Trabajo Colaborativo No3 Grupo105

Telemática Trabajo Colaborativo No 3

TRABAJO COLABORATIVO No3.

LUIS CARLOS CASTELLANOS | COD 87104107CARLOS ALBERTO MORA MEJIA | COD 1030556391

LADY ALEJANDRA GOMEZ | COD 1049636857JONNATHAN BUCHELI GALINDO | COD 12750766

GRUPO 301120_105

Tutora de Curso

ELEONORA PALTA VELASCO

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNADCurso de Telemática 301120 - 105

Mayo de 2015 - Grupo 105Universidad Nacional Abierta y a Distancia

http://66.165.175.231/campus01_20142/mod/forum/discuss.php?d=17388


INTRODUCCION

El siguiente trabajo colaborativo refleja el contenido y explicación del material audiovisual propuesto en la guía de trabajo, dicho contenido es presentado en cuadros con una estructura clara y con los aportes de cada integrante del grupo colaborativo. Para este desarrollo se ha hecho un enfoque acertado con respecto al contenido audiovisual y al contenido de la Unidad 3, capitulo 2 ´´tecnologías de la información y las telecomunicaciones´´ del curso de Telemática. Esta temática de trabajo ha sido de gran utilidad ya que combina herramientas audiovisuales con la parte teórica para el desarrollo del trabajo colaborativo 3.



OBJETIVOS

Objetivo General

Comprender y fortalecer los contenidos de la unidad 3.

Objetivos Específicos

Ver el contenido audiovisual.

Ingresar al Foro Colaborativo e interactuar con los compañeros acerca del trabajo planteado.

Informarse con otras fuentes para complementar conocimientos.

Consultar sobre palabras técnicas que no se conozca.

Desarrollar las actividades planteadas en el trabajo colaborativo 3




PRIMER MOMENTO

TABLA DE APORTES POR ITEMS CARLOS MORAGRAFICAS DESCRIPCION GRAFICA EXPLICACION TECNICA

Se observa a una persona moliendo libros, con probable información educativa para ser canalizada a través de un sistema de audio y ser trasmitido a través de unos audífonos.

Tecnología de comunicación y aprendizaje a través de audio. Dispositivos diademas con audífonos. En la actualidad se conectarían a variedad de equipos que reproducen sonido laptops, celulares, etc.

La oportunidad de progresar y prepararse a nivel educativo, apoyándose en herramientas a nivel global como Internet y las plataformas virtuales ofrecidas por las Universidades.

Tecnología para el aprendizaje autónomo de cada individuo. A través de la red Internet, y mediante aulas de aprendizaje semi-asistido de manera virtual y a distancia.

Un individuo interactuando, en un aula virtual desarrollando diversas actividades académicas, y obteniendo su titulación por medio de la modalidad de educación a distancia.

Tecnologías para el aprendizaje. Por medio de aulas y plataformas virtuales. Actividades desarrolladas con aplicaciones que promueven el auto-aprendizaje, editores de texto, Internet, etc.

Se observa como la educación, la información y los sistemas tecnológicos actuales van de la mano, para lograr el proceso de adquirir conocimiento de maneja sencilla y verídica.

Internet como la gran base de la adquisición de información. De allí se desprende una gran cantidad de aplicativos, páginas web, foros, documentos, donde se encuentra variedad de información.

La importancia de adquirir conocimiento de manera acertada, de fuentes confiables, libros, revistas, etc. contribuyen a la evolución y la preparación a nivel personal como profesional de las personas.

Los sistemas educativos virtuales, nos proveen de infinidad de herramientas, las cuales contienen mucha información, una de ellas es la biblioteca virtual, que pasa de la tradicional presencial, a una accesible a distancia.

Una ventana a la Las TIC´s son en sí, parte de este proceso evolutivo, ya que



evolución tecnológica del conocimiento, con el fin de contribuir en el desarrollo cultural, económico y social de la humanidad.

son una herramienta fundamental, gracias a su amplia variedad de herramientas tecnológicas, adquirir el conocimiento no es una tarea difícil, solo se requiere dedicación, porque los medios existen.

La gran cantidad de información que existe hoy en día, no es garantía de adquirir conocimiento.

El conocimiento se basa en la información, pero depende de nosotros mismos que tipo de conocimientos queremos y debemos adquirir dependiendo de nuestras necesidades, hay que ser consiente que así como existe información productiva, existe la información destructiva o que no tiene un buen fin. Depende de nosotros que estas herramientas sigan siendo útiles, entonces si le damos el uso adecuado a la información que manejamos y a la que está en internet, lograremos sacarle mayor provecho a las herramientas tecnológicas, de esta forma contribuimos a que las nuevas generaciones tengan acceso a todo este sistema que contribuye al desarrollo del conocimiento.




GRAFICAS DESCRIPCION DE LA GRAFICA (A NIVEL TECCNICO Y A NIVEL PERSONAL)

NIVEL TECNICO: podemos observar que a lo largo del siglo XX, nos muestra cómo se va implementando la tec-nología en la vida del ser humano, buscando que la educación mejorara tanto para el maestro como para el estudiante que es el captador de información, todo esto se va logrando a través de las telecomunicación y la lle-gada de la computación, como así mismo herramientas como la virtualidad.

NIVEL PERSONAL: a mi modo der ver creo que todavía era muy básica el conocimiento que se tenía con respec-to a la tecnología, pues en los tiempo de antes no todos podían manejar un computador, se necesitaba de gente capacitada para manejarlo, además de eso la educa-ción era muy básica pues se basaba en investiga en li-bros, todo se aprendía a través de ellos y así se interpre-taban los textos y por lo que nuestros profesores nos en-señaban a través del tablero.

NIVEL TECNICO: La virtualidad es la concentración de relaciones a través de la red donde se permite el conoci-miento, la socialización, la recreación, la transferencia de información e interacciones con el medio. Y en las uni-versidades se está acogiendo con más fuerza este mé-todo de enseñanza, pues con ayuda de las redes, inter-net y la informática, utilizando un sistema de estudio so-bre un diseño institucional, teniendo como ejemplo nues-



tra UNIVERSIDA UNAD.

NIVEL PERSONAL: podemos observar que la educa-ción virtual no necesita de barrera para que la gente pueda aprender, desde los más jóvenes a los más abue-litos, pues la educación virtual no exige edad alguna, es-tá al alcance de cualquiera que desea aprender.

