Actividad 1 Marisol Briseño

1. En equipo discutir las situaciones escolares que se presentan a continuación y responder a las preguntas que se plantean de manera específica en cada una:

Situación 1

Seis alumnos de un grupo realizan un trabajo en equipo. Pepe y Lola no colaboran en la actividad. María propone entregar el trabajo final eliminando a Pepe y a Lola, pero el resto del equipo no está de acuerdo. Al entregar el trabajo obtienen la más alta calificación.

¿Qué hubieran hecho ustedes en el lugar de María? ¿Y en el lugar de los otros compañeros del equipo?

Situación 2

Tu mejor amigo miente para justificar una falta cometida y esa mentira pone en riesgo tu prestigio profesional.

¿Qué harías?

Situación 3

Augusto, considerado el alumno más destacado del grupo, se va  “de pinta” habiendo convencido a sus amigos de acompañarlo. Las autoridades de la escuela lo reprenden por el acto realizado y porque se llevó a otros compañeros. Augusto será suspendido durante una semana y sus compañeros por tres días. Si la madre de Augusto se entera, será tratado con violencia. Su maestra pretende ayudarlo.

¿Qué harías si fueras la maestra o el maestro?

Comentar en grupo qué valores están en conflicto en cada situación y argumentar las opiniones.

De acuerdo con la solución que ofrecen a cada conflicto, ¿qué valores prevalecen sobre otros?

ACTIVIDAD 1

Situación 1

Seis alumnos de un grupo realizan un trabajo en equipo. Pepe y Lola no colaboran en la actividad. María propone entregar el trabajo final eliminando a Pepe y a Lola, pero el resto del equipo no está de acuerdo. Al entregar el trabajo obtienen la más alta calificación.

¿Qué hubieran hecho ustedes en el lugar de María? ¿Y en el lugar de los otros compañeros del equipo?

Primero hablar con Lola y Pepe para saber la situación por la que no colaboraron en la realización del trabajo y de acuerdo a lo que ellos dijeran decidir sobre si incluirlos o en la presentación del trabajo y esto hacerlo de acuerdo a una votación sobre quién este de acuerdo o no o si la mayoría decide si incluirlos así hacerlo.

Situación 2

Tu mejor amigo miente para justificar una falta cometida y esa mentira pone en riesgo tu prestigio profesional.

¿Qué harías?

Hablar con él para que reflexione en cuanto al problema que me está causando a mí a causa de sus mentiras e irresponsabilidad y para que él hable con quien corresponda para solucionar el problema de una mejor manera sin tener que perjudicar a alguien que no tenga culpa alguna.

Situación 3

Augusto, considerado el alumno más destacado del grupo, se va  “de pinta” habiendo convencido a sus amigos de acompañarlo. Las autoridades de la escuela lo reprenden por el acto realizado y porque se llevó a otros compañeros. Augusto será suspendido durante una semana y sus compañeros por tres días. Si la madre de Augusto se entera, será tratado con violencia. Su maestra pretende ayudarlo.

¿Qué harías si fueras la maestra o el maestro?

Llegar a un acuerdo con el director para que el niño sea castigado de otra forma, por ejemplo que se haga cargo de una actividad extra en la escuela después del horario de clases en la biblioteca, en el archivo u otra área escolar y también dentro del aula.

Qué valores están en conflicto en cada situación:

En situaciones tendríamos que tener en cuenta la amistad que tengamos con las personas implicadas por que a veces es confuso tener que decidir si ayudar a un amigo o darle la espalda, pero tenemos que tomar en cuenta que cada quien tiene que ser responsable de sus acciones y de lo que de ellas provenga, en la primera situación como ya se mencionó se puede hacer mediante una votación y resolverlo democráticamente, sin embargo en la segunda situación la mentira que esta diciendo la persona podría afectar a otra sin que esta tenga una culpa por lo que no se puede resolver si no es mediante la verdad y que la persona acepte sus errores sin implicar a otros.

De acuerdo con la solución que ofrecen a cada conflicto, ¿qué valores prevalecen sobre otros?

