar...

Entre las comunidades acuáticas, podemos citar en el río de las Yeguas a

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insectos acuáticos propios de aguas limpias y bien oxigenadas, así comobarbos, bogas, gambusias... En las riberas de los cauces viven la nutria, elmirlo acuático, el martín pescador y el galápago leproso por citar los másimportantes.

ACTIVIDADES.

Reconocer algunas de las plantas y fauna de la lectura.

Decir si los conocen y si los han visto en la sierra de Montoro.

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LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES.

La leyenda del molino de Escalera de Montoro

Algunos testimonios que escuché referir de pequeño a personas nacidas a

finales del XIX, situaban en Escalera el lugar de recreo preferido por sus

últimos dueños para entregarse a largas sesiones de vicio y juego. En ocasiones

estas reuniones acababan en riñas y peleas entre los invitados de los condes,

casi siempre, pertenecientes al estatus noble y burgués. El proceso de declive

económico de la casa de Villaverde parece coincidir con los últimos titulares de

la casa, es decir María Teresa Bernuy, sexta condesa y su hijo Federico Martel y

Bernuy, séptimo conde (7). En relación a los famosos “crímenes de Escalera”

traigo a colación un breve párrafo publicado por la Asociación Cultural de

Escalera, fechado en 1986 donde se pretende escudriñar las causas de estos

sucesos: “Escalera fue en el siglo XIX una casería con intensa vida social. Allí

tenían lugar fiestas, encuentros y actos sociales de alto postín, que muchas

veces terminaron en riñas y deleznables peleas con resultado de muerte, fruto de

la tensión a la que se llegaba tras largas jornadas de juego y apuestas

millonarias”. Estos sucesos trascendieron a la comarca y con el paso de los años

fueron conocidos como “los crímenes de Escalera”.

-Escalera y sus leyendas:

Es obvio que para mucha gente de antaño la casería proyectó siempre una

imagen de lugar misterioso y romántico, y probablemente a ello contribuyera la

presencia de las sepulturas de los condes de Villaverde en su capilla-panteón y

la referida lujuriosa vida social que a largo del XIX desarrollaron sus dueños en

las estancias de la casería con el añadido, además, de aquellos supuestos

crímenes. El hecho es que, desde antiguo, proliferaron historias y leyendas de

lugareños y jornaleros temerosos de vivir en las estancias del cortijo por miedo

a ser testigos de fenómenos extraños. Se trataban de prejuicios que anidaban en

la propia imaginación de aquellas gentes de campo y que narraban a familiares

y amigos en las largas noches de invierno. Evidentemente nada más lejos de la

realidad pues hablamos de una de las creaciones arquitectónicas más bellas del

Charco Novillo, ubicada en una alegre atalaya sobre el valle del Guadalquivir y

la campiña cordobesa.

Una de estas leyendas o chascarrillos la oí contar en una ocasión y la transcribo

tal como la escuché de boca de mi interlocutor:

“Cuentan que Escalera era una de las caserías más monumentales del Charco

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Novillo, cercana al valle del Corcomé. Su nombre se lo debía al apellido de

uno de sus antiguos dueños, pues su construcción databa de muy antiguo,

probablemente de la segunda mitad del siglo XVIII. Pues bien, dicen que hacia

principios de siglo XX era conocida también como la “casería del miedo” por

todos los habitantes del Charco Novillo. Incluso tal fama se había extendido a

las poblaciones de sus alrededores como Montoro, Marmolejo y Villa del Río,

por lo que cada vez resultaba más difícil encontrar caseros que quisieran vivir

allí. Los que iban, tarde o temprano, acababan abandonando el lugar presos

del pánico y la desolación producida por extraños fenómenos ocurridos, al

parecer, durante las largas noches de invierno y de los que no lograban

sobreponerse en varios días.

En cierta ocasión un montoreño que había quedado sin trabajo y que era dado

a presumir públicamente de valiente, haciendo caso omiso a las historias que

se contaban, convino con los señores de Escalera aceptar el puesto de casero.

Se disponía este hombre a desterrar de una vez para siempre los injustos

juicios de las gentes, convencido de que no eran otra cosa que maquinaciones

mal intencionadas guiadas por el ansia de vengarse de antiguas rencillas con

los dueños o capataces de la finca.

Por tanto el valiente casero, del que no ha trascendido el nombre, cogió al día

siguiente sus enseres personales con una surtida provisión de alimentos y

marchó para Escalera en su borrica. Tras descargar los enseres y llegada la

hora de la cena, empezó a preparar una cuartilla de vino y unas pocas sardinas

para cenar. Encendió el fuego, limpió las sardinas y las puso a asar en la

sartén. Estando ocupado en estos menesteres, vio como se acercaba un gato

que merodeaba por allí atraido por el olor de las sardinas y adivinando las

intenciones del felino, cogió presto la paleta y le asestó con contundencia un

paletazo sobre la cabeza. El desdichado animal salió corriendo escaleras

arriba con la cabeza malherida al tiempo que daba agudos “maullidos” de

dolor.

Pasado aquel chasco, continuó el casero a lo suyo preparando sus viandas

cuando al poco rato vio bajar de nuevo al gato por las escaleras pero, esta vez,

con su cabeza vendada. Nervioso y con la respiración entrecortada, tan seguro

como estaba de que allí no había más ser racional que él, empezó a ponerse

nervioso y mirando hacia el reloj se preguntó en voz alta: ¿Qué hora será?. A

lo que respondió una voz ronca y grave desde las estancias de arriba: ¡Las diez

menos cuarto!...!Pues sepa usted! -contestó el casero-,¡que a las diez en punto

estoy en Montoro!.

Y así marchó de allí, presto y aterrado, aquel valiente montoreño que nunca

más volvió por Escalera ni por las caserías aledañas”.

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Fuente: Manuel Perales Solís http://pasionpormontoro.blogspot.com.es/2013/06/escalera-y-sus-

leyendas.html

ACTIVIDADES:

Se propone que el alumnado pregunte en sus casas si saben leyendas de Montoro.

Si es posible que las traigan escritas de casa.

Diferenciar las diferente partes del texto.

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LECTURAS PARA EL JUEVES.

PARQUE NATURAL SIERRA DE CARDEÑA Y MONTORO

Actividades

Estas sierras marcadas por suaves pendientes y lomas redondeadas resultan

idóneas para la práctica del senderismo. Entre los senderos señalizados cabe

destacar el que discurre entre la Aldea del Cerezo-Venta del Charco. A lo largo

de este recorrido atravesarás extensas dehesas y conocerás la única población de

robles melojos existentes en la provincia de Córdoba. La belleza arquitectónica

de estas dos pequeñas aldeas, la primera de construcciones de piedra y la

segunda de blancas casas, es otro de los atractivos de la ruta. También puedes

recorrer el Camino de Vuelcacarretas que se adentra en un denso bosque de

encinas, alcornoques y matorral mediterráneo. Desde las zonas más elevadas

podrás observar una excelente panorámica de la Sierra Madrona perteneciente a

la vecina Ciudad Real. Además, en el Parque Natural son posibles otras

actividades como las rutas a caballo. Sin duda, resulta muy atractiva la idea de

recorrer a lomos de este animal paisajes salpicados de cortijos donde ovejas,

vacas y cerdos ibéricos recuerdan que la ganadería ha sido y es uno de los

principales recursos de la zona. La mediana altitud de este macizo montañoso

permite la práctica del cicloturismo. A lo largo del trayecto desde la Aldea del

Cerezo hasta Azuel contemplarás unas singulares formaciones rocosas

conocidas como bolos, originados por la erosión de bloques de granito.

ACTIVIDADES. Decir como se practican los deportes que se proponen en las actividades

Estudiar el folleto

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LECTURAS PARA EL VIERNES

ACTIVIDADES:

Describir el paisaje por escrito.

¿Qué tipos de árboles se ve?

¿Qué animales se ven?

Escribir las características de los árboles y animales.

Hacer una clasificación de la flora y fauna típica del parque haciendo referencia a

aquellas especies que están en peligro de extinción.

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SEGUNDO CICLO

LECTURAS PARA EL LUNES

LECTURAS PARA EL MARTES

Feria del Olivo Montoro

La Feria del Olivo de Montoro tendrá lugar del 14 al 17 de mayo del2014. El objetivo de esta decimoséptima edición es que participen,conjuntamente, varias consejerías, como la de Turismo y Comercio,Agricultura, pesca y Desarrollo Rural, posibilitando que lleguen aMontoro empresas extranjeras, a través de Extenda, para queMontoro “vuelva a ser el centro del olivar”.

Dedicada exclusivamente a los profesionales del sector, su capacidadde convocatoria, el enorme volumen de negocio que se realiza duranteel certamen y, por supuesto, la cercanía y el trato personalizado de losexpositores, convierte la 17 edición en un evento de primera magnituden el sector olivarero.

Como en otras ediciones, en el marco de la Feria, se realizaránsimultáneamente actividades de especial interés: degustaciones,jornadas técnicas, concurso de innovación tecnológica, entre otras.

LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES“ EL OLIVO MANUEL Y LA ACEITUNA PICUALINA”

En un pueblecito de Córdoba, llamado Montoro, vivía un olivo mágico al quetodos llamaban Manuel. Manuel era un olivo muy joven. Aquel año cuando llegó la primavera, sus ramas se llenaron de flores y poco apoco esas flores se fueron convirtiendo en aceitunas. Así fue como nacióPicualina. Picualina era una pequeña aceitunita verde, tan pequeñita como la cabeza de unalfiler. Picualina vivía muy feliz en las ramas de Manuel porque el joven olivo laquería mucho y siempre la cuidaba con mimo. Le daba de comer, cuidaba queno se cayese y alargaba la rama donde estaba Picualina para que le diese unpoco el sol. Con tantos cuidados Picualina fue creciendo fuerte y sana y se hizo una jovenaceituna, al principio, de color verde, pero después se fue poniendo morada. Ysiguió cambiando conforme pasaban los meses y empezó a ponerse negra. Un día, a finales del mes de noviembre, llegaron unos hombres hasta dondeestaba Manuel. Pusieron unos mantones a su alrededor y con unas varas muylargas comenzaron a golpear las ramas del joven olivo suavemente. Manuel sepuso triste, no entendía qué pasaba. Picualina y todas las aceitunas comenzarona caer al mantón. Manuel lloraba. Un olivo más viejo que estaba junto a Manuel, al verlo llorar, le dijo: - No estéstriste. Picualina estará bien. No se ha hecho daño al caer porque están losmantones. Los hombres la tratarán con cuidado. Y si Picualina sigue contigo,terminará cayendo de tus ramas en el invierno y morirá en el suelo. Manuel seconsoló. Los hombres llevaron a Picualina y todas las aceitunas muy rápido a laalmazara, para que no se estropeasen. En aquel lugar a Picualina y sus hermanas las metieron en unas máquinasgrandes. La que más le gustó a Picualina fue la batidora. Allí con un baile muydivertido salió un maravilloso ZUMO DE ACEITUNA Luego las llevaron a la bodega, un lugar donde descansaron de tanto ajetreo.. Alfinal Picualina y sus hermanas cambiaron su forma. Se convirtieron en unexcelente ACEITE DE OLIVA VIRGEN EXTRA. El olivo Manuel, en la primavera siguiente volvió a cargar sus ramas de flores yvolvieron a nacer más aceitunas Picualinas, a las que también cuidó muchohasta que los hombres se las recogieron, pero Manuel ya no volvió a ponersetriste. ¿Y sabéis dónde está ahora Picualina?. Picualina quiere que todos vosotros probéis el magnífico aceite en el que se haconvertido. Y no olvidéis que es muy sano, nos ayuda a crecer y que nuestrocorazón se ponga muy fuerte. ¡HASTA LUEGO!

LECTURAS PARA EL JUEVES.CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL OLIVO

El olivo (olea europaea l.) es un árbol que pertenece a la familiabotánica Oleaceae, y dentro de esa familia es la única especie con frutocomestible. Sus principales características son:Sus hojas son verdes oscuras por el haz, con un característico brillodebido a la existencia de una gruesa cutícula y blanquecinas por elenvés, simples, de forma lanceolada y bordes enteros. Es un árbolperenne y las hojas suelen vivir dos o tres años.

La flor es menuda.

El tronco es grueso y su corteza grisacea.

El fruto es la aceituna, una pequeña drupa ovoide de sabor muyamargo, color verde amarillento, pulpa oleosa una vez que ha llegadoa la madurez y con un hueso que encierra la semilla.

OTRAS CARACTERÍSTICAS

Se trata de un árbol oleáceo originario de Oriente Medio conocido desde hacemás de 6000 años, con tronco torcido, copa ancha y ramosa.En España se cultiva especialmente en la cuenca mediterránea y en las regionesde clima suave. Actualmente, el 95% del terreno mundial cultivado se encuentraen el área mediterránea.El olivo se ramifica a escasa altura y sus ramas tienden a dispersarse. Requieremucho sol y rehuye la humedad. El suelo debe ser profundo pero seco.Es un árbol centenario. La producción se inicia al octavo o noveno año y vaincrementándose al aumentar la edad hasta llegar a los 35 o 40 años. Suproductividad se estabiliza entre los 65 y 80 años y a partir de esa edad losrendimientos decrecen.Son árboles de crecimiento lento, pero tienen una gran cualidad: cavandocuidadosamente y empaquetando sin dañar sus raíces, se puede trasladar seacual sea su edad; de hecho hay empresas dedicadas a la venta de olivos adultospara la decoración.Alcanza una altura de 20 a 25 metros en edad adulta y con condicionesfavorables, y un diámetro de 8 a 10 metros. No obstante, lo habitual es que sepractique una poda cada dos o tres años, manteniéndolo entre los 4 y los 8metros de altura.La madera del olivo es muy dura pero fácil de pulir e ideal para tallar utensilios.Es en definitiva un árbol que aúna la elegancia con la robustez.En cuanto al fruto, cabe citar que las aceitunas destinadas para la obtención de

aceite se recolectan maduras (Normalmente desde finales de Diciembre hastamediados de Febrero, dependiendo de la zona), y las destinadas al consumo amedio madurar (Finales de Noviembre y principios de Diciembre).

LECTURAS PARA EL VIERNES

Miércoles narrativa.UN MITO CHILENO."EL CALEUCHE"

Es un buque que navega y vaga por los mares de Chiloé y los canalesdel sur. Está tripulado por brujos poderosos, y en las noches oscurasva profusamente iluminado. Tiene alumbrado y velamen color rojo, porandar tripulado por brujos. Por lo general, en sus navegaciones nocesa a bordo la música. Se oculta en medio de una densa neblina queél mismo produce. Jamás navega a la luz del día.

Si casualmente alguna persona que no sea bruja se acerca, éste setransforma en un simple madero flotante; y si el individuo intentaapoderarse del madero, éste retrocede. Otras veces se convierte enuna roca o en otro objeto cualquiera y se hace invisible. Sustripulantes se convierten en lobos marinos o en aves acuáticas. Seasegura que los tripulantes tienen una sola pierna para andar y que laotra está doblada por la espalda, por lo tanto andan a saltos y abrincos. Todos se muestran idiotas y desmemoriados para asegurar elsecreto de lo que ocurre a bordo.

Al Caleuche no hay que mirarlo, porque los tripulantes castigan al quelo mira volviéndoles la boca torcida, la cabeza hacia la espalda omatándoles de repente, por arte de brujería. El que quiera mirar albuque sin sufrir castigo, debe evitar que los tripulantes se den cuenta.

Este buque navega cerca de la costa y cuando se apodera de unapersona, la lleva a visitar ciudades del fondo del mar y le descubreinmensos tesoros, invitándola a participar en ellos con la solacondición de no divulgar lo que ha visto. Si no lo hiciera así, lostripulantes del Caleuche lo matarían en la primera ocasión quevolvieran a encontrarse con él.

Todos los que mueren ahogados son recogidos por el Caleuche, que sesumerge y navega bajo el agua, para emerger en el lugar exacto dondeestán los náufragos y guardarlos dentro de sí como en una eternamansión. Cuando el Caleuche necesita reparar su casco o susmáquinas, prefiere los barrancos y acantilados cuando está muyavanzada la noche.

Es el buque de los brujos, que anda por debajo de las aguas en el mar.Este buque arriba de preferencia a tres puertos que son: Llicaldac,Tren-Tren, en la costa del departamento de Castro, y Quicaví, dondeestá la Cueva y la Corte del Rey de los brujos. El Rey de la Cuevaabandona su caverna y monta en un Caballo Marino, que avanza conmás velocidad que el Caleuche, para cruzar las olas y subir a su barco

de los espíritus.

Jueves informativa.¿De dónde procede el nombre de los meses del año?

Originariamente, el calendario primitivo de Roma se dividía solamente en 10 meses. FueNuma Pompilio, el segundo rey de Roma (715-672 a. de C.), quien adaptó el calendario alaño solar y le agregó los 2 meses restantes.

ENERO. Éste fue el primer mes añadido. Su nombre antiguo era Ianuro, en honor al diosIano, que era el protector de puertas y entradas. A esta divinidad se la representaba conuna vara y una llave. FEBRERO. Incorporado en segundo lugar por Numa Pompilio, lo dedicó a Plutón o Februo,para que éste aplacara sus iras.

MARZO. Proviene de Marte, dios de la guerra, porque en este mes se iniciaban lascampañas bélicas.

ABRIL. Procede del término griego afros, que significa espuma, de la que surgió Venus. Sededicó a la fertilidad.

MAYO. Es un homenaje a los ancianos o protectores del pueblo, ya que deriva de lapalabra latina majorum, que significa mayores. Otros atribuyen su nombre a la diosaMaya, la esposa de Vulcano. JUNIO. Representado como un segador de heno, supone un homenaje a los jóvenes, yaque proviene del término latino junior.

JULIO. Julio César le dio su nombre, ya que él nació en este mes. Debido a que era laépoca en que se llevaba a cabo la recolección del trigo, se representaba con un segadorpracticando esta faena agrícola.

AGOSTO. Rinde homenaje al emperador Augusto. Inicialmente constaba de 30 días y sellamaba Sextilis; Numa Pompilio le quitó 1 día y Julio César le añadió 2 más.

SEPTIEMBRE. Como al principio ocupaba el séptimo lugar (septem, en latín), conservó suoriginaria denominación a pesar de ser el noveno. Diferentes escenas de vendimiarepresentan este mes, dedicado al dios Vulcano.

OCTUBRE. En este caso, ha conservado también su nombre original de la época deRómulo, del término latino october: octavo. Tanto la vendimia como la siembra, tareasde la época que marca, servían para simbolizarlo.

NOVIEMBRE. Mientras que su denominación ha perdurado desde que ocupaba el noveno

lugar (november), sus días sufrieron cambios hasta llegar Augusto, quien los dejó en 30.

DICIEMBRE. A pesar de estar en el último puesto, sigue conociéndose por la posicióndécima originaria.