NIVEL TECNICO: observamos la capacidad de cada per-sona para aprender por sí misma, pues es una nueva al-ternativa para adquirir conocimiento, sobre todo aquellas personas que no pueden acceder a una educación tradi-cional, se conoce con el nombre de autonomía. También conocidas como las aulas virtuales, donde se incluyen te-mas relacionados con Telemática y comunicaciones.

NIVEL PERSONAL: esta imagen la considero como algo muy valiente por parte del individuo que está ad-quiriendo conocimiento, pues se llama fuerza de voluntad para hacer las cosas, interés por aprender, pues es de estructurar nuestro tiempo para ser organizados y así po-der alcanzar todas las metas propuestas.

NIVEL TECNICO: hoy en día se nos hace más fácil ac-ceder a la información con mucha más facilidad siendo mucho más sencillo y práctico para el aprendizaje vir-tual, dando origen a un nuevo tipo de modernización




tecnológica para adquirir nuevo conocimiento.

NIVEL PERSONAL: para gusto de nosotros se nos hace más fácil hacer nuestra búsqueda desde nuestra casa, para así buscar con facilidad lo que queremos saber. Pero sin darnos cuenta le estamos dando paso a la extin-ción de las bibliotecas y demás, pues en mi época y donde vivía no teníamos computadores, pues nuestro método para aprender eran los libros, además de eso se incentivaba a la lectura. Hoy en día la información la en-contramos más fácil y sin tanto esfuerzo.

NIVEL TECNICO: modificación de la actividad educativa virtual de manera profunda. Papel central que desempe-ña la Educación y la formación de recursos humanos como el elemento más crítico en la constitución de socie-dades del conocimiento, es decir el conocimiento los más importante en los factores de crecimiento y de progreso para las comunidades, dado que la educación sería lo más importante para el aseguramiento de las socieda-des educativas.

NIVEL PERSONAL: nos damos cuenta que para acce-der a la información nos basta con tan solo clic y un computador, para acceder al contenido, además de eso tenemos algo llamado informática educativa donde apli-camos nuestro aprendizaje autónomo sin ayuda de un profesor o tutor, ponemos como ejemplo nuestra univer-sidad, que maneja aulas virtuales, donde ellos nos brinda una asesoría, manejo de módulos y demás herramientas comunicativas e informativas para que los estudiantes estén atentos y puedan así tener una organización de sus deberes sea más fácil el aprendizaje dinámico.



NIVEL TECNICO: conjunto de transformaciones estruc-turales, planeadas y sustentadas a partir de su propia ex-periencia y de las capacidades individuales y colectivas, históricamente acumuladas. Para generar un modelo de educación abierta y a distancia, mediante incorporación de tecnologías avanzadas, donde el Conocimiento se ha convertido en el factor de Crecimiento y Progreso más importante la Educación

NIVEL PERSONAL: hoy en día nos damos cuenta que la educación es lo primordial para formar personas con un nivel intelectual alto, pero no todos pueden acceder a un educación normal, pues existen alternativas de apren-dizaje como lo es lo virtual y las video conference, pues el conocimiento de basa en lo que aprendemos es decir, en su propia experiencia, análisis y conocimientos pre-vios, para abrir paso a una generación de personas más humanas, más capaces de salir adelante y demostrar su desempeño.




NIVEL TECNICO: las telecomunicaciones en los últimos tiempos, su extensión a todos los rincones del planeta y su presencia en la mayoría de las actividades sociales, configuran una nueva era. poco a poco a los sectores ag-rícolas e industriales, las telecomunicaciones comienzan a ser literalmente el sistema nervioso de las relaciones humanas.La mayor parte de las operaciones intelectuales que utili-zan la herramienta de la Web no pretenden sólo "recupe-rar información". Intentan construir un conocimiento. Esa es la meta real de las personas, de las corporacio-nes y de las instituciones.

NIVEL PERSONAL: bueno como ya lo mencionamos anteriormente con tanto que ha evolucionado la informá-tica, las telecomunicaciones y la telemática nos damos cuenta que los libros, revistas y hasta periódicos, pasan a un segundo plano, pues todo es internet y la civernave-gacion, además de ello ha sido tan evolutiva que en tiempo futuros no muy lejanos existirán hombre controla-dor por programas para que sean utilidad al ser humano, sobre todo aquellos seres mecánicos que harán de las mujeres de casa la reina de las mismas.

APORTE LUIS CARLOS CASTELLANOS



GRAFICA 1: El sistema educación actual fue concebido en la cultura intelectual de la ilustración y las circunstancias de la revolución indus-trial, antes de la mitad del siglo XIX, con el paso del tiempo la telemática como nueva ciencia pisa los siglos XX y XXI y empezó a dar nuevos cambios de la historia de la huma-nidad, dando amplios cambios al ámbito educativo.

La virtualidad rompe todos los paradigmas del pasado un paso para la trasformación del conocimiento científico, brinda otro punto de vista del individuo de la construcción del conocimiento y estilo de vida.

Explicación técnica: En el pasado la Educación era totalmente presencial y costo-sa, con elementos rudimentarios como la tiza y la pizarra, dada por maestros que adquirían su conocimiento de la misma manera sin actualizaciones y siendo solo multiplicadores de la ciencia de aquel tiempo.

GRAFICA 2: Las nuevas TIC nacieron para darle al siste-ma de educación un giro total al sistema antiguo de apren-dizaje, sin estar presente podría absorber el conocimiento, así esta unión simbiótica se llamó virtualidad caracteriza-da por la interacción con el medio o red con la cual se per-mite cierta trasferencia de conocimientos, eliminado consi-

go las barreras de espacio y tiempo.

Explicación técnica: El paso del conocimiento científico paso a las primeras com-putadoras que permitieron abrir la ventana para ver el futuro, el estudio computa-cional de programas y equipos fue integrado en el pensum académico y se pro-yectó como una herramienta de educación en un futuro.

GRAFICA 3: Las aulas virtuales están donde se encuen-tren las tecnologías informáticas, nuestra casa, trabajo o nuestro dispositivo móvil que cuenten con una red de in-ternet o que permitan la transmisión de datos para poder interactuar y realizar las trasferencias de conocimientos, las aulas virtuales son nuestros lugares de estudio y a tra-

vés de este poder afianzar nuestros conocimientos sin necesidad de estar presen-te con nuestros maestros o tutores.

