Trabajamos conciencia léxica 3 - Soyvisualtercera, cuarta o quinta; dependiendo del orden de cada...

Trabajamos conciencia léxica

Virginia Mansilla Rodríguez

Rodea

3

A

D

A

N

OBJETIVO GENERAL:

Mejorar o desarrollar la conciencia léxica.

Entendemos por conciencia léxica la capacidad para manipular

las palabras que componen una frase. A través de estas

actividades de conciencia léxica se pretende que el niño/a sea

capaz de entender que las oraciones están formadas por

palabras y adquirir de esta forma habilidades que le permitan

segmentar una oración en palabras, así como ordenar palabras

para formar oraciones. Desarrollar una buena conciencia y

atención sobre los elementos que componen los mensajes orales

repercute no sólo en la competencia comunicativa, sino también

evitando posibles errores en la escritura (orden de los elementos

de la oración, concordancia de los elementos que la componen,

fragmentaciones y uniones de palabras, etc).

OBJETIVO ESPECÍFICO:

Ordenar palabras para formar oraciones.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Se presenta una ficha con cinco o más palabras representadas

mediante pictogramas y un código de color para cada tipo de

palabra. (Usando el código de color, comenzamos a hacer a los

niños/as conscientes, de forma indirecta, de las distintas

funciones que tienen las palabras y que posteriormente, les

ayudará a clasificarlas. De momento no se les va a explicar los

tipos de palabras).

Primero el alumno/a tendrá que ordenar dichas palabras

colocando debajo , dentro de cada círculo: primera, segunda,

tercera, cuarta o quinta; dependiendo del orden de cada palabra

dentro de la oración.

Una vez ordenadas las palabras, habrá que rodear cuál es el

dibujo que se corresponde con la oración correcta de los que

aparecen en la parte inferior.

ORACIONES USADAS O SOLUCIONARIO

1- El perro coge la pelota. La abuela pinta un cuadro.

2- Los niños miran la tarta. El gato huele el pescado.

3- Los abuelos lavan el coche. Los niños escriben una carta.

4- El niño pinta la pared. El niño comparte el bocadillo.

5- El niño quiere un globo. La niña quiere un dinosaurio.

6- El niño barre el suelo. El peluquero corta el pelo.

7- La abuela quiere una bicicleta. El abuelo abraza al perro.

8- El bebé huele el calcetín. El niño coge una manzana.

9- La abuela come un helado. La niña lee un cuento.

10- El abuelo coge al bebé. El cocinero corta la cebolla.

11- Mamá huele un ramo de flores. Los abuelos van a la playa.

12- Mamá bebe un zumo de naranja. La niña escucha música

del ordenador.

13- La abuela compra en la frutería. El bebé está en la cuna.

14- El bebé duerme en la cuna. El niño saluda a la maestra.

15- Los niños están en la playa. Los abuelos están en el barco.

VARIANTES:

1. Añadir nuevas palabra a la frase.

2. Inventar frases similares con el mismo

sujeto o verbo.

1. Ordenar y escribir las frases.

EJEMPLO ACTIVIDAD RESUELTA

Ordena las palabras y forma una frase.

Rodea la frase que te ha salido.


00000000000Rodea la frase que te ha salido.

Virginia Mansilla Rodríguez Belinda Haro Castilla

FICHA 1






FICHA 2

000






FICHA 3






FICHA 4






FICHA 5






FICHA 6






FICHA 7

AL






FICHA 8






FICHA 9






FICHA 10

AL




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FICHA 11

DE

A




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FICHA 12

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DEL




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FICHA 13

EN

EN




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FICHA 14

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EN




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FICHA 15

EN

EN

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distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra

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• Ángela Salvador Ruíz.

Autores/as posiciones fonemas: Comunicar_Nos

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