Viernes descriptivaExtracto descriptivo sacado del libro "Corazón" de Edmundo de Amicis

"Es el más alto y fuerte de la clase y el mejor; todo lo que se le pide lo presta.Nunca se ríe ni habla; permanece quieto en su banco, muy estrecho para él,con la espalda encorvada y la cabeza metida entre los hombros. Toda suropa le queda ajustada. Lleva la cabeza rapada y usa la corbata siempretorcida. Es buenísimo para las matemáticas y lleva sus libroscuidadosamente forrados y sujetos con una correa roja. No se enoja nunca,pero pobre del que le diga que lo que él afirma no es verdad.Cuando lo miro me sonríe con los ojos, como diciendo:"Somos amigos". Yo loquiero mucho".

Actividad:Leer la descripción.Decir como es el personaje oralmente..Describir a un compañero o compañera.Hacer un dibujo del personaje de la descripción.

Lecturas del lunes

ACTIVIDADES:Describir oralmente el cartel.Buscar fechas en un calendario.Escribir en el cuaderno lo que se ve en el cartel.

Lecturas del martes informativas.

Lecturas Infantiles

En el canal Lectura infantil de Yodibujo descubrirás una selección de losmejores libros infantiles y juveniles así como textos, historietas, cómicos,actualidades de la literatura para niños, consejos de lecturas y de compra envarias páginas web para niños. También encontrarás numerosos cuentosclásicos como los cuentos de Andersen, Grimm, Perrault... así como cuentos ypoemas de Navidad, Halloween, el día de Madre, las temporadas, historias dePascua,... ¿Eres un escritor de cuentos? Yodibujo te ofrece la oportunidad depublicar tus propios cuentos, poemas o historias. ¡Coge tu pluma, estimula tuimaginación y atrévete a escribir y enviarnos tu historia apublicar yodibujo.com@

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ACTIVIDADES:Analizar oralmente la noticia informativa sobre esta página de internet.Copiar algún párrafo de la noticia.

Lecturas del miércoles narrativa.

El misterio de la escuela embrujada

En medio de la clase, mientras la maestra dictaba y los niños

escribían, al chistoso

de la clase se le ocurrió una broma. Diciendo que no había oído

bien una palabra,

le pidió a la maestra que la repitiera (la misma palabra

vulgarmente tenía otro

significado). Toda la clase lo había advertido, y al entender la

broma del chistoso

todos se rieron al unísono, fue como una explosión de risa.

La maestra les ordenó que hicieran silencio, los niños callaron,

pero en el salón

siguió resonando una risa. Era una carcajada chillona y aguda, y al

mismo tiempo

Algo ronca.

¡Dije que hicieran silencio! ¿Quién se sigue riendo? - dijo la

maestra con tono

enfadado. Buscó con la mirada pero no halló al culpable. Se oía

con claridad que

La risa se originaba en el salón, los alumnos se miraban unos a

otros desconcertados.

Ese fue el primer echo extraño. Unos días después, durante un

recreo, cuando los

salones estaban vacíos, se oyó el rechinar de las patas de las sillas,

como si alguien

las arrastrara. Todos los salones fueron desordenados, los asientos

estaban

desparramados, una maestra gritó y cayó desmayada al ver una

silla moviéndose

sola, desplazándose con sus patas como lo hace un araña.

La escuela cayó en desgracia, los padres no querían enviar a sus

hijos, y varias

maestras abandonaron su puesto. Inevitablemente la escuela

terminó cerrando

sus puertas. Nadie sabe con exactitud qué fue lo que invadió o se

posesionó

de la escuela. Algunos hablan de el fantasma de un niño, otros

dicen que fe

una maldición. Tal vez algún día se aclare el misterio de la escuela

embrujada.

Lecturas del jueves expositivos.

Los gatos se hicieron domésticos gracias a la agricultura hace 5.000años .Hace casi 20.000 años el perro se convirtió en el mejor amigo del hombre, sin embargo los gatos

necesitaron más tiempo para entablar una relación cercana al ser humano. Según la última

investigación publicada en la revista PNAS, habría sido hace uno 5.000 años cuando los felinos

pasaron a ser un animal doméstico en parte motivados por el nuevo modo de vida de los humanos

asentados cerca de zonas fijas de cultivos.

Para llegar a esta conclusión un equipo internacional de científicos ha analizado los restos del

yacimiento chino de Quanhucun. En él se han hallado restos óseos de felinos y, tras realizar

pruebas de radiocarbono y analizar las huellas de carbono y nitrógeno, han comprobado que los

gatos se alimentaban de la cosecha de mijo cultivada por los agricultores.

“A diferencia de los perros, que fueron domesticados por cazadores recolectores, los gatos se

relacionaron con los seres humanos gracias a la agricultura porque había roedores y otros alimentos

disponibles para ellos hace más de 5.300 años”, apunta a la agencia de noticias científicas SINC

Fiona Marshall, investigadora del departamento de antropología de la Universidad de Washington

(EE UU) y una de las autoras del estudio.

Además, el hallazgo de una antigua madriguera cerca de un pozo de almacenamiento de alimentos

indica que los pobladores tuvieron problemas con los roedores. Así pues no es extraño pensar que

los agricultores se beneficiaban de la caza de roedores por parte de los felinos, lo que a la larga

mejoró la relación de los unos con los otros.

Los últimos estudios al respecto indican que los 600 millones de gatos domésticos que hay en el

mundo actual descienden del gato Felis silvestris líbica, una especie salvaje presente en Europa. A

este respecto Marshall explica que “si los felinos de Quanhucun fueran descendientes de esta

especie, indicaría que fueron domesticados en otro lugar y posteriormente introducidos a la

región”.

En cualquier caso todavía quedan muchas incógnitas en el aire. Como recuerda la propia

investigadora: "todavía no sabemos si estos gatos llegaron a China desde Oriente, se cruzaron

con otras especies de felinos asiáticos, o si los gatos procedentes de China tuvieron algún un papel

el proceso de domesticación”.

Lecturas del jueves expositivos.

EL AVIÓNPARTICIPANTES: ilimitado

MATERIAL: una piedra

REGLAS:

Un jugador lanza su piedra al cuadro primero.Salta a la pata coja ese cuadro, después pasa altercero y continúa así hasta el final. En las casillascinco y nueve descansa apoyando los dos pies.Para regresar se da la media vuelta y avanzarecogiendo la piedra al llegar al lugar donde está.Después lanza la piedra a la segunda casilla yrepite el proceso. Si en algún momento falla por nolanzar la piedra al lugar que corresponde o porpisar mal, vuelve a empezar. Si consigue completarel cuadro completo, marca una casilla en la que losdemás jugadores no pueden pisar pero el sí.

Lecturas del viernes descriptivas.

Manuelita la tortugaManuelita vivía en Pehuajó

pero un día se marcó.

Nadie supo bien por qué

a París ella se fue

un poquito caminando

y otro poquitito a pie.

Manuelita, Manuelita,

Manuelita dónde vas

con tu traje de malaquita

y tu paso tan audaz.

Manuelita una vez se enamoró

de un tortugo que pasó.

Dijo: ¿Qué podré yo hacer?

Vieja no me va a querer,

en Europa y con paciencia

me podrán embellecer.

En la tintorería de París

la pintaron con barniz.

La plancharon en francés

del derecho y del revés.

Le pusieron peluquita

y botines en los pies.

Tantos años tardó en cruzar

el mar que allí se volvió a arrugar

y por eso regresó vieja como se marchó

a buscar a su tortugo que la espera en Pehuajó

Semana del 20 al 24 de enero de 2014

Lecturas para el lunes numerativas.

Estamos en la tercera semana y en nuestro PLAN LECTOR, esta programadoque debemos desarrollar el lenguaje oral, es por ello que ponemos unaimagen para que el alumnado describa, invente una historia, digacaracterísticas de los personajes, contesten preguntas diferidas sobre laimagen etc..

Presentamos un paisaje de INVIERNO para que sea comentado en el periodo delectura obligatorio.

Actividades:

Inventa una historia, podéis hacerlo entre todos/as.

Ponerle nombre a los personajes.

Lecturas para el martes informativas.

Cuentos meteorológicos infantiles con actividades educativas

19/12/2013 AEMET publica cuentos infantiles de contenidometeorológico en su "web".

Tienen títulos tan sugerentes como “La atmósfera – La piel delmundo”, “La luz, un hada maravillosa”, “El agua – Una reina enpeligro” o “El viento – El gran señor invisible”, cuentos contenidosen la “Maleta del Tiempo”; o tan familiares como “ Los meteoros”,“Las tormentas”, “La presión” y “Los instrumentos”, incluidos en“Observando el Tiempo”.

Dichos títulos han sido publicados en ediciones revisadas yampliadas para que se puedan descargar directamente en el enlace:

http://www.aemet.es/es/conocermas/recursos_educativos/cuentos_infantiles.

Cada cuento añade al final recursos educativos para que padres oprofesores introduzcan a los más pequeños en el mundo de lameteorología.

Cuentos meteorológicos infantiles

Actividades:

Comentar la noticia.

¿Qué otras noticias podemos encontrar en AEMET, donde se predice el tiempo?

Lecturas para el miércoles narrativas.

LA CIGARRA Y LA HORMIGA.

¡Qué feliz era la cigarra en verano! El sol brillaba, las flores desprendían su aromaembriagador y la cigarra cantaba y cantaba, mientras todos los demás trabajaban.El futuro no le preocupaba lo más mínimo: el cielo era tan azul sobre su cabeza ysus canciones tan alegres... Pero el verano no es eterno.

Una triste mañana, la señora cigarra fue despertada por un frío intenso; las hojas de los árboles se habían puesto amarillas, una lluvia helada caía del cielo gris y la bruma le entumecía las patas.

¿Que va a ser de mí? Este invierno cruel durará mucho tiempo y moriré de hambrey frío, se decía.

¿Por que no pedirle ayuda a mi vecina la hormiga?

Y luego pensó:

¿Acaso tuve tiempo durante el verano de almacenar provisiones y construirme un refugio? Claro que no, tenía que cantar. Pero mi canto no me alimentará, para eso tengo que trabajar.

Y con el corazón latiéndole a toda velocidad, llamó a la puerta de la hormiga.

¿Qué quieres? preguntó ésta cuando vio a la cigarra ante su puerta.

El Campo estaba cubierto por un espeso manto de nieve y la cigarra contemplaba con envidia el confortable hogar de su vecina; sacudiendo con dolor la nieve que helaba su pobre cuerpo, dijo lastimosamente:

-Tengo hambre y estoy tiesa del frío.

La hormiga respondió maliciosamente:

-¿Qué me cuentas? ¿Qué hacías durante el verano cuando todos trabajábamos? ¿Por qué no buscastes alimentos y te construiste una casa?

-Cantaba y cantaba todo el día, respondió la cigarra.

-¿Y qué? interrogó la hormiga.

-Pues ... nada, murmuró la cigarra.

¿Cantabas? Pues, ¿por que no bailas ahora?

Y con esta dura respuesta, la hormiga cerró la puerta, negando a la desdichada

cigarra su refugio de calor y bienestar.

Este cuento nos lo envió Ana de Sevilla

Actividades:

Preguntar sobre la lectura.

Decir que normas debemos seguir para realizar bien nuestro

trabajo.

Buscar en el diccionario las palabras en rojo.

Busca parejas de determinantes artículos y sustantivos y

analizarlos.

Lecturas para el jueves expositivas.

La lluvia

La lluvia no es mas que precipitación o caída de agua. Pero de donde viene estacantidad de agua que cae sobre la tierra cada vez que llueve? Para responder estapregunta solo basta recordar la imagen que se nos presentó al principio delproyecto “El agua”.Recordemos que básicamente se presentaron tres momentos:Evaporación: cuando el agua se calienta excesivamente. El vapor de agua esinvisible al ojo humano y se mezcla con el aire.Condensación: Es el retorno del vapor de agua al estado líquido. Es ésta la que dalugar a las nubes, niebla, rocío y escarcha. Cuando las partículas de aguaalcanzan un peso tal que no les permite sostenerse en la atmósfera se producenlas precipitaciones.Precipitaciones: es la caída del agua, concentrada en las nubes, hacia la tierra, esel retorno del agua a la tierra. A esta caída o precipitación le damos el nombre delluvia.

¿Qué pasa con el agua después que cae a la tierra en forma de lluvia?Una parte del agua que desciende sobre la tierra, se evapora de nuevo apenastoca la superficie, otra parte permanece en la superficie y otra es absorbida por elsuelo. La parte que queda sobre la superficie forma los riachuelos y ríos, los cualesvan a desembocar en el mar. La parte del agua que penetra en el subsuelo esabsorbida por las raíces de las plantas y, una vez utilizada por éstas en su ciclovital, es expulsada para formar parte del círculo de la atmósfera, en forma devapor.

El proceso que da origen a la formación de lluvia se puede reproducir y verificarfácilmente de la siguiente manera: Cuando ponemos a hervir agua observamosque al calentarse, el agua se evapora y sube a la parte superior del recipiente quela contiene. Si colocamos una tapa en la olla, el vapor se condensa y se inicia laformación de gotas que más tarde se precipitan.

ACTIVIDADES:Hacer preguntas sobre la lluvia y la idea que tienen de la misma.

¿Qué ocurriría si dejará de llover durante muchísimo tiempo?

Lecturas del viernes prescriptivas.

Actividades:

Comentar los derechos.

Elaborar un cartel similar para la biblioteca de aula.

SEGUNDO CICLO

La paz comienza con una sonrisa. Madre Teresa de Calcuta.

LECTURAS PARA EL LUNES

Actividades:

Las propias de todas las semanas analizando el cartel yproponiendo llegar a un decálogo sobre la PAZ, queculminará el día 30.

LECTURAS PARA EL MARTES.

Y un día empezó la paz

Una noticia que puede ser de nuestro corresponsal en el día de ayer

Los fusiles se negaron a disparar. Los tanques no quisieron moverse. Los avionesdijeron que no deseaban transportar más bombas.

- Estamos hartos de matar hombres.

- Estamos cansados de las guerras.

Y de pronto el ruido de las balas y de las bombas cesó y se pudo oír el trino de lospájaros y las voces de los niños.

Los campos de batalla se convirtieron en enormes parques infantiles. Los tanquespintados de mil colores diferentes se transformaron en toboganes y de los grandescañones colgaban columpios. Los aviones fueron escuelas, bibliotecas, cines…

A los fusiles, de no usarlos, les nacieron hermosas rosas en sus cañones; los cascossirvieron para tiestos que adornaban todos los balcones.

Y los hombres tacharon de los libros y diccionarios las palabras guerra, enemigo,odio…

En las escuelas se enseñaba que siempre se escribe con mayúsculas PAZ, AMIGO,AMOR…

ACTIVIDADES:

Comentar la noticia y pensar si esta noticia es real o sólo una ilusión.

LECTURA PARA EL MIÉRCOLES.

Historia de Roberto:

ACTIVIDADES:

Comentar la lectura y lo que significa ser tolerante

LECTURA PARA EL JUEVES.

1. Tienes cualidades muy positivas. ¡Quiérete!

2. Intenta conocerte y saber cómo eres. Te llevarás mejor con todos.

3. Cada uno tiene su propia manera de pensar y de ser. Todas son

buenas.

4. Las normas son importantes para que todo funcione mejor. Ayuda a

cumplirlas.

5. Escucha a los demás, los comprenderás mejor.

6. Haz tus trabajos lo mejor que puedas y sepas. Tu esfuerzo vale la

pena.

7. Si cumples con tus responsabilidades, todo funciona mejor.

8. Trabaja en equipo. Tendrás más ventajas que trabajando solo.

9. Comparte lo que tienes con los demás. Te hará muy feliz.

10. Si pones paz a tu alrededor, el mundo cada vez será mejor.

ACTIVIDADES:Poner el decálogo en la paloma mural.

LECTURA DEL VIERNES.

Podemos realizar en el momento de la lectura de este día una reflexión sobrela PAZ, con el visionado del corto que podéis encontrar en el blog de labiblioteca, debajo de la entrada de las lecturas.

LECTURAS PARA EL SEGUNDO

CICLO

SEMANA DEL 30 DE SEPTIEMBRE AL 4 DE

OCTURBRE

INDICE

LECTURAS DEL LUNES PÁGINA 3

LECTURAS DEL MARTES PÁGINA 4

LECTURAS DEL MIERCOLES PÁGINA 5

LECTURAS DEL JUEVES PÁGINA 6

LECTURAS DEL VIERNES PÁGINA 7

4

L AT R A M A Q U E T R A M A

C ATÁ L O G O D E L I T E R AT U R A 2 0 1 3

Caperucita y LoboCecilia RepettiIlustradora: María Lavezzi

Sapo y PrincesaMargarita MainéIlustradora: Mey

Código: A-6-0405

ISBN: 978-987-06-0405-1

32 páginas

Código: A-6-0406

ISBN: 978-987-06-0406-8

48 páginas

Margarita Mainé (1960)

Nació en Buenos Aires. Escritora y

docente de nivel inicial, es autora

de más de cuarenta libros para

chicos y adolescentes, y de libros

de lectura para la escuela.

“Había una vez, una niña. Sus amigos la llamaban Caperucita

Roja, porque siempre lucía una divertida caperuza colorada en

su cabeza”. Cierta vez, se encontró con Lobo en el bosque...

¿Adivinan acaso lo que sucederá?

“Había una vez… Anastasia. Era una princesa preciosa, aunque

siempre andaba despeinada y, de tanto jugar, sus vestidos

terminaban manchados. El día de su cumpleaños, perdió en un

charco su pelota de oro… pero tuvo suerte. ¡Apareció un sapo

dispuesto a ayudarla! La princesa, ¿cumplirá la promesa que le

hizo si él recupera su pelota?”.

Ilustradora: Mey

Cecilia Repetti

Profesora en Letras (UCA), técnica en

Edición (UBA), especialista en Literatura

infantil y juvenil (CePA). Edita libros de

textos para la escuela tanto de literatura

infantil como de divulgación.

PRIMEROS LECTORES

PRIMEROS LECTORES

Mueren 41 elefantes en Zimbabue

envenenados con cianuro

Harare, septiembre (EFEverde).- Una banda de cazadores furtivos ha usado sal

envenenada con cianuro para matar 41 elefantes en el Parque Nacional de Hwange,

en el oeste de Zimbabue y el mayor del país, según informaron medios locales.

El diario estatal “Chronicle” indicó que la Policía zimbabuense ya ha detenido a seis

personas posiblemente involucradas y ha recuperado 17 colmillos de marfil valorados

en unos 120.000 dólares (unos 90.000 euros).

Según el periódico, “la banda habría usado sal envenenada con cianuro en pozos

frecuentados por los elefantes en el parque nacional”, por lo que se teme que se

registren mas muertes en esa misma reserva.

“Es lo que llamamos ‘efecto de cuarta generación’, debido a la potencia del cianuro

como veneno”, aseguró al diario el portavoz de la Policía de la vecina localidad de

Tsholotsho, Muyambirwa Muzzah.