Explicación técnica: La ausencia de aulas escolares a las aulas virtuales permitie-ron el acceso de personas que no podían estar presentes en las clases, sino que fueron un medio tecnológico con herramientas computacionales y redes con inter-net que son la fuente de la información.




GRAFICA 4: La transición de la educación tradicional a la educación a distancia se dio a finales del siglo XX e inicios del siglo XXI, aunque no se ha cambiado el sistema bási-co de educación, la digitalización de bibliotecas completas ha permitido cargar un sinnúmero de libros en una sola memoria USB, permitiendo el acceso a mas documentos y

libros en menos tiempo. Hay muchas personas que a pesar de que trabajan tienen tiempo de acceder a estudios en su tiempo libre y a un horario flexible otorgado por el mismo interesado, esta virtualización tiene el objetivo de atraer y mejorar la educación superior.

Explicación técnica: Computadores más avanzados, cámaras web, parlantes, mi-crófonos impresoras, proyectores Etc. son el reemplazo de libros cuadernos y lapi-ceros que se utilizan en mediación presencial permitiendo la facilidad del estudio a distancia.

GRAFICA 5: La Educación es el proceso más importan-te para el crecimiento de una sociedad, para asegurar un futuro de la misma, se requiere que la política utiliza-da por esta sociedad pueda integrar a todos sus partici-pantes ofreciéndole una amplia gama de carreras y opor-

tunidades educativas, estas estrategias tienen que ser guiadas por las universida-des para que permitan la reducción de analfabetismo y la frustración de las perso-nas que quieran acceder a estudios superiores.

Explicación técnica: Las Bibliotecas virtuales han sido parte de fundamental del aprendizaje autónomo, todas las instituciones universitarias que presentan la edu-cación por mediación virtual ha creado una biblioteca virtual excelente cargada con el material necesario según el pensum académico y las carreras que brinda.

GRAFICA 6: Con el avance del tiempo, también viene im-parablemente el desarrollo tecnológico, trayendo consigo las herramientas necesarias para una educación a distan-cia, equipos, medios Técnicos y Tecnológicos, soluciones informáticas softwares que facilitan los procesos de apren-

dizaje autónomo en todos los rincones del planeta.

Explicación técnica: Los avances en cuestión de software y herramientas para educación virtualizada van más allá de lo que pensamos un día, cientos de pági-nas web permiten el acceso garantizado a la información que permiten el conoci-miento.



GRAFICA 7: El acceso total a la información no garantiza que una persona tenga conocimiento, para ello se necesi-tan ciertas estrategias de clasificación, análisis reflexivo y un desglose total que nos permita una profundización del tema seleccionado, relacionándolo con la actualidad bus-cando alternativas soluciones a problemas, buscando también aplicabilidades y fórmulas que cambien nuestro modo de pensar obteniendo como resultado el pleno co-nocimiento de lo estudiado.

SEGUNDO MOMENTO

LINEA DE TIEMPO CARLOS MORA GRAFICAS TRABAJADASAÑO INVENTO GRAFICA EXPLICACION5000 AC

Tablas de pierda




1500 AC

Pergamino

200 AC Biblioteca de Alejandría

Hace alusión a una forma de almacenar información, que bien se puede destacar como lo son las bibliotecas, hoy en día aún existen este tipo de lugares para acceder a la información, pero en la actualidad han tomado mu-cha fuerza las bibliotecas virtuales.

105 DC Papel

SIGLO XVIII

Revolución Indus-trial

Fue la época en donde se iniciaron los grandes avan-ces tecnológicos, que han ido evolucionando con el pa-sar del tiempo, pero el inicio siempre marcara la pauta en el desarrollo tecnológico.

1804 Ferrocarril1820 Calculadora1829 Máquina de escri-

bir1837 Telégrafo1876 Teléfono1879 Electricidad1880 Tecnología inalám-

brica

1946 Primera Computa-dora

La aparición de la computa-dora, siendo uno de los avances tecnológicos más importantes de la historia, por su gran funcionalidad y la posibilidad de almacenar información, de forma digital.

1960 Microprocesadores

Los microprocesadores han permitido el almacenamiento de gran cantidad de informa-ción, obteniendo como ven-tajas principales, la reduc-ción de tamaño en los equi-pos y por su puesto la re-



ducción de costos.

1968 Arpanet

La creación de la primera Red, la cual abrió la puerta a la conexión entre ordenado-res a nivel mundial, para lle-gar en la actualidad a tener la red de redes, Internet.

SIGLO XXI Web 2.0

Internet como la base de esta última parte de la evolu-ción de las TIC´s, ya que con su diversidad de herra-mientas ha permitido una evolución global, en áreas como la educación y desa-rrollo socio-cultural, abriendo una ventana muy optimista hacia un futuro muy prome-tedor a nivel tecnológico.

LINEA DE TIEMPO LADY GOMEZ


3000 A.C TABLA DE Representaban las ideas mediante símbolos (hieroglyphics), así la información podría ser transportada a grandes distancias al ser transcritas en medios como el papel papiro, madera, piedras, muros etc. Pues para transpórtalas eran muy pesadas



PERGAMINO1500 A.C Fue un método muy utilizado en esa época, este se obtenía preparando las dos caras de una tira de piel animal. Los pergaminos antiguos se utilizaban para la escritura tanto de textos literarios como de textos sagrados, siendo uno de los ejemplos más destacados en este segundo caso los Rollos del Mar Muerto.

360 A.C TELEGRAFOS DE AGUA Almacenaban información detallada y luego se transmitía por señales de humo o fuego. La idea era poder almacenas las señales de los telégrafos de antorcha para que pudieran ser leídas posteriormente, esto se llamó telégrafo hidro-óptico y constaba de una serie de barriles llenos de agua hasta determinado nivel y se tapaban o destapaban de acuerdo a la señal de fuego que correspondiera.

