Instituto Tecnológico de Santo Domingo

Asignatura:

Desarrollo Infantil

PSI-310

Trimestre:

Mayo-Julio 2012

Nombre y matrícula:

Olga Rojas Marcano 06-0737----------829-828-2782

Michelle Báez Martínez 09-0208--------- 809-670-0606

Marcos Rosado Nina 09-0590

Teresa Jorge De Jesús 09-0857----------829-865-3240

Profesora:

María Soledad Vargas

Fecha de entrega:

20 Julio 2012

Índice.

1. Presentación de la investigación.

1.1 Tema

1.2 Introducción

1.3 Problema de investigación

1.4 Objetivos

1.5 Justificación.

2. Marco Teórico.

2.1 Definición del concepto ¨Bullying¨

2.2 Características

2.3 Tipos

2.4 Causas

2.5 Consecuencias

2.6 El Bullying en la República Dominicana.

3. Metodología de la Investigación.

3.1 Procedimiento

3.2 Instrumento.

4. Análisis de los resultados.

5. Conclusiones.

6. Bibliografía.

7. Anexos.

1. Presentación de la investigación

¨Incidencia de la actividad del bullyng en los niños y

niñas de sexto grado de primaria en el Ashton School of

Santo Domingo en el periodo Mayo-Julio del 2012,

Distrito Nacional, Republica Dominicana.¨

1.1 Introducción.

El maltrato entre los estudiantes o bullying ha existido en los

colegios y escuelas desde hace mucho tiempo. Es un comportamiento

agresivo que implica tres aspectos: desbalance de poder, que se

ejerce en forma intimidatoria al más débil, la víctima es escogida y

no se hace de forma al azar, con la intención premeditada de causar

daño, físico como emocional y que es repetido en el tiempo.

Las expresiones de violencia no son exclusivas del ámbito familiar,

sino que están presentes en otras instituciones sociales. La violencia

en las escuelas representa uno de esos nuevos tópicos de interés. El

fenómeno de la violencia escolar, en general, y la violencia juvenil,

en particular, viene siendo abordado como un problema social desde

la década de 1980.

El estudio acerca del Bullying y su efecto en el ámbito escolar es de

interés, para conocer el efecto directo que ejerce en los estudiantes

de primaria de un sexto curso. También identificar víctimas y

agresores. Conocer el desempeño de un estudiante siendo afectado,

lo que lleva a un agresor a agredir.

1.2 Problema de investigación.

A través de esta investigación buscamos obtener información de

cómo se da la dinámica del bullying entre los niños y niñas de sexto

grado de primaria del Ashton School, que en estos momentos es uno

de los problemas que aqueja a la población estudiantil de dicho

centro. También buscamos describir la percepción que tiene la

muestra seleccionando sobre este tema e identificar aquellos niños y

niñas que son víctimas de dicho comportamiento.

1.3 Objetivos.

General.

- Incidencia de la actividad del bullying en los niños y niñas

de sexto grado del Ashton School de Santo Domingo en el

periodo establecido del ano 2012.

Específicos.

- Identificar los niños o niñas agresores y victimas del

bullying.

- Identificar los niños que se han sentido victimas del bullying

en el colegio.

- Identificar y describir la percepción del termino bullying en

los niños y niñas.

1.4 Justificación.

Por medio de esta investigación buscamos obtener información de

cómo se desarrolla esta dinámica dentro de la población

seleccionada, ya que hoy en día éste tema es muy conocido dentro de

los centros educativos debido al aumento de esta conducta agresiva

entre los estudiantes.

2. Marco Teórico.

2.1 Definición del concepto de Bullying.

Es una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza el

alumno/a contra otro, al que escoge como victima de repetidos

ataques. Esta acción negativa e intencionada, sitúa a la víctima en

una posición de la cual difícilmente podrá salir por sus propios

medios. La continuidad de estas relaciones provoca en las victimas

efectos claramente negativos: ansiedad, descensos de la autoestima,

cuadros depresivos, que dificultan su integración en el medio escolar

y el desarrollo normal de los aprendizajes. (Dan Olweus, 1983)

Este término fue introducido por el psicólogo sueco Dan Olweus en

la década de los 70s para denominar a la violencia entre iguales. El

estudio de este fenómeno surgió debido a que tres adolescentes suecos

decidieron quitarse la vida y razonando dicha acción hicieron pública la ansiedad que

les producía sentirse perseguidos e intimidados por alguno sus compañeros de clases.