“Los animales que se alimenten de los elefantes muertos -explicó- morirán. Y los que

se alimenten de ellos, también”.

La Agencia de Gestión Medioambiental de Zimbabue analizará el impacto que el

suceso ha podido tener en el ecosistema de Hwange.

El parque tiene una extensión de 14.000 kilómetros cuadrados, y su población de

elefantes se ha visto reducida en 69 ejemplares entre los pasados meses de mayo y

agosto, debido a la caza furtiva.

Fuente:http://www.educatumundo.com

Golpeando el suelo con el pie, Tea exclamó:

¿Te parece que son horas de llegar? ¿Dónde

te habías metido? ¿Te habías olvidado de la

reunión? Pero ¿qué tienes en la cabeza en lu-

gar de cerebro, PiENSO PARA ga-

tOS?

Yo improvisé:

—Ejem, he salido a tomar un poco el aire.

¿Sabes?, estaba buscando

una idea para...

Mi hermana exclamó:

—¿Y se te ha ocurri-

do la idea? ¿Eh? Dime,

¿se te ha ocurrido? ¡Ne-

cesitamos una para aumentar

las ventas! ¿Sabes que la

Gaceta del Ratón nos está

pisando los talones?

¿Eh? ¿Lo sabes?

¡GERONIMO! ¡GERONIMOOO!LOTORRATÓN

¡SE G ANAUN MO NTÓNDE PAS TA!

—¡Geronimo! ¡Geronimoooooooo!—

BIOGRAFIA DE GUSTAVO ADOLFO BECQUER

Biografia del poeta Gustavo Adolfo Becquer.

Gustavo Adolfo Domínguez Bécquer, nació en Sevilla, (Andalucía – España), el 17 de febrero de

1836, en una época en la que el romanticismo se hallaba en pleno apogeo.

- A los 5 años perdió a su padre, un famoso pintor de ascendencia alemana.

- A los 9 años, desgraciadamente perdió a su adorada madre, quedando en la mas completa

orfandad.

- Fue recogido por un tío indiferente y después pasa a vivir con su madrina, una señora culta y rica,

quién lo crió y educó.

- Siendo ya un joven, devoró las obras de los grandes poetas: Horacio, Lord Byron, Hoffman,

Lamartine, Musset, chateaubriand, Zorrilla, entre otros.

- A los 18 años partió a la corte, con su hermano Valerio.

- Para mantenerse en Madrid trabajó de oficinista en la

dirección de bienes nacionales. Después de perder el

empleo se dedicó al periodismo.

- Se enamora perdidamente de una muchacha llamada Julia,

de 18 años, hija de un famoso músico.

Llego a ser muy popular como poeta y periodista, fue

director de “la ilustración de Madrid”.

Poseedor de una gran imaginación, lo viajes que realizo por

algunas ciudades españolas, le inspiraron la diversas

narraciones conocidas con el nombre de “leyendas”, pero su

mas grande obra y con la cual alcanza renombre universal

es “rimas”; una serie de breves poemas líricos que expresan

melancólicos estados de animo, en donde el amor, la

soledad y el desengaño son los principales argumentos.

Bécquer muere en 1870 victima de la enfermedad de los artistas: la tuberculosis.

OBRAS LITERARIAS:

* Las Rimas.

* Las Leyendas y Fantasías.

LECTURA DESCRIPTIVA: EL OSO PANDA

El oso panda gigante es un animal grande, parecido a un oso, conpelaje suave, denso y de aspecto lanoso. Es generalmente de colorblanco. pero las patas, los hombros, las orejas y la zona de los ojosson negros. La cola es ancha y corta.Además de bambú, también come deliciosas frutas, bulbos, raíces,huevos y algunos mamíferos pequeños.Es un animal de costumbres solitarias, excepto en la época deapareamiento. Este tiene lugar en primavera y las crías nacen afinales del frio invierno.

La hembra tiene uno o dos oseznos, que llegan a la madurezentre los 4 o 10 años.

El oso panda gigante habita en los bosques de bambú delcentro de China, a altitudes que oscilan entre los 1.500 y los 3.000m .ACTIVIDADES:

1ª UNA VEZ LEIDA LA DESCRIPCIÓN COMPARAR ESTA CON LA IMAGEN.

2ª DESCRIBIR ORALMENTE O POR ESCRITO A UN ANIMAL O A SU MASCOTA.

LECTURAS DE LA SEMANA CICLO SEGUNDO

SEMANA DEL 7 AL 11 DE OCTUBRE 2013

HORA DIARIA DE LA LECTURA CEIP EPORA EQUIPO BIBLIOTECA

LECTURAS PARA EL LUNES ENUMERATIVAS

Para hablar de una alimentación infantil saludable loprimero que debemos tener presente es la pirámide de

alimentación infantil diaria, la cual destaca la importanciade tomar cinco comidas diarias y los grupos de alimentosque deben contener cada una.

ACTIVIDADES: Nombrar todos los alimentos que vemos en el cartel.Hacer una lista con los alimentos que podemos comer en la cena.Investigar sobre algún alimento.

HORA DIARIA DE LA LECTURA CEIP EPORA EQUIPO BIBLIOTECA

LECTURAS PARA EL MARTES EXPOSITIVAS

Comidas y grupos de alimentos

El desayuno es una de las comidas más importantes pues aporta laenergía necesaria para afrontar el día. Debe cubrir entre un 25 y un30 por ciento de las necesidad nutricionales diarias. Debe incluircereales, fruta y lácteos.

El almuerzo o el tentempié de media mañana debe ser unacomida ligera como un bocadillo, un yogur o una fruta.

La comida del mediodía es la más importante del día en cuanto acantidad y variedad de alimentos. Debe cubrir entre un 35 porciento de las necesidades nutricionales y debe estar compuesto porun primer plato de arroz, pasta, legumbres o ensalada y unsegundo plato de carnes, aves, pescados o huevos acompañados deverduras o patatas.

Si se acompaña la comida con pan, una o dos rebanadas, y mejorde pan integral. De postre, una pieza de fruta o algún postrecasero.

La merienda puede consistir en una fruta, entera o en zumo, unyogur o un sándwich de queso o de fiambre de pavo.

La cena debe complementar la comida, pero debe ser ligera, parafacilitar el descanso. Se pueden ofrecer purés, cremas de verduras,sopas, arroz con verduras, ensaladas, o un plato ligero de carne,pescado o aves acompañado de verduras.ACTIVIDADES:

Elaborar un menú para un desayuno con lo que le guste a cada uno, el alumnado de primerolo hará todo de forma oral.

HORA DIARIA DE LA LECTURA CEIP EPORA EQUIPO BIBLIOTECA

LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES NARRATIVAS.

SIMON EL SALMON EL PEZ BARRIGON

Simón el Salmón es un pececito que vive con su mamá y papá

en el fondo del mar. Es un pez muy travieso que a veces no

entiende los buenos consejos que le da su mamita sobre cómo

debe cuidar su cuerpo para crecer fuerte y sano.

Día a día su mamá prepara deliciosas loncheras entre frutas y

verduras así como yogur y jugos naturales para que así Simón

pueda tener muchas ganas de estudiar y mucha fuerza para

practicar deportes así como para jugar con sus amiguitos.

Simón el Salmón no sabía que estaba haciendo algo muy malo

cuando antes de salir a su colegio botaba a escondidas su

comidita en un tacho de basura que se encontraba a la vuelta

de su casa y llenaba su lonchera de dulces que compraba en la

bodega de la esquina con la propina que sus papis le daban

para que la guardara en su alcancilla.

Cuando Simón llegaba del colegio y su mamita le preguntaba

HORA DIARIA DE LA LECTURA CEIP EPORA EQUIPO BIBLIOTECA

si había comido todo él siempre respondía: Sí mami todo!

Claro él se refería a todo la comida chatarra que se

encontraba en su pancita.

Ustedes niños cambian la comida sanita que prepara la mami

para la lonchera por comida chatarra como hace Simón?

Claro que no!

Pasó el tiempo y Simón el Salmón se puso panzón, ya no podía

nadar hacia arriba donde se encontraba la cancha de fútbol

para poder jugar con sus amiguitos. Cada vez que lo intentaba

se hundía hacia el fondo del mar.

De pronto comenzó con fuertes dolores de barriga y muelas

hasta que cayó en cama.

Su mami tuvo que llamar al Doctor Pez Sano para que

revisara a su hijo. La mamá de Simón no entendía porqué

siendo un niño tan sano estaba cada día más débil, panzón y

sin fuerzas para el estudio y el juego. Algo andaba mal y lo

descubriría con el Doctor.

El Doctor Pez Sano revisó a Simón, le hizo algunas preguntas

y el pececito avergonzado confesó lo que había estado

haciendo con la comida que su mamita le preparaba para su

lonchera.

HORA DIARIA DE LA LECTURA CEIP EPORA EQUIPO BIBLIOTECA

El Doctor le explicó que las mamis quieren mucho a sus hijos y

saben muy bien cómo cuidarlos y es por eso que se preocupan

en la comida. Los dulces deben ser comidos en algunas

ocasiones tales como cumpleaños pero no en la vida diaria.

El consumo de frutas, verduras, leche, cereales, yogur y jugos

naturales son muy importantes para crecer fuertes y sanos.

El Doctor Pez Sano le mandó a Simón tomar remedios y una

dieta para que se cure pronto y pueda regresar a su colegio a

aprender así como para poder estar en forma nuevamente

haciendo deporte y jugar con sus amiguitos quienes lo

extrañaban mucho.

Simón el Salmón le pidió perdón a su mamita y le prometió

nunca más cambiar la comida sana de sus loncheritas y comer

dulces sólo en los cumpleaños para así convertirse en un pez

grande y fuerte como su papito. Simón entendió porqué la

mamita se preocupaba tanto por su alimentación.

¿Y ustedes niños entendieron la importancia del por qué

comer sano?

HORA DIARIA DE LA LECTURA CEIP EPORA EQUIPO BIBLIOTECA

LECTURAS PARA ELJUEVES INFORMATIVAS.

Otras recomendaciones

Además de tener en cuenta las necesidades calóricas y el tipo de alimento que deben ingerir en cada momento del día, hay otras recomendaciones igual de importantes que deben tenerse en cuenta a la hora de elaborar un menú infantil saludable, como por ejemplo:

• Hacer cinco comidas al día: es preferible hacer raciones con menor cantidad de comida que pocas comidas demasiado abundantes.

• Cinco raciones diarias de fruta y verdura: tanto de acompañamiento como de postre, en desayuno y en meriendas hay que intentar introducir las 5 raciones diarias. Puede parecer mucho, pero hablamos de raciones. Una o dos frutas al día (según el tamaño), una ensalada, una porción de vegetales y un zumo de fruta ya componen las cinco raciones.

• Preferir alimentos frescos y de elaboración casera. Evitar los alimentos procesados, bollería industrial, etc.

• No olvidar los frutos secos y las semillas, siempre teniendo en cuenta su edad de introducción en la alimentación infantil, nunca antes de los dos años.

• Utiliza aceite de oliva para cocinar los alimentos, evita aceites de otro origen.

• Evita las grasas saturadas, que se encuentran en los productos lácteos enteros,los pasteles, bollos, carnes grasas y salchichas.

• Aumentar los alimentos ricos en hidratos de carbono complejos, ricos en fibra y reducir el consumo de azúcares y dulces.

• A la hora de preparar los alimentos, cocínalos a la plancha o al horno, las verduras al vapor o hervidas, y disminuye el consumo de alimentos fritos.

• Disminuir el consumo de sal (en niños menores de un año evitarla) y aumentar el consumo de agua en lugar de bebidas azucaradas. Se recomienda un consumo de agua de entre 50-60 ml por cada kilo de peso.

• En la variedad y la diversión está el gusto. Procura ofrecerle todo tipo de alimentos para que el niño vaya experimentando y recuerda que un plato atractivo en colores y texturas facilita mucho la aceptación de nuevos alimentos.

• Por último, no olvides el ejercicio. Realizar actividad física es esencial para complementar una alimentación saludable. El ejercicio en la infancia es sumamente importante para un desarrollo sano. El niño tiene que moverse cadadía para evitar el sedentarismo y reducir el riesgo de obesidad infantil.

HORA DIARIA DE LA LECTURA CEIP EPORA EQUIPO BIBLIOTECA

LECTURAS PARA EL VIERNES DESCRIPTIVAS.

Los ojos verdes, rasgados; las pestañas luengas; las cejas

delgadas y alzadas; la nariz mediana; la boca pequeña; los

dientes menudos y blancos; los labios, colorados y grosezuelos;

el torno del rostro poco más luengo que redondo… (Fernando

de Rojas, La Celestina).

Actividades:

Leer detenidamente.

Intentar hacer la descripción de un compañero de forma oral.

Hacer un dibujo de la lectura.

HORA DIARIA DE LA LECTURA CEIP EPORA EQUIPO BIBLIOTECA

LECTURAS PARA EL CICLO 2ºSEMANA DEL 21 AL 25 DE OCTUBRE

LECTURAS PARA EL LUNES

ACTIVIDADES:Proponemos plantear un problema con los productos frescos después de hacer un análisis de los mismos.Identificar las etiquetas, ver la información que nos dan: variedad, precio origen etc.

LECTURAS PARA EL MARTES10 razones para comer frutas y verduras

Nos ayudan a mantenernos bien hidratados. Por su alto contenido de agua

facilitan la eliminación de toxinas de nuestro organismo y nos ayudan a

mantenernos bien hidratados.

Frutas y verduras son fuente casi exclusiva de vitamina C. Por lo que se

recomienda que las consumas a diario, procurando al menos que una de las frutas

del día sea de las más ricas en vitamina C (cítricos, kiwi, melón, fresas, frutas

tropicales…) y que una de las raciones sea una ensalada.

Son fuente de antioxidantes: aliados de la salud. Hablamos de colorantes, aromas y otros compuestos

naturales como las vitaminas C, E y el beta-caroteno o pro-vitamina A. Aunque están presentes en cantidades

muy pequeñas, influyen decisivamente en la aceptación y apetencia por estos alimentos y se sabe con certeza

que nos protegen frente a ciertas enfermedades, entre ellas las degenerativas, las cardiovasculares y el cáncer.

Ricas en fibra. La fibra ayuda a regular nuestra función intestinal, a corregir el estreñimiento y posee efectos

beneficiosos en la prevención y tratamiento de otros trastornos como hipercolesterolemia, diabetes, obesidad,

etc. En cuanto a las frutas, ten en cuenta que el contenido de fibra se reduce al pelarlas, y que la mayor

concentración de sus vitaminas está justo bajo la piel por lo que deberás realizar un pelado poco profundo.

Del mismo modo, si confeccionas un puré y lo pasas por el chino, no olvides que la mayor parte de la fibra

de las hortalizas y verduras desaparece.

Nos ayudan a eliminar el exceso de líquidos. Contienen poco sodio y mucho potasio, lo que fuerza a

nuestro cuerpo a eliminar el exceso de líquidos junto con las sustancias de desecho por la orina.

Apenas tienen grasa. La cantidad de grasa que presentan la mayoría de hortalizas y frutas es inapreciable,

salvo para el aguacate y las olivas (ricos en ácido oleico, como el aceite de oliva) y el coco (con grasa

mayoritariamente saturada).

Disfrútalas en cualquier época del año. Y aprovéchate en cada momento de las propias de cada estación,

ya que están en su mejor momento.

Frutas: una dulce golosina. Las frutas tienen un agradable sabor dulce puesto que contienen azúcares

(fructosa, glucosa, sacarosa…). ¡Aprovéchalo y saboréalas al natural y sin necesidad de endulzarlas con

azúcar u otros edulcorantes! Además, recuerda que constituyen un buen tentempié a cualquier hora. De

hecho, puedes incluirlas para completar el desayuno, como parte del almuerzo y de la merienda, y tanto antes

como después de las comidas...

Hortalizas y verduras: échale imaginación. No sólo puedes incluirlas en las principales comidas del día,

recuerda que aportan un toque muy sabroso y jugoso a bocadillos y sándwich para tomar en cualquier

momento. Pan con rodajas o pulpa de tomate, un poquito de aceite y jamón, o sándwich vegetal con atún, son

algunas ideas para que tú y los tuyos os beneficiéis aún más de sus múltiples propiedades.

Prueba con originales recetas, lo admiten casi todo. Como mejor conservan sus propiedades tanto las

frutas como las verduras es si las comes crudas. Si quieres reducir la pérdida de vitaminas, para las frutas

tienes dos opciones: conservar la piel, lavándolas muy bien bajo el agua del grifo, o realizar un pelado poco

profundo. Ya sea crudas y al natural, que cocidas, asadas o en brochetas, resultan deliciosas. Pero quizás

quieras probar con algo más atrevido... ¿Qué tal un flan de espinacas con gambas, un plato de lomo de cerdo

a la naranja con escarola, o un solomillo con pera cocida en salsa de hongos? Anímate y prueba a combinar

frutas y verduras con todo tipo de alimentos puesto que lo admiten casi todo.

ACTIVIDADES:

Reflexionar sobre el consumo de verduras y frutas.

Hacer clasificaciones de frutos propios del otoño y sus cualidades.

Frutos secos y frutos carnosos.

LECTURAS PARA EL MIÉRCOLESLOS PIRATAS Y EL TESORO PERDIDO

Había una vez un barco invisible en el que habitaban unos piratas malvados. Estos piratas,

iban navegando por todos los mares y océanos buscando un tesoro muy valioso, se trataba

de un tesoro perdido, al que, aún nadie, había logrado encontrar.

Los piratas y su barco, eran invisibles, pues sólo si eras un pirata, serías capaz de poder ver aquel

barco navegando por los mares. Que fuera un barco invisible, les permitía a los piratas, llegar antes

que nadie, a todos los tesoros perdidos, pues no dejaban ninguna pista a su paso.

Como siempre, los piratas se dirigían hacia un tesoro perdido del que nadie nunca había

oído hablar, pero sin embargo, este tesoro era muy especial, pues guardaba un gran

secreto…

Los piratas, siguiendo con la ruta que marcaba el mapa del tesoro perdido, estaban impacientes

por llegar cuanto antes a aquel lugar, pues creían que seria el mejor tesoro que nunca habían visto.

El barco invisible de los piratas ya se encontraba en la isla en la que se encontraba el tesoro, eran

los primeros en llegar a la isla, así que estaban muy contentos.

Tal y como indicaba el mapa del tesoro, tenían que dirigirse tierra adentro desde la orilla de la

playa, concretamente debían dar cien pasos en línea recta, girar a su derecha y dar ocho pasos más,

y justo ahí, enterrado en la arena se encontraría dicho tesoro.

Los piratas, con sus picos y palas, se pusieron a cavar todo lo rápido que podían, se iban turnando

cuando se cansaban. Pero de repente, cuando ya llevaban cavado bastante tiempo, chocaron con

algo de metal…

“Por fin lo hemos encontrado“, dijo un pirata.

