TODOS SOMOS

¿IGUALES?¿DIFERENTES?

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Aula de primer ciclo de primaria

1. ¿En qué se parecen? ¿en qué son diferentes?2. Vamos a dibujar3. Por cuatro esquinitas de nada4. ¿qué te gusta?

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¿En qué se parecen?¿en qué son diferentes?

• Objetivo: identificar semejanzas y diferencias.• Contenido: semejanzas y diferencias entre objetos,

personas y animales.• Metodología:

– Mostraremos distintas imágenes de objetos, animales, personas, colores, etc. en las que se puedan encontrar nexos o características comunes y diferencias entre los mismos.

– Agrupaciones: en esta tarea agruparemos a los alumnos en grupos de 5 niños, para que de esta manera puedan surgir debates entre ellos a la hora de agrupar las imágenes y así aprender que pueden haber opiniones diferentes.

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– Repartiremos distintas imágenes entre los grupos y les pediremos que las clasifiquen.

– En la siguiente sesión pediremos a cada grupo que nos expliquen como han agrupado las distintas imágenes y el porqué de ello. Podremos ver que puede haber distintos tipos de agrupaciones dependiendo de la característica en la que nos fijemos.

– Concluiremos que todas las agrupaciones son correctas.• Temporalización: la primera sesión nos servirá para explicar

detenidamente cómo hay que hacer la tarea y para que cada grupo decida cómo va a hacer las agrupaciones. En una segunda sesión se realizará una puesta en común de todas las opiniones y a su vez se analizará el porqué de las mismas.

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• Estas podrían ser algunas de las imágenes que se podrían utilizar en esta tarea, pero dependerá de la diversidad del aula, las características específicas que debamos introducir en

la misma.

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• Concluiremos la actividad, analizando que dentro de cada uno de los grupos que han formado, también existen distintas diferencias, es por esto que todos somos iguales (tenemos características en común) y todos somos diferentes (todos tenemos características diferentes). Cualquier imagen podría estar en un grupo y otro.

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Vamos a dibujar

• Partiremos todos de un mismo dibujo simple, un punto o una raya. Sin mirar al dibujo de los compañeros, todos a la vez seguiremos una instrucción de un compañero, después la de otro, así hasta que pasen casi todos. Podemos ver que los dibujos que han resultado son muy diferentes, que a veces, a pesar de decir lo mismo o parecer que hacemos o entendemos lo mismo, cada uno es diferente de otro y entiende las cosas de otra forma, pero TODAS respetables y correctas.

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• Objetivo: Concienciar a los alumnos de la diversidad.• Contenido: distintas maneras de definir o calificar algo.• Metodología:

– Colocar a los alumnos de forma individual, monos a tres que formarán un grupo.

– Dar al grupo de alumnos un dibujo simple, que mediante ordenes sencillas tendrán que ir definiendo a los compañeros,

– Los alumnos colocados de forma individual deberán ir dibujando lo que sus compañeros les van diciendo.

– Al final veremos que desde unas mismas instrucciones, el resto de los compañeros han entendido diferentes cosas.

– Entre todos analizaremos porqué ha ocurrido eso y aceptaremos que todos los dibujos son respetables, ya que están bien hechos

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• Temporalización: una sesión de trabajo con los alumnos, aunque se puede repetir la actividad en otras sesiones.

• Ejemplos de dibujos:

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Video: por cuatro esquinitas de nada

• Poner el video y al final abrir un debate marcando como conclusión que las diferencias las marcamos nosotros mismos, que si hacemos “puertas” como para todos, TODOS tendremos cabida, aunque tengamos formas o colores diferentes.

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https://www.youtube.com/watch?v=DBjka_zQBdQ

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¿qué te gusta?

• Objetivo: darse cuenta de que a pesar de ser diferentes, a todos nos pueden gustar las mismas cosas.

• Temporalización: una sesión grupal• Metodología:

– Sentar a los alumnos en corro y entre todos marcar las diferencias individuales que hay entre ellos.

– Enumerar una serie de acciones positivas y negativas . Entre todos decidir si colocamos esas acciones en la columna de lo que me gusta y lo que no me gusta.

– Concluir entre todos de que a pesar de ser diferentes nos gustan las mismas cosas.

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• Ejemplos de acciones a clasificar:– Ir al cine– Que me griten– Recibir un beso de mi mamá.– Las chuches– Que me pongan nervioso.– Un abrazo– Jugar– saltar