PAPEL105 D.CEl descubrimiento de la imprenta vino precedido por una serie de avances tecnológicos siendo el más importante el del papel. Fue en China donde se descubrió y donde se utilizó por primera vez el papel como soporte de la escritura. Facilitado esto por el gran desarrollo de las tintas en esta área. Los monjes eran casi los únicos en utilizar esta herramienta

REVOLUCION FRANCESA

ESTACIONES DE SEMAFOROS1794 Capaz de enviar mensajes a muchos kilómetros de distancia en algunos minutos. La distancia entre estas grandes torres Este sistema de semáforos con telescopios y espejos reflectantes (adoptado por Gran Bretaña y Estados Unidos) era lento, pues era necesario repetir las señales en cada estación con el fin de verificar la exactitud de la transmisión.




1729

1801

DESCRIBRIMIENTO DE LA ELECTRICIDAD

Con este experimento de la cometa estableció que la ley de la conservación de la carga y determino que debían de haber cargas positivas y negativas.

PILA VOLTA

PILA VOLTAPILA VOLTA

PILA VOLTA

Se trataba de una serie de pares de discos (de zinc y de cobre (o también de plata), separados unos de Se trataba de una serie de pares de discos (de zinc y de cobre (o también de plata), separados unos de Se trataba de una serie de pares de discos (de zinc y de cobre (o también de plata), separados unos de Se trataba de una serie de pares de discos (de zinc y de cobre (o también de plata), separados unos de

Se trataba de una serie de pares de discos (apilados) de zinc y de cobre (o también de plata), separados unos de otros por trozos de cartón o de fieltro impregnados de salmuera, que medían unos 3 cm de diámetro. Cuando se fijó una unidad de medida para la diferencia de potencial, el voltio (precisamente en honor de Volta) se pudo saber que cada uno de esos elementos suministraba una tensión de 0,75 V aproximadamente, pero ninguno de estos conceptos se conocía entonces.

REVOLUCION INDUSTRIAL

PILA VOLTA1809 Fue espectacular y siguió siendo el medio de comunicación terrestre más utilizado

CALCULADORA1820

Los primeros aritmómetros tenían cuatro operaciones, un multiplicando que se introducía en los deslizadores de entrada y un dígito como multiplicador que se introducía tirando de una cinta, que posteriormente fue remplazada por la manivela. En este periodo de 1822 a 1844 se construyeron muy pocas máquinas.


http://es.wikipedia.org/wiki/Plata

http://es.wikipedia.org/wiki/Cobre

http://es.wikipedia.org/wiki/Zinc











Se trataba de una serie de pares de discos (de zinc y de cobre (o también de plata), separados unos de Se trataba de una serie de pares de discos (de zinc y de cobre (o también de plata), separados unos de Se trataba de una serie de pares de discos (de zinc y de cobre (o también de plata), separados unos de Se trataba de una serie de pares de discos (de zinc y de cobre (o también de plata), separados unos de

1829 MAQUINA DE ESCRIBIR

William austin burt patentó una máquina llamada «tipógrafo». Como muchas de las otras máquinas primitivas, a menudo se la cita como la «primera» máquina de escribir. Era un maquina con caracteres colocados en una rueda semicircular que se giraba hasta la letra o carácter deseado y luego se oprimía con el papel, fue considerada como la maquina más lenta.

1837 TELEGRAFO A partir de artículos de su estudio como un caballete, un lápiz, piezas de un reloj viejo y un péndulo, Morse fabricó un aparato entonces bastante voluminoso. El funcionamiento básico era simple: si no había flujo de electricidad, el lápiz dibujaba una línea recta. Cuando había ese flujo, el péndulo oscilaba y en la línea se dibujaba un zigzag. Paulatinamente, Morse introdujo varias mejoras al diseño inicial hasta que finalmente, junto con su colega el maquinista e inventor estadounidense Alfred Vail creó el código que lleva su nombre. Surgió así otro código que puede considerarse binario, pues de la idea inicial se pasó a considerar un carácter formado por tres elementos: punto, raya y espacio.

1876 TELEFONO Tras haber descubierto que para transmitir voz humana solo se podía utilizar una corriente continua, el inventor escocés nacionalizado en EE. UU. Alexander Graham Bell construyó y patentó unas horas antes que su compatriota Elisha Gray el primer teléfono capaz de transmitir y recibir voz humana con toda su calidad y timbre. Tampoco se debe dejar de lado a Thomas Alva Edison, que introdujo notables mejoras en el sistema, entre las que se encuentra el micrófono de gránulos de carbón.

1879ELECTRICIDA

Thomas Edison invento el foco eléctrico, el perfecciono un invento similar pero más antiguo utilizando electricidad de baja corriente, el vacío dentro de un globo y filamento pequeño y carbonizado y produjo una fuente de energía duradera y confiable.

1880 ONDAS ELECTROMAGNETICAS

Estas ondas se originan por la perturbación de campos eléctricos y magnéticos perpendiculares entre sí que pueden propagarse en el vacío.


http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Micr%C3%B3fono_de_gr%C3%A1nulos_de_carb%C3%B3n&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Thomas_Alva_Edison

http://es.wikipedia.org/wiki/Elisha_Gray

http://es.wikipedia.org/wiki/Alexander_Graham_Bell

http://es.wikipedia.org/wiki/Alexander_Graham_Bell

http://es.wikipedia.org/wiki/Escocia

http://es.wikipedia.org/wiki/Voz_humana

http://es.wikipedia.org/wiki/Tip%C3%B3grafo

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=William_Austin_Burt&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Voltio

http://es.wikipedia.org/wiki/Salmuera









Estas ondas se originan por la perturbación de campos eléctricos y magnéticos perpendiculares entre sí que pueden propagarse en el vacío.

En la década de los 60 entra en escena un protagonista fundamental en la evolución de los ordenadores y de los circuitos electrónicos en general: el transistor. Esto permitió reducir el tamaño de las máquinas así como hacerlas más rápidas y con menores necesidades de ventilación. Además en esta generación se ampliaron las memorias auxiliares y se crearon los discos magnéticos de gran capacidad. Los programas escritos para un ordenador podían transferirse a otro con un mínimo esfuerzo.