Habían encontrado un viejo baúl en el que debía encontrarse el tesoro. Justo cuando lo estaban

abriendo para ver el tesoro perdido del que nadie había oído hablar, pero del que existía un viejo

mapa que llevaba hasta él, se dieron cuenta de que el baúl se encontraba lleno de arena y con unpergamino en su interior.

Rápidamente, uno de la piratas muy enfadado, cogió el pergamino para ver si explicaba donde se

encontraba el tesoro.

El pirata empezó a leer: “Si has llegado hasta aquí, es que no te conformas con lo que tienes, y

buscas ser más y más rico. Pues no busques más, porque no existe ningún tesoro perdido, lo único

que existe es este pergamino en el que escribí estas líneas, pues yo era como tú, un pirata al que

solo le importaba conseguir el mayor numero de tesoros para ser más rico. Yo me di cuenta, que

hay cosas que se encuentran muy por encima de lo meramente material, como el dinero. Espero

que llegues a aprenderlo como lo hice yo”.

Así fue, como estas palabras hicieron reflexionar a todos los piratas malvados, pues alguien que

decía ser también un pirata, les había dado una lección.

FIN

ACTIVIDADES:

Diferenciar las partes del texto.

Escribir lo que se puede extraer la moraleja.

LECTURAS PARA EL JUEVES.EL GRAN Y DESCONOCIDO SANTO MONTOREÑO: SAN RESTITUTO.-

En la actualidad nos aparecen en el Calendario Romano varios mártires con este mismo

patronímico, entre los que destacan San Restituto de Antioquia, cuya onomástica es el día 23 de

Agosto; San Restituto de Cartago, cuya celebración es el 9 de Diciembre; San Restituto de Roma

conmemorado el 29 de Mayo; y San Restituto de España, cuya festividad es el 10 de Junio. Sin

duda alguna la oscuridad de los tiempos hace que sean muchos pueblos peninsulares, los que hayan

intentado hacerse con la acreditación de este personaje entre sus celebridades más acreditadas,

aunque como decimos es complicado llegar a conocer con exactitud la oriundidad de San Restituto

de España.

Los escasos testimonios documentales que hasta el momento hemos utilizado, nos permiten

defender con solidez la presencia del cristianismo en Hispania con anterioridad al Bajo Imperio

Romano, aunque no podemos decir lo mismo con fechas anteriores a este periodo histórico. La

hipótesis en la que nos movemos nos faculta para presuponer la existencia de una base tanto

ideología como social en el sur de la Península Ibérica, que hizo posible la realización de un

Concilio en Elvira entre los años 300-313 d.C. En esta primera reunión cristiana se congregaron

diecinueve obispos y veinticuatro presbíteros, lo que nos ratifica que la comunidad cristiana tenía

una naturaleza bien consolidada y formada.

Los cánones del Concilio de Iliberis nos dan una idea de como era la sociedad cristiana a principios

del siglo IV d.C en la Betica. Entre los acuerdos establecidos citamos la regla sesenta que trataba de

frenar el celo exagerado de algunos fieles, indicando que no se considerará mártir de la fe al que no

hubiera desterrado de sus creencias los ídolos paganos, y sufriera muerte por ello. El precepto

cincuenta y uno que mandaba a los propietarios que no consintieran a los judíos bendecir las

mieses, para que no esterilizaran la bendición de los cristianos.

Fue en la adquisición de esta serie de prerrogativas donde aparece nuestro religioso. Entre algunos

de los autores que intentaron esclarecer su origen se encuentra el inquisidor Manuel Gonzalo Téllez,

que defendía su oriundidad de la localidad onubense de Niebla. Otros hacen lo mismo para los

municipios de Peñaflor y de Zalamea de la Serena.

Pero con la naturalidad de este tipo de creencias, hay otros escritores del momento que defienden la

procedencia de este presbítero de la localidad montoreña, como ocurre con Fray Pablo de San

Nicolás. Este predicador del rey, que además consiguió los cargos de Procurador Definidor,

Visitador y Cronista General de la Orden de San Jerónimo defendió en su obra Antigüedades

eclesiásticas de España que un asistente a dicho concilio fue Restituto de Epora, localidad donde se

localiza Montoro.

Este tipo de información también fue refrendada con posterioridad por Martínez Reguera y por

Criado Hoyo, el cual habla de Restitus de Epora que estuvo junto con el famoso Osio de Córdoba

en el Concilio de Iliberis[1]. Otro de los investigadores que hablo de la procedencia natural de San

Restituto de Montoro fue don Jerónimo Gómez-Polo Caballero, el cual defendió que este religioso

era el que presidio el primer puesto de los presbíteros en el citado Concilio[2].

Desconocemos cual fue la vida y obra del presbítero eporense, aunque podemos hacer constar que

según parece a través de crónicas y de la tradición oral trasmitida, que fue martirizado junto a San

Críspulo en Ilipula

[1] Criado Hoyo, M.; Apuntes para la Historia de la Ciudad de Montoro, Ceuta, 1932, p. 82

[2] Gómez-Polo Caballero, J.; “El Castillo de Santa María de la Mota”, Revista en honor de las

fiestas de Nuestra Señora del Rosario, Montoro, 1961, s/f. A.M.Mo., Caja 243, Año 1961.

Publicado 22nd May 2012 por José Ortiz García

ACTIVIDADES:

Hacer preguntas sobre la lectura.

Investigar sobre este personaje.

Hacer un resumen.

LECTURAS PARA EL VIERNES.

ACTIVIDADES: Hacer una descripción de la imagen oralmente o por escrito.

LECTURAS DEL 4 DE NOVIEMBRE 8 DE NOVIEMBRE 2013

SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

LECTURAS PARA EL LUNES NUMERATIVAS.

Sinopsis: Como sus padres siempre se están mudando, Pablo no

consigue encontrar a su mejor amigo, aquél con quien poder

compartir juegos, risas y recuerdos. A veces conoce a curiosos

personajes, pero, por una u otra razón, los acaba descartando.

Título:

39 - Mi mejor amigo Autor/es: Hoestlandt, Jo Ilustrador: Odriozola Balastegui, Elena Colección: 2 - Ala Delta Serie Azul [+8 años]N.º Páginas: 88Formato: 130x200 mmEncuadernación: Rústica plastificadoCódigo: 72337ISBN: 9788426352866Versión: Papel

ACTIVIDADES: Este lunes en los textos numerativos trabajaremos las fichas técnicas de los

libros. Identificaremos los aspectos más normales que aparecen en esta fichas. Podemos

plantear actividades en las que comparemos la ficha del libro propuesto con nuestro libros de

texto. Crear una plantilla para nuestra lectura de los libros de biblioteca de aula.

LECTURAS PARA EL MARTES INFORMATIVAS.

Los frutos secos de otoñoLos frutos secos de otoñoLos frutos secos de otoñoLos frutos secos de otoño

La castaña está considerado como uno de los frutos secos más saludables, es más rico en

hidratos de carbono y su contenido en grasas es muchisimo menor, consulta aquí las

propiedades nutricionales de las castañas.

Parece que este año nos llegan las castañas con algo de retraso (¿o somos un poco

impacientes?), hace semanas que estamos pensando en este reconfortante fruto, una de las

alegrías gastronómicas que nos trae el otoño, pero las pocas castañas que han llegado están a

un precio desorbitado, al menos en una de las fruterías en las que compramos habitualmente,

¿más de 9 euros el kilo?… seguiremos esperando, si hay una buena campaña empezarán a

abundar a final de octubre. Pero mientras tanto, vamos a conocer un poco más al fruto del

castaño, principalmente nos vamos a centrar en sus propiedades nutricionales.

Relacionamos la castaña como un fruto muy nuestro, pero su consumo ha sido muy importante

desde la antigüedad en buena parte de Europa, en el este y sudoeste de Asia, en Norteamérica… La

mayoría conocemos las castañas de toda la vida, siendo uno de esos alimentos que gusta a todos,

pocos niños se niegan a comer castañas cuando se han relacionado con fiestas, celebraciones o

comidas especiales. Así lo vivimos nosotros, disfrutar de las castañas asadas podría ser comparable

a disfrutar de turrones y polvorones en Navidad, o a las frutas de sartén en Semana Santa, pero

resultando un alimento más sano y nutritivo.

Las castañas se consideran uno de los frutos secos menos calóricos, su composición nutricional

está más cerca de los cereales que de los frutos secos. Es una interesante fuente de carbohidratos, se

compara con el trigo, es más, en las dietas celíacas se suele sustituir la harina de trigo por harina de

castañas (entre otras harinas sin gluten). Quizá no conocéis la harina de castaña, pero se trata de un

interesante alimento para celíacos y para todos en general, el problema puede ser su precio.

La castaña, antiguamente denominada pan de pobres, es un alimento muy versátil, se puede comer

cruda y cocinada, lo habitual es comerlas asadas si se van a tomar solas, también se asan, se

hierven, se cuecen, se confitan, se fríen… para incorporarlas en distintas e innumerables recetas, a

cuál más rica.

ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:

NOMBRAR MÁS FRUTOS SECOS.NOMBRAR MÁS FRUTOS SECOS.NOMBRAR MÁS FRUTOS SECOS.NOMBRAR MÁS FRUTOS SECOS.

CARACTERÍSITCAS DE LOS MISMOS.CARACTERÍSITCAS DE LOS MISMOS.CARACTERÍSITCAS DE LOS MISMOS.CARACTERÍSITCAS DE LOS MISMOS.

SI LOS CONOCEN...SI LOS CONOCEN...SI LOS CONOCEN...SI LOS CONOCEN...

LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES NARRATIVAS.LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES NARRATIVAS.LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES NARRATIVAS.LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES NARRATIVAS.

OLMI Y EL OTOÑO

Todo los años para la misma fecha, en Octubre, cuando llegaba el Otoño, Olmi el

árbol, se ponía muy triste y dejaba de sonreír.

Olmi era un árbol de hoja caduca muy joven, al que le encantaba divertirsegastando bromas al resto de árboles del parque donde él vivía.

Pero de repente, justo cuando llegaba el Otoño, dejaba de hablar, y de gastar bromas,se ponía tan triste cuando veía que se le caían todas sus hojas al suelo que parecíaotra persona.

Un día, un amigo de Olmi, planeó hacerle una fiesta sorpresa para que se animara yvolviera a ser el mismo de antes. Lo tenía todo preparado, ya estaba todo a punto.

Olmi estaba a punto de irse a dormir, “Buenas noches a todos, que descanséis“, lesdijo al resto de Olmos del parque.

Pero de repente, empezó a escuchar la música de su amigo El árbol Play, hecha conel ruido de sus ramas y con la boca.

La cara de Olmi era de asombro, ya que era la hora de irse a dormir… y no entendíaque Play se pusiera a cantar. Y justo en ese momento, el resto de árboles empezó atirar serpentinas y globos de colores. Le pusieron un gorro de fiesta a Olmi y ledijeron:

“Amigo, hoy es el día de tu fiesta de Otoño. Vamos a divertirnos“, le dijo su amigo, elárbol Play.

“Pero no tengo ganas de fiestas, sólo quiero irme a dormir”, dijo Olmi.

“Mira Olmi, tienes que fijarte en nosotros, y aprender que el Otoño no es triste.Nosotros los Olmos perdemos todas nuestras hojas en esta estación del año, pero parala primavera nos vuelven a crecer. ¡Así que venga anímate!”

Uno de los Olmos más viejos del parque, le explicó a Olmi, que los árboles de hoja

caduca tienen una función muy importante para el cuidado del medio ambiente, y esque permiten pasar la luz durante el Otoño y el Invierno, cuando las horas de soldisminuyen.

Así fue como Olmi aprendió a que no debe ponerse triste al perder las hojas con lallegada del Otoño, y disfrutó de la fiesta que le habían preparado sus amigos losárboles.

FIN

LECTURAS PARA EL JUEVES EXPOSITIVAS.LECTURAS PARA EL JUEVES EXPOSITIVAS.LECTURAS PARA EL JUEVES EXPOSITIVAS.LECTURAS PARA EL JUEVES EXPOSITIVAS.

En otoño (desde el 23 de septiembre hasta el 21 de diciembre en el hemisferio -

norte) los días se acortan, las temperaturas bajan y aparecen vientos y lluvias.

Las hojas de los árboles amarillean cogiendo tonos marrones hasta que se secan y

caen cubriendo los campos de mantos de hojarasca.

En ambos hemisferios el otoño es la estación de las cosechas (maíz, girasol, uva) y

de las emigraciones de aves. En sentido figurado el otoño representa la vejez. De

los verdes intensos del verano se pasa al amarillo, naranja, ocre, marrón... una

gama de colores que da una belleza singular a parques y jardines, campos y

bosques. En otoño comenzamos a preparar la ropa abrigada para un invierno

que se acerca.

Durante el otoño, las hojas de los árboles caducos cambian y su color verde se

vuelve amarillento y amarronado, hasta que se secan y caen ayudadas por el

viento que sopla con mayor fuerza. A partir de esta estación, la temperatura

comienza a bajar y empieza el clima ser un poco más fría. Aunque algunos días,

el clima es templado.

En esta estación, los días y las noches casi duran lo mismo. A finales del mes

octubre, se atrasa la hora. Es decir, si son las 3 am, sería las 2 am. Si son las

18:00 horas, empieza la noche. En cambio, la mañana comienza a las 8 am.

Además, en Otoño, tiene festividades. Que son: La castañada y Halloween.

LECTURAS PARA EL VIERNES DESCRIPTIVAS.

Descripción de un paisaje de otoño

Es un bonito paisaje de montaña.

Delante de mí hay una bonita verja un poco vieja y oxidada. Es pequeña pero fuerte,

de piedra y de hierro.

Detrás de ella hay un árbol bastante alto, de unas preciosas hojas amarillentas y

doradas. Y es casi tan vieja como la valla.

Cerca del árbol hay muchas rocas, entre ellas hay una casita, no muy grande, de color

marrón rosado. Es una casa pequeña y humilde.

Unos fuertes y robustos árboles cubren la montaña, que está detrás de la casita.

No es visible la cima de la montaña, pues está cubierta de niebla. Es imposible ver el

cielo con el sol y las nubes.

Junto a esta montaña hay otra del mismo tamaño, aunque sus árboles son mucho más

oscuros. No se ve ninguna flor, porque parece ser otoño.

Es un lugar bonito para vivir.

Lecturas para segundo cicloLecturas para segundo cicloLecturas para segundo cicloLecturas para segundo ciclodel 11 al 15 de noviembredel 11 al 15 de noviembredel 11 al 15 de noviembredel 11 al 15 de noviembrede 2013.de 2013.de 2013.de 2013.

LECTURAS PARA EL LUNES NUMERATIVOS.LECTURAS PARA EL LUNES NUMERATIVOS.LECTURAS PARA EL LUNES NUMERATIVOS.LECTURAS PARA EL LUNES NUMERATIVOS.

ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:Después de comentar los carteles podemos proponer crear otros carteles con otrasDespués de comentar los carteles podemos proponer crear otros carteles con otrasDespués de comentar los carteles podemos proponer crear otros carteles con otrasDespués de comentar los carteles podemos proponer crear otros carteles con otrasconsignas sobre la higiene personal.consignas sobre la higiene personal.consignas sobre la higiene personal.consignas sobre la higiene personal.Hacer una lista de los que no se debe hacer.Hacer una lista de los que no se debe hacer.Hacer una lista de los que no se debe hacer.Hacer una lista de los que no se debe hacer.Hacer un decálogo de la buena higiene.Hacer un decálogo de la buena higiene.Hacer un decálogo de la buena higiene.Hacer un decálogo de la buena higiene.

LECTURAS PARA EL MARTES INFORMATIVAS.LECTURAS PARA EL MARTES INFORMATIVAS.LECTURAS PARA EL MARTES INFORMATIVAS.LECTURAS PARA EL MARTES INFORMATIVAS.

Eurodiputado español denuncia en Europa la toxicidad de algunasEurodiputado español denuncia en Europa la toxicidad de algunasEurodiputado español denuncia en Europa la toxicidad de algunasEurodiputado español denuncia en Europa la toxicidad de algunasparrillas parrillas parrillas parrillas

Bruselas, junio (EFEverde).- El eurodiputado del PSOE Andrés Perelló denunció anteBruselas, junio (EFEverde).- El eurodiputado del PSOE Andrés Perelló denunció anteBruselas, junio (EFEverde).- El eurodiputado del PSOE Andrés Perelló denunció anteBruselas, junio (EFEverde).- El eurodiputado del PSOE Andrés Perelló denunció antela Comisión Europea (CE) que los materiales que recubren ciertas parrillas de asarla Comisión Europea (CE) que los materiales que recubren ciertas parrillas de asarla Comisión Europea (CE) que los materiales que recubren ciertas parrillas de asarla Comisión Europea (CE) que los materiales que recubren ciertas parrillas de asarpresentan un “grave riesgo” para la salud, ya que, al calentarse, es posible quepresentan un “grave riesgo” para la salud, ya que, al calentarse, es posible quepresentan un “grave riesgo” para la salud, ya que, al calentarse, es posible quepresentan un “grave riesgo” para la salud, ya que, al calentarse, es posible quealgunos metales cancerígenos pesados se adhieran al alimento.algunos metales cancerígenos pesados se adhieran al alimento.algunos metales cancerígenos pesados se adhieran al alimento.algunos metales cancerígenos pesados se adhieran al alimento.

En una pregunta parlamentaria, el eurodiputado valenciano socialistaEn una pregunta parlamentaria, el eurodiputado valenciano socialistaEn una pregunta parlamentaria, el eurodiputado valenciano socialistaEn una pregunta parlamentaria, el eurodiputado valenciano socialistacuestiona al Ejecutivo comunitario si va a tomar medidas para prohibir elcuestiona al Ejecutivo comunitario si va a tomar medidas para prohibir elcuestiona al Ejecutivo comunitario si va a tomar medidas para prohibir elcuestiona al Ejecutivo comunitario si va a tomar medidas para prohibir eluso del níquel, cromo, cobre, estaño y zinc para la fabricación de parrillasuso del níquel, cromo, cobre, estaño y zinc para la fabricación de parrillasuso del níquel, cromo, cobre, estaño y zinc para la fabricación de parrillasuso del níquel, cromo, cobre, estaño y zinc para la fabricación de parrillasque ahora están en el mercado.que ahora están en el mercado.que ahora están en el mercado.que ahora están en el mercado.

Perelló propone vedar de manera provisional y de forma preventiva laPerelló propone vedar de manera provisional y de forma preventiva laPerelló propone vedar de manera provisional y de forma preventiva laPerelló propone vedar de manera provisional y de forma preventiva lacomercialización de las citadas parrillas, a la espera de la aprobación de unacomercialización de las citadas parrillas, a la espera de la aprobación de unacomercialización de las citadas parrillas, a la espera de la aprobación de unacomercialización de las citadas parrillas, a la espera de la aprobación de unalegislación específica sobre esta materia y recalca que en estados miembroslegislación específica sobre esta materia y recalca que en estados miembroslegislación específica sobre esta materia y recalca que en estados miembroslegislación específica sobre esta materia y recalca que en estados miembroscomo Italia estos materiales tóxicos ya se han prohibido.como Italia estos materiales tóxicos ya se han prohibido.como Italia estos materiales tóxicos ya se han prohibido.como Italia estos materiales tóxicos ya se han prohibido.

