SUMA piezaS

EDUCACIÓNPLÁSTICA,

VISUAL Y AUDIOVISUAL

eso

bachillerato

PRÓXIMAMENTE

ESO

bachillerato

PRÓXIMAMENTE

y construye tu aprendizaje.

SUMA piezaS

Suma Piezas propone un nuevo enfoque competencial, con el máximo rigor curricular y una secuenciación de contenidos coherente y coordinada entre todas las áreas a lo largo de la etapa. Favorece la competencia en comunicación lingüística, primordial para acceder al conocimiento que permite comprender el mundo que nos rodea y desarro-llar habilidades de convivencia.De manera flexible, Suma Piezas brinda la posibilidad de incorporar metodologías ac-tivas, utilizar estrategias cooperativas y de pensamiento, fomentar las habilidades per-sonales y sociales para la gestión de las emociones y el desarrollo del emprendimiento y atender la orientación académica y profesional, apostando por la igualdad y la inclu-sión. Y todo ello, dentro del marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, que han de ser nuestro horizonte en los próximos años.

Un proyecto sustentado en el aprendizaje competencial y en el desarrollo de compromisos del alumnado

con la realidad de su tiempo

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2Para atender a la diversidad de motivaciones, intereses, rit-mos y estilos de aprendizaje del alumnado, Suma Piezas propone gran variedad de recursos:

• Fichas de ejercitación.• Fichas de profundización y para el desarrollo de compe-

tencias.• Otros recursos que potencian la utilización de metodolo-

gías activas, participativas e investigadoras que favorez-can tanto el trabajo individual como el cooperativo y el aprendizaje entre iguales.

Aunque, en última instancia, siempre es el profesorado quien establece los criterios de uso de estos recursos, en función de las particularidades de su aula, Suma Piezas fa-cilita al profesorado una Guía de explotación de recursos para la diversidad y la inclusión, que recoge unas propues-tas básicas que orientan sobre su utilización.

Diversidad e inclusión

Evaluar supone la suma de cinco acciones docentes funda-mentales: observar, reflexionar, decidir y actuar, comunicar y acompañar. Suma Piezas presenta materiales que faci-litan la sistematización del proceso de evaluación en sus diferentes aspectos:

• Pruebas de evaluación prediseñadas.• Registros de evaluación prediseñados: tablas prepara-

das para facilitar la recogida de calificaciones.

• Documentación específica: monografías didácticas sobre temas de actualidad pedagógica, como la evaluación ex-terna, el diseño de rúbricas o el portfolio, que combinan la fundamentación teórica con las orientaciones prácticas.

• Fondo de herramientas de evaluación: recopilación de rú-bricas, dianas y otros recursos para la evaluación, la autoe-valuación y la coevaluación.

Evaluación 5los pilares de nuestro proyecto

Un proyecto diseñado para responder a las necesidades del aula y, si se desea, avanzar en innovación pedagógica.

Estos son los cinco pilares del proyecto:

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y construye tu aprendizaje.

SUMA piezaS

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3Con un formato eminentemente práctico, la programación de Suma Piezas no solo cumple con las exigencias normativas, sino que también permite al profesorado identificar fácilmente la secuenciación de contenidos propuesta y su distribución temporal, además de dónde y cómo se trabajan y de qué modo se evalúan los criterios de evaluación.

Junto con la programación, Suma Piezas facilita un amplio re-pertorio de registros y herramientas de evaluación que ayu-darán al profesorado a establecer procedimientos y criterios de calificación en consonancia con las orientaciones metodo-lógicas dispuestas, su propuesta de evaluación de los proce-sos de enseñanza aprendizaje y su propia práctica docente.

Programación 4Suma Piezas incorpora una propuesta flexible de integración de metodologías activas a través de sus claves didácticas:

Compromiso ODS. Establece los Objetivos de Desarro-llo Sostenible como marco para articular aprendizajes que preparen al alumnado hacia una ciudadanía comprometida.