La responsabilidad y la honestidad

ACTIVIDAD 2 Diana

LA EDUCACIÓN BÁSICA EN MÉXICO SE RIGE BAJO LEYES LAS CUALES SE FUNDAMENTAN EN EL ARTICULO 3° DE LA CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Y EN LA LEY GRAL. DE EDUCACIÓN, DENTRO DE LAS CUALES SE ESTABLECEN NORMAS QUE DEBEN SER SEGUIDAS PARA QUE ÉSTA SE CUMPLA Y DE LOS BENEFICIOS QUE SE ESPERAN DE LA MISMA.SABEMOS QUE EL ARTÍCULO TERCERO HACE REFERENCIA A QUE TODO INDIVIDUO TIENE DERECHO A RECIBIR EDUCACION BASICA, LA EDUCACION QUE IMPARTA EL ESTADO TENDERA A DESARROLLAR ARMONICAMENTE TODAS LAS FACULTADES DEL SER HUMANO Y FOMENTARA EN EL, A LA VEZ, EL AMOR A LA PATRIA Y LA CONCIENCIA DE LA SOLIDARIDAD INTERNACIONAL, EN LA INDEPENDENCIA Y EN LA JUSTICIA, INCULCAR PRINCIPIOS PARA LA PROTECCIÓN Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE COMO ELEMENTOS ESENCIALES PARA EL DESENVOLVIMIENTO ARMÓNICO E INTEGRAL DEL INDIVIDUO Y LA SOCIEDAD.EL ALUMNO SERÁ BENEFICIADO TANTO POR MAESTROS Y PADRES DE FAMILIA, QUIENES DEBEN INTERESARSE EN LA EDUCACION DE SUS HIJOS APOYANDO SU PROCESO EDUCATIVO, COLABORANDO EN EVENTOS O ACTIVIDADES QUE SE REALZAN EN LA ESCUELA DE SUS HIJOS, FORMAR PARTE DE LAS ASOCIACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y DE LOS CONSEJOS DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.SE DEBE CONSIDERAR QUE TODOS LOS PUNTOS NARRADOS CON ANTERIORIDAD SON INDISPENSABLES PARA QUE LAEDUCACION DE LOS NIÑOS DEL PAIS SEA LA DE CALIDAD, LA QUE SE ESPERA Y LA QUE SE DEBE BRINDAR PARA QUE LOS NIÑOS ADQUIERAN VALORES Y ACTITUDES FAVORABLES QUE LE AYUDARAN A DESENMVOLVERSE DE MANERA ADECUADA EN LA SOCIEDAD EN LA QUE VIVE.

Actividad 3 patty foto

Actividad 4: Marisa Lectura: Cómo educar en derechos humanos.

1.- La identidad curricular de la enseñanza de los derechos humanos.Un debate más frecuente entre los educadores consiste en intentar determinar si un nuevo objetivo propuesto desde las demandas sociales, ha de traducirse en una meta interdisciplinar, en un contenido de aprendizaje o en una finalidad de la educación. 2.- La enseñanza de derechos humanos en la educación infantil (segundo ciclo).Lo primero que debemos mostrar es la posibilidad real de emprender esa enseñanza en esta etapa.Existen vías curriculares y fácilmente utilizables para la enseñanza de derechos humanos que son las siguientes:

a) El conocimiento del entorno.b) La educación para la convivencia.c) Ampliar y mejorar el uso del lenguaje.

3.- La enseñanza de derechos humanos en la educación primaria.Los argumentos utilizados para mostrar la importancia general de enseñanza los derechos humanos, adquieren en este nivel de la escolaridad una especial relevancia cultural y pedagógica.Cada nivel se enseñanza suele ser visto como una etapa de preparación para aprendizajes posteriores mas complejos.4.- La enseñanza de derechos humanos en la educación secundaria.En esta etapa de la enseñanza hemos de considerar los mismos supuestos fundamentalmente establecidos hasta ahora.Existen dos diferencias destacables que, además, se deben mantener y aumentar cada año:

Incrementar la información sobre los derechos humanos, en esta etapa hay que fomentar la adquisición de cierta información sobre los derechos humanos como contenido cultural.

Ampliar las experiencias con el entorno social hacia situaciones más reales; al mismo tiempo que se incrementa durante este periodo el conocimiento de los derechos humanos en la relación con la enseñanza primaria, hay que ampliar también las experiencias con el entorno social de modo que sean más variadas e importantes.

5.- La formación del profesorado para la enseñanza de derechos humanos.La enseñanza de derechos humanos en el curriculum puede adoptar un criterio intensivo o extensivo. Según el criterio intensivo, los derechos humanos son un contenido u objetivo de aprendizaje que requieren una especialización en las funciones docentes y en la elaboración de juicios pedagógicos.

