El editor de esta lectura prohíbe hacer uso en parte o total-literal de aquellas expresiones que gusten y se quieran hacer propias por miedo a que alguien las escuche y piense que ha habido conjuras.

Los apartados entre colmillas no son transcripciones veraces, sino sensaciones del escriba soliloquios y reflexiones que se le ocurrieron pero no dijo por cobardía o por que se le ocurrieron horas después.

Importante seguir las flechas que son intento de dejar claro lo que fue un diálogo entre tres y de clarificar lo que se cocinaba.

Todo empieza cuando se pregunta en el taller… ¿qué tal la sesión de género con los chavales?, aunque parece que al final se hablaba de todos los chicos de la entidad.

Si con dos horas de charla pensamos que vamos a conseguir “atajar” el tema de género (¿atajar 100%, sensibilizar.. y ya, cosa hecha?)

El objetivo de las charlas NO es conseguir

No se va a conseguir nada… podemos preguntarnos si es mejor no hacerlas, evitar este tema de género, además es como una cosa compleja en la que se puede juntar religión, cultura-educación diferente…

¿Qué se quiere conseguir? Se aprecia un efecto contrario, el usuario se radicaliza más, se reafirma en su opinión, se pone a la defensiva… (la mujer en casa, el hombre a trabajar…)

VALE “no es el objetivo la transformación completa” pero… ¿Qué efecto se consigue? ¿Para qué se hace la sesión?

Pero…Expertos, gente que sabe… en temas de drogas dice que está demostrado que no hay que hablar de drogas, no se hacen sesiones sobre dicho tema, se trabaja de otra forma... desde otras perspectivas, construyendo salud…

La igualdad, genero… se construye

cambiar opiniones, es: Hablar, compartir, que salgan opiniones (no me voy a asustar de las más extremistas e irrespetuosas, ya las conozco). SI trabajaré esas opiniones dentro de una dinámica, aportando orden, lógica, datos, hechos, devolviendo contradicciones…

Si piensas que con “X” sesiones de matemáticas, le voy a enseñar matemáticas… si trabajando juntos con el usuario durante más de 6 meses le voy a “incluir socialmente” (finalidad de la entidad)… MAS BIEN SERA que estamos empujando en esa dirección, otra cosa será si llegamos, y cuánto le sirve lo que aportamos…

¿EFECTO? SI: insistimos: hablar, remover, escuchar……hablar, compartir, escucharnos, ver otras visiones… y que además la que parte desde los educadores:- está estudiada- es inteligente- es justa (derechos humanos)- es la que se quiere construir en esta

Pero si por trabajar un tema vamos a conseguir el efecto contrario…si vamos a insistir en hablar de matemáticas y el chaval termina odiando las matemáticas… pues algo estaré haciendo mal. Me plantearé no dar matemáticas ¿?

haciéndola ¿cómo? Con el que hacer diarioCuando vayas a solucionar tus problemas con la justicia, SERA una abogadA, una educadorA quien esté delante de ti. Tendrás que “comportarte, saber estar… y poco a poco…”te irás transformando” y si no lo haces bien, pues te vas a enterar, te cerrarán las puertas y así te enterarás de cómo se funciona aquí.

sociedad- “es la que se quiere trabajar en esta

entidad” ¿?

Bien, eso está bien, pero además, se podrá hablar

“por no hablar además de… mira cómo estamos construyendo, que todavía está lloviendo y lo que queda, todavía hay mucha desigualdad, SERA que se puede hablar, porque construir como lo estamos haciendo, sin reflexionar un poco… ”

Si voy a tener a un chaval conmigo durante 6,7 meses… ¿no podremos compartir opiniones sobre este tema? “¿No soy capaz? ¿Tan mal lo voy a hacer?”

La cosa es mojar, chirimiri, lluvia fina, educando poco a poco… que sólo le voy a tener unos meses conmigo, bueno, algo le calaré. Desde luego No le vamos a pasar el que diga o haga cosas que merecen una intervención (decir una barbaridad sobre la relación con las mujeres), y tampoco vamos a pretender ser los “supermanes” de la educación-transformación total de las personas.

“Además, trabajemos con datos, estudiando lo que

Estaría bien un experto que nos diga si lo hacemos bien, que sepa de este tema, que nos enseñe, indique mejores dinámicas.

Las dinámicas que hacemos parece que buscan las respuestas de los chavales que queremos oír, para después criticarlas (las mujeres en casa) y además luego nos sorprendemos de lo que dicen…. Conseguimos un efecto contrario, se reafirman en su opinión, se enrocan…

decimos y como lo decimos ¿Qué dirá una educadora en igualdad que va por los institutos dando charlas sobre genero (no maltratos entre adolescentes) si le dicen que no puede dar charlas? ¡A ver si les vas a dar ideas y se van a empeorar las cosas!”

Lo que hacemos no sólo es de un espacio, somos tres centros, además de los trabajos en pisos. Si todos los educadores sintonizamos más en este tema. Nos saldrá mejor la jugada… y seguro que llegaremos más.

“Si hacemos bien ¿qué? ¿ Las charlas de género? Oye y ¿a las demás charlas le vamos a poner un experto? ¿Sólo a ésta?Parece que al tema de género le exigimos máximos: que en dos horas transformemos a los usuarios, que sea profesional y experta nuestra intervención… ¡cuánta premisa!”

Cierto que nuestras dinámicas pueden mejorar…

“MEJORAR para hablar mejor del tema, o sea seguir con:

-remover opiniones, darles espacio para salir, no sólo al sexista, también al más moderado y al más progresista. Resulta que el más radical es el que hace más ruido, a veces el más joven, pero demos voz a los demás, que se corrijan entre ellos. Y no olvidar el papel del educador, que es capaz de CONECTAR con el chaval (con todo el grupo) dentro de una dinámica grupal, respetarle su opinión (aprehendida, enraizada, extremista y sexista) y dejarle “tocado” ante la posibilidad de que es verdad que existen otras formas de hacer, aparte de la suya y que son más respetuosas y sanas.”