Trabajo 1 y 2 2
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Universidad la Salle
GESTIÓN DIRECTIVA
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1. Comentario (clase I)
Durante la sesión uno, se trabajó el syllabus, los temas que se desarrollaran durante el cuatrimestre, de igual forma se acordaron las fechas de exposición de los temas, así mismo se mencionó la dinámica del comó se llevaran a cabo las expocisiones. También se realizó una breve presentación de cada uno de los alumnos, lo cual me parecio muy interesante y divertido, puesto que conoces más a tus compañeros. Lo que espero del curso es que sea agradable, que extista buena relación maestro-alumno para que la dinámica de la clase sea realmente de aprendizaje, de igual forma espero obtener más estrategias que me permitan seguir creciendo a nivel personal y profesional.
2. Lectura I
TEORÍA DE LOS SISTEMAS EVOLUCIONADOS: APLICACIÓN A LA ORGANIZACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Herrán Gascón, A. de la (1999). Teoría de los Sistemas Evolucionados: Aplicación a la Organización de Instituciones Educativas. Actas de las IV Jornadas Andaluzas sobre Organización y Dirección de Instituciones Educativas. Facultad de Educación. Granada.
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TEORÍA DE LOS SISTEMAS EVOLUCIONADOS: APLICACIÓN A LA ORGANIZACIÓN DE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
LimitacionesConciencia ordinaria
de los sistemas educativos
Abiertos o egocéntricos
DE ENFOQUERELATIVA - TOTALIDAD
AUTOCRITICA
DE RELATIVISMO RESTRINGIDO
DE PROCESO O TEMPORAL
DE AMPLITUD DE CONCIENCIA
Descriptivo-explicativa
Será análoga
Estatica en medida de la realidad, no vé más
halla de lo posible
Solo vé la rentabilidad llevandolo a un egocéntrismo
RECTIFICACIÓN
RECONOCIMIENTO
DESPRENDIMIENTO DESINTERES
AUTOCONCIENCIA
Disfunciones: egocéntrica y técnica
Las relaciones cálidas y afectuosas ayudan a los seres humanos a comprender sus
propios errores
De agentes externos y agentes internos
Donde lo importante es el porvenir del sistema y de todos
Entes sin limites reales, responsable de lo que hace y dela de hacer
FINALIDAD COMÚN O EQUIFINALIDAD
HOMEOSTASIS
DINAMICIDAD
AUTOREGULACIÓN
“El todo es más que la suma de las partes”
Identificarse con las metas generales del sistema
Vista como una totalidad ordenada en común
Capacidad de variar la totalidad para mejorar
Retroalimentación para mantener equilibrio
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El cuadro anterior muestra las condiciones necesarias y no necesarias para tener un sistema que mantenga un buen rendimiento, ya que de esta manera se podra contribuir de manera significativa a la realización de los sistemas formados para la educación. De igual forma es importante observar el entorno, sus productos, sus procesos, su retroalimentación, su ambiente, su estructura, su cultura y tradición etc. Para que con estos elementos el sistema sea functional.