1968 ARPANET Primera red de computadores ARPANET, mientras Armstrong caminaba sobre la Luna, entraba en funcionamiento la primera red de computadoras, la ARPANET. La ARPANET estaba basada en los trabajos del Dr. J.C.R. Licklider (Director de ARPA en 1962), Robert Taylor (sucesor de Licklider en 1966 y del Dr. Lawrence (Larry) G. Roberts (responsable del proyecto ARPANET)


http://es.wikipedia.org/wiki/KW

http://es.wikipedia.org/wiki/V%C3%A1lvula_termoi%C3%B3nica

http://es.wikipedia.org/wiki/Computadora


APORTE LUIS CARLOS CASTELLANOS

COMUNICACIÓN VISUAL

Hace 40.000 años, cromosómicamente que desciende de poblaciones del Oriente Medio. Cro-Magnon vivió desde hace alrededor de 40.000 a 10.000 años en el período paleolítico superior de la época del Pleistoceno. Para todos los efectos, estas personas eran anatómicamente moderno, solamente que

difiere de sus modernos descendientes días en Europa por su fisiología ligeramente más robusto y cerebros de mayor capacidad que el de los humanos modernos. Cuando llegaron a Europa hace unos 40.000 años, trajeron con ellos la escultura, el grabado, la pintura, ornamentación corporal, la música y la decoración esmerada de objetos utilitarios.

TABLAS DE PIEDRA

Los jeroglíficos fueron un sistema de escritura inventado por los antiguos egipcios. Fue utilizado desde la época predinástica hasta el siglo IV. Los antiguos egipcios usaron tres tipos básicos de escritura: jeroglífica, hierática y demótica; esta última corresponde al Periodo tardío de Egipto.

PAPIRO

Fue profusamente empleado para la fabricación de diversos objetos de uso cotidiano, siendo su principal utilización la elaboración del soporte de los manuscritos de la antigüedad denominado papiro, precedente del moderno papel. El fragmento más antiguo de papiro se descubrió en la tumba de Hemaka, 1 2 chaty del faraón Den, en la necrópolis de Saqqara, aunque no han perdurado los posibles signos jeroglíficos escritos en él.

El uso del papiro no comenzó a ser universal hasta la época de Alejandro Magno (siglo IV a. C.). Su uso decayó al declinar la antigua cultura egipcia, siendo sustituido como soporte de escritura por el pergamino. Disminuyó en el transcurso



del siglo V y desapareció del todo en el siglo XI. La mayoría de las grandes bibliotecas de Europa poseen manuscritos en papiro.

PERGAMINO

Desde la Antigüedad se utilizó este material para escribir textos literarios, sagrados, etc. Con anterioridad al pergamino, se utilizaba el papiro que era un material más frágil e incómodo tanto para el copista como para el lector. El pergamino acabó sustituyendo al papiro por sus ventajas materiales, por ser un soporte más fácil de conseguir que el papiro, mucho más duradero3 y de mejor

calidad. Pérgamo se convirtió en la ciudad productora por excelencia, dando su nombre a este material. Los volúmenes de la Biblioteca de Pérgamo pasaron a copiarse en pergamino, en sustitución del papiro. Una leyenda sin fundamento histórico4 cuenta que este cambio fue debido a que la ciudad de Alejandría, rival de la ciudad de Pérgamo en cuanto a construcción de bibliotecas y producción de textos, dejó de abastecer a Eumenes de material de papiro, material cuya distribución tenía monopolizada, pero lo cierto es que ya se venía utilizando el pergamino en Egipto desde el ii milenio a.C1 ,

BIBLIOTECA DE ALEJANDRIA

La Biblioteca Real de Alejandría o Antigua Biblioteca de Alejandría, fue en su época la más grande del mundo. Situada en la ciudad egipcia de Alejandría, se estima que fue fundada a comienzos del siglo III a. C. por Ptolomeo I Sóter, y ampliada por su hijo Ptolomeo II Filadelfo, llegando a albergar hasta 900.000 manuscritos. La nueva Biblioteca Alejandrina, rememorando la original y promovida por la Unesco, fue inaugurada el 16 de octubre de 20021 en la misma ciudad.




EL PAPEL

En el Antiguo Egipto se escribía sobre papiro, un vegetal muy abundante en las riberas del río Nilo (Cyperus papyrus). En Europa, durante la Edad Media, se utilizó el pergamino, que consistía en pieles de cabra o de carnero curtidas, preparadas para recibir la tinta. No obstante este proceso resultaba costoso, por lo que a partir del siglo VIII se acostumbraba a borrar los textos de los pergaminos para reescribir sobre ellos (dando lugar a los palimpsestos) perdiéndose de esta manera una cantidad inestimable de obras.

Sin embargo, los chinos ya fabricaban papel a partir de los residuos de la seda, la paja de arroz, y el cáñamo, e incluso del algodón. Se considera tradicionalmente que el primer proceso de fabricación del papel fue desarrollado por el eunuco Cai Lun, consejero del emperador He de la dinastía Han Oriental, en el s. II a. C. Durante unos 500 años, el arte de la fabricación de papel estuvo limitado a China; en el año 610 se introdujo en Japón, y alrededor del 750 en Asia Central.1 El conocimiento se transmitió a los árabes, quienes a su vez lo llevaron a las que hoy son España y Sicilia en el siglo X. La elaboración de papel se extendió a Francia, que lo producía utilizando lino desde el siglo XII.

PALOMAS MENSAJERAS

La paloma ha sido tomada por diferentes culturas como un símbolo para transmitir diferentes emociones.5 Por ejemplo, según la tradición bíblica una paloma sería la que le llevó a Noé el mensaje del retroceso de las aguas después del Diluvio al regresar con una rama de olivo en el pico, convirtiéndose en el símbolo de la paz.

La utilización de las palomas como medio de comunicación a distancia se conoce desde la Antigüedad. Los griegos transmitían a las ciudades los nombres de los ganadores de los Juegos Olímpicos por medio de palomas y las legiones romanas contaban con palomares móviles que acogían millares de ejemplares. Por



ejemplo, se sabe que fueron usadas durante el Sitio de Módena de Marco Antonio en el 43 a. C.7

También los árabes perfeccionaron su uso y las utilizaron, por ejemplo, en sus luchas contra los cruzados en Tierra Santa para conocer sus movimientos.

MENSAJEROS EN COCHES

La posta de caballos fue introducida en Rusia del noreste por los tártaro-mongoles - en los tiempos del yugo tártaro mongol. La posta constituía el sistema postal de las cortes (yames), previsto para el recambio de caballos, situado en una distancia 40-50 verstas cada uno. La obligación de yam para los cocheros, que tenían que sostenerse en tres caballos.