Actividad 4: Leer “como educar en derechos humanos”, de Gil Cantero, y responder las sig. Preg

¿Cómo se explican las relaciones entre los derechos humanos y los valores que promueve la educación básica en México?

De que los derechos humanos que se imparten en las escuelas primarias son de gran utilidad en los niños ya que, gracias a los valores los niños aprenden a respetar más a la nación.

¿Qué estrategias propone el autor para que en la escuela primaria se aborden los derechos humanos y se promueva la formación en valores?

1.- Reconocer las diferencias y similitudes entre las personas.2.- Mostrar la necesidad de que todos debemos atenernos a las reglas para que la realidad funcione.3.- Ayudar a reconocer e interpretar en situaciones reales y simuladas las acciones de ayuda, de colaboración y de participación.4.- Atender a la capacidad de establecer juicios.

¿Qué acciones pueden emprender los maestros para contribuir a la práctica de los derechos humanos en la escuela primaria?

Que los maestros promuevan en los alumnos susciten experiencias de convivencia significativas en el desarrollo de cada uno de ellos, que permitan en el futuro interpretar personalmente la explicación de determinados datos ideas o contenidos referidos a los derechos humanos. Estas experiencias el niño debe de participar activamente, a fin de comprender el valor del ser humano y los distintos efectos que él puede provocar en función de su comportamiento.

ACTIVIDAD 5 aram PARA LOGRAR UNA BUENA FORMACION DE VALORES EN LOS NIÑOS DE LA ESCUELA PRIMARIA , PRIMERO QQE NADA ES NECESARIO QE NOSOTROS COMO FUTUROS DOCENTE INCULQUEMOS CON EL EJEMPLO EL RESPETO A LOS SIMBOLOS PATRIOS Y LA IMPORTANCIA QUE ESTOS TIENEN AL MOMENTO DE IDENTIFICARNOS COMO MEXICANOS , ES DECIR CREAR CONCIENCIA EN EL NIÑO DE LA IMPORTANCIA QUE ÉSTOS TIENEN Y DE EL PORQUE TENERLES UN RESPETO, NO SOLO DECIRLES QE TENEMOS QE SALUDAR CUANDO PASA LA BANDERA SI NO IR MAS ALLA DE ESO.POR OTRO LADO TENEMOS UN PAPEL PRIMORDIAL EN LA FORMACION DE PERSONAS QUE SEAN COMPETENTES PARA UN DESARROLLO INDIVIDUAL TANTO COMO COLECTIVO, ESTO ES EL APRENDER A VIVIR EN SOCIEDAD PARA ELLO ES IMPORTANTE QUE FOMENTEMOS EN EL NIÑO LOS VALORES Y EL PORQUE DE CADA UNO DE ELLOS . HACERLES SABER DE LA IMPORTANCIA QUE ESTOS TIENEN EN LA SOCIEDAD Y QE SIN ELLOS NO SE PODRIAN MANTENER UN ORDEN PARA TENER UN CRECIMIENTO PRIMERO COMO SOCIEDAD Y DESPUES COMO NACION.EL PAPEL DE FOMENTARLES A LOS NIÑOS UNA FORMACION DE VALORES ES PRIMORDIAL PARA QUE PUEDAN SER COMPETENTES AL MOMENTO DE QUERER VIVIR EN SOCIEDAD. CON LA CONVIVENCIA EN EL SALON DE CLASES AL MOMENTO DE ESTAR IMPARTIENDO LA CLASE PONEMOS EN PRACTICA VALORES QE DE MANERA INCONSCIENTE ELLOS VAN A PODER APRENDER TALES COMO: EL RESPETO A LAS IDEAS DE LOS DEMAS, LA TOLERANCIA PARA PODER EXPLICAR CADA UNO DE LOS CONTENIDOS , LA RESPONSABILIDAD TANTO DE NOSOTROS COMO EDUCADORES ASI COMO TAMBIEN DE LOS ALUMNOS AL MOMENTO DE TENER QE CUIDAR CADA UNO DE SUS MATERIALES DE TRABAJO, LA SOLIDARIDAD CUANDO SE NECESITA APOYAR A UN COMPRAÑERO , ASI COMO TAMBIEN LA AMISTAD QUE VAN CREANDO CON EL PASO DEL TIEMPO, ENTRE OTROS. NO PODEMOS DESLINDAR LA ENSEÑANZA DE VALORES EN LOS NIÑOS , YA QUE LOS VALORES ESTAN EN CUALQUIER ACTIVIDAD QE REALIZAMOS SIN EMBRGO ES IMPORTANTE QUE SE LOS HAGAMOS VER A LOS NIÑOS COMO ALGO QE LES SERVIRA EN UN FUTIROO Y HACERLOS COMPRENDER EL PORQUE DE ELLOS Y NOS SOLO IMPONERLOS DE MANERA AUTONOMA SINQUE ELLOS COMPRENDAN EL PORQUÉ.DURANTE CADA UNO DE LOS MEMONTOS QUE LOS NIÑOS PASAN EN LA ESCUELA PRIMARIA ELLOS ESTAN EXPUESTOS A ACTUAR DE MANERA CONCIENTE PONIENDO EN PRACTICA LOS VALORES QUE SE HAN IDO INCULCANDO DESDE PEQUEÑOS . SIN EMBARGO, ES IMPOSIBLE QUE NOSOTROS PIDAMOS A LOS NIÑOS EL USO DE VALORES CUANDO NOSOTROS NO LO DEMOSTRAMOS .ES NUESTRO DEBER Y OBLIGACION INCULCAR MEDIANTE EL EJEMPLO EL USO DE VALORES EN LA ESCUELA , QUE LOS NIÑOS VEAN REFLEJADO EN NOSOTROS LOS VALORES TANTO AL MOMENTO DE ACTUAR COMO MAESTROS COMO AL MOMENTO DE ACTUAR EN SOCIEDAD.CON EL TRABAJO A DIARIO PODREMOS LLEGAR A CUMPLIR COMO LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE VALORES EN LOS NIÑOS DE LA ESCUELA PRIMARIA.