Y aboga por que se utilicen otras alternativas para la fabricación deY aboga por que se utilicen otras alternativas para la fabricación deY aboga por que se utilicen otras alternativas para la fabricación deY aboga por que se utilicen otras alternativas para la fabricación deparrillas, como el acero inoxidable.parrillas, como el acero inoxidable.parrillas, como el acero inoxidable.parrillas, como el acero inoxidable.

El eurodiputado recordó que el reglamento vigente sobre materiales y objetosEl eurodiputado recordó que el reglamento vigente sobre materiales y objetosEl eurodiputado recordó que el reglamento vigente sobre materiales y objetosEl eurodiputado recordó que el reglamento vigente sobre materiales y objetosdestinados al proceso de alimentos exige que sean fabricados de forma quedestinados al proceso de alimentos exige que sean fabricados de forma quedestinados al proceso de alimentos exige que sean fabricados de forma quedestinados al proceso de alimentos exige que sean fabricados de forma queno transfieran sus componentes a la comida y puedan representar unno transfieran sus componentes a la comida y puedan representar unno transfieran sus componentes a la comida y puedan representar unno transfieran sus componentes a la comida y puedan representar unpeligro para la salud.peligro para la salud.peligro para la salud.peligro para la salud.

ACTIVIDADES.ACTIVIDADES.ACTIVIDADES.ACTIVIDADES.

Hacer una relación de objetos de la casa o del entorno que pueden afectar a laHacer una relación de objetos de la casa o del entorno que pueden afectar a laHacer una relación de objetos de la casa o del entorno que pueden afectar a laHacer una relación de objetos de la casa o del entorno que pueden afectar a lasalud.salud.salud.salud.

LE CTURAS PARA EL MIERCOLES NARRATIVA.LE CTURAS PARA EL MIERCOLES NARRATIVA.LE CTURAS PARA EL MIERCOLES NARRATIVA.LE CTURAS PARA EL MIERCOLES NARRATIVA.El cuento de Alambrito.El cuento de Alambrito.El cuento de Alambrito.El cuento de Alambrito.

Había una vez un niño que vivía feliz en el campo. Se llamaba Renato. Su casaHabía una vez un niño que vivía feliz en el campo. Se llamaba Renato. Su casaHabía una vez un niño que vivía feliz en el campo. Se llamaba Renato. Su casaHabía una vez un niño que vivía feliz en el campo. Se llamaba Renato. Su casaestaba sobre una colina muy verde, llena de flores, árboles y animalitos que eranestaba sobre una colina muy verde, llena de flores, árboles y animalitos que eranestaba sobre una colina muy verde, llena de flores, árboles y animalitos que eranestaba sobre una colina muy verde, llena de flores, árboles y animalitos que eransus amigos.sus amigos.sus amigos.sus amigos.

Pero la mamá de Renato estaba muy preocupada: su hijo no quería comer suPero la mamá de Renato estaba muy preocupada: su hijo no quería comer suPero la mamá de Renato estaba muy preocupada: su hijo no quería comer suPero la mamá de Renato estaba muy preocupada: su hijo no quería comer sucomida. No importaba que delicia le preparara, siempre se negaba a comer porque,comida. No importaba que delicia le preparara, siempre se negaba a comer porque,comida. No importaba que delicia le preparara, siempre se negaba a comer porque,comida. No importaba que delicia le preparara, siempre se negaba a comer porque,según decía, quería jugar con su pelota, o porque la comida estaba fría, o porquesegún decía, quería jugar con su pelota, o porque la comida estaba fría, o porquesegún decía, quería jugar con su pelota, o porque la comida estaba fría, o porquesegún decía, quería jugar con su pelota, o porque la comida estaba fría, o porqueno le gustaba su color. Renato siempre encontraba un pretexto para no comer.no le gustaba su color. Renato siempre encontraba un pretexto para no comer.no le gustaba su color. Renato siempre encontraba un pretexto para no comer.no le gustaba su color. Renato siempre encontraba un pretexto para no comer.

Con el tiempo Renato adelgazó cada vez más y más. Mamá tuvo que ponerleCon el tiempo Renato adelgazó cada vez más y más. Mamá tuvo que ponerleCon el tiempo Renato adelgazó cada vez más y más. Mamá tuvo que ponerleCon el tiempo Renato adelgazó cada vez más y más. Mamá tuvo que ponerletirantes a todos sus pantalones porque se les caían de las caderas y cada vez que se a todos sus pantalones porque se les caían de las caderas y cada vez que se a todos sus pantalones porque se les caían de las caderas y cada vez que se a todos sus pantalones porque se les caían de las caderas y cada vez que sevestía con el uniforme de su colegio, parecía una bandera al salir al camino paravestía con el uniforme de su colegio, parecía una bandera al salir al camino paravestía con el uniforme de su colegio, parecía una bandera al salir al camino paravestía con el uniforme de su colegio, parecía una bandera al salir al camino parair a la escuela. Se puso tan delgado que en su salón todos sus amigos le decíanir a la escuela. Se puso tan delgado que en su salón todos sus amigos le decíanir a la escuela. Se puso tan delgado que en su salón todos sus amigos le decíanir a la escuela. Se puso tan delgado que en su salón todos sus amigos le decíanAlambrito.Alambrito.Alambrito.Alambrito.

Un día que amaneció con mucho viento, Alambrito se levantó, vistió y salió alUn día que amaneció con mucho viento, Alambrito se levantó, vistió y salió alUn día que amaneció con mucho viento, Alambrito se levantó, vistió y salió alUn día que amaneció con mucho viento, Alambrito se levantó, vistió y salió alcolegio. El viento arreciaba en el camino. Alambrito se aferraba fuertemente a sucolegio. El viento arreciaba en el camino. Alambrito se aferraba fuertemente a sucolegio. El viento arreciaba en el camino. Alambrito se aferraba fuertemente a sucolegio. El viento arreciaba en el camino. Alambrito se aferraba fuertemente a sumochila, pero tropezó y cayó. Entonces el viento empujó su ropa, que se abriómochila, pero tropezó y cayó. Entonces el viento empujó su ropa, que se abriómochila, pero tropezó y cayó. Entonces el viento empujó su ropa, que se abriómochila, pero tropezó y cayó. Entonces el viento empujó su ropa, que se abriócomo una vela de bote, y como si Alambrito fuera una cometa lo elevo alto, muycomo una vela de bote, y como si Alambrito fuera una cometa lo elevo alto, muycomo una vela de bote, y como si Alambrito fuera una cometa lo elevo alto, muycomo una vela de bote, y como si Alambrito fuera una cometa lo elevo alto, muyalto.alto.alto.alto.-Mamá, mamá! -gritaba Alambrito-.-Mamá, mamá! -gritaba Alambrito-.-Mamá, mamá! -gritaba Alambrito-.-Mamá, mamá! -gritaba Alambrito-.

Mamá, que estaba en la cocina, salió a ver por la ventana. Grande fue suMamá, que estaba en la cocina, salió a ver por la ventana. Grande fue suMamá, que estaba en la cocina, salió a ver por la ventana. Grande fue suMamá, que estaba en la cocina, salió a ver por la ventana. Grande fue suasombro al ver a su hijo volando como una cometa, cada vez más lejos.asombro al ver a su hijo volando como una cometa, cada vez más lejos.asombro al ver a su hijo volando como una cometa, cada vez más lejos.asombro al ver a su hijo volando como una cometa, cada vez más lejos.

-Alambrito! Allá voy hijo, no te asustes!-Alambrito! Allá voy hijo, no te asustes!-Alambrito! Allá voy hijo, no te asustes!-Alambrito! Allá voy hijo, no te asustes!

Mamá salió corriendo de la casa. Con gran destreza, cogió una piedra del camino,Mamá salió corriendo de la casa. Con gran destreza, cogió una piedra del camino,Mamá salió corriendo de la casa. Con gran destreza, cogió una piedra del camino,Mamá salió corriendo de la casa. Con gran destreza, cogió una piedra del camino,le ató una cuerda y la lanzó al aire. La piedra se enredó en la pierna dele ató una cuerda y la lanzó al aire. La piedra se enredó en la pierna dele ató una cuerda y la lanzó al aire. La piedra se enredó en la pierna dele ató una cuerda y la lanzó al aire. La piedra se enredó en la pierna deAlambrito y mamá lo bajó poco a poco, como quien baja una Alambrito y mamá lo bajó poco a poco, como quien baja una Alambrito y mamá lo bajó poco a poco, como quien baja una Alambrito y mamá lo bajó poco a poco, como quien baja una cometa....

Desde ese día Alambrito empezó a comer muy bien. Poco a poco sus mejillasDesde ese día Alambrito empezó a comer muy bien. Poco a poco sus mejillasDesde ese día Alambrito empezó a comer muy bien. Poco a poco sus mejillasDesde ese día Alambrito empezó a comer muy bien. Poco a poco sus mejillasvolvieron a ser rosaditas y bonitas, sus brazos y piernas ya no se veían flacasvolvieron a ser rosaditas y bonitas, sus brazos y piernas ya no se veían flacasvolvieron a ser rosaditas y bonitas, sus brazos y piernas ya no se veían flacasvolvieron a ser rosaditas y bonitas, sus brazos y piernas ya no se veían flacascomo cañas y el viento nunca más lo hizo volar.como cañas y el viento nunca más lo hizo volar.como cañas y el viento nunca más lo hizo volar.como cañas y el viento nunca más lo hizo volar.ACTIVIDADES: Dividimos la lectura en párrafos para adjudicarlos a grupos y estos ilustran cada párrafo.Dialogar sobre la necesidad de comer de todo y sobre las consecuencias de una alimentacióninadecuada.

LECTURAS PARA EL JUEVES EXPOSAITIVAS.

Los niños y el ejercicioLos niños y el ejercicioLos niños y el ejercicioLos niños y el ejercicio

La mayoría de los adultos relaciona el ejercicio con un gimnasio, pesas o unaLa mayoría de los adultos relaciona el ejercicio con un gimnasio, pesas o unaLa mayoría de los adultos relaciona el ejercicio con un gimnasio, pesas o unaLa mayoría de los adultos relaciona el ejercicio con un gimnasio, pesas o unacinta de entrenamiento.cinta de entrenamiento.cinta de entrenamiento.cinta de entrenamiento.

Pero para los niños, hacer ejercicio significa jugar y mantenerse físicamentePero para los niños, hacer ejercicio significa jugar y mantenerse físicamentePero para los niños, hacer ejercicio significa jugar y mantenerse físicamentePero para los niños, hacer ejercicio significa jugar y mantenerse físicamenteactivos. Los niños hacen ejercicio cuando tienen clase de gimnasia en la escuela,activos. Los niños hacen ejercicio cuando tienen clase de gimnasia en la escuela,activos. Los niños hacen ejercicio cuando tienen clase de gimnasia en la escuela,activos. Los niños hacen ejercicio cuando tienen clase de gimnasia en la escuela,cuando practican fútbol o cuando tienen clase de baile. También hacen ejerciciocuando practican fútbol o cuando tienen clase de baile. También hacen ejerciciocuando practican fútbol o cuando tienen clase de baile. También hacen ejerciciocuando practican fútbol o cuando tienen clase de baile. También hacen ejerciciocuando están en el recreo, andan en bicicleta o juegan a la mancha.cuando están en el recreo, andan en bicicleta o juegan a la mancha.cuando están en el recreo, andan en bicicleta o juegan a la mancha.cuando están en el recreo, andan en bicicleta o juegan a la mancha.

Los numerosos beneficios del ejercicioLos numerosos beneficios del ejercicioLos numerosos beneficios del ejercicioLos numerosos beneficios del ejercicio

Todas las personas pueden beneficiarse al hacer ejercicio de forma regular. LosTodas las personas pueden beneficiarse al hacer ejercicio de forma regular. LosTodas las personas pueden beneficiarse al hacer ejercicio de forma regular. LosTodas las personas pueden beneficiarse al hacer ejercicio de forma regular. Losniños que se mantienen activos tendrán:niños que se mantienen activos tendrán:niños que se mantienen activos tendrán:niños que se mantienen activos tendrán:

• Músculos y huesos más fuertes Músculos y huesos más fuertes Músculos y huesos más fuertes Músculos y huesos más fuertes

• Un cuerpo más delgado, ya que el ejercicio ayuda a controlar la grasa en elUn cuerpo más delgado, ya que el ejercicio ayuda a controlar la grasa en elUn cuerpo más delgado, ya que el ejercicio ayuda a controlar la grasa en elUn cuerpo más delgado, ya que el ejercicio ayuda a controlar la grasa en elcuerpo cuerpo cuerpo cuerpo

• Menos probabilidades de tener sobrepeso Menos probabilidades de tener sobrepeso Menos probabilidades de tener sobrepeso Menos probabilidades de tener sobrepeso

• Menor riesgo de tener diabetes tipo 2 Menor riesgo de tener diabetes tipo 2 Menor riesgo de tener diabetes tipo 2 Menor riesgo de tener diabetes tipo 2

• Presión arterial y niveles de colesterol en sangre probablemente más bajos Presión arterial y niveles de colesterol en sangre probablemente más bajos Presión arterial y niveles de colesterol en sangre probablemente más bajos Presión arterial y niveles de colesterol en sangre probablemente más bajos

• Una mejor actitud ante la vida Una mejor actitud ante la vida Una mejor actitud ante la vida Una mejor actitud ante la vida

Además de disfrutar los beneficios que la práctica regular de ejercicio aporta a laAdemás de disfrutar los beneficios que la práctica regular de ejercicio aporta a laAdemás de disfrutar los beneficios que la práctica regular de ejercicio aporta a laAdemás de disfrutar los beneficios que la práctica regular de ejercicio aporta a lasalud, los niños que tienen buen estado físico duermen mejor y pueden enfrentarsalud, los niños que tienen buen estado físico duermen mejor y pueden enfrentarsalud, los niños que tienen buen estado físico duermen mejor y pueden enfrentarsalud, los niños que tienen buen estado físico duermen mejor y pueden enfrentarlos desafíos físicos y emocionales con mayor eficacia (desde correr para alcanzarlos desafíos físicos y emocionales con mayor eficacia (desde correr para alcanzarlos desafíos físicos y emocionales con mayor eficacia (desde correr para alcanzarlos desafíos físicos y emocionales con mayor eficacia (desde correr para alcanzarun autobús hasta estudiar para un examen).un autobús hasta estudiar para un examen).un autobús hasta estudiar para un examen).un autobús hasta estudiar para un examen).

Los tres elementos del estado físicoLos tres elementos del estado físicoLos tres elementos del estado físicoLos tres elementos del estado físico

Si alguna vez observó a los niños en un área de juegos, seguramente habrá vistoSi alguna vez observó a los niños en un área de juegos, seguramente habrá vistoSi alguna vez observó a los niños en un área de juegos, seguramente habrá vistoSi alguna vez observó a los niños en un área de juegos, seguramente habrá vistolos tres elementos del estado físico en acción cuando:los tres elementos del estado físico en acción cuando:los tres elementos del estado físico en acción cuando:los tres elementos del estado físico en acción cuando:

1. Corren para alejarse del niño que tiene "la mancha" (1. Corren para alejarse del niño que tiene "la mancha" (1. Corren para alejarse del niño que tiene "la mancha" (1. Corren para alejarse del niño que tiene "la mancha" (resistenciaresistenciaresistenciaresistencia))))2. Atraviesan las barras para trepar (2. Atraviesan las barras para trepar (2. Atraviesan las barras para trepar (2. Atraviesan las barras para trepar (fuerzafuerzafuerzafuerza))))

3. Se agachan para amarrarse los cordones (3. Se agachan para amarrarse los cordones (3. Se agachan para amarrarse los cordones (3. Se agachan para amarrarse los cordones (flexibilidadflexibilidadflexibilidadflexibilidad) ) ) )

ACTIVIDADES.ACTIVIDADES.ACTIVIDADES.ACTIVIDADES.Hacer una ,lista de deportes que podemos realizar y donde.Hacer una ,lista de deportes que podemos realizar y donde.Hacer una ,lista de deportes que podemos realizar y donde.Hacer una ,lista de deportes que podemos realizar y donde.Decir que deporte nos gusta más.

PARA EL VIERNES DESCRITIVAS. PARA EL VIERNES DESCRITIVAS. PARA EL VIERNES DESCRITIVAS. PARA EL VIERNES DESCRITIVAS.

Fragmento de Tormento de Benito Pérez Galdós

Tengo muy presente la fisonomía del clérigo, a quien vi muchas vecesTengo muy presente la fisonomía del clérigo, a quien vi muchas vecesTengo muy presente la fisonomía del clérigo, a quien vi muchas vecesTengo muy presente la fisonomía del clérigo, a quien vi muchas vecespaseando por la Ronda de Valencia con los hijos de su sobrina, y algunaspaseando por la Ronda de Valencia con los hijos de su sobrina, y algunaspaseando por la Ronda de Valencia con los hijos de su sobrina, y algunaspaseando por la Ronda de Valencia con los hijos de su sobrina, y algunascargado de una voluminosa y pesada capa pluvial en no recuerdo quécargado de una voluminosa y pesada capa pluvial en no recuerdo quécargado de una voluminosa y pesada capa pluvial en no recuerdo quécargado de una voluminosa y pesada capa pluvial en no recuerdo quéprocesiones.procesiones.procesiones.procesiones.

Era delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y losEra delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y losEra delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y losEra delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y loscarrillos tan vacíos, que cuando chupaba un cigarro parecía que los flácidoscarrillos tan vacíos, que cuando chupaba un cigarro parecía que los flácidoscarrillos tan vacíos, que cuando chupaba un cigarro parecía que los flácidoscarrillos tan vacíos, que cuando chupaba un cigarro parecía que los flácidoslabios se le metían hasta la laringe; los ojos de ardilla, vivísimos y saltones,labios se le metían hasta la laringe; los ojos de ardilla, vivísimos y saltones,labios se le metían hasta la laringe; los ojos de ardilla, vivísimos y saltones,labios se le metían hasta la laringe; los ojos de ardilla, vivísimos y saltones,la estatura muy alta, con mucha energía física, ágil y dispuesto para todo; dela estatura muy alta, con mucha energía física, ágil y dispuesto para todo; dela estatura muy alta, con mucha energía física, ágil y dispuesto para todo; dela estatura muy alta, con mucha energía física, ágil y dispuesto para todo; detrato llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo las de untrato llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo las de untrato llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo las de untrato llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo las de unángel.ángel.ángel.ángel.

