Geografía Geografía Geografía Geografía

ProfesorasProfesorasRita Torchio y Mónica Rodríguez Rita Torchio y Mónica Rodríguez

LarribauLarribau

Trabajo de Campo I Trabajo de Campo I Cátedra “C”Cátedra “C”

I.S.P. “Dr. Joaquín V González” 2008I.S.P. “Dr. Joaquín V González” 2008

Propósitos • Iniciar, en forma sistemática, un acercamiento

temprano y gradual a la vida cotidiana escolar a través de la recolección de información sobre las variables elegidas.

• Conocer y aplicar técnicas de recolección de información y tratamiento de la misma, a partir de encuadres teórico-epistemológicos específicos.

• Aproximarse al clima institucional, a los códigos y la dinámica de la Escuela a través de los relatos de adolescentes y docentes.

• Acceder a las representaciones de las experiencias de aprendizaje de los sujetos que aprenden en la escuela Media.

• Acceder a las representaciones de los docentes sobre el desempeño del rol

• Elaborar informes de avance y un informe final con lecturas teóricas de conclusiones

Objetivos• Aplicar técnicas de recolección de

información.

• Avanzar en la construcción de un rol docente crítico.

• Indagar las representaciones docentes sobre la disciplina.

• Elaborar informes de avance y final en blog.

• Familiarizarse con el lenguaje de las TIC.

Contenido Eje La construcción de un rol docente crítico

en geografía para el Siglo XXI

1- Rol de estudiante

• Los “recuerdos” y la memoria del oficio de alumno

• Los jóvenes y la enseñanza secundaria.

• La experiencia escolar

2- El desempeño del rol docente

– La geografía escolar– La tarea de enseñar

¿contener, amar, enseñar o instruir?

– Las modernas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación: Los Blog

– Voces de baqueanos: relatos, entrevistas, biografías

– Técnicas de recolección de información y su tratamiento

Evaluación

Producción de un informe final para la promoción del espacio curricular que se editará como blog.

Ejercicios individuales y grupales de integración crítica de los contenidos.

Asistencia 75 %

• Para la acreditación se tendrá en cuenta no sólo el resultado final o la calidad de la producción sino los procesos del pensamiento puestos en juego como la observación, la confrontación de resultados, el análisis individual, las construcciones colectivas, la síntesis y la elaboración de conclusiones fundamentadas.

Criterios de evaluación:• Coherencia y claridad del texto final• Integración crítica de nociones clave • Nivel de articulación entre los aspectos relevados y

las nociones que se seleccionan para comprenderlos.

• Pertinencia de los núcleos de análisis que se diseñan

• Precisión en la definición y explicación de los conceptos.

• Exhaustividad en los análisis solicitados • Capacidad de mirar críticamente y con detalle la

tarea de la enseñanza disciplinar• Participación en los equipos de trabajo