Actividad 6: yessica Resumen:

La escuela como comunidad democrática.

Los procedimientos escolares de educción moral son múltiples y de gran interés, sin embargo ninguno de ellos puede sustituir ni tiene las eficiencias de las experiencias reales y directas que ofrece la vida colectiva.Únicamente se adquiere una personalidad moral madura cundo se a vivido de modo libre, creativo y cooperativo una cantidad suficiente de experiencias sociales. Un curriculum de educación moral debe comenzar con la creación de un clima escolar totalmente democrático.El autogobierno escolar es un elemento insustituible en aquellos currícula de educación moral que quieran conseguir personalidades autónomas, capases de alcanzar niveles de reflexión moral basados principios de conciencia, para favorecer la superación del egocentrismo es muy conveniente la creación de un ambiente autonomía.La autonomía escolar va ligada a un cambio de roles en los participantes en una situación escolar. Esta modificación supone pasar de una estructura jerárquica en que la autoridad reside en el directorio, se delega en los maestros y se ejerce sobre los alumnos. La autonomía escolar supone el autogobierno de los alumnos, que sustituye la imposición de normas y la ausencia de participación por la autodirección de la vida colectiva, de modo que todos sus miembros colaboren en la toma de decisiones.El educador deberá propiciar el intercambio de opiniones y razones respecto a todo y en todo momento. Extender la convivencia a los pequeños grupos implicados en problemas concretos, e incluso a los intercambios interpersonales que se producen entre los alumnos, o entre estos y sus educadores.

Actividad 6

El papel del maestro en relación con los alumnos.Constituye una fuente básica de aprendizaje morales, que actúan como marco que da sentido al resto de intervenciones educativas en el ámbito moral. También el maestro de propiciar el intercambio de opiniones y razones respecto a todo y en todo momento

El ambiente de trabajo escolar que se requiere. Es totalmente democrático, es decir con una organización del aula y de la escuela y basada en la participación de los implicados, de modo que sea posible la libre discusión a todos los temas que surjan en tales situaciones, la adopción de normas y la solución de conflictos sea razonada y consensuada, esto con el fin de que los alumnos se sientan responsables de la colectividad y aprendan a vivir moralmente en ella.

La importancia de que los maestros consideren las relaciones que existen entre los niños.Es importante que los maestros consideren este punto ya que mediante la relación para que entre los niños exista un ambiente de confianza donde puedan participar y expresar libremente sus ideas, e intenten alcanzar un consenso sobre los temas controvertidos que se planteen

Las diferencias entre un ambiente escolar con clima de diálogo y autogobierno, un ambiente escolar autoritario, ambiente escolar de abandono y “laissez-faire”.