Plan Lingüístico. Garantiza el desarrollo de habilidades comunicativas y destrezas para describir, exponer, dar ins-trucciones, opinar, defender o rebatir ideas…

Desarrollo del pensamiento. Propone estrategias para estimular la reflexión, el «saber pensar» y el desarrollo de hábitos de pensamiento crítico y creativo.

Aprendizaje cooperativo. Ofrece técnicas para desarro-llar las competencias que nos permiten trabajar juntos y de manera eficiente en una sociedad diversa.

Educación emocional. Ofrece herramientas de gestión emocional para afrontar los retos de esta etapa educativa de gran complejidad vital.

Cultura emprendedora. Promueve el pensamiento emprendedor en sus tres dimensiones: personal, so-cial y productiva.

TIC. Integra el uso de las TIC en el propio proceso de aprendizaje de una manera responsable, inteligente y ética.

Orientación académica y profesional. Ayuda al alum-nado a conocerse, a entender el entorno y a tomar decisiones que le permitan entrar en el mercado la-boral y prosperar en él.

Evaluación. Incorpora estrategias que permiten al alumnado participar en la evaluación de su apren-dizaje, analizando «qué ha aprendido» y «cómo ha aprendido».

claves del proyecto

5Suma Piezas dispone de un amplio, variado y práctico conjun-to de herramientas y recursos digitales diseñados para enri-quecer, adaptar y facilitar el trabajo en el aula.

Para cada curso y asignatura, ofrece:

• Libro digital: Una versión digital de los libros que podrá descargar de forma completa o por unidades, con todos sus recursos o en su versión ligera (sin los recursos digitales más pesados), lo que posibilita su uso en condiciones offline y online.

• Espacio web: un área personal en www.anayaeducacion.es, con acceso exclusivo para los usuarios de nuestros libros de texto, en el que podrá:

- Acceder a la programación, a la propuesta didáctica y a la documentación del proyecto.

- Encontrar alternativas para el tratamiento de la diversidad y la inclusión.

- Utilizar las herramientas y los instrumentos digitales dise-ñados para facilitar la evaluación.

- Descubrir la gran variedad de propuestas del banco de recursos.

PROYECTO digital

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EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUAL

eso

EL libro del alumnado

La web www.anayaeducacion.es

EL PROYECTO DIGITAL para el profesorado

Los libros presentan los contenidos y las actividades ajustados al desarrollo curricular de nuestra comunidad. Bajo una metodología competencial, permiten respon-der de una manera creativa e innovadora a nuestro com-promiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y posibilitan el crecimiento de las habilidades y las aptitu-des que exige nuestra sociedad, cada vez más diversa.

La web del profesorado es una herramienta que facilita y enriquece la labor docente. Con ella, podrá adaptar los contenidos a las necesi-dades de los estudiantes a través de recursos adicionales o reforzar aspectos didácticos que considere relevantes:

• Programación, propuesta didáctica y documentación del proyecto.• Diversidad e inclusión, para atender a la diversidad de motivaciones,

intereses, ritmos y estilos de aprendizaje del alumnado. Ofrece:

- Fichas de ejercitación.- Fichas de profundización y para el desarrollo de competencias.- Tareas, talleres y otros recursos.

• La evaluación, pilar fundamental del proyecto, presenta:

- Pruebas y registros de evaluación prediseñados.

- Documentación específica.

- Fondo de herramientas de evaluación.

• Banco de recursos, con vídeos didácticos, autoevaluaciones, glosa-rios, infografías, técnicas plásticas y audiovisuales, galerías de imá-genes, movimientos artísticos...

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el cuaderno del alumnado LA Propuesta didácticA

el libro digital

Los cuadernos proponen actividades que podrán ser realizadas en el espacio establecido en la página, con los materiales sugeridos en cada caso. Todas las activi-dades van precedidas por una breve introducción teóri-ca; estas siguen la misma secuenciación de contenidos de los libros.