En el siglo XVI para el control del mantenimiento del correo centralizado la Yamskoi Orden (se menciona desde 1516), retitulada en 1723 en la Yamskaya Oficina.

El diplomático austríaco Sigismund Herberstein escribió así sobre el servicio de caballos de postas ruso del siglo XVI:

El gran soberano, príncipe Moscú, tiene en los diversos lugares de su principado cocheros con caballos descansados, de modo que, donde sea enviado su mensajero, por todas partes habra caballos disponibles. El mensajero tiene el derecho de seleccionar el caballo, que le parezca mejor. El abastecimiento de caballos; por frescos sin deficiencias. Quién requiriera 10 o 12, se le dieron 40 o 50. Que cuando estuvieron cansados a lo largo del camino se substituyeron por otros, que fueron admitidas a la primera enlodada.

REVOLUCION INDUSTRIAL

La Revolución Industrial o Primera Revolución Industrial es el proceso de transformación económica, social y tecnológica que se inició en la segunda mitad del siglo XVIII en Gran Bretaña, que se extendió unas décadas después a gran parte de Europa occidental y Estados Unidos, y que concluyó entre 1820 y 1840. Durante este periodo se vivió el mayor conjunto de transformaciones económicas, tecnológicas y sociales de la historia de la humanidad desde el Neolítico,1 que vio




el paso desde una economía rural basada fundamentalmente en la agricultura y el comercio a una economía de carácter urbano, industrializada y mecanizada.

FERROCARRIL

La primera noticia de un sistema de transporte sobre carri-les fue una línea de 3 kilómetros que seguía el camino Dio-lkos, que se utilizaba para transportar botes sobre platafor-mas a lo largo del istmo de Corinto durante el siglo VI a. C. Las plataformas eran empujadas por esclavos y se guiaban por hendiduras excavadas sobre la piedra. La línea se mantuvo funcionando durante 600 años.

Los ferrocarriles comenzaron a reaparecer en Europa tras la Alta Edad Media. La primera noticia sobre un ferrocarril en el continente europeo en este periodo apa-rece en una vidriera en la catedral de Friburgo de Brisgovia en torno a 1350.En 1515, el cardenal Matthäus Lang describió un funicular en el castillo de Hohensalz-burg (Austria) llamado «Reisszug». La línea utilizaba carriles de madera y se ac-cionaba mediante una cuerda de cáñamo movida por fuerza humana o animal. La línea continúa funcionando actualmente, aunque completamente sustituida por material moderno, siendo una de las líneas más antiguas que aún están en servi -cio.

CALCULADORA

William Oughtred inventó la regla de cálculo en 1622, siendo revelada por su alumno Richard Delamain en 1630. Wilhelm Schickard construyó la primera calculadora automática, llamada «Reloj Calculador» en 1623. Unos veinte años después, en 1642, el filósofo y científico francés Pascal inventó la primera calculadora mecánica



(1642). El aparato, llamado Pascalina, se asemejaba a una calculadora mecánica de los años cuarenta, que fue usado para el cálculo de impuestos en Francia hasta 1799. El filósofo alemán Gottfried Leibniz también construyó una máquina calculadora.

MAQUINA DE ESCRIBIR

Las máquinas de escribir fueron herramientas indispensables en las oficinas de todo el mundo, así como para la literatura, el cine, el teatro y cualquier actividad que requiriera escribir. Desde finales del siglo XIX y casi todo el siglo XX. En la década de los ochenta los procesadores de texto para computadoras personales reemplazaron casi totalmente a las máquinas de escribir en los

países desarrollados, aunque otras regiones su uso no se vio afectado por el poco avance de las nuevas tecnologías hasta entrado el siglo XXI.

Entre las compañías que manufacturaban máquinas de escribir y sus accesorios se encontraban Smith-Corona, Olympia, Olivetti, Adler-Royal, Canon, Brother y Nakajima fueron las últimas compañías occidentales que fabricaron las máquinas de escribir mecánicas, pues Olivetti ha dejado de producir máquinas de escribir y Olympia solo produce dos modelos electrónicos, todos los modelos actuales existentes son electrónicos.

No puede decirse que la máquina de escribir tenga un único inventor, pues, como en otros casos (bombilla, automóvil, teléfono o telégrafo), fueron varias las personas que contribuyeron con las ideas e invenciones que terminaron llevando a las primeras máquinas comercializadas con éxito. De hecho, los historiadores estiman que varias formas de máquina de escribir fueron inventadas al menos 52 veces por mecánicos que intentaban conseguir un diseño útil.3 En 1714 Henry Mill obtuvo una patente de la reina Ana de Estuardo por una máquina que según era descrita, se parece a una máquina de escribir, si bien no se sabe más.4 Entre los primeros desarrolladores de máquinas de escribir se encuentra Pellegrino Turri, en 1808, que también inventó el papel de calco. Muchas de estas máquinas primitivas, incluyendo la de Turri, fueron desarrolladas para permitir escribir a los ciegos.

TELEGRAFO

En el año 1746 el científico y religioso francés Jean Antoine Nollet, reunió aproximadamente a doscientos monjes en un




círculo de alrededor de una milla (1,6 km) de circunferencia, conectándolos entre sí con trozos de alambre de hierro. Nollet luego descargó una batería de botellas de Leyden a través de la cadena humana y observó que cada uno reaccionaba en forma prácticamente simultánea a la descarga eléctrica, demostrando así que la velocidad de propagación de electricidad era muy alta.1 2

En 1753 un colaborador anónimo de la publicación Scots Magazine sugirió un telégrafo electrostático. Usando un hilo conductor por cada letra del alfabeto, podía ser transmitido un mensaje mediante la conexión de los extremos del conductor a su vez a una máquina electrostática, y observando las desviación de unas bolas de médula en el extremo receptor.3 Los telégrafos que empleaban la atracción electrostática fueron el fundamento de los primeros experimentos de telegrafía eléctrica en Europa, pero fueron abandonados por ser imprácticos y nunca se convirtieron en un sistema de comunicación muy útil.