Sabía muchos cuentos y anécdotas mil, reales o inventadas, dicharachos deSabía muchos cuentos y anécdotas mil, reales o inventadas, dicharachos deSabía muchos cuentos y anécdotas mil, reales o inventadas, dicharachos deSabía muchos cuentos y anécdotas mil, reales o inventadas, dicharachos defrailes, de soldados, de monjas, de cazadores, de navegantes, y de todo ellofrailes, de soldados, de monjas, de cazadores, de navegantes, y de todo ellofrailes, de soldados, de monjas, de cazadores, de navegantes, y de todo ellofrailes, de soldados, de monjas, de cazadores, de navegantes, y de todo ellosolía esmaltar su conversación, sin excluir el género picante siempre que nosolía esmaltar su conversación, sin excluir el género picante siempre que nosolía esmaltar su conversación, sin excluir el género picante siempre que nosolía esmaltar su conversación, sin excluir el género picante siempre que nolo fuera con exceso. Sabía tocar la guitarra, pero rarísima vez cogía en suslo fuera con exceso. Sabía tocar la guitarra, pero rarísima vez cogía en suslo fuera con exceso. Sabía tocar la guitarra, pero rarísima vez cogía en suslo fuera con exceso. Sabía tocar la guitarra, pero rarísima vez cogía en susbenditas manos el profano instrumento, como no fuera en un arranque debenditas manos el profano instrumento, como no fuera en un arranque debenditas manos el profano instrumento, como no fuera en un arranque debenditas manos el profano instrumento, como no fuera en un arranque deinocente jovialidad para dar gusto a sus sobrinas cuando tenían convidadosinocente jovialidad para dar gusto a sus sobrinas cuando tenían convidadosinocente jovialidad para dar gusto a sus sobrinas cuando tenían convidadosinocente jovialidad para dar gusto a sus sobrinas cuando tenían convidadosde confianza.de confianza.de confianza.de confianza.

Este hombre tan bueno revestía su ser comúnmente de formas tanEste hombre tan bueno revestía su ser comúnmente de formas tanEste hombre tan bueno revestía su ser comúnmente de formas tanEste hombre tan bueno revestía su ser comúnmente de formas tanestrafalarias en la conversación y en las maneras, que muchos no sabíanestrafalarias en la conversación y en las maneras, que muchos no sabíanestrafalarias en la conversación y en las maneras, que muchos no sabíanestrafalarias en la conversación y en las maneras, que muchos no sabíandistinguir en él la verdad de la extravagancia, y le tenían por menosdistinguir en él la verdad de la extravagancia, y le tenían por menosdistinguir en él la verdad de la extravagancia, y le tenían por menosdistinguir en él la verdad de la extravagancia, y le tenían por menosperfecto de lo que realmente era. Un santo chiflado llamábale su sobrinoperfecto de lo que realmente era. Un santo chiflado llamábale su sobrinoperfecto de lo que realmente era. Un santo chiflado llamábale su sobrinoperfecto de lo que realmente era. Un santo chiflado llamábale su sobrino

ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:Describir a un compañero/a.Describir a un compañero/a.Describir a un compañero/a.Describir a un compañero/a.

LECTURAS PARA EL SEGUNDO CICLOSEMANA DEL 25 AL 29 DE NOVIEMBRE 2013

VA DE COMIC

LECTURAS PARA EL LUNES ENUMERATIVAS.

La película cuenta en su reparto con Javier Gutiérrez (Torrente, Águila Roja),los debutantes Daniel Cerezo y Raúl Rivas (Zipi y Zape), Claudia Vega (Eva),Marcos Ruíz (Primos) o Fran García. Alex Angulo (El día de la Bestia, GranReserva. El origen), Javier Cifrián (La que se avecina), Christian Mulas(Combustión) o Alberto López (El mundo es nuestro) completan a lospersonajes. ACTIVIDADES:

Ver el cartel, estudiar la estructura del mismo.

Hacer por escrito una relación de actor personaje.

LECTURAS DEL MARTES INFORMATIVAS.

José Escobar Saliente (o Josep Escobar i Saliente) (Barcelona, 22 de octubre de 1908 - 31 demarzo de 1994) fue un historietista, inventor y pionero de los dibujos animados, caricaturista, ycomediógrafo español1 que firmaba como Escobar. Se le considera uno de los "cinco grandes" de laEditorial Bruguera en los años 50, junto a Conti, Cifré, Giner (éste, dibujante realista) y Peñarroya,2siendo el de carrera más extensa de todos ellos, gracias a series como Zipi y Zape y Carpanta, degran impacto popular.

Infancia y juventud

Escobar era hijo de José y Rosa, quien le dio a luz en la cama matrimonial, como era habitual enaquella época. Posteriormente tuvieron otros dos hijos: Manuel y Teresa.3

Durante la primera Guerra Mundial, con seis o siete años4 toda la familia se trasladó a la cercanaciudad de Granollers, donde su padre fue destinado como funcionario de Correos. Aprendió susprimeras letras en la Escuela de la Unión Liberal.3 A los 10 Años comienza el bachillerato, graciasla ayuda de una tía suya residente en La Habana, la cual, enterada de su afición al dibujo, se habíapropuesto que el joven artista fuera arquitecto.3

Escobar suspende, sin embargo, el segundo curso y entra en la Delegación de la Tabacalera enGranollers, cobrando un duro al mes por ayudar en las sumas y el reparto durante una mañana a lasemana. Sólo durará 4 o 5 meses en tal trabajo, pero adquirirá ya para toda la vida el vicio defumar.3

Ejerce luego de depediente en una farmacia, ganando ya 12 duros al mes. A los 14 años erarepartidor de Telégrafos, y en 1925 aprobó unas oposiciones a Correos, llegando a ser Interventor enla estafeta de Granollers en 1926.

Inicios como dibujante y animador

En los años veinte simultanea su puesto de funcionario de correos con su carrera como dibujante,iniciada con la publicación de una historieta en un concurso de la revista Virolet de EditorialBaguñá. Animado por este hecho, colaborará en la revista La Gralla y el Diari de Granollers. Laprimera revista de gran tirada donde trabajó fue Sigronet de El Gato Negro, editorial antecesora deBruguera, donde coincide con Arturo Moreno y el también bisoño Martí Bas.4 Ya como profesional,publica en L'Esquella de la Torratxa4 y se integra en el Sindicat de Dibuixants Professionals. Desde1925 hasta 1945 también pertenece un grupo de teatro aficionado.

En los años treinta colaboró en varias revistas, como Papitu, Pocholo y TBO, siendo incluso editorde la efímera L'Esquellot de Granollers entre 1933 y 1934.4 En 1933 realizó también la película dedibujos animados La rateta que escombrava l'escaleta (La ratita que barría la escalerita),adaptación del cuento popular La ratita presumida, con el fotógrafo José Bosch.4 En 1934 terminóde realizar otra película de animación de forma tradicional debido a que había leído que saldría máseconómica de esa forma; Escobar tenía un amigo en Paramount Pictures, a quien le gustó y le dijoque la llevara a un laboratorio para que la limpiasen, pero al final de la Guerra Civil, el negativo queentregó desapareció. En 1938 ingresó en "Hispano Grafic Films" como animador.

Para leer más

ACTIVIDADES:Buscar disminutivos en la lectura.

Buscar nombres propios y comunes y decir si son femenino, masculino, singular, plural.

Buscar en el diccionario TELÉGRAFO.

LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES NARRATIVA.

ACTIVIDADES:Crear un comic con estos u otros personajes.Buscar otros comic de este autor.

LECTURAS PARA EL JUEVES INFORMATIVAS.

ACTIVIDADES:

Hacer una relación de inventos.

LECTURAS PARA EL VIERNES DESCRITIVAS.

ACTIVIDADES;Hacer una descripción de los personajes atendiendo al dibujo anterior.

LECTURAS PARA EL SEGUNDO CICLO

LECTURAS DE LA SEMANA DEL 2 AL 4 DE NOVIEMBRE 2013

LECTURAS DEL LUNES, NUMERATIVAS.

ACTIVIDADES:Interpretar el cartel y comentar las energías renovables.

LECTURAS PARA EL MARTES INFORMATIVAS

UNA ESPECIE DE MANTARRAYA

Extraña criatura es encontrada por reconocido pescador en la costa de

Miami

Tomada de Instagram: officialmarktheshark

Un reconocido pescador de tiburones capturó una extraña criatura marina de más de 362 kilogramos durante uno de sus recorridos por la costa deMiami.

“Era muy viejo. Tenía mariscos por todo su cuerpo”, según el Capitán Mark Quartiano, un controvertido operador de botes, más conocido como “Markthe Shark”.

La criatura media 4 metros y 268 centimetros de la cabeza a la cola. Quartiano identificó al monstruo como un dactylobatus clarkii, según dijo a unmedio local.

Esta es una especie poco conocida, porque tienden a permanecer a más de 304 metros y 80 cm de profundidad en el océano.

Un experto del Florida Museo de Historia de la Naturaleza, identificó al animal como un dasyatis centroura, una especie de mantarraya quenormalmente crece solo hasta pesar 299 kg y que tiene una cola venenosa.

De cualquier modo, la foto de la misteriosa criatura es impactante. Después de capturarla a 152 m. 40 cm. de profundidad mientras pescaba con unequipo de televisión de un canal japonés, Quartiano afirmó que luchó por cuatro horas para poder sacar al animal a la superficie.

Después de tomar la fotografía, Quartiano la envió de vuelta al océano.

Esta no es la primera vez que Quartiano se hace famoso por sus expediciones. En septiembre capturó a un tiburón de dos cabezas y el año pasadopublicó fotos de su cliente Rosie O’Donnell y sus niños con un tiburón martillo, la cual fue polémica porque este animal se encuentra en peligro deextinción.

Publicado el 27 Noviembre 2013

Fuentes: Redacción NTN24.com

LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES NARRATIVOS.

ERASE UNA VEZ… UN PLANETA DIFERENTE

Era un día triste o así lo percibía yo, pues llovía sin parar y el cielo estaba oscuro, me encontraba en mihabitación tratando de hacer mi tarea pero no podía concentrarme. Observé por unos instantes el paisaje, medispuse a buscar en los libros mensajes sobre nuestro planeta pero allí no había algo realmente bueno paraanotarlo en mi tarea de biología. Decidí descansar un rato para luego dirigirme donde mi abuela, ella sabría quedecirme sobre este tema.

Al llegar me sorprendió su amable saludo, no acostumbraba a ser tan cordial, luego le pedí ayuda para mi tarea yella me dijo:

- Comenzaré diciendo que no es por el tiempo que nuestro planeta esta así, son las generaciones las que hanhecho de él un desastre. Cuando era joven y vivía con mis padres cuidábamos la naturaleza juntos, ahorrábamosagua, nunca malgastamos la luz y siempre colocábamos la basura en el lugar adecuado.

- Entonces ¿no hacían campañas de reciclaje o de control de basuras?

- Las calles permanecían limpias, cada quien barría la parte que correspondía a su casa y ¿reciclar? no, eso no seusaba pero tampoco hacía falta, todas las personas eran muy consientes y mantenían todo limpio, pero ahora lasfamilias no saben cuidar nada de los recursos, malgastan el agua, derrochan la energía y todo lo que nos ofrece lanaturaleza.

- Abuela ¿tú crees que aún hay tiempo de las personas cambien su modo de vivir y ayuden al planeta?

- El daño está hecho, pero no seremos nosotros los que sufriremos, serán las próximas generaciones, sin embargoes importante resaltar que a todos los niños se les debe hablar del tema para que se conciencien y ayuden amejorar su propia vida desde cosas tan elementales pero que pueden marcar la diferencia.

- ¡Gracias!, sabía que me darías buenos consejos.

A la mañana siguiente leí mi trabajo en la clase, a la profesora le gusto tanto, que me felicito y saco una de misreflexiones en el periódico de la escuela.

FIN

ACTIVIDADES:Buscar en el diccionario PLANETA, RECLICLAR.Hacer un debate sobre si realmente se hace en nuestro entorno lo que dice la lectura.

LECTURAS PARA EL JUEVES EXPOSITIVOS

ACTIVIDADES:Hacer una lista de animales y plantas de nuestro entorno y que formen parte del ecositema máscercano.Hacer una lista de seres no vivos.

LECTURAS PARA EL MARTES INFORMATIVAS.

ACTIVIDADES:BUSCAR MÁS INFORMACIÓN SOBRE LAS ENFERMEDADES DE LA BOCA.BUSCAR INFORMACIÓN SOBRE PRODUCTOS QUE SE UTILIZAN PARA LA HIGIENE BUCAL.

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LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES NARRATIVAS.

EL CIEGO, EL JOVEN Y EL COCODRILO

Había una vez hace mucho tiempo, un joven que era muy ambicioso y sólo pensaba en hacerse famoso, ser miembro delConsejo de la aldea y convertirse en el Jefe de la comunidad.

Un día en que paseaba por la orilla del río, vió un enorme cocodrilo que apenas si podía moverse por todo lo que habíacomido. El joven lo cogió, lo ató fuertemente con ramas del río, lo dejó debajo de unos arbustos y volvió a la aldea.

Cuando llegó al pueblo fue donde el Jefe y le propuso organizar una cacería de cocodrilos. Mientras toda la gente iba hacia elrío el joven les decía: " estos animales se han comido a muchos de nuestros vecinos, tenemos que echarles de nuestro río.".El Jefe, entendiendo lo importante que era esa cacería, prometió un gran premio al que capturara un cocodrilo. El joven, queiba a la cabeza de la marcha, no hacía más que repetir que el sería el primero en cazar un cocodrilo y que el premio seríapara él.

Pero sucedió que mientras se acercaban al río, un ciego que paseaba por la orilla tropezó con el cocodrilo que estaba atadobajo los arbustos cayéndose encima de él. En ese momento llegaron todos los vecinos y viendo al ciego encima del cocodrilogritaron:

- ¡ El ciego ha capturado un cocodrilo ! ¡Hurra! ¡El ciego ha capturado un cocodrilo! .

Entonces, y sin entender el pobre ciego lo que sucedía, todos le rodearon y le llevaron corriendo al Jefe que le nombró suprimer consejero.

(Esta historia del Ciego, el Joven y el Cocodrilo , con diferentes variantes, es conocido desde hace más de 100 años, enmuchas regiones africanas).

ACTIVIDADES:

HACER UN RESUMEN DE LA LECTURA. EJERCICIOS PROPIOS DE COMPRESIÓN LECTORA.

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LECTURAS PARA EL JUEVES EXPOSITIVAS.

¿Quién fue Nelson Mandela? ¿Qué hizo? (Resumen)

1. BIOGRAFÍA

Nelson Rolihlahla Mandela fue un activista, abogado y político sudafricanodel siglo XX y XXI (nació el 18 de julio de 1918 yfalleció el 5 de diciembre de 2013 a los 95 años de edad) conocido principalmente por:

- Luchar pacíficamente contra la segregación racial en Sudáfrica.

- Instaurar un modelo político democrático en Sudáfrica.

- Ser el presidente de la República de Sudáfrica entre 1994 y 1999.

1.1. Infancia

Nació en Mvezo, una pequeña aldea situada al sur de de Sudáfrica (Ver ubicación AQUÍ) en la que creció de forma sencilla en uncontexto tribial. A los 9 años, su padre murió y su madre lo dejó a cargo del regente de Mqhekezweni, el cual se haría responsablede Mandela hasta su edad adulta.

1.2. Juventud

Nelson se formó en un internado y una universidad de élite negra. A los 23 años (1941) se mudó a Johannesburgo y entró aformar parte del CNA (Congreso Nacional Africano), un partido político que abogaba por los derechos de la población negradel país.

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1.3. Lucha contra el apartheid, arresto y años en la cárcel

En 1948 llegaron al gobierno de Sudáfrica un grupo de nacionalistas radicales que trajeron tras de sí un régimen de segregaciónracial en la que se impuso la supremacía del hombre blanco. Mandela, lejos de sucumbir al absolutismo racista del gobierno,organizó una rebelión de desobediencia civil no violenta desde el seno del CNA. Tras 10 años de lucha incesable contra elapartheid, los dirigentes imperantes quisieron acabar con la resistencia del CNA de raíz e ilegalizaron el partido, llevando aMandela y al resto de activistas a organizar una lucha armada desde la clandestinidad. El 5 de agosto de 1962, Nelson Mandelafue arrestado por conspiración contra el gobierno (entre otros delitos) y pasaría en la cárcel los siguientes 27 años de su vida.

1.4. Salida de la cárcel y presidencia de Sudáfrica

Durante la década de los 80, el aumento de la violencia racial y el desarrollo de la sociedad global catalizaron el crecimiento delnúmero de protestas en contra del régimen sudafricano con el nombre de Mandela como estandarte. El gobierno, ante la presióninterna e internacional a la que estaba viéndose sometido, decidió poner en libertad a Mandela el 11 de febrero de 1990. Tresmeses después de su liberación fue elegido para liderar el CNA y desde su puesto de poder luchó por la democracia, consiguiendoque en 1994 se celebrasen las primeras elecciones democráticas de la historia de Sudáfrica con él como vencedor, convirtiéndoseasí en el primer presidente negro de Sudáfrica.

2. VÍDEO-DOCUMENTAL: “Nelson Mandela: Viaje a la libertad” (EL VIDEO ES LARGO PERO SE LE PUEDE MANDAR PARA QUELO VEAN EN CASA Y HAGAN UN RESUMEN DEL MISMO)

ACTIVIDADES:COMENTAR LA LECTURA.

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LECTURAS PARA EL VIERNES.

ACTIVIDADES:HACER UNA DESCRIPCIÓN POR ESCRITO DE CADA UNA DE LA IMÁGENES.

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SEMANA DEL 16 AL 20 DE DICIEMBRE DE 2013

LECTURA DE COMO SE CELEBRA LA NAVIDAD EN DIFERENTESPARTES DEL MUNDO. LECTURA QUE EN DIFERENTES NIVELES

SE PUEDE APLICAR A TODOS LOS CICLOS.

LA NAVIDAD EN EL MUNDO

Se entiende de forma diferente según el país donde se esté

¿Cómo se celebra la Navidad en el mundo?

Lentejas en Italia, fuego en Portugal o con un poema en Letonia

Redacción, 25 de diciembre de 2010 a las 18:21 Ya está aquí la Navidad. Una época del año que muchos dedican acelebrar y descansar con los suyos. En España las calles se iluminan conluces de colores y se llenan de mercadillos. Las familias se reúnen enNocheBuena (24 de diciembre) y muchas acuden a las 12 de la noche a laMisa del Gallo. El 31 de diciembre despedimos el año con doce uvas quese toman al son de las campanadas. Lo cuenta Azucena Rubiato en Rtve.es

Sobre la mesa cordero, lombarda, pavo, nueces, turrones y mazapanes. Lascasas se adornan con villancicos, belenes y árboles de navidad.

Pero estas tradiciones, creencias o comidas cambian según el lugar en elque nos encontremos en Navidad.

* Muérdago y crackers en Londres

Calles iluminadas de rojo y verde, muérdago en las puertas de las casas(que protegen contra los demonios y traen suerte a los hogares), el árbol deTrafalgar Square, los villancicos tradicionales y las pistas de hielo de laciudad, son algunos de los atractivos de Londres en Navidad.