Una propuesta didáctica para cada libro del alumna-do con las soluciones de las actividades, orientaciones metodológicas, sugerencias para aplicar las claves del proyecto, etc.

Los libros de todos los cursos disponen de una ver-sión digital. Podrá descargar el libro completo o por unidades, con todos sus recursos o en su ver-sión ligera (sin los recursos digitales más pesados), lo que posibilita su uso en condiciones offline y on-line. Los recursos de cada unidad se agrupan por tipologías y permiten un acceso directo al banco de recursos de la web y a la propuesta didáctica.

Banco de recursos en www.anayaeducacion.es con:• Recursos relacionados con las claves del proyecto.

• Recursos destacados de la materia.• Recursos para cada unidad.Libro digitalUna versión digital del libro de texto que podrán descargar completo o por unidades; con todos sus recursos o una descarga ligera (sin los recursos digitales más pesados).

¿y para el alumnado?

AUDIOVISUAL

INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN

PENSAMIENTO VISUAL

ACTIVIDADES INTERACTIVAS

Banco de recursos

Propuesta didáctica

Libro del alumnado

Audiovisuales

Información y documentación

Pensamiento visual

Actividades interactivas

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Bachillerato

anatomía aplicada

Anatomía aplicada

organización básica del cuerpo humano

2Para saber cómo funciona el cuerpo humano, desde la vertiente de la anatomía y de la fisiología, necesitamos conocer sus componen-tes y su organización. Los niveles básicos son los átomos, las mo-léculas y las macromoléculas, y estos se organizan en unidades de mayor tamaño y con entidad propia que son las células. Nuestras células también se estructuran por sus características funcionales en una serie de tejidos que, a su vez, formarán órganos y, estos últimos, se organizarán en aparatos o sistemas, para cumplir de manera conjunta funciones más complejas en nuestro organismo. Y es así como estamos constituidos por un conjunto de estructuras coordinadas que nos permiten vivir y disfrutar de todo lo que nos rodea.

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2Unidad

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➜ El tejido adiposo

El tejido adiposo es la principal reserva energética del organismo. Tam-bién actúa como aislante térmico y constituye una barrera de defensa de los órganos internos frente a daños físicos. Está formado por células grandes, los adipocitos, y su matriz contiene muy pocas fibras.

Los adipocitos son células especializadas que contienen en su citoplas-ma gotas de grasa. Existen dos tipos de tejido adiposo: el tejido adiposo blanco y el pardo.

• El tejido adiposo blanco. Es el más abundante en los adultos. Está for-mado por adipocitos de gran tamaño, cuyo citoplasma está ocupado por una gran gota de grasa. Sus funciones son almacenar energía y pro-teger los órganos internos de golpes. Se localiza, principalmente, debajo de la piel y en torno a algunos órganos, como los riñones.

• El tejido adiposo pardo. Es el más abundante en los recién nacidos, aunque también se puede encontrar en los adultos alrededor del cuello y de algunos vasos sanguíneos. Los adipocitos que lo forman son de menor tamaño que los del tejido adiposo blanco, contienen muchas gotas lipídicas en su citoplasma y numerosas mitocondrias. Se encarga de mantener la temperatura en los neonatos.

➜ El tejido sanguíneo

El tejido sanguíneo realiza funciones de transporte de sustancias (nu-trientes, gases, proteínas, hormonas, etc., y productos de desecho de la célula), defensa del organismo y regulación de la temperatura corporal.

La matriz extracelular es líquida y se denomina plasma sanguíneo; es una solución acuosa de color amarillento, formada mayoritariamente por agua (un 90 %, aproximadamente) y diferentes sustancias, como glucosa, sales minerales, hormonas, proteínas (transportadoras, como la hemoglobina; con función defensiva, como los anticuerpos; coagulantes, como el fibri-nógeno; otras con función osmótica, como la albúmina, etc.), y represen-ta, aproximadamente, el 55-60 % del volumen del tejido sanguíneo.

