Trabajando para cambiar en un centro de Justicia Juvenil
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Trabajando para posibilitar cambios Francisco Aguelo Muñoz 2013
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Propuestas para trabajar el cambio con menores adolescentes ingresados en un centro de menores infractores
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Trabajando para posibilitar cambios
Francisco Aguelo Muñoz2013
¿Cómo puede actuar el educador para ayudar a que se
produzcan cambios significativos en la vida de los
chicos y chicas con quien interviene?
Aprendemos a ver la realidad de un determinado modo, aprendemos las
formas de seguirla viendo así, de entenderla así, y actuamos según esa visión. Cuando vemos algo, lo vemos
desde el paradigma que tenemos.
Educar (en el sentido de procesos que transforman la realidad individual y
colectiva) cambiar
No somos responsables del cambio pero si de crear las
condiciones para que se produzca lo imprevisible
Guy Ausloos (2009): Las Capacidades de la familia.
Herder editorial
¿Podemos producir un cambio
si seguimos haciendo lo mismo?
El cambio es posible
El cambio puede surgir de las relaciones de apoyo
Los cambios pueden emerger por nuevas formas de pensar sobre los problemas y posibilidades
Algunas veces el cambio puede ser el resultado de pequeñas cosas, de experiencias corrientes de la vida
cotidiana
El cambio puede empezar en una pequeña parte de la vida de una
persona
El cambio puede surgir desde lo ordinario y la vida cotidiana no
necesariamente de intervenciones clínicas o terapéuticas
El cambio puede provenir de una única oportunidad bien
aprovechada que ha podido abrir la puerta a experimentar muchas
otras cosas positivas
Conseguir hacer alguna cosa bien, incluso una sola, puede ser
el mejor modo de comenzar
Es mejor comenzar por localizar primero las fortalezas
y posibilidades de cada adolescente para trabajar
desde ellas
La vida cotidiana está llena de oportunidades naturales muy
útiles para trabajar los cambios
Hay que intentar que el chico y la chica sean los agentes
protagonistas de sus propios cambios
La ayuda y la intervención deben tener como objetivo añadirse a las cosas positivas que ya están en la
vida de los chicos y chicas y no sustituirlas
Por ello
Reconocemos que cada adolescente tiene sus propios intereses, motivaciones y necesidades y que este es el punto de
partida para conjugar los objetivos que los educadores nos proponemos con ellos
Por ello
Huimos de la tentación de llevar a cabo actividades basados en objetivos
preconcebidos y generales que no tienen en cuenta las peculiaridades de cada
adolescente
Por ello
Intentamos desarrollar en los adolescentes el sentimiento de que sus intereses y
opiniones cuentan y que es importante que tomen sus decisiones y decisiones y
decidan sus objetivos
Por ello
Diseñamos intervenciones en los que se incentiva la participación y la implicación
de los chicos y chicas, desde las pequeñas tareas cotidianas hasta su
aportación decisiva en los planes individuales
Por ello
Estimulamos la negociación y trabajamos el significado de los compromisos
Por ello
Transmitimos que son personas dignas de aprecio y afecto a pesar de sus limitaciones y equivocaciones
Por ello
Mantenemos una búsqueda permanente de las fortalezas y habilidades de los chicos y
chicas
Por ello
Trabajamos en sus problemas como situaciones que pueden cambiar y no
como atributos o rasgos propios
Por ello
Intentamos que los chicos y chicas aprecien a los demás aceptando sus limitaciones y
defectos
«No olvides que la realidad es cambiante, no olvides que lo nuevo puede surgir y,
de todos modos, va a surgir.»E. Morin
Muchas gracias