Los niños ingleses reciben sus regalos dentro de calcetines que cuelgan delas chimeneas. Además de las escenas típicas de la tradición inglesa, allí secelebra con mucho estruendo debido a los crackers, unos pequeñospetardos que estallan al ser partidos en dos y contienen un gorrito, unregalo y un chiste además de papeles de colores que vuelan con elestallido.

Al igual que en la mayoría de los sitios, el 25 de diciembre se realiza unacomida familiar aunque, curiosamente, los miembros enlazan sus brazosalrededor de la mesa sujetando cada uno un extremo de la mecha, haciendoexplotar todos los crackers al mismo tiempo. Otro ritual, es el Boxing Day,que sucede el 26 de diciembre cuando los lecheros, pasteleros, barrenderosy repartidores de periódicos reciben una propina que recuerda cuando los

aristócratas regalaban un presente a sus sirvientes.

* París brilla más que nunca en Navidad

La ciudad de las luces le sigue de cerca a Londres. Los Campos Eliseos, laTorre Eiffel (con una pista de hielo a sus pies), la Noria o el enorme árbolnavideño de Notre Dame atraen cada vez a más turistas.

El broche final, el show de fuegos artificiales del Sena, es una experienciainolvidable para los visitantes.

La Nochebuena y la Navidad francesas son celebraciones familiares porexcelencia. Las familias se sientan a la mesa para intercambiar buenosdeseos y degustar delicias como el foie-gras (de pato o de oca), el boudinblanc (especie de morcilla de color blanco), el pavo asado, la bûche deNoël ("tronco de Navidad": pastel en forma de leño, recubierto dechocolate y relleno de trufa o crema), los bombones y el champán.

El 31 de diciembre y 1 de enero Saint-Sylvestre o Réveillon se celebraentre amigos. Abrazarse y besarse a las doce de la noche bajo una ramitade muérdago trae suerte para el Año Nuevo.

Durante el mes de enero, se vende en las panaderías la galette des Rois,torta de hojaldre que suele estar rellena de pasta de almendras.

* Las celebraciones de Navidad en Roma son únicas

La mayor atracción probablemente son las procesiones de antorchas quecelebran el nacimiento del Niño Jesús. En la Plaza de San Pedro y la PlazaNavona los mercados navideños ofrecen deliciosos dulces, artesanías y lastradicionales monedas de chocolate.

Las fiestas navideñas en Italia se resumen en el siguiente refrán: "Natalecon i tuoi, Pasqua con chi vuoi" (Navidad con los tuyos, Pascua con quienquieras). Esto indica que es una fiesta muy familiar. El día 24 comienzanlas fiestas con la "Vigilia di Natale" con la tradicional "Cenone" (grancena). El día 25 también se celebra con comidas, visitas a los familiares yreuniones entre amigos, también se intercambian regalos.

La Nochevieja (Notte di Capodanno) , se suele celebrar fuera, en salas defiestas, discotecas y también en fiestas en casa, pero antes de salir tambiénse cena en familia. Se acostumbra a comer lentejas esta noche para que enel año nuevo nunca falte el dinero.

Otra costumbre es regalar a las mujeres lencería color rojo para asegurar labuena suerte en el año nuevo y en Roma y Nápoles, al llegar a las doce dela noche, se tiran los tratos viejos para comenzar el nuevo año con buen

pie. El 6 de enero se celebra el día de la Befana, la brujita que trae dulces alos niños que se portan bien y carbón a los niños que se portan mal. Losdulces típicos de esta época son el "panettone" y el "pandoro".

* En Holanda suelen cenar fuera

Es típico el San Nicolás de tez blanca, con cabellera y una enorme barbacomo el algodón, montado en un caballo blanco, ataviado como obispo,con la mitra y el cayado.

En los últimos años se acostumbra también a colocar dos árboles, uno en lacasa y otro afuera; e incluso se llega a organizar concursos para elegir lacalle mejor adornada.

Para los holandeses, por tradición, el plato principal de Navidad es conejocon col lombarda, pero con frecuencia también se come pavo relleno conpuré de castañas. La mayoría prefiere degustar estos platos fuera de casa.

* Portugal quema leña

A pesar de ser un país unificado en Portugal la navidad se festeja dedistintas formas de acuerdo a la ciudad de la que hablemos. En el norte, lacelebración gira en torno a las leyendas y los rituales de las tradicionesnormandas mientras que en el centro y sur del país se siguen lastradiciones del rito católico con sus belenes y sus misas.

Más allá de las diferencias, el fuego es uno de los grandes símbolos deestas fiestas, la quema de leña es una antigua tradición y se cree quecuanto más grande es el tronco mejor será la cosecha del Año Nuevo. Porlo general se realiza después de la Misa de Gallo, que da comienzo a losfestejos navideños y al que concurren muchos fieles católicos la noche deNochebuena.

* En Letonia, "un regalo, un poema"

Este es el lema navideño en Letonia. La costumbre letona dice que en lanoche de Nochebuena justo después de la cena, hay que buscar junto alárbol los regalos de Navidad, pero nadie podrá coger el suyo sin antesrecitar un pequeño poema. Otra costumbre es reunir troncos de madera yencender con ellos hogueras en fin de año con la intención de acabar contodos los infortunios y problemas antes del nuevo año.

* Títeres en Polonia

En Polonia el belén tradicional incluye títeres, algo único en el mundo. Enel pesebre hay un pequeño escenario teatral para las marionetas. Se suelenrepresentar clásicos episodios del nacimiento de Cristo e historias satíricas

y costumbristas.

En Nochebuena toda la familia se reúne para cenar y como es tradicional,en todas las mesas se coloca un cubierto más de lo normal y una hoja deoblea que los comensales parten como símbolo de reconciliación.

* Narices rojas en Suiza

Si bien la Nochebuena es un acontecimiento familiar la Nochevieja secelebra con amigos y durante la noche el alcohol corre como nunca.

Debido a los excesos de alcohol que se cometen en Suiza durante lascelebraciones navideñas, ha aparecido una asociación que se hace llamar"Nariz Roja". Éstos, vigilan a los conductores que parecen estar algobebidos y se ofrecen a llevarlos en su coche hasta su casa.

En Suiza es muy común el uso de velas verdaderas para el árbol deNavidad en lugar de usar luces eléctricas. Desafortunadamente estoimplica que suele haber muchos incendios por descuido.

Para el día de San Nicolás, los niños aprenden un refrán de memoria parapresentárselo a San Nicolás, que los premia dándoles golosinas,cacahuetes, mandarinas, panes de especias, chocolate, etc. El asistente deNicolás, Schmutzli, es tradicionalmente el encargado de castigar a losniños malos. En tiempos no demasiado lejanos todavía se amenazaba conllevar a los niños al bosque encerrados en un saco si no obedecían a suspadres.

* China, con su calendario

Por todos es sabido que en China no se sigue el mismo calendario que enlos países occidentales. El año nuevo viene definido por el calendariolunar.

Las celebraciones del nuevo año se prolongan hasta la próxima luna llena,día en que se celebra el Festival de los faroles. Los chinos otorgan unanimal a cada año.

Aún así, la Navidad occidental poco a poco se ha ido importando a China.Los árboles navideños están decorados con adornos hechos de papel.Suelen ser faroles, flores, cadenetas y muchos más. Santa Claus se suelellamar Dun Che Lao Ren, que significa "el viejo de la Navidad".

* En Grecia como nosotros

En Grecia se celebre la Noche de Fin de año de manera similar a España.Esa noche destaca por el reparto del roscón de San Basilio, una especie de

bollo similar al roscón de Reyes que se come con toda la familia y con losamigos.

En él se incluye una moneda (antes era de oro y ahora es una monedanormal), quién tiene la suerte de comerse el trozo donde está la monedatendrá un año muy próspero. Se cena en casa con toda la familia granvariedad de platos, pavo, cordero...Varios primeros y segundos platos.

* Arroz con frijoles en Haití

En Haití el 24 de Diciembre se celebra la gran cena. La clase media-alta locelebra comiendo arroz con frijoles, macarrones al horno... Y el pueblo engeneral come carne de cerdo o pollo a la haitiana.

La fiesta principal es el 24 de diciembre que se celebra reuniéndose toda lafamilia en casa y festejando la misa de medianoche. El día 25 se recibenlos regalos. El 31 de diciembre se celebra con la cena de fin de año, seacude al clubes y a los distintos locales de fiesta, se toma la bebidanacional el ron.

* Deja libre un pez en Praga

El mercadillo más tradicional de la ciudad es el de la Plaza de la CiudadVieja (Staromestske namestí) y el de la Plaza Wenceslao (Václavskénámestí).

En ellos instalan grandes tinas llenas de peces. Antes servían para prepararla cena, pero lo adecuado ahora es o comerlos, sino dejarles libresarrojándolos al río o al estanque como símbolo de buena voluntad.

* Caminatas de mariachis en México

La cuna de los mayas y aztecas empieza sus fiestas navideñas a mediadosde diciembre con las Posadas: caminatas de mariachis por las calles,tocando de puerta en puerta, pidiendo posada.

En la noche de Navidad , la tradición gastronómica son "los guajalotes" opavos, mientras suena la música. En una casa seleccionada por sorteo sesuele romper una piñata rellena con pedacitos de caña almendrados.

* Velas en las ventanas de Escocia

La gran mayoría de los irlandeses son católicos, por eso las tradicionesnavideñas del país están muy influidas por esta confesión. Una de lastradiciones más singulares de la decoración navideña en Irlanda son lasvelas.

Se coloca una gran vela blanca en la entrada de la casa o en alguna

ventana. Esta vela la enciende el más pequeño de la casa el día deNochebuena, un símbolo para dar la bienvenida a la Sagrada Familia ysólo podrá ser apagada por una niña o una mujer llamada María.

Edimburgo se transforma en estas fechas y ofrece uno de los mejoresfestivales de Europa. Las actividades tienen lugar en los famosos jardinesde Princes Street, donde se instala una gigantesca noria.

* Placeres de invierno en Bruselas

Durante la Nochebuena, los belgas celebran una cena especial, que incluyepavo relleno y un postre especial llamado La bûche de Noel, que es unpastel hecho con crema. A Santa Claus lo llaman San Nicolás.

La capital belga celebra su mercadillo navideño y una serie de festejos entorno a él bajo el título "Placeres de invierno". Ha sido reconocido envarias ocasiones como uno de los más originales de Europa gracias a susmás de 240 puestos en forma de cabañas.

* Una campanilla marca el inicio de la Navidad en Alemania

Los niños además reciben un calendario de Adviento para que la esperahasta la Navidad se les haga más corta la espera. Entre tanto, el 5 dediciembre Papá Noel y ayudante Knecht Ruprecht visitan las casas paracomprobar como se han comportado los niños durante el año.

Otro de los rituales es una campanilla que suena cuando la cena deNochebuena termina y marca el momento en el que los niños pueden ir abuscar los regalos aunque pueden abrirlos solo después de cantar la Nochede Paz.

La comida típica de navidad es cordero, pato, pescado, salchichas oensalada de papas o de fideos. Después de la comida, se colocan losregalos debajo del árbol.

También es una costumbre que todos los miembros de la familia recibanun plato lleno de dulces y frutas; la familia canta canciones de navidadcomo la conocida "Heilige Nacht, Stille Nacht" (Noche de Paz.) y amedianoche la gente va a misa.

* Rovaniemi, la mismísima casa de Papá Noel

Los finlandeses comienzan la Navidad limpiando a fondo sus casas paradejarlas listas para las fiestas que se avecinan. Las casas se decoran con eltípico árbol navideño que ellos cortan y llevan hasta sus casas en trineos.Las víspera de fiesta, suelen preparar un pequeño recipiente con comidapara que la coman los pájaros. La tradición dice que hasta que los pájaros

no se lo hayan comido, la gente no debe empezar a comer.

Los adultos toman una bebida que se llama "glogg" con pasas y nueces.Los niños van a visitar a los parientes y llevan candelas al cementerio.Antes de la cena, las familias se divierten jugando, tocando el piano ycantando villancicos. Se come jamón con mostaza, zanahorias y papatatas,guisantes, rosolli (una ensalada con remolacha etc.), arrenque, ensalada dehongos o queso casero.

Cada vez más niños de todo el mundo saben que la auténtica casa de PapáNoel, también conocido como Santa Claus, está de la Laponia finlandesa,dentro del Círculo Polar Ártico, pero para ser más asequible, tiene unaoficina y un gran almacén en Rovaniemi. La razón es que allí hay renos,nieve y mucho tiempo libre para fabricar juguetes.

Todo un gran montaje turístico que ha convertido esta ciudad del norte deFinlandia en un destino imprescindible en Navidad y en cualquier otraépoca del año. Una de sus últimas novedades es el llamado Pasillo de lasExperiencias Sensacionales, donde te contarán los secretos de Papá Noel,sabrás cómo puede visitar todas las casas en una sola noche y cómo estepersonaje alegre y un poco regordete puede colarse por las chimeneas.

* Concierto de Año Nuevo en Viena

El acontecimento más especial e importante en Navidad es el concierto deAño Nuevo. Tiene lugar en el Wiener Musikverein a primera hora de lamañana y es seguido por gran cantidad de personas porque se televisa a ungran número de países.

En las casas cuatro semanas antes de Navidad se pone una corona concuatro velas y se va encendiendo una cada semana.

El plato típico que se tomaba antiguamente (ahora no tanto) era la carpa,ahora casi todo el mundo toma pavo, vino caliente con canela, castañasasadas y muchos dulces. En la noche de fin de año se toma el champagneen la Plaza de la Catedral de Viena, con música de valls que suena por todalas calles.

* Otro destino no europeo pero muy navideño puede ser Belén (Israel)

La ciudad Belén, cuna de Jesús, se considera el centro de la Navidadd.

Los hogares cristianos en Belén están marcados por una cruz pintada sobrela puerta y cada casa muestra una escena casera del pesebre. Una estrellase coloca en un poste en la plaza del pueblo.

* Seductora Navidad en Nueva York

En los Estados Unidos, la temporada Navideña tradicionalmente empiezadespués del Día de Acción de Gracias que cae en el cuarto jueves deNoviembre cuando se enciende el árbol de Navidad.

El sábado inmediatamente después, se lleva a cabo un gran desfile en laciudad de Nueva York, con la llegada de Santa Claus marcando elcomienzo de la temporada de las compras Navideñas.

Es uno de los destinos navideños más deseados. Algunos clásicosnavideños neoyorquinos: Visitar el Radio City Christmas Spectacular,patinar en Rockefeller Center, celebrar una bulliciosa Nochevieja en TimesSquare o el sosiego en Central Park cubierto de nieve.

Además, de la fiesta religiosa como la nuestra... La celebración Judía deHanukah se celebra a mediados de Diciembre y la celebración Afro-Americana de Kwanza cae en el mismo período.

* El árbol navideño flotante en Brasil

En la Navidad brasileña, el mar juega un relevante papel. En Nochevieja,el cielo de las playas cariocas de Ipanema y Copacabana se ilumina con losfuegos artificiales.

En la legendaria Copacabana, las filhas do santo (sacerdotisas africanas)encienden velas y lanzan al mar pequeños barcos llenos de flores yregalos. Si la marea se los lleva, es un buen presagio, ya que significa queYemanjá, Diosa de los Mares, bendice el nuevo año.

Los brasileños gozan de una cena tradicional que consiste en pavo ojamón, arroz y una amplia variedad de hortalizas.

* La navidad veraniega en Argentina

En Argentina la Navidad se celebra bajo el sol del vernano. La cena denochevieja suele empezar con una ensalada, seguida, lógicamente, decarne abundante. Para acompañarlo, y eso sí es más típico, se brinda conuna bebida compuesta de trozos de fruta, zumo y sidra.

* Navidad en bañador en las playas de Sidney

Se trata de una Navidad muy diferente a la nuestra, y no sólo por el climacálido del hemisferio sur. El Papá Noel australiano -"Swag Man"- vistecon sombrero, camiseta de tirantes azul y pantalones cortos. Además susacompañantes no son renos sino -obviamente- canguros.

El principal atractivo es el gran lanzamiento de fuegos artificiales que serealiza en la bahía de Sydney. Pasada la medianoche la fiesta se traslada a

las playas de la ciudad.

Su cena tradicional incluye pavo con jamón y pudding de postre.

* Doce platos en Rusia

Siguen el calendario de la iglesia ortodoxa y, por ese motivo, lascelebraciones son unos días más tarde. En los hogares rusos, la cena deNochebuena está compuesta por doce platos, uno por cada apóstol. Elpescado, acompañado por una sopa de remolacha, es el plato estrella de lasmesas navideñas en este país.

El día de Año Nuevo, los niños rusos reciben la visita del Abuelo de Hielo,también conocido como Maroz, que al igual que Papa Noël luce una granbarba blanca y viste anchas ropas rojas y botas negras. Tan entrañablepersonaje viaja acompañado de una ayudante, la Niña de Nieve, y (sóloentre los más pequeños) reparte juguetes, pasteles de jengibre y Matriuskas(muñecas rusas que contienen dentro de sí muñecas más pequeñas).

Realizan un ayuno de 39 días que se cumplen el 6 de enero. Esa noche,cuando salen las primeras estrellas, comienzan a celebrar su banquete enhonor de la estrella de Belén que guió a los tres sabios hasta la gruta deJesús.

* Una vela por cada familiar que falta en Vietnam

En Vietnam se le conoce como la fiesta del Tet., y se prolonga durante 7días a partir de la primera luna llena. Empieza con 3 días de regalos a losdioses, y como tradición hay que encender una vela por cada familiar quefalta o ya no esté. La fiesta habrá de ser alegre, y abundar las risas, puesmientras más alegría haya en la fiesta, más alegría deparará el nuevo año.

Miércoles narrativa.UN MITO CHILENO."EL CALEUCHE"

Es un buque que navega y vaga por los mares de Chiloé y los canalesdel sur. Está tripulado por brujos poderosos, y en las noches oscurasva profusamente iluminado. Tiene alumbrado y velamen color rojo, porandar tripulado por brujos. Por lo general, en sus navegaciones nocesa a bordo la música. Se oculta en medio de una densa neblina queél mismo produce. Jamás navega a la luz del día.

Si casualmente alguna persona que no sea bruja se acerca, éste setransforma en un simple madero flotante; y si el individuo intentaapoderarse del madero, éste retrocede. Otras veces se convierte enuna roca o en otro objeto cualquiera y se hace invisible. Sustripulantes se convierten en lobos marinos o en aves acuáticas. Seasegura que los tripulantes tienen una sola pierna para andar y que laotra está doblada por la espalda, por lo tanto andan a saltos y abrincos. Todos se muestran idiotas y desmemoriados para asegurar elsecreto de lo que ocurre a bordo.