El autogobierno significa crear un grupo humano en que todos sean miembros puedan discutir de igual a igual los temas que le conciernen, lo hagan sobre el mayor número posible.El clima escolar requiere dos condiciones básicas: la generalización del diálogo entre todos los participantes y una nueva actitud del educador que haga plenamente posible la condición.

Actividad 7 falta

ACTIVIDAAD 8 Roberto

¿Cómo impactan las actitudes de los maestros en los niños? Puede ser de manera positiva ya que el maestro puede motivar a sus alumnos a ser mejores cada día, en el ámbito escolar y personal pero también las actitudes pueden ser negativas éstas marcan al alumno bajando su autoestima y repercutiendo en su desempeño escolar.¿En qué casos se estimula o se inhibe la confianza de los alumnos?

El alumno se motiva cuando se crea un ambiente de trabajo. Cuando los alumnos participan ordenadamente y el maestro demuestra su interés en cada

uno de los niños porque mejoren su desempeño escolar. Los alumnos se inhibe cuando el maestro expone los errores del alumno de manera

frecuente creando un temor a ser expuesto enfrente de sus compañeros y a que esto ocasione burlas.

¿Cómo manifiesta la formación de valores en estos relatos? Cuando el maestro acepta que comete errores y los corrige Cuando brinda confianza, apoyo y aliento para salir adelante Cuando reconoce el esfuerzo de sus alumnos

PUNTO 1En un salón el maestro debe de propiciar un orden por medio de normas o reglamentos que todos deben cumplir en cual da pie a la implementación de valores como el respeto la responsabilidad, equidad entre otros, que se vinculan con la formación ética y cívica que permiten crear mejores ciudadanos.

PUNTO 2Las relaciones entre maestro-alumno favorecen la formación de valores que brinda a la sociedad mejores personas participativas y democráticas con las cuales se llega a crear conciencia de la importancia de tener un país mejor.

ACTIVIDAD:10 anahí ACTITUDES DEL EDUCADOR

NO TOMAR EN CUENTA DEL EDUCADOR: (NEUTRALIDAD)

El maestro debe tener una posición en la cual se enfrente a aquello que se discute y que n pone como ejemplo los valores de las personas.

ACTITUDES QUE NO DEBE TOMAR EN CUENTA

Concepción positiva de las personas y relaciones humanas

EN LA EDUCACION MORAL

TOMAR EN CUENTA DEL EDUCADOR: (BELIGERANTE)

El maestro debe ser beligerante cuando una discusión va de la mano con los valores universales y los toma en cuenta.

ACTITUDES QUE DEBE TOMAR EN CUENTA

Comprensión Respeto Apoyo

ACTIVIDAD 9 brissi

Leer y reflexionar de manera individuales la “situaciones escolares” (pág. 103 de este cuaderno) y contenido a partir de los siguientes aspectos:

¿Cuáles pueden ser los factores que ocasionaron la situación de conflicto?

Situación  1:

-el hecho de que los alumnos no tengan de respetar las cosas que no les pertenecen y el que los demás niños no cuenten con el valor de la honestidad pata decirle a la maestra quien tomo la cartera.

Situación 2:

El hecho que la maestra no sabe quien inicio el conflicto y por lo tanto no sabe a quién llamarle la atención.

¿Cómo pueden aprovecharse las situaciones de conflicto para propiciar la reflexión ética en la escuela?

-tomando y ablando a todo el grupo por igual asiéndoles saber que siempre hay que hablar con la verdad y ser responsable de nuestros actos

¿En cuál de las dos situaciones se apoyarían para establecer normas de convivencia y como  lo harían?

En la situación 2.

Al realizar dentro del aula  alguna actividad en equipos o en binas, durante el tiempo libre se podría jugar con todo el grupo o bien en cada cumpleaños dar un tiempo libre para felicitarlos.