Este hecho tan dramático escandalizo a toda la población escandinava.

La traducción literal del término Bullying, sería la de, intimidar, amedrentar o presionar a alguien a hacer algo usando la fuerza. Hay autores que se refieren a los matones escolares y al fenómeno del matonismo. En conclusión este concepto denota, el uso de la fuerza en las relaciones entre los alumnos, en la cual se está dando un abuso. (JoseM. Vera, 2006)

2.2 Características del Bullying.

El bullying se caracteriza porque suele incluir conductas de diversa

naturaleza, ya sean burlas, amenazas, agresiones físicas, o

aislamiento social. Tiende a originar problemas que se repiten y

prolongan durante cierto tiempo, suele estar provocado por un

alumno, apoyado por un grupo, contra una víctima que se encuentra

indefensa.

El comportamiento de las víctimas del bullying es:

Son comúnmente niños tímidos y poco sociables. Ante un acoso

constante, lógicamente se sienten angustiados, tensos y con

mucho miedo a tal grado que en algunos casos puede llevarlo a

consecuencias devastadoras.

El niño o adolescente se muestra agresivo con sus padres o

maestros.

Comienzan a poner pretextos y diversos argumentos para no

asistir a clases, ni participar en actividades de la escuela.

Se presenta un bajo rendimiento escolar.

La víctima comienza a perder bienes materiales sin

justificación alguna, o piden más dinero para cubrir chantajes

del agresor.

En los casos más severos presentan moretones o agresiones

evidentes en la cara y el cuerpo.

El comportamiento del agresor es:

Quienes ejercen el bullying lo hace para imponer su poder

sobre el otro logrando con ello tenerlo bajo su completo

dominio a lo largo de meses e incluso años.

El niño o varios de ellos, constantemente tienen actitudes

agresivas y amenazantes sin motivo alguno contra otro u otros

niños.

Es o son provocativos, cualquier cosa es para ellos motivo de

burlas.

Su forma de resolver conflictos es por medio de la agresión.

No es nada empático, es decir no se pone en el lugar del otro.

2.3 Tipos de Bullying.

Existen distintos tipos de bullying, entre ellos están:

Físico : empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da

con más frecuencia en primaria que en secundaria.

Verbal : insultos, menosprecios en público, resaltar defectos

físicos, etc. Es el más habitual.

Psicológico : destruyen la autoestima del individuo y fomentan

su sensación de temor.

Social : pretende aislar al joven del resto del grupo y

compañeros.

2.4 Causas del Bullying.

Un niño que actúa de manera agresiva sufre intimidaciones o algún

tipo de abuso en la escuela o en la familia, adquiere esta conducta

cuando es frecuentemente humillado por los adultos, se siente

superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de otros atacantes o

porque el acosado es un niño con muy poca capacidad de responder

a las agresiones.

El niño puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar

su sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen

situaciones de ausencia de algún padre, divorcio, violencia, abuso o

humillación ejercida por los padres y hermanos mayores; tal vez

porque es un niño que posiblemente vive bajo constante presión para

que tenga éxito en sus actividades o por el contrario es un niño

sumamente mimado.

Cuanto más grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya

acoso escolar, sobre todo si a este factor se le suma la falta de

control físico, vigilancia y respeto; humillación, amenazas o la

exclusión entre personal docente y alumnos. Por otro lado los

nuevos modelos educativos a que son expuestos los niños como la

ligereza con que se tratan y ponen en práctica los valores, la

ausencia de límites y reglas de convivencia, han influenciado para

que este tipo de comportamiento se presente con mayor frecuencia.

2.5 Consecuencias del Bullying

Este tipo de conducta tiene consecuencias negativas, tanto para el

agresor como para la víctima.

El agresor pueden convertirse posteriormente en delincuente, la

persona se siente frustrada porque se le dificulta la convivencia con

los demás niños, cree que ningún esfuerzo que realice vale la pena

para crear relaciones positivas con sus compañeros.

La víctima puede desarrollar una evidente baja autoestima, actitudes

pasivas, pérdida de interés por los estudios, lo que puede llevar a

una situación de fracaso escolar, trastornos emocionales, problemas

psicosomáticos, depresión, ansiedad, y hasta pensamientos suicidas.