Al Caleuche no hay que mirarlo, porque los tripulantes castigan al quelo mira volviéndoles la boca torcida, la cabeza hacia la espalda omatándoles de repente, por arte de brujería. El que quiera mirar albuque sin sufrir castigo, debe evitar que los tripulantes se den cuenta.

Este buque navega cerca de la costa y cuando se apodera de unapersona, la lleva a visitar ciudades del fondo del mar y le descubreinmensos tesoros, invitándola a participar en ellos con la solacondición de no divulgar lo que ha visto. Si no lo hiciera así, lostripulantes del Caleuche lo matarían en la primera ocasión quevolvieran a encontrarse con él.

Todos los que mueren ahogados son recogidos por el Caleuche, que sesumerge y navega bajo el agua, para emerger en el lugar exacto dondeestán los náufragos y guardarlos dentro de sí como en una eternamansión. Cuando el Caleuche necesita reparar su casco o susmáquinas, prefiere los barrancos y acantilados cuando está muyavanzada la noche.

Es el buque de los brujos, que anda por debajo de las aguas en el mar.Este buque arriba de preferencia a tres puertos que son: Llicaldac,Tren-Tren, en la costa del departamento de Castro, y Quicaví, dondeestá la Cueva y la Corte del Rey de los brujos. El Rey de la Cuevaabandona su caverna y monta en un Caballo Marino, que avanza conmás velocidad que el Caleuche, para cruzar las olas y subir a su barco

de los espíritus.

Jueves informativa.¿De dónde procede el nombre de los meses del año?

Originariamente, el calendario primitivo de Roma se dividía solamente en 10 meses. FueNuma Pompilio, el segundo rey de Roma (715-672 a. de C.), quien adaptó el calendario alaño solar y le agregó los 2 meses restantes.

ENERO. Éste fue el primer mes añadido. Su nombre antiguo era Ianuro, en honor al diosIano, que era el protector de puertas y entradas. A esta divinidad se la representaba conuna vara y una llave. FEBRERO. Incorporado en segundo lugar por Numa Pompilio, lo dedicó a Plutón o Februo,para que éste aplacara sus iras.

MARZO. Proviene de Marte, dios de la guerra, porque en este mes se iniciaban lascampañas bélicas.

ABRIL. Procede del término griego afros, que significa espuma, de la que surgió Venus. Sededicó a la fertilidad.

MAYO. Es un homenaje a los ancianos o protectores del pueblo, ya que deriva de lapalabra latina majorum, que significa mayores. Otros atribuyen su nombre a la diosaMaya, la esposa de Vulcano. JUNIO. Representado como un segador de heno, supone un homenaje a los jóvenes, yaque proviene del término latino junior.

JULIO. Julio César le dio su nombre, ya que él nació en este mes. Debido a que era laépoca en que se llevaba a cabo la recolección del trigo, se representaba con un segadorpracticando esta faena agrícola.

AGOSTO. Rinde homenaje al emperador Augusto. Inicialmente constaba de 30 días y sellamaba Sextilis; Numa Pompilio le quitó 1 día y Julio César le añadió 2 más.

SEPTIEMBRE. Como al principio ocupaba el séptimo lugar (septem, en latín), conservó suoriginaria denominación a pesar de ser el noveno. Diferentes escenas de vendimiarepresentan este mes, dedicado al dios Vulcano.

OCTUBRE. En este caso, ha conservado también su nombre original de la época deRómulo, del término latino october: octavo. Tanto la vendimia como la siembra, tareasde la época que marca, servían para simbolizarlo.

NOVIEMBRE. Mientras que su denominación ha perdurado desde que ocupaba el noveno

lugar (november), sus días sufrieron cambios hasta llegar Augusto, quien los dejó en 30.

DICIEMBRE. A pesar de estar en el último puesto, sigue conociéndose por la posicióndécima originaria.

Viernes descriptivaExtracto descriptivo sacado del libro "Corazón" de Edmundo de Amicis

"Es el más alto y fuerte de la clase y el mejor; todo lo que se le pide lo presta.Nunca se ríe ni habla; permanece quieto en su banco, muy estrecho para él,con la espalda encorvada y la cabeza metida entre los hombros. Toda suropa le queda ajustada. Lleva la cabeza rapada y usa la corbata siempretorcida. Es buenísimo para las matemáticas y lleva sus libroscuidadosamente forrados y sujetos con una correa roja. No se enoja nunca,pero pobre del que le diga que lo que él afirma no es verdad.Cuando lo miro me sonríe con los ojos, como diciendo:"Somos amigos". Yo loquiero mucho".

Actividad:Leer la descripción.Decir como es el personaje oralmente..Describir a un compañero o compañera.Hacer un dibujo del personaje de la descripción.

Lecturas del lunes

ACTIVIDADES:Describir oralmente el cartel.Buscar fechas en un calendario.Escribir en el cuaderno lo que se ve en el cartel.

Lecturas del martes informativas.

Lecturas Infantiles

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ACTIVIDADES:Analizar oralmente la noticia informativa sobre esta página de internet.Copiar algún párrafo de la noticia.

Lecturas del miércoles narrativa.

El misterio de la escuela embrujada

En medio de la clase, mientras la maestra dictaba y los niños

escribían, al chistoso

de la clase se le ocurrió una broma. Diciendo que no había oído

bien una palabra,

le pidió a la maestra que la repitiera (la misma palabra

vulgarmente tenía otro

significado). Toda la clase lo había advertido, y al entender la

broma del chistoso

todos se rieron al unísono, fue como una explosión de risa.

La maestra les ordenó que hicieran silencio, los niños callaron,

pero en el salón

siguió resonando una risa. Era una carcajada chillona y aguda, y al

mismo tiempo

Algo ronca.

¡Dije que hicieran silencio! ¿Quién se sigue riendo? - dijo la

maestra con tono

enfadado. Buscó con la mirada pero no halló al culpable. Se oía

con claridad que

La risa se originaba en el salón, los alumnos se miraban unos a

otros desconcertados.

Ese fue el primer echo extraño. Unos días después, durante un

recreo, cuando los

salones estaban vacíos, se oyó el rechinar de las patas de las sillas,

como si alguien

las arrastrara. Todos los salones fueron desordenados, los asientos

estaban

desparramados, una maestra gritó y cayó desmayada al ver una

silla moviéndose

sola, desplazándose con sus patas como lo hace un araña.

La escuela cayó en desgracia, los padres no querían enviar a sus

hijos, y varias

maestras abandonaron su puesto. Inevitablemente la escuela

terminó cerrando

sus puertas. Nadie sabe con exactitud qué fue lo que invadió o se

posesionó

de la escuela. Algunos hablan de el fantasma de un niño, otros

dicen que fe

una maldición. Tal vez algún día se aclare el misterio de la escuela

embrujada.

Lecturas del jueves expositivos.

Los gatos se hicieron domésticos gracias a la agricultura hace 5.000años .Hace casi 20.000 años el perro se convirtió en el mejor amigo del hombre, sin embargo los gatos

necesitaron más tiempo para entablar una relación cercana al ser humano. Según la última

investigación publicada en la revista PNAS, habría sido hace uno 5.000 años cuando los felinos

pasaron a ser un animal doméstico en parte motivados por el nuevo modo de vida de los humanos

asentados cerca de zonas fijas de cultivos.

Para llegar a esta conclusión un equipo internacional de científicos ha analizado los restos del

yacimiento chino de Quanhucun. En él se han hallado restos óseos de felinos y, tras realizar

pruebas de radiocarbono y analizar las huellas de carbono y nitrógeno, han comprobado que los

gatos se alimentaban de la cosecha de mijo cultivada por los agricultores.

“A diferencia de los perros, que fueron domesticados por cazadores recolectores, los gatos se

relacionaron con los seres humanos gracias a la agricultura porque había roedores y otros alimentos

disponibles para ellos hace más de 5.300 años”, apunta a la agencia de noticias científicas SINC

Fiona Marshall, investigadora del departamento de antropología de la Universidad de Washington

(EE UU) y una de las autoras del estudio.

Además, el hallazgo de una antigua madriguera cerca de un pozo de almacenamiento de alimentos

indica que los pobladores tuvieron problemas con los roedores. Así pues no es extraño pensar que

los agricultores se beneficiaban de la caza de roedores por parte de los felinos, lo que a la larga

mejoró la relación de los unos con los otros.

Los últimos estudios al respecto indican que los 600 millones de gatos domésticos que hay en el

mundo actual descienden del gato Felis silvestris líbica, una especie salvaje presente en Europa. A

este respecto Marshall explica que “si los felinos de Quanhucun fueran descendientes de esta

especie, indicaría que fueron domesticados en otro lugar y posteriormente introducidos a la

región”.

En cualquier caso todavía quedan muchas incógnitas en el aire. Como recuerda la propia

investigadora: "todavía no sabemos si estos gatos llegaron a China desde Oriente, se cruzaron

con otras especies de felinos asiáticos, o si los gatos procedentes de China tuvieron algún un papel

el proceso de domesticación”.

Lecturas del jueves expositivos.

EL AVIÓNPARTICIPANTES: ilimitado

MATERIAL: una piedra

REGLAS:

Un jugador lanza su piedra al cuadro primero.Salta a la pata coja ese cuadro, después pasa altercero y continúa así hasta el final. En las casillascinco y nueve descansa apoyando los dos pies.Para regresar se da la media vuelta y avanzarecogiendo la piedra al llegar al lugar donde está.Después lanza la piedra a la segunda casilla yrepite el proceso. Si en algún momento falla por nolanzar la piedra al lugar que corresponde o porpisar mal, vuelve a empezar. Si consigue completarel cuadro completo, marca una casilla en la que losdemás jugadores no pueden pisar pero el sí.

Lecturas del viernes descriptivas.

Manuelita la tortugaManuelita vivía en Pehuajó

pero un día se marcó.

Nadie supo bien por qué

a París ella se fue

un poquito caminando

y otro poquitito a pie.

Manuelita, Manuelita,

Manuelita dónde vas

con tu traje de malaquita

y tu paso tan audaz.

Manuelita una vez se enamoró

de un tortugo que pasó.

Dijo: ¿Qué podré yo hacer?

Vieja no me va a querer,

en Europa y con paciencia

me podrán embellecer.

En la tintorería de París

la pintaron con barniz.

La plancharon en francés

del derecho y del revés.

Le pusieron peluquita

y botines en los pies.

Tantos años tardó en cruzar

el mar que allí se volvió a arrugar

y por eso regresó vieja como se marchó

a buscar a su tortugo que la espera en Pehuajó

Semana del 20 al 24 de enero de 2014

Lecturas para el lunes numerativas.

Estamos en la tercera semana y en nuestro PLAN LECTOR, esta programadoque debemos desarrollar el lenguaje oral, es por ello que ponemos unaimagen para que el alumnado describa, invente una historia, digacaracterísticas de los personajes, contesten preguntas diferidas sobre laimagen etc..

Presentamos un paisaje de INVIERNO para que sea comentado en el periodo delectura obligatorio.

Actividades:

Inventa una historia, podéis hacerlo entre todos/as.

Ponerle nombre a los personajes.

Lecturas para el martes informativas.

Cuentos meteorológicos infantiles con actividades educativas

19/12/2013 AEMET publica cuentos infantiles de contenidometeorológico en su "web".

Tienen títulos tan sugerentes como “La atmósfera – La piel delmundo”, “La luz, un hada maravillosa”, “El agua – Una reina enpeligro” o “El viento – El gran señor invisible”, cuentos contenidosen la “Maleta del Tiempo”; o tan familiares como “ Los meteoros”,“Las tormentas”, “La presión” y “Los instrumentos”, incluidos en“Observando el Tiempo”.

Dichos títulos han sido publicados en ediciones revisadas yampliadas para que se puedan descargar directamente en el enlace:

http://www.aemet.es/es/conocermas/recursos_educativos/cuentos_infantiles.

Cada cuento añade al final recursos educativos para que padres oprofesores introduzcan a los más pequeños en el mundo de lameteorología.

Cuentos meteorológicos infantiles

Actividades:

Comentar la noticia.

¿Qué otras noticias podemos encontrar en AEMET, donde se predice el tiempo?

Lecturas para el miércoles narrativas.

LA CIGARRA Y LA HORMIGA.

¡Qué feliz era la cigarra en verano! El sol brillaba, las flores desprendían su aromaembriagador y la cigarra cantaba y cantaba, mientras todos los demás trabajaban.El futuro no le preocupaba lo más mínimo: el cielo era tan azul sobre su cabeza ysus canciones tan alegres... Pero el verano no es eterno.

Una triste mañana, la señora cigarra fue despertada por un frío intenso; las hojas de los árboles se habían puesto amarillas, una lluvia helada caía del cielo gris y la bruma le entumecía las patas.

¿Que va a ser de mí? Este invierno cruel durará mucho tiempo y moriré de hambrey frío, se decía.

¿Por que no pedirle ayuda a mi vecina la hormiga?

Y luego pensó:

¿Acaso tuve tiempo durante el verano de almacenar provisiones y construirme un refugio? Claro que no, tenía que cantar. Pero mi canto no me alimentará, para eso tengo que trabajar.

Y con el corazón latiéndole a toda velocidad, llamó a la puerta de la hormiga.

¿Qué quieres? preguntó ésta cuando vio a la cigarra ante su puerta.

El Campo estaba cubierto por un espeso manto de nieve y la cigarra contemplaba con envidia el confortable hogar de su vecina; sacudiendo con dolor la nieve que helaba su pobre cuerpo, dijo lastimosamente:

-Tengo hambre y estoy tiesa del frío.

La hormiga respondió maliciosamente:

-¿Qué me cuentas? ¿Qué hacías durante el verano cuando todos trabajábamos? ¿Por qué no buscastes alimentos y te construiste una casa?

-Cantaba y cantaba todo el día, respondió la cigarra.

-¿Y qué? interrogó la hormiga.

-Pues ... nada, murmuró la cigarra.

¿Cantabas? Pues, ¿por que no bailas ahora?

Y con esta dura respuesta, la hormiga cerró la puerta, negando a la desdichada

cigarra su refugio de calor y bienestar.

Este cuento nos lo envió Ana de Sevilla

Actividades:

Preguntar sobre la lectura.

Decir que normas debemos seguir para realizar bien nuestro

trabajo.

Buscar en el diccionario las palabras en rojo.

Busca parejas de determinantes artículos y sustantivos y

analizarlos.

Lecturas para el jueves expositivas.

La lluvia

La lluvia no es mas que precipitación o caída de agua. Pero de donde viene estacantidad de agua que cae sobre la tierra cada vez que llueve? Para responder estapregunta solo basta recordar la imagen que se nos presentó al principio delproyecto “El agua”.Recordemos que básicamente se presentaron tres momentos:Evaporación: cuando el agua se calienta excesivamente. El vapor de agua esinvisible al ojo humano y se mezcla con el aire.Condensación: Es el retorno del vapor de agua al estado líquido. Es ésta la que dalugar a las nubes, niebla, rocío y escarcha. Cuando las partículas de aguaalcanzan un peso tal que no les permite sostenerse en la atmósfera se producenlas precipitaciones.Precipitaciones: es la caída del agua, concentrada en las nubes, hacia la tierra, esel retorno del agua a la tierra. A esta caída o precipitación le damos el nombre delluvia.

¿Qué pasa con el agua después que cae a la tierra en forma de lluvia?Una parte del agua que desciende sobre la tierra, se evapora de nuevo apenastoca la superficie, otra parte permanece en la superficie y otra es absorbida por elsuelo. La parte que queda sobre la superficie forma los riachuelos y ríos, los cualesvan a desembocar en el mar. La parte del agua que penetra en el subsuelo esabsorbida por las raíces de las plantas y, una vez utilizada por éstas en su ciclovital, es expulsada para formar parte del círculo de la atmósfera, en forma devapor.

El proceso que da origen a la formación de lluvia se puede reproducir y verificarfácilmente de la siguiente manera: Cuando ponemos a hervir agua observamosque al calentarse, el agua se evapora y sube a la parte superior del recipiente quela contiene. Si colocamos una tapa en la olla, el vapor se condensa y se inicia laformación de gotas que más tarde se precipitan.

ACTIVIDADES:Hacer preguntas sobre la lluvia y la idea que tienen de la misma.

¿Qué ocurriría si dejará de llover durante muchísimo tiempo?

Lecturas del viernes prescriptivas.

Actividades:

Comentar los derechos.

Elaborar un cartel similar para la biblioteca de aula.

SEGUNDO CICLO

La paz comienza con una sonrisa. Madre Teresa de Calcuta.

LECTURAS PARA EL LUNES

Actividades:

Las propias de todas las semanas analizando el cartel yproponiendo llegar a un decálogo sobre la PAZ, queculminará el día 30.

LECTURAS PARA EL MARTES.

Y un día empezó la paz

Una noticia que puede ser de nuestro corresponsal en el día de ayer

Los fusiles se negaron a disparar. Los tanques no quisieron moverse. Los avionesdijeron que no deseaban transportar más bombas.

- Estamos hartos de matar hombres.

- Estamos cansados de las guerras.

Y de pronto el ruido de las balas y de las bombas cesó y se pudo oír el trino de lospájaros y las voces de los niños.

Los campos de batalla se convirtieron en enormes parques infantiles. Los tanquespintados de mil colores diferentes se transformaron en toboganes y de los grandescañones colgaban columpios. Los aviones fueron escuelas, bibliotecas, cines…

A los fusiles, de no usarlos, les nacieron hermosas rosas en sus cañones; los cascossirvieron para tiestos que adornaban todos los balcones.

Y los hombres tacharon de los libros y diccionarios las palabras guerra, enemigo,odio…

En las escuelas se enseñaba que siempre se escribe con mayúsculas PAZ, AMIGO,AMOR…

ACTIVIDADES:

Comentar la noticia y pensar si esta noticia es real o sólo una ilusión.

LECTURA PARA EL MIÉRCOLES.

Historia de Roberto:

ACTIVIDADES:

Comentar la lectura y lo que significa ser tolerante

LECTURA PARA EL JUEVES.

1. Tienes cualidades muy positivas. ¡Quiérete!

2. Intenta conocerte y saber cómo eres. Te llevarás mejor con todos.

3. Cada uno tiene su propia manera de pensar y de ser. Todas son

buenas.

4. Las normas son importantes para que todo funcione mejor. Ayuda a

cumplirlas.

5. Escucha a los demás, los comprenderás mejor.

6. Haz tus trabajos lo mejor que puedas y sepas. Tu esfuerzo vale la

pena.

7. Si cumples con tus responsabilidades, todo funciona mejor.

8. Trabaja en equipo. Tendrás más ventajas que trabajando solo.

9. Comparte lo que tienes con los demás. Te hará muy feliz.

10. Si pones paz a tu alrededor, el mundo cada vez será mejor.

ACTIVIDADES:Poner el decálogo en la paloma mural.

LECTURA DEL VIERNES.

Podemos realizar en el momento de la lectura de este día una reflexión sobrela PAZ, con el visionado del corto que podéis encontrar en el blog de labiblioteca, debajo de la entrada de las lecturas.