ACTIVIDAADD 11 gabyAbandonar las disciplinas?En enfoque científico viene organizado en disciplinas. Cada disciplina encierra el estudio de cierto campo de aspectos de la realidad,más que de hechos empíricamente concretos los hechos son definidos disciplinariamente. Esto genera el problema usualmente conocido como la necesidad de articulación/interacción interdisciplinaria o de la agregación de

disciplinas o bien la alternativa transdisciplinaria a partir de alguna alternativa que se abre a otros enfoques y la va integrando y a la vez transformándose; ese problema nunca ha terminado de resolverse y necesariamente se ha de resolver de manera directa.La relación practica teoría puede entenderse como la aplicación de los varios conocimientos disciplinarios a situaciones y problemas concretos.Esto se hace desde las disciplinas, no desde la realidad misma. Vincular teoría y práctica es la clave para resolver un conocimiento disciplinario que desgaja la realidad sin reconstruirla.Los valores y actitudesDesarrollar determinados valores y actitudes considerados positivos para el individuo y la colectividad ha sido uno de los puntos nodales de todo el currículo.El ámbito de los valores y las actitudes ha tenido a ser vinculado al llamado currículo oculto. El discurso escolar había de inculcar valores. La inculcación recurre fundamentalmente a la verbalización, a la fijación de un conjunto de normas y patrones que deben cumplirse, recurriendo más a la imposición que a la persuasión. El desarrollo de actitudes ha sido entendido más que nada como una insistencia sobre normas antes que el desarrollo de la capacidad de comprensión. Esta destaca la ambigüedad, la marcada incoherencia con que, en el ámbito escolar, se maneja el sistema de valores. Todo este mundo de contradicciones e incoherencias entre los valores formalmente inculcados y las actitudes realmente estimados permanecen ocultos, sin tematizarse ni problematizarse.Perspectivas y requerimientos del futuro.Cualquier planteamiento respecto de lo necesario hoy en materia educativa no puede dejar de tener en cuenta una presión al futuro sin dar paso a la educación a que se proyecte.

ACTIVIDAD 11

RELACION ENTRE ACTITUDES Y VALORES Los valores son más centrales y estables que las actitudes. Las actitudes reflejan los valores más relevantes que una persona tiene sobre el mundo y de si mismo; es decir, las actitudes son indicadores de los valores que posee un individuo.VALORES Y ACTITUES COMO CONTENIDO BASICOS EN LA EDUCACION PRIMARIA.El desarrollo de valores y actitudes en la educación primaria tiene un aspecto muy importante debido al carácter moral que debemos formar en nuestros alumnos.IMPLICACIONES DE LA CONGRUENCIA O ONCONGRUENCIA ENTRE VALORES QUE PROMUEVEN Y ACTITUDES QUE SE ASUMEN EN EL ACTUAR COTIDIANO.Muchas veces actuamos en contra de nuestro propios valores debido a la influencia de factores externos que desencadenan un mal comportamiento, es por ello que se debe defender la propia ideología a pesar de lo antes mencionado.

Actividad 12 bloque 3 (perla) Español 5° grado pág. 48 y 49, Lección: Sabias Narraciones

Los contenidos en la lección que pueden ser aprovechados para promover la reflexión ética son las fabulas porque a través de ellas los niños pueden reflexionar sobre las acciones que cometen en algunas ocasiones y fomentar los valores.

Otro contenido es las moralejas y los refranes ya que son expresiones ingeniosas que se usan para transmitir una enseñanza en las personas, un consejo o una opinión sobre cómo comportarse en alguna situación.

La forma más conveniente para lograrlo es que los niños reflexionen sobre sus actos o el de los demás para que sepan en que están actuando mal y puedan aprender a mejorar sus actitudes.

Contestar a partir del Plan y programas de estudio de educación primaria 1993

¿Cuáles son los contenidos básicos cuyo aprendizaje es propósito de la educación

primaria?

Al mencionar “contenidos básicos” el plan y programas de educación primaria se refiere a todos

aquellos que tengan como finalidad que los alumnos:

1º Adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales (la lectura y la escritura, la expresión oral,

la búsqueda y selección de información, la aplicación de las matemáticas a la realidad) que les

permitan aprender permanentemente y con independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa

en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana.

2º Adquieran los conocimientos fundamentales para comprender los fenómenos naturales, en

particular los que se relacionan con la preservación de la salud, con la protección del ambiente y el

uso racional de los recursos naturales, así como aquellos que proporcionan una visión organizada de

la historia y la geografía de México.

3º Se formen éticamente mediante el conocimiento de sus derechos y deberes y la práctica de

valores en su vida personal, en sus relaciones con los demás y como integrantes de la comunidad

nacional.4º Desarrollen actitudes propicias para el aprecio y disfrute de las artes y del ejercicio físico y deportivo.