2.6 El Bullying en la Republica Dominicana.

Lamentablemente, nuestro país no es impermeable ante esta

conducta agresiva, denominada bullying. En la investigación

realizada por el Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo

(IDEA), ¨Estudio de Convivencia Escolar en República Dominicana¨

(2008), se reflejó que nuestros estudiantes si están siendo víctimas

del bullying dentro de las aulas. Al ser consultados sobre si reciben

algún tipo de maltrato, un 20% de los estudiantes, reconocieron ser

víctimas de robo o roturas de sus pertenencias, y un 16.7%,

menciono ¨ser insultado o ridiculizado¨ de forma constante.(Mac-

Lean, 2011)

Con relación a los estudios que se hacen en otros países al respecto,

los abusos suelen darse en estudiantes de nueve a catorce años.

Gran parte de estos abusos suelen ser de tipo psicológico, sin

embargo este es el más difícil de detectar, mientras que la agresión

física es menos habitual. Los hombres sufren más que las mujeres de

estos abusos pero estas últimas son expertas en manejar las

emociones a su conveniencia.

3. Metodología de la investigación.

La metodología empleada para realizar esta investigación fue la

descriptiva ya que se observaron y anotaron los elementos de interés

para la misma, la interacción con la población seleccionada fue

minina ya que solo se dio durante el día elegido para aplicar la

encuesta. Así mismo será cualitativa ya que buscamos exponer como

se la actividad del bullying dentro de la población seleccionada.

 

3.1   Procedimiento

Para nuestra investigación hicimos 2 visita al colegio The Ashton

School, las cuales fueron hechas en el horario de 8:30 am a 12 pm;

donde le aplicamos el cuestionario a la muestra seleccionada de

niños niñas de sexto grado y que se encuentran entre los 11 y 12

años de edad.

 

3.2   Instrumento

Para realizar dicho procedimiento utilizamos un cuestionario de 6

preguntas elaborado por los investigadores sobre el tema

seleccionado para hacer dicha investigación, donde los tópicos

principales fueron: el concepto de bullying, su consecuencia y si el

encuestado es víctima o agresor.

4. Análisis de los resultados.

De la población seleccionada se eligió al azar una muestra 30

estudiantes; dentro de dicha muestra, las niñas representan un 43%,

mientras que los niños un 57%.

57%

43%

Total de la muestra.Ninos Ninas

Grafica no.1

La primera pregunta de nuestra encuesta le pedía a los estudiantes

que explicaran que entienden por el termino bullying, ya que esta es

una pregunta de respuesta abierta consideramos que la mejor

manera de presentar sus resultados era de manera escrita en vez de

tabularla al igual que las otras.

Luego de haber analizado todas las respuestas a esta pregunta

pudimos llegar a una definición en común la cual fue: El bullyng es

maltratar de manera física o psicológica a algún compañero

haciéndolo sentir mal.

10%

60%

27%

3%

Incidencia del bullyng entre los es-tudiantes de 6to grado.

SiNoSolia PasarA veces

Grafica no. 2

La incidencia de este tipo de conducta en la población elegida

muestra que un 3 % alega que suele ser víctima del bullyng, sin

embargo un 27 % admitió que ya no lo es; un 60 % dijo que no son

víctimas, mientras que, un 10% afirmo ser perjudicado por esta

conducta.

Si No Solia pasar. A veces.

2

11

4

00

7

5

1

Incidencia del bullyng segun el sexo.Niños Niñas

Grafica no. 2.1

En el grafico 2.1, podemos ver que la incidencia del bullyng en la

muestra elegida según el sexo; solo un 10% de los niños afirmaron

ser víctima del bullyng, sin embargo dentro de esta muestra no

encontramos ninguna niña víctima de dicho abuso.

Responder

de Igu

al Man

era

Hablar

del pro

blema c

on algu

ien m

as.

Quedarm

e call

ado y

no hacer n

ada

Sentirm

e tris

te y/o

enojad

o.

No soy v

ictima d

el bully

ing

No resp

onde.

10

6

2

10

1 1

Reacciones ante la agresion.

Grafica no. 3

Por otro lado encontramos que se manifiestan diferentes respuestas

ante el abuso entre compañeros, así lo muestra la gráfica numero 3;

10 de los estudiantes encuestados dijeron que responden de igual

manera cuando son víctimas del bullyng, lo que representa un 33.3%

de la muestra. Otro 33.3 % manifestó sentirse triste y/o enojado.