Además, inmersas en la matriz están las células sanguíneas, que repre-sentan el 40-45 % del volumen del tejido. Hay tres tipos de células: los glóbulos rojos, los glóbulos blancos y las plaquetas. En la unidad en la que se desarrollan los contenidos del aparato circulatorio, encontrarás la representación de estas células.

• Los glóbulos rojos, eritrocitos o hematíes. Representan prácticamente el 99 % del total de las células y dan el color rojo a la sangre. Tienen forma de disco bicóncavo, carecen de núcleo y de mitocondrias, son elásticos y deformables. Su función es la de transportar el oxígeno gra-cias a la hemoglobina.

• Los glóbulos blancos o leucocitos. Son células de mayor tamaño que los eritrocitos. Tienen forma esférica y núcleo. Se encargan de la defen-sa del organismo.

• Las plaquetas o trombocitos. Son fragmentos celulares de citoplasma sin núcleo que se forman a partir de células de mayor tamaño. Contie-nen factores de coagulación en su citoplasma que se liberan cuando un vaso sanguíneo se rompe, desencadenando de este modo la coagula-ción sanguínea o formación del tapón plaquetario.

3.4. El tejido muscularEl tejido muscular es el principal componente de los músculos, respon-sables activos del movimiento mediante la contracción muscular. Ade-más, participan en otras funciones como la digestión, la masticación, los movimientos de las vísceras, la respiración (contracción del diafragma y los músculos intercostales), el habla, la producción de calor frente al frío (contracciones involuntarias del músculo esquelético), etc.

Está formado por las células musculares, denominadas fibras musculares o miocitos. La membrana de estas células se llama sarcolema, y el cito-plasma, sarcoplasma, y tienen abundantes miofibrillas de actina y miosina, que junto con la participación del calcio permiten el acortamiento y alar-gamiento de estas células. Este tejido tiene muy poca matriz extracelular para que las fibras musculares puedan comunicarse de manera rápida y la contracción de todo el músculo se produzca de manera sincronizada.

Las miofibrillas de actina y miosina pueden disponerse de manera orde-nada y repetitiva en el sarcoplasma y constituyen la unidad mínima de contracción muscular o sarcómero. La estructura de una miofibrilla se es-tudiará en la unidad siguiente, con el sistema muscular. Según tengan o no sarcómero, se distinguen dos tipos de tejido muscular: el liso y el estriado.

• El tejido muscular liso. No tiene sarcómero y está formado por células fusiformes alargadas con un solo núcleo también alargado. Las miofi-brillas de actina y miosina recorren las fibras musculares en todas las direcciones, sin una ordenación repetitiva, por lo que carecen de estria-ciones o bandas. Este tipo de tejido muscular participa en contracciones involuntarias, lentas, y que son sostenidas en el tiempo. Se localiza en la pared de los conductos digestivos y respiratorios, de los vasos sanguí-neos, etc. Está inervado por el sistema nervioso autónomo.

• El tejido muscular estriado. Tiene sarcómero, es decir, las miofibrillas de actina y de miosina se disponen de manera ordenada y repetitiva por todo el sarcoplasma, lo que le confieren un aspecto bandeado. Las bandas oscuras corresponden a las miofibrillas de actina y miosina, y las claras, a miofibrillas de actina. Existen dos tipos de tejido muscular estriado:

– El estriado esquelético. Está formado por células fusiformes alarga-das, polinucleadas y con numerosas mitocondrias. La contracción de este tipo de músculos es voluntaria, fuerte y rápida. Está inervado por el sistema nervioso central y se encuentra en los músculos esqueléti-cos, como el bíceps, el tríceps, etc.

– El estriado cardiaco. Es el principal tejido del corazón. Está forma-do por células fusiformes ramificadas, con uno o dos núcleos. Tienen también numerosas mitocondrias y uniones específicas que permiten el paso de iones entre las células de este tipo de fibras musculares, los discos intercalares, muy importantes para el correcto funcionamiento del miocardio. Está inervado por el sistema nervioso autónomo.