¿Cómo contribuyen los contenidos básicos a la formación ética y cívica de los niños?

Todo aprendizaje se refleja en el cambio actitudinal del individuo, por tal motivo se debe centrar

atención en estos cambios que se presentan, realizando actividades en las que se ponga en juego el

uso de lo conceptual y los fundamentos que realicen ante acciones realizadas. Por otro lado, los

contenidos básicos incluyen el conocimiento de sus derechos y deberes y la práctica de valores en

su vida personal, en sus relaciones con los demás y como integrantes de la comunidad nacional.

Elaborar explicaciones a las siguientes cuestiones: ¿Por qué “formar niños lectores” contribuye a su formación ética y cívica?

La formación básica tiene como propósito una formación integral, el proceso de lecto-escritura está

incluido en esta, a medida que los alumnos interactúen con distintos textos, adquieran nuevos

saberes, los reafirmen o los reformulen, modificarán el aspecto actitudinal y aportará

también al desarrollo del pensamiento crítico, procesos fundamentales en la formación cívica y

ética.

¿Qué relación hay entre la capacidad de resolución de problemas y la reflexión ética?Ambas son habilidades intelectuales que utilizan la información y experiencia que se tiene para realizar acciones fundamentadas.

¿Cómo se relaciona el estudio de la Historia y la Geografía con la formación ética y zcívica?

La historia como parte de su enfoque formativo tiene como parte de sus propósitos contribuir a la

adquisición de valores éticos personales y de convivencia social y a la afirmación consciente y

madura de la identidad nacional, relacionado completamente con la formación cívica y ética. La

geografía. Dentro de sus contenidos, expresa en el enfoque la importancia de analizar y reflexionar

acerca de la acción e impacto del hombre en relación con los procesos de cambio en la asociación

entre el y su ambiente, motivando el pensamiento crítico y la aplicación de juicios de valor ante

tales reflexiones.

¿Qué actitudes se favorecen con el estudio de las ciencias naturales?

En primer lugar los alumnos deben ser capaces de comprender los fenómenos naturales, el reto debe

ser que el alumno relacione estos conocimientos con el cuidado de su salud, la protección del medio

ambiente y el uso racional de los recursos naturales.

¿Con qué aspectos de la formación ética y cívica se relacionan la educación física y la educación artística?

En educación Física se propone que a través de la práctica de juegos, deportes y actividades físicas escolares se fortalezca la integración del alumno a los grupos en los que participa.

La educación física también es un medio para promover la formación de actitudes y valores, como

la confianza y la seguridad en sí mismo, la conciencia de las posibilidades propias, el respeto a las

posibilidades de los demás y la solidaridad con los compañeros.

Uno de los propósitos de la educación artística es el fomentar la idea de que las obras artísticas son

un patrimonio colectivo, que debe ser respetado y preservado. Que el niño “aprecie” y “valore” los

productos artísticos humanos descubriendo, explorando y experimentando.

ACTIVIDAD 13 rouss Destacar las principales ideas

LA PEDAGOGÍA DE LA FORMACIÓN VALORAL

En el caso de formación cívica y ética, aspectos de valores y moral la

pedagogía nos indica que los métodos y estrategias deben ser

encaminados a un aspecto integral, esto quiere decir que no solo se

debe limitar a una explicación, a una lectura, a un trabajo realizado en el

salón, la enseñanza de moral debe ser en cada momento, en cada

situación posible. Todo momento debe ser visto como una forma de

formar valores y de dar ejemplo de las actitudes y acciones que se

deben tomar según los valores que la sociedad a la largo del tiempo ha

establecido, es decir, la enseñanza debe trascender a todo ámbito en la

escuela, fuera de ella, en otras materias, en el descanso, en todo

momento de convivencia, ya que lo que se pretende lograr en los niños

no es una calificación de 10 en sus boletas en la materia de civismo,

sino que apliquen en todo momentos valores en sus acciones dentro y

fuera de la escuela, las cuales les ayuden a ser mejores personas, a

evitar conflictos innecesarios y a acceder a un progreso personal que

repercuta en un progreso colectivo de la sociedad.

Argumentar las reflexiones sobre las siguientes premisas.