Victima27%

Agresor3%

Espectador70%

Rol de los implicadoGrafica no. 4

Dentro de esta dinámica del bullyng los implicados cumplen ciertos

roles, los cuales son: agresor, víctima y espectador. En la población

estudiada encontramos que un 27% dice ser víctima del bullyng,

mientras que solo un 3 % admiten ser agresores. Los que nos deja un

70 % que representa a los que son simple espectadores.

Victima Agresor Espectador0

2

4

6

8

10

12

Roles segun el sexo

NiñosNiñas

Grafica no. 4.1

En la gráfica 4.1, se pudo observar que según el sexo de los

estudiantes, 6 niños resultaron ser víctima del bullyng, mientras que

solo 2 niñas expresaron ser víctima de esta agresión; dentro de la

muestra de 30 estudiantes solo pudimos encontrar 1 niño que afirmo

ser agresor, y los 21 estudiantes restantes, compuestos por 10 niños

y 11 niñas son solo espectadores.

Como toda acción trae consecuencias, es importante mostrar los

efectos del bullyng -los cuales son negativos- en la población

seleccionada; un 37 % de la muestra indica que no son afectados por

este fenómeno, un 17 % expreso que este problema los aleja de sus

amigos, un 13% dijo que no se pueden concentrar en las clases por

culpa de este problema, también un 13 % manifestó que esto los

deprime y otro 13% afirmo que le da miedo ir a la escuela cuando

son víctimas del acoso, y un 7% no respondió a esta pregunta.

(Grafica no. 5)

13%

37%

13%

13%

17%

7%

Efectos del bullyng en los estudiantes.

No me puedo concentrar en la claseNo me afectaMe deprimoMe da miedo ir a la escuelaMe aleja de mis companerosNo responde.

Grafica no. 5

En esta investigación también queríamos conocer cuáles serían las

posibles soluciones dadas por los niños y niñas para esta

problemática. Un 30 % sugirió que se deberían hacer campanas

anti-bullyng, un 16 % propuso que se aplique algún tipo de

consecuencia para los estudiantes que incurren en esta práctica, un

13 % dijo que n deberían hacerle caso a esta conducta, y otro 13 %

opino que se debe buscar ayuda de alguien más, un 7 % que se

deben llevar a los niños envuelto en este problema a un psicólogo, y

un 7 % no respondió la pregunta.(Grafica no. 6)

No hacerle caso

Llevar los ninos al

psicologo.

Campanas anti-bully-

ing.

Poner con-secuencias.

Buscar ayuda de alguien

mas.

Otras. No re-sponde.

Ttal. Abs.

4 2 9 5 4 5 1

% 13.3333333333333

6.66666666666667

30 16.6666666666667

13.3333333333333

16.6666666666667

3.33333333333333

2.57.5

12.517.522.527.532.5

Soluciones para el problema.Grafica no. 6

5. Conclusión

Luego de tabular y analizar los datos anteriores podemos concluir

con que la incidencia de los niños y niñas de sexto grado de primario

del Ashton School en actos de bullying hacia sus compañeros es muy

baja, ya que de una muestra de 30 estudiantes, solo 4 afirmaron ser

víctimas de esta agresión.

También concluimos con que los niños son quienes más incurren en

esta práctica tanto como víctimas, así como agresores.

6. Bibliografía.

Jose M. Vera, V. M. (2006). Direccion y gestion de centros

docentes. Guia practica para el trabajo diario del equipo

directivo. Barcelona: GRAO.

Mac-Lean, M. R. (20 de Abril de 2011). Plan por la niñez.

Recuperado el 18 de Julio de 2012, de Plan por la niñez.:

http://www.planrd.org

UF, E. (13 de Marzo de 2009). Bullyng. Recuperado el 18 de

Julio de 2012, de http://bulling6.blogspot.com/

Anexos.

INSTITUTO TECNOLOGICO DE SANTO DOMINGO.

INVESTIGACION DE CAMPO

DESARRLLO INFANTIL.

¨INCIDENCIA DEL BULLING EN LOS NIÑOS DE 6TO GRADO.¨

Sexo:

Conteste las siguientes preguntas.

1. ¿Qué entiendes por el término de bullyng?

2. ¿Te has sentido víctima del Bullyng por parte de tus

compañeros?

3. ¿Cuál es tu reacción cuando te agreden?

4. ¿Te sientes como una víctima de la agresión o como un

agresor?

5. Si eres víctima del bullyng, ¿cómo te afecta esto en la escuela?

6. ¿Qué solución pondrías para este problema?