TELEFONO

Alrededor del año 1857, Antonio Meucci construyó un teléfono para conectar su oficina con su dormitorio, ubicado en el segundo piso, debido al reumatismo de su esposa.2 Sin embargo carecía del dinero suficiente para patentar su invento, por lo que lo presentó a una empresa (Western Union, quienes promocionaron el «invento» de Graham Bell) que no le prestó atención, pero que tampoco le devolvió los materiales.

En 1876, tras haber descubierto que para transmitir voz humana solo se podía utilizar una corriente continua, el inventor escocés nacionalizado en EE. UU. Alexander Graham Bell construyó y patentó unas horas antes que su compatriota Elisha Gray el primer teléfono capaz de transmitir y recibir voz humana con toda su calidad y timbre. Tampoco se debe dejar de lado a Thomas Alva Edison, que introdujo notables mejoras en el sistema, entre las que se encuentra el micrófono de gránulos de carbón.

El 11 de junio de 2002, el Congreso de los Estados Unidos aprobó la resolución 269 por la que reconoció que el inventor del teléfono había sido Antonio Meucci y no Alexander Graham Bell. En la resolución, aprobada por unanimidad, los representantes estadounidenses estiman que «la vida y obra de Antonio Meucci debe ser reconocida legalmente, y que su trabajo en la invención del teléfono debe ser admitida». Según el texto de esta resolución, Meucci instaló un dispositivo rudimentario de telecomunicaciones entre el sótano de su casa de Staten Island (Nueva York) y la habitación de su mujer, en la primera planta.



LA ELECTRICIDAD

Los desarrollos tecnológicos que produjeron la Primera Revolución Industrial no hicieron uso de la electricidad. Su primera aplicación práctica generalizada fue el telégrafo eléctrico de Samuel Morse (1833), que revolucionó las telecomunicaciones.25 La generación de electricidad industrialmente comenzó cuando, a fines del siglo XIX, se extendió la iluminación eléctrica de las calles y las casas.

La creciente sucesión de aplicaciones que esta forma de la energía produjo hizo de la electricidad una de las principales fuerzas motrices de la Segunda Revolución Industrial.26 Este fue un tiempo de grandes inventores, como Gramme,27 Westinghouse,28 von Siemens29 o Alexander Graham Bell.30 Entre ellos destacaron Nikola Tesla y Thomas Alva Edison, cuya revolucionaria manera de entender la relación entre investigación y mercado capitalista convirtió la innovación tecnológica en una actividad industrial.

LA BOMBILLA

Su inventor, el estadounidense Thomas Edison vivió y trabajo toda su vida en Estados Unidos. Fue el inventor más productivo de todos los tiempos. Patento 1.903 inventos, entre ellos la lámpara incandescente (similar a la bombilla eléctrica que usamos en nuestros días) y el fonógrafo. También mejoró el proyector cinematográfico. Fundo, además, el primer laboratorio de investigación industrial.

ONDAS ELECTROMAGNETICAS

James Clerk Maxwell fue el primero en hacer la observación teórica de que un campo electromagnético variable admite una solución cuya ecuación de movimiento se corresponde a la de una onda. Eso sugería que el campo electromagnético era susceptible de propagarse en forma de ondas, tanto en un medio material como en el vacío. Esas observaciones llevaron a Maxwell a proponer que la luz visible realmente está formada

por ondas electromagnéticas. La trascendencia de la teoría de Maxwell estriba en que proporcionaba una descripción matemática del comportamiento general de la luz. En particular este modelo describe con exactitud cómo se puede propagar la energía en forma de radiación por el espacio en forma de vibración de campos eléctricos y magnéticos. Sin embargo, las propuestas de Maxwell ocasionaron




cierto debate, especialmente dos cuestiones:

La posibilidad de la propagación de las ondas en el vacío suscitó ciertas dudas en su momento. Ya que la idea de que una onda se propagara de forma autosostenida en el vacío resultaba extraña, razón por la cual años antes había nacido la teoría del éter.

Además las ecuaciones de Maxwell sugerían que la velocidad de propagación en el vacío era constante, para todos los observadores. Eso llevó a interpretar la velocidad de propagación constante de las ondas electromagnéticas como la velocidad a la que se propagaban las ondas respecto a un supuesto éter inmóvil que sería un medio material muy sutil que invadiría todo el universo. Sin embargo, el famoso experimento de Michelson y Morley descartó la existencia del éter y quedó inexplicado hasta que Albert Einstein, Poincaré, H. Lorentz y otros, explicarían la constancia de la velocidad de la luz como una constante de las leyes de la Física. (la teoría especial de la relatividad extiende la constante de propagación de la luz a todo fenómeno físico, no sólo las ondas electromagnéticas).

Sin embargo a pesar de todas esas cuestiones los primeros experimentos para detectar físicamente las ondas electromagnéticas, diferentes de la luz, fueron llevados a cabo por Heinrich Hertz en 1888, gracias a que fue el primero en construir un aparato que emitía y detectaba ondas electromagnéticas VHF y UHF.

PRIMERA COMPUTADORA ENIAC

La primera generación de computadoras abarca desde el año 1938 hasta el año 1958, época en que la tecnología electrónica era a base de bulbos o tubos de vacío, y la comunicación era en términos de nivel más bajo que puede existir, que se conoce como lenguaje de máquina.

Características:

Estaban construidas con electrónica de válvulas. Se programaban en lenguaje de máquina.

Un programa es un conjunto de instrucciones para que la máquina efectúe alguna tarea, y el lenguaje más simple en el que puede especificarse un programa se



llama lenguaje de máquina (porque el programa debe escribirse mediante algún conjunto de códigos binarios).

La primera generación de computadoras y sus antecesores, se describen en la siguiente lista de los principales modelos de que constó:

1946 ENIAC. Primera computadora digital electrónica en la historia. No fue un modelo de producción, sino una máquina experimental. Tampoco era programable en el sentido actual. Se trataba de un enorme aparato que ocupaba todo un sótano en la universidad. Construida con 18.000 tubos de vacío, consumía varios KW de potencia eléctrica y pesaba algunas toneladas. Era capaz de efectuar cinco mil sumas por segundo. Fue hecha por un equipo de ingenieros y científicos encabezados por los doctores John W. Mauchly y J. Presper Eckert en la universidad de Pensilvania, en los Estados Unidos.