1.- Es muy cierto que los derechos humanos no se memorizan al

contrario es muy importante que estos se tomen en cuenta ante

cualquier decisión ya que siempre debemos pensar en los derechos para

que después no se cause ningún daño y se tenga una consecuencia

grave, es necesario que la gente los conozca y tome conciencia, ya que

si estos no se dan a conocer la gente los olvidara y se presentaran

diversos conflictos.

2.- Todos escuchamos hablar del conflicto y se nos viene a la mente una

serie de consecuencias desagradables que estos pueden tener, creo que

los conflictos siempre necesitan un proceso que ayudaran a que estos se

resuelvan y tengan un buen resultado, pero siempre y cuando se

platique y se tome en cuenta la opinión de cada persona involucrada y

estoy totalmente de acuerdo en que es muy importante que en la

escuela primaria al niño se le brinden las herramientas necesarias para

que en lugar de crear un conflicto grande lo resuelva de la manera más

adecuada sin que tenga graves consecuencias.

Actividad 14: Itzel

PRINCIPIOS Y VALORES♣ La educación cívica es el proceso mediante el cual se promueve el

conocimiento y la comprensión del conjunto de normas que regulan la vida social y la formación de valores.

Formación de valores:

Principios y Valores

*Se busca que los alumnos comprendan y asuman como principios de sus acciones y de sus relaciones con los demás, los valores que la humanidad ha creado y consagrado como producto de su historia.*El estudio y significado de los valores y de sus fundamentos es uno de los elementos que contribuyen a la formación cívica.

Artículo Tercero:*Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado Federación, Estados y Municipios impartirán educación preescolar, primaria y secundaria.La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.

Derechos y deberes:*El propósito es que el alumno conozca y comprenda los derechos que tiene como mexicano y como ser humano.*Comprender que al ejercer sus derechos adquiere compromisos y obligaciones con los demás, reconociendo la dualidad derecho-deber como la base de las relaciones sociales y de la permanencia de la sociedad.

Documento “Declaración de los derechos del hombre y del ciudadano”, el Artículo Tercero Constitucional, Plan y programas de estudio de educación primaria.

FORMACIÓN ÉTICA Y CÍVICAACTIVIDAD 15 Adriana

Elabora un escrito donde menciones los retos que enfrentarás como docente en la formación de la Ética y la Cívica.

Opino que en la enseñanza de cualquier asignatura habrá retos por enfrentar, sin embargo, enfocándome en la formación de la ética y la

cívica en niños de educación primaria se que en la mayoría de los casos habrá gran cantidad de dificultades, pues los niños como sabemos no son mentes en blanco, cuando acuden a la escuela tienen ya conocimientos previos positivos al igual que negativos, por esto adquieren de diferente manera los valores. Influyen en gran medida los padres, pues hay familias con costumbres muy arraigadas. Otro reto por enfrentar es que algunos padres ven a los docentes como los únicos responsables de formar a sus hijos, de enseñarlos a vivir y a enfrentar adecuadamente las dificultades que les presentara la vida; otro caso donde influyen los padres de manera equivocada es cuando sobreprotegen a sus hijos, los convierten en personas egocéntricas y que dan poco valor a la vida, en ocasiones llegan a despreciar a los demás. La atención de los alumnos se enfoca plenamente a lo que les interesa y algunos están más atentos a situaciones que suceden en el espacio extraescolar. Debemos enseñar a los alumnos el respeto a ellos mismos, a sus compañeros y a la vida; concienciarlos a que la práctica de valores siempre será necesaria pues pertenecemos a una sociedad. La responsabilidad es un valor que se ha ido perdiendo a lo largo del tiempo, inculcar éste valor a los niños es de gran importancia, y lo podremos hacer utilizando estrategias sencillas, como asignarles alguna tarea, tomar en cuenta su puntualidad, checar su uniforme y su higiene, etc. La sociedad es otro factor que hace que la enseñanza de la ética y la cívica se conviertan en algo difícil para el docente, pues permite conductas inadecuadas, además de promover por diferentes medios de comunicación gran cantidad vicios, incluso se llegan a ver como una moda. Éstos y muchos más son los retos que enfrentaremos como docentes, será complicado, pero no imposible; lo importante es fijarnos una meta y por medio de diferentes estrategias alcanzarla. La meta a la que me refiero es formar ciudadanos que se manejen dentro de una sociedad con conductas positivas y que practiquen valores.