8/12/2019 Trabajo 2.Anlisis de Resultados en La Prueba de Estrategias de Aprendizaje y Diseo de Una Unidad Didctica

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Asignatura: Habilidades de pensamiento, estiloscognitivos y atencin a la diversidad.Mster Universitario en Neuropsicologa y Educacin

acultad de Educacin

Anlisis de resultados en la pruebade estrategias de aprendizaje y

diseo de una unidad didctica.

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!resentado por: A"#$ANA MA#%E&A M'#EN' %#U(!ro)esora de la asignatura: MANUE& #'"#$*UE(

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1. RESULTADS

!. D"S#US"$%&. #%TE'TUAL"(A#"$%

). #%TE%"DS

*. +,ET"-S

. /A/EL DEL /R0ESR2ED"ADR

3. /A/EL DEL ALU2% 4A#T"-5

6. 7ERRA2"E%TAS TE#%L$8"#AS. 42ATER"ALES E% "%TER%ET9

S0T:ARE9 L"+RS... SE "%D"#AR;% LS "2/RES#"%D"+LES < TRS

A#%SE,A+LES5.=. DESARRLL DE A#T"-"DADES < /R#ESS E% #ADA U%A DE LAS

ES#ALAS DEL A#RA 4AD>U"S"#"$%9 #D"0"#A#"$%9 RE#U/ERA#"$% "ocumento$EM A"E%UA"' #E*U&A# $NA"E%UA"'

SuCiciente+uen Uso ortogrCicoRedacciBnrganizaciBnSigue las instruccionesAdecuada presentaciBn

"estre?as del EstudianteSigue las indicaciones pararealizar las bMsuedasRealiza anlisis9 sJntesis de lainCoraciBn obtenidaUtiliza diCerenteserraientas inCorticasbtiene inCoraciBn

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acertadaEs responsable y actiHoElabora un buen producto#uple con las Cuncionesestablecidas dentro del grupo-alora los aportes de suscopaerosAporta al grupo

"estre?as del docenteRealiza un buen proceso deorientaciBn al estudianteLogra ue los estudiantescoprendan lo reueridoSe obserHa interGs deldocente acia el trabajo desus estudiantes.

!roceso

Los estudiantes identiCican elobjetiHo principal de laactiHidadLes interesa el teadesarrollado#onsideran ue es unapropuesta Mtil/erite unaretroalientaciBn continua-alora los intereses propiosdel estudiante.

. %'N%&U-$'NE-

Se deterinB ue el bajo desepeo acadGico si puede estar relacionado a una

inadecuada utilizaciBn de las estrategias de aprendizaje.

Los estudiantes reuieren de un prograa de interHenciBn ue inicialente les

clariCiue ue tipo de estrategias de aprendizaje se pueden eplear en las diCerentes

reas de aprendizaje y porue la iportancia de las isas. El coponente otiHaciBn interCiere igualente en el desepeo acadGico y en el

uso de las estrategias dentro del aula.

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/. 5$5&$'*#A+A

Torres9 E. 4!??5. 0unciones ejecutiHas en estudiantes uniHersitarios ue presentan

bajo y alto rendiiento acadGico. /sicologJa desde el #aribe9 16

Luis9 /. 4!?115. 2etas acadGicas del alunado de EducaciBn Secundaria bligatoria

4ES5 y +acillerato con alto y bajo rendiiento escolar. ReHista de educaciBn

#aHero9 2. 4!??65. /redicciBn del rendiiento acadGico en alunos de eso y

bacillerato ediante el inHentario clJnico para adolescentes de illBn 4escala aci5.

Anales de /sicologJa9 !)4159 1*6.

Laura9 #. 4!?1?5. 2odelo EIplicatiHo del +ajo Rendiiento Escolar Un Estudio con

Adolescentes 2eIicanos. ReHista "beroaericana de EHaluaciBn EducatiHa

/erCiles otiHacionales deCinidos ediante anlisis de congloerados y su relaciBn con

la capacidad percibida y el rendiiento acadGico. 4!?1?5. Anales de /sicologJa9 !4!59

&)6.

TruCCello9 ". y 0. /Grez 41=665. AdaptaciBn en #ile del O"nHentory oC Learning

/rocessesP de Ronald ScecQ. +oletJn de "nHestigaciBn 41 !5 1?=1!?.

Roberto9 0. 4!??=?15. Estrategias de aprendizaje y autoestia. Su relaciBn con la

peranencia y deserciBn uniHersitaria. Estudios /edagBgicos9 &*4159 !3.