MICROPROCESADORES

El Intel 4004 (i4004), un CPU de 4bits, fue el primer microprocesador en un simple chip, así como el primero disponible comercialmente. Aproximadamente al mismo tiempo, algunos otros diseños de CPU en circuito integrado, tales como el militar F14 CADC de 1970, fueron implementados como chipsets, es decir constelaciones de múltiples chips.

El 4004 fue lanzado en un paquete de 16 pines CERDIP el 15 de noviembre de 1971. El 4004 fue el primer procesador de computadora diseñado y fabricado por el fabricante de chips Intel, quien previamente hacía semiconductores de chips de memoria.1 Marcian "Ted" Hoff formuló la propuesta arquitectónica en 1969. Sin embargo, la implementación del microprocesador sólo comenzó en 1970 cuando Federico Faggin fue empleado por Intel, procedente de Fairchild Semiconductor, para dirigir el proyecto y para diseñar el 4004 (1970-1971).

PRIMERA RED ARPANET

El concepto de una red de computadoras, capaz de comunicar usuarios en distintas computadoras, fue formulado en agosto de 1962 por Joseph C. R. Licklider, de “Bolt, Beranek y Newman” (BBN), en una serie de notas que




discutían la idea de "red galáctica". En octubre del mismo año, Licklider fue convocado por la ARPA (“Agencia de Investigación de Proyectos Avanzados”), organismo perteneciente al DOD. En este foro, convenció a Ivan Sutherland y Robert ‘Bob’ Taylor de la importancia del concepto antes de abandonar la Agencia, y antes de que se iniciara trabajo alguno.

Mientras tanto, en la “RAND Corporation” desde 1959, Paul Baran estaba trabajando en una red segura de comunicaciones capaz de sobrevivir a un ataque con armas nucleares, con fines militares. Sus resultados se publicaron a partir de 1960, y en ellos se describían dos ideas clave:

el uso de una red descentralizada con múltiples caminos entre dos puntos; la división de mensajes completos en fragmentos que seguirían caminos

distintos.

La red estaría capacitada para responder ante sus propios fallos. El resumen final de este esquema se presentó en 1962 y se publicó en 1964.

En la misma época, Leonard Kleinrock ya trabajaba en el concepto de almacenar y reenviar mensajes en su tesis doctoral en el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT). Esto incluía un importante análisis de la teoría de colas aplicada a las redes de comunicaciones (publicado como libro en 1964). Su trabajo aún no incluía la idea de fragmentación en paquetes de datos.

Por último, Donald Davies, del National Physical Laboratory (NPL), comenzó a relacionar todos estos conceptos en 1965, después de asistir a una conferencia en el Reino Unido sobre multiplexación en el tiempo. Su investigación tuvo lugar independientemente de los trabajos de Baran, de los que no tuvo conocimiento hasta 1966. Casualmente, fue Davies quien empezó a usar el término "paquete".

LA WEB 2.0

El término Web 2.0 comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario1 y la colaboración en la World Wide Web. Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una

comunidad virtual, a diferencia de sitios web estáticos donde los usuarios se limitan a la observación pasiva de los contenidos que se han creado para ellos. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomías. Es la Evolución de las



aplicaciones estáticas a dinámicas donde la colaboración del usuario es necesaria. El término Web 2.0 está asociado estrechamente con Tim O'Reilly, debido a la conferencia sobre la Web 2.0 de O'Reilly Media en 2004.2 Aunque el término sugiere una nueva versión de la World Wide Web, no se refiere a una actualización de las especificaciones técnicas de la web, sino más bien a cambios acumulativos en la forma en la que desarrolladores de software y usuarios finales utilizan la Web. El hecho de que la Web 2.0 es cualitativamente diferente de las tecnologías web anteriores ha sido cuestionado por el creador de la World Wide Web Tim Berners-Lee, quien calificó al término como "tan sólo una jerga"- precisamente porque tenía la intención de que la Web incorporase estos valores en el primer lugar.3 En conclusión, la Web 2.0 nos permite realizar trabajo colaborativo entre varios usuarios o colaboradores. Además, las herramientas que ofrece la web 2.0 no sólo permitirán mejorar los temas en el aula de clase, sino también pueden utilizarse para trabajo en empresa. La web 2.0 permite a estudiantes y docentes mejorar las herramientas utilizadas en el aula de clase. El trabajo colaborativo está tomando mucha importancia en las actividades que realicemos en internet.

APORTE SEGUNDO MOMENTO JONNATHAN BUCHELI

Se puede visualizar en el link proporcionado a continuación: http://www.tiki-toki.com/timeline/entry/458755/Evalucin-tics/



http://www.tiki-toki.com/timeline/entry/458755/Evalucin-tics/

http://www.tiki-toki.com/timeline/entry/458755/Evalucin-tics/


CONCLUSIONES

1. Se ingresó al foro Colaborativo y se interactuó con los compañeros para presentar un trabajo consolidado.

2. Se desarrollaron las actividades planteadas en el trabajo colaborativo.

3. Se utilizaron las herramientas audiovisuales y de apoyo como referencias bibliográficas para desarrollar de la mejor manera esta actividad.



BIBLIOGRAFÍA

TIC- Tecnología de la información y la comunicación. {youtube.com}. De: https://www.youtube.com/watch?v=5gQd1RftCJM

Tecnologías de la información y la comunicación – Buen uso de las TIC. {youtube.com}. De: https://www.youtube.com/watch?v=_yPBEyf56So

Evolución de las Tecnologías de la información. {youtube.com}. De: https://www.youtube.com/watch?v=anctdHsPsKU

Curso telemática. Módulo 3. Eleonora Palta Velazco. (Enero de 2015). De: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301120/2015_I_Unidad3.pdf

Blanco S., J. A. (2008). Usos, consumos y atributos que los jóvenes guana-juatenses otorgan a las tecnologías de información y comunicación. Recu-perado de http://www.eumed.net/tesis/2008/jabs/



http://www.eumed.net/tesis/2008/jabs/

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301120/2015_I_Unidad3.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=anctdHsPsKU

https://www.youtube.com/watch?v=_yPBEyf56So

https://www.youtube.com/watch?v=5gQd1RftCJM

Trabajo Colaborativo No3 Grupo105

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