Tejido muscular liso. Las fibras están dispuestas de forma muy compacta y cada una de ellas tiene un solo núcleo alargado.

Tejido muscular estriado esquelético. Cada fibra tiene varios núcleos que se sitúan en la zona periférica de la fibra, debajo del sarcolema.

Tejido muscular estriado cardiaco. Las fibras cardiacas están en distintas posiciones y no todas paralelas, debido a que se sitúan en las tres dimensiones dentro del corazón.

Tejido adiposo blanco.

7 Haz una tabla en la que se muestren las características de cada uno de los tipos de tejido muscular.

Actividades

3los tejidos del cuerpo humano

Los glóbulos blancos, en función de que tengan gránulos o no en su cito-plasma, se dividen en granulocitos y agranulocitos.

• Los granulocitos se dividen en:

– Neutrófilos. Tienen núcleo poli-lobulado. Gran actividad fagoci-taria. No se tiñen con colorantes ácidos ni básicos.

– Eosinófilos. Tienen núcleo bilo-bulado. Participan en la defensa contra parásitos. Se tiñen con co-lorantes ácidos.

– Basófilos. Tienen núcleo con for-ma de «S». Participan en la res-puesta inmunitaria al liberar entre otras sustancias la histamina. Se tiñen con colorantes básicos.

• Los agranulocitos se dividen en:

– Monocitos. Son los leucocitos de mayor tamaño. Tienen un núcleo grande y arriñonado. Se transfor-man en macrófagos cuando pa-san a los tejidos para llevar a cabo la respuesta inmunitaria mediante fagocitosis.

– Linfocitos. Son leucocitos de me-nor tamaño. Tienen un núcleo es-férico que ocupa casi todo el cito-plasma. Participan en la respuesta inmunitaria específica o adquirida produciendo anticuerpos.

SABÍAS QUE…

EL PROYECTO DIGITALLa web www.anayaeducacion.es

La web del profesorado es una herramienta que facilita y en-riquece la labor docente. Con ella, podrá adaptar los conteni-dos a las necesidades de los estudiantes a través de recursos adicionales o reforzar aspectos didácticos que considere re-levantes.

• Programación, propuesta didáctica y documentación del proyecto.

• La evaluación, pilar fundamental del proyecto, presenta:- Pruebas y registros de evaluación prediseñados.- Documentación específica.- Fondo de herramientas de evaluación.

• Banco de recursos: con vídeos didácticos, actividades inte-ractivas, presentaciones, documentación complementaria, autoevaluaciones, etc.

EL libro del alumnadoProfundiza en los conocimientos científicos acerca del cuerpo humano y del funcionamiento de las diferentes es-tructuras corporales, dentro del marco curricular. La ex-posición de los contenidos y las tareas propuestas permi-ten el desarrollo de las competencias y de las habilidades y las actitudes necesarias para alcanzar nuestro compro-miso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Banco de recursos en www.anayaeducacion.es con:• Recursos relacionados con las claves del proyecto.

• Recursos destacados de la materia.• Recursos para cada unidad.Libro digitalUna versión digital del libro de texto que po-drán descargar completo o por unidades; con todos sus recursos o una descarga lige-ra (sin los recursos digitales más pesados).

¿y para el alumnado?

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dibujo técnico Bachillerato

EL libro del alumnadoEl libro fomenta el razonamiento y el método en las represen-taciones de carácter técnico y científico; considera el dibujo un lenguaje objetivo y universal cuyo aprendizaje se hace impres-cindible para poder expresar y comprender la información. En él se propone integrar los conocimientos de dibujo técnico en las aplicaciones de la vida cotidiana.

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visual and audiovisual arts

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y construye tu aprendizaje.

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Más información en sumapiezas.anayaeducacion.es

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